范文一：综合素质评价学生自评报告品德素养怎么写(最新版）

综合素质评价学生自评报告品德素养怎么写 综合素质评价学生自评报告品德素养怎么写

综合素质评价学生自评报告品德素养怎么写篇一《中学生综合素质评价自评材料》 ...我当时写的是“机遇之花，只在有准备的土壤中开放。”不见的写得多好，但肯定比以上几种更能吸引住老师的目光。 估计问一下高考哪科最让人头疼，很多人的答案都是数学吧，关于数学，你们的老师一定让你们好好做填空选择吧，因为这部分占得分值太大～我们考试是150分的试卷，填空选择占了80分。老师说的一点没错，填空选择确实太重要了，但也希望大家不要强求，因为填空选择打满分很困难的，错一个两个也说得过去，从现在起填空选择每次都认真做就可以了，用不着花费大量的时间像语文那样大量练。我要强调的是大题，数学的大题的分值是非常大的，而且大多数人答数学卷子是答不完的吧，前面的大题很简单但后面的大题是很有难度的。我要说的有两点，第一点，我不知大家有没有和批卷老师交流过，高考的批卷老师是怎样批数学题给分的,肯定有人说了，那还用问，肯定按步骤给分了～高考题每一步都有严格的步骤分的～但大家想没想过，为什么老师们不愿意去批卷,批卷老师为何外号叫疲倦老师,批卷子是一项及其枯燥，劳累，无聊的工作，每天老师要批多少卷子,你们可以设身处地的想一想，老师们有没有时间和精力盯着电脑屏幕把每张卷子的大题一步一步的找步骤，找采分点,正常来讲计算题写满了，答案对了，整体答题思路没什么问题就直接过去了，答案不对才会去看步骤，而且是简要的看下步骤，然后经过几秒钟考虑打上分数然后就next one了，证明题也一样，结论得出来了答题思路没问题就PASS了～(以上是我听数位批卷老师说的，我瞎编骗你们我不是人～)以上这段话你们可以信，也可以不信，如果你们相信，就应该好好利用这一点。 举个例子，一道解答题，做到一半了，遇到一个三角形，一条边是三，另一条边是五，你需要求出另一条边是四，得出三角形是直角三角形，然后就能做下去了，而根据图形或者根据以往做题经验那条边肯定是得四但你不会求，或者说你考试时思

维卡住了求不出来了，做不下去了，这时你们怎么办,空着，放弃，做下一题做完再接着想,如果还想不起来怎么办,最正确的选择，大胆的写上:又因为那条边等于四，所以这三角形是直角三角形。接下来该怎么做就怎么做，老师会发现吗,很有可能不会，那你就满分了，即使发现了，他也绝对不敢把你接下来的的步骤分全扣掉～同样，证明题，做到一半了，卡在一个结论上，这个结论证不出来，下面没法做～怎么办,大胆的把这个结论直接写上，继续做～老师会发现吗,不一定，即使运气不好被发现了，批卷老师敢把你后面的步骤分全扣掉吗, 关于数学，还要强调第二点，那就是给老师的印象，不知大家有没有过这样的疑问，为何同样满分12分的一道题实在不会了，只做了一半，有的人只得4分，有的人得6分，有的人得8分，甚至有的人会得10分,12分满分的题你能应该得12分他不敢给你打2分，你应该得2分他也不敢给你打12分，但你应该得6分老师可以给你8分也可以给你4分，没人会追究～告诉大家一句话:做一半的题，尽一切可能让批卷老师感觉你是没时间做了，而不是你做到这里不会做了～这点我没办法教你们具体方法，只有你们自己去慢慢体会，我在前面说过锻炼解题思路，做题时思路越清晰越好，即使同样做了一半，思路清晰的人在这方面占了极大的便宜～好好去体会一下，考试前20多天的时候我曾花费了很大精力研究这方面，而你们还有五个月的时间～ 此外告诉大家一个小常识，高考题中，数学的选择题选项出现的次数是有严格要求的～我们考试是15道选择题，那ABCD每个选项都必须是三个或是四个～(我只知道数学，别的我不知道，你们可以研究一下)平时考试没这要求，但高考一定是这样～假如说你做完选择题，发现有三道题不会做或是叫不准，回过头查一下选项，发现剩下的12道题只有1道题选D，那么恭喜你，不到5秒钟的时间，你捡回了至少两道选择题～ 至于理综，我所说过的高考有很强的规律性，理综方面体现的最明显～尤其是物理和化学，规律性极强，好好研究高考题，一定会得到质的飞跃，没什么好说的～但生物不好说，因为生物知识点太多，太碎，尽一切可能好好背知识点吧，生物把知识点背好了，想打低分都难～此外物理的大题与数学不同，物理的大题步骤分很多，结果反而占不了多少分，不会做的题写公式都能

得不少分，至于怎样多抓采分点，你们的老师会花费大量时间反复给你们讲的，认真听就可以了，但答物理大题时，可千万别用我教你们的唬数学批卷老师的方法，批物理大题因为步骤与公式占分比重太大，老师会看你步骤的～千万注意～ 最后一科都是考英语吧，首先问大家一个问题，英语考题中哪道题高中三年老师讲得最多,没有悬念，是单项选择吧，而单项选择在英语考试中占得比例又是多少那,你们心里肯定是最清楚的～所以说，千万别把精力浪费在单选上面太多～而且还有一点你们应该知道，我国的英语教学趋势是忽视语法，重视词汇与能力～四级考试目前已经没有语法题了，单选已经全是词汇题了，高考单选中语法题也必然越来越少～而词汇题越来越多，不信你们可以问你们的英语老师，这是我国英语教学的趋势～所以你们千万不要把大量的时间浪费在语法上～不如好好的背一背单词～此外有句话不知你们听没听过“得阅读完形者得天下”这句话，这句话自从我国有了英语教学开始一直流传到现在，没有人会质疑这句话，阅读与完型在英 语考试中起了决定性作用，我高考单选错了七个，阅读错了1个，完型错2个，而我的同学单选错3个，阅读错3个，完型错4个，差距不就这样被拉开了吗～ 关于英语，我大家去各地的新东方学一下，新东方每年这时候应该有个高考英语强化班，四五月份时还有冲刺班，我绝对不是在这里做广告，俞敏洪又不给我钱～去年四月份去新东方补习过一阵英语，受益匪浅。新东方的老师都是疯子，以变态为荣～他们内部有一句名言:我变态，我存在。他们对各种英语考试的技巧摸得很透，我在那里学了一阵后听力，阅读，完型，作文都有很大提高，我在这里说多少也肯定不如他们讲的透彻，很大家去学一下，如果根本没用你们骂我～ 此外英语也有个常识，完形填空20个选项，ABCD一定都是5个～你们可以自己翻一番往年高考题，真的。完形填空做到最后有一两个不会的可以查一下选项个数(我就是最后有两个不会的，一查发现A5个B4个C5个D4个，结果两道题我一个选B另一选D，结果两道题蒙串了，错了两个) 顺便告诉大家一个习惯，我不知道你们记不记笔记,反正我是没记过，因为我看我们同学有不少平时非常认真的记笔记，每科都有一大本甚至两大本，但问题是你们有时间看吗,或者说记得东西以后都用得到吗,如果

不是的话，那为何要浪费时间那,剩下的时间多背一些单词多好。我的建议是准备一个小本子，可以装在口袋里随身携带的，上面记什么那,不管哪科，遇到完全不会的东西不要往上面记，专门记那些似懂非懂或者掌握不好的的东西，比如说似曾相识，但记不清的英语单词，生物知识点，语文生字等，然后随身携带，一有空就看一眼，等一本记满了整理一下，已经彻底掌握的就不要了，把还没掌握还得整理下来，抄到新的小本子上，这样，保证自己只有一本笔记，而且随时都可以看。 这是我总结的一点经验与技巧，希望对大家有所帮助，时间的关系我只写了这么多，大家有疑问可以提出来，最后送高三的兄弟姐妹们句话:学知识要听老师话，老师掌握的永远比我们深～考试信老师不如信自己，因为老师永远不如学生了解考试～ 此外，现在还很迷茫的兄弟姐妹们，高考前43天学校倒数第一的废人都没有绝望，你们还有什么好怕的那,绝望中寻找希望，人生必将辉煌～ 大声呼喊:别人被考试折磨，我们折磨考试～ 综合素质评价学生自评报告品德素养怎么写篇五《综合素质评价自查材料》 “综合素质评价”工作自查材料 新课程改革在高中阶段执行将近一个学年，新课程对高中教师既熟悉又陌生，熟悉的是经过新课程培训和新课程材料的学习，老师们对这一新生事物从理念上有了比较深刻的认识。但这仅仅是理论上的学习，在新课改的实践过程中，一切又是那么陌生、感到非常困惑，一切都是在黑暗中摸索着前进。现将一年来的工作总结反思如下: 一:统一思想、提高认识、建立领导小组 2016.7.15日至2016.7.25日，全体高一教师在巩义市教委统一组织下在巩义二中进行新课程改革的首次集中培训，并在以后实践活动中进行多次跟进式培训。在这些培训中教师们认识到新课程更加体现对学生进行综合素质教育、课堂教学目标由一维目标到三维目标、新课程教育体现了课程学习的自主性、选择性，探究性学习更能够把学生认知新生事物的潜能挖掘出来。 这次新课程改革的重大突破是对学生评价方式发生根本性变化。 从原来单一性评价转变为多元化评价;从原来终结性评价转变为注重过程性评价;从原来只有教师对学生评价转变为学生自评、学生互评、教师评价、小组评价、集体评价相结合。评价重在强调促进学生的全面发展和记录学生成长历程，这是教育教学环

节中非常重要的一项内容，它关系到新课程改革的成败。因此，在新学年之初，学校就成立了评价领导小组。 组长:韩校长 - 1 - 副组长:赵校长、付校长、刘主任、韩主任、周主任、薄主任 成员:石险峰、张可飞、马兵杰、刘海军、周丰超、刘晓洋、路 东方、齐爱军及各位任课老师 评价小组的评价工作要坚持全面原则、导向原则、客观原则，接 受学生、学校及家长监督。 二、建立评价机制、制定评价内容 1.建立评价机制 (1)建立评价组织机构。学校由校长任组长的综合素质评价工作领导小组负责制定实施细则和规章制度，具体组织实施工作，监督评价过程，审定评价结果，受理评价咨询、举报、复议等事宜。 (2)各行政班由班主任为组长，由任课教师、学生代表为成员的评价工作小组，在学校综合素质评价工作领导小组领导下，具体负责本班学生的评价工作。 2.制定评价方法 对学生评价进行动员性评价，具体评价为: (1)过程性评价。过程性评价是指在日常教育教学活动中对学生的行为表现所进行的经常性评价。过程性评价要注重体现适时性、激励性和教育性，关注学生每一阶段的发展水平和成长状态。评价要以具体事实为依据，对学生成长中的重要事件和突出案例及时进行评价。 (2)阶段性评价。阶段性评价是在学段或学期、学年结束时对学生发展目标实现程度作出的评价，是过程性评价的积累和总结。阶 - 2 - 段性评价以过程性评价生成的事实材料为依据，既要注重量化等级和质性评语的使用，又要注重典型事例和突出表现的事实描述。 (3)终结性评价。终结性评价是对学生高中阶段成长、发展状况的整体性反思和综合性总结。过程性评价和阶段性评价信息是终结性评价结果形成的依据，终结性评价结果是过程性评价和阶段性评价的体现。终结性评价在学生毕业前进行。 3、确定评价程序 对学生综合素质评价的基本程序是:学生自评、学生互评、班级评价工作小组评价，合成评价等级并填写综合性评语。 (1)学生自评。学生依据评价标准的有关要求，进行自我评价，并提供相关实证材料。 (2)学生互评。小组同学之间根据学生自评和展示的实证材料进行交流和评价。 (3)班级评价工作小组评价。班级评价工作小组依据评价内容、标准和各方面的评价信息以及相关实证材料，共同研究学生的评价等级，并撰写综合性评语。 4. 制定评价内容 具

体内容见附表 五、学习形式多样、提高思想认识、增强工作能力 在实行新课改的过程中，不管是领导还是班主任和任课教师，都不断的进行新课程理论学习，提高细想觉悟;到有经验地区的学校进行实地考察，学习它们的实践经验，增强工作能力;参加各种新课程 - 3 - 改革报告会，让理论与实践有机结合，解决困惑问题，认清形势。 参加过学习有: 2016年10月份，刘主任、周主任、齐爱军到郑州市参加新课改经验交流报告会。 2016年11月份，韩主任到河南大学参加社区服务、研究性学习经验交流会。 2016年12月份，赵校长、刘主任赴二中、市直高中进行参观学习。 2016年2月份，韩校长、付校长、薄主任等赴郑州参加南京十三中校长王军作关于普通高中新课改报告会。 2016年3月份，学校组织高一教师赴兖州一中实地考察新课程改革情况。 2016年4月份，韩校长、付校长、周主任等赴郑州参加崔允教授作关于普通高中新课改报告会。 每一次学习都我校综合素质评价机制补充新的血液，能使我们评价方法，评价内容得充实完善。 六、新课改中综合素质评价工作存在的困惑 1.由于高考指挥棒和巩义市执行ABCD等级认定制度的影响，学校教育教学工作仍然存在重学轻德、重视课堂课内轻课外的情况。这往往使综合素质评价陷入尴尬局面。 2.对过程记录不详，当具体到对某个学生进行评价时只能根据片段性记忆印象给出一个大概的评价，不能具体到事务和人导致综合性 - 4 - 评价可信度降低。 3.受社会上不良习气的影响，个别学生对综合素质评价不以为然，产生抵触情绪。 4.学生作息制度安排注重课程文化的学习，学生课外活动少，导致学生综合素质评价全民性难以体现，评价缺乏公正。 5.制度不健全，影响评价工作的正常进行。 总之，综合素质评价工作非常重要，它关系到能否促进学生全面而富有个性地发展，它关系到能否对学生终身发展奠定良好基础。而我们的工作还不够细腻需要在今后工作继续努力完善评价工作。 - 5 - 综合素质评价学生自评报告品德素养怎么写篇六《学生综合素质评价》 学生综合素质评价 评价是教学的指挥棒，评价要体现促进学生发展的教育功能。对学生的评价应是面向未来的，发展性的动态性的，评价活动应更多地指向学生的学习过程，促进学生的和谐发展。由于课程标准中的个项标准就是学生通过参与学习所

应达到的行为目标要求，重点并不是对教学具体知识内容的硬性统一规定，所以这为教师对学生的评价留下了自由创造的空间。既要有对学生知识的评价，又要有对学生学习能力的评价，还要有学生学习过程和方法的评价，更要有对学生学习情感，价值关的评价。我在科学学科教学中重视学习过程的评价，为学生建立了成长记录，有选择的将代表学生发展的有关材料装入其中，不但包括了学生平日作业的评价，还包括学生搜集的文献资料、图片等活动成果，以及实验报告、研究报告、师生的阶段性评价、家长评价、自我评价等。在学期课程评价方面进行了探索研究，除进行行终结性评价外，更应重视 诊断评价性 和 形成性评价 ，即发展性评价。如科学在对学生评价上力争评价方式的多样化，采用形成性与终结性评价相结合的方式。 “让评价促进学生发展”这一新课程理念正逐渐被广大教育工作者所接受。目前在各科学业评价中，教师们开始用新的评价理念指导自己的教学实践，关注学生学习过程的评价，注重形成性评价与终结性评价相结合，热衷于评价目标全面化、评价主体多元化和评价方式多样化，学科素质评价改革可谓开展得轰轰烈烈，然而与此产生反差的是学生综合素质评价改革却少有人问及。翻开现行的小学生素质报告单，我们可以看到小学生综合素质评价呈现的方式:等级评价+综合性评语。从表面上看，定性的等级评价和描述性语言评价兼备，符合新课程评价理念，但仔细推敲，不由产生疑问:先不说综合性评语能否反映学生全面素质，等级评价由班主任从思想道德素质、身体心理素质、艺术审美素质等几个方面对学生进行定性评价，看起来评价的内容比较全面，但评价的主动权牢牢被班主任掌握着，在没有评价标准的情况下，评价过程中优、良、中、差如何把握,结果的准确性怎么保证,学生综合素质具体的发展状态和努力方向到底是什么,显然，这些都很模糊。这使人不由得想起，难怪有的学生在家里和在学校里表现不一样，面对班主任老师和其他老师不一样，有无老师也不一样，有的教师眼里的好学生也会犯令老师难以置信的错。细细分析，不能不说是现行的综合素质评价方式惹的祸。的确，作为评价内容之一的综合素质评价不应该只是班主任对学生学科素质评价的简单相加，因为有些评价要素并不可能被全部涵盖进学科评价之列，现代社会对高素质

人才的综合化需求呼唤小学生综合素质评价改革势在必行。 一、评价标准的具体化 在实际的操过过程中,。基于小学阶段是培养学生养成良好行为习惯的重要时期，可以将“道德品质”与“公民素养”两方面合并为“品德习惯”，这样，学生综合素质评价目标体系可从品德习惯、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现五个纬度来建构，这五个纬度又可根据其涉及领域分为若干要素，每个要素应再列举出若干关键表现，突出阶段性和基础性，如:低年段的“诚实守信”，可将其具体描述为:不说谎话，有错就改;认真完成作业，不抄袭其他同学的作业;不随便拿别人的东西，借东西及时归还。尽量让评价指标显性化，根据这些指标对 学生进行逐项评定，就能避免学生综合素质评价的空洞和流于形式，引领教师全面关注学生日常发展状态，引导学生自觉地将评价与科学素养联系起来。 二、评价内容的个性化 综合素质评价目标体系的建立使评价指标明朗化了，但这只是针对全体学生的共性要求。由于不同年段的学生会有不同程度的发展要求，即使是相同年龄段的每个学生在相同领域发展依然存在水平差异，因此，评价实施过程中既要注重对学生的统一要求，达到基础教育培养目标，还要关注学生年龄段的差异和同年龄段内不同学生的个体差异，要为学生有个性、有特色的发展预留一定空间。于是，还必须对评价指标体系进行分解，按照低、中、高螺旋上升的原则科学拟订出不同年段的评价内容，具体实施中还要特别重视每个学生在本人已有水平上的发展，兼顾不同学生有着不同的发展起点，要注重引导学生在分块评价标准下通过“协商”拟定出自己的发展目标，即使是同一条内容，也允许不同的学生有不同的水平要求，以促进学生在原有的基础上实实在在发展。如:“按时完成作业，学会自我检查”这一指标， A同学目标允许是“坚持仔细检查、争取一周作业全对”，B同学目标允许是“学会自我检查、争取连续三次全对”;又如“积极举手发言”这一指标，A同学可能目标是“争取每天发言”，B同学可能目标是“争取每节课发言”。总之，承认学生在发展过程中的个性差异，允许其以不同的发展速度，充分关注学生个体在评价中的最近发展需求和发展的现实条件，才能帮助学生认识自我、建立自信、逐步提高。 三、评价实施的动态化 学生综合素质评价体系涵盖了多项具

体内容，如果把诸多评价内容的实施集中于某一固定时间，显然不太现实，既繁琐也不科学。因此，我们不妨将这些内容采取各取所需、分解达标的方式进行评价可以先引导学生在自评的基础上梳理出阶段发展总目标，再根据阶段发展总目标拟订出达标计划来逐项达标。只不过应考虑到小学生年龄小，对于已达到的素质发展目标有可能因反复成为新的目标，这样，在具体实施时要注意与学科素质评价一样，把终结性评价与形成性评价结合起来，把阶段性达标认定和终结性考查认定结合起来，要注重收集反映学生阶段性达标成果，建立学生成长档案。也就是说，综合素质评价不再只是期末时的一个环节，它必须贯穿于学生整个发展过程，从学期初的初评定目标，到阶段小目标的确立与评价、学期中的成长足迹展示、学期末的最终形成等级，要定期给学生进行回顾与反思的空间，时刻激励学生自省、自律，避免学生只着眼阶段达标的短期效应现象，更立足于学生的长足发展，确保评价结果的一致性和准确性。 四、评价方式的生动化 学生是评价的主体。因此，小学生综合素质评价还必须充分考虑学生的年龄特点和心理需求，应采取学生熟悉的、活泼的、喜闻乐见的形式，调动学生参与评价的积极性和主动性，增强评价的效果。可以选择 “苹果熟了”、“欢乐的小脚丫”、“雏鹰争章”等有趣的评价方式，让学生把自己的发展小目标写在上面，定期公示，时刻提醒自己为着目标努力前进，并最终收获成功的喜悦，让一个个成熟的红苹果、一个个欢乐的小脚丫、一枚枚奖章成为同学们成长的见证。此外，可在每学期设计开展一些综合性活动，让学生在活动中展现自己的综合素质。 五、评价主体的多元化 评价内容涵盖了学生学习、生活的多个方面，于是，班主任不应该拥有唯一的评判权，学生本人、同伴、家长、班主任、学科教师等都应该成为整个评价中的多元主体，努力改变过去学生被动接受班主任评判的状况，特别要发挥学生在评价中的主体作用，让学生参与评价内容和评价标准的制定，让学生在评价资料的收集中发挥更积极的作用，通过“协商”达成评价结论，评价应是教师、学生和家长多方共同参与的交互活动。根据不同的评价指标，不同的主体可以拥有各自的评价权。如生活方式中的“早睡早起、作息有规律”就应由家长为评价主体，而“乐于交流”中的“能和同学友好相处、

能和小伙伴说心里话”则由同伴为评价主体。 六、评价呈现的立体化 评价结果的呈现应伴随着学生成长的整个过程。为了使评价具有可操作性，简单、易行，阶段性评价可主要以直观的物化成果呈现，终结性评价则除了呈现等级评定、综合性评语，还应注意收集并保存表明学生发展状况的关键资料，应附有综合素质报告单、标志性成果记录卡和学科教师赠言，以全面反映学生的发展变化轨迹，清晰把握学生在某个阶段的成长状况，直观看出学生发展的优势和不足，便于家长准确掌握学生各方面素质发展信息，更清晰地引导学生反思，明确下一阶段的发展目标，真正促进学生可持续发展。 七、评价结果的意义化 小学生综合素质评价结果不能仅仅是填写在素质报告单上给家长看、给学生看的一个等级和话语，小学的综合素质评价也不可能像初中那样与学生升学直接挂钩，但评价结果的意义化也不容忽视。它应和学生后阶段的发展结合起来，成为学生下一个阶段的目标或发展起点;它应和学校的各项学生表彰制度挂起钩来，不论是评“三好”，还是评比学校命名的单项荣誉，即使是学生自主申报的奖项，都应该以综合素质报告单中的结果为最直接、最有效的依据。 综合素质评价学生自评报告品德素养怎么写篇七《小学生综合素质评价总结》 六年级一班学生综合素质评价分析报告 为了激励和引导学生全面提高自身素质，保障素质教育的顺利实施，我校在十一月五日，对学校三到六年级的学生发放了综合素质评价调查表，从品德与素养、学习与实践、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个方面对学生进行综合评价，评价的形式有学生自评、家长评、小组评、教师评，保证了评价的多样化，有利于对学生做出一个全面的、真实的评价，以便于学校，家长、教师能够发现学生在哪个方面存在较大的问题，及时进行整改，互相交流沟通，努力提高学生的综合素质。现在对六年级一班的综合素质评价调查做一分析报总结: 一、提高方面 (一)品德与素养: 学生能做到爱国、爱家、爱校，积极参加学校组织的各项活动，学生能做到知法、懂法、热爱集体，明辨是非，遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容及“文明礼仪伴我行”活动的开展，并努力践行，在学校及公共场所做到不大声喧哗，见到垃圾主动捡起来，学生有一定安全意识和自我保护意识。 (二)交流与

合作: 大多数学生有很强的团队意识，在课堂上能与小组成员积极主动地进行合作交流学习，和乐意展示自我，当集体获得荣誉有幸福感。课后还有很多小组长还能自觉帮助本组学习成绩 较差的组员。监督他们的课间表现，及时进行提醒，以免影响本小组的当日评比。小组之间形成一种你追我赶，敢超敢比的良好的积极向上的氛围。 (三)运动与健康 很多同学喜欢上体育课，很少有感冒等疾病发生，还掌握跳绳，转呼啦圈等运动技能，是一个个阳光健康的孩子。 二、存在的不足: (一)学习与实践 1、学生不会合理的安排学习时间，做作业总是拖拖拉拉，更没有养成提前预习和自我检测的习惯。更不喜欢进行课外阅读，课外积累。 补救措施:教师给学生布置适量的作业，有必要给学生安排一下完成作业的时间，教会他们学就学个踏实，玩就玩个痛快 ，不要拖泥带水。教师给学生布置课外阅读的作业，要求家长签字，监督他们进行阅读积累，教师定时检查，奖励认真阅读的同学，调动大家的阅读兴趣。。 (二)审美与表现 学生课外不参加任何课外特长班，所以在审美方面有很大的空缺，衣着不够得体，举止也不是那么优雅得体，很多学生的言行举止成人化，世俗化，和年龄显得格格不入，更懒于动手设计手工作品，办自己满意的手抄报等。 补救措施: 1、做好家长工作，在经济条件允许的情况下，不影响学生学习的情况下，建议学生参加一些美术绘画，书法培训等特长班，提高学生的审美观和艺术修养。 2、利用班队活动，举行一些做手工，捏泥塑、给图画涂颜色等动手活动，也可以举行一些好声音，我是舞者等文艺活动，激发学生的艺术兴趣。 以上是对学生评价过程中发现的进步地方和不足点，并根据学生存在的问题采取相应的补救措施，为使学生综合素质有更大的提高，相信我们家校联手会更加坚持不懈地努力。 马庆玲 2016/11/9 、 小学生综合素质评价 分 析 报 告

范文二：文化素养自我评价怎么写

文化素养自我评价怎么写

文化素养讲的是一个人的文化程度及形成的素质教养,如何对自己文化素养做自我评价呢?下面小编为大家整理推荐了文化素养自我评价,欢迎大家前来参阅。

文化素养自我评价篇一

光阴如梭,转眼间已经进入了大三。回首过去的一年,昔日的记忆历历在目。大一刚开学不久的时候,听师兄师姐说到了大学就要多参加各种活动,多扩充自己的课外知识。于是也就报名参加了很多社会实践活动,经过一次次碰壁,一次次受伤,自己也一点点长大,渐渐变得坚强,认识到了自己的潜力和自己的弱点。在过去的一年中,我一如既往的坚持自己的一贯作风,积极参加体育锻炼,刻苦勤奋,认真学习各门课程,包括思想,法律基础,在课外也学习了三个代表重要思想先进理论,并应用到学习生活中,使自己德、智、体等多方面综合素质都有了显著提高。

德育方面,身为一名光荣的共青团员,很荣幸能够加入中国共产党,成为一名预备党员。在日常生活中我努力以身作则,知荣辱,讲文明,热爱祖国,热爱人民,积极响应共青团委的号召,热心公益,乐于助人,奉献自己的爱心,尽自己最大的能力帮助有困难的人。我还积极参加各种集体活动和社会实践,认真学习了一些伟大人物的先进事迹,提高自己的思想道德水平,使自己的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。为使自己将来成为一名优秀的科学家和高素质

综合型人才而不断努力。

智育方面,从踏进大学校门那一刻,我就对自己所学的专业无比热爱,怀有极度浓厚的兴趣,我对自己所学的每一门课程都认真对待,并利用课余时间努力学习与专业相关的各方面知识,尽最大努力提升自己的专业技能,为使自己成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。在上一年里,经过老师的指导,自己的努力和同学朋友的帮助,在期末考试中,所有的科目都轻松的过了关,虽然离最高分的同学还有一段距离,但我已经尽力了,所以我无怨无悔。

体育方面,北京奥运会即将举行,这是对国人一个极大的鼓励,也从而带动了我国体育事业的蓬勃发展,在这种全民健身的大环境下,我也利用课余时间积极参与各种体育锻炼,每次体育课我都准时出席,从不早退。在学校规定参加“早练”的日子里,我坚持每天早起,从未缺过勤。我还会充分利用课余时间参加各项体育锻炼,尽管有时候觉得有点累,但这对我而言无所谓,因为我明白“身体是革命的本钱”,没有健康的身体就无法谈上学习。

劳动方面,由于从小在农村长大,不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯,在校期间,我经常参加各种义务劳动,打扫公共卫生,我们宿舍良好的卫生状况一直是我们引以自豪的,也是大家有目共睹的。

总之,对于我,大二是关键的一年,也会是留给我们最深刻记忆的一年,因为在这一年里,苦恼过、开心过,失败过、成功过,

无论怎么样,都已经过去了,但过去并不能忘记,生活让我们学会了思考,学会了像一个成人一样看待问题,让我们长大。可以说,在过去的一年中,我取得了相当辉煌的成绩,渐渐明白了什么才是最重要的,知道自己要的是什么。当然这都离不开学校领导和老师的辛苦栽培,新的一年有新的挑战,新的一年有新的要求和希望,我会放下过去一年的成功和失败,走向新的挑战,路在自己脚下。我要继往开来,不骄不躁,发挥自己的才能和特长,把握有限的大学时光,努力使自己的人生价值得到最大程度的实现。

文化素养自我评价篇二

今年是我进入大学的第一年。一年来,在各级领导和同学们的关心、帮助下,通过自身不断努力,各方面均取得一定的进步。现总结如下,

思想政治学习方面。积极参加学院及班上组织的思想政治学习活动,不断提高自身的政治素质。生活中团结同学,喜欢并积极参加学校或班级组织的社会公益和社区服务活动,积极维护班级荣誉,能够为实现集体目标付出最大努力。

学习方面,学习刻苦,态度认真。但在今后的学习当中仍有许多地方需要改进。我通过这一年的大学学习,对于专业方向、节奏、程度、难易度等等,也有所了解,投入了不少时间在学习上。在大学的后三年中,我对学习任务有了更高的要求,在这样的关键时刻,我会加倍努力学习,争取是自己的成绩有所突破。

体育方面,积极参加院校级的体育活动,对数种体育项目有

着浓厚的兴趣。通过对体育的学习使自己在体育素质体育心理素质和身体素质各方面都有较大程度的提高。

劳动方面,能够积极参加各项劳动。并在假期帮助父母做家务和一些力所能及的事,通过大量劳动不仅强健了自己的体魄,还使自己深刻的体会到作为一名劳动者的光荣与快乐。

总之,过去的一年,是不断学习、不断充实的一年,是积极探索、逐步成熟的一年。在繁忙的学习生活中体会到大学生活的充实与快乐。新的学年里,我一定要认真的学习,戒骄戒躁、勤勉敬业,在平凡的工作和学习中取得更大的成绩。

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范文三：小学生文明礼仪素养学期综合评价自我评价怎么写(最新版）

小学生文明礼仪素养学期综合评价自我评价怎么写 小学生文明礼仪素养学期综合评价自我评价怎么写

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小学生文明礼仪素养学期综合评价自我评价怎么写篇一《小学生综合素质评价》 小学生综合素质评价 一、前提背景 小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，为了贯彻落实全县《关于深化教育教学改革的意见》，如何保证每一位学生都能够达到最低限度的学习水平，保证教育活动能够充分的适应每一位学生的需要与兴趣，又能够充分的发挥他们的个性，如何使学生要达成的目标明晰可见，并且让学生自己也能够清楚的了解“已经能够做到什么，还有哪些尚未达成”。建立全新的学生综合素质评价制度势在必行。 二、组织过程 结合我校实际情况，我们构建了以学生个体为评价对象，努力做到对每一名学生有比较全面、客观的评价，以促进学生的个性发展与全面和谐发展相统一的学生素质评价标准。 1. 成立组织机构: (1)校评定工作委员会 主 任:郭晓菲 副主任:刘 艳 魏雪晶 郑 琳 成 员:王丹丹 李宏霞 常 虹 石宇才 职 责:制定《绥棱县第五小学小学生综合素质评价方案》，指导学校开展评定工作，监察调控评定过程，接受和处理各界人士的咨询与投诉，对评定过程中的违规行为进行调查和处理。 制定评定工作的实施细则与具体程序;认定评定小组成员;对校内各班级评定工作进行指导;认定评定结果;监控评定过程。 (2)教师评定小组 组成人员:由班主任和科任教师组成，评定人员给学生授课时间原则上不少于一年，评定小组成员不得少于五人。 职责:对所教班级学生的综合素质进行评定。 (3)学生会评定小组 组成人员:由各班级学生会人员组成。 职责:对本班级学生的综合素质进行评定。 2. 健全相关制度 (1)公示制度。评定的内容、方法、程序及结果的运用等，应向学生及其家长做出明确的解释并公示。学生综合素质评定获得“优”等级的名单应在学生所在班级公布，被评为其它等级的学生可向班主任查询。 (2)申诉制度。对评定结果有异议者，可向评定委员会提出申诉和举报，评定工作委员会应详细记

录各项举报、申诉、查处过程及结果。 (3)诚信制度。为工作人员建立诚信记录，如在评定过程中出现弄虚作假的行为，应予以记载，并在教师或学生的德育评价中给予适当扣分。 (4)监控制度。评定委员会要全面了解有关评定工作的信息，及时纠正评定工作中出现的问题并提出改进建议。每年的终结性评定工作结束后应认真进行质量分析并撰写工作汇报。 3. 实施原则 在实施小学生综合素质评价过程中，坚持以下原则: (1)多元性原则。从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面比较全面、客观地评价每一名学生的综合素质发展水平。 (2)过程性原则。使用中注重评价过程，让评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。 (3)多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。 三、操作过程 (一)建立评价标准 综合素质评价应从德、智、体、美、劳等多方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、 良好的心理素质以及健康的审美情趣。主要评价指标: 1. 道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境 。 2. 公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋;对个人的行为负责;积极参加公益活动;具有社会责任感。 3. 学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。 4. 交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为;能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。 5. 运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力，具备一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。 6. 审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣;积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。 道德品质(占15%)、公民素养(占10%)、学习能力(占40%)、

交流与合作(15%)、运动与健康(占10%)、审美与表现(占10%)。 (二)评价方法 评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。 1. 日常性评价 教师评定小组成员和学生会评定小组成员在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。 (1)即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法(如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等)及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。 (2)成长记录。成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，学生会、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。 (3)学业考试。考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外，还可设置口试、听力测试、成果展示、实验操作、上机操作等形式测试，允许学生进行二次考试。纸笔测验可采取闭卷考试、开卷考试或开闭卷结合考试等不同形式。 小学生文明礼仪素养学期综合评价自我评价怎么写篇二《小学生综合素质评价方案及评价表》 小学生综合素质评价方案 为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个 方案。 一、指导思想 按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生 综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、 客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能， 发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。以学生的 实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评 价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学 生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改 革和素质教育的深入实施。 二、基本原则 (一)发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高 学

生综合素质，培养学生创新精神。 (二)过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与 学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为 观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。 (三)激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰 先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生 不断发展的动力。 (四)科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学 的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个 性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。 (五)互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学 生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。 三、评价内容与评价标准 小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内 容。 1、基础性发展目标主要有:道德品质与公民素养、学习能力、交流与 合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。 (1)道德品质与公民素养:培养爱国主义感情、社会主义道德品质，(爱 祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、 维护公德、关心集体、保护环境等)积极参加社会公益活动。主动维护民族团 结，具有一定的社会责任感。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高 文化品位和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。 (2)学习愿望和能力:具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的， 端正学习态度，养成良好的学习习惯，能够结合所学的知识，运用已有的经验 和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。 (3)交流与合作:能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社 会实践活动，勇于发表自己的意见。能认真听取他人的意见和建议，评价和约 束自己的行为，并学会尊重和理解对方。 (,)情感与态度:能认真完成作业，生活自理，在活动中爱动脑筋， 有自己的看法，面对困难能自己想办法解决。有始有终，持之以恒，正确对待 挫折。团结同学，助人为乐，在活动中善于和同学、老师交流合作。认真制作 小发明或完成小实验。 (,)运动与健康:热爱体育运动，积极参加体育锻炼，掌握一定的运动 技

能，拥有健康的体魄。具有一定的安全、自我保护意识。养成良好的心理品 质，形成健康的生活方式。 (,)审美与表现:拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。 积极参加各项艺术活动，能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。 2、学科学习目标 学科学习目标即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应 该达到的目标。 小学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。 1、道德品质与公民素养方面的评定，凡符合基本标准者，可评为合格。 凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评定等级，但要将突出 问题如实记载。 在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动方面有突 出表现并得到省、市、县(区)有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价 项目的“突出表现”栏中。 2、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现等 方面的评定等级分A、B、C、D四级。 凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的(以附件形式提供)， 经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可评定为A;凡符合基本标准者， 可评定为B或C;不符合基本要求者，评定为D。 凡评定为A等级的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。 有下列情况之一者，可在学习能力方面评定为A:学习主动、积极，各 科成绩一贯优秀;小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省、市组织的 相关活动中获奖;在市级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品;在市级以上 教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖等。 有下列情况之一者，可在运动与健康、审美与表现方面评定为A:在校 内外大型体育、文艺活动中有突出表现;身体素质《国家学生体质健康标准》 达到优秀等级;省教育行政部门组织或相关部门组织被认可的体育比赛的前十 名获奖者，音乐、美术等比赛获三等奖以上;市教育行政部门组 织的体育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛中获二等奖以上获得者 (含集体项目)。 四、评价方式与方法 (一)评价采用形成性评价和总结性评价两种方式 1、形成性评价，包括课堂教学即时评价和单元测试评价 (1)课堂教学即时评价 教师在课堂教学中针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态 度和合作学习等方面的具体表现，给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠

正。 (2)单元测试评价:以各学科课程标准为依据，结合单元学习内容，采 用书面、口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学 习情况。 2、终结性评价，是对学生一学期学习的综合性评价，包括形成性评价 成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加，最后形成终结性评价并 以等级形式呈现。 (二)评价方法 1、重视日常评价。班主任、学科教师要在教育活动的全过程中，坚持 定性分析与定量分析相结合，采用多样的、开放式的评价方法，了解每位学生 的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等情况，对学生达到的 学科和学段目标进行随机评价，以促进学生全面发展。 2、建立学生成长记录。成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结 果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动 记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，期末考试和单元测试的信 息等。成长记录要典型、客观、真实。 五、评价结果 (一)对学生的综合素质给予客观、公正的整体描述。评语应在教师对搜 集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上产生。评语应 采用激励性的语言，注意积极鼓励，正面肯定成绩为主。 评价等级分为A、B、C、D、E五级，依次对应优秀、良好、中等、一般、 不合格，描述小学生综合素质不同方面的发展状况。对学生某一方面表现评价 为“不合格”时，应极其慎重。 (二)小学生毕业标准由小学生毕业考试成绩和综合素质评价结果两部分 组成。学生学业考试成绩及格以上和综合素质评价一般以上，准予毕业。 六、评价的组织实施 (一)建立组织机构。学校成立综合素质评价工作领导小组，组长和副组 长负责制定本校详细的评价工作方案，指导学校的评价工作，监控评价过程， 查处违规行为。组员为各班主任、科任教师、教师代表和学生家长组成。 (二)公示制度。小学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用 等，应向学生及家长做出明确的解释并公示。各班评价结果的真实性和有效性 进行审查并负责。 (三)建立申诉和举报制度。对评价的结论，如果班级评价小组成员之间 存在分歧，根据少数服从多数的原则做出结论;对于原则性的重大分歧，应提 交学校评价小组，经过广泛和深入调查和讨论后做出决定。 (四)学

生、家长和教师对评价过程中的违纪行为，可向学校评价工作小 组举报和投诉，学校评价小组负责调查和处理。学校评价小组应详细记录各项 举报、申诉、查处过程及结果。 七、本方案从2016年秋季开始在小学各年级试行。 后附:小学生综合素质评价表 小学生文明礼仪素养学期综合评价自我评价怎么写篇三《小学生综合素质评价方案》 小学生综合素质评价方案 客观、公正地对学生进行评价，是基础教育改革顺利进行的关键，是教育活动的重要组成部分。正确的评价方式能够促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、创新意识与实践能力等方面得到发展，能够帮助教师了解学生的发展状况，发现学生的潜能，使学生看到自己的长处，增强信心。还能够比较真实地反馈教育教学情况，为深化课程改革、提高学生的整体素质提供可靠的依据。为此，特制定我校小学生综合素质评价方案。 一、指导思想 以党的教育方针为指导，以《基础教育课程改革纲要》为准绳，树立以人为本的发展性评价理念，体现“一切为了学生发展”的教育理念，以提高学生的整体素质为总目标，进一步突出评价诊断、激励和发展的功能，达到评价促进发展的根本目的。 二、评价原则 1、全面发展原则。全面贯彻党的教育方针，以德、智、体、美、劳诸方面评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国、诚实守信、助人为乐的高尚品德，终身学习的愿望和能力，健壮的体魄，良好的心理素质以及健康的审美情趣。 2、主体性原则。学生是评价的主体，在评价中尊重学生，充分调动学生参与评价的积极性、主动性和自觉性，把评价过程作为学生自我认识、自我调节、自我反馈和自我教育的过程。 3、激励性原则。评价的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质，为实施素质教育提供保障，充分发挥评价的激励发展的功能，使评价的过程成为激励发展与提高的过程，要做到目标激励、赏识激励、评语激励、等级激励等。 4、多元化原则。既注重学生的学习成绩，更要重视学生的思想品德及多方面发展的潜能。改变过去那种单纯地以考试成绩的高低来判定学生的旧模式。要组织学生走进大自然、大社会，参加各种体验活动，从多方面受到教育，发挥特长，铸造人生。既要注意培养学生学习兴趣与积极的情感体验发展，又要尊重个体差异，更要启发个体发展的独特性，发挥学生多方

面的潜能，帮助学生增强信心，为学生创设一个有利于自身发展的氛围。 5、个别差异原则。评价学生要从实际出发，根据学生的年龄特征、个别差异和当前思想实际以及事实本身的性质，灵活地、实事求是地进行评价。对不同年级的学生，评价内容、评价指标、评价标准和评价方法都有所区别。 三、评价的方法 1、用“新课程标准”评价学生 当前主要依据新课程标准，有目的在对学生的行为、情绪、情感、操作等各种表现进行综合评价。经过不断反思，改善教师的教与学生的学，发挥评价的发展性功能。 2、注重学生的发展 “一切为了学生的发展”是当代教育的核心，因而对学生评价的目的不是选拨和甄别，而是促进学生全面发展。在评价中，依据基础性发展目标，对学生的行为习惯、科学文化知识、情感以及能力等方面给以全面的评价。通过评价使学生养成良好的行为习惯，形成较强的自学能力，掌握一定的社会交往能力，促使学生身心健康地发展，从而提高学生的综合素养。对学生进行评价应着眼于学生的未来，现在评价不是为了给学生一个结论或等级，而是用于分析存在的优势和不足，便于有针对性地改进，以取得更大发展。 3、注重学生个体差异 教育、教学工作的对象是学生，因而评价的主体也是学生。要树立以人为本的评价观念。每个学生都是一个独立的个体，都具有不同于他人的遗传素质和生活环境。因而，学生在生理、心理、兴趣爱好等各方面都各不相同。这使得每个学生发展的速度和轨迹也各有特色。有的学生“少年老成”，有的学生“大器晚成”，因而允许学生从不同角度认识问题、解决问题，为每位学生提出适合其发展的目标，针对不同层次的评价对象，灵活运用各种评价方法，采用恰当的方式对个体进行科学的评价，发挥激励功能，使每个学生都能发现差距，明确努力目标、奋斗方向。 4、注重结果与过程 完善的过程得到一个完善的结果是必然的，不完善的过程得到一个完善的结果，则是偶然的。 学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。学生评价平时要收集并保存记录学生发展状况的资料，对这些资料的分析能够形成对学生发展变化的认识。在收集资料时，要提倡“小循环，快反馈”的方式，即一个事件一次评价，并且要及时对学生进行反馈。针对学生的优势和不足给予激励或具体的、有针对性的改进建议。对过程的回

忆与反思能使学生对自身的发展及潜能有一个清醒的认识，有助于学生坚定信心，发扬优势，吸取教训，获得更高、更快的发展。 四、实施评价程序 1、构建评价共同体，学校成立评价领导组，以班级成立评价工作小组。 构建由教师、学生及家长共同组成的评价共同体。学生本人、教师、同伴、家长均可参与对学生的过程性评价。 2、评价实施办法 每学期末都要对学生综合素质进行评价。即:自我评价、同伴评价、班主任评价、家长评价。 (1)学生自我评价。采用学生成长记录袋的形式由学生本人实施评价。学生不是在被动接受评价，而是主动要求评价。当学生自己在某方面有值得记录的行为时，可以主动要求记录。学校可以根据实际情况周一升旗予以口头表扬、物质奖励、记录在册，以促使他们形成比较客观的自我认识，做到实事求是。学校要根据《学生日常行为 评价记录卡》，此卡主要记录表现突出的行为事实，并将受表扬学生的记录卡及时装入学生成长袋。 (2)在班主任的指导下，同伴评价。同伴之间互相对学生成长记录袋的内容每月评价一次，每学期评价四次。以班自制《月评价统计表》，并将此表交学校保存。总之要看闪光点、看进步、看发展、因人施评。 (3)教师评价。班主任帮助做好学生成长记录袋，当学生认为自己有值得记录的行为，要求添加记录时，可根据具体情况进行评价。还可采用口头评价，做到“低、小、勤、快”，“低”指起点，“小”指小目标，“勤”指勤评价，“快”指快反馈。任课教师可结合学科对学生进行了解，通过评语的方式对学生进行性质评价，各科教师自制《学生学科成长记录卡》并将评语存入学生成长记录袋。 (4)家长评价。以班为单位定期召开家长会，向家长了解学生在家的学习情况，每月向家长发送《学生学习情况反馈单》，相互了解学生的变化，以便参与对孩子做正确的评价。《学生学习情况反馈单》也要放入学生成长记录袋。 3、综合评价，总结反思 (1)每学期末对学生进行综合评价。即从四个方面进行:一是行为习惯方面，包括文明礼仪、生活习惯、学习习惯、自护、自强、自理、自律、自立等生存能力;二是知识掌握方面，包括语文知识、数学知识、自然科学知识和社会知识;三是能力方面，包括能力、技巧、方法等;四是情感、态度方面，包括学习兴趣、认真程度、参与 小学生文明礼仪素养学期综合评价自

我评价怎么写篇四《小学生综合素质评价的探索》 小学生综合素质评价的探索 学生的评价是一个多元素，多方位的，是一个动态发展的过程，班主任做好对学生的评价不是一件容易的事情，怎样把握好尺度, 一、评价的内容 ?学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面，分解成若干项“关键指标”(一般以“星”形式)，作为学生综合素质评价的主要内容。 ?评价的内容是德、智、体、美、劳诸方面素质和能力的具体体现和落实。如采用“二十星”的评比，那么具体内容包括:文明礼貌之星、团结合作之星、热爱劳动之星、孝敬父母之星、乐做好事之星、爱护公物之星、遵守公德之星、自强进取之星、生活自理之星、班队干部之星、卫生健康之星、实践活动之星、课程学习之星、体育活动之星、文娱活动之星、科技活动之星、美术书法之星、课外阅读之星、创新能力之星等。 ?一个“星”一个方面，是德智体美劳的具体体现和落实。如“文明礼貌之星”:时时、处处、事事讲文明、懂礼貌，养成了良好的文明礼貌行为习惯，以文明小学生的标准要求自己，展示自己的形象。再如“团结合作之星”:尊重同学，善于与同学友好相处，善于与同学一起学习活动，有问题有困难善于与同学商量解决，共同把事情做好;善于与同学合作，共同完成一项工作或任务，共同协助老师管理好班级，上好每一节课。 ?各年级争星内容随年级增长依次增加。例如:生活自理星:一年级争星内容:自己的事情自己做。早睡早起，不挑食，合理饮食，生活有规律。孝敬父母，尊敬师长，见面行礼，主动问好。二年级争星内 容:合理分担家务，养成良好的生活、学习习惯。熟练使用敬重父母、师长的基本礼节和礼貌用语。 二、评价的方式 小学生综合素质评价的具体方法由班主任根据自己的实际情况确定，但要采用多样的、开放的评价方法，诸如自评、家长评、组评、班评以及行为观察、情景检测、问卷调查、教师评语、个案分析、成长记录等，了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。 一般情况下应按照以下程序进行: 学生自评 家长评 社区评 小组互评 班级评 ?自评:在教师指导下，由学生参照评价标准完成。班主任指导学生写“申请报告”，(首先根据自己的表现打算申报几棵星;然后具体写自己的优势星——暖记忆，

努力星——原因、改进。最后，结束语——激励自己的一句话。)学生认为自己达到哪个星的基本要求，就可以申报哪个星，达到几个星就申报几个星。 ?家长评:开展“家庭之夜”活动。家长根据孩子在家或社会上的表现，对孩子进行评定。并要求家长对自己孩子能说出具体优点、进步，并且要有具体指导。 ? 社区评 ?建立联系明确对象----学生名单、共建协议。要主动同各社区、实践基地建立密切联系。 ?依托活动提供条件 ----社区劳动、实践基地。必须为社区评价 创造条件，使评价主体有机会观察学生。通过社区劳动、社会实践基地活动等形式，并利用节假日，以社区学生群体为单位开展丰富多彩的实践活动，为社区评价写实提供直观而又丰富的条件。 ?注重观察真实评价----档案写实、反馈学校。 对社区相关人员进行宣传学习评价方案的同时，要制定明确的评价要求和操作方法，坚持过程写实、阶段评价的原则，并把评价的内容和结果及时反馈到学校。班级对评价的结果进行统计分析，最后还要进行交流反馈。 ?小组互评:以小队为单位，小队长主持，开始在听取本人总结和本小队成员意见基础上，对队内每个成员进行评定。小组评议基本程序:?熟悉评星标准。?个人宣读申请总结。(3)以小组为单位，学生自我评价和生生之间的互相评价(举牌励志——“心”图中带笑脸的牌，表示同意获得本颗星。“心”图中有激励语言的牌，表示你没有获得本颗星，需要继续努力)。(4)班科任参与评价。 ?班级评:小组评议完后，按人评，该同学起立陈述(我除了??星外，我申报了??棵星。在小组评议中，我获得了??棵星。我同意小组同学意见，不准备申述。根据我的表现，请大家再次给予评价。或，我认为小组同学对我??的颗星的评价不是很充分，我提起申诉。)个人申述(设公证处，实在解决不了提到管理小组评议)。班主任随机点拨，班主任小结，宣布结束。 ?学生成长记录袋作为综合素质评价的依据之一，应该作为评价的重要方式。那么如何创建成长记录袋, 一般来讲学习评价中成长档案记录内容如下:?一年级新生学前情况调查表;?语文学科评价报告;?数学学科评价报告;?学生兴趣特长发展表;?考试试卷;?其它。其中?至?项为保留资料;?至?项为定期更换资料。 三、评价结果的呈现 小学生综合素质评价结果呈现——以

“等级+评语+特长 评价结果呈现形式上有两种:第一种是等级评定，即由班级评价小组集体评价得出等级性结论。第二种是综合性评语，由班主任运用文字给予准确描述。最后把“等级+评语+特长”综合意见填写在《长大》报告册上。 班级奖惩制度 面对几十人的一个班级，没有规矩，不成方圆，班主任要健全班级奖惩制度，一般包括: ? 根据任课教师、中队长、卫生委员等各条线检查反馈，每月开展星级小队的评比。以检查成绩为准，依次为五星、四星、三星、二星、一星，月底公布各小队检查情况并颁发五角星，张贴在教室队报上。 ?每学期各中队按30%的比例，评选好儿童、好少年，在期末宣布获奖名单并颁发奖状。 ?优秀学生评选活动，班主任要严格按照公正、公平、公开的原则进行评选。班级评选小组根据申报学生的演讲、日常表现和特长评选，然后上报学校。批准后，班级要大力宣传他们的事迹。 ?班级在显著位置设立“星星河榜”。榜上可以公布争星的学生名单，张贴获得星的学生彩色照片。 ?凡荣获单项星奖、综合星奖的学生，班级都要向他们的家长送喜报或贺信。 ?对严重违反小学生行为规范的学生进行教育并及时通知家长，在评 价手册上予以记录。 ? 对肆意损坏公物的学生要求照价赔偿并进行教育。 ?把争星情况做为学生思想品德评定的基本内容。凡一个星未获取者，学年思想品德评定不能评为“合格”。 操行评语的写作 ?全员参与，发挥教育集体的教育力量。撰写评语时，要把班主任评语与学生自评、班委评议、家长寄语以及其他教师的看法结合起来。 ?诗化评语语言，充分展示个性。撰写评语最好运用散文式的语言。采用第二人称的写法，以融洽师生感情。对学生比较突出的表现进行概括性的描述，突出其与众不同之处。表扬批评隐含在字里行间，可以以褒的口吻写出贬的成分，或以贬的笔调反映褒的因素，尽量做到“良药不苦口，忠言不逆耳”。 ?赠送格言警句，蕴含教育期望。评语结尾，班主任针对学生的情况，往往要提出今后的希望，这可录赠一则名人格言或生活警句。评语一般以150个左右的文字为准。此外，还可以以古今中外富有哲理的诗词、楹联、优美的文笔和小幽默等入评语。 小提示:操行评语的要求 1(明确评语要求，做到实事求是 2(坚持全面评价，做到有所侧重 3(力求准确、具体，做到突出个性 4(考虑年

龄特点，做到尊重学生性格 5(讲究措辞用语，做到情感激励 小学生文明礼仪素养学期综合评价自我评价怎么写篇五《高中生综合素质评价》 高中生综合素质评价范文 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量 。 时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目: 三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。 我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努 力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的 ，提高自己的思想觉悟。 性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如:课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。 三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。 作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

范文四：怎么提高学生语文阅读素养

怎么提高学生语文阅读素养

武乡县太行小学 郝素红

对于提高学生语文素养来说,说起来比较难,做起来就更难了,语文的内涵博大精深，所涉及到的领域亦十分广泛。在语文阅读课中，如果教师仅仅就教材教教材，即使将文本挖掘得又深又透，学生所获也是狭隘的。新课程标准强调:“应拓展语文学习和运用的领域”、“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，来提高学生语文阅读素养的。”同时,阅读又是通过学生的阅读，吸收知识，理论，艺术，思想等方面的营养，培养科学的阅读习惯，具备一定的阅读能力，具有发展个性特长，陶冶情操，提升思想境界，促进自身素养全面和谐发展的。那么，如何来提高学生语文阅读素养呢,下面我简单谈谈我的一

点体会,还请老师们指导和帮助.

一、 要让学生多读,即以学生为本,以读本为本.

“阅读活动的主体是阅读者。阅读教学全过程都应以阅读者为本，即发挥学生的主体作用，让学生在阅读活动中获得发展，享受阅读的功利及快乐。”新课标也强调:“要让学生充分地读，在读中受到情感的熏陶。”因此，阅读教学应“以学生为本，以读为本”，让学生多读，把“读书”的活动贯穿于教学活动的全过程,在读中感悟，培养学生阅读的兴趣。

二、要抓重点字词拓展,多问几个为什么要用这些词.

抓住重点词句的学习，让学生感受祖国语言文字的内涵，是语文教学的要求。在教学中，我经常让学生找出文中关键的、核心的字词，让学生进行理解性、运用性拓展训练。既丰厚了文本，扩大了学生的眼界，又加大了信息量，使学生的思维超越了文本的界限。如《我的伯父鲁迅先生》一课讲到，“伯父问我的时候，我张冠李戴地乱说一气。”这个“张冠李戴”就很重要。学到这时，我先让学生

联系上下文理解这个词语的意思，再借“张冠李戴”这个词来拓展，让学生用“张冠李戴”说一句话。这是理解性、运用性拓展。这一类的训练，不但能检验学生是否真正理解了词语的意思，还体现了语文的工具性。学生的思维走向深入，语文教学也有了深度，重点词句的拓展活化了学生对文本的思维，更加深入准确地把握文本的内涵。同时也解决和回答了课文问什么要这样写的理由. 三、就相关知识拓展.,多思考使用的是否恰当.

人类在发展过程中，不断获取知识、总结经验，凝练出许许多多极有启迪价值的小到一名成语、一句名言警名、谚语、一首诗歌、词赋，大到一本书，一部作品等等，这些珍贵的知识遗产像一座巨大的宝库，取之不尽，用之不竭。我们大力提倡学生课外阅读，大量摄取课外知识，而我们的阅读课堂教学是学生学习语文的主阵地，更应有意识地引领学生尽可能多地摄猎、应用众多的课程资源得以整合，形成一股巨大的合力，共同作用着学生，有利于激励其形成良好的思想品质。更有利于他们的阅读时思维的发展.

四、向生活领域拓展, 为塑造完美人生奠定了重要基础。

教材中有许多文章极富哲理性，阐明了深刻的人生道理，教学这样的文章，引领学生回到生活实际中去，让他们结合生活中的人和事，特别是切身体验去理解、感悟，这不失为一种好的方法。如在教学《珍珠鸟》一课时，围绕文章中心论点“信赖，往往创造出美好的境界。”我要求学生联系生活实际说说对这句话的理解，学生走进生活的长河，搜寻出相仿的人和事，并结合切身体验畅所欲言:“我和同桌互相信任，所以我们成了好朋友。”“父亲老是不相信我，所以我们经常吵架。”“我经常细心照料我家的小狗，所以小狗对我很亲热” 体会作者所要表达的情感。等等。可以说，每一个生活事例的叙述，都意味着学生对文章 的阐明的道理的理解更进了一步，都意味着对自己生活进行了一次总结和检验，从而去伪存真，趋恶从善，从而为塑造完美人生奠定了重要基础。

五、朝想象世界拓展, 进一步发展他们从直观思维向抽象逻辑思维过渡.

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类的进步，而且是知识进化的源泉。”可见，在阅读课堂教学中，注重朝想象世界拓展至关重要。

在阅读课堂教学中，我们更要关注学生想象力的培养，特别是关注学生对未知世界的想象，因为这关于人类未来的发展大计。人类的发展史，正是一部不断探索未知世界的历史，因为人类对太空的不懈探索，才有了飞行器、飞机、宇宙飞船??因为人类对能源的不断探索，才有了煤、石油、天然气、电能、原子能、太阳能??未来的一代，更应具有这样的勇力，“想”得有多远，才能“做”到多远。理论是灰色的，生活之树常青。在鲜活的教学流程中，拓展训练还要注意与教学内容有机结合，而不是生搬硬套，节外生枝，脱离文本，搞非语文的拓展;训练往往也不是单一形式的训练，而是综合的、“三维”一体的训练。 六. 要培养他们勤于思考,善于总结.

阅读的核心是理解,而理解要依靠思考,展开老师和学生交流经验,探讨困惑,对某一类读物进行给与学生指导和帮助,进而使他们掌握一些阅读的技巧和方法,共同交流总结本次阅读的收获,另外,还要提供有益于学生学读的好书,开阔学生视野,培养欣赏鉴别的能力.

总之，有效地挖掘文本的资源，加强文本的拓展训练，使课堂教学流程错落有致、生动有趣，学生的语文素养必然会有所提高。

范文五：学生总结怎么写

学生?总结怎么?写?

?

篇一:? ?

学生工?作总??结怎么写? ?大一学?生年?底总?结?(学习?部干?事?) ?作为一?名?顺利度?过大?一上?半学?期的?学生?，我?受益?颇多?。刚?进学?校的?我可?以算?得?上一位?积极?份子?，回?顾这?半年?学期?的点?点滴?滴，?从军??训到选班?长到?参?加学生?会，?我经?历了?很多?，也??学习到了? ?作为一?名顺?利度?过大?一上?半学??期的?学生，我?受益?颇多?。刚?进学?校的?我可?以算?得上?一位?积极?份子?，回??顾这半年?学期?的点?点滴?滴，?从军??训到选班?长到?参加?学生?会，?我经?历了??很多，也?学习?到了?很多?，而?作为?一名?合格?的学?生和?学生?会干??事，我将??在接下来?的文?章中?对这?半个?学期?的学?习、?生活?、思?想、?活动?四个?方面??进行总结?。? 学习?方面?:?加入学?生会?之后?，我?学到?了比?平常?学生?学的?多?一倍的?知识?，辩?论赛?是我?最深?刻的?，在?辩论?赛上?我学?到了?很多?别人?没?有学到?的东?西，?辩论?赛让?我的?大一?生活?变得?更加?充实?，学?习了??更多课?外知识?，虽?然大?学的?学习?主要?是靠?自己??，但是相?比高?中时?候被?老师?、?家长一?起被?迫学??习的?方法，自?己学?习自?己有?兴趣?的东?西，?我觉?得更?加?可靠，?来的?更加?的自?由，?在中?间得?到更?多的?快乐?。而?且在?加入?学生?会?学习部?以后?，我?在学?习方?面更?加有?动力?，学?到的?东西?更加?有针?对性??，而不是?盲目?学习?，自?己都?不知?道自?己在?干什??么,比起?以前?被压?制着?学?习我更?喜欢?这种?学习??方式。? 生活?方面?:?面对大?学生?活，?我相?信更?多的??同学的态?度是?乐观?的，?而大?学生?直接?面对??社会，社?会竞?争所?产生?的种??种现象随?着大?学的?逐步?开放?渐渐?渗透?到大?学生?活中?，其?中消?极的?一面??尤其容易?对大?学生?的心?理健?康造?成危?害，?而大?学生?也针?对这?一现?象开??展了实施?手段?，学?生会? ?就是帮?助同?学如?何更?加快?速的?融入?社会?，在?我?

加入学?生会?学习?部之?后，?更加?懂得?了如?何做?人处?事，??心理得到?了极?大?的安慰?，因?为，?在大?学得?到锻?炼，?到时?候，?进入?社会?，我?就可?以比?同?龄人在?社会?上更?加的??应对自如?，而?不是?盲目?的生?活，?经过?进入?大学?的?这几次?大型?活动?，我?懂得?了更?多的?知识?，当?然也?让我?认识?了不?少朋??友，让我?觉得?大学?不像?别人?说的?那样?黑暗?，那?样不?近人?情，?通过?这几??次活动，?我感?受到?了温?暖，?从进?入学?生会?，到?辩论?赛，?到运?动会?，我??认识了很?多比?我优?秀的?朋友?，他?们都?很可?爱。? ?思想方?面?:高中?的我?在?思想上?很不?成熟?，凡?事不?能自?己做?主，?也因?为过?分的??懒惰让我?不想?自?己动恼?自己?动手?，凡?事只?会依?靠别?人，?但是??进入大学?之后?，我?思想?上?比高中?时候?的我?更加??成熟，想?问题?也更?加周?到，?不会?因为?冲动?而做?一?些让自?己后?悔的?事，?自己?的事?情自?己做?，也?更会?帮助?别人?。? 活动?方面?:?我表现?的比?较积?极，?加入?了学?生会?，丰?富了?自身?的社?会经?验和?与人?交?往的能?力，?而我?成功??的通过面?试，?证明?我还?是有?能力?为学?习部?的发?展?出一份?微薄?之力?的。?上半?学期?虽然?没能?像别?人一?样参?加很?多社?团，?但?是我找?到了?比参?加社?团更?加有?益于?自身?修养??的方面?-参加?学生?会，?加入??学生会之?后，?我们?参加?了举?办了?辩论?赛，?参加?了运?动会?的幕?后工?作，??辩论赛准?备的?时间?比较?长，?同时?我也?在这?段时?间结?交了?很多?善良?可爱??的朋友，?在这?期间?我们?一起?忙碌?过，?更多?的是?一起?混过?，被?领队?骂过??可是还会?那样?开心?的笑?过，?老四?的温?柔，?君的?细心?，蒋?小怡?的智?慧和??搞笑，一?直以?笑脸?对人?的我?们可?爱的?大便?蕊同?志，? ?小灰灰?牌的?绅士?，?亲爱的?一同?学，?还有?让人?印象?深刻?的小?汪汪?的口?才，?他那?吐字?不清?的?快捷语?速，?一般?人学?不来?，虽?然这?次辩?论赛??被那个二?辩老?女人?吓倒??了，但是?不要?紧，?明年?的辩?论赛??，我还希?望跟?这群?神经?病一?起混?。运??动会我并?没有?帮上??什么忙，?但是?，在?这短?短的?时间?里，?我记?住了?平时??

很开朗搞?笑的?余盼?，也?会有?认真?负责?的一?面，??而且还可?以坚?持下?来，??每天写那?么多?份稿?子，??为的就是?我们?艺传?，等?这些?都结?束了?，我?们开??始步入正?轨，?成为?一名?正式?的学?习部?干事?，虽??然悲剧的?是我?在为?人民??服务期间?，一?直大?错不??犯小错不?断，?有时?候也?会因?为太?忙碌?而抱?怨，??打酱油，?但是?仍然?可以?在这?里找?到很?多很?多乐??趣，跟另?外一?群神?经病??混在一起?，老?四的?温柔??，我虽然?学不?来，?但是?我可?以一?直在?她身?边感??受她的温?柔，?我觉?得我?还是?蛮幸?运的?，君?一直??维持着她?的细?心，?智慧??的小蒋似?乎想?把她?的搞??笑维持下?去哦?，江?小丹?一个?女孩?有时?候会?和严??小锋一样?，用?心听?，用?心分?析，?用心?思考?，有??时候他们?两个?会提??出很?有用的新?方案?，黄?小瑞??的淡定我?想无?人能?及了?吧。?真想?再看?看余?盼的??认真劲。?总的?来说?，这?段期?间在?学习?部我?的收??获不错。? ?

篇二:? ?

学生会?工作?总结?怎么??写 学生?会工?作总?结怎?么写? ?工作总?结的??基本?要求 ?

1.?总结?必须?有情?况的?概述?和叙??述，有的?比较?简单?，有?的比?较详??细。这部?分内??容主要是?对工?作的?主客?观条?件、?有利?和不?利条??件以及工??作的环境?和基?础等?进行?分析?。? ?

2.?成绩和?缺点?。这?是总?结的?中心?。总?结的?目的?就是?要肯?定成?绩，??找出缺点?。成?绩有?哪些?，有?多大?，表?现在?哪些?方面?，是?怎样?取得?的?;缺?点有多?少，?表现?在哪?些方?面，?是什?么性?质的?，怎?样产?生的?，都?应讲?清?楚。? ?

3.?经验和?教训?。做?过一?件事?，总?会有?经验?和教?训。?为便?于今?后的??工作，须?对以?往工?作的?经验?和教?训进?行分?析、?研究?、概?括、?集中?，并??上升到理?论的?高度?来认?识。? ?今后的?打算??。根据今?后的?工作?任务?和要??

求，吸取?前一?时期?工作?的经?验和?教训?，明?确努?力方?向，?提出?改进?措施??等 工作?总结?的注?意事?项? ?

1.?一定要?实事?求是?，成?绩不?夸大?，缺?点不?缩小?，更?不能?弄虚?作假??。这是分?析、?得出?教训?的基?础。? ?

2.?条理?要清?楚。?总结?是写?给人?看的?，条?理不?清，??人们就看?不下??去，即使?看了?也不?知其?所以?然，?这样?就达?不到?总结?的目?的。? ?

3.?要剪??裁得体，?详略?适宜?。材?料有?本质?的，?有现?象的?;?有重要?的，??有次要的?，写?作时?要去?芜存?精。?总结?中的?问题?要有?主次?、详?略之?分，??该详的要?详，?该略?的要?略。? ?工作总?结的??基本格式? ?

1?、标题? ?

2?、正文? ?开头:? ?

概述情?况，?总体?评价?;?提纲挈?领，??总括全文?。? 主体?:?

分析?成绩??缺憾，总?结经?验教?训。? ?结尾:? ?

分析问?题，?明确?方向?。? ?

3、落?款? 署名?，日?期? 学生?会工?作总?结范?文? 在我??系学生会?主席?任?期即将?届满?之际?，我?回首??往昔，比?照今?天，?真是?感慨?万千?:?

从过??去的经验?浅薄?到现?在的?游刃?有余?，从?过去?的手?足无?措到??现在?的成竹在?胸，?从过?去的?一片??空白到现?在的?丰富?多彩?，不?论是?我自?身还??是系学生?会，?都发?生了?惊人?的、?可喜?的变?化。??对于一年?以来?学生?会工??作的总体?历程?、基?本经?验、?深刻?教训?和缺?漏遗?憾，?我现?将一?年来??个人?工作总结?报告?呈现?如下?:?

即将?举行??本届系学?生会?最后?一次?活动?——?青年?歌手?大赛?。希??望本?次活动能?够取?得成?功，?为本?届系??学生会工?作画?上了?一个?圆满?的句?号。? ?本?届系学生?会是?规范?化建?设的?先驱?，我?们所?有的?工作?成果?和经?验教??

训，都必?将成?为日?后各?届的?宝贵?财富?。大?家也?努力??执行这一?方针?，一??方面详细?地记?录自?己的?工作?历程??，另一方?面注?重培?养新?干部?，为?换届??交接工作?铺路??。特别是?通过?我们?后期?举行?的几?项重?大活?动中?，我??们发?掘了很多?积极?分子?，锻?炼了?一批?后备?力量?。? 本届?学生?会工?作的?思考?与?启示? 在本?届系?学生?会工?作即?将结?束之?际，?回顾?学生?会一?年来?的工?作历??程，我们?深深?地感?到:? ?

每一项?活动?的顺?利举??行，均离?不开?系领?导的?指导?，离?不全?体系?学?生会干?部兢?兢业?业的?奉献?，更?离不?开广?大同?学对?我们?工作?的理?解和?帮?助。我?们能?够取?得这?样的?成绩?也是??广大系学?生会?干部?本着? ?无私、?奉献?、高?效、?创新? ?的工作?精神?，把?宝贵?的时?间和?精力?无私?的投??入到工作?中?去，把?汗水?和心?血倾?注到?自己?热爱?的岗?位上?，经?受住?了各?种考?验，?顺?利 ?完成了?各项?任务?。在?这里?，请?允许?我代?表本?届学?生会?全体?成员?向关??心和帮助?学生?会健?康成?长的?各级?领导?，向?长期?关心?并细?心指?导我?们工??作的老师?致以?崇高?的敬?意?!向为?系学?生会?工作?付出?辛勤?汗水?的全?体学?生?干部及?热情?参与?系学?生会?工作?的全?体同?学致?以衷?心的?感谢?!?当然，?我们??深知工作?中仍?然存?在着?问题??和不足，?今后?我们?将总?结成?功的?经验?和失??败的教训??，弥补不?足，?不断?创新?和提?高。? (?—?)本届?系学?生会?成功?之处?。? ?

1、加?强系?学生?会干?部队?伍建?设，?坚持?务实?、高?效的?工作?作风?，基??础性工作?扎实?到位?，做?好学?生会?工作?计划?。系?学生?会是?一个?学生?组织?，最?根本?的是?为同?学服?务，?坚持?正确?的方?针、?方向?和理?论指?导，?才能??在今后的?工作?中更?好的?开展?工作?。系?学生?会干?部是?系学?生会?中的?中坚??力量，是?系学?生会?能否?坚实?、稳?定地?发展?的关?键，?因而?，在?这一?时期??里，我们?着重?加强?了对?系学?生会?干部?队伍?的建?设，?使人?员机?制更?为灵??

活，能上?能下?能进?能退?，培?养了?广大?系学?生会?干部?务实?、高?效的?工作??作风，使?整个?工作?环境?呈现??出了严肃?、紧?张、?团结?、活?泼的?景象?。? ?

2、立?足本?职，?联合?三会?，倡?导良?好校?园文?化，??满足同学?们多?方位??需求，同?学是?我们?的选?票，?获得?同学?们的?支持?，便?为系?学生?会的?发展??提供了广??阔的空间?。系?学生?会的?天职?是为?同学?服务?，代?表同?学利?益。??而随着社?会的?发展?和时?代的?变迁?，同??学们的鉴?赏能?力和?欣赏?水平?不断??提高。这?必然?要求?系学?生会?举办?各种?高品?位、?多层?次的?活动?。为??此，?系学生会?始终?紧跟?时代?潮流?，不?断更?新观?念，?推出?精品?，打?造了?一批??如3V3?篮球?斗牛?等系?列活?动，?满足?了同?学的?需要?，也?获得?了广?大同??学的?支持和欢?迎。? ?

3?、带动?和引?导广?大同??学以主人?翁的?姿态?投入?到学?校建?设和?发展?当?中? 学生是?学校?工作?的基?础，?系学?生会?要始?终把??带动和引?导广?大同?学以??主人翁意?识作?为现?实工?作的?一项?重要?任务?，积?极带?动广?大同?学投?入到??学校?的建设和?发展?中去?。? ?

4、宣?传工?作，?潜移?默化?的对?同学??们思想产?生影?响。? ?本届系?学生??会在宣传?方面?加大?工作?力度?，充?分利?用海?报等??各种载体?向同?学们?宣传??校内活动?情况?，引?导广?大学?生关?注时?事，?帮助?广大?同学?树立?正确?的世??界观?。 在本?届系?学生?会的?工作?历程?中，?我们?取得??了值得肯?定的?成就?，?同时也?留下?了一?些遗?憾。??

1?、我们?没有?完全?解决? ?年级学?生会? ?的遗留?问题?。系?学生?会在?各年??级的影响?力很?不均?匀，?年级?之间?的鸿?沟依?然存?在，?这是?制约?系学??生会?向前发展?的一?大? 顽疾? ?。 ?

2?、?从文学社?的归?属问?题上??，反映出?系学?生会?的组?织机?构仍?需进?一?步完善?。? ?

3、对?同学?们的?意见?的收?集、?处理??以及上传?，我??们还没有?一个?严密??的机制来?保证?反应?的迅?速。? ?

?4、最重?要的?一点?，系?学生?会在?系学?生工?作中?，并?没有?处在?真正?的?主动位?置上?。? 学生?的事?情学?生做? ?，这在?很多?普通?的学?校得?到承?认，??更何?况是在经?济系?志在?培养?精英?人才?的系?呢??老师?组织?的活?动再?完美?，?再精彩?，也?不能?算是?真正?的学??生活动?;学生?组织?的活?动，?哪怕?办得?再差?，也?是一?次有?益的?尝试?。而?且，?系学?生会?正处?于成?长期?，走?弯路?、遇??挫折、犯?错误?，从?某程?度上?说是?必然?的。?没有?今天?的经?验教?训的?积累?，我?们如?何期?待明?天的?辉煌?呢?? ?本届系?学生?会即?将完?成其?使命?，新?一?届学生?会已?经产?生，?新成?员的?加入?必将?为这??个组织注?入新?的活?力。? ?长?江后浪推?前浪?，江?山代?有才?人出? ?。我们?有理?由相?信:? ?

在系领?导的?悉心?指导?下，?在全?系广?大师?生的?热情?参与?共同?努力??下，系学?生会?的明?天必?将更?加灿?烂辉?煌?! ?最后我?感谢?系领?导老?师给?了?我一次?机会?，让?我来??组织本届?学生?会的?工作?，我?的工?作也?许光?辉的?业?绩不多?，但?我确?实踏?踏实?实认?真的?对待?我的?工作?，问?心无?愧的?完成?了?我的? 任务?，但?由于?本人?能力?有限?，精?力有?限。?工作?中有?很多?不足?，还??请领导老?师能?理解?原谅?。我?的学?生干?部生?涯也?许已?经结?束了?，但?我的??心永远是?一个?积极?的学?生?(来自?:.??Smha?iD?a.? ?海达范?文网?:?学生总?结怎??么写)?干部的?心。?在系?里需?要我?的时?候我?依然??会一如既?往的?为同?学服?务。??在过去系?学生?干部?的生??涯，我的?心已?经完?全融?到了?我们?系的?学生?工作??中了?。 各位?老师?、同?学们?:?

在新?的世?纪里?，机??遇与挑战?并存?，成?功与?失败?同在?。让?我们?携起??手来?，像海燕?一样?搏击?吧?!相信?自己?，我?就是?最好?的，?经济?系辉?煌的?明?

天也有?我的?一份?! ?今天?我为?经济?系而?骄傲?，明??天经济系?因我?而自?豪。? ?最后:? ?

预祝新?一届??学生会工?作蒸?蒸日?上?! ?希望本?届学??生会主席??能够?带领?这届系学?生会?，积?极进?取，?开拓?创新?，完??成本届未?竟之?事业?! ?祝愿?经?济系明?天的?事业?更加?辉煌?! ?

篇三?:?

学生?自我?鉴定?怎么?写? 学生?自我?鉴定?怎么?写? 学生?自我?鉴定?怎么?写? ?四年来，?我遇?到了?比别?人多?的挫?折与?失败?，但?也取?得了?相对?较多?的荣??誉，抽屉?里一?沓证?书可?以证?明。?记得?四年?前的?我在?公共?场合?讲话?都会??脸红、发?抖，?当了?两年?半的?班长?，一?年半?团支?书，?在班?上或?其它?地方??发言过无?数次?，虽?然不?是演?讲，?但的?确让?我变?得勇?敢了?，现?在还?会紧??张，但再?也不?会脸?红、?发抖?，除?非是?激动?。感?觉最?成功?的一?次是?给入??党介绍人?协会?介绍?自己?的入?党历?程，?下面?的朋?友给?了我?很多?笑声?和掌??声。我发?现对?着镜?子的?练习?不是?多余?的。? ?热爱运?动使?我拥?有了?健康?的?体魄。?中学?时代?，如?果拿?不到?三好?学生?称号?，那?一定?是因?为体?育考?试?不合格?;?第一次?做引?体向?上得?0?分;?每次第?跑总?是倒?数前?三?;参加?运动??会，只能?做啦?啦队??队员。现?在不?是了?，学?校组?织的?体能?测试?，我?总是??排在小组?第一?;?参加篮?球比?赛我?总是?身先?士卒?，最?高一?场拿?了?26?分;?乒?乓球，羽?毛球?，桌??球，游泳?等各?类体?育活?动我?都玩?的不?错。? ?有志者?，?立长志?;?无志者?，常?立志?。我?不是?那种?意志?坚定?的人?，经?常和?同学?去网??吧玩游戏?，一?无就?是好?几天?，每?天玩?好长?时间?，饭?也顾?不上?吃?;也会??租了碟回?来整?下整?夜的?看?;或者?叫几?个人?去喝??酒，喝的?酩酊?大醉?，想?骂谁??骂谁..?..?..?我管??这些事叫?堕落?，每?次堕?落完?后，?就会?有种?罪恶?感，??然后坐下?来认?真思?考，?立志?振作?，一?阵子?过后?又会?去堕?落。?幸好?，这?些?

不长进?的行?为并?没有?淹没?我一?个壮?志青?年的?精神?孤岛?，并?没有?让我?迷?失了方?向。?但是?更重?要的?是我?得学?会坚?持。? ?最遗憾?的是?大学?四年?，拿??了两年一?等奖?奖学?金，?一年?二等?。我?却对?所学?专业?知识?一窍?不通??，一?考完试就?全部?还给?老师?。以?至现?在找?工作?一听?说要?专业?测试?，立?马投??降。马上?就要?走上?社会?了，?以后??可不能再?这样?不踏?实了?。? 许多?师兄?师?姐感慨?，大?学不?谈恋?爱是?失败?的。?但我?谈恋?爱并?不是?害怕?失败??。和女?友从相?识、?相互?帮助?到相?知、?相互?爱慕?是一??个很自然?的过?程。?她带?给?了我无?限多?的欢?乐，?也让??我变得像?她一?样的?善良?与宽?容。?但是?，女?友?并不在??我身边，?有过?多次?想弃?她而?去，??问自己是?不是?真的?爱她?，最?终?决定，?爱?!有始?无终?，一?辈子?! ?讨厌??苏州大学?北校?区食?堂的?饭菜?，但?我?很感激?我的?老师??和同学们?。有?的老?师对?我严?厉，?有的?老师?特喜?欢我?，?他们在?教授?我知?识的?同时?，也?教会?我完?善我?的人?格。?我很?感激?。我?把?每一个?同学?都当?成朋?友，?用真?诚与?真心?与他?们交?往，?相信?他们?也是?。? ?如果上天?给我?一次?重读?大学?的机?会，?我一?定让?它更?精彩?。但?我并??不后?悔，因为?更精?彩的?，从?今天?开始?!!?!?篇四:??

小学生?寒假?总结?怎么?写? 50?字并?不多?啊?~?你要想想?这个?寒假?你做?了?什么，?总结?一下?在你?做的??这些事里?学到?了什?么，?这个?“心?得”?，就?是?要写写??你心里的?体会?，你?的收?获。?要对?过的?假期?进行?回顾?总结?，对?下?一学期?的学?校生?活有?所预?期(?学习?上的?目标?等等?咯)?~?篇五:? ?

学生会?年终?工作?总结?怎么??写 学生?会年?终工?作总?结怎?么写? ?大学学??生会工作?总结?范文? ?日子如?同白?驹过?隙，?回首?间，?一年?的学?生会?生活?匆?匆消逝?。循?着记?忆的?流河?，我?开始?追思?着我?历程?的点?滴，?激动?过、?开?心过，?也迷?茫过?、痛?苦过?，不?论得?失与?成败?，这?点点?滴滴?共同?见证?着?

我的成?长，?是我?一生?不可?缺失?的财?富。?以下?是一?年来?我的?个人?工作?总?结报告?:?

凭心?而论?，进?入大??学我学到?了很?多的?东西?，有?幸加?入学?生会?，更??使我有机?会接?触更?多的?人和?事，?令我?受益?匪浅?!?回过头?来看?看自?己走?过?的路，?苦涩?和欢?欣并?存，?得意?与失?意同?在。?也许?是时?间过?得太?快了?，?而自己?想做?而又?来不?及做?的事?情真?的太?多太?多，?于是?心中?便多?了几?分?遗憾，?以致?于每?一次?想提?笔给?自己?这一?年在?学生?会这??块令人瞩?目的?平?台上所?做的?工作?好好?来个?细致?的总??结终归无?言，?心中?隐匿?的话?语迟?迟?不能化?为笔?下的??文字。然?而，?不管?自己?如何?没有?勇气?面对?，过?去的?不?能改变?，总?结终?究还?是要?写的?，因?为只?有总?结了?过去?，才?能更?好的?提?高自己?，才?能以?此为?镜认?识自?己完?善自?我，?并指?导以?后的?工作?。? ?用?心做事才??能把事做?对，?认真?做事?才能?把事?做好? ?，我一?直都??记得刚刚?入?学生会?时学?长在?部门?会议?上说?的这?句话??。的确如?此，?经过?一年?的工?作?实践我?更深?谙这?话中??的韵味。?秘书?处工?作需?好付?出有?时还?需要?作出?些?小?小的牺牲?，也?许在?别人?安心?午睡?的时?候我?们还?要在?外奔?跑购?物，?也?许在别?人回?去吃?晚饭?的时?候我?们还?得留?守办?公室?，但?也因?为我?们比?别?人多一?份付?出就?多了?一份?收获?。学?生会?工作?无小?事，?事事?都不?能懈??怠，?秘书处的?工作?多且?杂，?我们?需要?处处?小心?，时?时留?意，?因为?秘书??处是整个?学生?会的?核心?，工?作中?的细?微差??错或拖延?都有?可能?影响?到整??个学生会?的正?常运?作。?因此?作为?秘书?处的?一员?更要?提高?自身?的素?质才??能把所安??排的工作?做得?少错?更好?，当?自己?全身?心的?投入?每一?次学?生会??工作中，?看着?自己?的工?作有?益于?整个?学生?会时??我便深深?感觉?到自?己生??命的意义?，不?论工?作的?哪一?方面?都要?考虑?到学?院、?学生?会以?及广?大同??学的利益?，自??己的责任?感也?更强?了。? ?秘书处?工作?需要?激情?，激??情有如?

穿越寒?冬绽?放在?枝头?的那?抹新?绿，?是人?生蕴?藏的?宝藏?，是?让生?命蓬?勃?的动力?，如?果工?作没?有激?情，?那么?便会?出现??被动工作?的局?面，?工作?只?为完成?任务??，也就无?心工?作，?这样?于人?于己?都不?好，?激情?工作?才能?把?工作做?好并?享受?工作?过程?所带?来的?快乐?。除?了有?激情?还要??有耐心和?毅?力，合?之可?称为?积极?心，??只要我们?用积?极的?心态?作沃?土，?用来?断的?努?力作养?分料?，用?痛苦?的磨?练作?阳光?，用?辛勤?的汗?水作?雨露?，将?激情?挥?洒，不?止在?学生?会，?不论?做何?事成?功的??喜悦都将?伴随?左右?。学?生会?是?个大家??庭，而每?个部?门都?是这?个大?家庭?下的?一个?小家?庭，?我不?仅是?个?体还是?群体?，工?作中?讲究?合作?，只?有具?有积?极心?做事??出有富有?激情?人?别人才?乐意?与之?合作??，做起事?来也?自然?而然?的更?为顺?利，?效率?也会?更?高! ?在学?生会?工作?一年?，我?个人?的组?织协?调能?力和?团队?协作?能力??都得?到了很大?的提?升，?但不?得不?承认?自己?在工?作中?还有?很多?不足?之处?，还??有很?多有待完?善的?地方?。秘?书处?工作?其实?也还?有很?多急?待完?善的?地方?，我?心中?虽有??些想法，?却又?都被?自己?一种?固有?的思?惟禁?固，?总感?觉?(害?怕)?自己的?想法?不成?熟，?也就?不敢?大胆?提出?，工?作中??也没有很?积极?的去??思考每件?事有?没有?更好?的途?径去?更好?的完?成?...?..?. ?在接?下来?的工?作中?，我?会做?好?201?X?年个人?工作?计划?，争?取将?各项?工作?开展?得更?好。? ?

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