(已编)布置课后作业的具体要

范文一：(已编)布置课后作业的具体要求

（已编）布置课后作业的具体要求

课后作业布置的基本原则倡导“五必”，即：有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。作业布置的具体要求如下：

1、学生作业资料的选择要经过备课组集体研究，同一年级学生作业内容和作业量要基本统一，每个班级要在班主任的统一协调下，合理布置各科作业，严格控制学生作业总量。

2、先“下水”后选题，坚持 “有布置，教师必先做”的原则。教师应把所教科目的习题先做一遍，从而了解作业的广度、深度，弄清各类习题的编排意图和要求，掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何搭配做到心中有数，更好地指导学生完成作业。

3、精选作业的内容。要根据学习内容、阶段教学要求及学生实际选题，突出针对性、基础性、层次性、思维性。作业分量和深广难度要适当，要有选择地使用现成的练习册或习题集。要避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。

4、实施“基本作业+弹性作业”的作业布置模式，不搞“一刀切”。建立教师布置作业登记制度，明确基本作业与弹性作业，作业量、作业的难易度应保证大部分学生能独立完成。减少并逐步杜绝作业抄袭现象，以提高作业训练的实效性。要制订弹性作业布置方案，弹性作业可分为题量弹性和题型弹性，学生的学习层次可通过教师评判和学生问卷调查的形式来确定。对不同层次的学生可布置不同题量的弹性作业并由学生自己选择题型。

5、作业的形式可以是口头的、书面的、操作演示、查阅资料和实践活动等。

6、教师要引导学生有序整理练习、试卷，分类建立自己的“错题档案”或 “纠错本”。并养成经常翻看的好习惯，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。学生的学习目标达成与否，教师的教学目的是否实现，通过作业检查和批改的反馈信息，教师据此评价自己的教学。一方面可以总结经验，同时反思教学内容、策略、方法、手段的不足，另一方面还可以加强对学生补偿教学的针对性；学生据此评价自己的学习，同样可以明了自己的进步，坚定学习信心，也可以找出不足，及时纠错，减少累积性错误，改进课堂课后的学习策略和方法，从而提高学习质量。可以说，作业是师生教与学沟通的桥梁，也是教与学的“晴雨表”。布置数学作业

首先，要把握小学生数学家庭作业的量，根据不同的学生提出不同作业量的要求。教育家卡罗尔的掌握学习理论认为，学生学习达成度＝实际用于学习任务的时间÷掌握该学习任务所需的时间。掌握该学习任务所需的时间越少，学习达成度则越高。学生在课内学习后，课外掌握该学习任务所需的时间越少，学习达成度就高。但是不能单纯理解为数学作业量少，学习时间少，效率就高，而必须考虑学习的有效性，科学合理地布置作业的量。艾宾浩斯遗忘曲线也告诉我们：及时复习巩固对于学生牢固掌握最新学过的知识是非常必要的。可见，让学生课后有选择地做一定量的作业是符合儿童记忆特点和规律的，只是必须

适量。

其次，提升小学数学家庭作业的质，以学生发展为本。布置小学生数学家庭作业既要和新讲授的知识相联系，又要千方百计地与学生的生活实际挂钩。数学学习活动是以学生的发展为本，把学生的个人知识，直接经验和现实世界作为数学学习的重要资源。小学生的数学学习必须以生活实践为依托，在学习书本新知识的同时，提供现实的数学学习内容。而这种富有生活气息的数学学习内容是学生数学思维的源泉，布置家庭作业以此为依据能有效引导学生运用书本上的数学知识解决生活中的问题。

布置小学生数学家庭作业既要有一定的记忆性作业，更要有理解和灵活运用的作业。数学学习活动除了有必需的“模仿与记忆”外更需注重的是要求学生能活学活用。较常见的习题是通过改变问题来使学生灵活运用所学知识。布置语文作业

一、读写结合、读中学写

常说阅读和写作并举，密不可分。在教学中要以文本为范文，读写结合，引导学生反复品读、用心体味文本的思想感情与语言之美，以达到“以读代讲，读中感悟，以写促读”的目的。

如在教学人教版第七册《搭石》时，教师要求学生学习作者抓住人物特点（老人、上下工的人、路人）表现人物美好心灵的方法，观察身边乐于助人的同学，抓住他们的外貌、神态、语言、行为等进行细致描写，表现出他们的美好心灵，在课前五分钟说话训练时读给大家听，让大家猜猜他写的是谁。这样的作业，既避免了学生大量的重复性抄写，又激发了学生读文、写作的兴趣，达到了复习、巩固知识、提高语文综合素养的目的。

二、巧设练习、发展思维

虽然现行教材课后设置的可操作性作业不多，但它给教师提供了挖掘教材、研究教材的广阔空间。为了更好地培养学生的想象力和创造力，可根据课文特点设计一些小练笔。这样不仅巩固了文本知识，训练了学生的习作能力，而且丰富了他们的想象力，锻炼了他们的创造能力。

如教学《凡卡》后，教师可以指导学生续写课文，设想信寄出后会发生什么事，凡卡将面临怎样的命运；学习了古诗《赠汪伦》后，让学生仿写一首送别诗。这样的作业设计，既培养了学生想象力的完整性，保证了故事的完美性，又能促进学生的思维向纵深处发展，深化了学生对课文内容 28

的深层次理解。

三、走出课堂、注重实践

依据《新课程标准》的要求，教学应“沟通课堂内外，充分利用教育资源，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。

如教学《爬山虎的脚》时，有的教师看到学校操场的爬山虎正长得茂盛。于是灵机一动，对学生说：“同学们，想不想知道爬山虎的脚是什么样子的？”“想！”学生们异口同声地回答。“好啊，那就跟老师来吧，我们一起去找爬山虎的脚！”

于是，面对一墙苍翠欲滴、生机盎然的爬山虎，孩子们一边赞叹，一边仔细地观察，一边将看到的爬山虎与文中描写的爬山虎进行对比。这样的课堂，不仅略去了老师抽象的文字讲解，而且充分调动了学生的自主意识，使学生在愉悦中获得新知，教师在轻松中完成了教学任务。

为了让学生及时巩固学到的观察植物的方法，学习文本所体现的独特写法，可以随机布置了小练笔《我喜爱的》。不仅能有序地观察，有序地叙述，而且能抓住特点，运用拟人、比喻等修辞手法进行生动的描写，从而实现了师生合作共赢的美好愿望。

四、自行设计、张扬个性

学生是一个个具有特性的、鲜活的个体，他们对生活有着不同的感受和体验，对文本有着各自的理解、感悟和收获。所以，在作业设计上，我们更应该灵活多样，突出体现个性、体现创造性思维的特点。

如学完《草船借箭》后，可以根据学生性格开朗、活泼好动的特点，让他们根据自己的喜好，选择文中的人物，并扮演这个角色。他们要自己制作头饰、衣服、道具，然后自由组合，分角色表演。

这样的作业，不但激发了学生学习的兴趣，而且提高了学生学习的积极性、主动性、创造性；不仅培养了学生的想象能力、观察分析能力、动手操作能力，还培养了学生的逻辑思维能力、语言表达能力和自我展示能力。

范文二：作业布置与批改的具体要求

临河四中作业布置与批改要求

作业布置与批改是教学过程中的重要环节，是学生巩固所学知识，反馈教学效果的重要手段。为了保证作业质量，减轻课业负担，提高批改效果，我校对教师作业布置与批改做出如下规定：

一、作业布置要求

1. 教师布置作业要精心选择。努力体现典型性、层次性、综合性、多样性，达到少而精。要做到：超课标的内容不布置，偏题、怪题不布置，重复内容不布置，错题不出现。不得以任何借口布置惩罚性作业。

2. 作业量要适当。为避免学生课业负担过重，学校对每天每科作业量（包括家庭作业）做出以下要求（以中等学生水平为标准）：语文、数学、英语、物理、化学每天书面作业不超过20分钟。星期天和节假日，语文、数学、英语、物理、化学每科作业量不超过30分钟。政治、历史、地理、生物等学科书面作业要求在课堂内完成，一般不布置家庭作业。

3. 教师布置作业前，一定要亲自把题做一遍，这样可以保证作业质量，控制作业数量，避免出现错误。

二、作业批改要求

1．及时性：批改要及时，除作文外其余作业原则上当天批改，及时反馈。

2．规范性：有批改日期，有鼓励性评语，评语要书写工整规范，有改错和补批，作文使用修改符号，要眉批和总批相结合。

3．合理性：作业适量，形式多样，格式规范，书写美观，上交率高，无大对勾，不允许让学生批改

三、每周批改作业的次数要求

1、语文：每周批改作业2次，（或一课一次），每学期批改大作文7篇（两周一次），小作文7篇，学生互改、教师抽改。

2、数学、英语：每周批改作业4次。

3、物理、化学：每周四课时批改3次，三课时批改2次。

4、政治、历史、地理、生物：每周批改1次。

5、美术、综合：初一、初二每两周批改1次。

6、毕业年级总复习时作业批改要求：复习资料、题纲、测试卷、题等可以顶作业，教师批改次数可降为正常要求的一半，可以抽查的批改30﹪学生作业。

临河四中教导处

范文三：小学生家庭作业布置的具体要求

小学生家庭作业布置的具体要求

（一）严格按照上级教育行政部门颁发的教学计划组织教学。课程设置和教学时数，均不得随意增减；更不得为应付考试，搞突击教学，提前结束课程。

（二）各科教学要严格按照教学大纲进行，不得任意增加教学内容，额外提高教学要求。教育行政部门和学校组织考试不得超出教学大纲的要求。

（三）要按照教学计划的规定量布置课外作业。做到：一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。不布置机械重复和大量抄写的练习，更不得以做作业作为惩罚学生的手段。学校和班主任老师应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。

（四）控制考试次数。只组织进行期中、期末两次考试或期末一次考试。

（五）除统一审定出版的练习册外，不得组织学生购买和使用其他各种名目的复习资料、练习册、习题集一类的材料。

（六）课表内的自由活动应由学生自己支配，用于预习、复习、做作业，或阅读课外读物，教师不得用于授课或进行集体补课。

（七）保证教学计划规定的体育、音乐、体育、综合实践活动等时间。要使学生每天能进行1小时的体育锻炼。要积极创造条件，丰富学生的课外生活。

（八）要保证学生课间、课后、节假日和寒暑假的休息时间。要按时下课，不拖堂。要按时放学，不占用课余时间或节假日给学生集体补课。要同家长配合，保证学生每天有足够的睡眠。

（十）要帮助后进学生。对他们要有具体的教育措施，不得歧视、厌弃、排斥，不得将他们单独编班，也不得强迫他们退学、转学、提前结业。

范文四：(已编)布置课后作业的具体要求

(已编)布置课后作业?的具体要求

课后作业布置?的基本原则倡?导“五必”，即:有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。作业布置的具?体要求如下:

1、学生作业资料?的选择要经过?备课组集体研?究，同一年级学生?作业内容和作?业量要基本统?一，每个班级要在?班主任的统一?协调下，合理布置各科?作业，严格控制学生?作业总量。

2、先“下水”后选题，坚持 “有布置，教师必先做”的原则。教师应把所教?科目的习题先?做一遍，从而了解作业?的广度、深度，弄清各类习题?的编排意图和?要求，掌握易出现的?问题，对教材内容与习题如?何搭配做到心?中有数，更好地指导学?生完成作业。

3、精选作业的内?容。要根据学习内?容、阶段教学要求?及学生实际选?题，突出针对性、基础性、层次性、思维性。作业分量和深?广难度要适当?，要有选择地使?用现成的练习?册或习题集。要避免机械的重复训练?，杜绝把作业作?为处罚学生的?手段。

4、实施“基本作业+弹性作业”的作业布置模?式，不搞“一刀切”。建立教师布置?作业登记制度，明确基本作业?与弹性作业，作业量、作业的难易度?应保证大部分?学生能独立完?成。减少并逐步杜绝作业抄袭?现象，以提高作业训?练的实效性。要制订弹性作?业布置方案，弹性作业可分?为题量弹性和题型弹性?，学生的学习层?次可通过教师?评判和学生问?卷调查的形式?来确定。对不同层次的?学生可布置不同题?量的弹性作业?并由学生自己?选择题型。

操作演示、查阅资料和实?践活动等。 5、作业的形式可?以是口头的、书面的、

6、教师要引导学?生有序整理练?习、试卷，分类建立自己?的“错题档案”或 “纠错本”。并养成经常翻?看的好习惯，抓实学生的错?题订正，提高目标达成?度。

学生的学习目?标达成与否，教师的教学目?的是否实现，通过作业检查?和批改的反馈?信息，教师据此评价自己?的教学。一方面可以总?结经验，同时反思教学?内容、策略、方法、手段的不足，另一方面还可以加?强对学生补偿?教学的针对性?;学生据此评价?自己的学习，同样可以明了?自己的进步，坚定学习信心?，也可以找出不?足，及时纠错，减少累积性错?误，改进课堂课后?的学习策略和?方法，从而提高学习?质量。可以说，作业是师生教?与学沟通的桥?梁，也是教与学的?“晴雨表”。

, 布置数学作业?

首先，要把握小学生?数学家庭作业?的量，根据不同的学?生提出不同作?业量的要求。教育家卡罗尔的掌握学习?理论认为，学生学习达成?度,实际用于学习?任务的时间?掌握该学习任?务所需的时间?。掌握该学习任?务所需的时间?越少，学习达成度则?越高。学生在课内学?习后，课外掌握该学?习任务所需的时间越少?，学习达成度就?高。但是不能单纯?理解为数学作?业量少，学习时间少，效率就高，而必须考虑学习?的有效性，科学合理地布?置作业的量。艾宾浩斯遗忘?曲线也告

诉我?们:及时复习巩固? 对于学生牢固?掌握最新学过?的知识是非常?必要的。可见，让学生课后有?选择地做一定?量的作业是符? 合儿童记忆特?点和规律的，只是必须适量?。

其次，提升小学数学?家庭作业的质?，以学生发展为?本。布置小学生数?学家庭作业既?要和新讲授的知识相联系?，又要千方百计?地与学生的生?活实际挂钩。数学学习活动?是以学生的发?展为本，把学生的个人知识?，直接经验和现?实世界作为数?学学习的重要?资源。小学生的数学?学习必须以生?活实践为依托，在学习书本新?知识的同时，提供现实的数?学学习内容。而这种富有生?活气息的数学?学习内容是学生数学?思维的源泉，布置家庭作业?以此为依据能?有效引导学生?运用书本上的?数学知识解决?生活中的问题。

布置小学生数?学家庭作业既?要有一定的记?忆性作业，更要有理解和?灵活运用的作?业。数学学习活动除了有必?需的“模仿与记忆”外更需注重的?是要求学生能?活学活用。较常见的习题?是通过改变问题来使学生?灵活运用所学?知识。 , 布置语文作业?

一、读写结合、读中学写

常说阅读和写?作并举，密不可分。在教学中要以?文本为范文，读写结合，引导学生反复?品读、用心体味文本?的思想感情与?语言之美，以达到“以读代讲，读中感悟，以写促读”的目的。

如在教学人教?版第七册《搭石》时，教师要求学生?学习作者抓住?人物特点(老人、上下工的人、路人)表现人物美好?心灵的方法，观察身边乐于?助人的同学，抓住他们的外?貌、神态、语言、行为等进行细致描?写，表现出他们的?美好心灵，在课前五分钟?说话训练时读?给大家听，让大家猜猜他?写的是谁。这样的作业，既避免了学生?大量的重复性?抄写，又激发了学生?读文、写作的兴趣，达到了复习、巩固知识、提高语文综合?素养的目的。

二、巧设练习、发展思维

虽然现行教材?课后设置的可?操作性作业不?多，但它给教师提?供了挖掘教材?、研究教材的广?阔空间。为了更好地培?养学生的想象?力和创造力，可根据课文特?点设计一些小?练笔。这样不仅巩固?了文本知识，训练了学生的?习作能力，而且丰富了他?们的想象力，锻炼了他们的?创造能力。

如教学《凡卡》后，教师可以指导?学生续写课文?，设想信寄出后?会发生什么事?，凡卡将面临怎? 样的命运;学习了古诗《赠汪伦》后，让学生仿写一?首送别诗。这样的作业设?计，既培养了学生?想象力的完整性?，保证了故事的?完美性，又能促进学生?的思维向纵深?处发展，深化了学生对?课文内容 28 的深层次理解?。

三、走出课堂、注重实践

依据《新课程标准》的要求，教学应“沟通课堂内外?，充分利用教育?资源，拓展学生的学?习空间，增加学生语文?实践的机会”。

如教学《爬山虎的脚》时，有的教师看到?学校操场的爬?山虎正长得茂?盛。

于是灵机一动?，对学生说:“同学们，想不想知道爬?山虎的脚是什?么样子的,”“想～”学生们异口同?声地回答。“好啊，那就跟老师来?吧，我们一起去找?爬山虎的脚～”于是，面对一墙苍翠?欲滴、生机盎然的爬?山虎，孩子们一边赞?叹，一边仔细地观?察，一边将看到的?爬山虎与文中?描写的爬山虎?进行对比。这样的课堂，不仅略去了老?师抽象的文字?讲解，而且充分调动?了学生的自主?意识，使学生在愉悦?中获得新知，教师在轻松中?完成了教学任?务。

为了让学生及?时巩固学到的?观察植物的方?法，学习文本所体?现的独特写法?，可以随机布置?了小练笔《我喜爱的》。不仅能有序地?观察，有序地叙述，而且能抓住特?点，运用拟人、比喻等修辞手?法进行生动的?描写，从而实现了师?生合作共赢的?美好愿望。

四、自行设计、张扬个性

学生是一个个?具有特性的、鲜活的个体，他们对生活有?着不同的感受?和体验，对文本有着各?自的理解、感悟和收获。所以，在作业设计上?，我们更应该灵?活多样，突出体现个性?、体现创造性思?维的特点。

如学完《草船借箭》后，可以根据学生?性格开朗、活泼好动的特?点，让他们根据自?己的喜好，选择文中的人?物，并扮演这个角?色。他们要自己制?作头饰、衣服、道具，然后自由组合?，分角色表演。

这样的作业，不但激发了学?生学习的兴趣?，而且提高了学?生学习的积极?性、主动性、创造性;不仅培养了学?生的想象能力?、观察分析能力?、动手操作能力?，还培养了学生?的逻辑思维能?力、语言表达能力?和自我展示能?力。

范文五：心理咨询室的布置具体要求

心理咨询室的布置具体要求(2009-04-01 23:12:01) 标签:家居

一、心理咨询室在心理咨询中的作用:

1 心理咨询必须要在心理咨询室中进行:设置的必要

2 咨询关系的重要

没有什么比心理咨询机构更需要重视环境的布置了，因为心理咨询环境的布置不仅仅是考虑到心理咨询人员的工作状态，还需要考虑来访者的情绪和认知。来访者对心理咨询环境的感觉将在很大程度上影响咨询的效果，也将大大影响来访者下次是否再来咨询

二、心理咨询室的布置要求

三、心理咨询室及其它功能室的布置

功能室要求有3个以上，依照先“个体咨询室”、“教师办公室”、“团体咨询室”，后其他功能室的顺序建设的原则建设。可以将待建室划分为4个室，先后分别是“个体咨询室”、“教师办公室”、“团体辅导室”和“测试室及心理档案室”，其中“教师办公室”可兼有“接待室”和“学生等候室”的功能，“团体辅导室”可兼有“放松室”和“出气室”的功能，从而提高功能室的面积利用率，并使整个室内规划具有系统性和多功能性。 1(基本设备要求

包括:咨询桌椅、办公桌、电话、电脑、录音机、空调、电视音响设备、观察摄影设备，宣泄放松设备等。

2(图书资料要求

有图书300册以上，各类量表5种以上，学生个案资料等。

3(工作运作

要求每周开放8小时以上，每学期1次室外大型咨询活动。

(一)、功能室规划布置参考图

(1).室内总体规划

实用面积约90平方米(6.2 m*15.5m)

整体规划参考图

(2).个体咨询室布置

实用面积约12平方米(3.5m*3.5m)。(10~16平方)太大:不安全，太小:压迫感个体咨询室布置参考图

基本配置包括:

1.两张舒适的软沙发;

2.一张圆形茶几，上面放有纸巾盒，小盆栽;

3.一盏可调明暗的立地灯;灯光需明亮一点(催眠和精神分析除外)

4.一张躺椅/按摩椅;

5.一个壁柜(带锁的档案柜)，一套简单的音响;

6.一台挂墙式空调;

7.一幅风景画;

8.有条件可配有录音机和摄象机等咨询安全监督设备。

9 一个小书架

10 如是兼做咨询师办公室，可以放一张办公桌

11 纸笔便于记录分析个案

he scope of medical imaging society of knowledge, familiar with knowledge related to the field of medical imaging and clinical clear medical imaging in the clinical diagnosis value and limit. Understand the routine procedures and contents of these professional groups; (2) in the master on the basis of expertise, familiarity with medical imaging in the diagnosis of common clinical manifestations (symptoms, signs, and laboratory tests), they clearly value in diagnosis and differential diagnosis of these lesions. (3) suitable for imaging interventional therapy and nuclear medicine in the treatment of a variety of clinical manifestations of the disease, which covered a variety of treatment methods and applications. 2. basic requirements (1) intervention (3 months) be familiar with the principles of basic theory and application of Interventional Radiology, the basic techniques of Interventional Radiology, interventional surgical indications and contraindications, and perioperative management of various types of interventions. (2) Department of internal medicine and related: require regular visits and physical examination techniques, and familiarity with the clinical diseases listed in the following table, physical signs, laboratory testing and diagnosis, in particular, to master a variety of first aid. Learning disease species requirements: System disease species breathing, and circulatory system bronchial expansion, bacteria sex pneumonia, Lung abscess, tuberculosis, lung cancer rheumatic heart valve disease, coronary heart disease, pericarditis Digest, and urinary system endocrine system Digest road Ulcer (stomach, and duodenal ulcer), Digest road tumor (gastric cancer, and knot rectal cancer), cirrhosis,

12 不出声的计时器

(3)(教师办公室(兼有接待室和学生等候室)布置实用面积约30平方米(5.0m*6.0m)。

教师办公室(兼有接待室和学生等候室)布置参考图基本配置包括有:

1 两张办公桌，配有有电话和电脑;

2 两个书架，分教师专用和学生专用的，若干心理书籍和报刊。 3 沙发和茶几，一套圆形桌椅;

4 墙壁挂《学校心理咨询工作守则》，《心理辅导功能室使用规则》，风景画等;

5 一台柜式空调。

6 心理咨询接待表格

7 心理常识海报或背景音乐

8 点心

(4)(团体辅导室(兼有放松室和出气室)布置

一般实用面积在约45平方米(6.0m*7.0m)。大于20平米团体辅导室(兼有放松室和出气室)布置参考图

配置包括有:

1 一面单向玻璃墙(只安装上半墙身);

2 一面随意涂鸦墙(即黑/白板);

3 一套投影、音像设备;

4 两台跑步机;一套拳击器材;

5 一台柜式空调;

6 窗口安装护栏杆;

7 可以移动的椅子和数个抱枕。

8 一个箱子

9 挂一些对团体成员有约束力的团体契约

5)测量及档案室布置

测量及档案室布置参考图

基本配置包括:

1(书柜、档案架连电脑桌椅;

2(1-2台学生电脑，内安装心理测试档案系统;

3(墙上挂有《学生心理档案室使用细则》，风景画等， 4(一台挂墙式空调。

(二)、个体咨询室和团体辅导室的布置要求(建议)

个体咨询室

1.墙壁、地板和窗帘使用温和、平静的色调。例如苹果绿色调，具有安全、平和、凉爽的感

觉，而米黄色，则显得温馨、亲切。

2. 沙发、躺椅颜色要与墙壁形成对比，线条简洁，质地柔软舒适，两张沙发成90度摆放，

避免咨访双方对视。

3. 采用突显灯具，可调节明暗。把灯具作为空间的视觉焦点，光线含蓄柔和，能令情绪平

静，精力集中，不致于分散注意力。

4.简易的音响设备，例如录音机或CD机，用于播放松弛音乐和指令。 5.风景画要反映广阔、恬静的自然景观，能开拓遐想空间，令心境舒畅。 6.绿色植物象征生命力，用作室内点缀令环境充满生机。 he scope of medical imaging society of knowledge, familiar with knowledge related to the field of medical imaging and clinical clear medical imaging in the clinical diagnosis value and limit. Understand the routine procedures and contents of these professional groups; (2) in the master on the basis of expertise, familiarity with medical imaging in the diagnosis of common clinical manifestations (symptoms, signs, and laboratory tests), they clearly value in diagnosis and differential diagnosis of these lesions. (3) suitable for imaging interventional therapy and nuclear medicine in the treatment of a variety of clinical manifestations of the disease, which covered a variety of treatment methods and applications. 2. basic requirements (1) intervention (3 months) be familiar with the principles of basic theory and application of Interventional Radiology, the basic techniques of Interventional Radiology, interventional surgical indications and contraindications, and perioperative management of various types of interventions. (2) Department of internal medicine and related: require regular visits and physical examination techniques, and familiarity with the clinical diseases listed in the following table, physical signs, laboratory testing and diagnosis, in particular, to master a variety of first aid. Learning disease species requirements: System disease species breathing, and circulatory system bronchial expansion, bacteria sex pneumonia, Lung abscess, tuberculosis, lung cancer rheumatic heart valve disease, coronary heart disease, pericarditis Digest, and urinary system endocrine system Digest road Ulcer (stomach, and duodenal ulcer), Digest road tumor (gastric cancer, and knot rectal cancer), cirrhosis,

团体辅导室

1.墙壁、天花和地板采用冷色调，如浅蓝色，给人和谐、平静的感觉，有利于放松及宣泄。

2.投影/音响设备，播放专题影片和音乐，用于模仿学习和放松训练; 3.单面镜，用于观察矫正不当行为;

4.跑步机/拳击器，让来访学生通过运动宣泄不良情绪;涂鸦墙，为不喜欢运动的学生提供宣

泄空间。 5.可移动椅子和抱枕要形状多样、色彩灿烂，令室内环境轻松、活泼。 (三)一些咨询材料

心理咨询室台帐

学生心理咨询记录

团体咨询记录

电话咨询记录

班级心理辅导记录

对学校领导的建议

与家长沟通记录

心理档案内容

学生心理档案封面

学生心理档案

学校

班级

学生姓名

建档日期年月日

编号

反面:(说明)

1 本档案的编制、测试、解释和评述有南京师范大学心理学系负责，任何人未经许可不得擅

自对测试结果随意解释。

2 使用者使用过程中如有疑问，可进行咨询

3 本档案只供辅导咨询中心人员查阅，任何人未经许可不得查阅，本档案不纳入学生政治档

案

4 本档案不准外传

一学生基本情况

二智力状况分析

三个性特征分析

四职业能力倾向分析

五心理健康状况分析

六说明心理咨询中心道德:

1 我们不对其它机构和同行进行负面评价

2 我们肩负着推动心理咨询行业发展和普及心理健康知识的任务 3 我们坚持做公益事业

4 我们支持和培养心理咨询新人

咨询员工作守则:

1 严格遵守保密原则，不将求助者的资料泄露给他人

2 尊重每一位求助者，不对求助者有任何偏见、歧视

3 不与求助者建立咨询以外的关系

4 求助者负责，以完成咨询目标为己任

5 应保持坦诚、关爱、尊重的工作态度

6 应认清自己的能力范围，在必要情况下做转介处理 7 应保持中立，不将自己的价值观强加给求助者 8 应主动与同行交流，不将自己的价值观强加给求助者。

四咨询前的准备

(一)、受理会谈的各种准备

(二)、一些基本的注意事项

(三)、咨询专业守则

(一)、受理会谈的各种准备(咨询流程)

(一)预约

1、预约的形式:直接间接

2、预约的发生: 当事人

其他人(教师、父母)

咨询师、医生转介

(二)初期受理(确定):准备接待做咨询

当事人预约(直接其他人(教师、父母)导致预约的主要来源电话

咨询师、医生转介 ( 信箱)

评估(基本情况) 直接辅导辅导咨询安排转介

初期受理

观察倾听思考 (外表癖好语气态度) (说什么怎么说) (症状形成发展演变)

总结确定:1、辅导方案 2、咨询手段 (三)引进接待完毕，一旦咨询师已经到位，就需要把来访者的资料提供给咨询师，给咨

询室一个对个案的熟悉过程。同时可征求咨询师希望什么时候引进来访者，并把此时间告诉

来访者。

(四)面谈

(五)结束当次咨询

( 六) 结帐

二、一些基本注意事项(设置)

(一)受理面谈的次数、时间

每周1—2次，一般每次50—60分钟

1、有安全感，珍惜时间

2、成长刺激剂

3、现实原则的学习

4、产生分离的体验

5、不会太疲劳，注意力分散

(二)收费

1、保持现实上的距离，意味着是别人，是外人

2、明确咨询师的责任和义务，否则会使来访者产生不必要的罪恶感。(认知不协调理论)

3、不会无缘无故不来或迟到

(三)来访者与陪伴者的关系

原则:来访者优先。必须首先考虑来访者问题，决不可以将来访者搁在一边而与陪伴者谈。

(四)与父母会谈

不可以过多谴责父母，也不可以被父母牵着走

三、咨询专业守则

(一)为什么要制定

1、保护当事人的权益(如要保密)

2、保证咨询专业本身的专业操守

当事人永远存在的三大权利:

1 知情权:接受怎样的治疗，提供的信息在多大范围内被人知道，治疗进程及效果。 2 拒绝接受治疗和转诊的权利:不接受的原因在于对咨询者不够信任。 3 为成年人的权利:为成年人的权利属于监护人，本身缺乏对自己的判断能力，无权拒绝告

诉监护人。做儿童心理咨询时，应该首先接触儿童，避免从父母的描述中获得错误印象。但

必须确定谁是监护人，因为监护人有时未必是父母。

(二)咨询专业守则主要有

1、保密

(1)为什么保密 a:保证了当事人的隐私

b:保证了咨询专业的信誉让人信赖

c:使咨询对象不会对咨询师造成伤害

(2)如何保密 a:小心存放当事人的个案资料(档案柜)

b: 第三者除当事人书面同意，不能将资

料告诉第三者

c: 不得在公众场所讨论个案

d: 未成年人的保密权利由监护人决定

e: 如果出于研究教学等目的需要应用个

案要隐藏身份

(3)保密的限度 a:当一个成年人受到虐待，必须报案

b: 根据专业知识判断一个人要自杀，不能保密

c: 当事人有强烈的伤害别人的倾向或已经伤害了人

2、咨询师的胜任资格 (1)了解自己的能力限制

(2)继续教育

3、感情限定(咨询关系)

(1)要取得认同

(2)当事人同时接受多个人辅导，我们必须谨慎选择，

一般不接受

(3)要中断咨询，必须事先通知，适当安排

(4)与当事人的多重关系

a:不可以为朋友亲人做咨询

b:在咨询过程中，不可以与当事人成为朋友

在咨询过程中，一般只有咨询关系，不介入个人生活。

距离感对咨询有重要作用。过密会失去权威性，当事人可能会提出过分要求，咨询者会不断

妥协，维持二重或多重关系是不现实的。

4 咨询及与“性”有关的往来的伦理法则

美国的规定是“高压线”，严格禁止。咨询中，咨询师与当事人的亲密关系既不符合道德，也是违法的，即使力求平等，也很难。咨询师易处权威和控制地位。

若是两人真心相爱，必须终止医患关系两年后，并在有关专家证实当事人已经康复，方可开始恋爱关系。

(三)智者的四句

1、把自己当成别人

对待来访者要保持平和的心态和情绪，不把大喜和大悲带给来访者。“在痛苦忧伤的时候，把自己当成别人，痛苦就自然减轻了;当狂喜时，把自己当成别人，狂喜也会变得平和中正。” 2、把别人当成自己

产生共鸣和同理心。“真正同情别人的不幸，理解别人的需求，而且在别人需要时给予恰当帮助。”

3、把别人当别人

充分尊重和关注来访者，制造积极和谐的人际心理环境。“充分尊重每个人的独立性，在任何情况下都不可侵犯他人的核心领地。”

4、把自己当自己

尊重自己的生活，不将来访者带入自己的生活中(包括人和情绪)。

五、咨询的阶段

咨询一般控制在1小时内，分为三个阶段:

开始会谈会谈中间结束会谈

(一)开始会谈(5—8分钟)

1、寒暄:话题

(1)针对当事人 (2)针对咨询师 (3)中性话题

若来访者很严肃，已经准备好，可省略寒暄，进入正题

2、切入正题

(1)我能为(帮)你做点什么,或有什么需要我帮助的呢,(2)在咨询中，亲切地看着别人，对方可能说话。

切入正题后，有可能“说”或“哭”、“笑”。

(二)会谈中间

在会谈中有两件事:询问、倾听

1、询问: 开放式、封闭式

(1)开放式(什么、怎么)如:你为什么来这

里呢,我能为你做些什么,你觉得怎么了,

最近有什么烦恼吗,

(2)封闭式:是这样的吗

(3)问，而不是告诉

问，是咨询师与当事人探讨的重要方式，咨询提问，可以

a:避免让咨询者以为自己比当事人懂得多

b:让当事人有说话的机会

c:让当事人控制谈话的方向和内容

d:提供一个没有威胁而且能鼓励当事人舒泄的机会

e:是一种信任的表达方式

f:完全专注于当事人的感觉和想法

(4)反应式问话(回应):把当事人所说的话重复给当事人，但不是全部重复，而是选择性重复，代表了某种导向。选择更多的是一种结构式会谈技巧。

注: a: 不可以追问当事人，如果当事人不想说，尽量不要追问、逼问

b: 不可以对一些敏感话题作太婉转的提问

2、倾听:90%的咨询是咨询师在听，倾听的积极姿态表现在行动上，积极地关注别人: (1)有效(专心)的倾听

(2)无效的倾听

(1).有效(专心)的倾听:( a b c d e )

a: 深谈而不是浅谈(浅谈只涉及表面问题，带有寒暄色彩，深谈是接纳当事人的感觉) b: 接纳当事人的感觉。不仅仅谈论事情本身，而且应加入感觉的沟通，交换感觉。接纳意味着同意。接纳是表示你接受一个人对他自己的感觉，同意是你与对方的结合，与对方想的一样，感觉一样。

c: 有效的倾听是倾听者将对方的叙述与感觉用他自己的语言总结给他听(“看起来是不是那样”)

d: 有效倾听的优点:你接纳了对方的感觉，对方会乐意将问题告诉你，并与你分享更多的忧愁，当一个人能够发泄自己的感觉时，同时也就有能力开始解决自己的问题。 e: 有效倾听的技能:“我看看你是不是这样说了”“我听见你说”“就你看来”“你是这样感觉(认为、觉得)的吗”

(2)无效的倾听 ( a b c )

a: 不能真正体会对方的感觉

b: 以己度人，好为人师

c: 例句:你不应该觉得这样(命令、要求式)

你应该(警告式)

你了解吗，我不这样认为(说服、争执式)

你为什么不(指导、告诉式)

那你就错了(批判、责备式)

我同意你的(称赞式)

你的原因在于(解说、诊断式)

你在说什么(调查、寻究式)

这个我们以后再说(转向、避免式)

看你和林黛玉差不多(开玩笑、嘲讽式)

当事人收到以上信息时，会产生自卫反应，要不重新调整和整饰自己的感觉，要不就把自己完全闭塞起来，妨碍了当事人的自我探索与澄清

注:不可以表现的心不在焉，目光要注视对方;不可以对当事人所说的话作太多的反应(如:还有这样子的啊);尤其不要表现的过度惊讶(把问题正常化)。 (三)结束阶段

1、如何承诺当事人，避免两种倾向:太过积极的承诺(造成移情疗效);太过消极的承诺。在承诺时要实事求是，“只要我们双方共同努力，积极合作，问题会好转的。” 2、对当事人不可以作道德批判

3、必须对保密作承诺(当面锁档案资料)

4、不可以做惩罚性的表示

5、处理好与当事人的关系: a: 拒绝送礼，会妨碍辅导关系 b:拒绝朋友式的往来 c:直接表达对咨询活动相互关系的约束。

6、续约，不可以给当事人提供家里电话

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