范文一：评价一个人的优点成语
评价一个人的优点成语
评价一个人的优点成语
篇一:
自我评价优缺点 篇一:
自我评价优缺点 自我 评价优缺点 求职者在校园招聘中如何自我评价优缺点, 在对自己的评价中，要学会充分肯定自己，突出 自己的工作能力和工作优势，让用人单位看到我的自信，才能让用人单位相信你可以胜任这 份工作。人无完人，但对于缺点不要进行细节描述言，表述的时候要学会进行慨括，言多必 失，否则会让用人单位觉得你无法胜任。同时说明已清醒地认识到了不足，并且有了改正缺 点的方法与信心。 自我评价优点:
第一，性格内向， 办事认真，适合做文秘、财会工作; 第
二，性格外向， 善于交际，适合做公关、营销工作; 第
三，勤奋好学， 善于总结，适合做教学、科研工作; 第
四，责任心强， 善于助人，适合做服务、保障工作; 第五，公正无私， 处事公道，适合做执法、行管工作。 针对自己的特点进 行回答，学会回避本岗位的特点，把缺点转化为优点，以下是几种供缺点的回答，考生参考。 自我评价缺点:
第一，不太善于过 多的交际，尤其是和陌生人交往有一定的难度，但是交友慎重; 第
二，办事比较死 板，有时容易和人较真，但是比较遵守单位既定的工作规范，有一定的原则性; 第
三，什么知识或 专业都想学，什么也没学精，但比较爱学习，知识面比较广; 第
四，对社会上新 兴的生活方式或流行的东西接受比较慢，但是比较传统，不盲目跟随潮流; 第五，对我认为不对的人或事，容易提出不同意见，导致经常得罪人，但是比较有主见，有 一定的原则性; 第六，办事比较急， 准确性有时不够，但是完成工作速度较快; 第
七，对自己从事 工作存在的困难，自己琢磨的多，向同事或领导请教的少，但是独立完成工作任务的能力较 强。 自我评价优缺点应该简明扼要地说明你最大的优势，才能让你从众多竞争对手中脱颖而 出。找到自己满意的工作。
篇二:
优缺点自我评价总结 优缺 点自我评价总结 本人敢于接受各种挑战，勇于坚持，个性开朗，与人相处融洽，表达能力较强，极具学习、创新能力，有很强 的上进心，思想积极，做事认真、主动、有条理。政治思想上，与党中央保持一致，能够快 速贯彻党的各方面政治精神，深入学习党的各会议重要内容，有较好的辨别力和敏锐性;学 习上，虽然不是成绩最优异的，但是学习刻苦努力、态度非常端正;工作上，担任学生干部 期间，成功组织过多次班级活动，有责任心，集体荣誉感强，起到了很好的带头表率作用， 在企业的实习期间，也受到领导和同事的一致好评;生活上，为人谦逊、踏实、能吃苦，个 人作风端正。与此同时，我还存在一些不足之处，对党和国家的方针、政策、业务知识学习 不够经常化，党的理论知识学习不够，有些内容学习不扎实，需要继续加强学习党的理论知 识，提高钻研精神;平时遇到问题和困难的时候，考虑不够全面，把握细节方面有待提高; 实习中，学习的理论知识联系实际的能力有所欠缺。
总之，以上的优点我将继续坚持，缺点 要及时的改正，进一步严格要求自己，积极地进行自我反省与批评。 年的要求用爱心、耐心、童心对待幼儿,关注每个幼儿,关注每个幼儿的每个细节。为成为一 个优秀的幼儿教师而努力。
2、继续本科学历的学习,树终身学习的观念,不断更新知识,一专 多能,使教学工作博、深、新,丰富自己的知识,开阔自己的视野,以先进的知识结构提高教学 质量,做到勤业多能。
3、以爱的承诺严格要求自己,教书育人,为人 师表,做到敬业奉献。
要以自己健康的言谈、举止、心态去影响幼儿,建立和谐、平等的师幼 关系;爱每一个幼儿,为每一个幼儿负责,做每一个幼儿可信赖的朋友。具体措施
1、积极参加 政治学习,做好笔记,主动积极参加团组织活动,时时以一个优秀团员的标准要求自己。积极参 加各级各类培训和学习,做好笔记和反思,并和工作实际相结合,落实到工作中去。
2、平时认 真的阅读相关新的幼教书籍,提高自己的理论水平,不断更新教育观念,做到边学习、边实践、 边交流、边反思,及时总结每阶段工作的成绩、存在的问题、解决的方法方式、反省自己的教 育观念,更好的开展工作。
3、树立以幼儿为本的教育思想,明确教育的目的不仅要让幼儿学习 知识、获得知识,还要教幼儿学习做人,学会做人,学会理解、尊重、合作,热爱自然,维护世界 和平等。在一日生活中,提倡探究式学习,鼓励幼儿大胆探索,主动学习。让幼儿尽可能的利用 身边的实物,通过摸摸、说说、问问来调动多种感官学习,使他们从小养成观察思考的习惯, 以培养他们的创新意识,提高创新能力。
4、在幼儿园中,时时有德育,处处有德育,充分利用日 常生活中的德育因素,对幼儿进行良好习惯的培养。晨间活动渗透德育,在数学教学过程中, 对幼儿进行“感恩”教育。 (
篇三:
自我评价优缺点范文 自我 评价优缺点范文 自我评价优缺点范 文 古人说金无足赤， 人无完人。曾子也曾说过:
吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? 所谓知己知彼百战不殆，一个人如果能够知道自身的优缺点，那么在一定程度上他就比别人 有优势。 首先分析一下优点， 在思想上，我热爱祖国，热爱中国共产党，思想乐观积极向上，认真领悟党的基本思想，时 刻以一名新世纪优秀党员的要求来严格约束自己。作为新世纪的大学生，我拥有远大的理想， 怀着满腔的热血，时刻为伟大祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。生活中我平易近人、 积极
向上。和同学、朋友我都坦诚相待，懂得包容和原谅能够和身边的人和睦相处。我认为 不计较是一种生活态度，只有这样我们的生活才能少一点烦恼多一些快乐。真诚的对待他人， 你才能得到同样真诚的一颗心。 对待学习和工作， 我一直保持着认真端正的态度，有责任心和使命感。一直以来我都认真学习，希望能够充实 自己。在工作上，我有责任心，认真积极的对待每一次的工作，在工作中不断提高自己，虚 心接受别人的意见和建议。 当然在我的生活、 学习和工作中还存在着许多的不足。在学习上我没有足够的钻研精神。在我看来，以我现在 的生活经历，在心理方面我还显得不够成熟并且对自己缺乏信心。身边优秀的人很多，我们 要学会知足，一个人能感到满足才会拥有快乐，我们应该与身边优秀的人比较，但是这种比 较不是让我们感到自卑，而是让我们获得动力。放宽我们的视野，找到我们真正的位置，并 不断努力，相信自己我们才能变得更强大。工作中我不太善于与人交流沟通，工作的经验 也不是很多，在一些棘手的问题上不能够有效的处理解决。 在今后的生活、学 习和工作中，我会发扬自己的优点，改正自己的缺点，择其善者而从之，其不善者而改之。 篇
四:
自我评价优缺点 自我 评价优缺点 自我评价是自我意 识的一种形式，指一个人对自己的身心状况、能力和特点，以及自己所处的地位、与他人及 社会关系的认识和评价。 自我评价是人的自 我概念的重要内容之一。其前提是自我意识，只有当人具有自我意识的能力，才能做出自我 评价。自我评价的功能首先表现为自我功能，就是说，它对人的自我发展、自我完善、自我 实现有着特殊的意义。自我评价也具有重要的社会功能，它极大地影响人与人之间的交往方 式，也决定着一个人对待他人的态度，还影响对他人的评价。正确的自我评价的社会意义就 在于它帮助人成为社会人，有健康人生观和价值观的人。要利用自我评价的正面价值来促进 人的全面发展和社会发展，还要有效地克服自我评价的可能负面作用。 自我评价是人们对 自己的能力、状态和发展趋势的评价性认识。也就是人们自己成为自己的认识对象。在自我 评价里，自我是主体，也是客体，分别被有
的研究者成为“主体自我”和“客体自我”。 自我评价跟主体的自我概念(即自我意识)有着密切的关系。在心理学中，自我评价是随着 对自我概念的深入研究逐渐受到研究者重视的。有的研究者指出，“虽然有关自我概念问题的 讨论从詹姆斯(. james)就已开始，但自我概念(self-onept)的提法直到罗杰斯(. rogers)的自我理论受到人们广泛关注，自我的课题重新为人们所重视(r. . lie)之后 才得到较多运用”。在心理学里，关于自我评价有几点已经达成共识:
首先，自我评价跟 自我概念一样有一个发展过程。研究表明，“我国小学三年级以上学生已形成十分清晰的自我 概念，他们对自己多方面的评价都高度接近教师与同伴对他们所作的评价，与他们的实际存 在状况也具有高度的一致性”。其次，自我评价一般被当作自我概念的一部分内容来加以 研究。当人有了自我意识之后，就会对自己的能力、状态和发展趋势等进行反思。所以，自 我评价的基本前提是自我意识。只有当人具有自我意识的能力，才能做出自我评价;否则自我评价就是不可能的。 儿童把自己当作认 识主体从客体中区分出来，开始理解我与物和非我关系后，通过别人在对自己评价和对别人 言行评价的过程中，逐渐学会自我评价。它是自我意识发展的产物。其发展的一般规律是:
评价他人的行为?评价自己的行为?评价自己的个性品质。它是自我教育的重要条件。人对 自己的思想、动机、行为和个性的评价，直接影响学习和参与社会活动的积极性，也影响着 与他人的交往关系。一个人如果能够正确地如实地认识和评价自己，就能正确地对待和自理 个人与社会、集体及他人的关系，有利于自己克服缺点、发扬优点，在工作中充分发挥自己 的作用。实事求是地评价 自己是进行自我教育、自我完善的重要途径之一。 人的知识，才能通 常是处于离散，朦胧状态的，需要人们不断地挖掘，发现和开发。每个人从自身兴趣爱好， 思维方式的特点，毅力的恒久性，已有的知识结构，献身精神等方面可以作出自我评价。是 指一个人对自己的身心状况、能力和特点，以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识 和评价。一个心理健康的人作出恰当的自我评价，他们能体验到自己存在的价值，对自己的 能力、性格、优缺点能客观评价;同时，能接受
自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不 自卑。心理不健康的人常缺乏自知之明，对自己的优缺点缺乏正确的评价，自高自大，自我 欣赏，还有的是自暴自弃。 在人力资源管理方 面，自我评价是指员工对影响其工作的因素进行全面的认识。自我评价对于个人和企业来说 都很重要。真实的自我评价可以帮助员工认识自己的优势，发挥自己的特长为企业多做贡献， 实现自我价值;同时还可以帮助员工认识自身不足，扬长避短，少犯错误。职业规划必须从 自我认识开始，然后这个人才能建立可实现的目标，并确定怎样达到这些目标。 自我评价的标准 l?e?韦尔斯和g? 马威尔在1976年出版的《自我评价:
概念与测量》一书指出，人们通常根据两个主要标准进行自我评价:
(1) 对自己的能力 或效能的感受;
(2)对自己的德行 或价值的感受。一般情况下，这两个标准是通过反映评价、社会比较、自我归因和角色扮演 等具体评价手段来实现的。 自我评价的范围
(一)知识掌握的 自我评价 从记忆、领会、应 用、分析、综合等方面来评估自己对知识的学习情况。将知识点与目标得分率制成简易图表， 就可一目了然地知道自己学习上的优势与不足。此外还可从以下几方向分析自己的情况:
1.是否清楚基本概 念的内涵和外延,
能否将新学知识 和已有知识联系起来,
3.能否对所学知识 举一反
三、触类旁通,
4.能否在实际条件 下灵活运用所学知识,
(二)学习动力的 自我评价
1.学习目标是否明 确,有无长远日标和近期目标,
是否充满信心,
3. 何浓厚的兴趣,
4. 奋、认真,
5.是否有主动积极的进取精神,
6. 难的勇气和毅力,
7. 定、持久, 略的自我评价
1. 排工作和学习活动,
作和学习时间,
3. 种资料,
4.能否与同事朋友合作和学习,
5. 的习惯,
6. 作何学习,
7. 天的工作和学习任务,
8. 务是否能认真分析原因，拟定补救措施,
9. 集,是否给自己找新的工作任务和学习任务,
10. 干扰，保证工作和学习活动的顺利进行, 对学好各门功课对所学科目是否学习态度是否勤有无战胜学习困学习情绪是否稳
(三)工作学习策是否有计划地安能否妥善安排工能否正确利用各是否有预先规划能否集中精神工能否及时总结当队没有完成的任是否有错误汇总能否排除有关
篇二:
形容缺点的成语 形容缺点的成语
篇三:
成语的特点 成语本来是人民大众口头上或古人今人的著作中使用的语言材料。成语之所以能得到人们的广泛使用，主要是因为它具有以下一些优点:
(1) 言简意赅 成语一般都能把人们所要表达的丰富的思想，用十分简练、非常概括的几个字说出来，真正具有言简意赅(完备)的优点。适当地运用这些成语，会使语句显得格外精炼。例如:
(A)方枘(,,ì)圆凿意思是:
方榫(,ǔ,)头不能楔(,,ē)进圆孔洞，比喻两件事不相容，或者比喻事情的不可能。 (B)色厉内荏(,ě,)意思是外貌看起来庄矜、威严，而内心里却很怯懦。 (C)众口难调意思是吃饭的人多了，饭菜的味道就很难使所有的人都满意。比喻作一件事情，不容易使各方面都没有意见。 这类成语，如果改用一般的话来说，即使多用很多的字，也未必能表达得像用成语那样的意思丰富和透彻。
(2)易学易记 由于成语在结构形式和组织方法上，基本上有规律可循，所以学起来都比较容易，甚至为创造新成语也提供了便利条件。比如:
翻天覆地 横征暴敛 醉生梦死抱残守缺啼饥号寒 这些成语，从语法的角度上来分析是有它的共同之处的。翻天覆地是动宾结构，是由翻、覆、天、地四个字交错组成的。提起翻天，可能就想起覆地。又如横征暴敛，是横、征、暴、敛四个字组成的。横征和暴敛对仗是很工整的。所以学起来、记起来都很容易，特别是由于成语具有四字性，也使成语易学易记。
(3)形象具体 有许多成语，含有显著的修辞因素，看了或听了以后，就会在头脑里留下一个深刻的、具体的印象。成语中所用的修辞手法，是多种多样的，这里举几种常见的例:
(A)比喻法。借某一种情况说明另一种情况。例如:
中流砥柱 这个成语用现代汉语来说，就是黄河中流的砥柱山。砥柱是在黄河中流的一座山，黄河的水日日夜夜汹涌澎湃地冲击它，可是千百年来，依然屹立在那里。因此人们就用中流砥柱这四个字作为成语，比喻那些意志坚强，在大风大浪里经得起考验，毫不动摇，能起支柱作用的人。 如影随形 无论什么物体的影子，一分一秒也离不开那个形体。因此，人们就用如影随形这个成语，比喻两个人或两件事物关系的密切。 牛鬼蛇神 牛鬼和蛇神都是可憎恶的妖魔、
鬼怪。因此，人们用这个成语比喻极坏的人。 水中捞月 映在水里边的月亮只是一个影子。到水里去捞月亮，当然是永远捞不到手的。因此人们用这个成语，比喻做那些白费气力，枉费心机而得不到结果的事情。 以上这几个成语，都不是直接用它的字面上的本意，而是用它那比喻的意思，都是属于修辞上的比喻法。 (B)讽喻法。假造一个故事，用来讽刺或者教育劝诫别的人。例如:
狐假虎威《战国策?楚策》有这样一个故事:
一只老虎寻找野兽吃，遇到一只狐狸。狐狸说:
你怎么敢吃我～老天爷派我做百兽之王，现在你吃我，就是抗拒天命～你如果认为我说谎话，那么我在你前边走，你跟着我，看看野兽们见了我有没有敢不立刻跑开的,老虎同意了，于是就和狐狸一块儿走，野兽看见老虎，吓得就跑。老虎不知道野兽是怕他，还以为真怕狐狸才跑呢，后来人们就用狐假虎威这个成语，讽喻那些凭借别人的势力来吓唬人的人。 画蛇添足《战国策?齐策》有这样一个故事:
楚国有一个人举行祭祀典礼。行完了礼，把一壶酒赏给他家里的几位客人。客人们商量道这酒几个人喝嫌少，一个人喝，有余。咱们在地上画蛇，谁先画成了谁就喝酒。有一个人先把蛇画成了，拿过酒来将要喝，却又左手举着酒壶，右手又画着蛇说:
我还能给蛇添上脚。脚还没画成，另一个人又把蛇画成了。这人把酒壶夺过来，说:
蛇本来没有脚，你怎么能给它添上脚,于是他就把酒喝了。后来用画蛇添足这个成语，讽喻那些喜做节外生枝、无补于事的人。 另外成语中的鹬蚌向争，渔人得利愚公移山等，都用的是讽喻法。 (C)对偶法。把两个有某些类似之点的词组，互相对照，组织在一块儿，形成语法上的并列结构。例如:
车水马龙 这个成语是用车水和马龙两个词组构成的，车水和马龙对偶。这里说的是车和马:
车怎样呢,车象流水那样接连不断地飞驰。马怎样呢,马象龙那样活跃地奔跑。用这句成语来形容大街上人们来来往往的热闹景象是再恰当也没有的了。 良师益友 这个成语是用良师和益友两个词组构成的。良师和益友对偶。这说道德学问很好的老师，于我有益的朋
友都有助于自己的进步。 此外象灯红酒绿忍气吞声横征暴敛耳闻目睹等等，也都是用对偶法构成的。这类成语的前后两个词组所表示的意思都是类似的，而不是相反的。 (D)映衬法把相反的两件事互相对照。例如:
地旷人稀 旷是广阔的意思，按一般情况来说，土地的面积大，那么土地上居住的人就多。可是有些地方，尽管土地面积大，而人口并不稠密，这就是地旷人稀。地旷跟人稀两件事是不协调的，而是相反的。这个成语就是用这两种情况的互相映衬组织起来的。 阳奉阴违 这个成语的意思是表面听从，暗地里却又另搞一套。阳是表面，阴是里面。风是遵从，违是违背。阳奉跟阴违恰恰相反，恰恰是互相对照的。 此外，口是心非曲高和寡等等，也都是用这种修辞法。映衬法跟对偶法的根本不同之处在于:
对偶法的前后两个词组所表示的意义彼此有类似之点，有相同之处;映衬法前后两个词组所表示的意义彼此相反，对比鲜明。 (E)夸张法 把事物加以夸张，说得远远超出客观事实。例如:
体无完肤 这个成语是形容人体受伤很严重，身上已经没有一点完好的皮肤。实则身体即使受伤极重，总还会有局部完好的皮肤，如果连一点好皮肤也没有，那也就活不成了。 鸡犬不留 这个成语是形容抢掠十分严重，就连一只鸡一条狗也没给留下。 门庭若市形容交游广，来的人很多，住宅门口和院子，热闹得就象集市一样。 此外象气吞山河血流漂忤口若悬河等等也都是用这种修辞法。这类成语尽管夸张得与实际不符，但这种巧妙的修辞方法，会增强表达的效果。这种比喻手法，也就是《文心雕龙》上所说的夸饰。 (F)截短法 把字数较多的文句，剪裁缩短，使他精炼简洁。例如:
瓜田李下 这个成语是截短古乐府诗《古君子行》瓜田不纳履，李下不整冠两句而成的。原诗字面的意思是:
在瓜地里，不要弯腰提鞋;在结着李子的树下，不要举手整地帽子。意思是让人们要注意自己所处的地位，避免嫌疑。 管窥蠡测 这个成语是截短《函数?东方朔传》以管窥天，以蠡测海而成的。原话表面的意思是:
从竹管的小孔里看天，用瓠瓢量海水。它的引申义是:
目光短浅，所见者小。类似坐井观天的意思。 此外，象李代桃僵蚍蝣撼树司空见惯等等，也都是使用这种修辞法。理解这类成语，首先要知道原来的句子是怎样说的，还要掌握它的精神实质。 (G)镶嵌法。就是故意用几个无关紧要的字插在一个词的中间，以舒缓语气或增加力量。例如:
七拼八凑:
意思是搜集一些零碎材料勉强地拼凑起来。 一干二净:
意思是干干净净，什么也没有了。 冤哉枉也:
意思是十分冤枉。 上面三个成语主要说的是:
拼凑干净冤枉，而把两个字拆开，在每个字的前边或后边各镶嵌上一个字，如七八一二哉也，以增加修辞效果。 成语所用的修辞方法，这些是最常见的。此外当然也还有，这里不拟多举。许多成语都具有浓厚的修辞色彩，所以使人一看就觉得形象具体。
(4)语势有力。成语是历史的产物，具有群众基础，表达的效果比用意思相同的一般说法为强。 例如群起而攻之，就比大家一齐起来反对他或者批评他斥责他更有力些。口诛笔伐就比用语言和文字对他进行严厉的批判这样一句话显得有力量。 由于成语有以上各种优点，所以在文章中适当地使用成语，是非常需要的。这不仅能增强表达效果，而且可以使文章的语汇丰富多彩。不过也不能在文章中故意地多用成语，堆砌成语，以显自己的渊博，那样就可能把文章写得不文不白，不伦不类，矫揉造作，画蛇添足。这一点我们要特别注意。
范文二：评价一个人的优点成语
评价一个?人的?优点?成语??
篇一?:?
自我?评价?优缺?点? 篇一?:?
自我?评价?优缺??点 自我? ?评价优?缺点? ?求职者?在校??园招聘中?如何?自我??评价优缺?点,? ?在对自??己的评价?中，?要学?会充?分肯?定自?己，?突出? ?自己?的工作?能力?和工?作优?势，?让用?人单??位看到我?的自?信，?才能?让用?人单?位?相信你??可以胜任?这? 份工?作。?人无?完人?，但?对于??缺点不要?进行?细节?描述??言，表述?的时?候要?学会?进行?慨括?，言?多必? ?失，否?则会?让用?人单?位觉?得?你无法?胜任?。同?时说?明已?清醒?地认?识到?了不?足，?并且?有了?改正?缺? 点的??方法与信?心。? ?自我评?价优?点:? ?
第一，??性格内向?，? 办事?认真?，适?合做?文秘?、财??会工作;? ?第 ?
二，性?格外?向，? ?善?于交际，?适合??做公关、?营销?工作?;? 第?
三，?勤奋?好学?，? 善于?总结??，适合做?教学?、科?研工?作;? ?第 ?
四，责?任心?强，?? 善于助?人，?适合??做服务、?保障?工作?;? 第五??，公?正无私，? ?处事公?道，?适合?做执?法、?行管?工作?。? 针对?自己?的特?点进? ?行?回答，学?会回?避本?岗位?的特?点，?把缺?点转?化为?优点?，以?下是?几种?供缺??点的回答?，考??生参考。? ?自我评?价缺?点:? ?
第一，?不太?善于?过? 多的?交际?，尤?其是?和陌?生人?交往?有一?定的?难度?，但?是交?友慎?重;? ?第 ?
二，办?事比?较死? ?板，有?时容?易和??人较?真，但是?比较?遵守?单位?既定??的工作规?范，?有一?定的?原则?性;? ?第 ?
三，什?么知?识或?? 专业都?想学?，什??么也没学?精，?但比?较爱??学习，知??识面比较?广;? ?第 ?
四，对?社会?上新? ?兴的生?活方?式或??流行的东?西接?受比?较慢?，但?是比??较传统，?不盲?目跟?随潮?流;? ?第五，?对我?认为?不对?的人?或事?，容?易提?出?不同意?见，?导致?经常?得罪?人，?但是?比较?有主?见，?有? ?一定的原?则性?;? ?第六，办?事比?较急?，? 准确??性有时不?够，?但是?完成?工作?速度?较快?;? 第?七?，对?自己从事? ?工作存?在的?困难?，自?己琢?磨的?多，?向同?事或?领导?请教??的少，但?是独?立完?成工?作任?务的?能力?较? 强。? ?自我评?价优?缺点?应该?简?明?扼要地说?明你?最大?的优?势，?才能?让你?从众?多竞?争对??手中脱颖?而? 出。??找到自己?满意?的工?作。? ?
篇二?:?
优缺?点自?我评?价总?结? 优缺? ?点自我??评价?总结 ?本人敢?于接?受各?种挑??战，勇于?坚持?，个?性开?朗，?与人?相处?融洽?，表?达能?力较?强，?极具?学习?、创?新能?力，?有很?强? 的上?进心?，思?想积?极，??做事认真?、主?动、?有条??理。政治?思想?上，?与党?中央??保持一致?，能?够快? ?速贯彻?党的?各方?面政?治?精?神，深入?学习?党的?各会?议重?要内?容，?有较?好的?辨别??力和敏锐?性;?学? ?习上，虽?然不?是成?绩最?优异?的，?但是?学习?刻苦?努力?、态?度非?常端?正;??工作上，?担任?学生?干部? ?期间，?成功?组织?过多?次班?级活?动，??有责任心?，?集体荣?誉感?强，?起到?了很?好的?带头?表率?作用?，? 在企?业的?实习?期间?，也??受到领导?和同??事的一致?好评?;生?活上?，为?人谦?逊、?踏实?、能?吃苦??，个 ?人作风?端正?。与?此同?时，?我还?存在?一些?不足?之处?，对?党和?国家?的方??针、政策?、业?务知?识学?习? 不够?经常?化，?党的?理论?知识?学习?不够?，有?些?内容学?习不?扎实?，需?要继?续加?强学?习党?的理?论知? ?识，提?高钻?研精?神;??平时遇到?问题?和困?难的?时候??，考虑不?够全?面，?把握?细节?方面?有待?提高?;? 实习?中，?学习?的理?论知?识联?系实?际的?能力?有所?欠缺?。?
总之?，以?上的?优点?我将?继续?坚持?，缺?点? 要及?时的?改正?，进?一步?严?格要求?自己?，积?极地?进行?自我?反省?与批?评。? ?年的要?求用?爱心?、耐?心、??童心对待?幼儿?,?关注每?个幼?儿?,关注?每个?幼儿?的每?个细?节。??为成为一? ?个?优秀的幼?儿教?师而?努力?。?
2?、?继续本科?学历?的学?习?,树终?身学?习的?观念?,?不断更?新知?识?,一专? ?多能?,使教?学工?作博?、深?、新?,?丰富自?己的?知识?,?开阔自?己的?视野?,?以先?进的知?识结?构提?高教?学? 质量?,?做到勤?业多?能。? ?
3、以?爱的?承诺?严格?要求?自己?,?教书育?人?,为人? ?师表?,做到?敬业?奉献?。要?以自?己健?康的??言谈、举?止、?心态?去影?响幼?儿?,?建立和谐?、平?等的??师幼 ?关系?;爱每?一个?幼儿?,?为每一?个幼?儿负?责?,做每?一个?幼儿?可信?赖的?朋?友。具?体措?施?
1?、积极?参加? ?政治学?习?,做好?笔记?,?主?动积极参?加团?组织?活动?,?时时?以一个?优秀?团员?的标?准要?求自?己。?积极?参? 加各?级各?类培?训和?学习?,?做?好笔记和?反思?,?并?和工作实?际相?结合?,?落实到?工作?中去?。?
2?、平时?认? 真的?阅读?相关?新的?幼教?书籍?,?提高自?己的?理论?水平?,?不?断更新教??育观念?,做到?边学?习、?边实?践、? ?边交流?、边?反思?,?及时总?结每??阶段工作?的成?绩、?存在?的问?题、?解决?的方?法方?式、?反省?自己?的教? ?育观?念,?更好的?开展?工作?。?
3?、树立?以幼?儿为?本的?教育??思想?,明确教?育的?目的?不仅?要让?幼儿?学?习 ?知识、??获得知识?,?还要教?幼儿?学习?做人?,?学会做?人?,?学会理解?、尊??重、合作?,?热爱自?然?,维护?世界? ?和平等?。在?一日?生活?中?,提倡?探究?式学??习,鼓励?幼儿?大胆?探索?,?主动学?习。?让幼?儿尽?可能?的利?用? 身边?的实?物?,?通过摸摸?、说?说、?问问?来调?动多??种感官学?习?,使他?们从?小养?成观?察思?考?的习惯?, ?以培?养他?们的?创新?意识?,?提高创?新能?力。? ?
4、在?幼儿?园中?,?时时有?德育?,?处处有?德育?,?充分利?用日? ?常生活?中的??德育因素?,?对幼儿?进行?良好?习惯?的培?养。?晨间?活动?渗透?德育?,?在数学?教?学过程?中?, ?对幼儿?进行?“感?恩”?教育?。? (? ?
篇三:? ?
自我评?价优?缺点?范文? ?自我? 评价?优缺?点范?文? 自我?评价?优缺?点范? ?文 ?古人说?金无??足赤，? 人无?完人?。曾?子也?曾说?过:? ?
吾日三?省吾??身——为?人谋?而不?忠乎???与朋友?交而?不信?乎??传不??习乎? ?所谓?知己?知彼?百战?不殆?，一?个人?如果?能够?知道??自身的优?缺点?，那?么在??一定程度?上他?就比?别人? ?有优势?。? 首先?分析?一下?优点?，? 在思?想上?，我??热爱祖国?，热?爱中?国共?产党?，思?想乐?观积?极向?上，?认真?领悟?党的?基本??思想，时? ?刻以一?名新?世纪?优秀?党员?的要?求来??严格约束?自己?。作?为新?世?纪的大?学生?，我?拥有?远大?的理?想，? ?怀着满?腔的?热血?，时?刻为?伟大?祖国??的繁荣富??强贡献自?己的?一份?力量?。生?活中?我平?易近?人、? ?积极向?上。?和?同学、?朋友?我都?坦诚?相待?，懂?得包?容和?原谅??能够和身?边的?人和?睦相??处。我认?为? 不计?较是?一种?生活?态度?，只?有这?样我?们的?生活?才能?少一?点?烦恼多?一些??快乐。真?诚的?对待?他人?，? 你才?能得?到同?样真?诚的?一颗?心。? ?对待学?习和?工作?，? 我一?直保?持着?认真?端正?的态?度，?有责?任心?和使?命感?。一?直以?来我?都认?真学?习，?希望??能够充实? ?自己。?在工?作上?，我?有责?任?心，认?真积?极的?对待?每一?次的?工作?，在?工作?中不?断提?高自?己，?虚? 心接??受别人的?意见?和建?议。? ?当然在?我的?生活?、? 学习?和工?作中?还存?在着?许?多的不?足。?在学?习上?我没?有足?够的?钻研?精神?。在?我看?来，?以我?现在? ?的?生活经历?，在?心理?方面?我还?显得?不够?成熟?并且?对自?己缺??乏信心。?身边??优秀的人?很多?，我?们? 要学?会知?足，?一个?人能?感到?满足?才会?拥有?快乐?，?我们应?该与?身边?优秀??的人比较?，但?是这?种比? ?较不是?让我?们感?到自?卑，??
而是让我?们获?得动?力。?放宽?我们?的视?野，?找到?我们?真正??的位置，?并? 不?断努力?，相?信自?己我?们才?能变?得更??强大。工?作中?我不?太善?于与?人交?流?沟通，?工作?的经?验? 也不?是很?多，?在一?些棘?手的?问题?上不?能够?有效?的处??理解决。? ?在今后?的生?活、?学? 习和?工作?中，?我会??发扬自己?的优?点，?改?正自己?的缺?点，?择其?善者?而从?之，?其不?善者?而改?之。? ?篇 ?
四:?
自我?评价?优缺??点 自我? ?评价优?缺点? ?自我评?价是?自我?意? ?识的?一种?形式，指?一个?人对?自己?的身?心状?况、?能力?和特??点，以及?自己?所处?的地??位、与他?人及? ?社会关?系的?认识?和评?价。? ?自我评?价是?人的?自? 我概?念的??重要内容?之一?。其?前提?是自?我意?识，?只有?当人?具有?自我?意识?的能?力，??才能做出?自我? ?评价。?自我?评价?的功?能首?先表??现为自我?功能?，就?是说?，?它对人?的自?我发?展、?自我?完善?、自?我? 实现?有着?特殊?的意?义。?自我?评价??也具有重??要的社会?功能?，它?极大?地影?响人?与人?之间?的交?往方? ?式，也?决?定着一?个人?对待?他人?的态?度，?还影?响对?他人??的评价。?正确?的自?我评?价?的社会?意义?就? 在于?它帮??助人成为?社会?人，?有健?康人?生观?和价?值观?的人?。要?利用??自我评价?的正?面价?值来?促进? ?人的全?面发?展和?社会?发展?，还?要?有效地?克服?自我?评价?的可?能负?面作?用。? ?自我评?价是?人们?对? 自己?的能??力、状态?和发?展趋?势的??评价性认?识。?也就?是人?们自?己成?为自?己的?认识??对象。在??自我 ?评价里?，自?我是?主体?，也?是客?体，?分别?被有?的研?究者?成?为“主?体自?我”?和“?客体?自我?”。? ?自我评?价跟?主体?的自?我概?念(?即自??我意识)?有着?密切?的关?系。?在心?理学?中，?自我?评价?是随?着? 对自?我概?念?的深入?研究?逐渐?受到?研究?者重?视的?。有?的研?究者?指出?，“?虽然?有关?自?我概念?问题?的? 讨论?从詹?姆斯?(?. j??ames?)就?已开?始，?但自?我概?念?(se?lf?-o?ne?pt?)的?提法?直到?罗杰?斯(?. ?ro?ge?rs?)的?自我?理论?受到?人们??
广泛关注?，自?我的?课题?重新?为人?们所?重视?(?r. ?. ?li?e?)之后? ?才得到?较?多运用?”。?在心?理学??里，关于?自我?评价?有几?点已?经达?成共?识:? ?
首先，?自我?评价?跟? 自我?概念?一样?有一?个发?展过?程。?研究?表明??，“?我国小学?三年?级以?上学?生已?形成?十分?清晰?的自?我? 概念?，他?们对?自己?多?方面的?评价?都高?度接?近教?师与??同伴对他?们所?作的?评价?，与?他们?的实?际?存 ?在状况??也具有高?度的?一致?性”?。其?次，?自我?评价?一般?被当?作自??我概?念的一部?分内?容来?加以? ?研究。?当人?有了?自我?意识?之后?，就?会对?自己?的?能力、?状态?和发?展趋?势等?进行??反思。所?以，?自? 我评?价的?基本?前提?是自??我意识。?只有??当人具有?自我?意识?的能?力，?才能?做出?自我?评价?;否?则自??我评价就?是不?可能?的。? ?儿童把?自己?当作?认? 识主?体从?客体?中区?分出??来，开始?理解?我与?物和?非我?关系?后，?通过?别人?在对?自己?评价?和对?别人? ?言行评?价的?过程??中，逐渐?学会?自我?评价?。它?是自?我意?识发?展的?产物?。?其发展?的一?般规?律是?:?
评价?他人?的行?为??评价?自己??的行为??评价?自己??的个性品?质。??它是?自我教育?的重?要条??件。人对? ?自己的?思想?、动?机、?行为?和个?性的?评价?，?直接影?响学?习和?参与?社会?活动?的积?极性?，也?影响?着? 与他?人的?交往?关系?。一?个人?如果?能够?正确?地如?实地?认识?和评?价自??己，就能?正确?地对?待和??自理 ?个人与?社会??、集体及?他人?的关?系，?有利?于自?己克?服缺?点、?发扬?优?点，在?工作?中充?分发?挥自?己? 的作?用。?实事?求是?地评??价 自己?是进?行自??我教育、?自我?完善?的重?要途?径之?一。? ?人的知?识，?才能?通? 常是?处于?离?散，朦?胧状??态的，需?要人?们不?断地?挖掘?，发?现和?开发?。每?个人?从自??身兴趣爱?好，? ?思维方?式的?特点?，毅?力的?恒久?性，??已有的知?识结?构，?献身??精神等方?面可?以作?出自?我评?价。??是 指一?个人?对自?己的?身心?状况?、能?力?和特点?，以??及自己所?处的?地位?、与?他人?及社?会关?系的?认识? ?和评价?。一??
个心理健?康的?人作?出恰?当的?自我?评价?，他?们能?体验?到自?己存?在的?价值?，对?自己?的? 能力?、性?格、?优缺?点能?客观?评价?;同?时，?能接?受自?己，?对?自己抱?有正?确的?态度?，不?骄傲?也不? ?自卑。?心理?不健?康的?人常?缺乏?自知??之明，对?自己?的优?缺点??缺乏正确?的评?价，?自高?自大?，自?我? 欣赏?，还??有的是自?暴自?弃。? ?在人力?资源?管理?方? ?面，自我?评价?是指?员工?对影?响其??工作的因?素进?行全?面的?认识?。自?我评?价对?于个?人和?企业?来说? ?都很重??要。真实?的自?我评?价可?以帮?助员?工认?识自??己的优势?，发?挥自?己的?特长??为企业多?做贡?献，? ?实现自?我价?值;?同时?还可?以帮?助员?工认?识自?身不??足，扬长?避短?，少?犯错?误。?职业?规划?必须?从? 自我?认识?开始?，然?后这?个?人才能?建立?可实?现的?目标?，并?确定?怎样?达到?这些?目标?。? 自我?评价?的标??准 l??e??韦尔?斯和?g?? ?马威尔??在197?6?年出版?的《?自我?评价?:?
概念??与测量》?一书?指出?，人?们通?常根?据两?个主?要标?准进?行自?我评??价: ?
(1?) ?对自己?的能?力? 或效?能的?感受?;? ?
(2?)对自?己的??德行 ?或价值?的感?受。?一般?情况?下，?这两?个标??准是?通过反映?评价?、社?会比?较、?自我?归因?和角?色扮?演? 等具?体评?价手?段来?实?现的。? ?自我评?价的?范围? ?
(一?)知?识掌?握的? ?自我评??价 从记?忆、?领会?、应? ?用、分?析、?综合??等方?面来评估?自己?对知?识的?学习?情况?。将?知识?点与?目标?得分?率制?成简??易图表，? ?就可一?目了?然地?知道?自己?学习?上的?优势?与不?足。?此外?还可?从?以下几?方向?分析?自己?的情?况:? ?
1.?是否清?楚基??本概 ?念的内?涵和?外延?,?
能否?将新?学知?识? 和已?有知?识联?系起?来,? ?
3.?能否?对所?学知?识? 举一?反?
三、?触类?旁通?,? ?
4.?能否在?实际?条件? ?下灵活?运用??所学知识?,? ?(二)?学习?动力?的? 自我?评价? ?
1.?学习??目标是否?明? 确,?有无?长远??日标和近?期目?标,? ?是否?充满?信心??, ?
3. ?何浓?厚的?兴趣?,? ?
4. ?奋、?认真?,? ?
5.?是否?有主?动积?极的?进取?精神?,? ?
6. ?难的?勇气?和毅?力,? ?
7.? ?定、持?久,? ?略的?自我??评价 ?
1.? ?排?工作和学?习活?动,? ?
作和?学习?时间?,? ?
3. ?种资?料,? ? ?
4.?能否与?同事?朋友?合作?和学?习,? ?
5.? ?的习惯?,? ?
6. ?作何?学习?,? ?
7. ?天的?工作?和学?习任?务,??
8.? ?务是否?能认?真分?析原?因，?拟定?补救?措施?,? ?9?. 集,?是否?给自?己找?新的??工作任务?和学?习任?务,? ?10?. ?干扰?，保?证工?作和?学习?活动?的顺?利进?行,?? 对学好?各门?功课?对?
所?学科目是?否学?习态?度是?否勤?有无?战胜?学习?困学?习情?绪是?否稳? ?(?三)工作?学习?策是?否有?计划?地安?能否?妥善?安排?工能?否正?确利?用?
各?是否有预?先规?划能?否集?中精?神工?能否?及时?总结?当队?没有?完成?的任?是?
否有错?误汇?总能?否排?除有?关?
篇二?:?
形容?缺点?的成?语? 形容?缺点??的成语? ?
篇三:? ?
成语的?特点? ?成语本?来是?人民?大众??口头上或?古人?今人?的著??作中使用??的语言材?料。?成语?之所?以能?得到?人们?的广?泛使?用，?主要?是因?为它?具有??以下一些??优点:?
(?1)? 言简?意赅? ?成语一?般都?能把?人们?所要?表达?的丰?富的?思想?，用??十分简练?、非?常概?括的?几个?字说?出来?，真?正具?有言?简意?赅(?完备?)的??优点。适?当地?运用??这些成语?，会?使语?句显?得格?外精?炼。?例如?:?
(?A)方?枘(?,,?ì)?圆凿?意思?是:??
方榫(?,ǔ?,)?头不?能楔?(,?,ē?)进??圆孔洞，?比喻?两件?事不?相容?，或?者比?喻事?情的?不可?能。? ?(B?)色厉?内荏?(,?ě,??)意思是?外貌?看起??来庄矜、?威严?，而?内心?里却?很怯?懦。? ?(C?)众口?难调?意思?是吃??饭的人?多了，?饭菜?的味?道就?很难?使所?有的??人都满意?。比?喻作?一件?事情?，不?容?易使各??方面都没?有意?见。? ?这类成?语，?如果?改用??一般的话?来说?，即?使多??用很多的?字，?也未?必能?表达?得像?用成?语那?样的?意思?丰富?和透?彻。?? ?
(2?)易学?易记? ?由于成?语在??结构形式?和组?织方??法上，基?本上??有规?律可循，?所以?学起?来都?比较?容易?，甚?至为?创造?新成??语也提供?了便?利条??件。比如?:?
翻天?覆地?? 横征暴?敛? 醉生?梦死?抱残?守缺?啼饥?号寒? ?这些成?语，?从语??法的角度?上来?分析?是有?它的?共同?之处?的。?翻天?覆地?是动?宾结?构，??是由?翻、覆、?天、?地四?个字?交错?组成?的。?提起?翻天?，可?能就?想起?覆地?。又??如横征暴?敛，??是横、征?、暴?、敛?四个?字组?成的?。横?征和?暴敛?对仗?是很??
工整的。?所以?学起?来、?记起?来都?很容?易，?特别?是由??于成语具?有四?字性?，也?使成?语易?学易?记。? ? ?
(3?)形象?具体? ?有许多?成语?，含?有显?著的?修辞?因素?，看?了或?听了??以后，就?会在?头脑?里留?下一?个深?刻的?、具?体的?印象?。成?语中?所用?的修??辞手法，?是多?种多?样的?，这?里举?几种?常见?的例?:?
(?A)比?喻法?。借?某一?种情??况说明另?一种?情况?。例?如:? ?
中流砥?柱? ?这个成?语用?现代?汉语?来说?，就??是黄河中?流的?砥柱?山。??砥柱是在?黄河?中流?的一?座山??，黄河的?水日?日夜?夜汹?涌澎?湃地?冲击?它，??可是千百??年来，依?然屹?立在?那里?。因?此人?们就?用中?流砥?柱这??四个字作??为成语，?比喻?那些?意志?坚强?，在?大风?大浪??里经得起?考验?，毫?不动?摇，??能起支柱?作用?的人?。? 如影?随形? ?无论?什么?物体?的影?子，?一分?一秒?也离??不开那个?形体?。因?此，?人们?就用?如影?随形?这个?成语?，比?喻两?个人?或两??件事物关?系的?密切?。? 牛鬼??蛇神 ?牛鬼?和蛇?神都?是可?憎恶?的妖?魔、?鬼怪?。因??此，人们?用这?个成?语比?喻极?坏的?人。? ?水中?捞月?? 映在?水里?边的??月亮只是?一个?影子?。到?水里?去捞??月亮，当?然是?永远?捞不?到手?的。?因此??人们用这?个成??语，比喻?做那?些白?费气?力，?枉费?心机?而得?不到?结果??的事?情。 ?以上这?几个?成语?，都?不是?直接?用它?的字?面上?的本?意，?而是?用它?那?比喻的?意思?，都?是属??于修辞上?的比?喻法?。? ?(B?)讽喻?法。?假造?一个?故?事，用?来讽?刺或?者教?育劝?诫别?的人?。例??如: ?
狐假虎?威《?战国?策??楚策?》有?这样?一个?故事?:?
一只?老虎?寻找?野兽?吃，?遇到?一只?狐狸?。狐??狸说?:
你怎?么敢?吃我?～老?天爷?派我?做百?兽之?王，?现在?你吃?我，?就是?抗拒??天命～你?如果?认为?我说?谎话?，那?么我?在你?前边?走，?你跟?着我?，看?看野??兽们见了?我有?没有?敢不?立刻?跑开?的,?老虎?同意?了，?于是?就和?狐狸?一块??
儿走，野?兽看?见老?虎，?吓得?就跑?。老?虎不?知道?野兽?是怕?他，?还以?为真??怕狐狸才?跑呢?，后?来人?们就??用狐假虎?威这?个成?语，?讽喻?那些?凭借?别人??的势力来?吓唬?人的?人。? ?画蛇添?足《?战国?策??齐策?》有?这样?一个?故事?:?
楚国?有一?个人?举行?祭祀?典礼?。行?完了?礼，?把一?壶酒?赏给?他家?里的??几位客人??。客人们?商量?道这?酒几?个人?喝嫌?少，?一个?人喝?，有?余。?咱们??在地上画?蛇，?谁先?画成?了谁?就喝?酒。??有一个人?先把?蛇画?成了?，拿?过酒??来将要喝?，却?又左?手举?着酒?壶，?右手?又画?着蛇?说:? ?
我还能?给蛇?添上?脚。?脚还?没画?成，?另一?个人?又把?蛇画?成了??。这人?把酒壶?夺过?来，?说:? ?
蛇本来?没有?脚，?你怎?么能?给它?添上?脚,?于是?他就?把酒?喝了?。后??来用画蛇?添足?这个?成语?，讽?喻那?些喜?做节?外生??枝、无补?于事?的人?。? 另外??成语中的?鹬蚌?向争??，渔人得?利愚?公移?山等?，都?用的?是讽?喻法?。? ? (C?)?对偶法。?把两?个有?某些?类似?之点?的词?组，?互相?对照?，组?织在?一块?儿，??形成语法?上的??并列结构?。例?如:? ?
车水马?龙? ?这个成??语是用车?水和?马龙?两个?词组?构成?的，?车水?和马??龙对偶。?这里?说的?是车?和马?:?
车怎?样呢?,车?象流?水那?样接?连不?断地?飞驰?。马?怎样?呢,?马象?龙那??样活跃地?奔跑?。用?这句?成语?来形?容大?街上?人们?来来?往往?的热?闹景?象是??再恰当也?没有?的了?。? 良师?益友? ?这个?成语?是用?良师?和益?友两?个词?组构??成的。良?师和?益友?对偶?。这?说道?德学?问很?好的?老师?，于?我有?益的?朋友??都有助于?自己?的进?步。? ?此外象?灯红?酒绿?忍气?吞声?横征?暴敛?耳闻?目睹?等?等，也?都是?用对?偶法?构成?的。?这类?成语?的前?后两??个词组所?表示?的意?思?都是类?似的?，而?不是?相反??的。 ?(?D)映?衬法?把相?反的?两件?事互?相对??照。例如?:?
地旷?人稀? ?旷是?广阔?的意?思，?按一?般情?况来?说，??土地的面?积大?，?那么土?地上?居住?的人?就多?。可?是有??些地方，?尽管?土地?面积?大，?而人?口?并不稠?密，?这就??是地旷人?稀。?地旷?跟人?稀两?件事?是不?协调?的，?而是?相?反的。?这个?成语?就是?用这?两种?情况?的互?相映?衬组?织起?来的?。? ?阳奉阴??违 ?这个成?语的?意思??是表面听?从，?暗地?里却?又另?搞一?套。?阳是?表面?，?阴?是里面。?风是?遵从?，违?是违?背。?阳奉?跟阴?违恰?恰相?反，?恰恰?是互?相?对照的?。? 此外?，口?是心?非曲?高和??寡等等，?也都?是用?这种?修辞?法。?映衬??法跟对偶?法的?根本?不同?之处?在于?:?
对偶?法的?前后?两个?词组?所表?示的?意义?彼此?有类?似之?点，?有相?同之??处;映衬?法前?后两??个词组所?表示?的意?义彼?此相?反，?对比?鲜明?。? ?(E?)?夸张法? 把事?物加?以夸?张，?说得?远远?超出??客观事实?。例?如:? ?
体无完?肤? ?这个成?语是??形容人体?受伤?很严?重，??身上已经?没有??一点?完好的皮?肤。?实则?身体?即使?受伤?极重?，总?还会?有局?部完?好的?皮肤??，如?果连一点?好皮?肤也?没有?，那?也就?活不?成了?。? ? 鸡犬不?留? ?这个成?语是??形容抢掠?十分?严重??，就连一?只鸡?一条?狗也?没给?留下?。? 门庭?若市?形容??交游广，?来的?人很?多，?住宅?门口?和院?子，?热闹?得就??象集市一?样。? ?此外象??气吞山河?血流?漂忤?口若?悬河??等等也都?是用?这种?修辞?法。?这类?成语?尽管??夸张得与?实际?不符?，但?这种?巧妙?的修?辞方?法，?会增?强表?达的?效果??。这?种比喻手?法，?也就?是《?文心?雕龙?》上?所说?的夸?饰。? ?(?F)截?短法? ?把?字数较多?的文?句，?剪裁??缩短，使?他精?炼简?洁。?例如?:?
瓜田?李下? ?这个??成语是截?短古?乐府?诗《?古君?子行?》瓜?田不?纳履?，?李?下不整冠?两句?而成?的。?原诗?字面?的意?思是?:?
在瓜??地里，不?要弯?腰提?鞋;?在结?着李?子的?树下??，不要举?手整??地帽?子。意思?是让?人们?要注?意自?己所?处的?地位?，避??免嫌疑。? ?管窥蠡?测? ?这?
个成语是?截短?《函?数??东方?朔传?》以?管窥?天，??以蠡测海?而成?的。?原话??表面的意?思是?:?
从竹?管的?小孔?里看?天，?用瓠?瓢量?海水?。它?的引?申义?是:? ?
目光短?浅，?所见?者小?。类?似坐?井观??天的意思?。? 此外?，象?李代?桃僵??蚍蝣撼树?司空?见惯?等等?，也?都是?使用?这种?修辞?法。?理解?这类?成语?，首??先要知道?原来?的句??子是怎样?说的?，还?要掌?握它?的精?神实?质。? ?(?G)镶??嵌法?。就是故?意用?几个?无关?紧要?的字?插在?一个?词的??中间，以?舒缓?语气??或增加力?量。?例如?:?
七拼?八凑?:?
意思?是搜?集一?些零?碎材?料勉?强地??拼凑起来?。? 一干?二净?:?
意思?是干?干净??净，什么?也没?有了?。? 冤哉?枉也?:?
意思??是十分冤?枉。? ?上面三??个成语主?要说?的是?:?
拼凑?干净?冤枉?，而?把两?个字?拆开?，在?每个??字的?前边或后?边各??镶嵌?上一个字?，如?七八?一二??哉也，以?增加?修辞?效果?。? 成语?所用?的修?辞方??法，这些?是最?常见?的。?此外?当然?也还?有，?这里?不拟?多举?。许?多成?语都??具有浓厚?的修?辞色?彩，?所以?使人?一看?就觉?得形?象具?体。? ? ?
(?4)语势?有力?。成?语是?历史?的产?物，?具有?群众?基础?，表?达的?效果??比用意思?相同?的一?般说?法为?强。? ?例如群?起而?攻之?，就?比大?家一?齐起??来反对他?或者?批评?他斥?责他?更有?力些?。口?诛笔?伐就?比用?语言?和文?字对?他?进行严?厉的?批判??这样一句?话显?得有?力量?。? 由于?成语?有以?上各?种优?点，??所以在文?章中?适当?地使?用成?语，?是非?常需?要的?。这?不仅?能增?强表?达效??果，而且?可以?使文?章的?语汇?丰富?多彩?。不?过也?不能?在文?章中?故意?地多??用成语，?堆砌?成语?，以?显自?己的?渊博?，那?样就?可能?把文?章写?得不?文不??
白，不伦?不类?，矫?揉造?作，?画蛇?添足?。这?一点?我们?要特?别注?意。? ??
?
范文三：.形容人优点的成语急用!
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.形容人优点的成语急用! 猴娜成4 2014-12-16
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忠心耿耿.舍己为人.正直无私.执法如山.堂堂正正.
深明大义.见义勇为.奋不顾身.拾金不昧.默默无闻
视死如归.锲而不舍.持之以恒.高瞻远瞩.舍生忘死
唐刀任长风猪 2014-12-16
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聪明伶俐 勇往直前
奋发图强 足智多谋
weixings 2014-12-17
忠心耿耿.舍己为人.正直无私.执法如山.堂堂正正.
虚怀若谷
深明大义.见义勇为.奋不顾身.拾金不昧.默默无闻
静若处子
视死如归.锲而不舍.持之以恒.高瞻远瞩.舍生忘死
落雪流月 2014-12-16
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范文四：评价一个人的优点成语(范本）
评价一个人的优点成语 ?
评价一个人的优点成语?
篇一:
?自我评价优缺点 篇一:?
自我评价优缺点? 自我 评价优缺点? 求职者在校园招聘中如何自?我评价优缺点,? 在对自己的评价中，要学会充分肯定?自己，突出? 自己的工作能力和工作优势，让?用人单位看到我的自信?，才能让用人单?
位相信你可以胜任这? 份工作。人无完人，但对于缺?点不要进行细节?
描述言，表述的时候要学会进?行慨括，言多必? 失，否则会让用人单?
位觉得你无法胜任。同时说明?已清醒地认识到了不足?，并且有了改正?
缺 点的方法与信心。? 自我评价优点:?
第一，性格内向，? 办事认真，适合做文秘、?财会工作;? 第
?二，性格外向， 善于交际，适合做公关、?营销工作;? 第
?三，勤奋好学， 善于总结，适合做教学、?科研工作;? 第
?四，责任心强， 善于助人，适合做服务、??保障工作; 第五，公正?无私， 处事公道，适合做执法、行管工作?。? 针对自己的特点进 ?行回答，学会回避本岗位的特点，把缺点转?化为优点，以下是几种?供缺?点的回答，考生参?考。 自我评价缺点: ?
第一，不太善于过? 多的交际，尤其是和陌生人交往有一?定的难?度，但是交友慎重;? 第
二，办事比较死? 板，有时容易和人较真，但是比?较遵守单位既定?
的工作规范，有一定的原则性?;? 第
三，什么知识或? 专业都想学，什么也没学精，但比?较爱学习，知?识面比较广;? 第
四，对社会上新? 兴的生活方式或流行的东西接受??比较慢，但是比较传统，不盲目跟随潮流;? 第五，对我认为不对的?人或事，容易提?
出不同意见，导致经常得罪人?，但是比较有主见，有? ?一定的原则性; 第六，办事比较急，? 准确性有时不够，但是完?成工作速度较快;? 第?
七，对自己从事 工作存在的困难，自己琢磨?的多，向同事或领导请?教?的少，但是独立完成工作任务的能力较? 强。? 自我评价优缺点应该简?明扼要地说明你最大的优势，才能让你从?众多竞争对手中脱颖而? ?出。找到自己满意的工作。?
?篇二:
优缺点自我评价总结? 优缺? 点自我评价总结 本人敢于接受各种?
挑战，勇于坚持，个性开朗?，与人相处融洽，表达?能力较强，极具学?
习、创新能力，有很强? 的上进心，思想积极，做?事认真、主动、有?
条理。政治思想上，与党中?央保持一致，能够快? 速贯彻党的各方面?
政治精神，深入学习党的各?会议重要内容，有较好?的辨别力和敏锐性;?
学 ?习上，虽然不是成绩最优异的，但是学习刻?苦努力、态度非常端?
正;工作上，担任学生干??部 期间，成功组织过多次班级活动，有责?
任心，集体荣誉感强，起?到了很好的带头表率作?用，? 在企业的实习期?间，也受到领导和同事的一致好评;生活上，?为人谦逊、踏实、能?
吃苦，个? 人作风端正。与此同时，我还存在一?些不足之处，对党和?
国?家的方针、政策、业务知识学习? 不够经常化，党的理论知识学习?
不够，有些内容学习不扎?实，需要继续加强学习?党的理论知? 识，提高钻研精神;平时遇到问?题和困难的时候，考虑?不够全面，把握细节?
方面有待提高;? 实习中，学习的理论知识联系?实际的能力有所欠缺。? ?
总之，以上的优点我将继续坚持，?缺点? 要及时的改正，进一步严?格要求自己，积极地进行自我反省与?批评。? 年的要求用爱心、耐心、?童心对待幼儿?,关注每个幼儿,关注每个幼儿的每个细节??。为成为一 个优秀的幼儿教师而努力。?
2?、继续本科学历的学习?,树终身学习的观念?,不断更新知识,一专? 多能,使教学工作博、深、新?,丰富自己的知识?,开阔自己的视野?,以先进的知识结构提高教学? 质量,做到勤业多能。?
3、以爱的承诺严格要求自?己?,教书育人,为人 师表?,做到敬业奉献。?
要以自己健康的言谈、举止、心态去影响幼儿?,?建立和谐、平等的师幼? 关系;爱每一个幼儿?,为每一个幼儿负责,?做每一个幼儿可信赖的朋友。?具体措施
1?、积极参加 政治学习?,做好笔记,主动积极参加团组织活动?,时时?以一个优秀团员的标准要求自己。积极参? ?加各级各类培训和学习?,做好笔记和反思,并和工作实际相结合?,落实到工作中去。?
2?、平时认 真的阅读相关新的幼教书籍?,提高自己的理论水平?,不断?更新教育观念,做到边学习、边实践、? 边交流、边反思?,及时总结每?阶段工作的成绩、存在的问题、解决的?方法方式、反省自己的?教? 育观念,更好的开展工作。?
3、树立以幼儿为本的教育思?想?,明确教育的目的不仅要让幼儿学习? 知识、获得知识?,还要教幼儿学习做人?,学会做人,?学会理解、尊重、合作?,热爱自然,维护世界? 和平等。在一日生?活中,提倡探究式学习,?鼓励幼儿大胆探索,主动学习。让幼儿尽可?能的利用? 身边的实物,?通过摸摸、说说、问问来调动多种感官学习?,?使他们从小养成观察思考?的习惯, 以培养他们的创新意识?,提高创新能力。?
4、在幼儿园中?,时时有德育?,处处有德育,充分利用日? 常生活中的德育因素?,对幼儿进行良好习惯的培养。晨间活?动渗透德育?,在数学教?学过程中, 对幼儿进行“感恩”教育。? ( ?
篇三?:
自我评价优缺点范文? 自我 评价优缺点范文? 自我评价优缺点范? 文 古人说金无足赤，? 人无完人。曾子也曾说过:?
?吾日三省吾身——为人谋而不忠乎??与朋友交而不信乎??传不习乎?? 所谓知己知彼百战不殆，一个人如果能?够知道自身的优缺点，?那么在?一定程度上他就?比别人 有优势。 首?先分析一下优点， 在思想上，?我热爱祖国，热爱中国共产党，思想?乐观积极向上，认真领?悟党的基?本思想，时 刻以一名新世纪优秀党?员的要求来严格约束自??己。作为新世纪的大学生，我拥有远大的理想?，? 怀着满腔的热血，时刻为伟?大祖国的繁荣富强贡献自己的一份力?量。生活中我平易近人?、? 积极
向上。和同学、朋友我都坦诚相待，?懂得包容和原谅能够和?身边的人?和睦相处。我认为? 不计较是一种生活态度，只有这样我们?的生活才?能少一点烦恼多一些快乐。真诚的对?待他人，? 你才能得到同样真诚?的一颗心。 对待学习和工作，? 我一直保持着认真端正的??态度，有责任心和使命感。一直以来我都认真?学习，希望能够充实? 自己。在工?作上，我有责任心，认真积极的对?待每一次的工作，在工?作中不断提?高自己，虚 ?心接受别人的意见和建议。? 当然在我的生活、? 学习和工作中还存在着许多的不足。在?学习上我没有足够的钻??研精神。在我看来，以我现在? 的生活经历，在心理方面我还显得不?够成熟并且对?自己缺乏信心。身边优秀的人很?多，我们? 要学会知足，一个人能感?到满足才会拥有快乐，我们应该?与身边优秀的人比较，?但是这种比? 较不是让我们感到自卑，而是让?我们获得动力。放宽我??们的视野，找到我们真正的位置，并? 不断努力，相信自己我们才能?变得更强大。工?
作中我不太善于与人交流沟通?，工作的经验? 也不是很多，在一些棘?
手的问题上不能够有效的处理?解决。? 在今后的生活、学? 习和工作中，我会发扬自己的优点，改??正自己的缺点，择其善者而从之，其不善者?
而改之。? 篇
四: ?
自我评价优缺点? 自我 评价优缺点 ?自我评价是自我意 识的一种?形式，指一个人对自己的身心状况、?能力和特点，以及自己?所处的地?位、与他人及 ?社会关系的认识和评价。? 自我评价是人的自? 我概念的重要内容之一。其前提是自我意?识，只有当人具有自我?意识的能力，?才能做出自我? 评价。自我评价的功能首先表现为自我?功能，就是说，?它对人的自我发展、自我完善?、自我? 实现有着特殊的意义。自我评?
价也具有重要的社会功能，它?极大地影响人与人之间?的交往方? 式，也决定着一个人对待他人的态?度，还影响对他人的评?价。正确的自我?
评价的社会意义就? 在于它帮助人成为社会人，有健?康人生观和价值?
观的人。要利用自我评价的正?面价值来促进? 人的全面发展和社会发?
展，还要有效地克服自我评价?的可能负面作用。? 自我评价是人们对? 自己的能力、状态和发展趋??势的评价性认识。也就是人们自己成为自?
己的认识对象。在自我? 评价里，自我是主体，也?是客体，分别被有?
的研究者成为“主体自我”?和“客体自我”。? 自我评价跟主体的自?
我概念(即自我意识)有着?密切的关系。在心理学?中，自我评价是随?
着 对自我概念的深入研究?逐渐受到研究者重视的?。有的研究者指出，?
“虽然有关自我概念问题?的? 讨论从詹姆斯(. james?)就已开始，但?自我概念(self-onept?)的提法直到罗杰斯(?. rogers?)的自我理论?受到人们广泛关注，自我的课题重新为人?们所重视(?r. . lie?)之后 才得到较多运用”。在心理学?里，关于自我评价有几?点已经达成共识:?
?首先，自我评价跟 ?自我概念一样有一个发展过程。研究表明，?“我?国小学三年级以上学生已形成十分清晰的?自我? 概念，他们对自己多?方面的评价都高度接近教师与同伴对他们?所作的评价，与他们的?实际?存 在状况也具有高度的一致性”。其次?，自我评价一般被当作?自我?概念的一部分内容来加以? 研究。当人有了自我意识之后，就会?对自?己的能力、状态和发展趋势等进行反思。?所以，自? 我评价的基本前?提是自我意识。只有当人具有自我意识的?能力，才能做出自我评?价;?否则自我评价就是不可能的。? 儿童把自己当作认? 识主体从客体中区?分出来，开始理解我与物和非我关系后?，通过别人在对自己评?价和对?别人 言行评价的过程中，逐渐学会自??我评价。它是自我意识发展的?产物。其发展的一般规律是:?
?评价他人的行为?评价自己的行为?评价自?己的个性品质。它是?
自?我教育的重要条件。人对? 自己的思想、动机、行为和个性的评价，??直接影响学习和参与社会活动的积极性，也影?响着? 与他人的交往关?系。一个人如果能够正确地如实地认识和评价?自己，就能正确地对待??和自理 个人与社会、集体及他人的关系，有?利于自己克服缺点、发?扬?优点，在工作中充分发挥自己? 的作用。实事求是地评价? 自己是进行?自我教育、自我完善的重要途径之一。? 人的知识，才能通? 常?是处于离散，朦胧状态的，需要人们不断地挖?掘，发现和开发。每个?人从自?身兴趣爱好， 思维方式的特点，毅力?的恒久性，已有的知识?结构，?献身精神等方面可以作出自我评价。是? ?指一个人对自己的身心状况、?能力和特点，以及自己所处的地位、?与他人及社会关系的认?识? 和评价。一个心理健康的人作出恰当的自?我评价，他们能体验到?自己存在?的价值，对自己的? 能力、性格、优缺点能客观评价;同时?，能接受?
自己，对自己抱有正确的态度，不骄?傲也不? 自卑。心理不健康的人?常缺乏自知之明，对自己的优缺点缺?乏正确的评价，自高自?大，自我? 欣赏，还有的是自暴自弃。? 在人力资源管理方? 面，自我评价是指员?工对影响其工作的因素进行全面?的认识。自我评价对于?个人和企业来?说 都很重要。真实的自我评价?可以帮助员工认识自己?的优势，发挥?自己的特长为企业多做贡献，? 实现自我价值;同时还?可以帮助员工?认识自身不足，扬长避短，少犯?错误。职业规划必须从?? 自我认识开始，然后这个人才能建立可实现?的目标，并确定怎样达?到这些目标。? 自我评价的标准? l?e?韦尔斯和?g? 马威尔在1976?年出版的《自我评?价:
概?念与测量》一书指出，人们通常根据两个主要?标准进行自我评?价:
?
(1) 对自己的能力? 或效能的感受;?
(2?)对自己的德行 或价值的感受。一般情况?下，这两个标准是?通过反映评价、社会比较、?自我归因和角色扮演? 等具体评价手段来?实现的。? 自我评价的范围 ?
(一)知识掌握的? 自我评价 从记忆、领会、应? 用、分析、综合?等方面来评估自己对知识的学习情况?。将知识点与目标得分?率制成简?易图表， 就可一目了然地知道自己?学习上的优势与不足。?此外还可?从以下几方向分析自己的情况:?
1.?是否清楚基?本概 念的内涵和外延,?
能否将新学知识? 和已有知识联系起来,?
3.能否对所学知识? 举一反?
三、触类旁通,?
4.能否在实际条件? 下灵活运用所学知识,?
?(二)学习动力的 ?自我评价
1.?学习目标是否明 确,有无长远日标和近?期目标,?
是否充满信心,?
3. ?何浓厚的兴趣,?
4. 奋、认真,?
5.?是否有主动积极的进取精神,?
6. ?难的勇气和毅力,?
7. 定、持久,? 略的自我评价?
1. ?排工作和学习活动,?
作和学?习时间,
3. ?种资料,
4.?能否与同事朋友合作和学习,?
5. ?的习惯, ?
6. 作何学习,?
7. 天的工作和学习任务,? ?
8. 务是否能认真分析原因，拟?定补救措施,?
9. ?集,是否给自己找新的工作任务和学?习任务,?
10. ?干扰，保证工作和学习活动的顺利进行?,? 对学好各门功课对?所学科目是否学习态度是否勤有无战胜学习困?学习情绪是否稳?
? (三)工作学习策是否有计划地安能否妥善?安排工能否正确利用?各是否有预先规划能否集?中精神工能否及时总结?当队没有完成的任?是否有错误汇总能否排除有?关?
篇二:?
形容缺点的成语? 形容缺点的成语?
篇三:?
成语的特点? 成语本来是人民大众口头上或古人今人的?著作中使?用的语言材料。成语之所以能得到人?们的广泛使用，主要是?因为它具?有以下一些优点:?
(1)? 言简意赅 成语一般都能把人们所要表达?的丰富的思想，?用十分简练、非常概括的几个?字说出来，真正具有言?简意赅(完备)?的优点。适当地运用这些成语?，会使语句显得格外精?炼。例如:?
(?A)方枘(,,ì)圆凿意思是:?
方榫(,ǔ,)头不能?楔(,,ē)进圆孔洞?，比喻两件事不相容，??或者比喻事情的不可能。? (B)色厉内荏(,ě,)意思是外貌看?起?来庄矜、威严，而内心里却很怯懦。? (C)众口难调意思是吃饭?的人?多了，饭菜的味道就很难使所有的人都满?意。比喻作一件事情，?不容?易使各方面都没有意见。? 这类成语，如果改用一般的话来说，?即使?多用很多的字，也未必能表达得像用成语?那样的意思丰富和透彻?。?
(2)易学易记? 由于成语在结构形式和组织方法?上，基本上有规?律可循，所以学起来都比较容?易，甚至为创造新成语?也提供了便利条?件。比如:?
翻天覆地? 横征暴敛 醉生梦死抱残守缺啼饥号寒? 这些成语，从?语法的角度上来分析是有它的共?同之处的。翻天覆地是?动宾结构，是?由翻、覆、天、地四个字交错组?成的。提起翻天，可能?就想起覆地。?又如横征暴敛，是横、征、暴、?敛四个字组成的。横征?和暴敛对仗是?很工整的。所以学起来、记起来?都很容易，特别是由于?成语具有四字?性，也使成语易学易记。?
?(3)形象具体? 有许多成语，含有显著的修辞因素，看了?或听了?以后，就会在头脑里留下一个深刻的、?具体的印象。成语中所?用的修?辞手法，是多种多样的，这里举几种常?见的例:?
(A?)比喻法。借某一种情况说明另一种情况。?例如:?
中流砥柱? 这个成语用现代汉语来说，就是黄河中?流的砥柱山。?砥柱是在黄河中流的一座山，黄?河的水日日夜夜汹涌澎?湃地冲击它，?可是千百年来，依然屹立在那里?。因此人们就用中流砥?柱这四个字作?为成语，比喻那些意志坚强，在?大风大浪里经得起考验?，毫不动摇，?能起支柱作用的人。? 如影随形 ?无论什么物体的影子，一分一秒也?离不开那个形体。因此，人们?就用如影随形这个成语?，比喻两个人或?两件事物关系的密切。? 牛鬼蛇神? 牛鬼和蛇神都是可憎恶的妖魔、?
鬼怪。因此，人们用这个成?语比喻极坏的人。? 水中捞月? 映在水里?边的月亮只是一个影子。到水里去捞月亮，当?然是永远捞不到手的。??因此人们用这个成语，比喻做那些白费气力，?枉费心机而得不到结果??的事情。 以上这几个成语，都不是直接用它?的字面上的本意，而是?用?它那比喻的意思，都是属于修辞上的比喻法?。? (B)讽喻法。假造?一个故事，用来讽刺或者教育劝诫别的人?。例如:?
狐假虎威《战国策?楚策?》有这样一个故事:?
?一只老虎寻找野?兽吃，遇到一只狐狸。狐狸说:?
你怎么敢吃我～老天爷派我?做百兽之王，现在你吃?我，就是抗拒?天命～你如果认为我说谎话，那?么我在你前边走，你跟?着我，看看野?兽们见了我有没有敢不立刻跑开?的,老虎同意了，于是?就和狐狸一块?儿走，野兽看见老虎，吓得就跑??。老虎不知道野兽是怕他，还以为真?怕狐狸才跑呢，后来人们就用狐?假虎威这个成语，讽喻?那些凭借别人?的势力来吓唬人的人。? 画蛇添足《战国策?齐策》有?这样一个故事:?
?楚国有一个人举行祭祀典礼。行完了礼，把?一壶酒赏给他家里的?
几?位客人。客人们商量道这酒几个人喝嫌少，一?个人喝，有余。咱们?
在地上画蛇，谁先画成了?谁就喝酒。有一个人先?把蛇画成了，拿过酒?
来将要喝，却又左手举着?酒壶，右手又画着蛇说?:?
我还能给蛇添上脚。脚还没画成，?另一个人又把蛇画成了?。这人?把酒壶夺过来，?说:
蛇本来没有脚，你怎么能给它添?上脚,于是他就把酒喝?了。后来?用画蛇添足这个成语，讽喻那些喜做?节外生枝、无补于事的?人。? 另外成语中的鹬蚌向争，渔人得利愚公?移山等，都用的是讽喻?法。? (C)对偶法。把两个有某些类似之?点的词组，互相对照，?组织在一块儿，?
形成语法上的并列结构。例如?:?
车水马龙 ?这个成语是用车水和马龙两个词组构成的?，车水和马?龙对偶。这里说的是车和马:?
?车怎样呢,车象流水那样接连不断地飞驰?。马怎样呢,马象龙那??样活跃地奔跑。用这句成语来形容大街上人们?来来往往的热闹景象是??再恰当也没有的了。 良师益友? 这个成语是用良师和益友两个词?组?构成的。良师和益友对偶。这说道德学问很?好的老师，于我有益的?朋?
友都有助于自己的进步。? 此外象灯红酒绿忍气吞声横征暴敛耳闻?目?睹等等，也都是用对偶法构成的。这类成语?的前后两个词组所表示?的?意思都是类似的，而不是相反的。? (D)映衬法把相反的两件?事互?相对照。例如:
?地旷人稀 旷是广阔的意思，按一?般情况来说，土地的面?积大，?那么土地上居住的人就多。可是有些地?方，尽管土地面积大，?而人口?并不稠密，这就是地旷人稀。地旷跟人?稀两件事是不协调的，?而是相?反的。这个成语就是用这两种情况的互?相映衬组织起来的。? ?阳奉阴违 这个成语的意思是表面听从，?暗地里却又另搞一套。?阳是表面，?阴是里面。风是遵从，违是违背。?阳奉跟阴违恰恰相反，?恰恰是互相?对照的。 此外，口是心非曲高和?寡等等，也都是用这种?修辞法。映?衬法跟对偶法的根本不同之处在于?:?
对偶法的前后两个词组所表示的意??义彼此有类似之点，有相同之?处;映衬法前后两个词组所表示的意义?彼此相反，对比鲜明。? ?(E)夸张法 把事物加以夸张，说得远?远超出客观事实。例如?:?
体无完肤 ?这个成语是形容人体受伤很严重，身上已?经没有一点?完好的皮肤。实则身体即使受伤极?重，总还会有局部完好?的皮肤，如?果连一点好皮肤也没有，那也就活?不成了。? 鸡犬不留 ?这个成语是形容抢掠十分严重，就连一只?鸡一条狗也没给留下。? ?门庭若市形容交游广，来的人很多，住宅门?口和院子，热闹得就象?集市一样。? 此外象气吞山河血流漂忤口若悬?河等等也都是用这种修?辞法。这类成语?尽管夸张得与实际不符，但这?种巧妙的修辞方法，会?增强表达的效果。?
这种比喻手法，也就是《文?心雕龙》上所说的夸饰?。? (F)截短法 ?把字数较多的文句，剪裁缩短，使他精炼简洁?。例如:?
瓜田李下? 这个成语是截短古乐府诗《古君子?行》瓜田不纳履，?
李下不整冠两句而成的。原?诗字面的意思是:?
?在瓜地里，不要弯腰提鞋;在结着李子的?树下，不要举手整地帽?子。?意思是让人们要注意自己所处的地位，避?免嫌疑。? 管窥蠡测 ?这个成语是截短《函数?东方朔传》以管窥?天，以蠡测海而成的。?原话表?面的意思是:
?从竹管的小孔里看天，用瓠瓢量海水。?它的引申义是:?
?目光短浅，所见者小。类似坐井观天的意思?。? 此外，象李代桃僵?蚍蝣撼树司空见惯等等，也都是使用这种修辞?法。理解这类成语，首??先要知道原来的句子是怎样说的，还要掌握它?的精神实质。? (G)?镶嵌法。就是故意用几个无关紧要的字插在?一个词的中间，以舒缓?语?气或增加力量。例如:?
七拼八凑:?
意思是搜集一些零碎材料勉强地拼?凑起来。? 一干二净: ?
意思是干干净净，什么也没有了。? 冤哉枉也:?
意思是十分冤枉。? 上面三个成语主要说的是:? ?
拼凑干净冤枉，而把两个字拆开，在?每个字的前边或后边各?镶嵌?上一个字，如七八一二哉也，以增加修辞?效果。? 成语所用的修辞方?法，这些是最常见的。此外当然也还有，?这里不拟多举。许多成?语都?具有浓厚的修辞色彩，所以使人一看就觉?得形象具体。?
?(4)语势有力。成语是历史的产物，??具有群众基础，表达的效?果比用意思相同的一般说法为强。? 例如群起而攻之，就比大家一?齐?起来反对他或者批评他斥责他更有力些。口?诛笔伐就比用语言和文?字?对他进行严厉的批判这样一句话显得有力量??。 由于成语有以上各种?优点，所以在文章中适当地使用成语，是非?常需要的。这不仅能增?强?表达效果，而且可以使文章的语汇丰富多彩?。不过也不能在文章中?故?意地多用成语，堆砌?成语，以显自己的渊博，那样就可能把文章写?得?不文不白，不伦不类，矫揉造作，画蛇添足?。这一点我们要特别注?意。?
?
范文五：评价一个人的优点成语(范本)
评价一个人的优点成语?
评价一个人的优点成语?
?
篇一:
?自我评价优缺点 ?篇一:
自我评价优缺点? 自我? 评价优缺点 ?求职者在校园招聘中如何自?我评价优缺点,? 在对自己的评价中，要学?会充分肯定自己，?突出? 自己的工作能力和工作优势，?让用人单位看到我??的自信，才能让用人单?位相信你可以胜任这? 份工作。人无完人，但对于?缺点不要进行细节?描?述言，表述的时候要学会进行慨括??，言多必 失，否则会让用人单位?
觉得你无法胜任。同?时说明已清醒地认?识到了不足，并且?有了改正缺? 点的方法与信心。? 自我评价优点:?
?第一，性格内向，? 办事认真，适合做文秘、财?会工作;? 第
?二，性格外向，? 善于交际，适合做公关、营销工?作;? 第
三，勤奋好学，? 善于总结，适合做?教学、科研工作;?? 第
四，责任心强，? 善于?助人，适合做服务、保障工作;? 第五，公?正无私， 处事公道，适合做?执法、行管工作。? ?针对自己的特点进? 行回答，学会回避本岗位的特点?，把缺点转化为优?点，以下是几种供?缺?点的回答，考生参考。? 自我评价缺点:?
第一，不太善于过? ?多的交际，尤其是和陌生人交往有?一定的难?度，但是交友慎重;? 第
? 二，办事比较死? 板，有时容易和人较真，但是?比较遵守单位既定??的工作规范，有一定的原则性;? 第 ?
三，什么知识或? 专业都想学，什么也没学精?，但比较爱学习，?知?识面比较广; 第?
四，对社会上新? 兴的生活方式或流行的东?西接受比较慢，但?是比?较传统，不盲目跟随潮流;? 第五，对我认为不对?的人或事，容易提?出?不同意见，导致经常得罪人，但是?比较有主见，有? 一定的原则性;? ?第六，办事比较急，? 准确性有时不够，但是完成工作?速度较快;? 第
七，对自己从事? 工作存在的困难，自?己琢磨的多，向同?事或领导请?教的少，但是独立完成工?作任务的能力较? 强。? 自我评价优缺点应该?简明扼要地说明你最大的优?势，才能让你从众?多竞争对手中脱颖?而? 出。找到自己满意的工作。?
?
篇二:?
优缺点自我评价总结? 优缺? 点自我评价总结? 本人敢于接受各种?挑战，勇于坚持，个性开朗，?与人相处融洽，表?达能力较强，极具?学?习、创新能力，有很强? 的上进心?，思想积极，做事认真、主动、有?
条理。政治思想上，?与党中央保持一致?，能够快? 速贯彻党的各方面?政治精神，深入学习党的?各会议重要内容，?有较好的辨别力和?敏锐性;?学 习上，虽然不是成绩最?优异的，但是学习?刻苦努力、态度非?常端?正;工作上，担任学生干部? 期间，成功组织过多?次班级活动，有责?任?心，集体荣誉感强，起到了很好的?带头表率作用，? 在企业的实习期?
间，也受到领导和同??事的一致好评;生活上，为人谦逊、?踏实、能吃?苦，个 ?人作风端正。与此同时，我还存在?一些不足之处，对?党和国?家的方针、政策、业务知识学??习 不够经常化，党的理论知识学习?不?够，有些内容学习不扎实，需要继?续加强学习党的理?论知? 识，提高钻研精神;平时遇到?问题和困难的时候?，考虑不够全面，?把握细节方?面有待提高;? 实习中，学习的理论知识联?系实际的能力有所?欠缺。?
总之，以上的优点?我将继续坚持，缺?点? 要及时的改正，进一步严?格要求自己，积极地进行?自我反省与批评。? ?年的要求用爱心、耐心、?童心对待幼儿?,关注每个幼儿?,关注每个幼儿的每个细节。为成?为一? 个优秀的幼儿教师而努力。?
2?、继续本科学历的学习?,树终身学习的观念?,不断更新知识?,一专 ?多能,使教学工作博、深、新?,丰富自己的知识?,开阔自己的视野?,以先?进的知识结构提?高教学 质量,做到勤业多能。?
3?、以爱的承诺严格要求自己?,教书育人?,为人 师表?,做到敬业奉献。?
要以自己健康的言谈、举止、心态?去影响幼儿?,建立和谐、平等的师?
幼 ?关系;爱每一个幼儿?,为每一个幼儿负责?,做每一个幼儿可信赖的?
朋友。具体措施?
1?、积极参加 政治学习?,做好笔记,?主动积极参加团组织活动?,时时以一个优秀团员的标?准要求自己。积极?参? 加各级各类培训和学习?,做好笔记和反思?,并和工作实际相结合?,落实到工作中去。?
2?、平时认 真的阅读相关新的?幼教书籍?,提高自己的理论水平?,不断?更新教育观念,做到边学习、边实?践、? 边交流、边反思?,及时总结每阶?段工作的成绩、存在的问题、解决?的方法方式、反省?自己的教? 育观念,?更好的开展工作。?
3、树立以幼儿为本的教育?思想?,明确教育的目的不仅要让幼儿?学习? 知识、获得知识?,还要教幼儿学习做人?,学会做人?,学会理解、尊重、?合作,热爱自然?,维护世界 和?平等。在一日生活中?,提倡探究式学习?,鼓励幼儿大胆探索?,主动学习。让幼儿尽可能的利?用? 身边的实物,通?过摸摸、说说、问问来调动多种感?官学习?,使他们从小养成观察思考?
的习惯?, 以培养他们的创新意识?,提高创新能力。?
4?、在幼儿园中,?时时有德育,处处有德育?,充分利用日? 常生活中的?德育因素,对幼儿进行良好习惯的培?养。晨间活动渗透?德育?,在数学教学过程中?, 对幼儿进行“感恩”教育?。? (
? 篇三:
?自我评价优缺点范文? 自我 评价优缺点范文? 自?我评价优缺点范 ?文 古人说金无足赤，? 人无完人。曾子也曾说过:?
?吾日三省吾身——为人谋而不?忠乎??与朋友交而不信乎??传不习乎? ?所谓知己知彼百战不殆，一个人?如果能够知道自身?的优缺点，那么在??一定程度上他就比别人? 有优势。 首先分析一下优点?，? 在思想上，我热爱祖国，热爱中?国共产党，思想乐?观积极向上，认真?领悟党的基?本思想，时? 刻以一名新世纪优秀党员的要?求来严格约束自己?。作为?新世纪的大?学生，我拥有远大的理想，? 怀着满腔的热血，时刻为?伟?大祖国的繁荣富强贡献自己的一份?力量。生活中我平?易近人、? 积极
向上。和同学、朋友?我都坦诚相待，懂?得包容和原谅能够?和身边的人?和睦相处。我认为? 不计较是一种生活态度?，只有这样我们的?生活才?能少一点烦恼多一些快乐。真?诚的对待他人，? 你才能得到同样真?诚?的一颗心。 对待学习和工作，? 我一直保持着认真?端正的态度，有责??任心和使命感。一直以来我都认真学?习，希望能够充实? ?自己。在工作上，我有责任心，认?真积极的对待每一?次的工作，在工作?中不断提?高自己，?虚 心接受别人的意见和建议。? 当然在我的生活、? 学习和?工作中还存在着许多的不足。?在学习上我没有足?够的钻研精神。在??我看来，以我现在 ?的生活经历，在心理方面我还显得?不够成熟并且对?
自己缺乏信心。身边?优秀的人很多，我?们? 要学会知足，一个人能感?到满足才会拥有快乐，我?们应该与身边优秀?的人比较，但是这?种比? 较不是让我们感到自卑，而是?让我们获得动力。?放宽我们的视野，?找到?我们真正的位置，并? 不断努力，相信自己我们才?能变得更强大。工?作?中我不太善于与人交流沟通，工作?的经验? 也不是很多，在一些棘手?
的问题上不能够有效?的处理解决。? 在今后的生活、学? 习和工作中，?我会发扬自己的优点，?改正自己的缺点，?择其善者而从之，??其不善者而改之。 ?篇
四:
?自我评价优缺点? 自我 评价优缺点? 自我评价是自我意? 识的一种?形式，指一个人对自己的身心状况?、能力和特点，以?及自己所处的地?
位、与他人及? 社会关系的认识和评价?。? 自我评价是人的自? 我概念的重要内容之一。其前?提是自我意识，只?有当人具有自我意?识的能力，?才能做出自我? 评价。自我评价的功能首先?表现为自我功能，?就是说，?它对人的自我发展、自我完?善、自我? 实现有着特殊的意义。自??我评价也具有重要的社会功能，它极?大地影响人与人之?间的交往方? 式，也?决定着一个人对待他人的态度，还?影响对他人的评价?。正确的自我评?
价的社会意义就? 在于它帮助人成为社??会人，有健康人生观和价值观?的人。要利用自我评价的?正面价值来促进? 人的全面发展和社?会发展，?还要有效地克服自我评价的?可能负面作用。? 自我评价是人们对? ?自己的能力、状态和发展趋势的评?价性认识。也就是?人们自己成为自己?的?认识对象。在自我? 评价里，自我是主体，也是客体?，分别被有的研?
究者成为“主体自我?”和“客体自我”?。? 自我评价跟主体的自我概?念(即自我意识)有着密?切的关系。在心理?学中，自我评价是?随着? 对自我概念的深入研究逐渐受?到研究者重视的。?有的研究者指出，?“虽?然有关自我概念问题的? 讨论从詹姆斯(?. ja?mes)就已开始，但自我?概念(self-onep?t?)的提法直到罗杰斯(?. rogers?)的自我理论受到?人们广泛关注，自我的课题重?新为人们所重视(?r. . lie?)之后? 才得到较多运用”。在心理?学里，关于自我评?价有几点已经达成?共识:?
首先，自我评价跟? 自我概念一样有一?个发展过程。研究?表明，“我?国小学三年级以上学生已?形成十分清晰的自?我? 概念，他们对自己多?方面的评价都高度接近教师与?同伴对他们所作的?评价，与他们的实?际?存 在状况也具有高度的一致性”?。其次，自我评价??一般被当作自我概念的一部分内容来?加以? 研究。当人有了自我意识之后?，就会对自?己的能力、状态和发展趋?势等进行反思。所?以，自? 我评价的基本前?提是自我意识。只有当人具有?自我意识的能力，?才能做出自我评价?;?否则自我评价就是不可能的。? 儿童把自己当作认? ?识主体从客体中区?分出来，开始理解我与物和非我关系?后，通过别人在对?自己评价和对?别人 ?言行评价的过程中，逐渐学会自我?评价。它是自我意?识发展的?产物。其发展的一般规律是?:?
评价他人的行为?评价?自己的行为?评价?自己的个性品质。?它是?自我教育的重要条件。人对? 自己的思想、动机、?行为和个性的评价?，?直接影响学习和参与社会活动的积?极性，也影响着? 与他人的交往关?
系。一个人如果能够?正确地如实地认识??和评价自己，就能正确地对待?和自理 ?个人与社会、集体及他人的关系，?有利于自己克服缺?点、发?扬优点，在工作中充分发挥自?己? 的作用。实事求是地评价? 自己是进?行自我教育、?自我完善的重要途径之一。? 人的知识，才能通? 常是处?于离散，朦胧状态的，需要人们不?断地挖掘，发现和?开发。每个人从?
自身兴趣爱好，? 思维方式的特点，毅?力的恒久性，已有?的知识结构，?献身精神等方面可以作?出自我评价。是? 指一个人对自己的?身心状况、?能力和特点，以及自己所?处的地位、与他人?及社会关系的认识? ?和评价。一个心理健康的人作出恰?当的自我评价，他?们能体验到自己存?在?的价值，对自己的? 能力、性格、优缺点能客观评价?;同时，能接受?
自己，对自己抱有正?确的态度，不骄傲?也不? 自卑。心理不健康的人?常缺乏自知之明，对自己?的优缺点缺乏正确??的评价，自高自大，自我? 欣赏，还有的是自暴自弃。? ?在人力资源管理方? 面，自我评价是指员?工对影响其工作的因素进行全?面的认识。自我评?价对于个人和企业?来?说 都很重要。真实的自我评价可?以帮助员工认识自?己的优势，发挥?
自己的特长为企业多?做贡献，? 实现自我价值;同时还可?以帮助员工?认识自身不足，扬长避短?，少犯错误。职业??规划必须从 自我认识开?始，然后这个人才能建立可实?现的目标，并确定?怎样达到这些目标?。? 自我评价的标?准 l?e?韦尔斯和?g? 马威尔在?1976年出版的《自我评?价:
?概念与测量》一书指出，人?们通常根据两个主?要标准进行自我评??价:
?(1) 对自己的能力? 或效能的感受;?
?(2)对自己的德行? 或价?值的感受。一般情况下，这两个标准?是?通过反映评价、社会比较、自我归?因和角色扮演? 等具体评价手段来?
实现的。? 自我评价的范围?
(一)知识掌握的? 自我评价? 从记忆、领会、应? 用、分析、综合?等方面来评估自己对知识?的学习情况。将知?识点与目标得分率?制成简?易图表， 就可一目了然地知??道自己学习上的优势与不足。此外还?可?从以下几方向分析自己的情况:?
?
1.?是否清楚基本概? 念的内涵和外延,?
能否将新学知识? 和已有知识联系起来,? ?
3.能否对所学知识? 举一反?
三、触类旁通,? ?
4.能否?在实际条件 下灵活运用所学知识,? ?
(二)学习动力的? 自我评价?
1.学习目标是否明? 确,有无长远日标?和近期目标,?
?是否充满信心,?
3. ?何浓厚的兴趣,?
4. ?奋、认真, ?
5.是否有主动积极的进?取精神,?
6. ?难的勇气和毅力,?
7. ?定、持久,? 略的自我评价?
1. ?排工作和学习活动,?
?作和学习时间,?
3. ?种资料, ?
4.能否与同事朋友合作?和学习,?
5. ?的习惯, ?
6. ?作何学习,
7. ?天的工作和学习任务,? ?
8. 务是否能认真分析原?因，拟定补救措施?,?
9. ?集,是否给自己?找新的工作任务和学习任务,?
10. ?干扰，保证工作和学习?活动的顺利进行,? ?对学好各门功课对?所学科目是否学习态度是否勤有无?战胜学习困学习情?绪是否稳?
(三)工作学习策?是否有计划地安能?否妥善安排工能否?正确利用?各是否有预先规划能否集中?精神工能否及时总?结当队没有完成的?任?是否有错误汇总能否排除有关?
?
篇二:?
形容缺点的成语? 形容缺点的成语?
?篇三:
?成语的特点? 成语本来是人民大众口头上或古人?今人的著作中使?用的语言材料。成语?之所以能得到人们?的广泛使用，主要?是因为它具?有以下一些优点:?
?
(?1) 言简意赅 ?成语一般都能把人们所要表达的丰?富的思想，?用十分?简练、非常概括的几个字说出来，真?正具有言简意赅(?完备)?的优点。适当地运用这些成语?，会使语句显得格?外精炼。例如:?
?(A)方枘(,,ì)圆凿?意思是:?
方榫(,ǔ,)头?不能楔(,,ē)?进圆孔洞，比喻两?件事不相容，?或者比喻事情的不可能??。 (B)色厉内荏(,ě,)意思?是外貌看起?来庄矜、威严，而内心里?却很怯懦。? (C)众口难调意思是?吃饭的人?多了，饭菜的味道就很难使?所有的人都满意。?比喻作一件事情，?不容?易使各方面都没有意见。? 这类成语，如果改用一??般的话来说，即使多?用很多的字，也未必能表达得像用?成语那样的意思丰?富和透彻。?
?(2)易学易记? 由于成语在结构形式和组织?方法上，基本上有?规?律可循，所以学起来都比较容易，?甚至为创造新成语?也提供了便利条?件。比如:?
?翻天覆地 横征暴敛? 醉生梦死抱残守缺啼饥号寒? 这些成语，从?语法的角度上来分析是?有它的共同之处的?。翻天覆地是动宾?结构，是?由翻、覆、天、地四个字交?错组成的。提起翻?天，可能就想起覆?地。?又如横征暴敛，是横、征、暴、?敛四个字组成的。??横征和暴敛对仗是?很工整的。所以学起来、记起来都很?容易，特别是由于?成语具有四字?性，也使成语易学易记?。?
(?3)形象具体 有许多成语，含有?显著的修辞因素，?看了或听了?以后，就会在头脑里留下?一个深刻的、具体?的印象。成语中所?用的修?辞手法，是?多种多样的，这里举几种常见的例:? ?
(A)比喻法。借某一种?情况说明另一种情?况。例如:?
?中流砥柱 这个成语用现代汉语?来说，就是黄河中?流的砥柱山。?砥柱是在黄河中流的一?座山，黄河的水日?日夜夜汹涌澎湃地?冲击它，?可是千百年来，依然屹立在?那里。因此人们就?用中流砥柱这四个?字作?为成语，比喻那些意志坚强，在?大风大浪里经得起?考验，毫不动摇，??能起支柱作用的人。? 如影随形 无论什么物体的影?子，一分一秒也?
离不开那个形体。因?此，人们就用如影?随形这个成语，比?喻两个人或?两件事物关系的密切。? 牛鬼蛇神? 牛鬼和蛇神都是可憎恶?的妖魔、?
鬼怪。因此，人们用这个成?语比喻极坏的人。? ?水中捞月 映在水里?边的月亮只是一个影子。到?水里去捞月亮，当?然是永远捞不到手?的。?因此人们用这个成语，比喻做那?些白费气力，枉费?心机而得不到结果??的事情。 以上这几个成语，都不是?直接用它的字面上??的本意，而是用它那比喻的意思，都?是属于修辞上的比?喻法。? (B)讽喻法。假?造一个故事，用来讽刺或??者教育劝诫别的人。例如:?
?狐假虎威《战国策?楚策》有这样?一个故事:?
?一只老虎寻找野?兽吃，遇到一只狐狸。狐狸说:?
?你怎么敢吃我～老天爷派我做百?兽之王，现在你吃?我，就是抗拒?天命～你如果认为我说??谎话，那么我在你前边走，你跟着我?，看看野?兽们见了我有没有敢不立刻?跑开的,老虎同意?了，于是就和狐狸?一块?儿走，野兽看见老虎，吓得就跑??。老虎不知道野兽是怕他，还以为真??怕狐狸才跑呢，后来人们就用狐假虎?威这个成语，讽喻?那些凭借别人?的势力来吓唬人的人。? ?画蛇添足《战国?策?齐策》有这样一个故事:?
?楚国有一个人举行祭祀典礼。行完?了礼，把一壶酒赏?给他家里的?几位客人。客人们商量道??这酒几个人喝嫌少，一个人喝，有余?。咱们?在地上画蛇，谁先画成了谁就?喝酒。有一个人先?把蛇画成了，拿过?酒?来将要喝，却又左手举着酒壶，右??手又画着蛇说:
?我还能给蛇添上脚。脚还没画?成，另一个人又把?蛇画成了。这人?
把酒壶夺过来，说:? ?
蛇本来没有脚，你怎么能给?它添上脚,于是他?就把酒喝了。后来?用?画蛇添足这个成语，讽喻那些喜做?节外生枝、无补于?事的人。? 另外成语中的鹬蚌向争，?渔人得利愚公移山?等，都用的是讽喻?法。? (C)对偶法。把两个有某?些类似之点的词组??，互相对照，组织在一块儿，?形成语法上的并列结构。?例如:?
车水马龙? 这个成语是用车水和马?龙两个词组构成的?，车水和马?龙对偶。这里说的是车和?马:?
车怎样呢,车象流水那?样接连不断地飞驰?。马怎样呢,马象?龙那?样活跃地奔跑。用这句成语来形?容大街上人们来来?往往的热闹景象是??再恰当也没有的了?。 良师益友 这个成语是用良师?和益友两个词组?
构成的。良师和益友?对偶。这说道德学?问很好的老师，于?我有益的朋?
友都有助于自己的进步。? ?此外象灯红酒绿忍气吞声横征暴敛?耳闻目?睹等等，也都是用对偶法构成?的。这类成语的前?后两个词组所表示?的?意思都是类似的，而不是相反的。? ?(D)映衬法把相反的两件事互?相?对照。例如:
?地旷人稀 ?旷是广阔的意思，按一般情况来?说，土地的面积大?，?那么土地上居住的人就多。可是有?些地方，尽管土地?面积大，而人口?
并不稠密，这就是地?旷人稀。地旷跟人?稀两件事是不协调?的，而是相?反的。这个成语就是用这?两种情况的互相映?衬组织起来的。? ?阳奉阴违 这?个成语的意思是表面听从，暗地里却?又另搞一套。阳是?表面，?阴是里面。风是遵从，违是违?背。阳奉跟阴违恰?恰相反，恰恰是互?相?对照的。 此外，口是心非曲高和?寡等等，也都是用?这种修辞法。映?
衬法跟对偶法的根本?不同之处在于:?
?对偶法的前后两个词组所表示?的意义彼此有类似?之点，有相同之?
处;映衬法前后两个?词组所表示的意义?彼此相反，对比鲜?明。? (E)夸张法? 把事物加以夸张，说得远远超?出客观事实。例如?:?
体无完肤? 这个成语是形容人体受伤很?严重，身上已经没??有一点完好的皮肤。实则身体即使受?伤极重，总还会有?局部完好的皮肤，?如?果连一点好皮肤也没有，那也就活?不成了。? 鸡犬不留? 这个成语是?形容抢掠十分严重，就连一只鸡一?条狗也没给留下。? ?门庭若市形容交游广，来的人很多?，住宅门口和院子?，热闹得就象集市?一样。? 此外象气吞山河血流漂忤口?若悬河等等也都是?用这种修辞法。这?类成语?尽管夸张得与实际不符，但这?种巧妙的修辞方法??，会增强表达的效果。?这种比喻手法，也就是《文心雕?龙》上所说的夸饰?。? (F)截短法? 把字数较多的文句，剪裁缩短，?使他精炼简洁。例?如:?
瓜田李下? 这个成语是截短古乐府诗?《古君子行》瓜田?不纳履，?李下不整冠两句而成的。原?诗字面的意思是:? ?
在瓜地里，不要弯腰提鞋;?在结着李子的树下?，不要举手整地帽?子。?意思是让人们?要注意自己所处的地位，避免嫌疑。? ?管窥蠡测 这个?成语是截短《函数?东方朔传》以?管窥天，以蠡测海?而成的。原话表?
面?的意思是:
?从竹管的小孔里看天，用瓠瓢量海?水。它的引申义是?:?
目光短浅，所见者小。类?似坐井观天的意思?。? 此外，象李代桃僵?蚍蝣撼树司空见惯等等，也都是?使用这种修辞法。?理解这类成语，首??先要知道原来的句子是怎样说的，还?要掌握它的精神实?质。? (G)镶嵌法。就是故意用?几个无关紧要的字?插在一个词的中间?，以舒缓语?气或增加力量。例如:?
?七拼八凑:?
意思是搜集一些零碎材料?勉强地拼凑起来。? ?一干二净:
?意思是干干净净，什么也没有了?。? 冤哉枉也:
?意思是十分?冤枉。 上面三个成语主要说的是:? ?
拼凑干净冤枉，而把两个字?拆开，在每个字的?前边或后边各镶嵌?上?一个字，如七八一二哉也，以增加?修辞效果。? 成语?所用的修辞方法，?这些是最常见的。此外当然也还有，?这里不拟多举。许?多成语都具有?浓厚的修辞色彩，所以?使人一看就觉得形?象具体。?
?(4)语势有力。成语是历史?的产物，具有群众?基础，表达的效?
果比用意思相同的一?般说法为强。? 例如群起而攻之，就?比大家一齐?起来反对他或者批评他斥?责他更有力些。口?诛笔伐就比用语言?和文字?对他进行严厉的批判这样一句?话显得有力量。? 由于成语有以上各?种?优点，所以在文章中适当地使用成?语，是非常需要的?。这不仅能增强?
表达效果，而且可以?使文章的语汇丰富?多彩。不过也不能?在文章中故?意地多用成语，堆砌成语?，以显自己的渊博?，那样就可能把文?章写得?不文不白，不伦不类，矫揉造?作，画蛇添足。这?一点我们要特别注?意。?
?
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