子修丸
范文一：SEO优化的环节有哪些呢？
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关于互联网～还需求更多的专业化～SEO其实也相同～添加流量～添加流量转化率也只是一个默示进程。
SEO贯串于端的网站的成长进程～从网站扶植到网站完成终究的作用～SEO的进程在每个环节都是必不成少的。这个进程需求体会和晓得SEO的人究竟要有那些呢,
1、网站筹谋者。关于网站策划者～或许网站策划团队～需求大白网站的体会作用在和用户方面要到达一致的准则～网站的展开标的目的必需求对公共化友爱。好的策划计划能够加倍方便的让公司的网站在网络中占据一席之地。
2、公司上层。不论是大公司～中小公司～或许是小我。都需求进修和晓得网站优化。关于公司上层带领～必需求晓得SEO这块所带来的作用～添加访谒量～公司网站形象～流量转化率～网络宣传性～网络商业:晓得这些～不仅在公司往后展开网络交易方面有很大的促效性～并且能够切确的定位你的网络客户。更大作用的拓宽你的消费集体:以网络降低成本～扩展经济流量:
3、网站法则的开发规划人员～一个好的网站程序开发规划完结今后不单要功用强大～美不美观。还有即是要从和查找引擎优化的视点来规划。这样网站才干做到浑然一体。
从利于SEO互联网优化的视点规划网站程序也是未来网站规划的趋向。网站是互联网中你的一个经济招牌。公司品牌～网站品牌～是公司与客户一个交接点的下手下手。好的网站程序～能够非常好的友爱于许多客体。查找引擎～用户～公司等等。友爱的代码～可阅读性
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内容～明白化界面～让公司形象展当今查找引擎面前～一起也让更多的用户展现在公司面前。
4、团队～网站运营商。目前的互联网～尤其是在做互联网的公司或许个别～若干许多都触摸和晓得网站优化这个块～有的则是大型的公司～有复杂的运营团队～有的则是中小型网站～整个网站的流程进程只是经由进程打点员来操控。更有些网站美满是经过网上免费源码来构成构建进程。好的运营计划～能够让公司更快挨近经济好处的甜头～好的团队执行力～愈加能够促进经济转化进程。运营部是直接从事优化作业的接头方～团队的凝聚力很是首要～好的优化团队～能够直接完成流量～发**的数字化。
5、网站编纂部～或许网站内容修改者。程序员方面负责网站的构架～那么网站魂灵方面当然还在于网站的内容～许多伴侣都晓得～内容为王～其实也是如此～好的内容～好的网站内容排版～直接能够从查找引擎反映出来。在其间咱们晓得的网站关头字密度～环节字排版模块～枢纽字标签优化～页面内容有关度～其实这些都是能够非常好的从页面内容中反映出来。要说运营部负责网站优化的策划～那么网站优化的构成能够说更大的在这里显现出来。好的内部优化进程～能够从许多方面能够完结～内链～程序～这些都能够完成好的网站优化进程～一起在内部能够完成非常好的页面导航和页面重要性频率:总归会许多～要说的话～能够又是几大篇都说不完的。
6、网络用户～关于网络用户～能够会有许多同伙感触～他们是咱们的政策集体～为啥他们也需求晓得。网站客户其实是最直接反映一
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个网站好的表现～如果说没有用户去点击和体会～查找引擎也会渐渐萧条你的。懂得优化的兄弟一眼就能看到你的网站是不是归于专业优化网站～是不是会有更多的偏好度～网站客户指数越多～他们也才会觉得你的网站更具有代价:
7、以及网络营销的学生。从事电子商务的大学生。电子商务的焦点即是网络营销～那么查找引擎优化又是网络营销的重要部分。所以学习电子商务的大学生就必须要谙练的掌握查找引擎优化手工～为今后的作业和学习打下精采的根本。不论今后从事网络中的啥作业～都离不开网络:所以必须学习和懂得优化:
8、自个站长一般需求的都是流量～那么就必须懂SEO技能～经过查找引擎把优化给自个的网站带来重大的流量。然后赚更多的钱。公司网站的自个站长也是相同～需求学习SEO技能～让公司网站在查找引擎中排行靠前。让公司的产物在引擎中更简单被人查找到。然后从网络上给公司带来效益。
范文二：教学设计的主要环节有哪些
一、教学设计的主要环节有哪些？
教学设计的几个主要环节：
1、分析教学内容
2、学习者分析（学生）
3、教学重点、难点分析
4、教师分析
5、教学策略的分析
6、教学评价的设计
各环节的内容：
（1）教学目标的设计
教学目标包括教的目标，也包括学的目标。它就是通过教师的教学和学生的学，最后达到的一种目标。它是教学设计中十分重要的内容。在进行教学设计时，一般依据《历史课程标准》，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计。
（2）教学方法的设计
在中学历史教学中，可用的方法很多。教师在备课时要对选用教学方法进行精心设计。教学方法的设计实际上就是确定教学方法的运用：什么内容用什么方法。选用的依据包括五个方面，具体内容参照第二讲中的相关内容。
注意一个课时的教学往往不止一种方法，在设计方法时最好具体到每个子目或每个知识点上。（如洋务运动一课中，洋务派与顽固派的主张可以用辩论法，也可用图表对比呈现观点；洋务企业可用图表法；洋务企业的特点可用讲解法或讨论法；评价可用讨论法）
（3）教具的设计
历史教具是历史教学必要的辅助手段，包括实物类教具、图示教具、多媒体教具等。实物教具如小黑板、某种历史物件的模型或样品、有利于教学的其他具体物品；图片教具主要是一些历史图片、地图；多媒体类教具就是多媒体课件及相关的设施。备课时要精心考虑可以选用的教具以辅助教学，从而更好地实现教学目标。
（4）板书设计
板书设计是教学设计的重要组成部分，板书设计是否科学合理，直接关系到学生对相关内容的学习效果。怎样进行板书设计，将在后一节讲述。
（5）、教学思路设计
教学思路设计是教师对已确定的教学内容怎样教及推进程序的一个总体思考，其中重点是教学过程的推进顺序。一般包括以下几个方面的工作：
①设计教学过程中教师活动的时间和学生活动的时间。教师活动主要包括：讲解、提问、教具演示、板书等；学生活动主要包括：学生读书、回答问题（时间可灵活）、讨论、练习等。对于这些活动什么时候做、用多少时间做都要有计划性。
②分配好教学过程各环节的时间。教学过程各环节的时间安排一般是这样的：组织教学1分钟、导入新课3分钟左右、讲授新课30—35分钟、小结3—5分钟；布置作业灵活处理。教学中应按这个时间安排进行。
③设计每个知识点的用时；
④设计好子目间的过渡。
对教学思路设计的基本要求是：使整个课堂节奏紧凑，环环相扣，成为一个有机整体。教学设计是对教学的一个总体规划，是保证课堂教学有序、有效推进的前提。因此，在备课时要充分予以重视。
二、教学设计应具备哪些特点？
1、有利于教学情境创设；
2、有利于学生自主学习；
3、有利于合作学习；
4、有利于自主体验；
5、有利于全员参加；
6、有利于培养创新精神和实践能力
1、我认为有效的教学设计应主要围绕下面几个主要环节：
一、明确教学内容：这里应写明版本、学科、单元、课时及课题。
二、确定合理的教学目标：这里应该是三维目标，即知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。目标就是任务，教学目标应该是可以预测的，这是教师确定教学目标的出发点，可测的目标才能给学生指出明确的学习方向。
三、确定教学的重点难点：这是教学设计中比较重要的一个环节，确定是一定不能偏离主干知识，学生学不会的，应该有办法让学生学会。
四、教法：即教师如何“教”。不同的教师，“教法”是不同的，但教师个人教学的艺术特点是确定教学实施策略的基础。教师如何的“教”，创设什么样的教学情境，采用什么样的教学用具，才能更有利于学生的“学”，使学生主动发展，全面发展，这是进行教学设计时要考虑的问题。
五、学法：即学生如何学，采取怎样的“学”的策略，才会保证学习效果的最大化。
六、教学准备：与本节教学相关的工具，如课本、挂图、多媒体等。
七、教学过程：
（一）激趣导入： 一节课的导入，不仅作为教师讲授新课的铺垫，即为进入新课学习提供背景，还应具有引发学生学习本课内容的兴趣，
激发他们积极主动学习的功能和作用。
（二）探究新知：是课堂教学的主干部分，也是一节课的核心
（三）体验发现：对所学的知识进行体验发现，巩固提高。
（四）拓展延伸：由课内迁移到课外，拓展学生的知识视野，发展学生的人文素质。
（五）课堂小结：是对一节课所学知识的系统归纳和总结。教师也应根据学生的认知能力，学习的水平，通过积极的引导，将教学的这个环节交由学生完成。使他们既重现和复习了刚刚学过的知识，又在方法和技能方面得到一次训练的机会。
八、板书设计：依据教学大纲和教材要求，力求以尽可能简练、精当地文字、符号、线条、图形、图表等表现手法，真实、全面、准确地反映丰富而复杂的教学内容，最大限度地概括教学内容，增强课堂教学的吸引力，激发学生兴趣，提高课堂效率。
九、课后反思：教学反思是教学设计的延伸，也是教学设计的必要环节。客观公正的教学反思不仅能矫正教学行为，还能提高教学能力，也是教师专业发展和自我成长的核心因素。
2、学情分析都包含哪些方面?
1.分析学生的原有的知识和技能。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。
2.分析学生的心里需求。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，学生的心里需求就是非智力因素之一，它是学情的重要组成部分。
3.分析学生的“可能”进行预测。新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。
4.分析课堂效果。真正的学情源自于课堂，最有效的学情分析应是对课堂教学的高度关注。
5.分析课后效果。对学生课后的联系也是进行学情分析的重要依据，从学生对待练习的热情，可以感知学生对所学内容的兴趣；从学生完成练习的质量，可以看出学生对课堂的接受能力和学习态度，这对确定学生再学习的起点具有至关重要的作用。
3、对“光的反射”一节课进行教学背景分析
《光的反射》是人教版八年级《物理》上册第四章第二节的内容。本节课的设置是在学习了光的直线传播的基础上，进一步学习光的反射现
象，本节知识的学习，它既是学习了光的直线传播的延伸，又是理解平面镜成像的基础，同时也是学习光的折射定律的基础，在光学中起到了承上启下的作用。对培养学生参与科学探究活动、经历科学探究过程，发展科学探究能力起着不可忽视的作用，同时还可以培养学生尊重客观事实的科学精神。学生通过科学探究过程来理解光的反射规律，进而把物理知识运用到实际生活中去。同时本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
教材的地位和作用：
《光的反射》是八年级物理第上册第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活、生产、军事、航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。本单元包括光的传播、光的反射、平面镜成像、光的折射、光的色散和看不见的光。本节课我们重点讲光的反射规律。光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿着直线传播的引申，通过这节课的学习，可以为后面学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。通过这节课的学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。
学生分析：前面学生已经探究过光的直线传播规律，老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现了对有关光的现象的浓厚兴趣。
教法：由于学生刚学完光的直线传播，对光的现象已有一些简单的认识，针对素质教育对学生能力的要求，本节采用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和多媒体的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，紧密联系实际。
教学方法：探究法、实验法、启发式归纳法。
教学方式：本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。 教学目标
知识与技能：
1、了解光在一些物体表面可以发生反射。
2、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3、探究光的反射规律，利用光的反射规律解释日常生活中常见的自然现象。并且掌握在反射现象中光路的可逆性。
4、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
5、了解物理的研究方法：从实验现象中分析，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力。
过程与方法：
1、通过实验，观察光的反射现象。
2、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
3、经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
4、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
情感态度与价值观：
1、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度，鼓励学生积极参与探究活动。
2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 教学重点：用探究法研究光的反射定律。
教学难点：用光的反射解释一些简单现象。
教学准备：激光手电筒、刻度尺、水、盆、平面镜、投影片、白纸、大头针、量角器、多媒体、白纸、图钉或透明胶条。
教学过程：
一、创设情境引入：教师提问：同学们都知道太阳是光源，我们能看见太阳，是因为太阳发出的光进入了我们的眼睛，月亮是光源吗？（不是）那么为什么我们能看见月光？（我们看见月光是月亮反射太阳光） （太阳、月亮图片）
出示玩具小狗 (小狗图片)
问题：玩具小狗会发光吗？（不会）那为什么我们还会看见玩具小狗？（因为玩具小狗反射的光进入了我们的眼睛）
(设计意图)：创设情境，激发学生兴趣，引起学生深度思考。 教师在多媒体展示图片并提出问题。
我们为什么能看到本身不发光的物体？
实验验证 ：桌子上激光笔、一杯水、平面镜、请大家动手试试。 教师引导学生分析刚才的实验结果，出示课件，得出结论。
建立概念：
师生总结：光遇到另一种物质时一部分光改变原来传播的方向，但仍返回到空气中来，另一部分光虽然也改变了原来的传播方向，但折射到另一种物质中。我们把前一种光发生的现象叫光的反射，后一种情况叫光的折射。今天我们来学习光的反射，关于光的折射我们在下一章中学
习。
（流程：创设情境提出问题→学生猜想→实验验证→建立概念）
二、新课教学：
1、光的反射现象：
提出问题：光从一种物质射向另一种物质的表面时，就会发生反射现象。请同学们分小组讨论在我们身边有哪些光的反射的实例？ 学生活动：互相讨论，交流各自的看法和意见。
提出问题：通过讨论，哪位同学能例举生活中光的反射的实例？ 学生：照镜子、潜望镜、黑板会反射光??
教师活动：对学生的回答给予鼓励和肯定，并利用多媒体演示影片、图片等进行适当补充，同时讲述阿基米德利用光的反射击退敌人的故事。 教师：可见，光的反射现象在我们的生活和生产中有着重要的作用。同学们是否也想像阿基米德那样，利用光的反射来解决日常生活中的实际问题呢？
学生：想。
教师：然而，如果想要利用光的反射解决实际问题，就必须先了解光的反射的本质和规律。现在我们就一同去探究光的反射定律。
教师：不过在探究之前，我们先要认识七个与光的反射现象有关的物理名词。这对我们将要进行的实验探究很有帮助。就让我们在下面的小游戏中认识它们吧！
师生互动：进行小游戏《猜猜它是谁》。教师利用多媒体课件动画演示光发生反射时的光路图，并给出七个物理名词，让学生猜出光路图中的每一个部分对应于哪一个物理名词。游戏之后教师进行适当讲解。 （通过小游戏，不仅活跃了课堂气氛，寓教于乐，还让学生轻松愉快的掌握了关于“三线”：入射光线、反射光线、法线；“二角”：入射角、反射角；“一点”：入射点；“一面”：反射面；这七个名词的含义。）
有关的几个物理名称教师要结合图并强调平面镜的光学符号的画法： 一“点”： 入射点O（光线射到平面上的点）
三“线”： 入射光线AO（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向）， 反射光线OB（同上）
法线ON过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）
两“角”： 入射角i （入射光线与法线的夹角）
反射角r（反射光线与法线的夹角）
问题：一束光射到平面镜上，将发生反射，对于光的反射你想知到什么？（光为什么会发生反射？反射光线将沿着什么方向射出？光的反射遵守什么规律？）
2、光的反射定律：
提出问题：在认识这七个物理名词的基础上，请同学们猜想，光的反射现象可能存在哪些规律呢？
流程：实验探索→得出结论→知识应用
探究实验一：
请同学们看课本第39页了解探究光的反射规律是如何设计实验方案的。（学生阅读）
设计如下：（学生回答）
学生：把一个平面镜放在桌面上，再把一张可折叠的硬白纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面，（如图所示）一束光贴着白纸板沿着某一个角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出去，在白纸上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。
（1）按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向。
改变光束的入射方向，重做一次，换另一种颜色的笔，用笔画出光的径迹。
用量角量出角I和角r。
学生操作：问题：如何在白纸上描出入射和反射的径迹？（两点确定一条直线）
①将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线AO、A1O 、A2O。
②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿AO、A1O、A2O射向镜面，观察反射光线。
③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2。用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来。
④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录大小进行比较。
实验记录表格如下：
发现：角I和角r相等。
教师介绍并演示可折叠的白纸板的作用：光在空气中沿直线传播，路径是看不见的，让光紧贴着白纸板传播，就可以看见径迹。
3、光的反射定律：
（1）、教师演示，引导学生观察、分析、归纳。
①当Ｅ、Ｆ屏在同一平面上时，可看到入射光线和反射光线，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。
②让学生观察：反射光线、入射光线和法线的位置关系。引导学生分析此现象说明：“两线分居”。
③让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。反射角总等于入射角。(注意不能说反射角等于入射角,因为反射角的大小取决于入射角的大小)
（2）、概括出光的反射定律（a：三线共面、b：两线分居、c：等角）
（3）、鼓励学生去反射定律中找一些规律：
①、法线与镜面垂直
②、法线是入射光线与反射光线夹角的平分线
③、入射角与反射角的共同边为法线；（引申：法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线）
4、知识应用：应用反射定律解决问题：（出示多媒体课件，讲解例题）
（1）求角（随堂教师举例）
（2）作图 （完成下面光路图）
问题：根据“逆向思维法”，如果让入射光线逆着反射光线的方向入射，同学们猜想一下反射光线将沿着什么方向射出呢？
探究实验二：（放多媒体课件，解题过程）并引导学生分析把上图中的入射光线变成反射光线，则上图中的反射光线变为入射光线。 可得出：光在反射时光路是可逆的。
光路可逆性
（学生用实验来证明自己的猜想是否正确）
学生随堂实验：下面，我们做个小游戏── 每个同学通过前面的镜子，你看到了谁的眼睛，做完后，同学之间下位交流。
结论 ：光的反射现象中光路是可逆的。
5、光的反射类型：
讲述：光射到任何物体上都会发生反射，下面我们来做一个实验。 实验演示：拿一块平面镜将太阳光射到墙上、墙上会产生光斑而拿一个同样大小的硬纸板做同样的实验，而墙上不会产生光斑。
问题：这是什么原因造成的？（平面镜表面很光滑，硬纸板表面很粗糙）
观看课件的动画播放。（动画图）
配文：这是一个非常光滑的平面。各点的法线都在竖直方向互相平行，当一束平行光射入时，由于入射角相等，反射角也相等，所以发射光线还是一束平行光，这种反射叫做镜面反射；而一个粗糙的平面，表面上看很平，细微之处实际上是凹凸不平的，这就相当于将前面那个光滑的平面随意弯折。这时，大家看到的各点的法线不再平行。入射光平行射到各点上时，入射角不同，反射角也不同。发射光线一定不再平行了，而是射向四面八方，这种反射叫漫反射。
问题：你认为镜面反射和漫反射的异同点是什么？
不同点：
镜面反射： ①反射面平滑；②入射光平行，则反射光平行；
漫反射： ①反射面粗糙；②入射光平行，反射光向各个方向。 共同点：二者都是遵循光的反射定律
6、解释以下日常生活中两种反射的事例。
①看电影
②黑板反光
③雨后夜晚走路
师：请大家讨论这样几个问题：
1、假如光线不能够被反射我们的生活将会怎样！
2、为加强反射，到处都用平面镜将会怎样？
（学生讨论、再一次发散学生的思维，把学生的思维从课堂引向社会，让学生发现生活中光反射的重要性，及光污染现象，便于学生理解和应用──“生活是最深刻的实验”。体现新课标的“情感、态度、价值观”）
三、课堂练习：
1、当入射光线与反射光线垂直时，反射角为 ，入射光与镜面的夹角是 ，当入射角减小100时，入射光与反射光夹角是 。
2、当入射光与镜面的夹角为20°时，入射光与反射光夹角为 ，入射光与反射光夹角为 120°时，入射角为 。
3、能够从不同角度看到本身不发光的物体是因为光在物体表面发
生 的缘故。有时，黑板反光，教室里的某些同学看不清黑板上的某些字，这是因为光在黑板表面发生 的缘故。
4、下列说法中正确的是（ ）
A、当入射光与镜面的夹角为20°时，反射角为20°
B、镜面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律
C、镜面反射中有的光线遵守反射定律，有的光线不遵守光的反射定律。
D、镜面反射和漫反射都遵守反射定律
5、一束光线沿与水平成20°角的方向射向地面，若用平面镜，使其反射光线垂直地射进一口深井中，则镜面与水平方向夹角应是
（ ）
A、45° B、35° C、55° D、40°
6、入射光线与镜面的夹角由90°减小到60°时，，则反射角
（ ）
A、由90°减小到30° B、由30°增大到90°
C、由30°减小到0° D、由0°增大到30°
四、本节课我们学到了什么？
引导学生小结知识要点：
（1）光的反射现象：光从一种介质射向另一种介质的表面时，又有一部
分光返回原介质的传播现象叫做光的反射。
（2）反射定律：反射光线，入射光线和法线在同一平面；反射光线和入射光线分居在法线的两侧：反射角等于入射角。（反射角的大小取决入射角的大小），在反射现象中，光路是可逆的。
（3）光的反射现象中可分两种：镜面反射和漫反射。
（设计意图）让学生做课堂小结，可以发现学生到底收获了什么。加上多元化的评价体系，也可以调动学生的积极性，使学生在多元化的评价中体会到互动课堂的乐趣。同时，又回归主题，解释生活中的反射现象，渗透科学精神和人文精神的教育，起到首尾呼应的积极作用。
五、作业：课本41页练习1和42页练习2。
六、板书设计
第二节 光的反射
一、光的反射现象：光从一种介质射向另一种介质的表面时，又有一部分光返回原介质的传播现象叫做光的反射。
二、光的反射定律
1、反射光线、入射光线和法线在同一平面内；（三线共面）
2、反射光线和入射光线分居在法线两侧；（两线分居）
3、反射角等于入射角；（两角相等）
4、在光的反射现象中光路是可逆的。
三、镜面反射和漫反射
1、镜面反射：光滑镜面的反射叫镜面反射。
2、漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上，反射光向着不同方向的反射叫漫反射。
3、镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
七、教学反思：
这堂课我感触最深的就是感受到学生积极参与的热情和对物理这门新课的兴趣，他们的主动性对我来说不仅是一种支持，更是一种力量，让我去思考如何更好地设计教学，充分发挥他们的潜力。不足之处就是在讲光的反射时，还不够严谨，在第一次介绍作图的方法时，没有做好很好的示范，也没有深层次地挖掘光的反射图中的几何关系，还需要在下节习题课中进行补充。
八、教学设计评价：我想作为新课改背景下的实践者，不仅要不断补充和学习新的教育理念，同时在教学中还要有敏锐的洞察力，充分挖掘学生的潜力，遵循学生的认知规律，因材施教。著名的教育家叶圣陶曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这就要求教师在教学中应该更注重以学生为主体的课堂教学形式，在教学过程中通过巧妙的启发和引导，最大限度的开发学生的思维空间和表现空间。
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教学设计的格式是什么？
一、 教学目标：
1、知识与技能
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
二、学生分析：
三、教材分析：
1、本节的作用和地位
2、本节主要内容
3、重难点分析
教学重点
教学难点
4、课时要求
四、教学理念
五、教学策略
六、教学环境
七、教学过程 ? 教学设计格式和要求
? 【标题】
? 标题要具体、明确。通用格式为“**版**年级**内容的教学设计”，一般不用副标
题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。
? 【署名】
? 写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应
说明谁是执笔人或第一作者。
? 【正文】
? 一、设计思想
? 简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
? 二、教材分析
? 1．分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。 ? 2．分析本课内容的组成成分和在教材学习中的地位和作用；
? 3．分析本课内容与（小学、初中、高中教材）相关内容的区别和联系。 ? 三、学情分析
? 1．分析学生已有的认知水平和能力基础；
? 2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；
? 3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。
? 四、教学目标
? 用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、
态度、价值观等方面的教学目标。
? 五、重点难点
? 本课的教学重点和教学难点。
? 六、教学策略与手段
? 本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
? 七、课前准备
? 1．学生的学习准备；
? 2．教师的教学准备；
? 3．教学环境的设计与布置；
? 4．教学用具的设计和准备。
? 八、教学过程
? 这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师
生交互活动。一般应采用文字叙述加点评的格式，不要采用表格或流程图的形式。 ? 九、知识结构或板书设计
? 十、作业设计
? 【问题研讨】
? 提出2-3个与本课设计相关的、值得反思和讨论的问题。
? 如何写教学设计 ? 教学设计与教案是两个不同的概念，两者的内涵是有一定差别的。
教案就是大家比较熟悉的通常上课使用的教学过程安排计划，一个教案就是一节课的教学计划具体的实施方案，应写得较为具体详细。特别对新教师来说，整个教学过程的安排，包括开头语、各教学层次衔接语、结束语等都要用文字表达好，以免上课时因心理紧张而词不达意。
教学设计应包括教学计划的设计、教学计划的执行、教学活动的评价与反馈。
教学设计没有固定的模式，是教师发挥自己创造力的广阔天地。教师学习进行教学设计除了了解有关的基本原理和方法外，主要是通过案例学习来模仿、分析、移植、创新，反复实践、反思、总结，逐步掌握教学设计的技能，提高教学质量。
一般来说，教师教学设计应该是教师教案的理性反映，如果说教案着重于写“教什么，如何教”的话，则教学设计应该是着重于从教学理论上去叙述“为什么这样教”的问题。
?
范文三：基本的教学环节有哪些
基本的教学环节有哪些？
* 准备环节：话题、背景知识或语言的准备；
* 看插图的环节：观察、辨认插图内容；
* 阅读的环节：独立阅读完成任务的环节；
* 核对、指导的环节：核查学生完成情况，提供必要指导。
写作教学
* 为什么要在小学阶段进行写作教学？
* 写作教学中应该让学生写什么？
* 写作教学的过程是什么？
* 如何评价学生写的结果？
结束语
* 小学英语课程成绩与问题并存，总的发展趋势良好；
* 小学英语教学方法日趋多样化，新的方法不断涌现；
* 小学英语教材已经实现?°一纲多本、百花齐放?±的局面，教材编写水平和质量不断提高；
* 新的教材对教师提出了更高的要求，教师需要不断提高教材分析能力和使用能力。
后测
* 你认为课程标准对小学英语课程目标的界定是否合理、准确？
* 你经常使用的教学方法的效果如何？
* 现行的小学英语教材有哪些优点和不足？ * 你使用教材的最成功的经验是什么？
* 你在使用教材过程中最大的困难是什么？
Thanks！
范文四：企业的运行周期有哪些环节
企业的运行周期有哪些环节
企业运行周期即企业生命周期。一般来说，企业生命周期变化规律是以12年为周期的长程循环。它由4个不同阶段的小周期组成，每个小周期为3年。如果再往下分，一年12个月可分为4个微周期，每个微周期为3个月。该规律的行业特征不太明显，适用于各种行业，甚至大部分商业现象。由于不同的企业存在着不同的生命周期，不同的生命周期体现不同的变化特征。尽管它们有共同的规律，但在4个不同周期阶段变化各异，各自的发展轨迹也不同。这些不同的变化特征归纳为如下三种变化:(一)普通型周期运行顺序:上升期(3年)?高峰期(3年)?平稳期(3年)?低潮期(3年)。普通型变化最为常见，60%左右的企业属于这种变化。它的4个小周期的运行相对比较稳定，没有大起大落。属于普通型变化的企业，即使经营业绩平平，但只要在低潮期不出现大的投资失误，一般都能比较顺利地通过4个小周期的循环。(二)起落型周期运行顺序:上升期(3年)?高峰期(3年)?低潮期(3年)?平稳期(3年)。起落型变化比较复杂，不易掌握，属于盛极而衰，大起大落之类型。这类变化企业的比例约占20%。它的运行轨迹在周期转换过程中突发剧变，直接从高峰落入低谷。处于这个周期阶段的企业，经营者一般都会被眼前的辉煌所迷惑，错误估计形势，拼命扩大投资规律，准备大干一场。殊不知这种投资决策的失误，结果导致前功尽弃，甚至全军覆没。(三)晦暗型周期运行顺序:下落期(3年)?低潮期(3年)?高峰期(3年)?平稳期(3年)。名曰晦暗，隐含韬晦之意。这类变化的企业与上述两类变化相比，运转周期中减少一个上升期，多出一个下落期。这就表明在12年4个小周期的循环中，这类企业可供发展的机会少了3年，而不景气的阶段多出3年。这类企业的比例约占20%。一个正常运作的企业，如果处于不景气的低迷状态中达6年之久，不光众人士气低落，企业决策者也面临严峻的考验。这个周期阶段的企业决策者，容易产生以下两种心态:一是彻底悲观失望，对前途失去信心，不想作任何努力，任企业自生自灭;另一种则出于孤注一掷的赌徒心理，拼命扩大投资，采取破釜沉舟、背水一战的方式来挽救败局。这种急功近利的做法，不但于事无补，反在陷阱中越陷越深。所以在这个阶段，以上两种策略都不足取。晦暗型变化的企业虽有诸多弊端，但也具备独特的优势，它在经历下落和低潮两个小周期阶段的低位循环后，运行轨迹突发剧变，直接从低谷冲上高峰。鉴于这个变化特点，企业决策者要权衡利弊，扬长避短，
充分利用这一优势，把不利转化为有利因素。"塞翁失马，焉知祸福"。企业处于低潮，固然不利，但从另一角度分析，这段时间也给企业提供了一个休养生息、调整组合的大好机会，采用相应的战略调整，着眼于中长期目标的投资。
企业生命周期中的团队管理企业实际上就像生物体一样,都有生命周期.典型的企业均有自己的生命历程,它从创业开始,经过成长,盛年,最后步入衰退.这也像自然规律一样不可逆转.当然企业生命周期不是对企业存续时间长短的描述,而是对企业灵活性,成长性及竞争性的本质揭示.企业生命周期理论是由美国着名管理学家伊查克?麦迪思提出的,他将企业生命周期划分为三个阶段:成长阶段,盛年期,老化阶段.结合中国企业的实际情况及人力资源管理现状,笔者将企业生命周期划分为四个阶段:初创期,成长期,盛年期和老化期.对于单个企业而言,无论处于生命周期的哪个阶段,裁员与增员都是企业管理永恒的主题,也是人力资源管理的一对矛盾.本文拟探讨处于生命周期的不同阶段的企业如何解决这一对矛盾.增员一,初创期企业的裁员与我们将企业生命周期的第一阶段称为初创期.此时企业刚刚诞生,正将创业的梦想和计划付诸实施,这一阶段企业基本上有以下特点:1.企业是新生儿,极富灵活性和成长性,企业内部的各种正式组织尚未建立,各种规章制度和经营方针还不成形,企业文化也未形成.企业的领导者和管理者基本上是创业者,他们的个人作用突出,管理形式上人治色彩浓重,各项业务的开展以企业领导者为核心.2.企业人力资源管理处于起步状态,对各个具体职位或岗位的描述还不清楚,对企业需要的人才总量,人员结构没有明确的概念,对企业所需的人才特质有待进一步显现.3.企业的创立正是为了在市场竞争中求得生存和发展,并为企业相关和益者谋得◎陈伟利益.作为关键生产要素的人才,正是企业之所急需.基于上述特点,企业在初创期招聘人才,吸引人才,即增员是占主要地位的.相对而言裁员很少.在这一阶段,企业增员需要注意以下几点:1.采取积极主动吸纳,开放型的人事政策.努力搭建人力资源管理基础平台,如:组织体系,激励与报酬体系,培训计划,人员发展规划,增员与裁员制度等,为以后人才管理奠定基础.2.广泛吸纳企业发展所需的各路人才.向社会招聘人才,从同行业企业接收人才,借助猎头公司物色人才,尤其要注意吸收应届毕业大学生.3.力求员工,尤其是招聘来的中高层管理人员与创业者达成共识.初创的企业是创业者长期酝酿的成果,创业者有自己的目标和理念.如果雇用的中高层管理人员不能接受创业者的理念和目标,就一定要小心.因为这种人才即使留在企业,也是暂时的,当企业发展之后,分歧一旦加大就会与企业分道扬镳.增员二,成长期企
业的裁员与如果企业运行良好,成长性,竞争性都会增强,就会过渡到下一个发展时期,即企业生命周期的成长期.企业处于这一阶段,会呈现如下特征:1.经营规模不断扩大,主营业务不断扩展并走向成熟.企业出现"人才饥渴症,需要补充大量优质的有发展潜力的人才资源.2.企业组织形态走向正规化,机构相对完善,企业规章制度不断建立和健全,企业文化逐渐形成,创业者个人作用弱化,企业试图寻找能保障其持续,稳定,健康发展的制度,机制.囡.州3.企业更加重视人力资源管理部门的地位.更加注重企业聘人,用人,激励人,培育人,留住人,裁减人的体系和制度的建立和完善.对职位的特点,所需人才的特质及企业人才流动率有了比较清晰的理解,对人才总量,人员结构有了一定的把握.应该说这一时期,增员相对而言仍然是主要的,但随着企业经营规模的扩大,人员的激增,经营冲突与矛盾的突现,在人员流入增加的同时,离职率也开始上升.此时流出一般分为两种
部分是经过企业的一段发展,员工发现自己不适应企业的运行,或者员工类型:~
要另谋高就,主动离开了企业;另一部分是企业发展员工并非企业之所需,启动裁员机制,在发展过程中及时地淘汰不合作人员.这时候的裁员要注意以下几点:1.力争使裁员制度化,即根据工作分析与在岗人员工作业绩考核结果相结合来决定裁员与否.这样,企业一方面可以定期根据对员工业绩的考核结果,选优汰劣.另一方面可保证企业人员流动的正常化,并让员工感到裁员的公正性,公平性.2.员工离开时,人力资源部门应该与员工深谈一次,了解员工离开的真正原因.是员工个人原因,还是企业某个方面做得不够?若是企业原因,就可以获得改进工作的信息.思科公司的人力资源部就专门给辞职的人做了档案,统计分析为什么走人,这成为思科公司改进人才管理,以吸引和留住人才的重要依据.
在增员方面,注意以下几点:1.创新招聘人才技术.思科公司就有一项特别的鼓励机制,鼓励员工介绍人才加入公司,如果员工最后被公司雇用,介绍人可获得1500美元的奖金.这让所有员工都成了猪头代理,有合适的人一定会介绍给公司.2.增员要注意渐进性.如果准备不充分,人员激增会使企业应接不暇,无法充分使用新增人才.因为那样不但会增加管理成本,而且还会为以后的人力资源管理埋下祸根.3.招聘人员切忌攀比,搞"人才高消费".增员三,盛年期企业的裁员与盛年期是企业生命曲线中最为理想的区间,即"黄金时节".在这一区域内,企业的灵活性,成长性及竞争性达到了均衡状态.这是企业家所追求的一种理想状态.一般而言,盛年期的企业有如下特征:1.企业的制度和组织结构能够充分发挥作用,即使制度或组织结构暂时或局部出现了问题,企业也有部分的自协调机制.2.
企业财务状况大为改观,初创期及成长期入不敷出的局面为相对宽裕的资金流所代替,现金流入量大于流出量.3.组织体系的完善使企业对外部人力资源的封闭和排斥倾向大于开放和吸纳的倾向,这是一柄双刃剑,有利于企业,同时一不/,也会伤害企业.这一时期,增员一般能为员工所理解,裁员可能就不为人们所理解,有时甚至会引起冲突.其实裁员并不仅在于衰退来临和企业企业永远成为一个充满活力的开放系统.2.广开吸纳人才的途径.思科公司就将收购与招聘结合起来,每次收购企业时,人力资源部的任务就是全部接收目标公司的人员,使这些人员为思科所用,这就是广开吸纳人才途径的经典案例.增员四,老化期企业的裁员与老化阶段是企业生命周期的衰落阶段,此时企业内部缺乏创新,少有活力和动力,没有了创业期的冒险精神,预示着危机的到来.
范文五：SEO优化的主要环节有哪些
龙欣SEO 第 1 页 2013-3-7 SEO优化的主要环节有哪些
一(网站关键词的优化
1. 为什么研究关键词
2. 选择关键词的方法
3. 如何选择关键词
4. 分析关键词的竞争程度
5. 关键词的放置位置
6. 长尾关键词的优化
7. 如何提高关键词排名
8. 关键词优化的自我检查
二( 网站结构优化
1( 网站构架分析:实现树状目录结构、网站导航与链接优化、
剔除网站架构不良设计等内容; 2( URL静态化
3( 绝对路径和相对路径
4( 网站地图
5( 404页面夹克衫
三( 网站页面优化
1. 页面标题
2. 描述标签
3. H标签:h1页面内容标签、h2页面相关性标签
4. 图片说明
龙欣SEO 第 2 页 2013-3-7
5. 链接说明
四( 网站内容更新
1. 网站内容:原创内容、内容策划、内容推广
2. 百度收录、更新
3. 内部链接:网页的互相链接
五( 网站外部链接建设
1( 外部链接的意义
2( 高链接的标准
3( 网站目录提交
4( 反向链接
5( 友情链接
6( 自建博客
7( 其他外链建设方法 本文由www.890yd.com站长提供
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