范文一：孩子“撒谎”“偷东西”该怎么办重生教育支招

孩子“撒谎”“偷东西”该怎么办重生教育支招

孩子“撒谎”“偷东西”该怎么办重生教育支招，当孩子开始广泛地跟人互动时，可能会试着在别人看不见的情况下把一些不属于自己的东西拿走，看看别人是否能够发现，当孩子知道别人只要没有看见就不知道时，会感到非常新奇，于是还会再去拿别人的东西，我们成人给这种行为定性为“偷”。

同时，他们还开始发现，别人内心想的东西跟自己想的是不一样的，发现自己知道的东西别人不知道，别人知道的东西自己不知道。孩子对此特别感兴趣，于是他们试着告诉别人一些并不存在的事情，用来试验别人是否知道这件事情没有真的发生。我们成人给这种行为定义为“撒谎”。

他们为什么撒谎

孩子遇到困境，为了保护自己而撒谎

一个刚5岁的孩子从其他园转来不久，老师发现他非常抗拒上课，一要上课就马上说自己肚子疼。但如果没有让他离开上课的地方，老师会发现实际上他对课程还是很感兴趣。

老师推测可能是以前上课给他留下了非常不好的印象，孩子为了逃离痛苦的感受，于是谎称肚子疼，借机逃避上课。在这种情况下，老师要判断孩子是否真的肚子疼，同时，又不能让孩子撒谎得逞。

这一天，午休起来，下午有非常好玩的陶艺课，孩子知道下午有课，但不知

道陶艺课是什么，于是就对老师说肚子疼 ，他要回家，并且要求老师给妈妈打电话。

作为老师，即便这个孩子一百次的说肚子疼都是假装的，但在一百零一次时老师还是需要搞清孩子是否真的肚子疼。

老师把他带到办公室，让他躺在沙发上，对他说:“你肚子疼，那我们上医院吧。”孩子说:“你让我妈妈来接我，我回家，不用上医院，我回家躺我们家床上，就行了。”老师继续试探，说:“噢，你家的床有治疗作用,如果在床上躺一会，肚子就不疼了,”孩子不知道老师是在试探他，就说:“嗯 ，是的。”老师现在可以判断出来这个孩子是在假装肚子疼。

于是，给她妈妈打电话，说:“你们家孩子今天上课的时候又说肚子疼，让你来接他回家，他说只要在自己床上躺一会儿，肚子就不疼了，不用上医院，你不用着急。”孩子的妈妈一听就明白了，在电话里跟孩子说:“我现在很忙，只能够下午去接你，在班车站接你回家。”

然后老师跟孩子商量:“老师办公室里没有床，只有沙发，你要不要躺在沙发上试一会儿，看能不能好，这样你就不用回去了。如果你一定要回家，我只能把你锁在你自己的卧室里，因为卧室里只有一张床，是比较安全的。”孩子听了，想了想，说:“那算了，我在这沙发上躺一躺，肚子也能好。”

对这个因为极其讨厌和恐惧上课而撒谎的孩子，我们要了解孩子在以前的学校是怎样上课的、孩子去幼儿园时是怎样表现的,

了解之后，我们针对孩子的这个问题设计了一套解决方案，结果这孩子一步一步上钩，从在教室门口张望，到趴在门框上听课，再到自己坐在位置上，然后他和老师都忘了他曾经是一个害怕上课的孩子。

这个孩子的行为，正是一个通过撒谎来逃避困难的案例，孩子是在用撒谎这样的方式保护自己，成人需要帮助孩子把这个问题从根源上解决，使孩子不再担

心，不需要用撒谎来保护自己。

孩子故意作弄别人

一个五岁的孩子告诉老师:昨天晚上一架日本人的飞机飞过他们家，扔了两颗炸弹，把他家房子炸坏了。当时老师不能区分这个孩子是要捉弄老师还是在想象，或是仍处在撒谎探索时期。因为5岁的孩子一般撒谎都是故意的，所以老师问:“真的吗,”

“真的，还炸坏了我家的热水器，热水流了一地。”老师惊讶地说:“天哪，要

是日本鬼子真炸了你家，这可是一件大事情。你家遭受了这样的灾害，我们

去给你妈妈打个电话吧，我要慰问你妈妈。”

老师知道这个孩子说的是谎言，打电话是一个验证的过程，这是为了让孩子知道人需要为自己说出来的话负责。5岁的孩子他会很清楚这个验证的结果是什么。

但是这个孩子居然还是说:“好吧，我们去打电话。”拨了两次电话，没接通，可能是他妈妈在忙，老师又再次验证:“日本鬼子真的炸了你家啦,那我们现在就打车过去看看你家吧。”

这时，孩子已经被逼到胡同里，于是说:“老师，我是骗你的，你明知道日本鬼子不会炸我家，你还相信。”说着，嘿嘿地笑起来。

老师现在判定他是故意作弄人，于是就利用这个机会，蹲下来，抓住他的两只胳膊，告诉他:“你不可以用谎言捉弄别人，你是我的好朋友，如果你家真的被炸，我会很难受。作为你的好朋友，老师非常爱你，你这样来捉弄老师，老师会很伤心。”最后老师拥抱他，说:“谢谢你，告诉我真相，老师还是爱你的。”

有时候，孩子真的认为自己和某人的关系已经好到一定程度，用捉弄对方来检验友谊，表达感情。但孩子们还把握不好哪些是善意的玩笑，会给对方带来快乐;哪些已经超越了善意的玩笑，会给对方带来伤害。

这时，成人的责任是告诉孩子，这样的行为会给别人带来怎样的感受，这样的行为会使别人对他采取怎样的行动，这时直接用语言制止孩子即可。

孩子只是分不清想象与现实

有一个孩子告诉老师:我今天在路上见到一辆黄色的车翻了，有一个司机叔叔从车里爬出来，脸黄黄的。

老师知道那天那条路上根本没翻车，但是这个4岁的孩子说得很好，形容很准确，他甚至可以说出一个人在受到惊吓后脸色是黄黄的。老师就故作惊讶地问:“噢，是真的吗，那个车翻倒了以后，司机叔叔的头破了，还流血了,”

老师采用这样的提示来验证这件事是孩子创造出来的，还是真的发生了。如果孩子把老师提供的细节说成是自己看到的，那么这个故事大多是假的。

老师继续问:“那个司机叔叔是不是头破了，还流血了呢,”孩子听到后，马上接着说:“他的头都破了，从这边流出了一道红红的血。”孩子边说边用手比画。 老师听后没有揭穿他，这是为了给他一个撒谎时间，让他发现别人的心智和他自己的是不一样的，孩子需要得到这个验证。

当一个孩子这样说的时候，有可能是从故事或者其他人那里听来了这样的事情，并加以想象，但不知道要对听来的故事和想象的内容加以说明，于是说成是自己看到的。

还有可能是孩子转述这个故事时，为了更可信一些，把听到的或者想象的说成是自己看到的。

另外一种可能，就是孩子既想陈述这个故事，又想探索别人是否能觉察这个

故事不是真的。到底是哪一种可能性，任何人也说不准确。

但无论如何，当孩子这样讲述一个事件的时候，我们只需耐心听孩子的叙述，不管他们的叙述多么不着边际，也不要去评价孩子的叙述内容 ，只要说“原来是这样”“噢，我知道了”。同时也不能因为判断出孩子是在撒谎而直接指出并严重地警告孩子以后不可以撒谎，成人对孩子的指责可能会使孩子注意到撒谎这件事情上。

怎样面对孩子的魔幻现实

当孩子撒谎时，成人要告诉孩子真实的情况是什么;当孩子偷偷拿了别人的东西时，要和孩子一起把东西送回去并让孩子向别人道歉。这时，父母需要平静耐心，不要对孩子发脾气或使用情绪，更不必焦虑。恐惧和焦虑以及不良的情绪只会促使孩子用更高超的手段去撒谎，使这个自然发展的行为成为孩子身上的坏习惯。

因为成人的指责批评刺激了孩子对撒谎的注意，所以孩子就会将智慧用到撒谎上，来练习撒谎的能力。时间久了，就会成为一种习惯，最后连他自己都分不清什么是真话什么是假话，这种时候，如果撒谎成为一种习惯，将很难纠正。 在两个月的撒谎探索期期间，我们既要忽视孩子的谎言，又要让孩子发现他的谎言是不成立的。但在建构期(探索期之后)，成人却要注意，每一次都要尽可能让孩子的谎言不成功，如果哪次又让孩子钻了空子，撒谎成功了，这个孩子就会获得极大的愉悦，又会连续不断的撒谎。

孩子撒谎分许多情况，家长需要细心判断孩子撒谎的目的。有时从孩子的谎言中可以看到我们所犯的错误和孩子所处的困境。通过对孩子撒谎内容的判断来分析我们是该等待孩子成长，还是该帮助孩子脱离困境，还是该审视自己的行为和对孩子的态度。

范文二：孩子偷东西怎么教育 不要偷东西

孩子偷东西怎么教育 不要偷东西

不要偷东西 三、三班许潆兮小猫、小狗、小兔、小马和小鸭是好朋友。一天，小狗去小兔家找小兔玩，小兔没在家。小狗在小兔的家里转来转去，突然，它看见了小兔的桌子上有一只漂亮的笔。它越看越喜欢，最后竟然把那只笔给拿走了。小兔回来了以后，发现新买的笔没有了，快急哭了。它把每个好朋友都问了一遍。小狗就和不知道一样。偷了小兔的东西以后，小狗的胆子更大了。一天，它又去了小鸭家，它和小鸭在一起玩了一会，趁小鸭不注意，它偷偷的拿了小鸭的一个蓝色的蝴蝶结。虽然，小狗以为小鸭没有发现，可小鸭早就发现了。小狗把偷来的东西放在一个箱子里，然后埋在地下。一天，小鸭把小兔、小猫和小马都叫来了，对它们说:“我觉着小狗最近老是偷东西，昨天它和我玩时，我看见它偷了我一个蓝色的蝴蝶结。”“那我的笔也有可能是它偷的～”小兔说。“要不我们先去找它谈谈吧～”小马说。“那好，我们走吧～”小猫说。它们就去找小狗了。他们到了小狗家以后，它有一点紧张，问:“你们来干什么,”小兔直接说:“你偷了我们的东西～”“你又没有证据，你为什么说就是我偷的呢,”小狗说。他们听了以后，很生气，不过它们没有证据，就又回了小鸭的家。小鸭说:“我有一个望远镜，可以看看。”第二天，小鸭看见了它那个蓝色的蝴蝶结。它又去找小狗，对小狗说:“我看见你有一个箱子，里面就是你偷的东西～”小狗的脸红了，说:“对不起，我不应该拿你们的东西。”小鸭说:“没关系，把东西还给

我们，我们还是好朋友。”小狗把东西分别还给了小兔和小鸭。它们几个还是好朋友。这个故事告诉我们，不要偷别人的东西，如果你拿走了，别人来找时，不应该说没有，而应该还给他，我们可不要学习文中的小狗哦～苏苏评论:本班就发生过失窃案，后来丢的东西又神奇地回来了。本故事可以说是根据生活实际改编哦，真正的高手。将来写的剧本肯定能让湖南台拍成电视剧。哈哈

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范文三：小孩会偷东西咋办

我们发现，即使生活条件很好的家庭，也是时常会出现孩子偷拿别人东西的事情。

从儿童心理学来分析，孩子偷拿别人的东西是由于两种心理因素引起的：一是孩子有一种占有欲望，他对他没有玩过的东西，既好奇又想获得，而且企图马上获得。在私欲的引领下，他便悄悄将别人的东西据为已有。一是孩子有一种异乎成人的冒险心理，他们心想，我拿了别人的东西，只有自己知道，别人却不知道，这是多刺激和神秘呀。偷东西的行为大多发生在孩子幼年时，大多数孩子并不清楚偷盗这种行为的卑劣之处。因此，我们的家长要注意在这个方面进行正确的引导和教育。在对孩子进行此方面的教育时，同样要注意方式方法，不能光是没完没了的责备，要做到不伤害孩子的自尊心，不激发他们的对抗与报复心理，或产生对自身的厌恶，从而失去自信心。我们要针对事情，而非人的本身。明智的教育既能使孩子改正自己的不良行为，又能树立正确的道德观，保持良好的心态，增加对别人的关切之情。

父母应随时随地教育孩子关于整个社会必须遵守的行为规范，懂得作为社会的一分子，我们都应约束自己的行为，不给他人造成伤害。惟有如此，我们每个社会成员才可以享受平等、幸福的生活。 应该怎么做呢？举例来说，大家一起吃饭聊天的时候：“我觉得钱包里的钱好像短少了，是不是有小偷进来呢？妈妈很担心。”那么，偷钱的孩子就会知道妈妈已经发现了。接着，因为孩子的个性之故，可能会有如下两种不同的反应：其一是偷偷把钱放回去；另一是对母亲不严厉的态度感到放心，不肯还钱，甚至继续再偷。对待不同的反应，母亲的态度也必须不同。

如果还钱了，就说：“妈妈好像弄错了，前几天说钱少了，其实是我算错了，对不起。”用很高明的手法假装自己被骗。假如又偷钱，就说：“糟糕，钱又少了。我不相信是自己家人偷的，可能有小偷进来，下次钱再少，我要去叫警察了，你们说好不好？”这是不再原谅的信号。但是，事先要把情况告诉社区的警察，然后请他一起到家里假装调查，并故意在孩子面前说：“下次再掉钱，就派很多人来，请马上联络。”

大致上如此施行之后，孩子就不敢再偷钱了。这些动作，对一个母亲而言，应该不是难事。绝对不要对孩子指名怀疑，或是当检查官找出“犯人”。只要让孩子知道父母已经发觉钱不见的事实，以及自己的处理方式就够了。

范文四：孩子偷东西怎么办

患者信息:女 10岁 浙江 嘉兴

孩子今年十岁了，常拿家里和外面的东西，五花八门的只要是自己喜欢的就会拿占为己有，前几天还拿同学的陶笛，保证书也写过了，说以后不会再偷了，可过了一段时间又会故技重施，大家骂过打过批评过教育过，昨天说了到第二天她又跟没事一样高高兴兴的，都没什么好的效果，怎么办，气的大人晚上都睡不好。 问题补充:

打过骂过也教育过都没用，孩子外表看起来很乖，但表面一套背后一套，希望大家能给点好点的意见。

2011-5-28 10:19

最佳答案

1.了解女儿拿东西的目的。(是好奇心,好玩,还是。。)

2.多和女儿沟通，了解女儿的思想、她的玩伴等。

3.多接触女儿的学习及成长环境。

4.抽出多一点的时间陪陪女儿，让她觉得大家都很关心她、爱她。 5.注意:学校、家庭的环境对小孩子的成长是至关重要的。

希望以上建议能帮助您～

追问

不是好奇心，就是她自己需要，想要的，但她又不和大人说好像不愿意跟大人说心里话，也不说学校里的事。每次拿了东西被我们发现了都会哭着说是最后一次，感觉真的知道自己做错了，但时间不长过个几个月又会犯老毛病。请大家说点具体的不要很含糊的说沟通，教育，这我都知道就是不知道怎么教育怎么沟通，应该怎么说，怎么做，这先谢谢各位了

回答

小孩子想要东西，大人不给买，又不和小孩子说明不买的原因，久而久之，小孩子想要的东西也就不会和大人说了。为了得到想要的东西，只有进行偷窃，来满足自己的需要。

父母当中，要有一个人能做小孩子的倾述对象。这就需要家长多和小孩子沟通，知道小孩子心里在想什么?想做什么,什么东西是她喜欢的、什么事情是她感兴趣的从这方面去着手，你小孩子的一定能改善的～(祝你早日帮助孩子走出不良的习惯)

追问

孩子有时是想要买某些东西我没给买，但平时都有零花钱给她的不过不多，每天一元，放假出去玩的话还会另外多给，就是想约束她不要乱花钱，难道给的太少

了，孩子现在只有2年纪不应该给太多的吧，家里吃的都有准备。这次和她说了点道理，感觉她好像真的知道做错了，说自己一定改，希望真能改掉。但我心里还是没底，好像过几天她就会忘的个底朝天似的，还有就是我家孩子记性很差，常记不住东西，所以学习也不是很好。

范文五：孩子偷东西怎么办

孩子偷东西怎么办

许多家长对宝宝的偷窃行为非常敏感，认为宝宝偷了别人的东西就是学坏了，会觉得非常愤怒和不解，宝宝有不缺那些东西，为什么她会偷别人的东西呢,很多家长都会百思不得其解。乐睿儿告诉大家，其实很多情况下，宝宝并不清楚什么是你的、什么是我的，他只是认为“只要我喜欢的就是我的”，但是通过教育，3岁以后宝宝会逐渐具有物权的概念，他们会知道什么东西是别人的，什么

偷窃”的性质了。 东西是自己的，这时候那别人的东西就具有“

如何纠正宝宝的偷窃行为呢,听听乐睿儿的建议吧～

宝宝早期的偷窃行为如果处理不当就会对宝宝将来的健康发展产生非常严重的不良影响，因此家长们必须要重视宝宝的这种不良行为，如何矫正宝宝的偷窃行为主要有以下方法:

1、建立物权的概念。

家长可以为宝宝准备她专用的日常用品，例如碗筷、衣服、鞋子等不要和被人混用，帮助她从小建立“我的”“你的”“他的”的概念。给宝宝一个房间或一个他自己的地方来放置他自己的东西，让他自己管理。同时帮助宝宝建立这样的观念:每个人都有属于自己的私人领域，不经同意，不能随便那别人的东西。还有，帮助宝宝养成征求别人同意的习惯，那不属于自己的东西之前一定要征得别人的同意，而别人要向她借东西的时候同样也必须要有他的同意。例如，宝宝要借宝宝的铅笔的时候，一定要先问问他，如果宝宝同意借，不要忘了说声“谢

，用完以后一定要归还。 谢”

2、信任宝宝。

宝宝背着爸爸妈妈那别人的东西，会有各种各样的原因。他开始这样做的时候，心理不一定就有“偷”的概念，因此，父母不必大惊小怪，而应该巧妙地让宝宝讲清楚来龙去脉，如:我喜欢这个东西，可是家里没有，我就拿了别人的;他欺负我，我就拿他的东西，让他找不着??父母应该相信宝宝不是有意去偷别人的东西，即使是因为发泄不满的情绪有意去做的，父母也要耐心的跟宝宝讲清楚道理，说明这样做是不对的，鼓励宝宝吧东西归还给人家，只要宝宝把东西还

回去了，就应该表扬他。这样宝宝明白了事理，并体会到父母的信任，类似的事情就会避免发生了。

3、分辨是非。

宝宝年纪小，经验少，辨别是非的能力差，需要成人用浅显的语言和直观的方式进行教育。例如讲故事、做游戏、等方法，让宝宝体会故事、游戏中小朋友丢失东西后的着急心情，感受随便拿别人的东西给别人造成的麻烦，提高宝宝的分辨是非的能力，让宝宝掌握正确的行为规范，不再随便那别人的东西。

4、榜样作用。

宝宝的模仿能力强，他们模仿的对象首先是父母，因此，乐睿儿建议是父母首先要严于律己，不贪小便宜，不随便拿别人的东西。如果发现宝宝把别人的东西拿回家，应该耐心教育，让宝宝几时归还，并且告诉宝宝不是自己的东西不应该拿，晓之以情，动之以理，让宝宝在父母的一言一行中养成良好的行为习惯。

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