段子就是本黄书
范文一：大班音乐活动《中国功夫》教学方案设计
幼儿园大班音乐活动教案设计------《中国功夫》
活动目标：1、初步感受音乐雄壮有力的曲风，尝试用肢体动作表现音乐的风格。
2、跟随音乐学习几组简单的功夫动作组合，培养幼儿对音乐的感受
力、理解力，发挥幼儿的想象。
3、通过中国功夫简单组合的学习体验共同学习、合作与协调的快乐
了解喜欢中国功夫，为自己是个而感到骄傲和自豪。 活动准备 ：1、活动前幼儿已了解了一些有关中国功夫的知识。
2、有关中国工夫的图片和媒体资料。
3、中国功夫音频MP3以及录音机。
4、人手一份红绸带。
活动过程：
（开始部分）
1、复习之前所学的律动，交流有关中国功夫的知识。
A、 进一步展示相关图片与媒体资料，引出活动主题之中国功夫，引导
幼儿模仿图片以及音频哼唱以及做动作；
B、 教师引导幼儿说出中国功夫气势恢宏的口号及声音。
（基本部分）
2、初步欣赏乐曲，体验乐曲风格，询问幼儿听后的感觉以及是否知道这首歌曲的名字。
3、进一步欣赏歌曲，感受歌曲的意境，学习几组简单的中国功夫动作组合，并邀请在场父母同自己一起学习。
4、教师邀请几个小朋友上台与其一起同台表演，感受中国功夫的强弱呼吸变化，鼓励幼儿与同伴用目光及动作交流快乐的情感，并逐步加入《中国功夫》的范唱，为幼儿的动作伴唱。
5、幼儿回到作为休息，倾听录音机播放的歌曲《中国功夫》。
6、幼儿跟随录音联系唱新歌。
7、教师为幼儿分发红绸带，请幼儿再次跟随音乐进行动作巩固与创编（幼儿人手一根红稠带，播放音乐，自由表演，激励幼儿编出与别人不一样
的动作。）。
（结束部分）
8、将幼儿学习的视频播放出来，欣赏自己与同伴的表演，体验成功的快乐。
9、告诉幼儿中国功夫是我们国家的传统文化，激发幼儿的爱国热情与民族自豪感。
10、教师组织幼儿整理场地，收回红绸带。
范文二：《大中国》音乐教学反思
《大中国》音乐教学反思
我发现了这样的现象:当教学生课本上的内容和学唱课本上的歌曲，学生总不能认真上课，甚至有的学生表现出非常厌烦的神情;而当我偶尔唱些流行歌曲时，学生则表现出极度的热情，在音乐课上不认真唱歌的学生也来凑热闹。这种情况下，我便想把课外流行歌曲引入课堂教学。恰巧，我们音乐教材上的第一课欣赏内容中就有《大中国》这首歌曲，我认为，课外流行歌曲是教材的有益补充和提高，对音乐教学有一定促进作用。
1、有些流行歌曲可以形象地对学生进行思想教育。
思想教育是学校教育的重要一环，音乐教学可以形象地利用歌曲形象地进行思想教育。在音乐课上，我让学生聆听《大中国》，学生很多都会演唱了，于是就跟着音乐唱了起来。之后我问他们这首歌曲重主要是歌唱什么的,学生很快就答出是歌唱我们伟大祖国的。我便乘机开导他们:“看来我们歌唱祖国的歌曲也不一定都是那些老掉牙的歌曲啊，刚才这首不就很好听吗,”从课后的学生议论来看，效果好于以往的音乐课。
2、课外流行歌曲可以提高学生的兴趣，也可以提高学生鉴赏能力。
“兴趣是成功的一半”，这句话一点不假。如果没有兴趣，不管干什么也无论怎样去干，也得不到预期效果。教材上的歌曲虽动听，但总唱难免会有些厌烦;而流行歌曲则以其新鲜的感觉吸引人，使学生能
积极且精神饱满地去学习，如果在这个状态下讲授一些重点内容和知识，复习一些常用的理论是能事半功倍的。在学生音乐鉴赏力还不高时，可以利用一些流行歌曲进行欣赏教学，让学生积极参与，当学生欣赏能力有所提高了，能以饱满的热情参与了，再欣赏教材中的重点曲目，这样形象地进行欣赏教学，学生就会稳步提高欣赏能力了。
3、流行歌曲可以拓宽知识面，也可对接受能力快的学生进行培养。
教材上的内容虽比较全面，但对于音乐这一大的范畴来讲，其范围过于狭小，适当地引入一些流行歌曲教学，可拓宽知识面，拓宽学生视野。引入一些流行歌曲进行教学也是音乐教学的必然趋势。如果死抓住教材不放，那些接受能力快的学生就容易被束缚住，发挥不出他们能发挥的水平，也发展不到他们应该发展的程度，那么，对于教者来说也就会有误人子弟之嫌了。所以，在这种情况下，就要给学生加入一些课外内容，使他们更好地发挥自己的潜能。
总之，在音乐教学中适当引入流行歌曲进行教学有着多种的益处，会给我们的音乐教学带来很大的促进作用，大家不妨一试。
范文三：大班音乐大中国教学反思
大班音乐大中国教学反思
大班音乐大中国教学反思篇一:《大中国》教案
《大中国》
教学目标:
(一)通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
(二)聆听欣赏曲《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题;能够辨别《我的祖国》这两首歌曲明显不同的风格。
教学重点:
通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
教学难点:
聆听欣赏曲《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题;能够辨别《我的祖国》这两首歌曲明显不同的风格。
教具准备:录音机
教学过程:
(一)、说说我们的大中国:
师:“前一阶段我们进行了《我的祖国》，大家已经了解了中国的许多知识，你觉得我们中国是个怎样的国家,”
生:回答
师:“你们讲的这些，都说明我们的中国很大。今天，我带来一
首好听的歌曲《大中国》，让我们听一听。”
提问:这首歌曲听上去有什么感觉,
生:回答
(二)、感受、理解歌曲:
1、欣赏歌曲一遍。(仔细倾听)
提问:
(1)从这首歌中，你听到了什么,想到了什么,又感觉到了什么呢,
(2)歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么, (是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱)
2、欣赏歌曲第二遍
(1)你听到歌里唱了哪些美丽景色,
(2)“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思,
(3)我们中国的什么山峰是世界最高山峰,(教师以歌词总结)
(4)长城在古代是派什么用处的,(抵御敌人的入侵)
(5)歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”,
(6)“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思,(祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。)
(三)、布置作业:
比一比，这首歌与《我的祖国》在风格上有什么不同,
(四)、课后反思:
这首歌曲属于通俗音乐范围，在这节课中带领学生重新学习了这首熟
悉的歌，在学习过程中学生感受到了祖国所经历的风风雨雨，并珍惜现在美好生活的信念。
大班音乐大中国教学反思篇二:大中国教学设计
大中国教学设计
一、教学目标:
(一) 通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
(二) 聆听欣赏曲《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题;能够辨别《我的祖国》这两首歌曲明显不同的风格。
二、教学内容:教唱《大中国》
三、教学重点:
通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
四、教学难点:聆听欣赏曲《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题;能够辨别《我的祖国》这两首歌曲明显不同的风格。
五、教具准备:多媒体
六、教学时间:一课时
七、教学过程
(一)、说说我们的大中国:
师:“前一阶段我们进行了《歌唱祖国》，大家已经了解了中国
的许多知识，你觉得我们中国是个怎样的国家,”
生:回答
师:“你们讲的这些，都说明我们的中国很大。今天，我带来一首好听的歌曲《大中国》，让我们听一听。”
提问:这首歌曲听上去有什么感觉,
生:回答
(二)、感受、理解歌曲:
1、欣赏歌曲一遍。(仔细倾听)
提问:
(1)从这首歌中，你听到了什么,想到了什么,又感觉到了什么呢,(2)歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]弟姐妹指的是什么, (是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱)2、欣赏歌曲第二遍
(1)你听到歌里唱了哪些美丽景色,
(2)“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思,
(3)我们中国的什么山峰是世界最高山峰,(教师以歌词总结)
(4)长城在古代是派什么用处的,(抵御敌人的入侵)
(5)歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”,
(6)“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思,(祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。)
八、布置作业:比一比，这首歌与《歌唱祖国》在风格上有什
么不同,
九、板书设计:
五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱
祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜
十、课后反思: 这首歌属于通俗音乐范围，在这节课中带领学生重新学习了这首熟悉的歌，在学习过程中学生感受到了祖国所经历的风风雨雨，并珍惜现在美好生活的信念。
大班音乐大中国教学反思篇三:教学反思
教育教学备课方式的反思
凉城县第一小学 韩岩
为了贯彻落实市教育局“一个中心，两个重点”的教育教学方针，我们在教育教学的诸多方面都发生了变革。全新的教育理念、新型师生关系的建立、评价机制的改革、课程资源的开发等，都让我们的语文教学面貌一新。备课方式的变革，也是广语文教师关心和关注的方面之一，现仅对备课方式作一反思。
传统的备课方式更多是为了备课而备课。教学参考书几乎成了教师的抄写范本，为了完成备课任务，争取时间，大家一味地照搬照抄。许多时候，灵感闪现时，也被我们忽略。而课后的很多想法和反思也因此而忽略。应简化备课方式，尝试备课方式的变革。
借助教学参考书，结合自己的想法和构思，在教参和课本上以
圈点和眉批的方式，注重写好反思等做法，将更多的时间交还给老师，以充满人性化的备课方式，可减轻一线的老师们的负担，同时对语文教育教学的质量提高应有益处。 第一，省时。我校班容量大，教师备课，讲课、批作业、管理学生、迎接准备各种检查以及其它事务，一天下来忙的头晕转向，精疲力竭;不再机械地、格式化地照搬教参，而是将时间更多地节省下来，用于研究教材，查找资料、辅导
学生。对于教参中教师认可的部分则可以直接采用，无须再花费时间抄写一遍。教师们教学准备时间更加充裕了。
第二，高效。省去了许多繁琐的机械抄写，有充裕的时间来查找资料，阅读教材，准备教具，讨论研究((((((高效率地完成其它教学工作，有充分有课堂准备，走进课堂时，教师也会更加自信。
第三，是以人为本，人性化的体现。真正从教师的视角审视尊重教师的意见，切实关注教师素质的提高，体谅教师的辛苦，可谓教育以人为本的举措，人性化管理的体现。
第四，收益人最终还是学生。备课方式的改革，给教师腾出更多的时间，有切实的课堂准备，可为学生奉献出更加精彩的高质量的课堂教学，让学生获得更加广泛、全面、高质的语文知识，对于培养高素质的人才，提高教学质量，将起到重要的作用。
广大语文教师认可和欢迎备课方式，也更加鼓舞了教师的干劲和热情，真正能够全身心地投入到教育教学中。
2007年9月29日
教育教学备课方式的反思
凉城县第一小学 韩岩
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法。
一、对课堂流行语的反思
随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。
1(“请用你自己喜欢的方式读一读”。
课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么,这跟教师的导向有很大关系。在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握
了么,在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)总目标中就明确提出了要“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调“用喜欢的方式读一读”。学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。比如默读和浏览，要求学生将字码直接译为意码，这是一种高心智的活动。《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求:第一学段(1,2年级)要求学习默读，做到不出声，不指读;第二学段(3,4年级)要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问;第三学段(5,6年级)要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。所以，在教学中教师要时时引导学生学习、运用默读。但在学生自主选择时，往往避难就易。如果一味地用喜欢的方式读，极易让学生产生遇难逃避的不良心理。
2(“你学懂了什么”。
教师话落，学生纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现“拨云见日”的功力，给人以“神龙见首不见尾”之感。更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成
为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从“零起点”开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费。
3(“你想学哪一段，就先学哪一段”。
如同在语文课堂中设置了学习超市，教师根据多数学生的选择进行教学。表面上看是教师尊重学生的主体性。但实际教学中，这种方式对所有的课文都适用么,语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。结构或并列或总分，文体有别，结构各异，不同的文本有不同的个性，一概以“你想学哪一段就学哪一段笨梢月穑慷 导噬希 颐浅3,吹降闹皇墙淌π榛我磺梗 罢嬷饕猓 偕塘俊倍 选,淌ψ苁怯邪旆ǜ献叛 杓坪玫娜ψ永镒辍?br /
4(“你真棒”。
现在教师视批评如越雷区、如履薄冰，似乎稍有批评就会扼杀一个“牛顿”，夭折了一个“爱迪生”。殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的“温柔杀手”。当课堂上激烈争论的学生期待教师的明辨是非时，教师所给予的“你们都有一定道理”“你们都很聪明”就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点到底对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成误导。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式。然而，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，一定要注意赏识的分寸。
二、对课堂学习方式的反思
1(“自主”与“自流”。
“你喜欢学哪一段,”“你想先学什么,”“你想怎么学,”让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是当今阅读课上的“流行曲”。的确，它能高扬学生的主体精神，是物本向人本的提升，是认识活动到生命活动的提升。然而凡事都有个度，当新的课文还没有成为学生产生强烈阅读欲望的“诱因”、学生还没有对阅读文本产生欲罢不能的内驱力时，便让学生自定、自选学习内容，其结果只能适得其反。还有，在汇报(全班交流)时，学生汇报什么，教师就教什么，自己没主见，教学无主次，完全处于被动应付地位，如此教学如何能有益有效,学习离不开教师，自主学习的确需要宽松的教学氛围，但为了让学生去自主，教师让出“平等中的首席”，甚至不去组织学生学习，退出教学的舞台，成为一个旁观者，这实质上是把自主学习异化为了放任自流。
例如，有位教师教学《只有一个地球》，在学生初读后问学生:“此刻你心中有什么滋味,是不是觉得酸酸的、甜甜的、苦苦的,”接着让学生说感受，谈体验。学生一会儿说酸，一会儿说甜，一会儿说苦，东一榔头西一棒，杂乱无章，学生说到哪儿，教师就跟到哪儿，完全放弃了自己的主导权，对教学无组织，对学生不引导，弄得学生和听课的教师如坠雾中。我们既反对教师牵着学生鼻子走，也反对教师跟着学生走。教师应该是学生的领队，当学生需要“引导”时就站到队伍前，需要“穿针引线”时就插到队中，要以学定教、顺学而导，确实担当起促进者、引导者、参与者的角色。
2( 合作学习“拉郎配”。
“合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式，风靡小语课堂。但是我们在听课中发现，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的组织等有些主观随意。只要教师觉得该合作学习了，即使学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必须迅速加入学习小组;教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，合作学习也必须戛然而止??合作学习成了变相的“拉郎配”，成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。
例如，有位教师教学《曼谷的小象》，一节课组织了三次合作学习。第一次在初读课文后，要求四人小组谈谈初读后的感受;第二次在重点理解小象拉车、洗车部分，要求学生小组讨论“你觉得小象怎样，哪些词语表现了小象的聪明、乖巧,小象为什么会这么聪明、乖巧,”第三次大组交流:“假如不要小象帮忙，我们还
有哪些办法把车拉出来,”第三次合作学习，除了第二次有必要外，其余两次纯属为合作而合作，毫无意义。
我们认为合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学
习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。
课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习:一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时;二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时;三是学生意见不一致且有争论时。
三、对语文课堂学习内容的反思
语文教学有其自身的特点。《语文课程标准》明确指出:“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，在实际教学中，语文学科在课程特性上出现了异化、变质现象，具体表现在课堂教学内容的呈现上。
有的课堂注重知识内容的任意拓展，而忽视了语文课的本体训练，这较多出现在教学常识性课文时。
例如，一位教师教学人教版第七册的《新型玻璃》一课时，设计了这样的读研专题:“课文向我们介绍了五种新型玻璃，它们都有什么特点、作用呢,请自主选择一种，以学习小组为单位合作研读，然后向大家汇报。”学生没费多大力气就将五种新型玻璃的特点、作用罗列出来，至于课文是如何借助语言对这些特点、作用进行说明的，学生则根本没有去细细研读、体味。
出现这种现象的原因在于一些教师为了体现所谓的新理念，将《语文课程标准》提倡的“自主、合作、探究”的学习方式落到实处，专挑“科技含量高，网上资料多”的课文让学生研读，但在设计研读专题时，既不注意体现语文学科的特点，又不考虑学
生的实际水平、年龄特征，结果只能失去语文课应有的本色，“种别人的田，荒自家的园”，将语文课上成常识课，让课堂成为少数尖子生的“一言堂”。
有的课堂热热闹闹、唱歌跳舞，学生的活动形式多，唯独读书不多，语文教学变成了艺术教学。
例如，某教师教学《家》(苏教版第一册)时，这样活跃课堂，进行学科整合:1(白云、小鸟、鱼儿、种子的家都在哪里,它们的家是什么样子的,让我们张开想象的翅膀，当一回小画家，画一画它们的家吧。
2((学生画画、展示了十分钟后)让我们再来当一回小音乐家，唱一唱《娃哈哈》和《大中国》，边唱边做动作(学生刚入小学，不少人不会唱这两首歌，教师又是范唱又是让学生跟着录音机唱，再表演，花去近半节课时间)。
我们不能否认，绘画、唱歌、表演走进语文课堂可以使语文课更轻松、更活泼，可以带给学生欢乐，使语文学习更快乐;增强课堂结构的综合性，学科间加强“整合”，可以开阔视野，使语文学习效率更高，更能体现大语文观。但艺术究竟该在什么时机走进语文课堂，学科之间究竟以什么方式整合，应以语文学习目标为依据，应为“指导学生正确的理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”服务，应“致力于学生语文素养的形成和发展”。如果为追求气氛而“艺术”，为整合而“凑合”，结果只能是语文学科丢失本性，异化本质。
在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，减少在左右摇摆中的机械追随与模仿，潜心提炼，才能教出自己的特色。
范文四：大中国教学设计
大中国
一、导入
关于我们的祖国，相信大家已经掌握了关于祖国的许多知识，你觉得我们 中国是个怎样的国家？ 是啊，我们的祖国有960万平方公里，幅员辽阔，物产丰富，我们中国有14亿人口。这些信息都说明我们的中国很大。今天，老师为大家带来一首好听的歌曲《大中国》，让我们一起听一听。
二、感受、理解歌曲：
1、欣赏歌曲一遍。（老师非常喜欢你们仔细倾听的样子） （1）从这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？
来请你来说一说，嗯，说的非常准确，这是一首具有浓郁民族音乐特点的通俗歌曲，它是由歌手高枫作词作曲，高枫是我国著名的歌手，代表作有《戏说乾隆》里的主题曲，今天我们将学习高峰的大中国。
你还想说?请你继续补充
你的想象力真丰富，能够想到作者对祖国的热爱，对祖国的祝福！
同学们说了这么多，看样子是真的非常认真在欣赏歌曲呢!那这个问题肯定难不倒你们了。
（2）歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么？ （是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱）
2、下面请大家欣赏歌曲第二遍
（1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？
对呀，有长江，黄河，珠穆朗玛峰，万里长城以及青藏高原。
（2）“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？为什么这麽说？ 看样子，你最能理解高峰的心思，我们的长江和黄河就是盘旋在我们祖国大地上的两条龙。 （3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？（教师以歌词总结）
对的，让我们一起读出这句歌词，还有珠穆朗玛峰儿是最高山坡。
（4）长城在古代是派什么用处的？（是的，抵御敌人的入侵）
（5）（5）最后一个问题是，“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（说的多好呀，祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。）
三、学唱歌曲
1、请大家再次欣赏歌曲，
喜欢这首歌吗？能谈谈你对这首歌曲的理解吗？
你的欣赏能力真不错，这首歌曲分为三个部分，第一个部分四个乐句节奏平稳，民族音乐旋律特点突出，有浓郁的中国风格；第二部分节奏的变化和切分节奏的连续运用，具有强烈的通俗音乐的特点；第三部分副歌 “中国祝福你你永远在我心里，中国祝福你，不用千言和万语。”在旋律和歌词上的多次重复强烈表达了对祖国的热爱之情。
2、学唱歌曲
请大家先自学旋律，觉得有困难的地方可以向老师或同学寻求帮助。
有几位同学举手了，我们来看看他们有什么地方需要我们帮助吧。
这位同学提出附点音符唱不准我们一起来帮助他吧，请先听老师将一部分旋律视唱
一次，同学们可以跟着老师一起轻声哼唱。师范唱。好，我们一起将第一部分视唱一次。 不错。同学们的认真使得我们能够一次性唱准了带有附点的旋律。
来，你再来说说你的问题吧，对呀，歌曲的第二部分旋律非常密集，也是需要我 们特别注意的地方。我们一起来视唱一次吧。师范唱。非常好在同学们的相互帮助下， 我们已经解决了两个大难题了。
接下来请同学们带着歌词将歌曲完整的唱一次。旋律还是唱的非常不错的，不过 同学们，我我们在欣赏这首歌曲的时候听到的是一种怎样的情绪呢？
说得好！人民热爱祖国，祝福祖国，孩子们，带着对祖国的热爱来演唱这首歌曲吧！
3、学习设计RAP演唱
同学们唱得不错，不知道能不能挑战接下来的设计RAP的活动呢？瞧同学们信心满满的样子，老师真为你们感到开心。先和老师一起来唱唱书本上为我们设计的三段RAP基本节奏型吧。师范唱。
下面，请大家分组练习，选择你们小组喜欢的一种节奏型进行RAP训练吧，老师很期待你们的表现哦！
下面有请三组同学分别上台来表演，同学们在今天的音乐课上都表现的非常踊跃。 同学们，我们的祖国一天比一天美丽，我们的祖国一天比一天强大，让我们一起齐唱这首对祖国充满祝福，充满爱的歌曲。在歌声中再次表达我们对祖国的爱。孩子们，你们的歌声让老师感受到我们对她的祝福和爱，请努力学习，长大后建设更加美好的祖国。下课。同学们再见。
范文五：大中国教学设计
大中国教学设计
一、教学目标：
(一) 通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
(二) 聆听欣赏曲《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；能够辨别《我的祖国》这两首歌曲明显不同的风格。
二、教学内容：教唱《大中国》
三、教学重点：
通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
四、教学难点：聆听欣赏曲《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；能够辨别《我的祖国》这两首歌曲明显不同的风格。
五、教具准备：多媒体
六、教学时间：一课时
七、教学过程
（一）、说说我们的大中国：
师：“前一阶段我们进行了《歌唱祖国》，大家已经了解了中国的许多知识，你觉得我们中国是个怎样的国家？”
生：回答
师：“你们讲的这些，都说明我们的中国很大。今天，我带来一首好听的歌曲《大中国》，让我们听一听。”
提问：这首歌曲听上去有什么感觉？
生：回答
（二）、感受、理解歌曲：
1、欣赏歌曲一遍。（仔细倾听）
提问：
（1）从这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？（2）歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]弟姐妹指的是什么？ （是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱）2、欣赏歌曲第二遍
（1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？
（2）“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？
（3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？（教师以歌词总结）
（4）长城在古代是派什么用处的？（抵御敌人的入侵）
（5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”？
（6）“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。）
八、布置作业：比一比，这首歌与《歌唱祖国》在风格上有什么不同？
九、板书设计：
五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱
祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜
十、课后反思： 这首歌属于通俗音乐范围，在这节课中带领学生重新学习了这首熟悉的歌，在学习过程中学生感受到了祖国所经历的风风雨雨，并珍惜现在美好生活的信念。
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