范文一：不比基础比进步_浅谈期末复习

不比基础比进步，浅谈期末复习

亲爱的同学们！有句话说：成绩好不好，复习是块宝；成绩提不提，关键在复习。这句话想要告诉我们的是复习的重要性，我想这个问题不需要我在这里长篇大论，因为我们一进入复习几乎每个老师都会提到，有的同学可能会说耳朵都听出茧子了。还有学习的方法，不外乎课前认真预习，课上专心听讲，课下及时巩固，我不是渊博的学者，讲不出多么高深的复习方法来指导同学们的学习，所以我今天想和大家谈的是学习的心态问题，说白了，你爱做的、发自内心想去做的事情，给你多少的时间你都能做好，而你不爱做的、从心里排斥的事情，给你多少时间你都不一定能做好，因为你从心里就抵触、不愿接受它。

进入高一已经快四个月了，很多同学没有了刚开学的新鲜劲，每日上课老师就带领着捋课本的知识点，做习题，老师讲的多了，需要记得也多了，课下的习题量也大了，而且每次做题都有大片大片的红叉，于是乎就有一部分同学自卑了、泄气了、不爱学习了，但是同学们，我认为那一片片的红叉打的好，是好事儿，你想啊，现在的红叉多了，你可以通过找课本、询问同学和老师来改正，然后花一点时间去把错题研究明白，考到了就不会错，如果是期末卷子上的红叉呢，那又有什么方法去弥补呢，所以基于这一点，我说它错的好。

有的同学认为复习不复习一个样，复习上三四个星期我不及格还是不及格，10分是不及格，20分是不及格，59分也是不及格，那么你能说这样的不及格不是进步吗？所以我说复习的目的，不仅仅是去追求及格，更多的是追求一种进步和成功的成就感，也就是我想说的：不比基础比进步，复习不再是强调谁的成绩好、谁的成绩差的问题，因为每个人在复习中要去做的都是在自己的那一亩三分地儿里捡自己丢掉的东西，你在新课的学习中丢的东西少那你在复习中就省力一点，你在学习新课的过程中丢的东西多，那么你需要捡的必然也就多，也就需要花费更多的时间和精力，捡不捡随你，反正不捡来年挨饿的是自己。我经常想：要是我们每个同学都能把复习当做是在自己的地里收粮食的话，我想我们的老师们也就不必再苦口婆心的谈复习的重要性了，书归正传，10分是不及格，但是通过复习，考到20分也是一种了不起的进步，我认为，这样的进步，和90分考到100分的进步价值是一样的，只要是进步了，只要是发挥出了自己的极限，那么你就是好样的。有同学把失败的原因归结为自己“基础薄弱”。基础固然是一个方面，但它绝不是全部，甚至也不是重要的方面。“基础差”不是落后的挡箭牌，也不能成为停滞不前的堂而皇之的理由。沙漠中的胡杨从不抱怨自己的基础有多差——脚下的土地那么贫瘠，周围的环境那么恶劣。它只是默默地将根往更深处扎去，让根须一点一点地延伸。于是，它生命的枝头吸引了我们钦佩的目光。我们应该不比基

础比进步，不为失败找借口，要为成功找理由.

我总爱把学校的学习生活比作是在野外跋涉向着成功的彼岸进军的过程，学习就更是逆水行舟，不进则退。老师们拉着绳子走在队伍的最前面，后面是你们，一路上肯定有的人体力好走的快些，有的人体力不好走的慢些，但是任何人我们都不能落下，越走越累，越走路也越难走，于是我们就越走越吃力，越走越慢，于是老师们就使劲的在前面拉呀、拉呀，但是大家想单凭老师自己的力量能不能将这60个同学拉到成功的彼岸，也许可以，但说不定半路上得把他累倒，所以我们就要在队伍中找那些体力稍微好的和老师一起努力来拉绳子，路上有的同学走不动了，大家一起对他鼓劲，有的同学受伤了，我们一起七嘴八舌的进行安慰，这样的队伍你好意思赖在地上不走吗？或者是你好意思不往前拼命的挪吗？尽管我们的队伍走的无比艰难，但是我们毕竟是在往前走。学习也是一样，大家都使劲，都往前进步，都没有了斗志，都不会到达成功的彼岸。这么难走的路途我们一起走过来了，如今到了关键冲刺的时刻，我们还有什么理由不去拼、去搏、去证明自己。

席慕容有这么一句话：天空不会留下鸟的痕迹，但我已飞过。2014马上就要过去，我们该留下什么，我们又该用什么区拥抱即将来临的2015？我想大家心中都有了答案，最后我用三比三不比来结束我的讲话：不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步！“聪明只是一层漂亮的糖纸。”许多人正是聪明反被聪明误。我们不要拿自己的天赋作为骄傲的本钱、或作为自卑的借口，而应努力学习、辛勤劳动，看谁在学习上花的精力多、付出的劳动量大。高尔基说过“人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一个，就是勤奋，再勤奋。”我的发言结束，谢谢大家！

范文二：不比阔气比志气，不比基础比进步，不比聪明比勤奋

【不比阔气比志气】 ??? 随着网络时代的来临，社会竞争的加剧，校外形形色色的各种文化思潮，自然涌入我们的校园。其中一些消极的、颓废的、享乐的思想意识，也不断地冲击着我们的校园。在少数学生中出现了追名牌、高消费的现象，他们不顾经济条件的好坏，一味与人攀比。极少数意志薄弱、贪图享乐的学生，不劳而获，贪小便宜甚至偷盗，丧失了人格与尊严。还有少数学生，只知一味索取财物，不知节俭，心安理得充当伸手派，一旦个人物质需要得不到满足，便对家长不满、埋怨。这种追求享受、炫耀富有的行为品质是不正确的，它会使人的意志消沉、不思进取、自甘堕落，甚至走向违法犯罪的道路。 调查表明，中学生每年的零花钱人均为800多元，主要用于购买零食和文化用品以及礼尚往来。

据调查，中学生零用钱的用途中排在首位的就是“买零食”。尤其是初中生，一旦身上有了钱，见到喜欢吃的零食便会毫无节制地买。在我们的校园里，每天课间十分钟休息时间，总有少数同学跑去买零食吃，甚至在课堂上趁老师不注意，偷偷摸摸吃零食，人在曹营，心在汉。把课堂变为食堂。这些同学的学习成绩，学习态度如何，大家可想而知。况且许多零食都是垃圾食品，这样不但浪费了钱财，还损害了身体健康。会逐渐养成不良的生活习惯。

在中学校园里，没有送过礼的同学很少。男生多采取是请吃饭，而女生则以送小饰品、小工艺品、玩具为主。同学过生日要送礼。圣诞节，元旦等节日即将到来，有的同学迎合了商家的炒作，又开始为送礼大动脑筋。同学们重视友情是对的，但是，友谊不是可以用钱买的。有的人为了金钱抛弃亲情和友情，但只有亲情、和友情是用金钱买不到的。是同学们完全可以动动脑筋，用我们辛勤的双手，手工制作贺卡和其他有特色的小工艺品，表达对朋友美好的祝福。不要让纯洁的同学友谊沾染上铜臭味。不要让纯洁的同学友谊成为金钱的交易。不要让纯洁的同学友谊庸俗化。

有的学生有了零花钱，没有用在正经事上，而是花钱去网吧玩游戏，看一些不良的书籍、录像等等。不少学生沉迷于网络，通宵达旦地玩游戏，不仅荒废了学业，而且还出现了精神异常。有的学生忘记了学生的责任是学习，受社会不良风气影响，讲究吃喝，过于注重穿着打扮，个别同学沾染了抽烟喝酒的恶习，个别女生戴首饰，戴耳钉，染指甲，丧失了中学生应该具备的良好品质。尽管我们提倡中学生不应该带手机，依然有少数同学置若罔闻。短信闲聊，贻误学业；不良信息，污染心灵；助长奢侈浪费和盲目攀比之风。

以上这些极不正常的消费行为的出现，给我们中小学生提出了一个严肃的问题：同学之间究竟应该比什么？是比志气，还是比阔气？是比学习，还是比吃穿？是比进步，还是比享受？

“静以修身，俭以养德。”养成勤俭节约的好习惯让人终身受益。一个节俭的人更容易摆脱外界的种种诱惑，树立内心远大的目标。只有志存高远、执着追求，才会有大作为。凡是那些有作为、有成就、为社会做出了重大贡献的人；都是那些只求进取、不求享受的人；是那些能够吃大苦、耐大劳的人，是那些一生艰苦奋斗、勇于战胜困难的人。而那些从小就只会讲吃讲穿、讲玩讲耍讲排场的人，到头来必将一事无成，只会成为社会的废品和垃圾。

“不比阔气比志气，不比基础比进步，不比聪明比勤奋。”如果每个学生都能这样比，岂不是少了“人比人，气死人”的怨天尤人和“比上不足比下有余”的得过且过？

“不比聪明比勤奋”，其含义就是要我们广大师生不要拿自己的天赋作为骄傲的本钱、或作为自卑的借口，而应努力学习、辛勤劳动，看谁在学习中、工作上花的精力多、付出的劳动量大。“聪明只是一层漂亮的糖纸。”许多人正是聪明反被聪明误。

虽然每个人的天分确有差别，但“生而知之”的人则古今还没有，一切知识才干无不源于后天的学习与实践，而学习成绩的优劣，与付出劳动量之大小成正比。即使天资较差，只要勤奋刻苦、穷究不舍，也会有大的成就。天道酬勤，学无止境。宋代作家王安石笔下的方仲永，五岁能作诗，天资过人，所以有“神童”之称。但他父亲不肯让他读书，仲永没有机会继续努力学习，获取新知识，所以最终就变得与普通人没什么两样了。故事告诉我们：只有先天的智慧是远远不够的。后天的勤奋努力同样是成就伟业不可少的条件。许多同学都非常聪明，但如果我们不努力学习，不断充实自己，就不会成为有知识、有智慧的人才了。正如高尔基所说“人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。”

基础好是好事，发展机遇是可遇不可求的。聪明，是上天赐予的，但如果有人认为自己比别人聪明而不勤奋努力的话,那实际上他是不聪明的。在现实生活中，平凡的人很多，我们也常常听到有人埋怨自己笨，智力不及他人。其实智力开发慢一点是正常的，不正常的是不勤奋，是不愿意先飞。如果爱迪生不花费百分之九十九的汗水，他能成为取得一千多项成果的发明家吗？如果鲁迅先生不把别人喝咖啡的时间用来写作，他能成为享誉中外的文学大师吗？正如英国画家雷诺兹所说“如果你很有天赋，勤勉会使天赋更加完善；如果你的才能平平，勤勉会补足缺陷。

有同学把失败的原因归结为自己“基础薄弱”。基础固然是一个方面，但它绝不是全部，甚至也不是重要的方面。“基础差”不是落后的挡箭牌，也不能成为停滞不前的堂而皇之的理由。沙漠中的胡杨从不抱怨自己的基础有多差——脚下的土地那么贫瘠，周围的环境那么恶劣。它只是默默地将根往更深处扎去，让根须一点一点地延伸。于是，它生命的枝头吸引了我们钦佩的目光。我们应该不比基础比进步，不为失败找借口，要为成功找理由。

“学习如逆水行舟，不进则退。”每个学生都应不断地追求进步。学无止境，只有进步、进步、再进步，才可以更优秀。而暂时落后的学生只要不放弃，同样也会取得骄人的成就。积跬步可以致千里，积细流可以成江河。只要朝着目标一步步走去，每天进步哪怕一点点，最终也会达到成功的殿堂。因为能到达金字塔顶端的不只是那展翅凌空的雄鹰，还有那不起眼的蜗牛。

不比阔气比志气强调了精神的追求，不比聪明比勤奋强调了后天的努力，不比基础比进步强调了发展的过程。这抑制了校园里的不良的“攀比”文化，倡导了一种积极向上的价值取向与竞争精神。浓缩的是目前我们能寻求到的一个引导学生正确竞争的最佳模式。为有效地抵御来自外界的各种不健康的文化意识的侵蚀，在校园里营造一种积极进取、奋发向上的精神氛围。学校团委提出开展“不比阔气比志气，不比基础比进步，不比聪明比勤奋。”活动

内容及要求

1、各班要以“不比阔气比志气”召开主题班会。要求要让学生指出学生中目前存在哪些比阔气、比花钱的不良风气。评出我们班谁穿衣服最整洁、仪表最端庄，谁最勤俭节约。各班分成若干小组，小组长记录好一周内各组员零花钱使用情况，评出“勤俭节约”小能手、“理财”小能手

2、组织开展“不比聪明比勤奋、不比基础比进步”的活动。要根据平时上课的听课习惯，特别是自习课自主学习的习惯，评选出谁最遵规守纪、上课谁最专心，谁最勤奋上进、学习进步最大。各班要分别召开主题班会，民主评议出遵规守纪模范生和在月考中成绩进步生进行表彰。

范文三：国旗下讲话：不比基础比进步,浅谈期末复习

尊敬的老师们、亲爱的同学们:

大家好～

今天我讲话的题目是:“不比基础比进步，浅谈期末复习”

有句话说:成绩好不好，复习是块宝;成绩提不提，关键在复习。这句俏皮话想要告诉我们的是复习的重要性，我想这个问题不需要我在这里长篇大论，因为我们一进入复习几乎每个老师都会提到，有的同学可能会说耳朵都听出茧子了。还有复习的方法，不外乎课前认真预习，课上专心听讲，课下及时巩固，我不是渊博的学者，讲不出多么高深的复习方法来指导同学们的复习，所以我今天想和大家谈的是复习的心态问题，说白了，你爱做的、发自内心想去做的事情，给你多少的时间你都能做好，而你不爱做的、从心里排斥的事情，给你多少时间你都不一定能做好，因为你从心里就抵触、不愿接受它。

复习，没有了新课的新鲜劲，一上课老师就带领着捋课本的知识点，做习题，老师讲的多了，需要记得也多了，课下的习题量也大了，而且每次做题都有大片大片的红叉，于是乎就有一部分同学自卑了、泄气了、不爱复习了，但是同学们，我认为那一片片的红叉打的好，是好事儿，你想啊，现在的红叉多了，你可以通过找课本、询问同学和老师来改正，然后花一点时间去把错题研究明白，考到了就不会错，如果是期末卷子上的红叉呢，那又有什么方法去弥补呢，所以基于这一点，我说它错的好。

还有的同学认为复习不复习一个样，复习上三四个星期我不及格还是不及格，不及格,10分是不及格，20分是不及格，59分也是不及格，那么你能说这样的不及格不是进步吗,所以我说复习的目的，不仅仅是去追求及格，更多的是追求一种进步和成功的成就感，也就是我想说的:不比基础比进步，复习不再是强调谁的成绩好、谁的成绩差的问题，因为每个人在复习中要去做的都是在自己的那一亩三分地儿里捡自己丢掉的东西，你在新课的学习中丢的东西少那你在复习中就省力一点，你在学习新课的过程中丢的东西多，那么你需要捡的必然也就多，也就需要花费更多的时间和精力，捡不捡随你，反正不捡来年挨饿的是自己。我经常想:要是我们每个同学都能把复习当做是在自己的地里收粮食的话，我想我们的老师们也就不必再苦口婆心的谈复习的重要性了，书归正传，10分是不及格，但是通过复习，考到20分也是一种了不起的进步，我认为，这样的进步，和90分考到100分的进步价值是一样的，只要是进步了，只要是发挥出了自己的极限，那么你就是好样的。 我总爱把学校的学习生活比作是在野外跋涉向着成功的彼岸进军的过程，复习就更是逆水行舟，不进则退。老师们拉着绳子走在队伍的最前面，后面是你们，一路上肯定有的人体力好走的快些，有的人体力不好走的慢些，但是任何人我们都不能落下，越走越累，越走路也越

难走，于是我们就越走越吃力，越走越慢，于是老师们就使劲的在前面拉呀、拉呀，但是大家想单凭老师自己的力量能不能将这50多个同学拉到成功的彼岸，也许可以，但说不定半路上得把他累死，所以我们就要在队伍中找那些体力稍微好的和老师一起努力来拉绳子，路上有的同学走不动了，大家一起对他鼓劲，有的同学受伤了，我们一起七嘴八舌的进行安慰，这样的队伍你好意思赖在地上不走吗,或者是你好意思不往前拼命的挪吗,尽管我们的队伍走的无比艰难，但是我们毕竟是在往前走。学习也是一样，大家都使劲，都往前进步，都没有了斗志，都不会到达成功的彼岸。这么难走的路途我们一起走过来了，如今到了关键冲刺的时刻，我们还有什么理由不去拼、去搏、去证明自己。

席慕容老师有这么一句话:天空没有留下鸟的痕迹，但我已飞过。2010马上就要过去，我们该留下什么，我们又该用什么区拥抱即将来临的2011,我想大家心中都有了答案，最后请允许我用我们的三比三不比来结束我的讲话:不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步～预祝我们的同学们在期末考试中都能取得属于自己的那无尚荣光～ 我的发言结束，谢谢大家～

宁阳金桥学校

2010年12月20日

范文四：竟争比合作更利于中学生进步

反方（一辨）：为什么要有竞争？为什么人类不能单一的合作，而要选择竞争？因为，没有竞争，就没有这个物种高度繁荣的自然界，就没有生物的进化，没有人类的诞生；没有竞争，就没有人类五千年璀璨的文明史，就没有楚汉之争，没有戊戌变法，辛亥革命，就没有中华人民共和国的成立；没有竞争，就没有现代社会高效运作，井然有序，飞速前进的经济效益；没有竞争，就不会有“中国必须有自己的核武器”的强大呼声，就不会有二战后无数科技发明的潮水般涌现，就不会有人类基因组计划中，中国的一席之地！ 诚然，竞争是残酷的。竞争会让我们流汗，流泪甚至流血！因此，有些人在这种残酷面前妥协，他们选择“合作”，表面上，合作方佛可以取代竞争，可以化敌为友，可以躲避锐利的锋芒，但所谓的合作，不过是巧妙的缓和了竞争的矛盾，从追求共同利益出发，从而实现更有把握的，更易于成功的的竞争。然而，无论怎样精心、巧妙、坦诚的合作，都将落回竞争的主题。我们没有永恒的敌人，但我们有永恒的国家和民族利益，为了维护我们的利益，只有竞争才是最有效的方式。伟大与挫折并存恰好说明了竞争比合作有着更为丰富的内涵和更为迷人的魅力！ 正如尼克松所言，没有不变的朋友，只有不变的个人利益。而我方坚持：没有不变的合作，只有不变的竞争，当今社会，竞争比合作更重要！ 在竞争中可以增强学生的自信心。1、在竞争中学生的好胜心、动机都比较强，精神振奋、精力充沛，可以最大限度发挥潜能、学习效率高；通过竞争使学生从中发现自身的优点，同时也看到自己存在的不足之处，看到山外有山，从而会更严格要求自己不断进取；在竞争中还能激发学生的自主参与意识，可以锻炼他们的动手能力、语言表达能力。竞争，是指为了自己的利益跟别人争胜，通常是一种激发自我提高的动机形式。物竞天择、适者生存，这是自然的本质和普遍规律，也是自然界、人类社会得以前进的动力所在，无处不有，无处不在。在这种活动中，个人为了取得好成绩而与别人展开竞争。通过竞争能锻炼人的综合素质，尤其是心理素质。竞争是实力的较量，也是智慧的较量，更是意志的较量。从某种意义上说，竞争是社会进步之母，特别是文明的、公平的竞争对于推动社会发展有巨大的作用：1. 竞争使人的潜能得到充分发挥。竞争能激发个人的互动性和积极性以及提高学习效率。人在竞争条件下能够更加努力的学习和工作，而且在竞争中能获得对自己的比较实际的评价。竞争还能使集体生活变的的丰富多彩，避免后减轻人民对日常生活的单调感，增强学习和生活的乐趣。培养竞争气氛，有利于激发奋发向上的精神。 2. 竞争有利于人才的成长。竞争的环境和行为无论对人们智力能力和是个性品质都有积极的促进作用，是激发自我完善的动力，列宁说过：“竞争在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神。”由于竞争是能力的角逐、智慧的较量，因而，一个人是良才还是庸才只要到竞争场上一比高下，即见分晓，也就所谓中国古语“是驴子是马拉出来遛遛”，人才只有通过竞争才能被社会所发现和承认。3. 竞争推动经济的迅猛发展。发展的主题是竞争，在经济领域中，竞争表现在各个企业为追求较多利益而比产品价格、质量、比适销对路、比服务周全、服务水平。否则，就会被其他竞争者挤跨，导致破产倒闭。正因为有了当年的“一打三铁”，破除了“大锅饭”式的合作制，促进了市场经济的有效竞争，才有今天中国的发展。4. 竞争促进社会进步。由于竞争促进了每个竞争者的发展，提高了每个竞争者的素质，使群体内的竞争具有一种自我调节、自我控制的反馈机能。竞争中，只有个体充分发挥主体性，不断提高自身素质，才能适应现代社会的挑战并促进社会的发展

竞争比合作更重要竞争比合作更重要辩词整理：

在《现代汉语词典》中，竞争有这样的定义：为了自己方面的利益而与别人争胜。对定义进行表述时，点应落在在争的过程中为了获得胜利自身不断进行积累从而得到发展，进步；而合作的解释是：互相配合做某事或共同完成某项任务；那只是单纯的一个知识叠加过程，虽然有效率，但并不能让社会有很大的发展。事实上，竞争贯穿着整个人类历史。人类哪里来？这个古老的问题千百年来困惑过无数人的心灵。终于有一天，达尔文以确凿的事实解开了这个谜团。人类是生物界优胜劣汰的产物。人类产生和发展得力是是一

部竞争的历史。在今天看来，达尔文的理论给我们的启示并部仅仅局限于生物学领域，它更揭示了竞争的必然性，即从竞争中孕育的社会势将与竞争共存。从纵向看，原始社会的弱肉强食，是竞争；先秦的诸国纷争，是竞争；殖民的掠夺与战火，是竞争……落后就要挨打，而要摆脱落后的地位，就需要自强，需要竞争。在如今经济飞速发展，知识大爆炸的今天，全球日趋一体化，要想在竞争中取胜，就不能仅仅依靠武力。因为科技是第一生产力。由此，科技竞争也显得格外重要。从横向看，竞争正不断渗入社会的各个领域。有人说，一匹马如果没有另一匹马紧紧追赶并要超过它，就永远不会疾驰飞奔。同样，一个人如果事事依赖别人，只想坐享其成，而不能知难而上；只想机遇垂青，而不思拼搏进取，又怎么谈得上进步呢？在社会竞争中，只有胜利者才有资格享受更完满的生活。我国现今的教育目标之一，就是教会学生适应激烈的竞争环境。学习生活更少不了竞争，而中考，高考更是选择人才的赛场。竞争似乎有点无情，但它是公正的。没有一个人注定永远是弱者。弱者如果付出努力，就会化弱为强；而强者若不能自强不息，就会在竞争的大潮中一落千丈。我们语文课本上说“现代社会是一个充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。”竞争与合作是构成人生和社会生存与发展的两股力量，社会生活中有竞争，更有合作。

“现代社会是个充满竞争的社会，经济的竞争、军事的竞争、科学技术的竞争、教育的竞争等等，可以说竞争充满了现代生活的各个领域、各个层面。人与人之间、企业与企业之间、地区与地区之间、国家与国家之间，都存在着激烈的竞争。在竞争中，新产品、新工艺、新技术、新方法不断产生，从而推动人类的生产、生活不断向更高的阶段迈进。因此，现代社会鼓励竞争，鼓励标新立异，鼓励通过竞争调动人的潜能，实现人的充分全面发展和社会进步。

人类的发展，社会的进步，始终充满着竞争，竞争推动社会的发展。我们每个中国人都正置身于为中华崛起而奋力拼搏的历史大竞争的洪流之中，要自觉迎接挑战，积极参与竞争，在竞争中焕发人生的光彩，促进社会的进步。从个体来说，竞争影响人生。竞争能激发人的创造潜能。一个人的创造潜能很大，而安于现状的惰性也同样大。竞争意味着对人的潜能的释放。勇敢地参与竞争能拓宽人生业绩，对人生发展有重要意义。

现代社会是一个竞争与合作的社会，因而需要现代人才不仅应具备合作意识，更应具备竞争意识．既要保持独立的个性意识，自强，自立，敢为天下先．从而发挥个体的智慧和创造力，加速个人的人生进取和团体的事业成功．

竞争能激起一个人无尽的智慧与竞争．每一个人都有一指南拼搏取胜的愿望，一中展现自我价值的意愿．据大量科学家的研究证实了竞争并获得胜利的重要意义．他们断言：获取胜利在一场游戏，一项运动中或是任何一件事情中对于一个人的自尊心和健康具有意义深远的影响．个体通过不断的竞争并获取胜利的过程中，能改变一个人对未来生活的态度，不断的取得成功会建立一个人的自信心以及鼓起人的高昂的志气．重燃起内心中的热情．最大限度地发挥出一个人的创造力．相对而言，一个害怕竞争，凡事都畏首畏尾的人一生由于没有迎接挑战的勇与热诚，只会浪费一次又一次的机回，抱憾终生，永远被笼罩在失败的阴影中． 竞争还有能够令一个濒临绝境的团队重获新生的魔力．古代日本的老渔民发现如果将几条剩性活泼的沙丁鱼放入一群被打捞的懒惰的鲇鱼当中．由于好动的沙丁鱼在鲇鱼中乱窜，给鲇鱼带来一中危机感，它们奋力游动，从而避免了由于窒息而亡．这便是有名的鲇鱼效应．鲇鱼效应同样适用于社会团体，经验丰富的管理者在面对一毫无活力地团队时，他们便会引进一批充满活力，积极行动的新人，以打乱团体中原来已经形成了的较为稳定的工作人际关系．由与新人们个个如狼似虎，不畏强者，敢于争胜．这让原老们为了

维护自身的利益不得不解放思想积极行动行动，以适应激烈的竞争（而且据科学家们研究证明潜在的危机感会更加地激发人们之间的竞争）从而使团体焕发新的活力与创造力．不仅如此，一个富有集体感情与团队精神的群体，由于集体内部各成员拥有共同的目标而互相合作．从而最大限度的减少了群体的内部消耗．因而能够聚集无比强大的群体的智慧和创造力．组成一个战无不胜，攻无不克的团队。

竞争意识是人才成长不可缺少的条件，升学上的竞争、商业上的竞争都很激烈，那么，学习上的选班干部也是竞争，逆水行舟难道不是一种竞争吗？竞争是一个国家、一个民族赖以生存和发展的永恒动力。一个国家、一个民族没有竞争，就没有进步，没有发展。一个人没有竞争的压力，也就没有前进的动力。当今世界，当今社会是竞争的世界，竞争的社会。市场经济就是竞争的经济，市场经济的核心和基本原则就是竞争。 竞争从内涵上讲：是指人们为自身利益所进行的争夺、较量，或参加公开竞赛。竞争的结果是优胜劣汰。即优者胜，劣者败；胜者获利，败者失利。正如达尔文生物进化论所说的那样：“适者生存，不适者淘汰。”可见，竞争是一种实力的较量，实力强者得以生存发展，实力弱者被淘汰或灭亡；竞争也是智慧的较量，有才能者得胜利，平庸者遭失败。在现实生活中、竞争无处不在，无时不有。如植物间争阳光、争水分、争养料；动物间争地盘、争配偶、争食物；企业间争原料；争市场、争销售等。 从我们校园来看, 班干部的挑选就是竞争的最好例子. 班主任都会挑选品学兼优的好学生来担任班干部, 这从一定程度上促进了竞争. 老师之间也存在着竞争, 奖金的多少跟各班的平均分挂钩, 分高的奖金就多, 分底 反方资料 的奖金就少, 这无疑也形成了竞争. 像清华北大这样的高校, 想进就必须进行竞争, 分数高者得, 分数低者失. 目前的就业问题也明显的体现出竞争, 有数据表明:从1999年至今，全国高校已经连续4年扩招，1998年全国高校的招生人数是108万人，2002年的招生人数达到了275万人，在四年的时间中高校的招生规模扩大了1.6倍. 这无疑给社会加大更多的就业压力, 这些学生毕业后工作将何去何从, 有限的工作岗位无限的人员, 用人单位只能用竞争制来挑选最好的人员

我 们的祖先早就告诉我们了，竞争，才能文明，才能进步 “物竞天泽，适者生存”。竞争有利于社会造就、发现、择优使用人才。正如列宁所说：“竞争在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神。”竞争乃社会进步之母。 让我们投入竞争的社会，做个强者吧。最后请问对方辩友，你们这么反对竞争，是不是说明你们心里其实害怕竞争呢？ 就像可口可乐和百事可乐、麦当劳和肯德基之间的竞争，如果没有竞争，人和企业都不会前进。再举个最简单的例子，在学习中，如果没有人和你竞争，你就不会有心思去勤奋、努力；如果有人和你竞争，你就会产生不服输的心理，你就会很努力奋斗，这样你才能进步。

范文五：不比智力比努力 不比起点比进步

补充与调整 不比智力比努力 不比起点比进步 1(鲁迅，原名周树人，________(籍贯)人，是我国伟大的文学家、思想家、革命

七琼中思源实验学校学教案 年级 语文学科 准印 份 包科领导签名: 家。其小说代表作有________、________等。

2(《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是七年级下册语文学教案

________。课文主要通过________手法，含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心

主备人:王崇芹 课型: 讲授 审核: 集体备课时间 :2011-2-21 星期 第 节 发展的不满。 当

堂 课题 1.《从百草园到三味书屋》(第一课时) 测

1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生试 2、解释下列词语

活 ， 体会他在文章中表达的感情。 1、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环重确凿—— 学习2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对境作具体、真切的描写的写法 。 点 攒—— 目标 环境作具体、真切的描写的写法 。 难2、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。 敛 ——

3、能从多角度对文章的命题发表自己的见点 人迹罕至—— 解。 鼎沸—— 流程 学 习 内 容 补充与调整 方正——

1、给下列加线的字注音，并掌握。

确凿( )菜畦( ) 桑椹( ) 轻捷 ( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 缠络

( ) 攒( ) 珊瑚( ) 高枕而卧( ) 豁( ) 敛( ) 脑髓

( )陌生( )鉴( )人迹罕至( ) 觅食( )竹筛( )秕谷( ) 3(语意理解。

系上( ) 传授( ) 书塾( )渊博( ) 蝉蜕( ) 拗过去 ( ) 某宾馆客房的床上摆了一件叠得整整齐齐的浴衣，浴衣上有张小纸条: 自 盔甲( )东方朔( )倜傥 ( ) 学

2、收集资料，简介作者 拓预

鲁迅(1881—1936)，本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、展习

______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小延 说__________。 伸 本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕这张小纸条提供了哪些信息,他要告诉客人的最主要的意图是什么, 拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文 章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚_______________________________________________________________ 上才拾取。(“朝”早晨，童年)(“夕” 晚上，成年或老年)(原名《旧事重提》)。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 展

1、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下示 的百草园和三味书屋的看法。可用“————的百草园”;“————的三味书屋”的反交 形式说出来。并从文章中找出你的理由。 思流 与

收

获

1

阅读下面文字。回答问题。 补充与调整

不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚;也不必课题 1、《从百草园到三味书屋》(第二课时) 说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云

霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生

里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的活 ， 体会他在文章中表达的感情。 重1、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌学习2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对点境作具体、真切的描写的写法 。 当有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，目标 环境作具体、真切的描写的写法 。 难2、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。 堂牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。3、能从多角度对文章的命题发表自己的见点

测解。 还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

试 1(在文中的横线上依次填入的词。

流程 学 习 内 容 补充与调整 2(对“不必说??也不必说??单是??就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一

句是( )。 1、找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。 A(表明前后内容并列，都有趣味。 温馨提示:用我认为_______________最精彩，因为__________________。(指导朗读) B(表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C(表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D(表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 3(这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写,,,, ，后写 ,,2.文章插入美女蛇的故事有什么作用? , ，再写,,,, ;从描写的范围看，是先写,,,,, ，再写 ,,,, ;从 自 感官的角度看，既有视觉又有 ,, 、,,, 、,,, 。 学 4(这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点? 预 答: 3.三味书屋先生是怎样的人,童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 习 拓 5(少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为( )。 展 A(百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸 延引着他的好奇心。 4.作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什 伸 B(他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 么, C(他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D(在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 6(模仿文中的比喻旬和拟人句各写一个句子。 展

概括主旨:通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童______________. 示

____________________________________________________________ 交

流

反

思

与

收

获

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