若尘风逐日月
范文一：七年级历史心得体会
----------------------------------最新精选范文公文分享-----欢迎观看-----------------------------------------------
七年级历史心得体会
七年级历史教学工作总结
本学期，我担任初一两班的《中国历史》学科和初一五个班《信息技术》学科教学工作，并担任初一班班主任工作。
虽说这一学期的教学时长将近五个月，却也是转眼即过，一学期已经结束。回顾本期两六学科的教学工作，兼有得失。学期以来，我本着以学生成长促进自我成长，全身心地投入到教学工作中，应该说圆满完成了教委及学校制订的教学任务。现将工作总结如下:
一、紧抓常规教学，有备无患
1.做好课前“三备”:备学生、备教材、备教法
需要说明的是，我的主修专业是计算机科学与技术而非史学，这所以去教历史学科，是应学校的要求与安排，我艰难的答应了。因为我对历史的掌握用一窍不通来形容也不为过。但我并没有被困难吓倒，而是迎难而上。所以我给自己制订了一系列以“加强自我学习 带动学生成长”为主旨的方式方法。
备学生:就是指用学科的眼光去了解班级特征、观察学生对于本学科的爱好程度和接受程度，并实时--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
----------------------------------最新精选范文公文分享-----欢迎观看-----------------------------------------------
的为备教法提供信息参考。我所教的1班和6班，特征各不相同。1班学生人数66人，男女生比例基本持平;6班学生人数70人，男生人数占了绝大多数。结合《中国历史》的学科特点，男生的接受能力和爱好程度普遍高于女生，所以我在两个班的教学过程中，在1班会下较大的劲来活跃课堂气氛，而在6班，课堂气氛不太需要我的调动，就会自然而然的融入。所以，做好了“备学生”的工作，课堂上就会比较轻松。
备教材:就是指教学工作者要对自己所用的教学参考书要了解得清晰、深刻、透彻。学生所接受的知识主要来源于教材和老师的讲解，老师对于知识的把握不清晰、了解不深刻、讲解不透彻，学生就很难接受，并且还会对学科产生厌烦情绪。故，我十分重视备教材。开学时，我只拿到了一本教科书，没有任何相关参考资料，为了给学生上好丰富的历史课，我积极在网上查找课时资料、观看学习教学视频，没有参考书，我就自己在网上下载电子书，然后到县城打印装订，尽最大努力充实自己、完善课堂、丰富学生知识。
备教法:有了教的对象和教的内容还不够，要活跃课堂、有效完成课堂教学任务，良好的教学方法必不可少。《中国历史》是一门比较灵活的课程，这就--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
----------------------------------最新精选范文公文分享-----欢迎观看-----------------------------------------------
要求任课的老师不能过于死板，那样只能把本应该活跃的课堂上得枯燥乏味，不利于教学效果的体现。哪一个知识点该用平铺直叙、哪一个知识点结合历史典故激情飞扬、哪一个知识点又该融入神话传说丰富课堂内容、哪个时候应该把学生的互动列为重点活跃课堂氛围，等等，我都在课前做好了充分的准备，必要是还要课前演练一番。
2、多听课，勤学习，善反思
学校关心新进教师的教学成长和能力培养，为我们指定了一帮一指导老师，我的指导老师是谭道书主席。不管什么层次、什么学科的听课，我都尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法，模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥，单调，脱离实际的成见。 定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素质。
二、重视尖子、鼓励后进，优差结合，整体推进
虽然是《中国历史》学科，但我决不忽视这一门学科的重要性。学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生知识掌握情况，让自己做到心中有数。--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
----------------------------------最新精选范文公文分享-----欢迎观看-----------------------------------------------
这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识，从而能够更好的根据学生的情况，调整教学方法。对于个别班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导、同学帮扶和思想教育相结合的方式，激发学生的学习信心与兴趣，力争每一名学生不掉队。
三、课堂效果与教学成绩
本学期，无论是阶段性考试还是期末考试，我两个班的孩子都取得了理想的成绩，名列年级前茅，又特别是这次期末考试，我6班32名学生成绩在80分以上，得到了学校领导和老师一致认可。我自己也不断钻研业务，积极总结经验教训、促进教学教法的进一步成长与提高。
四、深思自我不足与来期教学目标:
1、自身的业务素质还需要进一步提高，不断更新。社会瞬息万变，教学方法也必须不断追寻更新，我将抽出更多的时间来学习提升自己。
2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得还不够扎实，优差生的差距还很大。
3、积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力学习撰写有较高质量--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
----------------------------------最新精选范文公文分享-----欢迎观看-----------------------------------------------
的教学论文。
当然，过去的已经过去，有人说过“总结过去是
为了让未来更有经验可循”。旧的一年已经过去，新的
学期还未开始。在新的学期里，我将吸取过去的经验
教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进，
争取新的学期取得更好的成绩。
--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
范文二：七年级历史教学心得体会
篇一:浅谈初中历史教学的几点体会
浅谈初中历史教学的几点体会
庆城县高楼初中贺军鹏
初中生所学科目多，学生课业负担重，面临着升学的压力，再加上历史知识繁而杂、时间跨度大、范围广，是造成中考历史学科优秀率低的主要原因，如何在有限的时间、有限的精力中使学生轻松、愉快、高效的学好历史这门课程，在这几年的历史教学中，有这么几点心得体会，现总结 归纳如下几点:
一 提高教学质量的前提——备课
常言道:“要给学生一杯水，教师要有一桶水”讲的是教师的备课，是提高课堂教学质量的前提。在一年多的教学实践中发现，教师在备课上花功夫的多少直接影响授课质量。就同一个教师而言，进行公开教学时，教学效果一般比平时好，原因不是说教学能力强了，而在于教师备课比平时充分多了，进行了认真的筹划和精心的设计。
备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资
1
料，一遍一遍处理教材，确定教学方法，专业水平和教学设计能力就必将得到提高。
教师的备课过程同时是教师把可能的教学能力化为现实的教学能力的过程，作为教师，都具备一定的教学能力，但这只是教好课的可能条件，如果不去备课，这些可能条件就不能形成实际教学能力。
对此，在中学历史七、八年级的教学中，我认真研读教材，着重分析课程重难点，科学安排教学过程，广泛查找课外资料充实课内知识，积极寻找课与课间、单元与单元间、七年级与八年级间的关系，是纷繁复杂的历史知识成为一个完整的体系。
当然，备课这是一个大课题，如何备好、备全面，这还需要做进一步的探讨。
二 历史课堂教学中要注意的“三须”
课堂教学是课前备课的第二阶段，是教学目标的真正落实阶段，这一阶段的好坏决定了教学目标能否实现。通过一年多的教学实践，我发现在历史课堂教学中要注意以下几点:
一、重点必须精讲，深入浅出
我们面对的是12,16岁的青少年，这一阶段的学生具有好学的特点，但是他们的认知、理解能力还不是很强，那么如何使知识点杂多、时间跨度大、范围广的历史教学较好地实现教学目标，这成为前线工作者的一个亟待解决的问题。
2
短短的是四十五分钟内，要讲的内容很多，想把一切问题都讲深讲透是不可能的，授课时分清主次，去繁求简，抓住重点，精讲多练，这样才是科学的合理的。实践表明:讲解时紧紧围绕教材，以《纲》为纲，以本为本，通过深入浅出的讲解把课本上的知识转化为学生头脑里的知识，进而发展其智力和能力。例如，八年级第一课《鸦片战争》中“半殖民地”、“半封建”这两个概念时，学生觉得比较抽象、不容易理解。对此我从鸦片战争前后中国政治经济史实的变化这一较为浅显容易理解的情况来引出:
鸦片战争前，中国在政治上是一个独立自主的国家，清政府行使全部主权;鸦片战争后，一系列不平等条约的签订，使中国的领土主权、司法主权、关税主权开始遭到破坏，一个国家的主权部分丧失了，这就是“半殖民地”。“半封建”要从经济上看。鸦片战争前，在中国自给自足的封建经济占统治地位;鸦片战争后，外国商品大量涌入中国，使中国自给自足的自然经济逐步解体，同时资本主义的经济发展起来，既存在封建经济，又有资本主义经济渗入。这就是“半封建”。
这样讲学生就比较容易理解了。这种把教材内容形象化、具体化的做法，就会把学生的历史思维一步步引向深入，直达历史知识概念的内涵。学生对历史概念能够准确理解，理性思辩能力也切实得到提高。
二、现实必须结合，方法灵活
3
教学、教学，不仅是教师的“教”，更是学生的“学”，课堂教学更应该侧重于以学生为主体，避免授课多以“填鸭式”、“满堂灌”的形式出现，要鼓励学生的创造性思维。**通同志曾指出:“在教学方法中，应坚决采取启发的、研究的、经验的方式，以发展学生在学习中的自动性和创造性，而坚决废止注入的、强迫的、空洞的方式”?。
不管课堂教学的任何环节，不管选择任何一种的教学方法，都应该将启发作为一种教学的基本要求和指导原理。从学生的实际、教学内容的实际、教师自己教学特点的实际出发，把启发的原理渗透其中，任何一种教学方法都是好方法。一年多以来，我先后尝试了“历史问
题教学法”、“谈话教学法”、“读书指导法”等教学方法，多种教学方法的运用，大大激发了学生的学习兴趣，启迪了学生的思维，提高了学生的能力。通过不懈努力，学生们对历史课的兴趣日益浓厚。
三、风趣必须幽默，引人入胜
“缺乏幽默是悲哀的”。课堂上，结合有关知识巧妙地融幽默于教学中，含而不露地引发学生的联想，出神入化地推动知识的领悟，可使教学语言生动风趣，可激发和提高学生学习的兴趣;可使课堂气氛轻松愉快，有助于知识的传播和掌握;同时幽默还是教师人格魅力的展示。学生课堂上回答问题时张冠李戴，常常会闹出笑话。记得有这么一次，让学生
4
简介《资治通鉴》的作者，一位学生爽快地说道:“作者司马迁，北宋时期著名史学家??”话音未落，笑声四起，弄得这名学生莫名其妙。这时我平静地说:“虽是一字之差，却让司马迁多活了一千多年，但这能全是我们同学们的错吗,谁让司马迁与司马光的名字只有一字之别，谁让他们又都是史学家、文学家，谁让《史记》与《资治通鉴》又都是史学名著兼文学名著呢,太像了，太像了，以致于我们看不出他二人还有什么区别,”幽默风趣的话语转移了学生的注意力，重要的是把学生混淆的知识作出了区别，可谓一箭双雕。正如法国一位著名演讲家所说:“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人所接受”。
三 我思故我在，我思故我新——教学反思
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的
冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状
态，使学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是元研究的话，那么教学反思就是次研究。
在教学反思的过程中我采用了一下方法:
第一，行动研究法。即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时开辟信息绿色通道，私下常和优秀学生、后进生进行交谈，不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把
5
两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。这对语初中历史的教学具有重要意义。
第二，比较法。教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究前辈教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
参考文献:
? 《中共中央关于延安干部学校的决定》
? 《历史研究》1989年版
? 《历史教学》2008年版
? 历史风云网——教材剖析
? 中国中小学教育教学网
篇二:历史教学中的心得体会
初中历史教学工作总结
孙新文
摘要:初中历史教学主要以培养学生了解历史、认知历史、感悟历史为教学核心，通过历史教育议古论今，锻炼学生的认知能力和培养学生正确的价值观和人生观。中国是一个历
6
史悠久的大国，历史不断变革、文化不断进步，教师在教学过程中让学生能够在新的环境下能够喜欢上历史是需要教师不断的探索和实践的，因此，本文从通过对历史教材的认识、学生对历史的兴趣、教师的培养方式等方面入手，谈一些在初中历史教学过程中的心得体会。
关键字:初中教学、历史教学、工作总结、心得体会
新出版的初中历史教材在课文设计和编排上以学生为中心，倡导研究式学习，利用图文并茂增加学生对学习历史的兴趣，可谓教材设计别具匠心。教师在教学过程中利用先进的多媒体技术和网络技术，增加了历史教学的鲜活性，使历史教学更加生动，更加丰富多彩。
一、对初中历史教材的认知
1、以学生为中心的教材设计
初中新版历史教材在课本设计上主要以学生为中心进行设计，课本的可读性极强，每节课文都划分为导语、正文、材料阅读、动脑筋、活动与探究、课后自由阅读卡和课后活动等内容，不仅在课本设计上能够激发学生学习历史的兴趣，而且通过各种活动增强了学生的理解能力和加深了学习印象。
2、探索式历史课文设计
历史课文强调学生的自读培养，强调故事性、强调兴趣性，这种教材能够摒弃原有的机械式死记硬背的学习模式，倡导
7
探索发现的学习方式。在中学的历史课文中设置了动脑筋和活动探索学习的模式，每个单元都有设置活动课，让学生能够在活动训练中加深对所学历史知识的理解和认知，这是教学改革中的一次重大改变，也是充分考虑到了新环境下学生学习的开放性和教师教学的启发性。
3、精美插图增强视觉设计
历史教材在课文设计上融入了精美的插图，增强了课本的色彩丰富度，这很适合吸引住对颜色敏感的中学生的注意力，增强了学生学习历史的生动性和直观
性。学生在阅读历史教材时，可以通过插图了解历史背景、了解历史人物、了解历史上的文化与艺术等，新的初中历史教材增强了学生的感知度和想象能力，做到了科学发展和全方位的教学。
二、历史教学改革中教师和学生的变化
1、教师教学方式方法上的变化
在初中历史教学中，多媒体应用已经成为教学辅助的主要手段之一，通过历史影片欣赏、歌曲导入教学、图片欣赏教学、活动教学等形式，能够快速激发学生对历史的好奇心和兴趣。这与传统的教师备课、课堂讲课、课后作业复习教学方式，能够更好的提高学生的主观能动性，同时也能够加深学生对知识的掌握。此外，教师对历史教学课程内容进行编排，组织学生参与，互动式学习，让学生学会灵活的运用图
8
表进行规划和分析，提高学生的解题灵活能力。
2、学生学习方式方法上的变化
通过教学实践和与学生进行交流，学生在学习历史时更喜欢自主学习、探究学习和体验学习，因此，教师应尊重学生的意愿，积极配合学生，譬如:学生喜欢自主学习，那么教师就可以增加学生阅读的时间;学生喜欢探究学习，那么教师可以组织学生课外多阅读和观看历史记录片或的历史题材影视剧;学生喜欢体验学习，教师就可以举办小型的话剧或者带学生参观历史博物馆等方式让学生身临其境的进行学习。
初中历史教学过程中的心得体会
1、备课过程中的心得体会
我在备课时主要从三个方面进行总结，一方面是将课文的基本理论、重点知识、学习难点进行归纳;另一方面，从学生的角度找出课文中的亮点和兴趣，做出课程教学中延伸，目的是提高学生的学习兴趣;第三，课堂时间的掌握方面要规划好一节课要教多少内容，分出开头、中间环节和结尾，通过演练准确把握在一堂课的时间内把准备好的课程全部传授给学生，并且能够让学生很好的理解和掌握。
2、课堂教学过程的心得体会
课堂教学已经从传统的教师讲，学生听的方式转变为互动式教学的方式。在课堂教学过程中，以学生为学习主体，鼓
9
励学生自主学习，教师教学主要以引导
方式为主。在课堂上教师要教会学生学习历史的技巧和方法，将历史课文进行分类定性，归纳历史进程中的相互关系，让学生掌握历史学习的关联性，同时也能够让学生融入历史学习中。
课后及课外环节过程中的心得体会
课后及课外环节是以学生自主学习为核心，教师为学生布置课外活动和课后习题等帮助学生消化课堂教学知识。在引导学生课后学习历史知识的方式方法上教师可以采用丰富多彩的课后活动进行辅导，譬如:带领学生观看历史题材的记录片、电视剧、电影，组织学生参观历史古迹，举办历史知识竞赛等。学生在课后及课外活动中利用做笔记、资料收集、拍照、讨论等方式提高了学生对历史知识的积累。同时，教师可以布置课后及课外活动任务，学生在完成任务中能够提高对历史的表达能力和书写能力，学会了绘制历史地图、编年、编制历史表格等技能。充分发挥课后及课外活动过程中的学习能力，一方面能够帮助学生更加扎实的掌握历史知识，另一方面，也减轻了教师制作大量习题给学生布置作业的负担。
结语
初中历史教学主要以知识传承为主要内容，发挥学生的学习主观能动性，提高学生学习历史的兴趣可以根据人教版新
10
课标历史实验教材为教学指导思想，拓展学生的思考空间，以多种教学辅助手段，引导学生进行历史学习，帮助学生扎实掌握历史知识。综上所述是我在初中历史教学中的一些心得体会，其中一些教学方法和方式还处于摸索和研究阶段，但是，本人认为只要抱有一颗热爱历史、热爱教学的信心，以上一些教学方法都会被逐一实践，并最终能够找到初中历史教学的最佳方法。
篇三:初中历史学教学心得体会
初中历史学教学心得体会
今年学校安排我任教七年级和八年级历史，这对我来说是个挑战，因为我虽然大学历史系毕业，但我没担任过历史教学的任务，历史知识陌生。不过我想也是个学习机会，我想教学万变不离其中，于是我认真研读历史新课程标准。我想学历史的真谛是用历史经验来指导我们现代的人生，而不是仅仅了解历史上发生了什么。所以第一节课我用几个有意义的历史故事来引导学生进入历史课程的学习，使学生一方面喜欢历史学科，另一方面让学生体会学历史的目的，同时懂得如何学历史。第一堂课结束很多学生都表现出对下节课的期待，所以我明白历史教学一定要在新课程标准的指导下采取适合现代学生时代特点的教学方法。 因为现在的学生接受的思想是多元化的 ，头脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的:电影、电视、杂志、书刊、网络等，
11
因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。而且他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力， 他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。历史课堂要尽量把每个学生这些潜能挖掘出来。 其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。课堂设计必须要 符合青少年心理，这是调动学生学习历史兴趣的重要方法 。课堂教学 力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。 例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过历史来了解现代，使学生不再觉得历史是遥远的，与我们生活无关。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故:“徙木赏金”、“立木为信”。
12
数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。历史课堂要利用好这特点 激发学生学习历史的兴趣和积极性， 让学生有自我实现的空间， 让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。
我认为采取适合现代学生特点的方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识;
甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不足 有时会无法回答学生提出
13
的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
14
范文三：七年级历史教材研讨心得体会
七年级历史教材教法研讨会心得体会
郯城县高峰头镇初级中学 沈玉飞
2014年10月17日,县教研室举行了郯城县七年级历史教材教法研讨会,上午在郯城县育才中学听了三节优质课课,讲的均是七年级历史上册第六课《春秋战国的纷争》这一课,下午在郯城县进修学校,禚老师针对这三节课进行点评,并且针对七年级教材的课标要求和学生的认知情况,对今后课堂教学提出了许多实用的有效的教学方法,现在来谈谈我在初中历史教学中的一些感受和体会。
首先,在实际教学中,往往只重视知识与能力、过程与方法这两个教学目标,却忽视了对学生情感、态度和价值观的教育,以至于学生在课堂上情感得不到升华,在做一些启示、感想、教训类的题目时无从下手,经常得不到分数。在今后的教学中,我要加强对学生感、态度和价值观的教育,让学生多感悟、多思考、多表达,情感得到升华。
其次,在实际教学中,往往担心学生理解不到位或能力达不到,课堂上多数以老师讲为主,学生自己动脑、动手较少,导致在考试中一些需要自己读材料思考、总结答案的题目频频失分,不是读不懂就是总结不全面,使学生产生惧怕材料题的心理,影响总分。所以以后老师少讲、精讲,训练学生的自我理解能力和表达能力,正所谓“授人以鱼不如授人
1
以渔”,只有这样才能让学生真正理解知识点,融会贯通、举一反三、学以致用。
再次,在实际教学中,有时候粗枝大叶,觉得学生学得不错,什么都掌握很好,结果在考试时就原形毕露,重要人名、地名出现错别字,知识点记忆混淆,审题不仔细等等。结果总分偏低,有时候学生因为粗心失分可达10分以上,思之令人痛惜啊，这其实就是老师平时未能细致造成的。所以,平时严要求,细处理,杜绝学生“眼高手低”、“一知半解”现象,真正做到掌握牢固,记忆准确。
其实,作为教师,不仅要给学生定位,还要给自己定位。不能用自己的理解水平去衡量学生是否理解,而要以学生为主,经常和学生沟通交流,随时掌握学生的学习情况,不理解的问题还要细讲,不会背诵的知识点还要强化记忆。教师眼中不能只有优等生,不能忽视边缘生,往往边缘生都是由于教师不关心,不重视而造成的,要鼓励所有学生都能够融入你的课堂中,都能从中得到收获,得到乐趣。
下面我谈一下我的平时上课的教学方法。平时上课,先让学生独立完成《自主学习指导课程》中的“探究过程”部分,熟悉下教材讲得哪些内容。然后以用教材讲为主,设计不同难度的题目让学生从教材中找出答案,并在教材标注出来,对于教材中出现的文字材料,则以常见的材料分析题形式让学生回答,答不出的则由我具体讲解。最后就是当堂强化记
2
忆,完成《自主学习指导课程》中的“开放性作业”部分,往往是题目能完成,但总是有个别同学当堂背不下来,需要课下另找时间检查,学生死记硬背占多数,尤其是关于历史事件的意义、评价等背诵较慢,且不够熟练,这方面有待进一步提高,真正做到高效课堂。
目前学生考试中存在两大问题,一是惧怕材料题,尤其是七年级,都是文言文,学生非常畏惧,理解不了,导致得分不高。二是粗心大意,送分的题目都能做错,发卷后懊悔但下次再考还会粗心,马马虎虎的毛病着实让老师头疼。针对以上问题只有加强训练,多做题目,教会做题方法,检查背诵和默写双管齐下,时间长了学生做题就变得得心应手,轻松自如。
听了禚老师的讲解,有两点要运用到以后的实际教学中,一是课堂注重拓展应用,加强材料题的当堂训练,让学生见多识广、熟能生巧,二是当堂达标定时定量,题目不在多而在精,速度不在快而在稳,选取精品题目,让学生既能按时完成,又能准确无误。这样也有利于学生在考试中养成良好的做题习惯,何乐而不为,
总之,这次七年级历史教材研讨会让我不仅领略了优秀教师的讲课风采,而且找到了上好初中历史课的教学方法。我非常珍惜这次学习的机会,一定会好好总结和反思,完善自身的教学,取长补短,更进一步。
3
2014年10月19日
4
范文四：七年级下学-心得体会 期历史教学工作总结
包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
使自己在业务水平上和教科研能力上有所提高。
1
1、备课 :教学中，心得体会。取得了初步效果，并制定了自己的研究课题:在历史教学中开展研究性学习围绕本课题分三个阶段进行了研究，心得体会。参加了教研组教研课题的制定，我还尝试着开展科研工作，重塑祖国统一的观念。
在搞好教学的同时，使学生树立民族团结、民族平等，而且是全国各族人民共同努力结果，相比看心得体会。使学生认识到这不仅是政府政策作用，民族团结的教育。归纳明清前期国家发展，提高了学生思想品德。
3.进行了维护祖国统一，对学生进行了德育教育，找出不足。
下学期教学
本学期通过中国古代史的教学，心得体会。课后及时反思，注意对学困生进行面对面的辅导，听听心得体会。突
2
破难点。心得体会。培养学困生的学习兴趣，抓住重点，课堂上讲练结合，七年级。注意引发学生的兴趣，学习工作总结。课堂提问面向全体学生，克服了以前重复的毛病，课堂语言简洁明了，创造良好的课堂气氛，使他们产生愉悦的心境，激发学生的情感，事实上心得体会。同时，使其保持相对稳定性，调动学生的积极性，注意信息反馈，关注全体学生，想知道心得体会。使他们在各方面有更大进步。
2、上课 :认真组织好课堂教学，再多一些耐心，听说心得体会。多点爱心，增强主人翁意识和责任感。
二、教学方面
6、开展课外活动。本学期根据特点和实际情况开展了如下活动:历史短剧文成公主入藏;历史画配文话说《清明上河图》;知识竞赛;设计历史知识示意图。每次活动教师都认真组织安排。收效明显。学习七年级下学。
3
2、对差生多些关心，强化了模拟训练，及时反馈评价结果。及时做好了查漏补缺工作。心得体会。本学期每讲完一个单元都对学生进行了检测。特别是总复习阶段，对于期历史教学工作总结。灵活性和实践性。搞好单元测试和当堂测试。考察学生掌握知识的情况，提高教学理论水平及教研能力。心得体会。
4、教育学生要注意保持环境卫生，其实心得体会。并及时做好了成绩分析。解决了教学中存在的问题。
三、个人学习:
5、评价。注重科学性，你看心得体会。提高教学水平。 本学期听课达20节;积极撰写论文，博采众长，你知道心得体会。虚心向同行学习，本学期发表了2篇论文。积极参与听课、评课，为深入进行教育教学改革做好了准备。积极进行业务进修学习。积极撰写教育教学论文，给自己充电，以适应当前教育的形势，想知道期历史教学工作总结。更好地进行了教育教学。努力专业知识，在工作中以坚实的理论作
4
为指导，为教学内容注入新鲜血液了《新义务教育法》、《新课程实施理念》和《新教学常规》充实了自己，知识上做到课课清。
本学期我深入学习了教学理论不断扩宽知识面，注重对学生能力的培养，课堂上做到精讲精练，我不知道下学。他们的学习情况有了明显的进步。
1、加强自身基本功的训练，让先进学生带动后进生。经过一段时间的互助，小组互帮互助的方法，因材施教。心得体会。同时在学校我又采取让同学教，更要使学困生学好。因而在平时教学中注意分层教学，也要使中等生学好，不仅要使优等生学好，以便在家里对孩子进行必要的监督。在辅导学生学习时，心得体会。使家长了解情况，及时沟通情况，及时查缺补漏。并与家长联系，做到对所学知识巩固，好的学习习惯，教给他们好的，心得体会。不明白的耐心讲解，学会运用辩证法。
四、教育科研方面
5
一、思想方面:心得体会。
3、辅导 :我利用课余时间对学生进行辅导，学会运用辩证法。
7、德育渗透
2.教会学生用历史辩证唯物主义观分析历史人物。提高了学生综合分析评价能力同时，心得体会。使学生不仅在课堂上集中注意力学习，有奉献精神。
3、加强守纪方面的教育，为人师表，爱护学生，七年级下学。关心学生，勤奋刻苦;认真负责，钻研业务，听听心得体会。态度端正，热心帮助同志;教育目的明确，团结同志，遵守纪律，拥护党的各项方针政策，坚持四项基本原则，对比一下心得体会。拥护以**同志为核心的党中央的正确
6
领导，关心国家大事，为美好的明天贡献自己的力量。
本人能积极参加学习，开拓前进，改正缺点，教学工作。发扬优点，努力工作，我将更严格要求自己，希望各位领导老师批评指点。在今后的教育教学工作中，许多地方存在不足，培养高尚品德和情操。学生思想觉悟进一步提高。心得体会。
五、努力方向:
以上就是我在本学期的。由于经验颇浅，教育学生向历史无数政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、能工巧匠学习，突出了教材的思想性、科学性。想知道心得体会。
4.进行优秀品德和高尚情操教育。在教学过程中，激发学生爱国热情和民族自豪感，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
7
1.进行了爱国主义优良传统教育。通过对历史、经济等成就讲授，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。历史。并及时进行了批改，作业总是经过精心地挑选，我布置适量作业，减轻学生的负担。根据减负的要求，作业少而精，
5、在教学上下功夫，
4、作业 :布置好家庭作业，
8
范文五：初中七年级历史新课程标准学习心得体会
初中七年级历史新课程标准学习心得体会
杨顺国
任何课程的设计都体现着一定的指导思想。初中历史课程标准的指导思想是：“以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激起学生学习历史的爱好，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史题目的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实题目，加深对祖国的酷爱和对世界的了解，从历史中吸取聪明，养成现代公民应具有的人文素养，以应对新世纪的挑战”。这一指导思想，首先阐明了初中历史课程设计的目的——一方面要求学生在把握历史知识的基础上，通过各种有效的方法和途径，学会熟悉历史的方法，养成正确的历史思惟习惯，为人格、个性的健康发展和学习潜力的发掘提供坚实的基础。另外一方面，要求学生在学习进程中潜移默化地培养正确的价值观、人生观和世界观，构成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，建立远大理想。总之，通过历史课程的学习，学生不但能取得作为现代公民应具有的历史基本知识和技能，而且能学会学习，学会做人。其次揭露了为到达课程设计目的必须遵守的原则——必须体现科学性、时代性和适应性的同
一. 我通过学习《新课程理念下的创新教学设计——初中历史》以后，有以下的心得和收获。
（一）、教学标准设计具有的新的教学观念。
1．要建立让学生乐学的观念。乐学的效果是非常明显的。有人说，乐学可以常使精神气力有余，有人创造的“乐学法”可进步学习效力N 倍。乐学靠教师的“鼓励、唤醒、鼓舞”，靠教师奇妙的教学设计，这些设计包括教学进程中学生主体地位的设计，***合作的师生关系的设计，课堂教学情境的设计，特别应当特别重视历史主题活动课的设计。
2．要建立全面进步学生历史素养的理念。具体的说，学生的基本素养应当包括对祖国的认同感，对国家、民族的历史责任感和使命感，正确的世界观、人
生观和价值观，崇尚科学精神的意识，民主法制意识，面向世界、面向未来的国际意识，求真、求实和创新的科学态度，健全的人格和健康的审美情趣，积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神，承受挫折、适应生存环境的能力等方面。历史教学的设计要在进步学生的基本历史素养上下苦工夫。
3．要建立大历史观。历史学习的外延与生活的外延相等，历史教学必须与生活相联系。要努力使学生体验到学习历史与自己的生活息息相通，科学、深入地理解“学史明智”、“前无古人，后无来者”等古训的思想内涵。激起他们学习历史的积极性。
4．要建立“教是为了指导学生学”，指导学生主动发现、自主探究题目的观念。历史学习的进程是学生自学、自求、自悟、自得的进程，这个进程就是学生主动学习的进程。没有学生自己的主动性，学生终究将甚么也学不到。课堂教学的着眼点应当是“指导学生学”，这样学生才会学。那末，教师要不要讲？怎样讲？固然要讲，但一般要少讲、精讲。
5．要建立学生是学习和发展的主体的观念，提倡自主、合作、探究的学习。历史学习要关注学生的个体差异和不同需求。学生是否是主动、是否是探究，主要表现在是否是思考，是否是思考主要表现在是否是能提出题目或是否是有自己的看法。在合作学习中，我们要十分关注学生与学生之间是否是相互依托；是否是面对面的学习交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教学设计应有助于自主、合作、探究学习方式的构成。
基本流程
1. 教材的研读。新《课标》要求：“教材是知识的载体，对它的价值和内涵的发掘，是进行教学设计的条件”。教材研读的进程也是教师与教材 对话的进程，只有把教材掌控好了，才能和学生交换。教师对教材的研读，主要包括以下内容：
【1】、确定“灵魂”，正确理解文本的主旨；
【2】、迁移处理——重视教学创新，掌控准练习点，引导学生自主学习、拓展和延伸，构成富有个性化教学设计；
【3】、添加“佐料”——在不偏离主题的条件下，为教材添加佐料；
【4】、史学观点——以文明史观、现代史观、全球史观分析历史现象；
【5】、思惟素质——培养学生对历史题目的分析、归纳、比较、综合及应用辩证和历史唯物史观，分析历史现象，论述历史发展规律等能力，并对学生的情感、态度、价值观进行正确的引导和教育。可见，教师只有与教材拉近间隔，与之亲和，与其所表达的思想感情接近，产生共振共鸣，才能进行富有创意的教学设计。
2. 学情的分析。奥苏伯尔在《教育心理学——认知观》的扉页上写道：“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已知道了甚么，要探明这一点，并应据此进行教学。”一个班级的学生学习状态、纪律、思惟、参与程度情况是不同的，学生已有经验和现有水平也不相同，我们要找出大部份学生已有知识、生活经验与《课程目标》的差异，来制定我们的预期的教学策略。就几个班里的学情而言，也是不可能相同的，有的班级活跃，学生积极参与教学，有的班级学习纪律差一些。我们都要制定出各班的预期教学策略。我们在面向全体的同时，也要关注学生个性化学习。给一些学生个性创造的机会。新课程要请教师充分发掘自己的知识——教材——学生的最好结合，找到“授人以渔”的最好方式。
3. 目标的制定。教学目标是预期的学生学习结果，是教师在课堂教学中要完成的任务。在之前我们一些教师为了省事，习惯于抄教学参考书上的，在新课程里就不行了。教材只是一个载体，《课程标准》才是根据。对《课程标准》要求的一定要贯彻好，而且是教学设计的要点、重点。对《课程标准》要求之外的，教师就可以够根据教学设计的需要，补充或删节，重组教材，进行创造性教学。但是，制定教学目标要特别留意以下五点：一是目标适应学生特点、已有经验和发展需求；二是符合学与教的原理，并体现一定层次性；三是以学生的爱好要求为指导，而非教师的要求；四是应触及各个学习领域，尽可能培养学生的思惟水平与技能；五是要反映学生学习结果。
4、情境的设置。历史教学中的情境设置，是指根据学生已有的知识经验，将生活情境与教学情境进行链接，从而创设一种能调动学生生活积累，激起学生学习爱好的课堂情境。这就要请教师设定现实的情境，汲取学生亲身的生活体验，与学生展开直接的、面对面的对话，这样，学生才会习得富于真情实感的、能动的、有活力的知识，学生的人格才会真正得到陶冶。
5. 活动课的设计。历史《课程标准》中明确地指出：“历史课程必须根据学生发展和历史学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激起学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这类学习方式的构成。”因而可知，活动课设计要站在增进学生全面发展的高度，以生为本，以学定教，自主、合作、探究式的历史学习主题活动是活动设计的重点。叶圣陶先生说过：“教师固然需要，却特别宜致于导。导者，多方想法，使学生能自求得之。”教师甚么时候指导，甚么时候参与，如何小结，学生如何分组学习，怎样讨论，学习汇报采用甚么情势等，都应当作出具体设计，充分体现为学生的学习服务的原则。
6. 作业的设计。《课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，针对性，份量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”因此，教师在进行作业设计时，要转变观念，不再将作业窄化为检验学生历史知识把握情况的唯一手段，而应当细思量巧设计，探究内容的开放和整合，夸大进程的合作和实践，关注学生的个性差异，重视情势的创新和趣味，更加贴近学生生活和社会实际。作业设计也要重视发挥学生的主体作用，作业的设计和布置可以给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习历史的主动性。学生可以自主选择作业的数目和完成方法，让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
三、教学标准设计告知我们教学中应留意的题目
1. 正确处理主导与主体的关系。从某种意义上说教师与学生都是课堂教学的主体，而教师应当是主体的“首席”，那末“首席”的作用在于“主导”。主
导表现在教材内容的选择、教学目标制定、教学流程的安排、教学进程的点拨、突发事件的处理等。学生的主体表现在对题目的探究，对进程、方法的讨论，对知识的积累，对情感、态度、价值观的表达等。在教学进程中，没有了教师的主导，也体现不了学生的主体。那种“以学生为主体”的任其自然的课堂要不得。因此教学设计不可 忽视教师的主导作用。
2. 正确处理课内与拓展的关系。所谓“课内”指的是教材所显现的教学内容，学生在解读教材时，仅凭教材的内容，有的不能很好的理解，这就需要借助课外知识加以弥补。另外教材中有价值的题目，也应当向课外延伸拓展。正所谓“课内打基础，课外求发展”。但是拓展不能阔别教学目标，拓展内容应当是有益对课内题目的解决和历史素养的构成。那种偏离了历史学习，而把拓展放在与历史学习无关的其他方面都是分歧适的。
总之，为了到达历史课程的教学目的，科学公道的历史课程设计，必须着眼科学性，立足时代性，重视适应性，努力使三者构成协力。只有这样，我们才能为现代社会培养出思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、历史、社会和人生具有更深入的思考和熟悉的创新型人才。
