腰力很好但没用
范文一：画家乡课文教案
画家乡课文教案
教学目标:
,、认识“宽”、“虾”等,,个生字，会写“原、贝”等,个字。
,、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
,、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
,、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
教学重难点:
,、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
,、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
教学时间:
,教时。
教学设计:画家乡教案|画家乡优秀教案
第一课时
教学目标:
从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。
教学过程:
一、新课引入:
,、出示课题??画家乡，读题。
,、你的家乡在哪儿呢,喜欢吗,
,、你想把自己的家乡画给大家看看吗,
二、展示家乡图，说说自己的家乡:
,、把画好的家乡图展示给同学看:
用几句话来说说自己的家乡。
? 自主说。
? 同桌互说。
,、整体感知课文:
? 我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢,
? 听录音整体感知课文。
? 听后说说谁与我们是同乡,
三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)
,、分组，以相同的生活区域为标准。
,、欣赏景色美:(先欣赏同乡的美景)
? 看课件??(以“山山”的家乡为例)
? 请学生讨论说这画是什么地方,是谁的家乡,哪些景物最喜欢,画中的小朋友在干什么,
,、配音乐，朗读第3自然段，感受语言美
,、说话训练:请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
,、欣赏语句，运用语句:画家乡教案|画家乡优秀教案
? 用“____”划出自己喜欢的句子多读几遍。
? 学会用“那么??那么??”句式，表达自己对家乡的喜爱。
? 随文教学有关生字。
四、在学习第,自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡:
,、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
,、完成口头练习:
____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。
,、指导感情朗读。
,、会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节
六、作业:
,、选择自己喜欢的部分背诵。
,、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第二课时
教学目标:
对于不熟悉的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。
教学过程:
一、复习旧知:画家乡教案|画家乡优秀教案
,、检查背诵自己喜欢的部分。
,、用“那么??那么??”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料:
,、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
,、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书??)
,、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同,
三、根据学生的交流合作，学习有关段落:
,、分组，以搜集相同区域资料为标准。
,、以“涛涛”的家乡教学为例:
? 作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么,
? “涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢,
? 教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
? 配乐，感情朗读。
? 自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。
? 看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。
? 根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。
,、拓展:
? 学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么??那么??”来赞美自己的家乡。
? 写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，
改一改。
四、作业:
,、选择自己喜欢的段落背诵。
,、把自己的家乡介绍给朋友。
范文二：[Word]画家乡课文设计
《画家乡》教学设计
教材简析:
《画家乡》是第六单元的一篇讲读课文，这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。这篇文章，以优美的语言歌唱壮丽的河山，秀美的风光;歌唱富饶的土地，丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女。我们应该凭借教材，让学生通过形式多样的语言实践，欣赏美的景色，受到美的熏陶;积累美的语言，获得美的享受;欣赏美的行为，培养美的情操，使他们从小热爱祖国，热爱家乡。
教学目标:
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。 教学重点难点:
1、认识本课的生字、新词，正确书写。
2、通过各种形式的语言实践理解课文内容，使学生感悟家乡的美，激发爱家乡，爱祖国的教育的情感。
教学时间:2课时
第一课时
一、新课导入
1、老师发现，咱们班的同学特别喜欢画画，而且有很多同学也画得非常棒。今天老师想向同学们介绍几个也很喜欢画画的小伙伴，你们想跟他们交朋友吗?那得先知道他们的名字，他们是:(出示名字齐声读)再次跟他们打个招呼吧!(再次读出他们的名字)这几位朋友都有一个共同的特点:他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。那么现在就让我们追随他们的脚步一起去欣赏一下吧～
2、齐读课题。
二、整体感知
1、听课文朗读
(1)标出自然段
(2)划出小伙伴的名字 2、自读课文
(1)读准字音，圈出生字，把生字多读几遍
(2)把读不通顺的句子做上标记 (3)这几个小朋友的家乡分别在哪里呢，我们一起来读读看
三、识字写字
(一)“我会认”
1、显示“我会认”的生字，学生观察，举手发言，说说自己的发现
2、组词，学生举手拼读 3、老师带读
4、学生齐读
(二)“我会写”
1、学生练写
2、老师范写
3、小老师带领，全班一起拼写 4、默写词语
范文三：夏夜多美 画家乡 课文填空
24、画家乡
( )子( )( )( )( )，也( )( )自己( )丽( )( )( )。
涛涛的( )( )( )( )( )。( )( )的( )( )( )蓝，( )( )宽。一艘艘船上装满了( )( )( )。( )个( )( )滩上赤( )脚捡( )壳( )( )( )，( )( )涛涛。
山山的( )( )( )( )( )。( )( )的山( )( )( )，( )( )( )清。( )( )屋( )( )( )又( )又大的( )。( )上的山山，提( )( )( )篮，( )( )( )( )( )里去采蘑菇( )。
平平的( )( )( )( )( )。( )( )的( )( )( )( )平坦，( )( )宽( )。有( )( )的稻子，( )( )的棉( )，( )( )一大片一大片碧( )的菜( )。屋( )( )鸡、鸭，屋( )( )翠( )。( )( )( )野上奔( )的( )( )( )( )( )平平。
青青的( )( )( )( )( )。( )( )的( )( )一眼望( )( )( )。( )长( )又( )又密，羊群( )( )( )上走来走去。一匹骏马( )( )( )奔( )，青青( )骑( )( )( )赶( )( )群。
京京的( )( )( )城( )。( )( )的城( )( )( )( )。宽宽的街( )，( )( )的楼( )，( )( )一( )( )街心( )( )。( )个( )( )( )科技馆的( )( )( )，( )( )京京。
( )( )( )，( )的( )( )也一( )( )( )，( )( )( )出来( )～
15、夏夜多美
夏夜，( )( )( )静悄悄( )。
水池里，睡莲( )( )上眼睛，( )被呜呜的哭( )( )醒了。( )睁开眼睛一( )，( )一只蚂蚁趴( )一( )( )( )上。睡莲( ):“小( )( )，( )( )( )( ),”
小( )( )( ):“( )不小心掉( )池塘，上( )( )岸( )～” “( )上来( )～”睡莲弯弯腰，( )( )爬了上来。 小( )( )( )( )感激，( )( )( ):“谢谢您，睡莲姑姑。” 睡莲( ):“( )( )( )( )( )( )下( )～( )瞧，夏夜( )( )啊～” 小( )( )摇摇头，( ):“( )( )( )( )。( )不，( )( )( )( )会( )( )的。” ( )( )的( )( )( )( )睡莲( )上休息的蜻蜓( )( )了。( )( ):“睡莲姑姑，( )( )( )事( ),”
“小( )( )( )( )( )，( )( )( )( )( )( )( )。” 蜻蜓( ):“( )( )来( )小( )( )( )～” 睡莲( ):“天( )( )黑，( )能( )( ),” ( )( )，一只萤火( )( )来了，( ):“( )来( )( )( )( )( )。” 小( )( )爬上“( )( )”，蜻蜓( )( )了。萤火虫( )( )( )( )( )了( )晶晶的小( )笼。
蜻蜓( )( )( )，( )( )青青的假山，( )( )( )( )的( )坪，( )( )( )( )花坛( )，小( )( )( )( )了。
( )( )( )( )了，( )( )( )眨( )眼。 啊，( )( )( )夏夜啊～
范文四：课文《画家乡》的教学反思
课文《画家乡》的教学反思
课文《画家乡》的教学反思提要:新课程是一门永远也学不完的课～课程改革为我们带来的新的教学理念～为学生发展提供了更广阔的空间。我认为～凡是学生能够探索出来的
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课文《画家乡》的教学反思
《画家乡》这篇课文～主要是以五个孩子画自己的家乡为内容～向小朋友们展示了我们祖国不同地区的不同的家乡的美丽风景。课文图文并茂～情景交融～极具人文色彩～适合小学生的年龄特点～学生非常感兴趣。上完《画家乡》这一课～我的感受很多～既有收获也有不足～反思如下:
一、改变评价方式,努力使每一个学生参与学习评价
在我的这堂课上～有位小男孩在读课文后～我问他:“你认为你读得怎么样,”那位学生也很老实～摇摇头说:“不好。”还让他请一位自己认为读课文不错的学生来朗读。恰恰这位被请的学生有个地方读错了～好些同学都在笑他。那位同学脸都红了。这时我随机应变～马上抓住一位笑得最大声的女孩子～故做糊涂地问:“你为什么笑啊,”她说:“他哪个地方读得不好。”我马上有追问:“那你能读好吗,”使得刚刚的笑声～变成了一阵学生对学生的朗读评价声～我觉
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得我能抓住这点细微的东西～让它碰发出智慧的火花～还是值得探讨的。
二、图音结合～调动学生的多种感官
我根据低段孩子形象思维比较丰富的特点～在课上大量运用了形象的图片～来帮助学生理解和说话～这样就降低了说话的难度～使更多的学生主动地参与到说话中来。比如在学习第二段的时候～我让学生学着“那么……那么……”的句式说话～对于一年级的学生来说还是很有难度的～我就利用几张形象的图片～给学生们创造良好的说话情境～使得孩子们也有话可说。另外～我在课前安排的家乡图片的欣赏～也是唤醒学生对美的感知～从而激发起学生爱家乡、爱祖国的情感。、
新课程是一门永远也学不完的课～课程改革为我们带来的新的教学理念～为学生发展提供了更广阔的空间。我认为～凡是学生能够探索出来的～教师决不替代～凡是学生能够独立发现的绝不暗示～让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习～尽可能多给一点思考的时间～多给一点活动的空间～多给学生一点表现自己的机会～让学生多一点创造的信心～多一点成功的体验。
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范文五：《画家乡》课文的教学反思1
《画家乡》课文的教学反思1
《画家乡》课文的教学反思1提要:我的家乡在云和。我画的梯田那么美～那么大。一层叠一层的梯田～梯田里又绿又密的禾苗～。那个正在梯田里捡田螺的小女孩,小男孩
《画家乡》课文的教学反思1
《语文课程标准》指出:低年级的孩子要喜欢阅读～感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。本堂课。我结合课文插图～合理利用～向孩子们展示祖国各地的秀丽风光～把学习课文变为去游览～孩子们学得饶有兴味～学生在愉快的读书活动中走进了文本～感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点～又激发了学生对学习课文的兴趣。
课文中“……那么……那么……”这个关联词语～多处出现,自然是不容忽视的语言训练点。在学习第二自然段时～我让学生练习说话～要求学生能说出一种事物的两个特点。如:“西瓜那么大～那么红。”“我那么帅～那么酷。”“竹林那么绿～那么密。”等
学习了课文～我们还得教给孩子们迁移运用。如何学会画自己的家乡,我给孩子们展示了我们云和的风景图片～元和广场、梅源梯田、凤凰山公园、小顺帆影……引导孩子
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们模仿课文来说说。于是～有了下面的这段说话训练:
我的家乡在云和。我画的梯田那么美～那么大。一层叠一层的梯田～梯田里又绿又密的禾苗～。那个正在梯田里捡田螺的小女孩,小男孩,～就是我。既让“……那么……那么……”关联词得到了实际的运用～又让“又——又——”这类词语得到了巩固～孩子得到了积累。
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