卖房子的Amin
范文一：游戏设计方案
1 概述
以武侠为背景的单机游戏，玩家以角色扮演的形式参与游戏。游戏形式以个人养成为主，兼有剧情和战斗。游戏整体是时间驱动的，以到达时间终点的玩家状态进行结算，给出相应的评价和结局。
2 游戏机制
2.1 角色
2.1.1 属性
属性是指角色在某一方面的能力，以数值的形式表现，数值越高，影响能力越强，反之亦然。属性值有上限和下限。
2.1.2 属性成长方式
（1）属性直接加减
（2）每1点属性关联一个经验条。经验条长满自动提升。
2.1.3 基础属性
基础属性影响玩家的多项行为，也可以从多项行为中获得收益。
2.1.4 功法属性
（1）内功。作用于战斗行为，为角色提供增益和减益。
（2）招式。作用于战斗行为，为角色提供可使用的攻击技能。技能数量随着属性值上升逐渐解锁。
2.1.5 武学属性
武学属性影响玩家的战斗行为，可以从多项行为中获得收益。
2.1.6 技艺属性
技艺属性影响玩家的生产行为，可以从多项行为中获得收益。
2.1.7 计谋属性
计谋属性影响玩家的战斗行为，可以从多项行为中获得收益。
2.1.8 策略属性
策略属性影响玩家的经营行为，可以从多项行为中获得收益。
2.1.9 社交属性
社交属性影响玩家的社交行为，可以从多项行为中获得收益。
2.1.10 属性获得渠道
（1）养成行为。养成行为可以以中等幅度改变角色属性值，包括但不限于上升和下降。单一养成行为可以影响多项角色属性值。
（2）剧情。剧情完成的同时获得不定的属性值奖励。
（3）道具。道具可以给予小幅度角色属性值奖励。
（4）称号。某些称号给予小幅度角色属性值奖励。
2.2 战斗行为
2.2.1 战斗机制
战斗采用六边形回合战棋形式。
2.2.2 参与战斗的角色
（1）友方角色。可以直接控制，也可以将控制权委任给AI。
（2）敌方角色。不可以直接控制，某些策略可以暂时获得控制权。
（3）友方道具。不可以直接控制，某些策略可以暂时获得控制权。
（4）敌方道具。不可以直接控制，某些策略可以暂时获得控制权。
2.2.3 初始布局
战斗开始阶段，如果入场的友方角色大于或等于两人，需要摆放友方角色位置。友方道具也可以在这一阶段进行摆放。初始布局阶段也可以委任给AI。
2.2.4 战斗行为
（1）攻击。
（2）移动。
（3）使用道具。
（4）使用谋略。
2.2.5 增益与减益
增益与减益的类型包括：
（1）光环型。来源包括：角色自身的内功；天气；某些剧情中为特定角色添加的特定光环。
（2）时效性。来源包括：角色攻击、被攻击、使用道具、被使用道具、使用谋略、被使用谋略。持续若干个回合。
2.2.6 胜利与失败条件
（1）胜利条件：a 消灭敌方所有角色；b消灭敌方特定角色；c坚持若干回合。
（2）失败条件：a所有友方角色死亡；b特定友方角色死亡；c特定回合数内未能达成胜利条件a或者b。
2.2.7 角色转换
战斗角色可以发生转换。转换原则为：友方角色与敌方角色的转换；友方道具与敌方道具的转换。
2.2.8 行为奖励
行为奖励计算是角色独立的，行为发生时立即结算。
2.2.9 战利品
战利品结算是角色无关的，战利品直接进入道具包。
2.3 养成行为
2.3.1 行为模式
（1）玩家选择某一项养成行为，该行为关联一定时长。
（2）行为结束时，玩家获得行为奖励。
（3）行为可以中止，行为中止不给奖励。
2.3.2 行为类型
（1）修炼。提升属性值的途径。只能在门派内进行。
（2）打杂。提升角色友好度的途径。只能在门派内进行。
（3）生产。获取道具的途径。只能在门派内进行。
（4）切磋。提升属性值的途径。
（5）移动。包括同一地图内的移动，以及地图间的移动。
2.3.3 养成行为与其他行为的转换
（1）养成行为的前置条件：进入某一特定场景，或与某一特定角色对话，或剧情任务触发、或门派议事触发。
范文二：游戏设计方案
课间游戏策划方案
设计人：张之煦及家长
指导老师：徐秋香老师
小队成员:
陈语诺、张之煦、张宏杰、郭宇晨、朱振涛、吴泽诚、赵玉彤、巩杭杨
在课间，我们不只有奔跑，不只有做操，吹响游戏集结号，从此笑傲竞技，走向人生巅峰！让我们的学习生活更加丰富多彩吧！
设计概要：以下两个游戏的设计和选择充分考虑了三大要素：6人以上团队协作完成，具趣味性、挑战性和竞技性，简单易操作。
游戏一：信任座椅
1、 游戏目的
信任座椅是一个很有意思的趣味互动游戏，在不可思议的情况下让大家体会到了团队和个人的完美结合，告诉大家团队不能离开任何人而存在，每个人必须找到自己的存在价值。同学们在体验过程中，不仅能从游戏中体验团队精神，更能理解在团队中的每一个人都要充分贡献自己的力量，不能存在任何偷懒、滥竽充数的思想。
2、 游戏人数
10人以上，30人也可，100人也可，人数不限，越多越好，人数越多，越有挑战，越有难度，越有趣味性，可在班级里分组竞赛，也可在全校进行分组竞赛。
3、 游戏道具
无
4、 场地要求
一块大空地
5、 游戏时间
10分钟
6、 游戏步骤
（1）所有队员围成一圈，然后每个人将他的手放在前面的学员的肩上；
（2）听从教练的指挥，每位队员慢慢的坐在他后面学员的大腿上；
（3）然后大家跟着教练喊口号，例如“1、2、1”；“齐心协力、勇往直前”等。
注意：如果人数特别多，也可以以小组形式进行比赛，看看那个小组可以坚持更长的时间，获胜的小组可以要求失败的小组表演节目；
经过小队验证，该活动切实可行。图示如下:
(1)可以这样：
(2)人数多时，也可以这样：
(3)如果要增加难度，还可以这样传球：
7、 游戏思考与讨论
（1）游戏过程中，精神状态是否发生了变化，感觉如何？
（2）出现变化时，你是怎样进行调整的？
（3）在此过程中，是否有依赖思想，认为自己放松下对团队影响不大，最后有出现什么状况？
（4）在竞赛中，如果要取胜，什么很重要？
8、 游戏总结
（1）千万不要以为这么多人，只要你一人松懈下没有关系，如果大家都这么想，你休想坐着，那只能被重重地压在地上了；
（2）要想坐得久，做得舒服，每个人就只好先做好一把椅子；
（3）个人与团队的关系非常紧密，只有精诚团队合作，才能获得好的结果。
游戏二：智传风火轮
1、 游戏目的
通过该游戏的体验，让同学们了解创新的方法和团队协作对结果的改善有突飞猛进的效果，要善于创新，乐于协作。
2、 游戏人数
10人以上，人数不限，可在班级里分组竞赛，也可在全校进行分组竞赛。
3、 游戏道具
呼啦圈每组一个，计时器一个
4、 场地要求
一块空地
5、 游戏时间
10分钟
6、 游戏步骤
（1）若干人一组，手拉手围成一个封闭的圆圈；
（2）教练将呼啦圈套在第一个人的手臂上；
（3）比赛开始时，各小组同时运动，在不许用手的情况下，把呼啦圈穿过每个人的身体，最后传一圈，最先完成的一组胜出。
（4）进行两次比赛，记录前后成绩，揭晓结果；
注意：呼啦圈不能太大，否则穿越的时候太容易，也不能太小，让大家都穿不过去。这个游戏要较大的场地和较多人参加。
经过小队验证，该活动切实可行。图示如下:
7、 游戏思考与讨论
（1）两次比赛中最大的差别是什么？
（2）为什么两次比赛的用时差距会这么大，或者这么小？
（3）用了什么创新的方法？
8、 游戏总结
（1）团队协作的重要性；
（2）光靠熟能生巧是不够的，还要思考和创新，创新会带来结果的成倍改善。
范文三：区域游戏设计方案
《排排乐》游戏设计第 1 页 共 6 页
区域游戏设计方案
游戏名称:排排乐,系列游戏,
适合年龄:小班
游戏设计意图:
在为小班儿童设计区域游戏时～我们经常能考虑孩子的年龄特点～设计一些生活性强～带有浓浓情感色彩的游戏内容。如锻炼儿童动作发展、如挑战儿童感官～如结合主题经验等。而我却发现专门针对小年龄孩子“如何适应集体活动”～“如何遵守集体活动规则”这类问题而设计的个别化游戏内容～却缺少教师的关注～在个别化游戏设计上还存在着空白点。这显然值得我的关注。
小班孩子由于他们特有的年龄特点～在新入园阶段他们可能表现出胆怯～迷
等状态。其中比较突显的是茫～无知孩子的一种无序状态。因此在一日生活中～我总是发现许多孩子们在遵守集体规则～遵守次序上的许多问题。例如:他们有时会为了谁排在老师跟前而互相“争风吃醋”～有时会争着抢着喝水、小便～弄得厕所里忙成一团。有时会手忙脚乱地整理不好自己的小蜡笔、拉东拉西,有时又会因为把小椅子的摆放位置而产生矛盾～不会协调等。由此教师敏锐地捕捉到:这其实是一个非常好的教育元素。既然孩子们都有“排一排”的困惑～而这类困惑又需要通过孩子自我建构才能逐渐形成概念。因此我在观察中感觉时机似乎已成熟～于是就有了低结构活动“排排乐”的设计。看似简单的“排一排”～实质却蕴涵着多种教育价值。通过这个游戏教师期望幼儿学排队、学排列 、学对应。期待幼儿发展观察、比较、分析的能力。同时这一内容对小年龄孩子的各方面素质都具有一定的挑战。不仅挑战儿童的思维认知的发展～还挑战儿童社会性情感及动作的发展。于是“排排乐”系列游戏就此诞生。
活动总目标:
1(幼儿在排排乐系列游戏中～初步尝试按物品的明显特征进行归类、分组。
《排排乐》游戏设计第 2 页 共 6 页
2(幼儿在排排乐游戏中～尝试按物体的不同特征进行简单而有规律的排序。,如
按时间、高低、大小、事物逻辑、经验顺序等不同特征进行简单排序,。幼
儿发展观察比较简单事物的能力及简单的排序能力。
3(幼儿体验理一理、排一排所带来的成功感及整齐感～并学着自己整理一些日常物品。,如椅子～蜡笔等,
4(喜欢参与游戏～提高大小肌肉动作的协调性。
游戏设计方案:
游戏一:排排我的小椅子
游戏照片:
材料提供:
1( 在活动室中央的空地上粘贴醒目的即时贴。,图案由教师根据本班孩子经
常活动的位置摆放而自行设计。如横线、马蹄形、半圆形等, 2( 小椅子若干。
游戏玩法:
1( 幼儿尝试将散在活动室周围的小椅子～根据标记排整齐。 2( 在排一排小椅子过程中～幼儿学习一一对应～排得笔直～体验排整齐的成
功。
3( 数一数～比一比～放得椅子够了吗,位置对齐了吗,大家交流时～椅子会
挤吗,
游戏价值:
排排小椅子的过程～孩子们得到的不仅是动作体能上的发展～更重要的是掌握了集体活动中小椅子摆放的规则----怎样安全的搬椅子、什么是椅子排成一
《排排乐》游戏设计第 3 页 共 6 页
排、椅子之间为什么要分开一些、小椅子在哪里打弯、为什么要打弯等等为孩子们以后的生活提供了帮助。孩子们的小椅子在游戏后都变得更“听话”了。 游戏二:排排我的蜡笔宝宝
游戏照片:
材料提供:
1(2盒相同的24色水彩笔～2盒相同16色蜡笔、两盒相同的12色水彩笔 2(材料摆放中将三盒不同的笔作为范例。
游戏玩法:
1( 幼儿尝试将凌乱的蜡笔整理成一盒完整的蜡笔。
2( 也可根据范例排一排～对一对～看看我整理的蜡笔盒和新蜡笔一样吗, 游戏价值:
给蜡笔宝宝排排队的过程～实质上是小年龄儿童给蜡笔宝宝比一比长短～认一认颜色、分一分家的过程。孩子在游戏中不仅提高认知能力、对色彩的感受能力～也提高了孩子学着自己整理物品的能力及发展小肌肉动作的协调性。为孩子今后艺术活动的顺利开展打下了良好的前期基础～幼儿们逐渐通过游戏积累了开关蜡笔盒的经验～整理的意识及正确认识颜色的能力。到了画画时～许多孩子的蜡笔宝宝也变得不会“掉队”了。
游戏三:排排我的宠物兔
游戏照片:
《排排乐》游戏设计第 4 页 共 6 页
材料提供:
各种颜色～高低～粗细的圆筒小兔
游戏玩法:
1(幼儿尝试根据小兔身上的不同特征按次序排队,如大小、高矮、粗细等, 2(幼儿可以试着玩一玩、说一说、套一套等不同游戏内容。
游戏价值:
由于材料创设情境性强～注重挖掘材料本身的丰富性教育元素～内容来自幼儿熟悉的主题。因此“排排我的宠物兔“游戏非常受小班孩子的欢迎～在游戏中他们不仅学着根据不同特征给小兔排队、分组、套合、叠高～还初步感受着人多要排队的集体意识。他们一会儿和小兔捉迷藏～一会儿给小兔取名字、编故事～还会依次给他们排队。孩子们在游戏中体验比较着～分享快乐着～学习感知着生活～
游戏四:排排幼儿园里的小故事
材料提供:
1( 幼儿生活照或游戏照若干组
《排排乐》游戏设计第 5 页 共 6 页
2( 游戏底版
游戏玩法:
1(游戏初期～幼儿尝试将一组照片根据生活逻辑进行排序～如“脱鞋”“脱衣服”
“我睡了”。/如“椅子凌乱”“椅子整理中”“椅子整齐”。/又如“用便纸”
“冲水”“洗手”等。
2(幼儿在游戏后期可尝试根据内容先将打乱的照片进行分组～如“椅子”、“睡
觉”、“游戏场景”“我来幼儿园“等～然后再进行排序。
提示,图片张数根据孩子发展由少到多～内容涉及幼儿游戏与生活中出现的矛盾和问题。,
游戏价值:
“排一排幼儿园的故事“这一游戏内容～照片均来自幼儿在园的生活、游戏。材料取之不尽～内容变化大而不重复。同时～我们注重挖掘小年龄幼儿一日生活中的矛盾焦点～规则问题、情绪情感、行为习惯上的要求～通过游戏的形式帮助幼儿了解和熟悉～通过游戏来学习规则～真正做到寓教于乐。此游戏生命力强～只要不断捕捉问题～提高难度～涉及不同的主题～内容一直可以延续到中～大班继续进行。
游戏五:大家都来排排队
游戏照片:
材料提供:各种不同材质的物品已打好洞～绳子若干
游戏玩法:
1。幼儿尝试按一定规律将物品进行简单排序～并串联在一起。 2(比一比谁的队伍排得长,谁的队伍与别人不一样,哪些物品来排队,
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游戏价值:
幼儿在此游戏中～不仅挑战他们排序的能力～认知比较能力～还锻炼了他们小肌肉的精确性。同时在利用各种物品排排队的游戏过程中幼儿也开始关注、收集周围的物品～并在视觉上得到艺术享受。
教师反思
在对“排排乐”游戏的设计与后期观察中～我发现:这一类游戏材料直接链接孩子生活中的问题和矛盾～巧妙的将孩子真实的生活情景迁移到游戏材料中。小年龄孩子通过游戏～获得的不仅仅是孩子今天游戏上的发展～更多是对孩子今后学习生活的后续发展。孩子们学着在游戏中发现问题～解决问题。这让我真正地感受到:这一类原生态的游戏材料是小班孩子成长过程中不可缺少的一抹亮色:
范文四：游戏活动设计方案
《套圈》活动方案
游戏内容：套圈
游戏目标：
1、幼儿在舒缓优美的音乐中，感受并体会舞蹈的美；
2、体会和同伴合作游戏的快乐。
游戏重难点：
1、体会套圈的乐趣；
2、引导幼儿表现动作的舒展性。
游戏准备：
1、走线音乐《雨的印记》舞蹈音乐《友谊地久天长》活动音乐《蓝精灵》；
2、已有的三人交叉握手的前经验。
游戏过程：
1、导入活动
教师提问：“现在是什么季节，春天都有哪些变化呢？” 通过提问引导幼儿发现春天的变化以及春天的美。
2、热身活动
走线，播放轻音乐，幼儿在教师关于春天的语言描述中，进
行舒缓动作的练习。
（春天是一个美丽的季节，小草带着泥土的芳香从土里钻出来，伸了伸懒腰；柳树舒展开它那嫩绿的枝条，在微风的吹拂下轻轻摇摆；桃树上开出了鲜艳的桃花，红的红，绿的绿，真是美极了;一阵阵花香引来了蜜蜂蝴蝶，它们扇动着翅膀，在花丛中翩翩起舞；河里的水融化了，小鱼游出水面，欢快的歌唱，春天的气息充满了我们周围的每一个角落。）
游戏活动：
老师“春天不仅是一个多彩的季节，也是一个可以让我们绽放舞姿，欢快游戏的季节”
邀请一位老师共同示范两人套圈的舞蹈，并强调动作的舒展性，播放音乐《友谊地久天长》，幼儿自己寻找同伴合作游戏。
教师再次强调舞蹈的舒展性，并进行三人游戏的示范，幼儿再次三人合作游戏。
延伸活动：
师“套圈的舞蹈不仅可以用舒缓的音乐表示，还可以用不同节奏的音乐，小朋友也可以用不同的套圈形式，接下来的时间就留给我们的小朋友。”
播放音乐《蓝精灵》，幼儿三人自由组合后，表现不同的套
圈方式。
师“套圈的游戏不仅可以三个人玩，也可以四个人，五个人，许许多多的人”
幼儿集体游戏：套圈
活动小结：幼儿对这节音乐游戏非常感兴趣，并且在活动的过程中体会到了音乐节奏的变化，和同伴合作的快乐，更主要的是自己寻找到了多种游戏套圈的方法。
范文五：游戏活动设计方案
游戏活动设计方案
1、团圆一家亲(气球藏字联祝辞)
游戏内容,团团圆圆一家亲,气球气球藏字联祝辞。每位嘉宾桌椅上的小气球里都有一个字,请嘉宾对应我们的题面找出这个字,并把一句完整的祝辞送给大家。
游戏规则:
步骤一:主持人请台下嘉宾三至五名协助抽取题号,根据题号亮题板,或打投影,,题板为一句话中间缺一、两个吉利字,这个吉利字在全体嘉宾椅背上的气球内找。
步骤二:请嘉宾集体戳破气球后根据自己手上的字对应台上的题面,并持藏字上台将题面做为祝辞或唱一句祝歌送给台下各位。能够组成一句完整话语者获小礼品。
参与人数,方式,,全体嘉宾
活动物料,两个投影仪、两块投影布,小气球250-500个,彩色纸,剪成圆或椭圆形,250-500张,绑气球绳子10卷,双面胶、透明胶若干。
祝辞准备,10-20句,如
,金,猪,贺,岁年有余
恭喜发,财,鸿,运,到,
,好,运常来,笑,口开,
,福,如东海人,康,健,
,惠,风和畅,吉,满堂,
龙凤呈,祥,,庆,丰年,
大展,鸿,图家业,旺,,
新春,喜,庆,乐,无边
一帆风,顺,步步,高,
阖家,欢,乐永,安,康
其他气球内填字有,美、帅、神、暖、雅、爱、秀、赢、才、兴、
强、勇、发、赚、贵、禄、寿、甜等
,吉利字重复不要紧,
2、妙手丹青
游戏内容,,屏幕展示,用红黑两种颜色书写的“红”字,。我们需要请嘉宾从主持人手中抽取各自的题目,然后蒙着眼,用不同颜色的笔写成题目中的文字。,游戏难点在于不
能一口气写完一个字,必须先用一支黑色笔写一半再换红色笔写完另一半,
游戏规则,三名游戏嘉宾先在主持人处抽取各自书写的题目,然后礼仪小姐替每位嘉宾蒙上眼罩,嘉宾听主持人的口令在二分钟向前走到白板前,用黑色油笔在白板上写下题目中
的文字,写到一半听主持人提示,礼仪小姐提供红色油笔收回黑色油笔。在规定时间内写完,比较三人中谁写的字最容易让人辨认则获胜,否则给予鼓励小礼品。
参与人数,方式,,三至六名嘉宾,可分两组每组三人
活动物料,蒙眼纱巾三至六条,小白板,硬纸板,三块,红色与黑色白板油墨笔各五支,需礼仪小姐配合端白板,
3、坐气球拼礼品
游戏内容,五张椅子八个人,每张椅子放两至三个气球,每个气球里有一个字,其中有两个字可以拼成礼品全称。在规定时间内抢到
椅子并坐爆气球拿到字拼成礼品全称者胜利,其他参与者另外颁发小礼品以资奖励。
游戏规则,在二分钟内确定抢到椅子的游戏嘉宾,并统一请嘉宾在一分钟内坐气球拼礼品,只有拿到礼品全称的嘉宾才能拿到胜利礼品,否则即为鼓励奖。
参与人数,方式,,八名嘉宾
活动物料,24-30个大气球,打印纸若干
4、幸福更长久
游戏内容,俗话说没有最好只有更好,我们也希望幸福快乐能够更长久。请八至十二人组成二三个小组,游戏嘉宾在规定时间内将身上可以拿出来的物品连着放在一起,连得最长的组获胜,其他参与者另外颁发小礼品以资奖励。
游戏规则,在三分钟内请游戏嘉宾取下随身物品,文.秘.部.落将各物品以最长的形态连着摆放,连得最长的组获胜,周围人和主持人可以提示操作,但不能提供非游戏嘉宾随身。
