范文一：小学五年级作文书人教版

[小学五年级作文书人教版]小学五年级作文书人教版

第一篇

田园风光

一天，我和我的爸爸到乡下的奶奶家体验田园生活，

小学五年级作文书人教版

。奶奶的家在一座美丽并且充满换了的小山村。那个小山村并不富裕，没有大型的游乐场所，也没有我喜欢的玩具。但是那广阔的田野，成群的牛羊和纯真质朴的小伙伴却给我这个从小在城市长大的孩子留下了无穷无尽的乐趣。

踏入春中往上看，是块不大的天空，瓦蓝瓦蓝的，偶尔飘过几朵白云。看四周，一片绿荫。这里的地形狭长，不远处有一条小河，清澈的水给我一片清凉。我的小伙伴就是在这认识的，

作文指导

《小学五年级作文书人教版》(http://www.unjs.com)。 ◆分享好文◆

奶奶家的院子里有一张石桌，几把石凳，旁边一颗茂密的大树，生机勃勃，一个瓜架上爬满了丝瓜藤，还开了几朵黄色的小花。院子后面一个别致、整洁的小菜园就会展现在你的面前，里面种了许多蔬菜，有芸豆、辣椒、黄瓜、西红柿、玉米等等。旁边还有一个用砖块垒好的猪圈，里面的小猪懒洋洋的趴着，有的还发出哼哼的声音。

到了晚上，一家人坐在院子里，伴着昆虫的吱吱叫声吃西瓜，打牌，进入梦香。

第二篇

海滩的小螃蟹

星期日，妈妈带我去海边玩，上午我和妈妈在家带了准备去海边的东西，就出发了一路上我看到很多物体。

过了几分钟就到了，我和妈妈拿起游泳衣就去换了，换好了我就去游泳，游着游着我看到了几只小螃蟹。

我看它们从沙滩中钻来钻去，真可爱，我想把它们捉回家去。

于是我找来一个小瓶子去捉住它们，我的脚步是轻轻的，突然我被一个球给砸到了，疼的我大叫一声：“好疼啊!是谁砸的呀，真是的。”

我回过头的时候，几只螃蟹都已经不见了，我想要走的时候，把那个瓶子丢到沙滩上的时候，有一只小螃蟹爬出来了，一下子就被我的瓶子套住了。

那真是像我刚学的诗句，是宋代诗人陆游所写的：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

我捡起瓶子，看着小螃蟹我自言自语的说：“小螃蟹呀，你可真可爱呀……”

“婷婷”什么事呀妈妈?“在那自言自语的说什么呀?”“我在捉螃蟹。”

先别捉了，快来吃东西把!“妈妈您看，我抓到了一只小螃蟹啰。”

“呀，真可爱。”“是呀!”妈妈说“放一点沙子进去。”“好”我放了沙子进去，又看到一只能在沙子中钻来钻来去的螃蟹了。

如今那只小螃蟹已经变成了大螃蟹了。

我喜欢那可爱的小螃蟹，更喜欢那迷人的沙滩。

〔小学五年级作文书人教版〕随文赠言：【不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀况】

范文二：五年级满分作文书

读书的乐趣

黑龙江省密山市八五一一农场学校五年四班蔺子娴

读书，就是在知识的海洋中遨游，可以从中吸取丰富的营养，正如莎士比亚说的:“书是全世界的营养品”。读书给人以知识，给人以启发，引导你走上成功的道路。一本新书像一艘船，带领你从狭窄 的地方，驶向无限广阔的大海。

从刚刚记事起，我就与“书”交上了朋友，遨游在知识的迷宫里。《动物音乐会》带着我进入了神秘的大森林，《海的女儿》又使我扑入了大海的怀抱。对了，最有趣的还是到天上去玩，玉兔弹琴，嫦娥伴舞，多么有趣，多么新鲜。

“书”给我带来了欢欣，带来了乐趣。书使我充实，令我发奋。《狼来了》的故事让我吸取了撒谎的教训;《渔夫和金鱼》的故事使我感到了人间的美丑善恶，使我懂得了做人应具有什么样的品质。

书，引导我寻找人生的道路。渐渐地，我长大了，跨进了学校的大门。知识的海洋浩瀚无边。除了课内，我还爱课外阅读。多种多样的第二课堂充满了无穷的魅力。通过书本，我与恐龙共度地球上的原始早期;我驾驶者想象中的飞船到太空，去与外星人相聚，去揭开飞碟的奥秘。有时我还会看

1

一些历史的书籍，秦始皇、武则天，甚至垂帘听政的慈禧太后，都引起了我浓厚的兴趣。书本，丰富了我的知识，开阔了我的眼界，使我领略到“书山”的奇伟。书本中有我的欢乐、我的寄托。如果书是海洋，那我就是一叶帆舟。

这就是我的快乐所在，正是这些快乐使我明白了许多道理。我相

信，我今后的生活，一定会随着知识的增多，变得更加丰富多彩。

篇二:小学五年级优秀作文《好书伴我成长》

好书伴我成长

邹城市匡衡小学夏秋语

书籍是人类进步的阶梯，这句话说的果然不错。有书陪伴，寒冬里也能感觉到阳光的存在;有书陪伴，酷暑里也能感觉到晚秋的凉爽;有书陪伴，逆境中也能看到希望的曙光……

听妈妈说，三岁时我就喜欢看书，整天抱着一本动画版认字书，左看右看，上看下看，就像小松鼠啃着一块曲奇饼那样津津有味。四岁时，我虽不认识多少字，但看图画书是绰绰有余了，于是，悄悄学着看带字的书。上大班时，汉字已经认识500多个，短小简单的文章基本会读了。

我喜欢书，喜欢书中淡淡的油墨香，喜欢书中充满想象的图画，更喜欢书中充满诗情画意的语句和富有哲理的名言警句。看着看着，我慢慢进入另一个世界，那里是一望无际的

2

桃花林，粉嫩的桃花，花瓣上挂着晶莹的露珠;棕灰的枝干上，一对美丽的鸟儿在啼叫;林下是湛蓝的小溪，小溪中披着锦衣的鱼儿在嬉戏……

人生如酒，读书如酿酒。坚持读书的人生，如同陈年的老酒，有内涵，有品味，有境界。相反，不喜欢读书的人生就像白开水，索然无味。

爱书吧，它使你的人生路更长，路更阔!

篇三:小学五年级课外书推荐书目

小学五年级课外书推荐书目

文学作品

1、《三毛流浪记》张乐平 2、《稻草人》和其他童话 叶圣陶

3、《小兵张嘎》徐光耀4、《三寄小读者》冰心

5、《列那狐的故事》(法)玛?阿希?季诺著 6、《我要做个好孩子》黄蓓佳

7、《草房子》曹文轩 8、《特别的女生萨哈拉》米歇而

9、《三国演义》罗贯中 10、《水浒传》 施耐庵

11、《巫师的沉船》班马 12、《鲁滨逊飘流记》 (英)笛福著

13、《金银岛》(英)史蒂文生著 14、《汤姆。索亚历险记》(美)马克 吐温

15、《格列佛游记》(英)乔纳森斯威夫特著 16、《童年》(俄)

3

高尔基

17、《女儿的故事》梅子涵 18、《阿利的红斗篷》汤米狄波拉 名家推荐

1、《我是一个可大可小的人》任溶溶著 2、《安徒生童话全集(普及本)》任溶溶译

3、《石头汤》(美国)马西娅?布朗著 4、《假话国历险记》(意大利)罗大里著

5、《小布头奇遇记》(中国)孙幼军著 6、《非常小子马鸣加》郑春华 科普科幻

1、《十万个为什么》卢嘉锡主编2、《昆虫记》(法)法布尔著

3、《海底两万里》(法)儒勒 凡尔

文化教育

1、《东周列国志故事》 2、《中外艺术家的故事》

3、《世界五千年》4、《做人与做事》

5、《一百个中国孩子的梦》 6、《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》

7、《假如给我三天光明》8、《爱的教育》

篇四:五年级优秀作文----我和书的故事

我和书的故事

黑龙江省密山市八五一一农场学校五年三班王子晴

我有一个最好的朋友——书，知道我为什么这么说吗,大

4

家请看下面吧～ 我很小的时候，妈妈每天在我睡觉之前，都要给我说一个很好听的童话故事，直到现在，我一直都想要一本童话故事大全，可是又不知道要不要买。我问妈妈，但是妈妈总是说:“喜欢的话，就买一本吧～”可是，我又不想用妈妈辛苦的血汗钱来买。

从此以后，我就不想买了。不过我可以自己挣钱呀～我的意思是卖我喝完的水瓶子呀，可是这本书要20元钱呀，我自己慢慢地收起来，还可以把在路别人丢在路边的瓶子收集起来，就可以卖了。我还发现妈妈干家务也很累，于是，我帮妈妈干家务，又可以帮妈妈减轻负担，每次帮妈妈干完活妈妈都给我5毛钱来鼓励我，这样也可以赚钱了。

一个多月下来，钱终于赚够了。于是，我拿着钱大步走向书店的方向。快走到的时候，我的步子慢了下来，我想:这本书在这个书店有没有,如果有的话，会不会卖光了,想着想着，我走到书店门前，还是进去吧～我的心里想着，于是，我大胆地进去了。我一进门，就发现对面书柜上正好有一本。我进去拿起了那本书，我给了钱，就走了。回家的路上，我捧着新书左看看，右看看，心里真高兴。于是，(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:五年级满分作文书)我每天放学回家都要看几个故事，从里面学到很多道理。几天时间，一本书就让我看完了，虽然我看了一遍又一遍，可我却怎么也看不够。

5

这就是我和我的书的故事，好了，我要去看书了，再见～

篇五:五年级上册优秀作文

读书的体会 高尔基说:?书籍是人类进步的阶梯?。

说到读书，有的同学会摇头:?读书苦啊～?是的，读书并不是一件轻松的事，它需要动脑、用心，还要有毅力。可我觉得读书很有乐趣，读一本好书，就像与高尚的人对话。

我从小就十分喜爱书籍，和书结下了不解之缘。我把书当作不可缺少的营养品，看见书就像饥饿的人看到面包一样，爱不释手。爸爸、妈妈给我的零用钱，我舍不得花，攒起来买书，星期天到新华书店看书，常常是要爸爸妈妈再三催促才依依不舍地离开;每逢生日，爸爸、妈妈问我要什么礼物时，我总是不假思索脱口而出:?书，书，我只要书～?在我的房间里，摆放着两只大书柜，那里面全都是书，从小小的、薄薄的连环画到大大的、厚厚的百科全书，应有尽有。曾经多少次没有和小伙伴一起玩耍，一个人关在家里，静静地遨游、徜徉、流连忘返。读到高兴处，我会情不自禁地手舞足蹈;读到悲伤处，我便为主人公的不幸遭遇而伤心不已;读到幽默风趣处，我常常禁不住开怀大笑，觉得妙不可言;读到优美的词句，我会动笔摘录，细细回味。书既像是一位充满智慧的老人，不断启迪我，又像是一位真诚的朋友，跟我面对面地交谈。

我爱读书，我就像一只勤劳的小蜜蜂，在书的百花园里不

6

知疲倦地飞来飞去，采集花粉。小说教给我做人的道理，诗歌唤起我对美好生活的追求，童话让我感受到美与丑、真与假……读书成了我每天生活中的必修课。

书是万花筒，书是大观园，书里的生活五彩缤纷，书里的世界色彩斑斓。来

吧～同学们，让我们一起步入书的海洋，分享无穷的乐趣～

我是小小推销员

大家好～我是小小推销员。今天我向大家介绍?米菲?牌圆珠笔。米菲牌圆珠笔，外观新颖，有女生喜欢的桃花;男生喜欢的青色;还有优雅的紫色，笔芯写出来是深蓝色的，笔上写了?米菲?的英文?MIFFY还画了可爱的小雪花，顶部有个小米菲的橡皮头像，米菲牌圆珠笔长约18厘米，是圆柱形的，拿起来很轻巧，而且写起字来又快又好看，它用起来很方便，只要一按米菲的橡皮头像，笔芯就会弹出来。米菲牌圆珠笔，不仅方便，轻巧，好写，而且耐用。这支笔我天天用已经两个月了，写出来仍然很清晰，并且还可以看到里面还有多少蓝墨。大家想想，竟然?米菲?牌圆珠笔有这么多优点，那么你们一定心动了吧，不过心动不如行动，大家也买几支试试吧～～

当老师不在的时候

?丁零——?，早读课的铃声响起来了，但老师却迟迟没来上课。作为值日班长的我，焦急地朝老师来的方向望着。

7

忽然，走廊上传来?咯咯咯? 急促的脚步声，接着是一声响亮的?报告～?我回头一看，原来是语文老师的邻居张清同学。只见她脸涨得通红，上气不接下气地说:?糟了，语文老师她——病了——不能来上课了。?我听了，心里像乱麻似的。这可怎么办呢,同学们也你一言我一语地议论起来，班里?沸腾? 了。

我的大脑飞快地运转着:?现在老师不在，该怎么办才好,今天我是值日班长，应该管好班级。现在……对，就这样～? 于是，我清清嗓子，快步走上讲台，大声说，?现在请同学们安静～? 大家立刻停止了讲话，全班 55双眼睛齐刷刷地望着我。我像小老师一样站在讲台上指挥着大家。?小芬，你来领读～??第几课,??17课。? 于是，同学们便大声地开始了早读，顿时，教室里书声朗朗。

虽然班上暂时安定下来了，但我仍然万分焦急。因为早读课后，就是早操课了，没有老师带队，我怕同学们会乱。时间马上要到了，我急得直跺脚。老师怎么还不来呀～铃声响了，我只好硬着头皮对大家说:?同学们，今天老师没来，早操课由我带队，希望大家有秩序地上好这堂课。??是～? 同学们异口同声地回答。尽管如此，我仍放心不下，生怕出什么乱子。但我的担心是多余的——同学们遵守纪律，队伍整齐，动作一致，比老师在时还要好呢～我心里的一块石头终于落了地。

8

当我把队伍带回教室时，发现老师已经在等我们了。老师的脸上露出欣慰的笑容，我也从心底里感到高兴。

一件小事给我的启示 岁月的潮水不断的刷新着我的记忆，许多人和事都在不断的刷新中渐渐逝去，但唯一一段回忆，我永远也不会忘记。

有一次，我做完作业让妈妈检查，妈妈看了看说:?儿子，这道打战极限题你会做吗,?我很干脆地回答。?那你把它完整地做下来，让我看看。?那是一道

应用题，我很自信地拿起演算纸做起来。一分钟、五分钟、十分钟……怎么就不会了呢,我着急得像热锅上的蚂蚁，抓耳挠腮，就是列不出算式，妈妈一看生气地说:?你刚才还说会，现在怎么不会了,?又过了大约半个小时，我写出了一个式子让妈妈看，一下子就被妈妈否定了，眼看着妈妈的脸就拉得好长好长，这时候爸爸从隔壁房间气冲冲地出来，大声喊道 :什么题这么难,?我一听吓得不敢动一下，赶紧应急说:?我会了，我会了。?才避免了一场战争。后来，在妈妈的提示下，我终于茅塞顿开，列出了正确的式子，我骄傲地说:?看～是这样做吧,～我厉害不 ,?式子列出来了，我还是听从妈妈的教导，认真地解设未知数，把那道应用题完整地做了一遍。

这是一件微不足道的小事，却给了我深刻的启示:就是做题的时候，一定要动笔，尤其是数学，千万不要走马观花，

9

有时候一看就会，做起来说不定就有了难度，一定要认真地完整地把它做出来，不要笔划笔划过去了，什么也学不好。

发生在考试后的一件事

期中考试结束了，孟老师让我和中队长李海霞在办公室里批数学卷子。翻出自己的卷子，对着标准答案一道道批下去，最后总分一加，98分。我心里甜滋滋的。可是一想，自己做的卷子自己批改，别人知道了一定会说这说那。于是，我请李海霞给我复查一下。李海霞看了一遍说:?没错，是98分。看来你是全班第一了，真不简单～?我说:?还没批完，也许还有比我答得更好的呢～? 可心里却暗自高兴了。哼，要不是第一名，我这数学课代表可怎么当呢,

我一边哼着歌一边继续批改，忽然发现有一张卷子得了99分。一看名字，是语文课代表李世华～我真有点不相信自己的眼睛——李世华语文比我好，可数学每次都比不上我，这次怎么爬到我头上了,我瞪大眼睛，对着标准答案，重新逐道题进行检查，连一个小数点也不放过。可是实在找不到能再扣分的地方。我心里暗暗想着:一个数学课代表，平时成绩总是全班第一，这次竟考不过语文课代表，太丢丑了。今后老师和同学们又会怎样看待我呢,想到这里，我心一横，在一条答案上扣了2分，将李世华的总分改为97分。我心想，就是不让你超过我～

这件事做完后，不知怎的，我心里总是忐忑不安，脸上发

10

烧，头上直冒冷汗，握笔的手也颤抖起来。李海霞仍在专心致志地批改着。我探过头去，只见她在一个潦草的数字上打了一个鲜红的?×?。我说:?你批得太严了，这个数字是对的，就是没有写清楚。?说着，我翻开卷子一看，原来是李海霞的。

这时，我感到自己的脸烧得更厉害了，两眼不敢正视李海霞，怕她发现我的狼狈相。我赶快把李世华的卷子翻出来，把97分改成99分。然后我舒畅地松了一口气，心上的石头终于落地了……

一句格言给我的启示

?滴水能把水穿透，万事功到自然成。?这句格言像一条五彩的花边，时刻镶嵌在我的心头。它时刻鞭策着我;它像一股风，为我驱散眼前的迷雾;它像一盏灯，为我照亮前方的道路;它更像舵，使我把握住人生的小舟。

11

范文三：五年级上册习 作 一

习 作 一

习作题目(或范围) :读书故事、采访录、记一次辩论会或读书的体会

教学目标 :

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动, 促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作。

3、学习运用平时积累的语言材料,练习修改自己的习作。

教学重点:

事情的经过要写清楚、完整、要表达出自己的真情实感。

习作要求:

1、从三个作文选题中,选择一个自己喜欢的话题来写。

2、事件的过程要写清楚,注意写出自己的真情实感。

3、做到语言通顺,脉络清晰,内容具体。

习作范文及范文说明:

《我在读书中成长》 读完本文, 心中也有了一种莫名的感动, 的确往往是一 本书影响一个人的一生。 小作者是一个善于用心生活的人, 能从一本书中感悟到 自己应该如何对待生活中的挫折,寻找出一种适合自己的方法。文章娓娓道来, 不加雕琢,情感真挚。特别是结尾的抒情,更使主题得到了深化和升华。

习作指导:

一、激发兴趣,明确目标

师:在这次 “我爱读书” 综合性学习活动中, 大家一定有不少收获吧?今天, 我们就来交流一下。

(1)组内讨论,人人参与

1. 小组开展了哪些活动,有什么收获呢 ? 请同学们在组内交流。

2. 组内交流。教师巡视检查、督促。

(2)全班互动,交流评价

1. 先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历。

2. 你对谁说的话有同感 ? 学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

(3)开展辩论 . 启迪思维

全班互动,交流评价

①提示互动内容:

1、 《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经 历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?

2、 《小苗与大树的对话》 中的小女孩, 在对长辈的访谈中获得了读书的启示。 如果你采访了身边爱读书的人, 你可以和同学交流采访的经过, 谈谈采访的心得 体会。

②全班互动。

1、以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

开展辩论,启迪思维

①人们常说:“开卷有益。 ”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康 的书反而有害。 ”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展 开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵, 像朋友一样陪伴我们的人生, 像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧 . 我们有什么理由不和好 恶书交朋友呢 ? 让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧 !

二、阅读提示 . 明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度:

⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事;

⑵交流采访经过和体会,整理采访记录采访记录;

⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法。记一次辩 论活动 .

2、激发兴趣

在口语交际课上, 同学们通过讲述读书故事、 交流读书体会、 介绍采访心得、 开展辩论等活动, 体会到读书带给我们的乐趣 . 大家的发言都各有见地 . 把你们交 流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作 . 下面就请大家选择一 个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!

3、点拨写法。

三、试写初稿,反复修改

1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿后,自己认真进行修改。

3.组内互读互改,提出修改建议。

4. 按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

5. 朗读佳作,共同赏评。

每小组推荐一至两名同学, 分别朗读各自的习作, 可以是全文, 也可以是片 段。教师引导学生进行赏析。

四、再次修改自己的习作,满意后抄写在作文纸上。

范文题目:《与方放姐姐的对话》 、 《我的读书故事》 、 《我喜欢的一本书》

与方放姐姐的对话

时间:2008年 9月 10日

地点:学校大队室

我:方放姐姐, 你的作文写得特别棒, 有好几篇文章在作文大赛中获得一等 奖。最近,我还在《校园报》上读到你的文章——《哭泣的小河》 ,读后让我感 慨颇深。 今天, 借这个机会想向你请教一下有关读书和写作方面的问题, 好吗? 方放:好啊!我们是同学,可以相互交流一下彼此的经验,相互借鉴,共同 提高。

我:方放姐姐, 你的文章中的词汇那么丰富, 是不是平时读了很多的书?你 都喜欢看什么样的书呢?

放:我平时是读过很多书,在我的小房间里,书几乎占据了一半的空间。书 的种类也很多,作文、童话、诗词、中外名著等,就连小时候我最爱看的连环画 都珍藏着。 这些书记载了我的成长历程。 随着年龄与知识的不断增长, 我喜欢的 书也在不断地变化, 现在我喜欢读一些少儿名著和话题作文, 以便为以后升入初 中打下基础。

我:你说得特别有道理。我和你一样,家里也有很多藏书,平日里也浏览了 一些,可是,大多数如过眼云烟,在我的记忆里溜走了,到了写作文的时候,我 依然是语言贫乏,构思呆板,这是为什么?

方放:你常做读书笔记吗?你有写日记和心得的习惯吗?

我:没有,我读书多数是关注故事情节、主人公的命运,喜欢看热闹。至于 读书笔记和心得之类,几乎没写过。

方放:这就难怪了,你这种读书方式如同走马观花,是不会有好效果的。要 想在书中汲取更多的营养, 必须养成不动笔墨不读书的习惯, 要学会积累, 还要 不断练笔,反复推敲语言,做到语不惊人誓不休。

我:哦,我明白了。我一定克服读书毛躁的坏习惯,做到不动笔墨不读书。

《我在读书中成长》

从小我就喜欢读书。 在灿烂的阳光中, 在膝上摊开一本书, 闻着薄薄的纸上 散发出的淡淡的油墨的清香, 旁边放上一杯水, 听风吹开书页的美妙声音。 妈妈 为了熏陶我爱读书的品性, 在家的墙壁上安装了一个红色的小书架, 我总是站在 前面,仰着头看那些花花绿绿的小册子,我知道,对书的喜爱,从那时起,就深 深地印在了我的心里。

无论是厚重肃穆的字典、 精巧感人的小说、 空灵芳馨的散文集, 抑或是精辟 真挚的小故事,他们或让我了解了人生的至真至纯,或使我懂得了世界的广大、 知识的无限,但对我影响最深的还是一本叫做《再试一次》的书。我的数学一向 不好,无论我怎么认真听讲,努力做题,成绩永远是在 80分上下晃悠。来回考 了几次成绩都无太大变化, 我有点心灰意冷地想放弃努力。 看到我不思进取想后 退的破罐子破摔的行为, 妈妈没有多言语些什么。 只是在我生日时, 送给我一本 书,名字叫《再试一次》 。这是一本并不起眼的书,淡蓝色的封皮,淡雅而普通。 讲的是一个大学生毕业后在商海中艰苦创业摸爬滚打, 失败了许多次最终成为百 万富翁的故事。情节并不时髦,甚至有些俗套,但是有一句话让我印象很深“当 你失败了许多次的时候, 千万不要放弃, 因为如果此时失去成功的信念, 之前的 失败就白费了, 每一次失败都是成功对你的考验, 多一次失败你就离成功又进了 一步,再试一次,或许你就成功了。 ”这本书,告诉了我短短的两句话,却又是 一个对我影响深远的道理。 我了解到了妈妈的良苦用心, 在以后的学习中, 每当 我失败后伤心沮丧时, 我就会想起这本 《再试一次》 , 我总是在心里对自己说 “再 试一次,我就会成功” ,终于,我的数学成绩一跃排在了班中的前几名。面对着 我的进步,我笑了,妈妈笑了,我觉得那本书,也笑了。

其实我真的应该感谢书, 书不仅给了我许多有形的知识, 更给我注入了许多 无形的力量, 教给了我许多深刻的道理, 为我人生的航程指明了方向。 再美的花 儿也会凋零, 再绚丽的彩虹也会消失, 但只要有了书将它们珍藏其中, 便会成为 永恒的美丽。

点评:小作者是一个善于用心生活的人, 能从一本书中感悟到自己应该如何对待 生活中的挫折,寻找出一种适合自己的方法。文章娓娓道来,不加雕琢,情感真 挚。特别是结尾的抒情,更使主题得到了深化和升华。

《我爱读书》

读书是什么感觉?谁都说不好。说不定是愉快的,不对;说是兴奋的,也不 恰当。不过我感觉,读书的感觉是美好的。

“我扑向书籍,就像饥饿的人扑向面包。 ”正如高爷爷说的那样,读书的确 是人生中的一大快事。当中午回家时,总会惯性地扑向书架,抽出一本书,认真 地阅读起来。 不知不觉中, 我就像穿梭在这些优美的文字中, 思想也游弋在知识 的海洋里。 我像一条小鱼儿在这里自由自在地遨游, 即使遇上狂风暴雨, 我也会 向前勇敢地游去。无论遇上多大的危险,我坚信我会挺过去的。

“奔跑是一种姿态,即使竭尽全力也跑不过别人,也一定要跑过昨天的自 己。 ”读书也一样,读书是一种享受,即使竭尽全力也读不过别人,也一定要读 过昨天的自己。 我虽然没有把这行字刻在墙上, 但却深深地刻在了心里。 于是我 坚持每天都读书, 无论效果怎样我都不管, 只要读了就有收获, 有收获我们为什 么不去做呢?在这句话的驱动下, 我读了很多千古流传的书籍:莎士比亚的悲剧、 鲁迅的文章、冰心的散文,古人的治学之道??都在我心里流下了深深的痕迹, 他们都在我的人生中占领了重要的一步(一席之地) 。

“朝闻道,夕死可矣。 ”连古人在那么艰苦的环境下都有那么高的志向,我 们做为现代人, 拥有发达的技术, 有什么事情不可以做呢?事在人为, 我们被动 地读书肯定得不到好的结果, 甚至会造成恶果。 我们只有真心实意地去学, 像孔 子那样为自己学,我不会相信我们不会感觉到读书的快乐,读书的美好。 读书是什么感觉?是美好的。

点评:作者通过自然感受读书向我们传达了这样的心声:读书的感觉是美好。 文 章结构清晰, 段落鲜明。 作者能很好地、 形象地运用比喻来表达自己的内心感受。 通过作者的描述也能看书作者是个很懂事、 很爱读书的孩子, 希望作者再接再励!

书,是人类最好的朋友,在茫茫书海中,要挑出一本最好、最喜欢的,实在 不容易,因为我喜欢的书太多了,如果硬要我说出一本中意的书,那就非《西游 记》莫属了。

《西游记》这个名字我 5岁就知道了,但是我不知道《西游记》是什么,甚 至天真地以为它是一种玩具。爸爸妈妈为了让我知道《西游记》是什么,就在我 6岁生日那天给我买了 32本关于《西游记》的小人书,也就是它带我走入了名 著的殿堂。于是,我就天天看着上面的漫画看,我看得爱不择手,一拿起来就舍 不得放下。 只可惜上面好多字我不认识, 直到小学一年级, 我借助拼音才能自己 读懂里面的字。也就是我第一次看《西游记》 。第一次看《西游记》 ,我的收获只 有把《西游记》里所有人物的名字背了个滚瓜烂熟。

第二次品味它则是在四年级, 通过那次细细品味, 我发现它比小人书精彩多 了。 它把孙悟空的勇猛, 猪八戒的呆懒描写的淋漓尽致, 他们的飒爽英姿都给我 留下了很深的印象。

第三次看 《西游记》 就是现在了, 书里有些部分是文言文, 原著的 《西游记》 更精彩了 , 你看这一段:两个在半空中一场好杀,咦?:齐天大圣,混世泼牛王。 只为芭蕉扇?? , 书中的人物都活生生地展现在我的面前 , 战斗场面也非常详细 , 腾云驾雾, 刀光剑影都十分精彩, 给我的气氛不像是在看书, 而是在看一部惊心 动魄的电影。 这本书我太喜欢了, 经常看得不肯放下, 连妈妈叫我吃饭都不知道。 为此,我经常受妈妈批评,但我还是忍不住要去看。

这本书给我带来了很多快乐,比看电视精彩多了,我喜欢这本书。

点评:好书不厌百回读。本文的小作者具体地描述了自己三读《西游记》的生活 经历,一次比一次张见识,一次比一次有收获。第一次只是觉得好玩, “收获只 有把《西游记》里所有人物的名字背了个滚瓜烂熟” ;第二次品味它则是在四年 级,通过那次细细品味,我发现它比小人书精彩多了。第三次看《西游记》 “不 像是在看书,而是在看一部惊心动魄的电影。 ”文章采用了总分总的构思章法, 显得条理清楚,写出自己读书过程中的独特体验和生活情趣。

“书是人类进步的阶梯. ” 这是高尔基眼中的书; “书犹药也, 善读之可以医 愚. ”这是刘向眼中的书. “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟. ”这是韩愈眼中 的书.而在我的眼中,书就是一把钥匙,让我打开文学之门;书就是一叶小舟, 载着我在知识的海洋里遨游;书就是一位慈祥的老人,告诉我一个个人生道理。 平时, 我的时间比较紧, 只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。 书中的内 容时不时让我欣喜万分, 时不时让我为之感动, 我经常陶醉在其中。 只要捧上一 本书,我就会立马忘了吃饭,忘了时间,如痴如醉,简直到了走火入魔的地步。 这时,学校里又举行了一年一度的“金色之秋”读书节,不仅给我们规定了一些 好书读,还鼓励我们积极读书。 《三国演义》和《上下五千年》是我们六年级的 必读书。 《三国演义》我不知看了多少遍了,可是在这次读书节里,我又将它仔 仔细细读了两三遍。 每次读完后的感受和想法都不一样, 这让我再一次感受到了 书的魅力。 《上下五千年》呢,我以前虽然没有看过,但也略知一二。于是我亲 自去新华书店购买了一本《上下五千年》 ,回到家津津有味地看了起来。等到妈 妈叫我去吃饭了,我才依依不舍地放下书。吃完饭,我又去看书了。读罢,我知 道了我们中华的千年历史, 让我回味无穷。 我还阅读了很多书, 童话的、 神话的、 寓言的、历史的??只要被我碰上了,肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。 你可别说我囫囵吞枣哦,我倒真能从书中获得许多益处呢! 《童话世界》丰富了 我的想象力; 《作文大王》让我的作文水平得到了提高; 《中外寓言》让我懂得了 一些人生道理; 《红楼梦》 、 《茶花女》等一些经典名著,让我领略到了大作家们 的风采??

虽然我的感情并不是很丰富, 但我也不书中的人物所深深震撼:我曾为 《红 楼梦》中的林黛玉发出叹息,曾为《茶花女》中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下, 曾为 《简。 爱》 中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃, 更曾为 《西游记》 中师徒四人每次化险为夷,最终取得正果而打心眼儿里高兴??面对一本本好 书,我毫不吝啬自己的情感,让自己融入书中,走进人物的心里??

我们在这个金色的童年里,应该抓紧时间读书,多读书,读好书,从书中汲 取更多的知识, 为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础, 为祖国的发展、 建设 作出贡献!

歌德曾经说过这样一句话:“读一本好书, 就是和一个高尚的人谈话。 ” 在我 眼中,书是知识的源泉,力量的翅膀,智慧的海洋,生命的方向盘。书是我生活 中一道可口的“美餐” ,我每天都要去“品尝”它。 《**的故事》告诉我要从 小心怀天下,关心百姓; 《海伦?凯勒》 启迪我要笑对人生,要有不屈不挠的精 神; 《三国演义》使我了解到古代历史上的战争故事; 《绿野仙踪》则使我浮想联 翩??

我酷爱读书,我有一个专门属于我的书橱,里面整整齐齐地排列着许多书。 记得有一次, 我早晨起床, 吃完早餐, 就在书房里读书。 我选了一本 《老人与海》 , 就开始“啃”起来。我沉浸在书的海洋中,被书中的情节深深地吸引住了,连妈 妈叫我吃午饭都没听见, 妈妈只好把饭菜端到我的面前。 我这才一边吃一边看书, 由于我看书看得太专注了, 竟然把饭喂到了鼻孔里, 害得我呛了半天, 妈妈差点 把我的书给“没收”了。现在回想起来,真是好笑极了。

今年“六一”儿童节,妈妈给我买了一套我心仪已久的《上下五千年》 。吃 过晚饭, 我迫不及待地看起来, 一个个生动的故事就像磁铁吸引住了我, 使我爱 不释手。夜深了,我还躺在床上看得如痴如醉,不知不觉居然睡着了。蒙胧中, 我看见屈原向我走来,他向我诉苦说:“楚庄王那个昏君,竟然不听我的劝告, 导致楚国灭亡了, 你可知道我这个爱国主义者心中的痛苦?” 我点点头, 非常同 情他。诸葛亮也向我走来,说:“哎,都是我太相信马稷了,害得街亭失守,我 内疚呀! ”秦王也来凑热闹,他大声说:“幸亏小内侍的提醒,否则我就要被荆轲 杀掉了。 ”一时间古人们议论纷纷,我也兴高采烈地在那里谈天说地??早上起 床,我发现床头灯还亮着,书也扔在旁边。我把梦中的故事说给妈妈听,妈妈笑 话我说:“你呀,真是个小书虫。 ” 书,是我们无声的老师,在学习中遇 到困难时,我们可以随时向它们“请教” 。是书,开阔了我的眼界;是书,启迪 了我的智慧;是书,给我带来了无穷的乐趣,同时帮助我提高了写作水平,我要 感谢书,是它们为我插上理想的翅膀,飞向美好的明天??

点评:小作者生动有趣地描述了自己读书的故事。 文章开头先综述自己读了很多 的书和爱读书, 然后具体描述了自己读书的两个小故事, 生活细节描述的情趣横 生,使读感到妙不可言。结尾总结了自己读书的收获。条理清楚,生动有趣。

习 作 二

习作题目(或范围) :二十年后回故乡

教学目标 :

1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化, 以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿 是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。 教学重点:

引导学生充分展开想象。写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

习作要求:

1. 可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆,

2.可以写与亲人或同学见面的情景,

3.也可以写你想写的其他内容。

4.回忆一下课文中作者表达感情的方法,并试着在自己的习作中加以运用。 习作范文及范文说明:

《二十年后回故乡》 本文主要抓住了对儿时的小伙伴的回忆。 想象一个儿时 不怎么努力的伙伴——张宇军, 后来终于吃了不少苦头, 完成了学业, 当了一名 教师。 其他同学都成绩卓著; 儿时的老师也教出了一批又一批的优秀学生。 最后 点题:每个利用好时间的人都有丰厚的收获。

习作指导:

一、谈话导入,激发兴趣

1. “少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 ”家乡对于一名游子而言,意味着 什么?今天, 我们来写二十年后的故乡。 二十年后, 我们和周围的一切会怎么样, 家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景 呢?

2.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化,建构文源

㈠高谈阔论说家乡

1. 师例举一方面指导学生想象, 比如侧重变化想象, 可以写房屋道路变化,

可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面; 可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观?

2.提示思路,让学生自主想象,建构文源。

(1)家乡二十年后的变化

街道——商场——广场——公园——河流——家及家人

(2)二十年后与亲人团聚的场面

家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行 的变化——诉说家乡的变化、离别情

(3)二十年后与同学聚会的场面

我回到家乡——与同学联络、 聚会地点——与同学、 老师见面、 交流 (外貌、 言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜别

3.小组交流

在小组中述说家乡的现状,家乡的建设与发展,如:家乡的建筑、家乡的店 铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃?? 点击关键词(幻灯) :建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃

㈡时空飞跃变大人

提示 20年以后的年龄、就业、家庭情况

1、说一说长大以后自己的模样

自我介绍“ 20年后的我”或间接转述“ 20年后的你” ,比一比想象力

2、谈一谈阔别已久的家乡

重返家乡的总体印象:变化今非昔比

集体描述家乡的变化, 动笔写各种各样的变化。 注重于学法的指导, 介绍变 化。

⑴以全概貌:按行程(立足点)顺序逐一介绍各种各样事物的变化,可以画 简笔画,标出故乡各点的变化(公园、养老院、景区、社区、小学??) ,重点 突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车 生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部??

(学法指导:以画助作)

⑵以点说面:重点选取你最熟悉的一个地方,表现新农村的变化。 (板书)

学校新:校园的变化、老师的变化

小河清:环保、池塘

水果多:漫山遍野

3.提出习作要求

a 、以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧 重一方面来写, 比如侧重变化写, 可以写房屋道路变化, 可以写家乡伙伴的变化; 比如侧重场面描写, 可以写与好朋友久别重逢的场面; 可以写回家的历程; 还可 以家乡的某处景观??大胆想象,不拘形式。

b 、注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。 (回 顾内容)

4.交流

a 、自行思考,确定大致的写作思路

b 、同桌交流。借鉴经验。

c 、自由阅读文后“趣味语文”中的《 “推敲”的来历》 ,体会语言文字运用 的奥妙,将体会内化为习作的行动中

5.动笔

范文题目:《二十年后回故乡》 、 《二十年后回故乡》 、 《二十年后回故乡》

放眼望去, 从前窄小、 泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地, 两旁种满了各 种各样的奇花异草,显得格外鲜艳;公路上不时驶过各种名牌小汽车,奔驰、宝 马、奥迪??应有尽有,真酷!环视四周,以前破旧不堪的民房早已不翼而飞, 取而代之的是一栋栋摩天大厦。

光阴似箭,日月如梭,一转眼, 20年过去了,现在是 2026年,我在一家大 名鼎鼎的电脑公司当总经理, 开发了不少新软件, 赚了很多钱, 现正在国外的一 个度假村里过着舒适的生活。一天,我在琢磨:“世界上大部分地方都去过了, 还能去哪里玩呢?”忽然,我想起了我的故乡,我可爱的故乡,整整 20年没有 回去了。于是,我立刻收拾行李,带上我的助手和生活秘书,坐上我那自动导航 的超音速飞机,以最快的速度向故乡飞去。

经过几个小时的飞行, 我来到了故乡――广东省高州市长坡镇银岗垌村。 眼 前的景象使我倍感诧异,我还以为自己找错地方了呢:放眼望去,从前窄小、泥 泞的村道变成了宽敞结实的水泥地, 两旁种满了各种各样的奇花异草, 显得格外 鲜艳; 公路上不时驶过各种名牌小汽车, 奔驰、 宝马、 奥迪??应有尽有, 真酷! 环视四周,以前破旧不堪的民房早已不翼而飞,取而代之的是一栋栋摩天大厦。 我想起了小时候去玩过的青菜地、番薯地??,它们怎么都不见了?往前一看, 哇!我发现了许多棚子,原来里面种着各种瓜果蔬菜。我顺手摘下一个四方、透 明而又不知名的果实, 看了看, 心想:这是什么东西?能吃吗?我在国外可从未 见这样的水果。我犹豫了一下,轻轻地咬了一口,哟,味道十分鲜美,我两三口 就把它消灭了。果农告诉我:这可是新产品“水龙果” 。在瓜棚旁,我听到一阵 阵鸡、鸭的叫声,可却没有闻到任何鸡、鸭屎的臭味,怎么回事?一打听,原来 这些鸡鸭也是新而“培育”出来的太阳鸡和太阳鸭,光靠晒太阳就能长大,呵, 不用喂饲料,个个膘肥体壮,太神奇了!

二十年后的故乡变化真大,我该考虑把别墅搬到这来了!

2034年我已是一位颇有名气的科学家。

今天我开着我自制的超光速飞艇, 从月球上跑来看看我的故乡――南昌。 坐 在超光速飞艇上,不过七八分钟,便来到了南昌。当一到南昌便惊呆了,满天都 是超光速飞艇, 对了说了这么久都忘记给你们说超光速飞艇什么样子:超光速飞 艇的底盘是一软软的海绵, 你想到哪儿去只需按一个地点键, 然后一台笔记本会 伸到你的面前, 你只要输入你要去的地方的名字就行了, 但为了安全起见, 你最 好启动保护膜和识别器, 哦! 差点忘记说了, 这飞艇的能量来源是吸收太阳能的, 他吸收半小时太阳能就能用上一个月, 因为这车上装了能量倍增器。 我把飞艇停 到停车场,刚一走上人行道,人行道就动了起来,过了十几分钟。我便到了江教 附小, 人行道便停了下来, 原来着人行道会按照人的思想到目的地, 我刚一进本 校门,便被眼前的景色吸引了。一栋栋玻璃做的楼房、一片片的绿化带,一只只 的小鸟??玩了一天我也玩累了, 却找不到住的地方, 我垂头丧气的在街上走着, 突然遇着了一个老爷爷,老爷爷问:“怎么啦小伙子?”我说:“没地方过夜。 ” 老爷爷大声地说:“睡我家吧! ”

我一听高兴极了说了句英语:“ Thankyou. ” 老爷爷的家太漂亮了, 四处都是 又能隔音又能防盗的玻璃。还有许多大灯,而且他那不永远不会停电呢!

这就是 2034年的南昌,也是我的故乡。

时光飞逝, 转眼间过了二十年, 我现在已荣幸的成为了一位人民教师了。 我 思念家乡的情感一点也没变, 故乡的一草一木, 一花一草, 一针一线都使我我魂 梦牵萦,特别是那位白发苍苍把毕生心血都倾注在我身上的老母亲。

我驾着车驶向我的故乡, 一路上我都在想:那坑坑洼洼的里是否变的平整了, 那 羊肠小道是否变的宽阔了。不过不管怎么样那儿有我五彩斑斓的童年是不会变 的。

啊,到了,我的故乡。可是我对眼前的一切惊呆了。小溪变的清澈见地了, 不再那么浑浊, 大道两旁全是奇珍异草, 还有一棵苍天大树, 整个城市都变的绿 化起来了。瞧,小溪边还有几株依依多情的杨柳,那长长的、柔软的柳枝随风飘 动着,像是在说“欢迎你欢迎你” ,这里的草更茂盛个绿了,远处看去像个到绒 毯,花变的更香了,令人心旷神怡。小鸟在枝头歌唱着,这一副副画是那么美, 那么自然。

看见这条小溪我又想起了小时候抓螃蟹小鱼、 小虾的情景。 我突然想起了我 的母校,那哺育我、教会我人世间的真谛的母校。近了、近了,我的心开始激动 开始澎湃起来。啊,我的母校,那神圣的地方。这是吴宁一小吗?我感叹起来, 我甚至以为走错了地方。这里的树木郁郁葱葱,花儿都争奇斗颜、姹紫嫣红。教 室变的明亮宽敞了,桌椅板凳都崭新的放在那儿。啊,太美了,太美了,这一切 的一切都让人无法想象。

我又回到了那温暖的家。 “爸爸妈妈,我回来了” 。爸爸妈妈闻声赶来。 “妈, 我想死你了”我们两个激动的拥抱在一起,热泪盈眶。妈妈端了一杯茶给我,我 疑惑的问妈妈“妈妈,故乡的变化怎么这么大啊?”

现在的科技发达了,东阳发展的速度犹如芝麻开花节节高啊。现在的学校, 公路全都改进了时间过的真快,我又要离开这可爱的故乡了。

早晨, 一阵清脆的音乐声把我从睡梦中叫起。 我睁开朦胧的睡眼, 一看电子 表, 2034年 10月 1日。 这时, 我想起了 20年前我们全班同学的约定——在 2034年 10月 1日主楼前集合。于是我便急忙来到学校。

走进学校, 周围都是可以发出不同颜色的光的围栏围成的花坛。 我来到主楼 门前,一个机器人拦住了我,让我输入班级、姓名和老师的姓名。我输入后就上 了电梯,一眨眼就到了。

突然,冲出了一个人,说:“小子,才过二十年你就忘了你的老同学了。 ”我 猜到他是张宇军。我问:“这几年怎么样?”他说:“我吃了不少苦头,终于完成 了学业。现在我在这里当一名教师。 ”

我们进入了教室,见到了我的老师和同学,大家都在这 20年里努力拼搏, 成绩卓著,我们的刘老师也教出了一批又一批的优秀学生。

时间真有魔法,每个利用好时间的人都有丰厚的收获。

思路剖析:本文主要抓住了对儿时的小伙伴的回忆。 想象一个儿时不怎么努力的 伙伴——张宇军,后来终于吃了不少苦头,完成了学业,当了一名教师。其他同 学都成绩卓著; 儿时的老师也教出了一批又一批的优秀学生。 最后点题:每个利 用好时间的人都有丰厚的收获。

在 2034年的今天,正好是十一黄金周,就在这假期里,我终于返回了那魂 牵梦萦的故乡。

我乘坐 2034号飞船,来到故乡时,我简直不敢相信眼前的一切都是真的。 以前故乡遍地烂泥, 下雨时交通很不方便。 如今, 却变成了一条条宽阔的大马路; 以前故乡那一座座矮小, 不起眼的小瓦屋, 如今却变成了一栋栋高楼大厦; 以前 故乡??我马上起身回到以前住的地方,也是鸟枪换炮了。

一进门,便看到了我的表弟乐仔,乐仔身穿华丽的衣服,如今,他是一位少 有名气的发名家了!来到大厅,我坐在沙发上,不知怎的,全身突感舒服极了。 乐仔告诉我:“这是他发明的 ‘按摩沙发’ , 它能促进血液循环, 又能帮坐在它 ‘身 上’的人甩掉多余的脂肪,所以又名瘦身沙发。 ”

然后,我又跟随着乐仔来到他的新房子。来到一片光秃秃的空地前,奇怪, 这片空地不见人影,也不见杂草丛生。乐仔用手指了指空地,说:“这就是我的 家 ! ”说完,便出现了一道门。穿过那道门,眼前一亮,耳目一新!眼前的一切 竟是一些华丽的家庭用具。乐仔告诉我,这是隐身房,但只要输入主人的指纹, 这隐身房就会自动现身,你就能马上进入房子 !

流连忘返的我, 直到夜幕即将来临的时候, 我才依依不舍地告别了我那发达 的故乡,我那可爱的大发明家乐仔 !

思路剖析:本文的想象比较全面, 写作指导上提到的三方面的内容都写到了, 而 且融合得天衣无缝, 给人亲切自然的感觉——久别重逢, 就会有这样的感觉。 家 乡的变化也很自然, 有些眼前就能够看见, 有些现在看不见, 多少年后可能也会 成为现实。没有想象,哪来的现实?

我带着万能行李包, 走出干净的机场, 漫步在长长的马路上。 我用鼻子闻了 闻,发现汽车尾气的味道消失了,而是变成了清新的空气。原来,这是科学家的 一种新发明, 把尾气排放管上安装了一种过滤器, 能把肮脏的汽车尾气转换成清 新的空气,这样汽车不但不污染空气,反而净化了空气。

这时,我忽然发现路两旁的下水道口消失了,变成了一排整齐的小孔。原来,这 种小孔可以把雨水收集起来, 当天气炎热的时候, 这种小孔就能自动喷出烟雾状 的雨水,使得地面潮湿,空气湿润。而且,经过处理后,又变成了生活用水。 不知不觉,我走进了我的母校,走进了我学习的那间教室,走到了我的位置,发 现这儿没有书包、课本也不见了,取而代之的是一台电脑显示器、一台主机,桌 洞里也换成了键盘。 上课时, 点击所上的课的名称, 就可以像翻书一样学习上课 内容。写作业也不用笔了,只要在电脑上完成作业,复制到邮箱里,发送给老师 就可以了。

走出学校,来到我小时候居住的地方。发现周围的空地都变成了高楼大厦, 为了避免小朋友没地方玩, 特地规划了一片土地, 建成了儿童游乐园, 免费游玩, 全天开放!

我憧憬,我憧憬这样美好的日子早点来到我们身边??

思路剖析:本文主要从环境保护方面进行畅想, 汽车日益增加是不争的现实, 空 气的污染严重也将必然; 水的污染也一样, 威胁着自然界的一切生灵。 小作者想 到了 20年后这些都得到了解决,这不能不说是件幸事。学校的变化,教育手段 的更新,日渐出现在人们的面前。小作者也没有忘记给同学们一个玩耍的去处, —个全天免费开放的儿童游乐园!

习 作 三

习作题目(或范围) :写一篇说明文——选择一种物品介绍给大家

教学目标 :

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写 一篇说明文。

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去, 使学生在习作实践中不断提高表达能力, 受到热爱科学的教育, 陶冶热爱生活的 情趣。

教学重点:

按说明文的一定顺序把特点、 用途、 好处、 使用方法、 生活习性等介绍清楚。 习作要求:

你可以选择一种物品介绍给大家,如:蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在 习作之前,通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式,尽可能地多了解这种物 品,然后再想一想,可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍,能用上哪些说明 方法。写完以后读给同学们听,看看介绍清楚没有,不清楚的地方再改一改。 、 习作范文及范文说明:

《爱荔枝》 小作者以荔枝作为描写对象, 抒发了自己的喜爱之情。 习作有总 有分,层次分明。语言优美,手法灵活。尤其是对谜语和诗句的巧妙运用,为文 章增色不少。

习作指导:

一、创设情景,激发兴趣

1、师:我们这单元学习的是什么体裁的课文啊?

生:说明文!

师:说明文是一种说明性很强的文章,比如我们刚学习的《鲸》 、 《松鼠》 、 《新型玻璃》 、 《假如没有灰尘》 。

2、 师:说明文有哪些说明方法?它们在说明事物的时候起着什么作用?

3、课件出示课文当中的一些说明方法,再说一说他们的作用。

4、今天我们来学习一下怎么写说明文。

二、出示习作要求,指导习作。

1、师:首先你要向别人说明你要介绍的是什么物品?

生自由回答:家用电器、玩具、水果、蔬菜或文具。

2、师:这次习作素材特别广泛,我也相信你们一定能出色完成这次习作要 求, 但老师提个醒, 你们介绍的物品一定要是最熟悉的、 最感兴趣的、 最常用的、 最想告诉别人的。

三、师生合作,探索表达方法

1、让学生说一说自己该要介绍的物品,并说说自己该从哪些方面介绍? 如果你选择的是蔬菜,你应该从哪些方面进行介绍?(颜色、形状、味道、 营养价值等) 如果你选择的是文具, 那你要怎么写?例如铅笔盒, 它看起来不起 眼,确实文具中最有内涵的。 (教师拿起一个铅笔盒向大家展示)我们可以从他 的外形特点,使用方法来写。

长有多长?高有多高?宽有多宽?然后介绍它的颜色, 打开来, 我们可以介 绍一下它的功能。

假如是家用电器的话,我们应该从哪些方面介绍?

2、教师出示下水文。让学生思索老师是从哪些方面介绍的,并运用了哪些 说明方法。

3、同桌互相交流自己喜欢的物品,从哪些方面进行介绍,并要求运用一些 说明方法。

4、指名交流。

(1) 、你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(如外形、质量、 用途、价格等突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具 体描述物品特点。 )

(2) 、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

1、列提纲。

2、按顺序介绍,运用一些说明方法。

3表达喜爱之情,注意文章结构。

五、起草

传电话游戏

今天下午第一节课,我们班做了一次有趣的游戏——传电话比赛。

比赛开始了, 每组的第一位同学走到讲台前。 认真地看了老师写在纸条上的 一句话。 我们组的朱文洁可真够机灵的, 看好后立即回到座位上, 迅速贴着我的 耳朵,轻声说:“小良赶着一群羊,半路遇到狼”我立刻转过身去,对着孙治耳 朵把这句话说了一遍。 孙治也转过身去??话, 一个一个往下传。 看着同学传话, 我。心里可高兴了,因为我们组传得最快。没问题,我们组准得第一。

每组的最后一名同学把传的话写在黑板上。 “小孩感到身上一阵凉” 。 别的组 的人也分别写上 “小羊赶跑了一群狼” “小强赶上天气凉” “用枪打死一只狼” ?? 六个小组六个样。

当往黑板上写的时候, 教室里格外安静, 只听到同学们的喘气声和粉笔与黑 板的摩擦声。 当看到黑板上写的每句话时, 教室里可开锅了, 全班同学哄堂大笑 起来:有的前俯, 有的后仰, 有的笑出了眼泪, 有的笑得直喊肚子疼, 还有的—? ?随着全班同学开心的样子,我也禁不住笑了出来。

全班同学大笑之后,我认真地想了想。古人说:“失之毫厘,谬以千里。 ”你 差一点,我差一点,传到最后,面目全非。可见,做什么事都要认真,否则要闹 出笑话来的。

点评:“传电话比赛”是很有趣的游戏。传电话比赛经过写得清楚、具体。小作 者注意了场面描写。 当同学们把要传的话往黑板上写的时候, 由于全班同学紧张 而教室显得格外安静。当各级写完之后, “教室里可开锅了,全班同学哄堂大笑 起来” , “有的前俯后仰, 的有笑出了眼泪, 有的笑得直喊肚子疼??” 安静在前, 哄笑在后, 两种气氛, 对比鲜明。 这种场面描写, 反映了参加游戏人的愉悦心情。 可见,写游戏也应当写好场面。

考试的启示

又一场考试结束了。 每次考试都会得到一个教训或一些经验, 本次考试我得 到的启示是:疏忽总是存在的。

考完数学,感觉挺不错,卷子很简单,题题顺利,接着又认认真真地检查了 一遍,确定全对之后,心中一直有一个希望:数学考满分。

离开考场之后, 考满分的希望离我越来越近。 我大胆地和同学对答案, 题题 正确。 看到一些同学因为对答案发现错题而垂头丧气、 懊恼不已, 我心中暗暗的 想:全部做对的感觉就是好, 真庆幸我考试时认真做完题目之后, 又认真地检查 了一遍,那天那时,我是前所未有的高兴。

但过了不久,这特殊的高兴,却转变成了我前所未有的悲哀与失望。 “那张图我画的很大。 ”我略带高兴的说。

“不,还好,不大。 ”

我吓了一跳, 难道是我画错了?不可能, 这张图我画了两遍呢, 应该是对方 弄错了,或者是个人感觉的差异吧,我这么慰自己。但是心中依然很忐忑。 我已不敢再去自信地对答案了, 但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报 了那个使我不安的答案。我傻眼了,真的是我错了,果然是我错了!我竟然会把 图与文字看叉了!我竟然没有检查出来!千算万算,还是疏忽了一处!满分的希 望像一个个泡沫顿时在心中破灭了。 3分就这么悄悄地从我的试卷上溜走了。 3分,对于这么容易的试卷来说是多么大的损失啊!

就这样,我后悔了一个下午。

这就是疏忽, 怎么躲也躲不过。 但是由于排名按四门课的总分计算, 其他科 目的成绩总算没有辜负我的努力。于是启示之二由此可得:学习需要全面发展。 也许因为其他方面的优秀而提高了总成绩。 当然, 倘若将疏忽减少到最小, 同时 又尽力提高其他科目的优秀程度, 那总成绩就会大大提高。 因此, 全面发展很重 要。

发生在考试后的一件事

期中考试结束了, 孟老师让我和中队长李海霞在办公室里批数学卷子。 翻出 自己的卷子,对着标准答案一道道批下去,最后总分一加, 98分。我心里甜滋 滋的。可是一想,自己做的卷子自己批改,别人知道了一定会说这说那。于是, 我请李海霞给我复查一下。李海霞看了一遍说:“没错,是 98分。看来你是全班 第一了,真不简单! ”我说:“还没批完,也许还有比我答得更好的呢! ” 可心里 却暗自高兴了。哼,要不是第一名,我这数学课代表可怎么当呢?

我一边哼着歌一边继续批改,忽然发现有一张卷子得了 99分。一看名字, 是语文课代表李世华! 我真有点不相信自己的眼睛——李世华语文比我好, 可数 学每次都比不上我, 这次怎么爬到我头上了?我瞪大眼睛, 对着标准答案, 重新 逐道题进行检查, 连一个小数点也不放过。 可是实在找不到能再扣分的地方。 我 心里暗暗想着:一个数学课代表, 平时成绩总是全班第一, 这次竟考不过语文课 代表,太丢丑了。今后老师和同学们又会怎样看待我呢?想到这里,我心一横, 在一条答案上扣了 2分,将李世华的总分改为 97分。我心想,就是不让你超过 我!

这件事做完后, 不知怎的, 我心里总是忐忑不安, 脸上发烧, 头上直冒冷汗, 握笔的手也颤抖起来。 李海霞仍在专心致志地批改着。 我探过头去, 只见她在一 个潦草的数字上打了一个鲜红的 “×” 。 我说:“你批得太严了, 这个数字是对的, 就是没有写清楚。 ”说着,我翻开卷子一看,原来是李海霞的。

这时, 我感到自己的脸烧得更厉害了, 两眼不敢正视李海霞, 怕她发现我的 狼狈相。 我赶快把李世华的卷子翻出来, 把 97分改成 99分。 然后我舒畅地松了 一口气,心上的石头终于落地了??

精彩点击 ①这篇作文的题目规定了要写考试后的 “一件事” , 因此, 作者只选择 了一件事来写。 ②事情经过写得绘声绘色, 足以反映作者由 “虚荣” 到改变 “虚 荣” 的心理过程,语言表达真实、生动。

习 作 六

习作题目(或范围) :父母的爱

教学目标 :

1、明确写作范围,开阔写作思路,引导学生从文本中提炼写作方法。

2、激发学生兴趣,找寻来自父母的不同的爱,在生活中挖掘写作素材。

3、升华学生情感,鼓励学生自主创新,完成习作。

教学重点:

写出你最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。

习作要求:

1、 围绕 “父母的爱” 这一话题进行口语交际 , 交流时做到内容充实 , 有条理 , 语气、语调适当。

2、根据习作提示 , 选择自己感兴趣的内容进行习作 , 能写出最想对爸爸妈妈 说的话 , 表达自己真情实感。

3、能感受父母的爱 , 与同学、父母沟通情感 , 建立良好的关系。

习作范文及范文说明:

《妈妈, 我想对您说》 文章较好地表现出了母女两人之间的不同观点, 妈妈 是一心望子成龙, 希望孩子时时刻刻学习, 而女儿呢?一曲 “我想唱歌可不敢唱” 道出了自己此时的心声。在繁重的课业负担压力下她的精神上快有些承受不住 了,小作者多么盼望假期,周日能恢复自由。但是妈妈不理解。这一题材有力地 揭示了当代社会中普遍存在的“强行”压力的问题,具有一定的教育意义。小作 者真情地道出心中的话, 盼望妈妈给她自由, 但又不好溢于言表而伤妈妈那颗 “好 心”的心理,文章真挚感人。

习作指导:

一、谈话导入

在这一单元的学习中, 我们同文章的作者一起体验着伟大、 无私的父母之爱, 上节课, 我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法, 其实生活中我们无时无刻都 感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你 不理解父母或者父母不理解你的时候呢?这节课就让我们用手中的笔来书写父 母给我们的爱,让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。

二、读一读习作要求:

1、读习作要求:

世界上爱你的人就是你的父母。 可是, 在生活中, 有没有你不理解你父母或 父母不理解你的时候?让我们借这次习作的机会,和他们交流沟通吧!

你可以从以下几个方面考虑习作的内容:

你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱。 你可以对父母提出一些建议, 比如, 请他们改进教育的方法, 或劝说他们改 掉不良的习惯;

你想和父母说的其他心里话。

不论写什么, 都要敞开心扉, 写出你最想对爸爸妈妈说的话, 表达自己的真 情实感。写完以后,读给爸爸妈妈听,和他们交换意见。

2、本次习作有两点信息:

① 内容:通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;建 议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。 ②要求:选择最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言;表达真情实感;写完后读 给爸爸妈妈听。

三、指导写作文。

1、写好这次作文的关键是什么呢?

只要你细读习作要求,你能够体会到“和父母说什么”是本次作文的重点。 写好这次作文,关键是确定好中心和选好材料, “要说的”必定是自己的肺腑之 言,这样才能感人,因此“说的”一定不能是平平常常,无关痛痒的话。

2、从哪些方面来说自己的心里话呢?

在日常生活当中我们亲身经历、 亲眼看到、 亲耳听到的事很多, 可大多都是 普普通通、平平常常的事儿,因此要认真回忆这件事(值得写的) ,并仔细琢磨、 反复思考, 挖掘出这件事中含有的生活道理, 或找出它闪光的地方, 这样的事情 叙述出来,才会让人有选材新意之感。

3、心里话很多,不知道如何安排材料怎么办?

凡是生活中有所感触的事情都可向爸爸、妈妈倾诉,可以是早发生的旧事, 也可以是刚发生的新事, 但不管哪一件事必须要完整, 有头有尾, 切忌东拉西扯,

支离破碎。要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚,让读者明白文章写 了什么人, 在什么时候, 什么地方发生了什么事。 而且还必须把事情发生的环境 写清楚,因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,突出了 特点,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动感人。在叙事的过程当中一定按 照顺序并围绕中心,抓住重点,写具体、写详尽,给读者以深刻的印象。 因此说,写好这篇作文的关键是选好的、值得写的、有教育意义的题材,按 照叙事的方法把事情具体写一写, 从中渗透出自己真情实感, 让人感到确是发自 肺腑之言。

4、欣赏例文,你觉得哪些地方值得你学习?

范文题目:《爸爸,妈妈我想对您说》 、 《妈妈,我想对您说》

亲爱的爸爸妈妈,其实,我有一肚子的话想对你们说,但是却说不出口,每 当见到你们的面,我就哑口无言,所以我只能在这儿对你们说:

每天晚上,吃完拉饭后,我就必须离开客厅,走进与世隔绝的书房。你们在 电视机前, 前仰后翻的笑着的时候, 我却是在题海中苦苦思索。 伴着我的只有一 大堆书, 做不完的练习题, 失去弹性的春秋椅和一张班驳陆离的书桌, 我唯一能 听到的就只有闹钟那“滴答、滴答??”的响声,我真像修行的和尚,只有青灯 古佛相伴。夜深人静的时候,我却是在学习中过关斩将的时候。学完了,拖着疲 惫不堪的脚步,走上楼去休息,这是我最喜欢做的事!也许,你们曾倾听过我是 否摔倒;也许,你们曾在黑暗中给我盖过被子;但是,你们是否看见我眼角因为 孤独而流下的眼泪吗?爸爸,您要我每天读大量的古诗、古文,名家名作,做很 多很多的课外练习题,我感到十分厌烦,天天都是如此, ,做完一本又一本,背 完一篇又一篇。 其实我知道这是为了我好, 但是我也希望我有属于自己的一片蓝 天!

妈妈, 您知道吗?我心里的你一直是个美丽可爱的, 和蔼可亲的, 慈祥的母 亲。 在过去的往事中, 有许多甜蜜的片段一直在我的心中不断的放映, 记得那次, 我的手指被开水烫着了, 您焦急的为我处理伤口, 我从您焦急的眼神中, 我看到 的不仅是那么心急如焚的心情更是一个慈祥的。 美丽善良的母亲。 妈妈, 您的爱 让我不断的前进, 您的关心常常让我感到我是世上最幸福的公主, 您对我的鼓励 是我导航的帆!

正如我所说的, 妈妈是我导航的帆, 爸爸就是我前进的船; 妈妈是我成功的 指引, 爸爸就是我成功的黄金大道; 妈妈是我骄傲时的警钟, 爸爸是我失败灰心 时的一丝安慰,说以我坚信,我拥有你们就等于拥抱成功,拥抱未来!

爸爸,妈妈我想对你们说:谢谢你们!谢谢你们为我付出的一切! ! !我爱你 们! ! !

找优点谈体会:本文的小作者用委婉细腻的语言, 具体地描述了心中的苦闷和对 妈妈爸爸理解与埋怨, 通过这次的习作展示了自己的真实的内心世界, 十分感人。 可怜天下父母心,应知儿女之苦闷。

亲爱的爸爸妈妈

您好!

在这样一个平和而又安静的夜晚,月光柔柔地透过窗帘,洒在我的小床上, 也洒在我的脸上。然而在这柔和的月光下,我却辗转反侧,久久不能入睡。爸爸 妈妈啊!您可曾知道,女儿有多少话要向你们倾诉!虽然已为时过晚。

爸爸,我想对您说:当我偶尔考试失败时,请不要批评我:你怎么考的这么 差!要知道,鼓励才会给孩子信心!

妈妈, 我想对您说:当我做作业停顿时, 请不要打断我:怎么做作业这么慢, 快做!要知道,我是在思考问题!

爸爸,我想对您说:当别人取得成绩时,请不要拿我和别人做比较:你看, 你就是不如他!要知道,有时候我也比他强!

妈妈,我想对您说:当我玩游戏时,请不要约束我的时间:该做作业了!该 做作业了!要知道,有时候我也要劳逸结合!

爸爸,我想对您说:当您在单位遇到不顺心的事情时,请不要拿我出气:我 是你爸,我说什么你就得做什么!要知道,我不是您的出气筒!

妈妈, 我想对您说:当我们在众人面前时, 请不要数落我:我儿子这也不行, 那也不行!要知道,我也是有自尊心的!

爸爸、 妈妈, 我想对您说:当您们听到我的心里话时, 请不要生气, 要知道, 这些都是在我埋藏已久的心里话呀!

祝:身体健康!

您的女儿:XXX 4月7日

点评:本文的小作者构思奇巧,以诗歌的形式,说出了自己的心里话,向父母提 出了若干条建议。 文章的内容描述的新颖有趣, 而且富有生活气息。 很值得大家 学习和借鉴的。

妈妈,我想对您说

“妈妈!把星期天、节假日还给我吧! ”这是我想了好久,要对您说的一句 心里话。 您先听听一首歌吧:“我想唱歌可不敢唱, 小声哼哼还得东张西望??” 这是我最喜欢的一支歌,因为它唱出了我的心声,我的苦恼。 (用歌词道出自己 的心声,可见妈妈对其“管教”十分严格,剥夺了自己的自由,从侧面反衬出自 己苦闷的内心世界。 )

我的学习成绩在班上数一数二, 可惜一次期末考试偶然失误。 您着急, 您生 气。从那以后,您要我每天“加班加点”赶上去。 (一次失败并不意味着永远失 败,可因妈妈求胜心切便让我“加班加点”把学习成绩赶上去。点明了事情的起 因,与下面的段落构成总分关系。 )

记得一个星期天早晨,不到 7点钟,您就把我从梦中叫醒,要我早读。我无 精打采地吃了早饭, 读了几遍, 就开始做老师布置的作业。 繁重的学习任务压得 我喘不过气来。有时拿着钢笔,就差点进入甜甜的睡梦中了。唉!一看挂钟,已 是 12点钟了,作业终于做完了,总算可以玩玩了。 (嗯,是够辛苦的了。始终围 绕“学习”转,连玩的时间都没有。 )

“看,雨希,我给你买什么来了?”您气喘吁吁,从身背后拿出了一本书, 高兴地说:“我排了两个小时才买到的。 ”我一看是《小学语文辅导》 ,我像只泄 了气的皮球立刻“哎哟”了一声,倒在椅子上。 “让我玩一会再做吧! ”我怀着一 丝渺茫的希望说,您的脸一下子拉长了, “不行!要学习就得有刻苦的精神。 ”没 办法,我又翻开那令我厌烦的《小学语文辅导》 ,下午 3点整,语文题做得差不 多了。可我认为,这些题我不是用脑子想,而是用头撞,用嘴啃。妈妈,我跳不 动了,快放我一马。

“雨希,再写几篇作文! ”我没有反对,也不赞同,我的头已经膨胀起来了。 在我的头脑中, 美妙的词句, 变成一张大网缠住我, 使我向深谷中下坠, 下坠?? (通过小作者的表情、 动作、 心理活动间接地写出妈妈的严厉——硬是逼着我学 习。 )

转眼间放暑假了, 别的同学高高兴兴, 只有我, 呆呆地苦笑, 心里酸溜溜的。 因为我知道, 等待我的将是什么?? (借助其他同学和自己的处境作对比, 突出 妈妈的无情和小作者的无奈。 )

妈妈!您真不理解我吗?我想您一定知道我渴望阳光、欢乐。我理解您,但 您理解我吗?请您好好想想??

回来吧,星期天!回来吧,那个属于我的世界??(真实地反应出小作者的 内心世界,语言纯朴,内心充满渴望。 )

找优点谈体会:

文章较好地表现出了母女两人之间的不同观点, 妈妈是一心望子成龙, 希望 孩子时时刻刻学习, 而女儿呢?一曲 “我想唱歌可不敢唱” 道出了自己此时的心 声。 在繁重的课业负担压力下她的精神上快有些承受不住了, 小作者多么盼望假 期, 周日能恢复自由。 但是妈妈不理解。 这一题材有力地揭示了当代社会中普遍 存在的 “强行” 压力的问题, 具有一定的教育意义。 小作者真情地道出心中的话, 盼望妈妈给她自由,但又不好溢于言表而伤妈妈那颗“好心”的心理,文章真挚 感人。

习 作 七

习作题目(或范围) :学写读后感

教学目标 :

1、认识、了解读后感这种文体。

2、明确读后感的基本要求和写法。

3、积累将感受写具体的方法,并初步运用这些方法修改自己的习作。 教学重点:

掌握读后感写作方法,引导学生明确要把突出感受点的内容写具体。 习作要求:

通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。 习作范文及范文说明:

《如山的父爱——读〈纸钢琴〉有感》 这篇读后感是在作文指导后当堂动 笔的真情细作, 文章情真感深, 该文尤为成功的地方是小作者能抓住生活中切实 感受的“父爱”生发开去。按习作课堂所指导的“引 — 议 — 联 — 结”写法 进行习作,并能所学所用,举学过的实例恰到情深处,紧扣中心,抒发真情。习 作整体结构严谨,语言流畅,无半点牵强、娇柔造作之势,令人读后不禁拍案叫 绝。

习作指导:

一、谈话导入:

一本好书, 一篇好的文章, 读过之后那动人的情节、 优美的文辞会让我们激 动不已,从中受到启发、教育,甚至终身难忘,把这些感受、感想写下来,就是 读后感。这节课,我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。

二、小组讨论,表达共识:

1、明确什么是读后感,小组讨论,班内交流,师随机出示 PPT

读后感,顾名思义就是读了文章、书籍有体会,有感想,把这些体会、感想 写下来,就是写读后感。

(读后感作文教学,读是前题,感是写作重点,也是教学的目的。学生只有 认真读懂课文, 把握课文的主要内容和中心思想, 才能体会作者的思想感情, 写 出自己的真情实感,并从中受教育和启迪。 )

2、怎样才能写好读后感

(1) “读”是基础,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文

章的主要内容和体验到了文章的思想感情, 读出了自己的感受和体会, 才能有感 而发写好读后感仔细阅读原文,认真领会文章精神是写好读后感的前提;

(2) “感”是重点,要着重写出自己的感受,不宜过多地重复作品的内容。

(3)为了更好地表达自己的感受,也可以适当引用相关的资料。

(4)平时在阅读文章或书籍时, 可以在文旁圈点批注, 随时记下瞬间的思考 与感受, 遇到相关的资料也可以随时积累下来, 为写好读后感做好阅读等方面的 准备。

(5)要处理好“读”与“感”的关系,做到议、叙述、抒情三结合。

(6)选择重点作感点

一本好书或一篇好文章的读后感,可“感”的点很多,要写好读后感,必须 选好“感点” 。什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的,引 发我们体会的地方, 它不是凭空产生的。 面对众多的感点, 我们必须从众多的感 点中选择自己感受最深、 角度最新、 最善于写的一个或几个感点, 作为自己写读 后感的切入点,切不可面面俱到。

(7)结合实际,展开联想

以写感为主,需要引用原文的情节、事理或语句,以摘引与“感”有关的部 分,为“感”服务。

3、探讨读后感的一般写法(或结构) 、内容:

开头:开头可以简要交代自己读过一本什么书或一篇什么文章, 写清书名或 题目。

接着用简洁的话概括介绍书或文章的主要内容,自己总的感受是什么

中间:结合实际,展开联想。谈感受感想,最好联系生活实际中的人、事作 比较、谈感想。恰当地引用名人事件,贵在真。

结尾:回到所读的作品, 概括提升主题提出自己努力的方向, 做到脉络清楚, 前后呼应。

4. 教师总结读后感写作方法。

怎样教学生写好读后感作文呢?总体可围绕“引、析、联、结”这四个环 节来开展作文教学。

引:或引原文观点,或引原文的内容。

析:分析原文,招出“感点” 。

联:在所给原文的基础上为基点生发开去, 发表议论, 由此及彼的联系现生 活中相类或相反的现象,联系相关的种种问题。

结:从说明原文给人什么启示的角度提出看法,总结全文。

三、动笔成文,师巡视指导。

1、学生列好提高提纲,教师相机指导

2、同桌之间互提意见,修改提高。

3. 动笔成文。

四、作文讲评

1、指明学生读自己的作文,师生共同点评,防止作文步入以下误区:

(1)叙述原文过多,无感、少感,详略不得当;

(2)无感而发,牵强附会;

(3)空洞抽象,缺乏联想;

(4)蜻蜒点水,面面俱到。

2、佳作欣赏,体会读后感的写作特点,边听边想怎么写的(教师出示 PPT ) 开头:教师可相机教导“引用式开头” “点题式开头” “抒情式开头”等,启 发学生的思维。

中间:(1)感受具体,边叙边议,叙情节不照抄原文,议感受得体。

(2)结合现实生活中的人、事,指导自己行动,不然写作无意义。

结尾:概括升华主题。

3、生汇报自己的收获及疑问,提升认识。

4、总结选材:人无我有,人有我优,想人未想之点,写人未写之材

好的开头:起句如爆竹,骤响易彻,使人一见钟情。

好的结句:结尾如撞钟,清音有余。

事真实生动:有说服力,有味道

5、质疑:同学们,心中有什么收获或疑惑说出来评议。

“文章不厌百遍改,佳作常自改中来。 ”

每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同,有差别才能相互启发,形 成互补,根据自己的理解,修改自己的作文。

五、课后自我修改作文,补充完善。

六、板书设计:

读后感的一般写法(或结构) :

开头:简介书名,感受。

中间:谈感受感想,联系生活。

引用名人时事,贵在真实。

结尾:回归作品,提升主题。

范文题目:《 〈窃书记〉 读后感》 、 《读 〈老人与海〉 有感》 、 《读 〈卖火柴的小女孩〉 有感》

《窃书记》读后感

以前,我总认为,要是不用考试,傻瓜才会自觉读书,所以,虽然爸爸给我 买了好多名著, 可我总是随便翻翻了解一下书的大概就算完事了, 我还觉得自己 已经做的很不错了。

今天,我有幸拜读了林海音的《窃书记》 ,这篇文章深深的震撼了我,想不 到这世上居然有这么嗜书的小女孩, 我不禁为自己而感到自责和惭愧, 同时也为 一些学生感到悲哀, 我们拥有这么好的条件, 为看一本书而站几个小时, 也不用 为看一本书而跑好几个书店, 我们随时都可以看书, 只要想看哪一本书, 父母总 会给我钱让我去买,我还不珍惜如此优越的条件,实在是太不应该了。

这篇文章我反复看了好几遍, 作者那强烈的求知欲深深的影响了我, 我的脑 海里闪出了这样一个影片:在书店的一脚,有一个小姑娘,正翻着一本书,目不 转睛的看时,不知过了多久,可能是她饿了,从口袋里拿出几颗花生米,塞在嘴 里,一会儿,她又开始看书了,眼睛还不时的盯着柜台看,注意着售货员的反应 和表情,脸上陶醉着幸福的表情。仿佛在她的心里读书是世上最最美好的事。 我不由的想起了鲁迅《孔乙己》里的孔乙己说的一句话:“窃书不算偷也。 ” 因为两人的窃书目的不同, 一个为了一饱口福, 一个为了一饱眼福, 所以我想将 其改为“窃书不算偷也。 ”

如果以后有机会的话, 我会办一个慈善图书馆, 进去看书绝不要办任何手续, 只要你怀着对书的一份真挚、热情的心。

如山的父爱——读《纸钢琴》有感

“父亲每天很早出去,很晚回来,裹着一身泥便倒头大睡。 ”父亲为何如此 拼命?原来, 它是为了给他酷爱音乐的女儿买一 架钢琴。 就这样度过了 五个春秋,钱终于凑够了,可是,谁又能料到,再买钢琴的途中钱被盗了。父亲 无奈,只好含泪送给女儿一架“纸钢琴。 ” (引)

“可怜天下父母心! ”为了满足儿女的愿望,为了培养儿女成才,为了拯救 儿女的性命, 每一位父母都愿意为此付出任何代价, 甚至生命也无怨无悔。 (议) 记得,我们曾经学过这样一篇课文《地震中的父与子》讲述了 1989年,在 美国洛杉矶发生的大地震中一所小学不幸坍塌。 一位孩子的父亲一心要救出它的 孩子阿曼大,不顾他人的劝告,冒着生命危险在学校的废墟中不停的挖呀、挖 呀??过了 36个小时,他的双眼已经布满了血丝,两只手上沾满了鲜血,破烂 不堪的衣服紧贴着他的身体。 38个小时过去了,奇迹发生了:那个孩子得救了, 那个班的孩子们也安然无恙。 他和他的儿子阿曼尼紧紧的拥抱在一起。 这位父亲 不仅拯救了他的生命,还拯救了他儿子全班同学的生命。 (联)

父爱是坚韧的;父爱是深沉的;父爱是厚重的;父爱如山! (结)

点评:

这篇读后感是在作文指导后当堂动笔的真情细作, 文章情真感深, 该文尤为 成功的地方是小作者能抓住生活中切实感受的 “父爱” 生发开去。 按习作课堂所 指导的“引 — 议 — 联 — 结”写法进行习作,并能所学所用,举学过的实例 恰到情深处, 紧扣中心, 抒发真情。 习作整体结构严谨, 语言流畅, 无半点牵强、 娇柔造作之势,令人读后不禁拍案叫绝。

读《老人与海》有感

《老人与海》是海明威老爷爷的作品 , 老人与海的素材来自一个真实的故事 :一个老人在海上独自打鱼 , 他打了 84天 , 还是一条鱼也没打到 , 在 85天 , 他出海再次 捕鱼 , 他钓到一条大鱼 , 并与大鱼较量了 3天 , 最终将大鱼捕获 , 但在归程中一在遭 到鲨鱼的袭击,最后回港后只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。

我读过感慨万分, 受益匪浅, 那老人圣地亚哥, 尽管一开头就出与不利的地 位,八十四天没捕鱼,认为”倒了血霉” , 而别的渔夫都把他当作失败者, “消瘦 而憔悴” ,手上有刻的很深的刀疤,没钱卖吃食,得靠孩子送来,然而他丝毫不 感到气馁,在第八十五天上决心“使向远方”去钓大鱼。等到真的钓上一条大马 林 `鱼,明知对方力量比他强,还决心战斗到底。等到鲨鱼来袭使,他用尽一切 手段反击,鱼叉被鲨鱼带走了,他把刀子绑在桨上乱扎。刀子断了,他用短棒。 短棒也丢了, 他用舵把打。 尽管结果鱼肉都被咬去了, 但任何困难都无法摧残他 的英勇意志。

虽然最后老人只带回了一个骨架, 但他仍旧是胜利的, 死鱼的残骸, 从鼻子 到尾巴足足有十八英尺长,这一点烘托出这次捕鱼的伟大。

读完《老人与海》后,我明白了一个深刻的道理:人不是为失败而生的,一 个人可以被毁灭,但不可以被打败。世上没有成功不了的事,只要付出努力,就 一定能得到回报。

读《卖火柴的小女孩》有感

星期日早上,我坐在床上读着《安徒生童话》中《卖火柴的小女孩》 。疏稀 的晨星在窗外的天空闪烁着, 似乎在看着我快要流泪的眼。 小女孩悲惨的命运充 满了我的整个脑海。 虽然这只是安徒生写的童话, 可我无法从悲愤的感情中解脱 开来,眼前仿佛浮现着小女孩悲惨生活的情景。

我仿佛看见小女孩在寒冷的圣诞节前夜走在大街上卖火柴, 哆嗦着冻得发紫 的嘴唇叫卖着。可谁也没有买她的火柴,哪怕是一根。谁也没有给过她一分钱。 我仿佛看见小女孩卷缩着身体,坐在墙边,用冻得通红的双手划着火柴。 我仿佛看见小女孩穿着薄薄的上衣,光着双脚。??

为什么穷苦的小女孩会受到这么不平等的待遇呢?如果有时光穿梭机, 我就 要来到她的身边。 我要把我的新衣服送给她, 让她有衣服穿。 我还要把零花钱分 给她一如果有时光穿梭机半, 让她可以买好吃的东西。 如果有时光穿梭机, 我就 把她接到我家,让她和我一起上学。如果有时光穿梭机,我要帮她实现愿望。 读《最后一分钟》有感

今天我们学了《最后一分钟》这篇课文,我的感触很大。

这一课主要讲的是香港回归祖国怀抱前的最后一分钟。 这极具历史意义的特 殊时刻, 这一刻, 所有中国人在满怀激情的期待五星红旗在香港上空飘扬, 紫金 花在香港四处开放。这一刻虽然短暂,却承载了太多的思绪与梦想。

这最后的一分钟是怎样的一分钟呀! 令人激动的一分钟、 刻骨铭心的一分钟、 令人难忘的一分钟、振奋人心的一分钟、欢欣鼓舞的一分钟 ~~~~~~因为英国发 动鸦片战争从 1898年逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》强行租借九龙半岛 大片土地以及附近二百多个岛屿,租借了 99年, 99年呀!多么漫长的时间呀! 在这 99年里任凭英国人在中国的地盘上横行霸道,让香港的人民陷入了深深的 痛苦之中。 这是为什么?为什么! 为什么! 是因为清政府的腐败是中国人民陷入 了苦难, 直到 1997年 6月 30日才得使原本是中国的孩子回归。 这一刻承载了太 多的思绪与情感,当第一面五星红旗在香港上空冉冉升起时,全国上下沸腾了, 因为香港回归了, 这是我们中国的百年噩梦, 这使东方雄狮醒悟了, 从此中国迅 速发展,使它的吼声传遍了全世界。

一分钟风雨归程,一百年不懈努力。

读《卖火柴的小女孩》

砰一叭!砰一叭!爆竹声,震耳欲聋。今夜的天空多么美丽,红的、绿的、 黄的焰火在空中飞舞着, 远处不时泛出一道道红光??因为今天是除夕! 但美丽 的夜晚, 伙伴们的欢声笑语和爆竹的轰鸣, 都没有使我从悲伤中摆脱出来, 因为 那《卖火柴的小女孩》震撼了我。即使在这欢乐的气氛中,我的泪水还是止不住 往下流。

我仿佛看到一个光着头、 赤着脚的小女孩站在我的面前。 她那又冷又饿的可 怜样子使我心如刀绞; 我仿佛听到小女孩叫卖火柴的声音, 那凄凉的声音像一支 利箭戳人心碎。 我仿佛又看到蟋缩在冰冷墙角下瘦小的身躯, 仿佛又看到小女孩 向点燃的火柴投去渴求的目光。 “她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞 到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。 ”我想:要是小女孩和她的 奶奶“飞”到我们国家来,那一定会得到无限的幸福,吃得饱,穿得暖。啊,你 们来吧!来吧!大家欢迎你们。

但是, 我这天真的想法是不可能实现的。 因为在她们的国家——资本主义社 会里, 等待她们的将是贫困与剥削, 痛苦与死亡。 穷人渴望自由的愿望是无法成 为现实的。所以“她死了,在大年夜冻死了! ”看了这撕人心肝的话语,我不禁 痛恨资本主义的残酷,是这种罪恶的社会夺取了卖火柴的小女孩的生命。 这时, 一阵猛烈的爆竹声打断了我的思绪。 我起身走到了门外, “ 瞧, ‘ 天女散花’ ! ” 听到这欢呼声, 我不禁仰望天空, 当彩色的焰火升到美丽夜空的瞬间, 我仿佛看 到小女孩和她的奶奶在红红绿绿的焰火中站着,幸福地微笑着。

点评:除夕夜,爆竹声震耳欲聋,天空的焰火美丽飞舞,伙伴们欢声笑语;而这 些,却引起了我相反的联想:卖火柴的小女孩又冷又饿,最后惨死在街头。文章 运用相反联想, 表达了对资本主义制度的痛恨和对社会主义的热爱。 这篇读后感, 写出了小作者独特体验,文辞优美,感情真挚,是一篇较好的佳作。

《圆明园的毁灭》读后感

圆明园那昔日的光辉哪去了?金碧辉煌的殿堂哪去了?玲珑剔透的亭台楼 阁哪去了?世界上最大的博物馆、艺术馆哪去了?那热闹的“买卖街” 、田园风 光的山乡村野哪去了?

原本华丽的圆明园, 如今已是一片废墟, 那是英法联军一把火烧了的瑰宝与 精华呀!好几代帝王的梦想和人民的心血呀!惋惜之余,问题悄悄爬上了心头, 为什么英法联军敢在中国的土地上肆意抢掠、 烧杀、 毁坏呢?为什么中国人不敢 去制止呢?思考再三, 答案是:当时的清政府太弱, 太弱, 弱到不堪一击。 想管? 却力不从心。只能眼睁睁的看着它的毁灭。

1904年,在我国东北地区,爆发了一场世界历史上罕见的、在第三国领土 上进行的战争, 是日本和沙皇俄国在我国东北地区打仗。 为什么日本和俄国敢在 我国土地上打仗呢?因为我们中国太弱, 太弱。 据统计, 在世界各国的博物馆中, 珍藏有中国的文物近百万件,流失在民间的就不计其数。

惋惜、愤怒之余,我一定要立志好好学习,掌握本领,把祖国失去的,全部 拿回来,而不是花高价买回来。同学们,为了祖国的明天,也为了我们的明天, 加油吧!

点评:这是一篇构思奇巧的读后感。文章的开头,小作者连续用了五个设问,构 成了排比,十分有气势,震撼人心。然后具体谈感想,说体会。结尾表达决心, 发出号召,突出了文章的主题。

习 作 八

习作题目(或范围) :写梗概或写一个场景

教学目标 :

1、运用《开国大典》中描写场面的方法,选取一个场景,按时间顺序写下 来。

2、要把活动的过程和场景写清楚。

3、要将场面描写得真实、具体、清楚。

4、同学之间能够相互合作,练习修改习作,提高写作水平。

教学重点:

把场景写具体,写清楚,把活动的过程写完整。

习作要求:

1、为一篇文章、一本书或一部影视作品写梗概。所谓写梗概,就是把书、 文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

2、从一些有意义的场景中,选择一个你熟悉的场景写下来;能反映出这个 场景的特点;内容要具体,语句要通顺。

习作范文及范文说明:

《精彩的篮球赛》 写篮球赛, 以双方主力队员为重点, 抓住比赛的精彩情节, 抓住接球、传球、拼抢及投篮的一系列动作,详细描写,突出了比赛的紧张、激 烈。场上运动员“生龙活虎”的精神状态, 、场外的观众眼睛“瞪得老大。 ”盯着 篮球转及呐喊助威等,也作了简洁而生动的描写,有力地烘托了气氛。

习作指导:

一、层次清楚,有条不紊。

场面描写一般 按人物活动的不同 类型来组织, 以人 物的视线或人物的 活 动来安排文章顺序来写的。

场景有大有小,有动有 静,旺旺都是人物众多,事 件繁杂。大的如天安门 前的 阅兵仪式,参与者数十万人; 晓得如两人下棋,似两国交 兵,角逐于疆 场。动的场面 如汽车拉力赛,疾如流星, 快似闪电;静如场面悼念、 默哀, 全场肃然,没有半点 响动。因此我们要主次分明, 详略得当。

二、有点油面,点面结合。

范文四：五年级上册作文教1

第一单元开卷有益,记一次辩论教学设计

学习目标

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,促进学生养成多 读书读好书的良好习惯 .

2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,

3、学习运用平时积累的语言材料 . 练习修改自己的习作 .

课前准备

1、自由组成小组开展 “ 我爱读书 ” 综合性学习活动。

2、感受阅读的快乐 .

教学过程

一、激发兴趣,明确目标

师:在这次 “ 我爱读书 ” 综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧 ? 今天,我们就来交流一 下 .

(1)组内讨论,人人参与

1. 小组开展了哪些活动,有什么收获呢 ? 请同学们在组内交流 .

2. 组内交流 . 教师巡视检查、督促,

(2)全班互动,交流评价

1. 先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历 .

2. 你对谁说的话有同感 ? 学生自由交流评价,感受阅读的快乐 .

(3)开展辩论 . 启迪思维

全班互动,交流评价

①提示互动内容:

1、 《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了 “ 窃读 ” 的快乐,在你的读书经历中,有什么样的 故事和大家一起分享呢?

2、 《小苗与大树的对话》 中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了 身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

1、以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

开展辩论,启迪思维

①人们常说:“ 开卷有益。 ” 但也有人说:“ 开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。 ” 你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵, 像朋友一样陪伴我们的人生, 像窗户一样打 开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧 . 我们有什么理由不和好恶书交朋友呢 ? 让我们养成 爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧 !

二、阅读提示 . 明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度:

⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事;

⑵交流采访经过和体会,整理采访记录采访记录;

⑶围绕 “ 开卷是否有益 ” 展开辩论,再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动 .

2、激发兴趣

在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、 交流读书体会、 介绍采访心得、开展辩论等活 动,体会到读书带给我们的乐趣 . 大家的发言都各有见地 . 把你们交流的内容进行加工整理,

写下来就一定会成为一篇篇佳作 . 下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下 来吧 !

3、点拨写法

三、试写初稿,反复修改

1. 学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导 .

2. 学生完成初稿后,自己认真进行修改 .

3. 组内互读互改,提出修改建议 .

4. 按照小组同学的建议,再次修改自己的习作 .

5. 朗读佳作,共同赏评

每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段 . 教师引导学 生进行赏析 .

四、再次修改自己的习作,满意后抄写在作文纸上 .

五、习作

1.提出习作要求

以 “ 记一次 “ 为题写一篇文章。

2.确定习作范围,补充题目

在本单元活动中,学生有很多经历,读书、采访、交流、辩论、讲故事 …… 相信在这些经历 中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

3.讲评

很多活动都是学生亲身参与的,可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写, 鼓励学生根据自己的经历参与评价; 注意对语言的评价, 抓 住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。

第二单元《二十年后回故乡》教学设计

教学目标

1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心 愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学 生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡 “ 二十年后 ” 的变化。

教学准备

1.收集有关于 “ 浓浓的乡情 ” 这个主题的内容。 (诗词、歌曲、故事等等)

2.多媒体课件

教学流程

一、谈话导入,激发兴趣

1. “ 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 ” 家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我 们来写二十年后的故乡。 二十年后, 我们和周围的一切会怎么样, 家乡会发生变化?我又是 什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?

2.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化,建构文源

㈠高谈阔论说家乡

1.师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙 伴的变化; 比如侧重场面描写, 可以写与好朋友久别重逢的场面; 可以写回家的历程; 还可 以家乡的某处景观 …

2.提示思路,让学生自主想象,建构文源。

(1)家乡二十年后的变化

街道 —— 商场 —— 广场 —— 公园 —— 河流 —— 家及家人

(2)二十年后与亲人团聚的场面

家的变化(环境) —— 爷爷奶奶外貌、言行的变化 —— 爸爸妈妈外貌、 言行的变化 —— 诉说 家乡的变化、离别情

(3)二十年后与同学聚会的场面

我回到家乡 —— 与同学联络、聚会地点 —— 与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情 况、生活情况) —— 主题活动 —— 依依惜别

3小组交流

在小组中述说家乡的现状,家乡的建设与发展,如:家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景 区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃 ……

点击关键词(幻灯) :建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃

㈡时空飞跃变大人

提示 20年以后的年龄、就业、家庭情况

1、说一说长大以后自己的模样

自我介绍 “20年后的我 ” 或间接转述 “20年后的你 ” ,比一比想象力

2、谈一谈阔别已久的家乡

重返家乡的总体印象:变化今非昔比

集体描述家乡的变化,动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导,介绍变化。

⑴以全概貌:按行程(立足点)顺序逐一介绍各种各样事物的变化,可以画简笔画,标出故 乡各点的变化(公园、养老院、景区、社区、小学 …… ) ,重点突出 “ 购物街 ” 的热闹与繁荣 —— 小吃店、 咖啡厅、 茶馆、 娱乐城、 超市、 汽车生活馆、 照相馆、 理发店、 健身俱乐部 …… (学法指导:以画助作)

⑵以点说面:重点选取你最熟悉的一个地方,表现新农村的变化。 (板书)

学校新:校园的变化、老师的变化

小河清:环保、池塘

水果多:漫山遍野

(学法指导:以歌助作,播放能引起童年回忆的歌,如《童年》 、 《故乡的云》 、 《年轻的朋友 来相会》 )

3.提出习作要求

a 、以 “ 以二十年后回故乡 ” 写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比 如侧重变化写, 可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写 与好朋友久别重逢的场面; 可以写回家的历程; 还可以家乡的某处景观 …… 大胆想象, 不拘 形式。

b 、注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。 (回顾内容) 4.交流

a 、自行思考,确定大致的写作思路

b 、同桌交流。借鉴经验。

c 、自由阅读文后 “ 趣味语文 ” 中的《 “ 推敲 ” 的来历》 ,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化 为习作的行动中

5.动笔

㈢赏心悦目评习作

点评谁的习作具体充实,变化过程详细,想象合理,表现出丰满作文教学的特性。

㈣礼赞故乡抒情诗

出示老师的范文《赞故乡》 ,让学生欣赏佳作,深化主题。

以《年轻的朋友来相会》音调唱《二十年后回故乡》 :“ 再过二十年,我们来相会,伟大的祖 国,可爱的故乡 ……”

抓住学生的独特视角进行积极评价;

抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;

抓住学生的准确语句进行积极评价;

抓住学生的个体进步进行评价。

第三单元作文《介绍一种物品》作文指导课教案

教学目标

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文,

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,使学生在习作实 践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。

教学习作重点

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

课前准备

每人准备一两件 “ 小商品 ” ,可以是吃的、玩的、用的 …… 如果有产品说

明书也可以带来。

教学过程

一、创设情景,激发兴趣

1、在生活中、电视中,你有没有看到过推销员?你知道推销员是怎样推销产品吗?

2、播放一段推销商品的录象片,边看边想:推销商品时要注意什么问题?

3、游戏激趣 “ 猜物品名称 ” 。

(1)宣布游戏规则

(2)生生互动,猜一猜物品名称。

(3)小结:猜中或猜不中的原因。

教师点拨 :猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点

4、在推荐物品中体验生活,建构文源

今天同学们带来了很多 “ 小商品 ” , 你想让你手中的物品也得到别人的喜爱, 让别人心甘情愿 地把他买下来吗 ? 那我们今天就试着做一名 “ 小小推销员 ”.

二、指导观察

①熟悉 “ 商品 ” 。对你的 “ 商品 ” 进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方 面,做到心中有数。

②找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述。

1、明确推荐要求

(1)对你的 “ 商品 ” 从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。

(2)找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述。

(3)面对 “ 顾客 ” ,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。

(4)思考 “ 顾客 ” 针对产品会提出哪些质疑?你将如何解答。

2.小组推销

①在小组中推销商品,针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

②认真聆听同学们的建议,合理采纳。

3.班级特卖场

①每组选出最优秀的 “ 推销员 ” ,推销自己的产品。

② “ 顾客 ” 认真聆听 “ 推销员 ” 的介绍,对产品提出质疑。

③耐心、机智地回答 “ 顾客 ” 的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度。

三、师生合作,探索表达方法

(1)交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法(开头、结尾、精彩片断、说明方 法) 。

(2)你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(如外形、质量、用途、价格等突 出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品特点。 )

(3)说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

①默读本次习作的要求,和同学交流一下。

②确定习作内容

五、作文指导

①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。

②写说明文常用的方法有哪些?

③你准备从哪些方面介绍物品, 用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质 量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具 体描述物品的特点。 )

④可以适当运用一些资料,但不要大量抄录。

1、课件展示:(训练要求) :

仔细观察一种物品,抓住主要部分,先具体说一说,在写下来。

2、学生读。

3、看书中要求。

4、过渡:周围的物品千千万万,怎样才能写好它呢?(学生说 --------)同学们概括得十分 细致,要写好一种物品,我们得先熟悉它。老师带了一件物品请同学们试着向大家介绍。 学生介绍,教师相机补充介绍。 、

5、归纳总结方法:

课件展示:

作文提纲

1、绍首饰盒的产地及形状(列数字)

2、介绍首饰盒的颜色(打比方)

3、介绍首饰盒的用途

4、表达自己对首饰盒的喜爱之情(作比较)

学生读作文提纲

六、自主习作,教师巡回指导

1、相互修改,完善习作

2、作文指导:怎样写说明文

3.回忆一下什么叫说明文。

4.写说明文常用的方法有哪些?

七、相互修改,完善习作

八、总结:俗话说:“ 玉越琢越美,文越改越精。 ” 好文章都是反复改出来的,你有信心把自 己的习作改得更完美些吗?下节课我们继续写作。

第四单元作文指导课教案

一,习作要求

我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考,从下 面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。

二,写什么

1、生活中对你有启发的小事

如:日积月累地练字(练琴) ,有一天终于发现自己的字很漂亮,自己的琴艺也取了成绩的 时候,你明白了一个什么道理?

上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车,哪种方式上车会更快些呢?你可以做做实 验,看看能体会出什么道理?

学校运动会时进行长跑接力赛, 每位同学相互配合, 获得了不错的成绩时, 你明白了什么? 在你身边肯定还有很多 “ 小事中蕴藏大智慧 ” 的例子,不妨写写看!

2、座佑铭或者警句格言对自己激励

你可以选取一句对自己最有启发的格言警句, 先谈谈自己对这句话的理解, 然后结合的实际 举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的, 例子不要太多, 两到三个即可。 特别一提的 是:写到格言警句对自己所起的作用,鼓励自己时是重点,需详尽些。

3、仔细观察教材中的漫画,你看到了什么?想到了什么?

如果你还看到过其他发人深思的漫画,也可以向大家介绍一下。

三,怎么写

以教材所示图片为例:

这是一次看图想象作文训练,四幅画我们要一一看来!

1、大家先看第一幅图画,图中有什么?(一个男孩和女孩,还有一个周围对堆满垃圾的垃 圾桶。请发挥一下想象,这两个孩子从哪里来?路过什么地方?发现了什么?

看细节:男孩子和女孩子的表情, 尤其是嘴巴的刻画, 你可以猜测他们心里在想什么吗?仔 细看看女孩子的手指,指着什么?你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗?

2、再来看第二幅图,女孩在干什么?而男孩呢?大家有没看出女孩有点怒气?好象在对男 孩说话?他们之间会说些什么呢?你能猜猜看吗?

3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么?他们的脸上露出了什么样的表情?他们的心里 想着什么呢?

4、 第四幅图中较前几幅图, 多了什么?是谁写的?此时男孩和女孩的动作都可以描述一下, 别忘记他们还说些什么?

图片大家都看完了,你有什么感受呢?或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢?

描述图片及对图片说出自己的感受,这是一种写法。

还有另外一种写作的方式:

1、简单描述图画内容,谈自己的感受(从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为)

2、 结合自己在现实中发现的类似情况, 从控诉的角度举例, 衬托出教材图片中两位孩子爱 护环境,为他人着想的思想品质。

小贴士:

在进行看图说话时,我们可以用自己五官 +心将图片看立体:眼睛看到图片里有什么?图片

中当时呈现的场景或者人物会有什么声音?会闻到一些是气味 …… 再加上自己一些合理的 想象(心) ,相信你一定会写出一篇精彩的看图说话!

2)五年级上册第四单元习作指导

本组习作我们可以从三个角度入手,进行构思。

1、从生活中,什么事情给自己以启示?想一想,这件事是怎么发生的,你从中获得了什么 启示?把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

2、根据搜集的名言警句,说说自己是怎样理解这句话的,可以联系生活实际,通过事例来 说一说,写一写这句话对自己的启发或帮助。

3、观察一组漫画,你看到了什么?想到了什么?和同学交流交流。如果你还看见过其他发 人深思的漫画, 也可以带到班上介绍给大家。 然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。 写的方 法可以介绍多种多样, 如:可以直接写漫画给自己带来的启示; 也可以根据画意编一个故事, 让读故事的人自己去体会漫画的含义。

要写好本次习作,必须注意以下几点:

一、写清事实。

所谓的写清事实,是说你在写 “ 生活的启示 ” 时,一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什 么漫画 …… 给你的启示。 比如写一件事情给你的启示, 一定要吧事件的过程写清楚, 只有把 事情的经过写清楚, 才能把启示说明白。 我们一方面, 要把事情的起因、 经过、 结果写清楚; 另一方面,要为最后揭示 “ 启示 ” 设下暗线。

二、善于联想。

同是一件小事, 有的人就从中获得启示, 有的人就无动于衷, 这是因为有的人善于联想,他 的思维活跃,开阔。

什么叫做联想呢?联想就是见到甲而想到乙。 有时甲和乙在性质上相类似。 比如一个同学写 过桥的启示,小作者由上坡路吃力,骑下坡轻松,联想到类似的事 “ 平时学习刻苦努力,考 试就可以轻松地考出好成绩 ” ,从而得到 “ 轻松 ” 是 “ 吃力 ” 换来的启示。

有时是甲和乙经验上曾相接近。 比如比如一个同学由今天下的是 “ 泥雨 ” ,他看到泥雨, 凭经 验想到了 “ 沙尘暴 ” ,想到了植被被破坏,想到了地球的环境恶化,于是从 “ 泥雨 ” 得到启示:“ 地球是我们人类的家园 ” ,人类应该马上行动起来, “ 别让 ” 泥雨 “ 最终淹没了我们的家。 联想与自己的生活经历有关,也跟自己的习惯有关,遇事要善联想,从中萌生启示。

三、善表达。

当我们从生活中获得启示后,还要用凝练的语言表达出来。让人读过后,深受启发,感受到 生活的确是一本永远读不够,也读不完的书。

第五单元:《有趣的汉字》作文指导课教案

《我爱你,汉字》作文教案

一、简介导入。

师:在这段时间的综合性学习中,同学们尽情地遨游在多姿多彩的 “ 汉字世界 ” 里,感受到了 汉字的神奇魅力!老师知道各小组开展了许多有趣的活动,收获不少。 经过商讨, 这节课选 取了大家比较感兴趣和具有地方特色的主题进行汇报交流。 咱们先请第四组汇报, 怎么样? (生鼓掌)

三、 “ 啄木鸟医生在行动 ”

1、过渡、导入:今年,我市提出了争创全国语言文字达标城市的目标,全市上下都投入到 规范语言文字的工作中来了, 第二组的 “ 啄木鸟医生们 ” 也展开了行动。 请第五小组的组长来

介绍下你们小组的活动情况吧。

2、过程要点:

(1)课件展示并介绍前期开展活动简况:

第五组代表 :我们制定计划后,详细分工。校园里出现的错别字没能逃过我们的火眼金睛, 各大网站和电视台也被我们火眼金睛搜了个 “ 底朝天 ” 。假日里我们的身影活跃在湖里闹市 区, 活跃在塘边村的大街小巷。 现在就随着我们的镜头去看一看身边的不规范用字吧, 比一 比谁是 “ 火眼金睛 ” !

(2)火眼金睛:

(学生代表随机出示活动中摄取的图片、资料)

第五组代表:这是酒类专卖店柜台上的酒,同学们快看看不规范用字出现在哪里?

生:“ 剑南春 ” 三个字都写成了繁体字。

第五组代表:同学们看, 这是湖里一家网吧的招牌, 不规范字又出现在哪儿?大家快把它揪 出来!

生:“ 一网情深 ” 的 “ 网 ” 应该是 “ 来往 ” 的 “ 往 ” 字。 ……

第五组代表:这是我们调查过后整理成的几份调查报告, 我们还布置成了展板, 有兴趣的同 学下课可以去看一看。 现在我们一起看看不规范用字的汇总表, 同学们请注意, 这里出现的 不规范用字有哪几种类型?

(学生互动:1、繁体字 2、别字 3、错字。 )

第五组代表:请大家看我们设计的这张统计图表。 (展示自制的统计图表)从中可以看出, 繁体字出现的频率最高。 我们在调查中询问过商家:为什么在广告招牌上使用繁体字?他们 的回答多是 “ 因为好看呗! ” 。如果商家仅仅是因为所谓的 “ 美观 ” 而违反法律规定,那就实在 不应该了!

同学们,你们对社会上出现不规范用字有什么看法?

(3)全班讨论。

生:周杰伦的《七里香》本来是首很好听的歌曲,我看到网络上有人把它改成 “ 骑李湘 ” 。朱 时茂是个著名的小品演员,但是名字却被改成了 “ 猪食茂 ” ,这简直是侮辱人格!

第五组代表:有没有其他同学和他的想法一样呢,也来说一说吧。

生:要是像这样的随意乱改,只会混淆视觉, 污染社会用字。 假如刚识字的孩子看到这样的 用字,他心里就要打个问号了。更严重地说,这样的行为是玷污了汉字文化!

第五组同学:我们在活动时, 发现一个卖鸡蛋的摊子上把鸡蛋写成 “ 旦 ” , 于是我们告诉阿姨, 并请她改过来。 没想到阿姨一听很生气, 推着我们喊:“ 走开啦! 走开啦! 别影响我做生意。 ” 像这样的行为很不应该!

师:那么遇到店家、 商人不配合的情况, 同学们认为该怎么办?一起帮这组同学想想解决办 法。

生:不要当面跟他们冲突,要不有危险。

生:可以向有关部门反映这个问题,请他们出面。

生:我觉得可以写倡议书呼吁大家关注这个问题, 还可以写一封信给市长伯伯, 让他重视不 规范用字的情况,开展整治行动。

第五组代表:其他同学还有看法吗?

生:我们提倡规范

用字是非常正确的,这正是热爱汉字的表现,更是热爱祖国的表现!

(4)小结。

第五组代表:对规范用字, 我们小组的同学也商量了对策, 也认为给市长伯伯写封信是最好 的办法, 把我们的调查情况向他进行汇报, 并提出意见和建议, 让全社会都注意规范使用我

们祖国的汉字,让大家学好汉字,用好汉字!现在请老师给我们说几句话。

师:老师觉得第五组和第二组的同学一样, 能把对汉字的热爱化作行动, 为纯洁祖国的语言 文字尽心出力。

四、走近书法名家。

1、导入。

师:我们班家平同学说得好,我们不光要学好汉字,用好汉字,还要写好汉字。大家知道, 汉字的书法是世界上独一无二的艺术。 第六小组同学在这阶段的学习中对书法艺术进行过研 究。他们汇报的主题是 —— (课件出示 “ 走近书法名家 ” )

(一)走近历代书法家

第六组代表:同学们大家好!我们小组汇报的主题是 “ 走近书法名家 ” 。 汉字书法发展经历了 甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书。我国各朝各代都涌现出了许多杰出的书法 家。同学们请看 ——

(通过课件出示历代书法家名作并简介。内容包括颜真卿、柳公权、王羲之、张旭、** 的书法作品。 )

(二)走近身边的书法家

1、第六小组代表通过课件介绍厦门一中的陈美祥、王金狮老师到校讲座情况。

2、专家现场访谈:主题为 “ 小学生如何学习鉴赏书法作品 ” 。

第六小组代表:前几天, 我们小组在老师的帮助下, 邀请到叶水湖爷爷来课堂给我们讲书法 艺术。现在让我们用最热烈的掌声欢迎叶爷爷!

(叶水湖原厦门市教育学院院长也是厦门市书法界的老前辈)

叶爷爷:同学们,大家好!

第六组小记者:叶爷爷,感谢您参加我们语文综合性学习的活动。据了解,我们同学当中, 有这样的困惑, 常常看到一些书法名作, 感到是一种艺术的美,可是要说出美在哪里, 也品 不出个门道来。 您看, 这是我们课本上提供的王羲之和柳公权的书法真迹, 您能在这方面给 我们指点一下吗?(投影出示教材里的两副书法作品)

(1)比较鉴赏王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》

叶爷爷:对于鉴赏书法作品啊,爷爷要教你们两个诀窍,那就是 “ 比较和感悟 ” 。看一幅书法 作品, 我们要在比较中观察字的基本线条的变化, 感悟形体的美, 章法美和神采美!同学们 看,王羲之的《兰亭序》 ,大家知道这是什么字体?

生:行书

叶爷爷:柳公权的《玄秘塔碑》又是什么字体?

生:楷书

叶爷爷:那么现在我们来 “ 比较 ” 一下两幅作品。很明显看起来,王羲之的行书写得很灵动, 行云流水, 笔画很流畅, 有的笔画还连起来写呢! 而柳公权的楷书则写得很端庄, 一笔一划 的。要我说啊,每个同学都是鉴赏家。

(2)板书 “ 禀 ” 字,让学生在修改中感悟鉴赏书法作品的方法。

叶爷爷:大家看,柳公权写的这个 “ 禀 ” 字好看吗?

生:好看。

叶爷爷:现在爷爷也写这个字给大家看,写得好的,大家给我鼓励;写得不好啊,就要请同 学们来评一评了。

(板书:“ 禀 ” 暴露问题,请学生帮忙提意见,叶爷爷逐笔修改)

生:第二笔横写太长了。

叶爷爷:是该改短点,要不这个字就该站不稳啦。

生:中间 “ 口 ” 字太大了。

生:底下 “ 示 ” 字太小了。 ……

叶爷爷:很好。所以,我说同学们都是鉴赏家。因此我们在写字的时候啊,写完以后还要自 己看一看,自己比较,自己修改,这样才有进步。

3、示范欣赏《兰亭序》

1)欣赏仿真品。

叶爷爷:这是爷爷收藏的《兰亭序》仿真品。

生:哇!太美了!

(2)叶爷爷当场示范《兰亭序》

叶爷爷:爷爷也不下百遍地在临摹 《兰亭序》呢,写给大家看看, 好吗?(叶爷爷当场提写 , 学生啧啧赞叹,课堂一片掌声。 )

(三)我们也是小书法家

1、互动环节:学生展示书法作品,互评。

第六组代表:听了爷爷的教导, 我们初步了解了如何鉴赏书法作品的方法。 现在有哪位同学 愿意把自己的书法作品拿出来让大家欣赏?

生:这是我昨天写的字。

(上台展出一作品)

师:你看, 家平同学一定是打探到小道消息, 做好了准备。你能利用机会得到书法界老前辈 的亲自指导,将来定有长进。

第六组代表:这是我们班的小小书法爱好者家平写的字,同学们评一评写得怎样?

生:字写得很大方。

叶爷爷:能不能指出字的不足之处?

生:我觉得第一和第四个字写得太大了点。

生:我觉得家平的字写得不错,很端庄。有美中不足是人字的一笔 “ 捺 ” 写得太长了。 叶爷爷:是的,你看这个人字就像一个人这样站。 (作歪站的样子,学生都笑了)所以这个 字啊,应该把脚收一收,就站稳了(叶爷爷作状,学生鼓掌) 。

2、专家赠墨宝

第六组代表:爷爷,听说您今天带了墨宝要送给我们大家,是真的吗?

叶爷爷:要不,爷爷当场写给你们,成吗?

全班:太棒了! (鼓掌)

(叶爷爷当场提写 “ 惠风和畅 ” )

师:看看爷爷写了什么字送给我们?

生:(读)惠风和畅

叶爷爷:这四个字也出自王羲之的《兰亭序》 ,我把它送给你们,送给康乐小学。由于时间 关系,你们继续上课吧!

生:谢谢叶爷爷!希望下次您还参加我们的语文综合性学习 , 再教我们书法。

五、活动结束。

1、总结语

师:同学们, 今天各小组的汇报内容展示了我们语文综合性学习的成果, 虽然教材里的学习 任务完成了, 但我们对汉字的研究并没有结束。 希望同学们把对祖国的语言文字的热爱化作 行动, 让我们继续在汉字王国里探索、发现吧!最后就让我们和着悠扬的古筝弦音,一起赞 赞神奇的汉字!倾吐我们对汉字的热爱之情!

2、配乐齐读《赞汉字》

第八单元习作指导

小朋友:这次写梗概有什么具体要求呢?

老师:这次习作主要有五点要求:

1.选取一篇自己最近读过而且喜欢的文章再读一读, 形成整体印象。 2. 再次复读 课文,体会文章的主要内容和中心思想。 3.分析文章的结构,写出每个段落的段意。 4.抓住文章的主要内容和中心思想进行归纳、整理,写成梗概。 5.读一读自己写 的梗概, 看看有没有错别字或不通顺的地方, 检查自己概括的内容是否准确完整。 小朋 友:可以写什么梗概呢?

老师:可以写内容是多方面的。如 :电视剧的梗概、电影的梗概,长篇课文的梗概等 等。 小朋友:如何练习写梗概呢? 老师:你选取故事性强的文章先自己多读两遍, 形成整体印象后, 再用自己的语言说一说故事梗概, 请听的人帮你提提意见或建议, 最后再 把梗概写下来。 因为故事性强的文章通常都有较为完整的故事情节和人物形象、 阅读时 紧紧抓住故事的起因、 经过和结果。 如果一遍没弄懂可以多读一遍, 还可择其重点部分多读 两遍, “ 找 ” 出事情的起因、经过和结果,为写好梗概作好准备。 这些都想清楚了,那我 们就可以开始动笔了。 方法提示:小朋友:写故事梗概有什么好方法呢? 老师:一篇比较长的文章, 要想让读者在短时间里对它有所了解, 就必须写好文章的梗概。 虽说梗 概只有短短几百字,但是 “ 麻雀虽小,五脏俱全 ” ,要想写好一则梗概还是要讲究技巧的。具 体来,可分成四步:第一步:读。通过对原文的精读,尽可能地和文本、作者 “ 对话 ” , 了解原文内容, 明确作者的写作意图。 如果一两遍读不明确就多读几遍, 不到胸有成竹绝不 “ 善罢甘休 ” 。 第二步:抽。在理解原文的基础上,抽取出原文各段的段落大意。需要强 调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句; 对一些简短的、 不影 响文章表达的次要段落则大胆地取舍。 第三步:连。将抽取出来的各段大意连接起来。 第四步:理。 将连接好的语句梳理通顺:删去重复的文字, 做好句子与句子之间的衔接, 使它成为一段通顺的话。 相信你通过以上四步就能写成一篇梗概, 不过好文章都是改出 来的,梗概也不例外。成文后多读多改,梗概才能更精彩 小朋友:老师,您能结合课文 举例子说明一下吗? 老师:可以。下面我以课文《开国大典》为例 第一步:读:找 出《开国大典》一文的中心、顺序、详略内容及关键要素如时间、地点、人物、大典盛况的 经过可分为的三部分等。 第二步:抽:概括出段略大意。 ü 1949年 10月报日,中 华人民共和国中央人民政府成立, 在北京举行典礼。 参加大典的有各种职业的人员, 总数达 三十万人。

ü会场在天安门广场。广场呈丁字形。

ü广场汇集了从四面八方来的群众队伍。 到了正午, 天安门广场已经人山人海。 ü中 央人民政府秘书长宣布典礼开始,就奏起国歌,接着,**宣布:“ 中华人民政府成立! ü升旗时, 礼炮响起来, 全场响起一阵雷鸣般的掌声。 ü**宣读公告完毕,开始阅 兵。 ü开头是海军两个排,接着是炮兵一个师,战车师,再接着是骑兵师。当战车部队 经过的时候,人民空军飞过天空,**先向天空招手。 群众把东西向上抛。两个半钟检阅 完毕了。

ü游行队走出会场。光明充满了整个北京城。

第三步,连:把段略大意连起来。

第四步,理:将连接好的语句梳理通顺, 做好句子与句子之间的衔接, 使它成为一段通 顺的话。 1949年 10月报日,中华人民共和国中央人民政府成立,在北京举行典礼。参 加大典的有各种职业的人员,总数达三十万人。会场在天安门广场。广场呈丁字形。广场汇

集了从四面八方来的群众队伍。 到了正午, 天安门广场已经人山人海。 中央人民政府秘书长 宣布典礼开始,就奏起国歌,接着,**宣布:“ 中华人民政府成立!升旗时,礼炮响起 来,全场响起一阵雷鸣般的掌声。**宣读公告完毕,开始阅兵。开头是海军两个排,接 着是炮兵一个师,战车师,再接着是骑兵师。当战车部队经过的时候,人民空军飞过天空, **先向天空招手。群众把东西向上抛。两个半钟检阅完毕了。 游行队走出会场。光明充 满了整个北京城。

第六单元作文指导课《父母的爱》

文题要求:

世上最爱你的人就是你的父母。 可是, 在生活中, 有没有你不理解父母或者父母不理解你的 时候?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通吧!

(1)曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;

(2)对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;

(3)你想和父母说的其他心里话。

无论写什么,都要敞开心扉,写出你最想对爸爸妈妈说的心里话, 表达自己的真情实感。写 完以后,读给爸爸妈妈听,和他们交换意见。

一、开门见山 审题

这一单元我们感受了伟大的父爱和母爱, 但是, 在我们和最亲近的父母之间, 是否有过 误解和意见呢?我们是否有什么话要对父母倾诉呢?这节作文课就来谈谈与父母沟通的问 题,请看题目要求。

1、谁来给大家读读。

2、这次习作,我们可以从哪几方面来写?

学生说三个方面,教师帮着概括并(板书 “ 不理解 ── 体会爱、建议、心里话 ” 。 )

二、写作指导

1、同学们,在生活中,什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。

温馨提示:(分句出示)

你与父母间发生了什么事儿让你不理解,

当时你和父母有怎样的表现。

后来体会到了什么。

2、请大家思考两分钟

邵琪:我对妈妈的做法,首先想到的是不理解,每天放学回家,别的同学都做完作业可 以去快乐的玩啊,看电视啊,打游戏上网啊,我妈妈却让我做家务,又让我扫地,拖地,有 时候还让我洗碗,擦玻璃。我对这事情相当不理解。但是后来,有一次学校来检查的,安排 各个班级打扫卫生, 老师分配给我擦班级玻璃的任务,扫除结束后,老师夸我,说我擦的很 快很干净,是个勤劳的孩子,这时候我才知道,多亏了妈妈平常的教导。

板书:与该同学说同步进行。

不理解

希望快乐 做家务 小公主

夸勤劳

教导的功劳(具体格式推敲)

1、邵琪同学,思路很清晰,但是三言两语的表达给爸爸妈妈,是不是太简单了?同学 们你有什么话想对她说?

生:

(1)第一个同学问:当妈妈让你做家务,但你想玩的时候,你的心情是怎么样的? 李 依然

邵琪:我就觉得很不服气。啥都我让我干

第一个同学再问:你那时候是什么表现啊?

邵琪:洗碗随便涮涮,几笤帚就扫完地了,赶紧干完,赶紧出去玩。

师:其实,表达心情的方式很多,我们身边有很多的事物,可以通过它们,来表达你的 情绪,你听听老师的。

“ 窗外的小麻雀叽叽喳喳的叫着,呼唤着平日的玩伴儿,楼下小朋友的嬉笑声,今天听 起来格外的爽朗灿烂。 平日嘴角上翘的芭比娃娃, 此时此刻也在冷漠旁观。 眼前的一切似乎 都在发泄情绪的不满。 ”

师:怎么样?你看我也没在你家吃过饭, 随便想到了几种事物, 用他们来衬托你的心情, 是不是效果好点?

(2)谁还想跟邵琪同学说说?高应约。

第二个同学:我觉得,她应该也写上当时的对话,你跟妈妈说了哪些话,妈妈又跟你说 了什么?

师:呵呵,你这些话让我们感受到了当时母女对话的场面。

那这篇文章你准备怎样开头呢?其他同学也一起来想一想。

邵琪:

师:大家的意见呢?(学生里有说得好的,用什么方法开头的,大家写作时候可以用) 预设:

(1)以声音开头

“ 邵琪,写完作业没什么事做了吧,快点帮妈妈做家务啦! ” 听!河东狮吼了。我的眉 头紧锁 ……

师:挺好,干净利索,用语言开头,直接就让我们进入邵琪做家务的状态了

(2)倒叙开头设悬念

说到父母的爱,我不禁想起在上学期和爸爸妈妈之间引起的一场小小的风波。

师:也不错。

师:你看看这样开头好不好:

同学们, 什么对你来说最珍贵?一部很想得到的动画片光盘, 一份盼望已久的生日礼物, 一次向往的夏令营活动 …… 我的答案是母爱。 但是, 在不理解母爱的时候 …… (学生可以为 我鼓掌)

师:有开头就得有结尾。结尾该怎么设计呢?小作者,还是你来谈谈吧。你想怎么写? 邵琪:能再全班同学面前,听到老师夸我勤劳,多亏了妈妈的教导,妈,我谢谢您。 师:语言很朴实,矛盾化解后,你理解了妈妈,要想写深刻一点,可以加个名言:贝多芬曾经说过:“ 我很幸运有爱我的母亲 ” 然后邵琪你可以加上你刚才的那些话。觉 得怎么样?

有什么样的开头,就有什么样的结尾,方式多种多样,或者深刻,或者意味深长,也可 以幽默,大家可以用你喜欢的方式,去自由的表达。

师:哪位同学还愿意把你曾经不理解父母的事情,再跟大家说一说。

建军:别看我年纪小,我可是个忙人,周一到周五我得上学,我周六周日还得上班,为 什么呢?因为爸妈给我安排了许多辅导班,我特别理解他们, 他们特别望子成龙, 但是,我 也想说,我的童年毕竟只有一次,我需要应该有的快乐。

说得时候,老师黑板板书同步:

童年唯一的(3)

需要快乐(1) 望子成龙(2)

师:那你觉得怎么写能更好的与父母沟通,能让父母接受呢?

建军:我想先写写童年对我的重要性, 然后再写写我特别理解母亲的望子成龙之心, 最 后我想提提我的建议,让妈妈多给我点玩的时间, 我想, 我都说了童年对我很重要,我又不 是不理解妈妈的做法,她应该给我一点自由时间把,我在写的时候,很尊重她的语言, 并且 写出来我的渴望玩耍,她应该能明白吧?毕竟她是我妈妈。

师点评:可怜天下父母心, 爸妈都是爱你的, 连我听了你这个建议, 都受到了很大启发, 我将来一定要让我女儿有个快乐的童年。

2、给父母提提建议

刚才建军同学给父母提了建议,其他同学谁还想给父母提提建议。

1)学生一:希望父亲戒烟。

问:你怕自己吸二手烟中毒吗?

学生:不,其实是为了父亲的身体。

师:戒烟很难啊,你要达到让父亲戒烟的目的,你要怎么劝说父亲,或者你想采取什么方法 帮助父亲戒烟呢?

学生可能分两方面:

(1)生可能说:我要让父亲知道吸烟的危害性。网上有很多这样的介绍。 (师:对的, 可以查阅大量的吸烟的危害介绍,来给父亲讲道理)

(2)自己攒零用钱 给父亲买 戒严灵。

师:太有意义了,再加上对父亲深情的话语,那效果,哎呀,杠杠的。

要是我闺女对我这样的话,我一定会戒掉的。

2)学生二 爸妈妈上班辛苦,要注意休息。

师点评:哎呀, 真是孝顺的孩子, 把你观察到的爸妈很辛苦的一面描绘的真实生动点儿。 师:刚才同学们说的,有从行为习惯,教育方式上说出的建议,也有从亲情立场上提出 来的希望,只要心是真诚的,他们一定会接受。

3、想对父母说哪些心里话。

师:母爱似水,父爱如山啊,你有什么心里话要对他们说吗?

(1)学生自由说

(2)你还想用哪些方式来和父母说说心里话呢?

生一:我想给爸爸妈妈写封信,今年我都 11了,这应该是他们收到的儿子给他们的第 一封信, (师点评:在《爱的教育》里面,有好几封父母写给孩子的信,读读吧,你也一定 能受益匪浅。 )

生二:老师我也想写一首小诗, 其实呢, 我给父母的建议不仅仅是一条,就把这些建议 写成一首诗。题目就叫:我希望,您能 ──

师:哎,我觉得这个题目很好, 很多同学可能都有很多希望家长理解我们的地方, 我们 就用这个话题来跟父母说点心里话。

大概 3-4个同学说。

亲情

是早上拉开窗帘那一缕阳光,

照在怀里好暖好暖

我们握笔的手啊

今天为您们抬起

诉说对您们的千言万语

(省略)

花儿

想着蔚蓝的天空低语

心与心的交融

才是爱的完美比喻

我们相信

您们的心扉永远为我们开启

师:来,同学们,一起读读,这就是我们的心声。

师点评:生活需要用眼睛观察,把生活中的感受怎样表达出来, 这是不拘一格的。只要能 够表达你心中所想,心中所感,采用什么样的方式,有你做主。

结束语:

老师相信你们都能写出感人的文章与父母进行交流, 和他们进行心灵的沟通, 我期盼你 们的父母给我温馨而又满意的笑脸,来证实你的沟通是成功的。

妈妈的爱

世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝。这句话写出了妈妈在孩子心中的地位。 是啊,世 上哪有不爱孩子的母亲啊!我的妈妈也不例外。

傍晚, 劳累了一天的妈妈下班回来, 见我躺在床上, 摸摸我发烫的额头,看到我痛苦的 表情, 又望了望窗外的大雨, 二话没说, 披上雨衣抱起我就向医院走出。 一路上, 风更大了, 雨更急了, 妈妈怕我淋着雨,把雨衣的一大半都给了我, 把我裹得严严实实的,我躺在妈妈 的怀里,心里有说不出的感动。 妈妈也越来越累了,脚步也放慢了,每走一步都是那么地吃 力。 我着急地想:医院啊, 医院, 你以前离我家不是挺近的吗?可现在怎么变得这么遥远呢? 还记得有一次, 我参加了学校的作文比赛, 没有发挥好, 回家哭了, 妈妈心疼地对我说:“ 不要难过,下次再努力! ” ,那天,妈妈破例带我去看电影,路上,妈妈的自行车跌到了, 我也摔了一跤。我爬起来,见妈妈受了伤,忙说:“ 妈妈,我们别去了,去医院看一看吧。 ” 可妈妈说:“ 没事的, 摔一跤怕什么, 要爬起来, 继续向前吗? ” 我听了, 在一旁拼命的点头。 妈妈开心地笑了。

我爱我的妈妈!

《妈妈的爱,是一把雨伞,遮挡着孩子们前方的风吹雨打。

妈妈的爱,是一艘小船,载着孩子们驶向美好的未来。 》

妈妈的爱

妈妈的爱是温暖的,每当我想起妈妈对我的关怀,就会情不自禁地流下眼泪。

是她,在我伤心的时候,来到我的身边安慰我;是她,在我生病的时候,用她那温暖的 手抚摸我的额头; 是她, 在我遇到困难的时候, 帮助我一一克服; 是她, 在我最无助的时候, 给我一片阳光 …… 她就是我的妈妈,我慈祥而又温柔的妈妈。

去年的暑假非常炎热, 我整天都得把空调开着。 一天晚上突然停电了, 房间里一片漆黑, 屋子里变得热极了, 我在床上翻来覆去的总是睡不着,突然有一阵风吹来, 凉快极了, 很快 我就睡着了,睡梦中,一滴水落在了我的脸上,我迷迷糊糊地睁开眼, 隐隐约约地看见了妈 妈拿着一把扇子,汗水温透了她的衣服,汗珠从她的额头上滚落下来。

母爱是伟大的,我爱我的妈妈。

开头结尾:

1、母爱,它能在我黑暗的时候变成一盏永不熄灭的灯;母爱,它还能在我不知所措的时候 为我指明道路 …… 总而言之,母爱是伟大的。

2、母爱是一杯陈年美酒,是一本永远也读不完的书,是生活永恒的主题。妈妈,您就是 我的天空。 是您用双手撑起了我的一片蔚蓝天空, 我想说:没有您的身躯为我遮风避雨,今

天的我就不会站在这里。妈妈,您幸福,我快乐,为您付出再多我也值得。等您老了,我就 是您的依靠,也是您撑出一片蔚蓝的天空。妈妈我爱你!

3、母爱是开起知识大门的一把钥匙,母爱是夜晚船上的航标灯,母爱是回荡在夜空里的 那道首歌谣,母爱是我们心中的一泓清泉。

母亲给我们的那份爱,就像是一个耀眼的太阳,永远散发着无比的光芒,我爱您,妈妈! 五年级作文第七单元《读后感》教学设计

设计理念:

从学生的生活入手,开发习作资源,激发学生的习作兴趣,让学生亲身体验,真切感悟, 为学生在表达中张扬个性、表现 “ 真我 ” 基点厚实的生活基础。

教学目标:

1、 激发学生写读后感的兴趣。

2、 帮助学生初步掌握写读后感的写法。

3、 进一步培养学生 “ 读好书 ”“ 好读书 ” 的习惯。

4、 从学生心理特点出发,引导学生在习作中体现个性,学会生活,学会创造。

导写重点:

1、 写读后感是如何选择感受点。

2、 如何在读后感中体现出自己独特的个性。

导写过程:

一、交流激趣,初识读后感。

1、 “ 同学们, 你们平时都特别喜欢读课外书, 哪些文章给你们留下了深刻的印象?有些什么 感受? ”

小结:像这样在读过一篇文章获一本书之后,把自己获得的感受、体会以及受道德教育、 启迪说出来或写下来,就是读后感。

2、 “ 同学们课前搜集了不少关于读后感的资料,现在让我们来一次 “ 信息交流会,怎么样? ” (1)请同学们现在学习小组内交流,你搜集到了那些惯于读后感的资料?向同学们介绍介 绍。

(2) 学习小组汇报,师生互动,加深对读后感的认识。

设计意图:通过轻松、活泼、民主的谈话、交流,激发学生对读后感的写作兴趣。

二、启发点拨,指导构思

1、 “ 刚上课,我们就交流了一些阅读感受,怎样把这些感受写成习作呢?大家来出点子。 ” (小组讨论)

2、教师小结:

第一、读原文,抓重点。

认真阅读原文,多读几遍,抓住自己体会最深的一点,延伸下去,展开丰富的联想。 第二、摆好位,侧重 “ 感 ”

在剧题写的时候还应该注意方法:一般文中既要有 “ 读 ” 的内容, 这部分是文章的开头,又 要有 “ 感 ” 的内容,要结合实际,和 “ 读 ” 的内容紧密联系,做到 “ 读 ”“ 感 ” 相连,有略有祥,有 感而发。

第三、抓住 “ 点 ” ,联实际。

有的同学读文章后会有很多感受, 而写读后感时不能面面俱到, 应抓住自己感受最深的一 点,结合自己的生活经历,深入地写下去,这样才能做到中心明确、观点鲜明,使人读起来 感到亲切、舒服。

第四、定标题,明写法。

掌握读后感的写法,犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。 其一:确定标题。标题有两种写法。一种直接命题,一般为 “ 读《╳╳╳╳》有感 ” 或 “ 《╳ ╳╳╳》读后感。 ” 另一种可确定正副标题,正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明 题材。

其二:掌握读后感的基本写法:为让学生整体把握, 快捷理解识记我归纳为这几个字 “ 引 — 议 — 联 — 结。 ”

引 —— 扼要写出 “ 读 ” 的内容或直接引用原文重点语句,很快引出感的观点和中心。 议 —— 就自己 “ 感 ” 的中心或观点进行分析议论,说明道理。

联 —— 就议论的中心展开联想, 继续某些典型事例。 也可联系社会和自己的生活抒发感受。 结 —— 结尾概括中心, 总结全文, 得出结论。结论可与开头相照应, 可归纳出结论性的意 见,可强调某一重点,可发出号召。

3、同学们刚才总结了这么多要点,你们觉得最重要的一点是什么?(抓住 “ 点 ” 联系实际) 小结:“ 我们读了一篇文章有一本书以后,感触很多,我们不能都写,只有抓住一点才能写 深刻,否则泛泛而谈,就变成了空喊口号了。 ”

4、怎样抓住这一主要的阅读感受 “ 点 ” 呢?

小结:“ 联系自己生活是确定阅读感受 “ 点 ” 的最佳方法。 “

5、展示几篇关于读后感的例文。

6、引导读写结合,领悟表达方式。

(1) “ 你们认为,我们刚才展示的几篇读后感,达到了我们本次习 作训练的要求吗? ”

(2) “ 根据同学们积累的经验和课前阅读的读后感,你对写好这次读后感有哪些好的建议 吗? ”

设计意图:采取师生互动讨论的教学方式,让学生愉悦的接收写读后感的基本方法和具体 要求。为下面个性化创造和个性化表达奠定了基础。

三、直抒胸臆,真情习作。

让学生选择自己最感兴趣的一篇文章获一本书, 运用学到的习作方法, 独立构思, 并完成 习作初稿。

设计意图:尊重学生独特的理解和感受,允许学生从不同的角度表达自己的真实想法。让 学生结合自己已有的习作经验, 完成习作, 这种由易到难的训练, 是符合学生的认知规律的。 四、集体评改,完善习作。

设计意图:尝试自改或互改,既提高了学生修改习作的能力,有培养了学生的主动意识和 合作能力。

习作点

《圆明园的毁灭》读后感

五星红旗在香港上空冉冉升起的时候 ; 当人们为申奥成功欢欢鼓舞的时候 ; 我们不会忘 记 , 在中国的近代史上 , 有一个百年的恶梦,那是一段中华民族受尽屈辱的历史,也是中华儿 女奋力抗争的历史。就在前几天,我学了《圆明园的毁灭》这篇课文,使我更加深入的了解 了中国在过去所受到的屈辱 !

圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。 但是,在 1860年 10月 6日, 英法 联军侵入北京, 闯进圆明园。他们把园内凡是能那走的东西统统掠走, 拿不动的, 就用大车 用牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。而且,他们为了销毁罪证, 10月 18日和 19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就 这样化成了一片灰烬。

这段屈辱的历史被深深地烙印在了每一个中国人的心底。 学习了 《圆明园的毁灭》 这一

篇课文 , 我非常地愤怒。闭上双眼 , 我仿佛看到了:一八六零年十月十九日上空的最后一缕虚 无缥缈的清烟 , 在向上天质问 :“ 圆明园有何过错?可恶的英法联军为什么要把它烧毁? ” 是啊 , 英法联军为什么要把这座让人流连忘返的园林洗劫烧毁?清政府为什么不去抵抗外来入侵、 让别人在我们的领土上横行霸道、 为所欲为 ?…… 太多的为什么 , 让我心中的那一潭静水 , 像被 小孩丢进了一块石头 , 久久不能平静。

哎, 圆明园 , 你经历了一个多世纪的岁月 , 方能得到那无与伦比的辉煌 , 却在几天之内毁于 一旦 , 失去了昔日的光辉与繁华 , 失去了以往的耀眼与夺目。 我只得仰天长叹 , 叹息清政府之腐 败 , 叹息英法联军之野心 , 叹息你那美好的过去。

今天, 我们可以在宽敞明亮的教室里学习; 我们可以尽情在开满鲜花的公园里游戏; 我 们可以在家中享受一切美好的待遇。 但无论生活怎样好, 我们还是应该刻苦读书, 掌握科学 知识, 让祖国的明天更加美好! 让历史不在重演! 请同学们永远记住:不忘国耻, 振兴中华! 《圆明园的毁灭》读后感

今天我读了 《圆明园的毁灭》 一文, 我感受非常深:圆明园乃一座举世文名的皇家林园、 世界上最大的博物馆、艺术馆。然而,它被毁灭了!这是祖国文化史上不可估量的损失,也 是世上不可估量的损失!

圆明三园位于北京西北郊, 是一座举世闻名的皇家园林。 漫步园内, 犹如漫游在天南海 北,饱览中外风景名胜, 仿佛置身于幻想的世界里。圆明园不但建筑宏伟, 还收藏着各种奇 珍异宝、历史文物。

可在 1860年 10月 6日, 英法联军入侵北京, 闯进圆明园。 他们把凡是能拿动的东西统 统掠走,拿不动的,就任意破坏。为了销毁罪证,他们在园内放火,连烧三天。我国这一园 林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华就这样被化成了灰烬。

我对英、 法联军的这一行为气得咬牙切齿。 圆明园里的宝贝是我们中国的, 为什么却被 他们这帮贼抢走了呢?可见我们当时的清政府是多么的腐败无能啊! 圆明园内收藏着各种奇 珍异宝, 换句话来说也就是我们祖国历史文化的见证, 我们祖国的历史文化都被他们抢夺走 了,这可不是一件小事啊!而是我国近代一百年一段耻辱历史的见证!

这个世界上的瑰宝圆明园现在已经成为了一片废墟, 英法联军, 你们所作所为永远记在 我们中国人的心里, 虽然现在已经过了很多年了, 但是我们依然不辱国耻。 当时圆明园被毁 灭是因为当时中国人不强大, 以后我们一定会渐渐地把中国发扬光大, 让别人不能欺负我们! 读《卖火柴的小女孩》有感

星期日早上,我坐在床上读着《安徒生童话》中《卖火柴的小女孩》 。疏稀的晨星在窗 外的天空闪烁着, 似乎在看着我快要流泪的眼。 小女孩悲惨的命运充满了我的整个脑海。 虽 然这只是安徒生写的童话, 可我无法从悲愤的感情中解脱开来, 眼前仿佛浮现着小女孩悲惨 生活的情景。

我仿佛看见小女孩在寒冷的圣诞节前夜走在大街上卖火柴, 哆嗦着冻得发紫的嘴唇叫卖 着。可谁也没有买她的火柴,哪怕是一根。谁也没有给过她一分钱。

我仿佛看见小女孩卷缩着身体,坐在墙边,用冻得通红的双手划着火柴。

我仿佛看见小女孩穿着薄薄的上衣,光着双脚。

……

为什么穷苦的小女孩会受到这么不平等的待遇呢?如果有时光穿梭机, 我就要来到她的 身边。 我要把我的新衣服送给她, 让她有衣服穿。 我还要把零花钱分给她一如果有时光穿梭 机半, 让她可以买好吃的东西。 如果有时光穿梭机, 我就把她接到我家, 让她和我一起上学。 如果有时光穿梭机,我要帮她实现愿望。

范文五：五年级上册作 文 备课

作 文 指 导 计 划

第(2 )周第(1 )篇

作 文 批 改 记 录

作 文 讲 评

作 文 指 导 计 划

第(4 )周第(2 )篇

作 文 批 改 记 录

作 文 讲 评

作 文 指 导 计 划

第(6 )周第(3 )篇

作 文 批 改 记 录

作 文 讲 评

作 文 指 导 计 划

第(8 )周第(4 )篇

作 文 批 改 记 录

作 文 讲 评

作 文 指 导 计 划

第(14 )周第(6 )篇

作 文 批 改 记 录

作 文 讲 评

作 文 指 导 计 划

第(16 )周第(7 )篇

作 文 批 改 记 录

作 文 讲 评

作 文 指 导 计 划

第(18 )周 第(8 )篇

作 文 批 改 记 录

作 文 讲 评

作 文 指 导 计 划

第()周第(8 )篇

作 文 批 改 记 录

作 文 讲 评

转载请注明出处范文大全网 » 小学五年级作文书人教版