中小学教师也能评正高

范文一：中小学教师也能评正高

全国两会热议尊师重教

中小学教师也能评正高

今年全国两会期间，全国政协委员、西宁市第十四中学特级教师庞晓丽呼吁提高中小学教师待遇，她的发言引起了现场其他委员的热烈掌声。会议间隙，6位政协委员主动上前表示敬意，北京师范大学党委书记刘川生、北京四中校长刘长铭等走到庞晓丽跟前，共同讨论如何提高中小学教师待遇。

看来，中小学教师待遇是众人关心的问题。

提高中小学教师工资，是社会尊师重教的一个实招

“我今年的提案，是希望尽快提高中小学教师的工资待遇。”接受记者单独采访时，庞晓丽说，“广大农村地区、中西部地区生活条件较差，教师如果连工资收入都得不到提高，怎么能安心教学？”她对此忧心忡忡。

针对这一现实问题，庞晓丽仔细研究了相关政策法规：“1993年颁布的教师法第二十五条规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。但20年过去了，这一规定并没有得到很好的执行。”

在人民网推出的有关教师生活状态的调查中，工资待遇成为最受关注的内容，89%的教师觉得目前最需要改变的是提高自己的工资待遇。六成教师网友表示自己的收入在1000元至2000元之间；在接受调查的网友中，表示收入超过4000元的是比例最少的群体。教师最关心的事、最想改变的事、最烦恼的事，也都直指“工资收入”。

当然，这一调查是局部的，或许反映的情况不够全面。而且大部分晒工资的低收入教师，都工作在边远地区和经济不发达地区的乡镇；而在大城市重点中学任教的教师的收入，确实令人羡慕。但是，作为一个群体，中小学教师的收入需要提高，该是不争的事实。

有网友在人民网留言：“我是重庆一个山乡的中学教师，工作已有８年，每月工资少得可怜，孩子２岁了，妻子没工作，实在是不够开支。”

据了解，国家在努力采取措施，稳定农村教师队伍，比如，为那些长期扎根农村的教师每年提供一定金额的津贴；还为偏远高海拔地区的教师提供补贴，各地区按海拔高度分级，由低到高分别为一类至六类，然后按所在地区的类别发放相应的高海拔补贴。

随着经济社会发展，各级政府应该按照教师法规定，拿出更多的财力，来逐步提高中小学教师工资。如何规范并提升教师工资呢？有一些教师认为应该增加教龄津贴，也有专家指出，将教师纳入公务员体系。这提醒我们，中小学教师的待遇还是比不上公务员，让老师们不再羡慕公务员，才是政府要着力解决的事情。

绩效工资调动了教师的积极性，但需要完善

国家在义务教育阶段实施绩效工资分配政策，这对依法保障教师收入水平、促进教育的均衡发展具有重要意义。

但在执行过程中，绩效工资有需要改进和完善之处。刘长铭认为，一是工资标准整体偏低，而且，按规定将30%的工资拿出来作为奖励，造成一部分教师平时所得有所降低，老师讲这是“拿自己的钱奖励自己”。二是规定过死，难以涵盖学校工作的特殊性。绩效工资方案只涉及学校的一般性工作。由于学校千差万别，许多特殊工作不能在工资中体现，如一些学校和教师承担上级指定的工作，示范性学术研讨活动、跨校培训教师、跨校培养学生、承接或主持市、区及国家科研课题或调研工作等，虽有专项经费划拨，但是不得发给个人，老师的工作付出得不到应有回报，出现了“干得越多，挣得越少”的不合理现象。

在给本报的一封来信中，四川省资阳市老君镇中心小学的一名教师反映了绩效工资的一些问题，主要有，对于那些“绩效”不高或者不便于绩效考核的工作，教师普遍“懈怠”；教育的“绩效”很难马上体现出来，而且多为集体劳动的成果等。

有专家建议，国家稳步提高教师绩效工资总额和标准；有关部门针对一些特殊情况出台执行细则，以体现“多劳多得”的分配原则，如可规定在专项经费中按一定比例划为津贴部分，不计入教师绩效工资。

小学教师评正高职称，利于涌现基层教育家

中小学教师是规模最大的一支专业技术队伍，涉及１２００多万人。人力资源和社会保障部副部长王晓初近日说，按照目前正在进行的中小学教师职称改革试点，小学教师也可参评正高职称，并且公办、民办学校平等对待。按照改革试点方案，将把中学和小学教师两个系列统一起来，完善职称等级，均设正高级职称。

据了解，山东潍坊、吉林松原、陕西宝鸡这几年一直在进行这方面的改革试点。北京市去年底率先在西城区等3个区试点，建立统一的中小学教师职称制度，并首次在中小学设置正高级职称。目前，湖北、广东等地也在进行试点。到今年底，全国除西藏外的省份都选择2—3个地级市，扩大试点。

北京市有关负责人说，通过这次正高级职称设置，北京要把最好的、最优秀的、最拔尖的领军人才评选出来，目标瞄准中小学教育家方向，虽然指标不是很多，但是，获评者的辐射作用和带动作用会引领中小学教育发展。

对于中小学教师评正高职称，庞晓丽也有自己的独到看法，她说，要实事求是地选拔在当地教育教学中业绩突出、社会影响大、知名度高的优秀教师，并且是作为学科带头人引领、指导青年教师的教学一线教师，既要保证职称评定的严肃性、权威性、公正性，又要有一定的人文性。正高评定在中小学是首次，因此要有利于激发青年教师的进步发展，也应有利于鼓励抚慰在教育战线做出突出成绩的老教师。

王晓初说，在中小学教师职称评定标准中，还要求符合教学实际，论文等要求要大大弱化，对中级以下基本不做论文要求。相应的，要突出教师教书育人的实绩、实际教学能力。评价方法也不只是通过考试，要看教书育人的结果。(董洪亮)《人民日报》（2013年03月21日 18 版）

范文二：评小中高的条件

评小中高的条件

篇一:评小中高的条件

如题，小高教师职称评定条件小高教师职称评定条件

篇二:评小中高的条件

如题，浙江小学教师评小学高级的要求是什么, 浙江小学教师评小学高级的要求是什么,

篇三:小中高评审条件

中学高级教师(含小中高)职务任职资格申报评审条件

第一条基本申报条件

?政治思想条件

拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习中国特色社会主义理论体系，践行科学发展观，执行党的各项路线、方针、政策，有良好的职业道德，爱岗敬业，遵纪守法，为人师表，学术诚信，积极承担教学科研任务;任现职以来，年度考核为“合格”以上者。

任现职期间，出现下列情况，按相关规定执行:

?近3年内年度考核被确定为“基本合格”1次以上者，延期1年申报;被确定为“不合格”1次以上者，延期2年申报。

?受到党纪、政纪“警告”处分并按规定解除处分者，延期2年申报;受到“记过”及其以上处分并按规定解除处分者，延期3年申报。

?已定性为技术责任事故的直接责任者，或在申报评审中弄虚作假者(伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果，以及职称考试违纪受到查处)，3年内不得申报。

?学历条件

大学专科及以上学历。贫困和少数民族地区教师学历要求按市职

改办文件规定执行。但是，重庆市重点中学、示范初中教师，各级教研机构、进修学院(校)、教育信息装备中心等的教研员和区县(自治县、市)城区普通中学中的高中教师必须具备与本人任教学科相同、相近或相关的本科及以上学历。

所学专业与所从事的专业不是相同、相近或相关的专业的，本科毕业后从事现专业的累计任职(任教)年限达到10年的可视为本科学历合格，专科毕业后从事现专业的累计任职(任教)年限达到12年的可视为专科学历合格。

申报高级职称人员的学历学位和学术论文(著作)须按以下要求进行审验:

1.本人学历信息须通过中国高等教育学生信息网(网址:)查询和打印;

2.在海外取得的学历学位须经教育部留学服务中心(教育部[中国]留学服务中心国外学历学位认证系统，网址:

renzheng.cscse.edu.cn)进行认证;

3.学术论文(著作)须通过“万方数据资源系统”(网址:)、“清华同方中国知网”(网址: )等主流数据库检索、审验。

?外语条件

按照渝职改办?2009?290号文件执行。

根据文件精神，乡镇基层单位专业技术人员评聘高、中、初级职称职免试;如调入区县属及以上单位，需参加相应级别外语考试才能聘用。

?计算机条件

按照渝职改办?2009?290号文件执行。

免试条件:男性年满55周岁、女性年满50周岁评聘正高级职称者;男性年满53周岁、女性年满48周岁评聘副高级职称及其以下者(以身份证出生年月为准，截止申报当年年底)。

乡镇基层单位人员评聘正、副高级职称考2个模块。

?继续教育条件

根据《重庆市专业技术人员继续教育条例》的规定，专业技术人

员每年接受继续教育的时间不少于80学时。2010年专业技术人员参加公需科目的培训考试将作为继续教育内容，申报时，提供相关依据。

?普通话水平

具备相应的普通话水平测试等级证书。1954年1月1日以后出生的申报人应达到二级以上水平，其中语文教师和对外汉语教学教师应达到二级甲等水平，担任普通话教学的教师应达到一级水平。

根据渝教语?2014?3号文件精神，取消我市普通话等级证书5年有效的规定，只要有普通话等级证书就行。

?资历条件

1(具备相应的教师资格。

2(聘任中学一级(或小学高级)教师职务满5年及以上，或获得博士学位后从事本专业工作满1年。教研员必须从事中小学、幼儿园教学工作5年及以上，并从事教研工作2年及以上。

学校(单位)行政管理人员聘任中学一级(或小学高级)教师职

务期间必须兼任申报学科的课程教学工作(至少3年)且申报时仍兼任该课程教学工作。

3(中小学教师、幼儿园教师至少任教一门学科、教研员担任一门学科的教研工作，并完成规定的基本工作量。

4(任教以来，从事学生教育管理工作(担任班主任、团队辅导员、学校艺体及综合实践活动或其他相关教育管理工作)至少3年。

5.近5年来，无重大教学、安全责任事故。

6.学校正、副校长必须完成相应的校长岗位培训并取得相应的合格证书。

第二条评审条件

?教育方面

1(学生教育管理

?根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导

员等工作。学生教育管理工作经验至少在区县内得到认可或推广。

?所带班级(团队)形成良好风气;学生在德、智、体等方面得到良好发展;学生的思想素质有明显提高。学生犯罪率为零;班级、教师或学生获校级及以上表彰(奖励)。

2(指导青年教师

能胜任教育教学带头人工作，指导、培养1名及以上青年教师开展班主任工作或学生思想政治工作，并取得明显成绩，在校内得到普遍认可。

?教学方面

具备以下条件至少5项:

1(任教经历。具备下列条件之一者优先:

?从教以来，在县级以下乡镇中学、中心校学校任教2年及以上;

?从教以来，在村小任教1年及以上;

?任现职以来参加贫困边远山区送教活动或统筹城乡教育“一帮一”对口帮扶送教活动2次及以上。

2(学科专业知识。具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能。

3(课堂教学

?教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。

?贯彻新课改理念;教学设计合理;教学方法恰当;学生积极性高;课堂驾驭能力强;使用普通话教学;能运用现代信息技术教学。

?课堂教学考核良好，在优质课(公开课、观摩课等)竞赛中获市级奖项者优先，或承担区县级公开课、观摩课、示范课者优先。

4(命题与监测。具有对本学科各种层次的测试题目的命制、评价和分析的能力，能够承担校级试题命制任务，较好地完成各级学业成绩检测的监测评价工作。

5(教研进修交流。完成学校规定的听课数量;独立开展或组织校

级教研活动，并取得突出成绩;参加学校组织的进修和交流活动，并取得突出成效。

6(指导青年教师。能运用基础理论专业知识切实指导中初级教师开展学科日常教学工作，有明确的对象、目标、具体步骤，并取得明显效果，其成绩至少在校内得到普遍认可;或者指导2名中初级教师，被指导者获得区县级奖项。

7(开设选修课或综合实践活动课。其经验或成果(如校本教材、教学经验总结等)在区县级进行交流或获奖者优先。

8(教学效果。所教班级学风好，学生学习兴趣浓，学习能力强;得到师生

普遍认可和欢迎;学生综合素质高;学业成绩合格率、优秀率居年级前茅;特级教师、区县(学校)骨干(优秀)教师或区县学科带头人优先。指导学生获得区县级及以上奖项者优先。

?科研方面

具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成

绩。

1(重点中学(示范校)教师及教研员

具备下列条件之一:

?公开发表论文3篇;

?参加市级教育行政主管部门、市级教研部门、市一级学会(含专业委员会)组织的学术交流且获得二等奖的论文3篇;

?参加国家有关事业单位、全国一级学会(含专业委员会)组织进行的学术交流且获得三等奖的论文3篇;

?在有关内刊上发表论文4篇;

?参编论著教材2万字;

?主研市级及以上课题1项。

2(城区普通中学教师

具备下列条件之一:

?公开发表论文1篇;

?在内刊上发表论文2篇;

?参加区县教育行政主管部门、教研部门(学会)组织的学术交流且获区县级二等奖或市级三等奖1项;

?参编或主编论著教材1.5万字;

?参研市级课题1项;

?主研区县级课题2项。

3(乡镇中学教师

具备下列条件之一:

?在内刊上发表论文1篇;

?参加区县级教研部门(学会)组织的学术交流并获区县级奖1

项; ?参编论著教材8千字;

?参研区县级课题1项。

4(小中高

?主研1项市级或2项区县级课题，或主研1项国家级或2项市级或3项区县级教育、教学、教研方面的课题，并至少有1项结题;

?公开发表有关教育、教学、教研方面论文3篇;或者参编论著教材2万字。

?作为校级领导的小学高级教师应有较强的教育行政管理能力;公开发表过教育行政管理方面的论文或在本系统(本行业)获得过教育行政管理方面优秀或先进等表彰奖励。并且满足上述两项条件。

第三条附则

?本申报评审条件只是申报评审中学高级教师职务任职资格的基本要求。申报人是否达到该职务所要求的专业技术水平由评审委

员会根据申报人提供的材料提出具体评审意见。

?教学考评方法:由学校鉴定并公示(初评)，必要时由区县审核(复评)、市级抽评。任现职以来，凡获过区县级教育主管部门组织的优质课竞赛一等奖，或市教委或委托市级教研部门二等奖及以上，或市级学会、全国学会二等奖及以上者，可免予区县或校级考察评价。

?证书认定:国家级指国家有关部委或部委的有关司局或司局事业单位、全国一级学会颁发的证书;市级指市级委办局或委办局委托下属事业单位、全国二级学会、市一级学会颁发的证书;区县级指区县委办局或下属事业单位、市二级学会、区级学会颁发的证书。各级学会应属教育行政部门主管。

?课题(项目)认定:国家级指国家社科、国家自然科学及全国教育科学规划课题，市级指市社科、市科委及市教育科学规划课题，区县级指区县科委或教委立项的课题。其它学会课题可视为下一级项目。

?论著论文:含译著、研究报告(调查报告、教改实验报告等)、教育教学经验总结、教学案例。

教材教参:含教具、教学作品;包括主持、参编和审议教材教参。

内刊:《重庆教育》、《重庆教育论丛》、《电教世界》、《三峡教育》、《基础教育》、《重庆招考信息报》、《体育科学研究》。

论文清样和用稿通知不能作为正式材料报送。

?各学科门类除有特别说明外，核心期刊以北京大学图书馆公布的《中文核心期刊目录》为准。高质量的项目、奖项或者专著等可否折算为核心期刊以及如何折算，由评审委员会根据实际情况研究确定。

?论文、著作、课题均为任现职以来所取得且与申报学科相关的成果。 ?其它未列入的相关业绩成果由评委会根据实际情况提出具体评审意见。 ?过去有关规定与本条件不一致的，以本条件规定为准。

篇四:小高和小中高职评条件2015

一、申报条件

符合申报条件才可申报职称晋升，学校根据岗位设置情

况择优推荐、控制名额。受岗位限制可能要先进行校内PK，为体现公平原则，不要寄希望于学校为个人

1.材料截止时间:

(1)小高:大致为评审当年的6月(如2013年参评，截止到2013.6) (2)小中高——参评的前一年底(如2013年参评，截止到2012.12.31) 2.申报条件中规定的学历、年限、数量、等级均含本级。

3.本表只作粗略罗列，更多细节可参照《关于做好2013年常州市中小学教师专业技术资格评聘工作的意见》。

二、多元评价及材料准备

说明:

本表只作粗略罗列，关于多元评价的更多细节可参照《关于开展2013年常州市中小学教师晋升中、高级专业技术职务多元评价的通知》，关于材料准备的更多说明可参照《关于做好2013年常州市中小学教师专业技术资格评聘工作的意见》。

三、评审条件

学校只对材料真实性进行鉴定，具体评审工作由上级评审人员按评审条件进行。评审条件比以往有所提高，竞争更为激烈，材料平时自己要注意积累，建议不要

范文三：护士晋升副高的条件

护士晋升副高的条件

一、学历、资历条件

(1)从2011年起，凡1966年8月31日以后出生的申报副主任护师职务者应具有硕士学位。

(2)在主管护师岗位工作5年以上。

二、外语、计算机要求

(1)参加全国职称外语B级考试。各语种、类别、级别考试成绩的全国通用标准均为60分。从2005年起参加职称外语水平考试的合格成绩取消有效期限，在评审相应等级的专业技术职务时长期有效。2005年以前参加的职称外语考试合格成绩已经过有效期限。 (2)获得《全国专业技术人员计算机应用能力考试科目合格证》或《湖南省计算机应用能力中级(windows版)合格证》。三、业务条件(以任现职以来至统计截止日为准)

(一)必备条件?具有本专业系统的基础理论和专业知识，及时掌握本学科国内外发展前沿情况，能吸收国内外最新的护理技术和护理工作经验应用于实际工作，具有较丰富的护理经验，承担护理专业本科生以上的教学任务，是本专业的学术、技术骨干。在医院护理队伍建设、业务技术管理、组织管理等方面做出了一定成绩与贡献。年均在省级以上专业学会学术会议上作学术报告或讲座1次以上、或在医院作学术报告或讲座(有记录可查)2次以上。

?年均完成医疗工作量40周以上。具有丰富的护理经验，能对急、重、疑难病人的护理进行指导。年均主持科室业务查房4次以上(有记录可查)。

?为第一作者或第一通讯作者发表本专业论文3篇以上，其中被SCI收录1篇以上。

?承担学校规定的A类(前3名)或B类(前2名)或主持厅级科研项目1项以上。

(二)选择条件(下列选择条件中任选两项，不与必备条件重复使用)?参与省部级以上教学、科研项目 (排名前5位) 1项以上。

?获校级医疗新技术项目成果一等奖的前3名、二等奖前2名、三等奖第1名。

?在CSCD来源期刊发表论文2篇以上医|学教|育网搜集整理。 ?任主编或副主编正式出版20万字以上的学术专著1本以上(本人撰写总字数不少于3万字)。

?参加院级以上专业技术操作比赛，获校级奖的前3名或院级奖的前2名。

?获国家发明专利或实用新型专利1项以上。

四、论文送审鉴定结论合格

范文四：护士晋副高的条件

护士晋副高的条件

护士晋副高的条件有哪些,护士需要满足什么条件才能晋副高, 副主任护师晋升条件(副高)

一、学历、资历条件

(1)从2011年起，凡1966年8月31日以后出生的申报副主任护师职务者应具有硕士学位。

(2)在主管护师岗位工作5年以上。

二、外语、计算机要求

?年均完成医疗工作量40周以上。具有丰富的护理经验，能对急、重、疑难病人的护理进行指导。年均主持科室业务查房4次以上(有记录可查)。

?为第一作者或第一通讯作者发表本专业论文3篇以上，其中被SCI收录1篇以上。

?承担学校规定的A类(前3名)或B类(前2名)或主持厅级科研项目1项以上。

(二)选择条件(下列选择条件中任选两项，不与必备条件重复使用)

?参与省部级以上教学、科研项目 (排名前5位) 1项以上。 ?获校级医疗新技术项目成果一等奖的前3名、二等奖前2名、三等奖第1名。

?在CSCD来源期刊发表论文2篇以上。

?任主编或副主编正式出版20万字以上的学术专著1本以上(本人撰写总字数不少于3万字)。

?参加院级以上专业技术操作比赛，获校级奖的前3名或院级奖的前2名。

?获国家发明专利或实用新型专利1项以上。

四、论文送审鉴定结论合格

范文五：商业银行高定价的条件

银行高估值时代不返

文/李振华

数月以来，股票市场在地产和银行股的带动下不断下跌。市场阴跌让银行估值重心进一步下移，看起来银行股价值已经开始回归，或者“进入合理区间”，但一些机构投资者仍不断抛盘。

这给最后一家国有大型银行上市带来了难题，农行的预期发行价格从2倍PB调整到1.6倍，有消息说要调整到1.5倍，这是迄今为止大型银行发行最低的价格。

有人可能为如此之低的发行价格感到惋惜：毕竟是一家国有银行，价格太低，很可能使国有资产“真正价值”没有得到体现。也有一部分感到兴奋：银行终于结束了高定价时代，股市真正走向了本来价值。

如果农业银行以1.5倍PB价格发行，可能会让国有银行上市收官之战看起来没有那么漂亮完美，但这应该是市场的一种福音。或者说，是一种资本市场神话的终结，也预示着外延式的银行快速扩张模式神话即将走向尽头。

在经历过上世纪末亚洲金融危机的低谷之后，资本市场对银行多年一直看淡，原因就是多年来积累的巨额不良资产无法消化。

不过经过2003年开始国有银行第二次改革，对银行进行财务重组，剥离掉不良贷款，商业银行开始有可能被资本市场进行“价值发现”。

为了推动商业银行壮大财务实力，并形成持续的盈利能力，中央银行为商业银行给予了一定的政策支持——利差保护，这项政策可以确保银行服务价格不受竞争影响，保持稳定利润率。

这使商业银行进行外延式的扩张成为可能，不过这种保护只是必要条件，并不能让资本市场立即给予更高的价格。这也是当初几家国有银行引入外资战略投资者时入股价无法定高的原因。

不过，不久资本市场就发现了商业银行高定价的充分条件——投资推动的经济增长模式持续不改。

从2003年开始，新一轮的经济增长愈来愈明显表现为重工业化，这种增长需要巨量资本长期持续的投入，商业银行要持续投入，提供源源不断的信贷支持，这将使银行资产负债表快速膨胀成为现实。

中央银行货币政策配合了投资之需，虽然相对1990年代前期来说，M1和M2增速降低不少，但仍然长期高于GDP增速。也只有这样才能使资本长期过剩，才能压低投资成本，使投资推动的经济增长模式具有可持续性。

这推动商业银行走上外延式扩张的道路，而资产负债表极快的膨胀速度推动了银行利润的高增长。在如此规模下，还能保持这么高的成长性，银行股不能不被高定价。

2008年金融危机来临，投资者相信商业银行必然要收缩资产负债表，成长性预期在短期内迅速坍塌，银行估值下移。

不过，4万亿经济刺激计划为商业银行重新打开天花板，短暂停滞的资产负债表以加倍的速度膨胀，迅速做大规模成为各商业银行无奈和不二的选择。

这可能为商业银行创造了更大基数的生息资产，但这也推动了外延式的扩张进入了极端的地步。

虽然在监管部门恢复了信贷额度控制，并极力压缩下不必要的信贷扩张，但惯性冲刺和市场的对比效应难以让银行收手。本年监管部门计划将信贷规模控制在7.5万亿之内，但日益蔓延的表外融资很有可能使这个计划落空。

负面效应是如此的明显，不断扩张的规模，又要保持风险的可控性，资本金顿时紧张起来。上一次融资才刚刚过去5年，如此赚钱的行业，却不能通过自己的资本积累满足发展之需。只能伸手不能造血的企业，如果供应不再稀缺的话，只能被抛弃，再说如今的市场谁又能供应如此之多的血呢？

另外，经济既有模式陷得越深，结构调整的方式就会越激烈，这样看，银行更没有理由享受高估值了。

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