呀飞123114545
范文一：青蛙看海第二课时教案
《青蛙看海》第二课时教学设计
一、教学目标：
1.引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
二、教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学准备：
课件、简笔画、头饰
四、学习课文
复习词语：读词语、选词填空、齐读句子。
（一）第一自然段
1．谁愿意把第一段读一读？指名读。
2．把青蛙图片贴在黑板适当的位置。
3．对于苍鹰来说，飞过这座山难度大吗？从哪句话读出来的？（出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”！你能读出这种轻松简单的语气吗？指名读，齐读。
4．教学“登”
5．要看到大海，有一个条件，那就是----登上那座山。你
能不能填一填要做成下面两件事的条件呢？说话练习：
（1）只要（ ），就能把身体练得棒棒的。
（2）只要你用心写字，就（ ）。
（二）第二自然段
过渡：小青蛙顺着苍鹰指的方向抬头一看：
1. 老师简笔画：高高的山、白云绕山腰。老师把山画得很高，学生不由得会做出吸了口凉气的样子来。告诉学生，这就是书中所说的“吸了口凉气”。
2. 教学“吸”
3. 这山的确高啊！上学期学过一首诗描写山高，还记得吗？出示：《咏华山》
4. 齐读第二自然段。登上这座山对小青蛙来说难吗？上得去吗？我们读出没有信心的语气。
（三）第三自然段
苍鹰又说了什么？
1. 谁愿意读三段？指名读。
2. 苍鹰虽然飞行本领高，可同学们还记得在第八课《小鹰学飞》里的小鹰学习飞行本领时，引背：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞行时急促地喘着气。
3. 出示：不过你登不上山顶，怎么能看到大海呢？（齐读）苍鹰的话就是要再次让青蛙明白，要看到大海，必须登上这座山。
4. 师生分角色朗读1-3自然段。
老师读旁白，男生读苍鹰的话，女生读青蛙的话。
（四）学习四----十二自然段
过渡：小青蛙，听了苍鹰的话，此时此刻你的心情怎样？指名说一说。
1.小青蛙，别难过，别失望，有一个朋友来帮助你了，它就是--（松鼠）。
2.请大家轻轻朗读4—12自然段，用横线划出松鼠说的话，用波浪线划出青蛙说的话。
3.交流：
（1）指名读一读松鼠说的话，并依次出现在屏幕上，逐句指导朗读。
“你想看海吗？”
“这石阶你能跳上去吗？”
“再跳一下！”
“好！你一定能看到大海！”
这是一只怎样的松鼠？（耐心、热心、热情）
（2）小青蛙说的话：（屏幕显示，根据在课文中出现的顺序插入到松鼠话语的适当位置，形成对话格式，屏幕上以两种不同的字体颜色出现。）
“你想看海吗？”
“是啊，可是这山太高了，我上不去。”
“这石阶你能跳上去吗？”
“这有什么难的！”
“再跳一下！”
“好！你一定能看到大海！”
（；两个同学分角色读一读）
（3）师生分角色朗读4---10自然段。一名男生读松鼠说的话，一名女生读青蛙说的话，老师读旁白。
（4）引读：“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。。。。。。到达了山顶。”
（5）教学“级”
（6）创设情境，找两名同学带好头饰到前面演一演，教师同时刻画石阶。
师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳，我们一起来给他们数：一级、两级、三级、四级、五级。。。。。。跳着跳着，他们累了（表演的同学休息）。
师：小青蛙，登山太难了，你快回去吧！（小青蛙回答）休息完了，他们又继续向上跳。101级、102级、103级、104级、105级。。。。。。跳着跳着，他们口渴了（学生做喝山泉水动作）。喝完山泉水，他们又继续跳。同学们，我们给他们加油吧！快了，快了，一起倒数五个数：5、4、3、2、1，他们到达山顶，成功啦！（表演同学高兴得跳起来） 指名再有感情地朗读这一段。
（五）第十二段
过渡：他们到达了山顶，啊----
1. 引读最后一段。山顶山贴上青蛙、松鼠的图片。
2. 小青蛙多高兴啊！它看到的大海是什么样子的？
3. 小青蛙，此时此刻，你想说什么？
（六）总结课文，回归整体。
对照简笔画和板书总结，这个故事告诉我们什么： 有志者，事竟成。
世上无难事，只怕有心人。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
（七）完成习字册最后一题。
（八）课外阅读《井底之蛙》
范文二：青蛙看海第二课时教案
泗阳育才双?语学校课堂?教学教案 月 日备 月 日用
第二课时,9、青蛙看海 教学内容: 青蛙看海
教学目标:1、学会本课1?0个生字，读准字音，记住字形，初步了解它?们在课文中?的意思。
2、正确、流利、有感情的分?角色朗读课?文。
3、理解课文内?容。懂得当我们?遇到困难时?，只要一步一?步，不怕困难，坚持到底，就一定
能成?功。
教学重难点?:1、能正确、流利、有感情地分?角色朗读课?文。
2、理解生字组?成的词语和?文中蕴含的?深刻道理。 教学准备:多媒体
个性修改意?见 备课组修改?意见 教学过程
一、复习导入
1、上节课我们学习了?《青蛙看海》这篇课文，那我们学过的?生字还记得吗?,(默写生字，请学生上黑?板，师评价)
2、今天我们继续学习?《青蛙看海》师板书生书?空。
3、生自由朗读?课文。
二、精读课文
1、苍鹰是如何指点青蛙的?,指名读句子?。?再读句子，说说在苍鹰眼?里，看海难吗,从哪里看出来的,?
补充两个“只要??就??”的句子:
读一读苍鹰说的话。教师板书:易?
2、自读第2、3自然段，想一想，登山看海对于青蛙来说?是容易还?是困难呢,从哪些词句?看出来的,?
(1)、天哪，这么高的山～?
生活中，我们在什么情况下会大?喊?“天哪”，体会青蛙的吃惊，?不可思议，读读青蛙的话。?
(2)、青蛙吸了口凉气?，生活中，我们遇到什么事会吸口?凉气,? (3)我没有一双像你一样有?力的翅膀，也没有四条?善跑的长腿?，?怎么上得去呢,青蛙为什么?觉得上不去?,青蛙说这话?时，心里什么?感受，连起来读读?这个自然段?。?师板书:难
(4)、“是啊，这山是太高了，不过你不登??上山顶，怎么能看到大?海呢,”苍鹰说完就展翅飞走了?。?
“怎么能看到大海呢?”是能看到还是看不到，换成句号说?一说。? 苍鹰展翅飞走时，心里也许会?有什么想法??,
3、过渡:正在小青蛙无比失望的?时候?，一只小松鼠蹦蹦跳跳地?来?帮忙了。(屏幕上出示小松鼠的图??片。)
(1)、小松鼠怎么说的呢?,(屏幕显示松鼠的话?)，谁能学小松?鼠的样子来读读这句话??,
(2)、小青蛙在松鼠的帮助下?，?有没有看到大海呢?,请同桌分角?色朗读课文?的4-11自然段，?读后思考:青蛙是怎样登上山顶看??到大海的,
(3)、现在请同桌两个同学演?小松鼠和青?蛙?，读一读他们的话?，看谁读得好，?演得像。要求:边读边想象当时的情景?，?并加上适当的动作?。学生分角色来朗读课文??。
(4)、这么高的山，?如果你是小青蛙?，这样一级一级地往上跳?，?会怎么样,对，面对困难青蛙一点也不?害怕?，他是怎么做的呢?,(课件出示句子?:就这样，??达到了山顶?)。读一读，你觉得小
2012-2013学?年度第一学?期二年级语?文
泗阳育才双?语学校课堂?教学教案 月 日备 月 日用
青蛙怎么样?,那你一定能读好这句话??。
(5)、小朋友们想象一下?，青蛙在登上?山顶的过程中还会遇到?哪?些困难,四人小组可以讨论?。你能用这样的句式来说??一说吗,(课件出示)
三、欣赏积累
过渡:小青蛙一心只想看到大?海?，别的什么也不想?，它一阶一阶地往上跳啊??跳啊??(手动图片)，不知不觉，它已经跳完了?台阶，达到了山顶，?啊～大海就展现在它们眼前??。这时，它们的心情?怎么样,
1、我们一起来?读这一段。(课件出示)
2、你想和青蛙?一起看大海?吗,(课件)
四、拓展延伸
1、小青蛙在松鼠的帮助下?，?有了信心，克服了重重困难?，艰难地爬上了山顶?，看到了大海。(?课件出示)现在你们就是小松?鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么?呢?,让我们手拉着手和小松??鼠，小青蛙一起庆祝一下吧??。
2、这时有很多小动物都来?祝贺它了?，假如你是其中的一员?，你想怎样夸?夸它呢,
3、小小的蚂蚁、?爬得慢吞吞的蜗牛和乌?龟听说青蛙?看到了大海?，?都羡慕不已，?也想去看看?大海，请你想一句话?，送给你喜欢的?小动物。(课件出示总?结句子)
四、布置作业:
1、生字描红并?组词
2、找找相关字?词
板书设计
教学反思
领导初查意?见: 领导复查意?见:
年 月 日 年 月 日
2012-2013学?年度第一学?期二年级语?文
范文三：青蛙看海(第二课时)教案
好风光好风光恢复供货才 《青蛙看海》(第二课时)教案
焦溪中心小学 李春英
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、理解课文内容，初步懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。
教学过程:
一、复习导入。
1、指名认读词语:青蛙、苍鹰、松鼠、登山、展现、失望、台阶。
2、《青蛙看海》这篇课文，讲了一个怎样的故事,
(青蛙想看海，听了苍鹰的话，很失望。后来，在小松鼠的鼓励下，终于跳上了山顶，看到了大海。)
[较为全面地复习了第一教时的学习情况，为继续学习作好了铺垫。]
二、讲读第1-3自然段。
过渡:青蛙听了苍鹰说的话，为什么会失望呢,请小朋友们一起打开课本听录音。
[紧紧承接学生的回答提问，自然地进行了过渡。]
1、自由朗读。
2、讨论交流。指名回答，教师相机指导。
?“山高”。是啊，这山太高了，白云在半山腰飘着，那台阶就好像是从天上挂下来的，青蛙感到惊奇，不禁吸了口凉气。请你学着青蛙的样子，读一读:“天哪，这么高的山～”
?“青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿”。青蛙对自己能不能登上山顶，产生了疑问。指名朗读:“没有??怎么??,”。
3、指名读第二自然段。
[抓住了重要的词句，引导学生阅读、思考，体会青蛙当时的心情。体会后，再朗读，训练扎实。]
三、讲读4-12自然段。
过渡:苍鹰说完，就展翅飞走了。青蛙感到很失望。是啊，这山是太高了。但是，不登上山顶怎么能看到大海呢,这时，一只松鼠跳到他的面前。松鼠会对他说些什么呢,青蛙听了又怎么做呢,
?讲读4-10自然段。
、自由读，找出青蛙和松鼠说的话。 1
学生答后，出示对话:
“你想看海吗,”
“是啊，可是这山太高了，我上不去。”
“这石阶你能跳上去吗,”
“这有什么难的～”
“再跳一下～”
“好～你一定能看到大海。”
2、讨论。松鼠和青蛙进行了几次对话,指名说说句子的意思。
3、分角色朗读。同桌表演对话，要读出感情，可以加上适当的动作。
[找出对话，理解对话，朗读对话，表演对话，训练的层次非常清楚，也很到位。]
4、指名学生在台前表演。
?第一组表演后，老师采访:小松鼠，你为什么对青蛙说:“好～你一定能看到大海”呀,小青蛙，你听了松鼠的话，心里想了什么,
?第二组表演后，老师采访:小青蛙，刚才你跳了几个台阶,感觉怎么样,你能坚持跳上去吗,
[设计很巧妙。第一个采访，帮助学生理解了松鼠鼓励小青蛙的话。第二个采访，为学习下文作了过渡。]
?讲读11-12自然段
过渡:你真是一只有决心的青蛙，相信你一定能跳上山顶～青蛙有没有跳上山顶呢,
1、引读(师引)“就这样——(学生接读)。“就这样”是什么意思,品读句子。
2、青蛙一个台阶，一个台阶地往上跳。他跳得很累了～可是他顾不上休息，一心想着往上跳，往上跳??终于，他跳到了山顶。这时他的心情怎么样,你从哪个字看出来,(啊～)
3、齐读最后一个自然段。
[引导学生品读描写青蛙登山的句子，体会他的毅力、艰辛。因为登山是艰辛的，所以看到大海时，就情不自禁地叫了起来。“啊～”的含意是深刻的。]
四、总结。
启发学生想像:青蛙到达山顶，看到了大海。他会对松鼠说些什么,青蛙又会对其它想看大海的小动物，说些什么呢,
[启发学生想象，实际上是要求学生把自己的认识、体会，用“青蛙”的嘴说出来，很有创意。]
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文，练习分角色表演故事。
2、写话。“啊～__________________。”
板书:
9青蛙看海
世上无难事，只要肯攀登。
[整个教学设计，充分体现了童话故事教学的特点。在教学中，朗读的训练和词句的理解，是很扎实的;启发学生想象是合理的。]
( 简评:徐伟健)
范文四：青蛙看海第二课时教案.doc
第二课时
教学目标:
引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。(重点)体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。(难点)
教学准备:
课件图画(山、白云、青蛙、苍鹰)
教学过程:
一、揭题:
同学们，这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。
二(复习词语:
写字:
三、学习4,12小节。
1、过渡:同学们上节课我们已经学习了课文1—3小节我们知道了:青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——(引说)有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了～
2、就在这时，一只小松鼠跳出来(贴小松鼠的图片)，帮助、鼓励它，老师真想知道它是怎么帮助青蛙的，现在请你自读课文4,12小节思考:青蛙看到大海了吗,是怎样看到的,
3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-12小节写得非常精彩，我们来读一读吧。现在用你喜欢的方式读4——12段，画出松鼠和青蛙对话的语句来:第一次对话，第二次对话，第三次对话)(相机出示句子)师:小朋友找得真全～谁来学着小松鼠和青蛙读读这些话,请一对同桌分角色读对话(师指导读出第一个层次:字音正确，语句流利;)
4、指名说第一次对话(1)读“你想看海吗,”时，师:呀，这只松鼠真热情，你再说一次。“是啊，??我上不去。”师:青蛙，你说这句话时，是什么心情,再试试。-----失望
5.指名两对同桌分角色读，‘这石阶你能跳上去吗’ “这有什么难的～”师:青蛙，你还像刚才那样失望吗,现在怎么样,学生一起来说说。-----充满自信 还有谁想来试一试吗,同桌练习读。
6、通过这些话，你认为这是一只怎样的松鼠呢,是啊，小松鼠可真会帮助人，耐心引导，还积极鼓励青蛙。青蛙也不错，对登山由失望到充满了信心。你们喜欢他们吗,那么请你走进他们的内心，把他们各自的心情用你们朗读表现出来小组分角色读
四、学习十一自然段
有了善良的小松鼠帮忙，青蛙自己也鼓足了干劲。虽然跳几下石阶是不难的，但要“一级一级地”跳上连苍鹰都认为“太高了”的山可不是一件容易的事。他们是怎样对待登山中的劳累的呢,指名读十一自然段，其他同学边听边想。指名答，(出示:累了就在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。)从中你体会到了什么呢,(歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。)我们读读这句话，把登山的辛苦读出来，指名读
(1)、拓展练习:你们想象他们在登山过程中还会遇到哪些困难呢,(自由说)师:同学们，你们刚才所说的困难他们都有可能会遇到，他们放弃了吗,是啊，为了登上山顶看到大海，他们不怕困难，坚持登山。(板书:不怕困难 坚持登山) (2)、过渡:同学们，青蛙和松鼠历经千辛万苦跳完了无数级石阶，终于就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧～5、4、3、2、1到啦～(出示课件)师生齐读:啊～大海就展现在他们眼前、这就是小青蛙梦想中 的大海呀，如此美丽、如此壮观.让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧～齐读这句话。 (老师听出来了，你也在为小青蛙高兴呢，你也和小青蛙一样激动呢，你像小青蛙一样觉得大海非常美丽。)(小青蛙终于美梦成真了，你不替它高兴吗,谁来试试,)小青蛙终于实现了看海的愿望，此时此刻，小青蛙会对帮助过它的小松鼠说些什么呢,小松鼠又会怎样夸小青蛙呢,——和同桌讨论后再来说一说。板书:成功 同学们，让我们感受着青蛙成功的心情，一起来朗读整个故事～(生齐读全文)
五(写字:
,,、小青蛙终于实现了看海的愿望，此时此刻，小青蛙会对帮助过它的小松鼠说些什么呢,小松鼠又会怎样夸小青蛙呢,——和同桌讨论后再来说一说。
四、总结延伸。
提升:小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语:千里之行——始于足下。
2、总结:小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。
范文五：《青蛙和蛇》第二课时教案
一、导入：
1、齐读课题。
2、师：上节课，我们知道了小青蛙和小蛇在灌木丛中游戏着、玩耍着，度过了美好的一天！他们都非常高兴找到了一个真正的朋友，他们会永远成为朋友吗？这节课，咱们接着学习课文。
二、学习第四自然段：
1、请大家把书翻到90页，自由读读课文第四自然段！看看小青蛙回家后，它的妈妈有什么反应。
2、小青蛙回家后，他的妈妈有什么反应呢？
3、反馈交流：
（1）“惊呆”
①青蛙妈妈为什么惊呆了？
②谁来读读这句话？
（2）师：当她知道儿子这一天是和小蛇一块儿度过时，她“浑身颤抖”、“脸色苍白” ①出示词卡，指名读。
②同学们，在什么情况下会出现这样的情况？
青蛙妈妈为什么会“浑身颤抖、脸色苍白”？她心里会想些什么呢？指名读
（3）她对孩子说了些什么呢？指名读“小蛇来自蛇家族，他们是坏人，远离他们，你听见没有，孩子？”
①从青蛙妈妈的话中，你体会到了什么？指名读。
②分组齐读。
4、师：青蛙妈妈的反应是如此的强烈，那是因为他在担心小青蛙的安全啊！让我们一起齐读课文第四自然段，感受青蛙妈妈对孩子那份浓浓的爱。
三、学习课文第五自然段
1、师：作者通过描写青蛙妈妈的神态和语言，突出了他的恐惧与担心，小蛇回到家后，他的妈妈又有什么反应，作者又是怎样表现出来的呢？请大家默读课文第五自然段。 ① 小蛇的妈妈有什么反应呢？
※ 蛇妈妈为什么奇怪？指名读第一句。
※ 师：我的蛇宝宝怎么跳跃起来了？真奇怪！谁来读读蛇妈妈的话？（指名读）
② ※师：当听说是向小青蛙学的时，蛇妈妈又是怎样的反应呢？谁来读蛇妈妈第二次说的话？
※你从中能体会到什么呢？
※蛇妈妈不解什么？为什么不解呢？
※什么是“习俗”？蛇妈妈说这话时张开的大嘴、露出的毒牙不正告诉我们“蛇天生就吃青蛙”这个习俗吗？再指名读。
※指名读这句话。想象一下，当说到“青蛙的味道是很鲜美的”这句话时，
蛇妈妈的表情会怎样？指名读，分组读。
③师：小青蛙是自己最好的朋友，妈妈却要自己吃掉他，小蛇忍不住哭喊着叫道：------（指名读）
（评价：妈妈，您知不知道，我和小青蛙相处得有多愉快！
是啊，我怎么能吃掉自己的好朋友！）
④ 可是，妈妈全然不顾孩子的哭喊，她大声说：------指名读妈妈的第三次话。 （评价：妈妈简直就是在命令自己呀！
妈妈的话斩钉截铁！）
师：妈妈这般坚决，没有一丝商量的余地，你觉得这是一位怎样的妈妈？
（学生可能会说妈妈无情，残忍）
师：但蛇妈妈的话对吗？你怎样看待蛇妈妈的残忍无情呢？（这是蛇家族的习俗，吃青蛙是他们的本性）原来，蛇妈妈这样做是在教小蛇如何生存，这也是爱自己孩子的表现啊！（分组读）
4、现在，咱们分角色读读课文第五自然段，看看哪些同学能将蛇妈妈和小蛇的对话精彩地呈现出来？（同桌读、指名上台戴上头饰读、男女生读）
四、学习六、七自然段
1、故事读到这里，我们都深深感受到了青蛙妈妈和蛇妈妈对孩子的爱，她们都是在教孩子学会生存!
第二天早上，小蛇早早地起了床。他来到灌木丛，等了一天，可是小青蛙一直都没有来！小青蛙为何一直都没有出现呢？
2、（配乐） 或许是因为妈妈的阻拦，小青蛙没去见小蛇；或许是小青蛙听从妈妈的话而不敢出门。可即便是这样，在小青蛙的心中还是留存着一份美好！在他心灵深处，仍有那样一条可爱的小蛇。来，我们一起读读第七自然段！
3、 一大早就到灌木丛中苦苦等候的小蛇，它或许在期待着朋友的出现，也或许是它听从了妈妈的教导。可即便是这样，那天它和小青蛙一同的游戏的情景，他们之间那份美好的情谊都已深深地铭记在心！齐读第七自然段。
4、这个童话中的小青蛙和小蛇天真可爱，故事充满了甜甜的友情！可是在现实生活中，青蛙和蛇能成为朋友吗！（板书：天敌）是啊，蛇是青蛙的天敌。它们是不可能和谐相处的! 这是自然界的法则。【板书：自然法则】
5、自然界中不能成为朋友的岂止只是青蛙和蛇呢！你还知道哪些动物不能在一起玩？（生自由发言）
五、总结
这些动物不能在一起玩耍，这就是自然界的规律！青蛙妈妈和蛇妈妈必须告诉孩子们生存的法则------天敌是不可以成为朋友的！同学们，就让自然界的法则存在于现实，让小青蛙和小蛇美好的情谊留存在这童话之中吧！
【板书设计】 青蛙和蛇
青蛙 （不能）成为朋友蛇
自然法则
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