我错了错了
范文一：《分香蕉》教学反思
《分香蕉》教学反思
本节课采用从生活情境引入新课。在学生不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发及学生从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法。利用小组合作学习，通过小组活动的分一分、说一说，体现让学生在玩中学的理念。
小组活动使学生学习的积极性、主动性及兴趣给激发出来了。教学成功的地方主要体现在贯彻了课改的新思想，表现在以下三个方面。
1、根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴趣，而且还能很好地培养学生的合作意识。
2、教师是课堂的组织者、引导者和合作者。大胆放手让学生展开对新课内容的学习，只是适当地指导、点拔。教学中，应充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考的空间，以自主探索、合作交流的方式进行学习。
3、让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的概念教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。
《分香蕉》教学反思
这个学期由胡主任负责我们二年级的教学常规检查，我欣然接受了，只想在这个活动中得到更多老师地指导，以求自己在教学艺术上的更大进步。
按照课时进度我将要《分香蕉》这一课，可由于这是同学们初次接触除法，在教学上可能会存在一定难度，本想给领导求求情，让她下节课再听。可想到听课后可以得到更多老师的指导，我决定就在今天让同学们来认识除法。
本节课是要学生结合平均的具体情境与经验，抽象出除法算式，掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分名称。会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。学生从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法。
课前，我首先利用教材提供的情境 “小猴分香蕉”一故事情景导入新课，然后让学生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份几根？由于有了分东西的基础，学生很快分出结果，这时我问：“你能不能用一个简洁的算式来表示？”这时有学生说出：2×6＝12，很不想听到的答案居然被同学们说了出来。这时，我只好停下来，请另一位同学说一说：刚才这位同学所列的算式到底求出的是什么数学问题呢？很快，同学们安静了下来。思考之余，大声喊到：求的是一共有多少根香蕉？我紧接着重复了先前的提问：请同学们用一个算式表示刚来我们把12根香蕉平均分成2份的过程和结果。这时隐隐约约听到下面有同学在小声的说道“用除法”。唉，我终于可以松一口气了！
这时学生才猛然想到所见过的除法算式，很快地举起了小手。教师写出除法算式，引导学生看书认识除法的各部分名称。这样培养了学生的自学能力，掌握了学习方法。在练习中我注重让学生在操作中列出除法算式，并说出每个部分的意义。可还有少部分学生存在问题：有的学生会摆，会圈，却不会列式。有的学生会摆、会列式，但却不会说各部分表示的意义。还有的学生不知除数是谁？如：把12根香蕉平均分成3份，每份几根？他列式：12÷4=3，学生知道每份是4根，可是动笔列式时不知除以哪一个数，但是通过数数学生在括号里都能填正确，这种情况必须具体学生具体分析，进行个别指导。在以后的做题中慢慢积累经验，逐步提高自己。
范文二：分香蕉教学反思
《分香蕉》教学反思
这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，我认为教学成功的地方主要体现在较多地贯彻了课改的新思想，表现在：
1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴 趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。
2我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。
3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。
当然也有一些不足的地方，表现在：
1． 教学过程中注意多使用儿童化语言，减慢语速，符合低段学生的知识接受程度。
2． 猜一猜，分一分这个环节的过早出示，不利于学生理解被除数，除数以及商的含义。可作为拓展训练安排在本节课的最后。
3． 教学设计的内容有些过于饱满，导致部分学生对于本节课的重点掌握的不好。
范文三：《分香蕉》教学反思
《分香蕉?》教?学反?思?
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《?分香蕉》?教学?反思?B>? ?
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“分?香蕉?”是?二年?级上?册第?七单?元第?四课?时的?内容?，是?学生?第一??次接触除?法，?《分?香蕉?》教?学反?思。?通过?对前?面教?学内?容的?学习?，学??生从中积?累了?一定?的平?均分?的经?验，?从本?节开?始认?识除?法。?除法?的本??质就是平?均分?。这?个认?识过?程就?是如?何把?平均?分的?结果?用算?式表?示出??来的数学?化过?程。?本节?从学?生熟?悉的?“分?香蕉?”的?具体?情境?，抽?象出??除法算式?，从?而理?解除?法与?平均?分的?联系?，体?会除?法运?算的?意义?，教??学反思《?《分?香蕉?》教?学反?思》?。同?时，?介绍?除法?算式?各部?分的?名称?，进?一步?体会?用除?法算?式表?示并?解释?平均?分的?具体?过程?。?
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学生已?熟练?掌握?了平?均分?的含?义，?并且?会把?一些??物体平均?分，?积?累了一?些平?均分?的经?验。?教学?时，?我从?学生?已明?白“?平均?分”?含义?和?会平均?分的?基础?出发??，依据分?香蕉?的活?动，?解决?可以??怎样分的?问题?。?在这个?基础?上，?以“?这样?的问?题能?不能?用一?种方?法计?算呢?”激?起学?生?学习新?计算?方法?的欲?望，?进而?引入?除法?运算??，列出算?式。?这里?，注?意?对照平?均分?香蕉?活动?揭示?12?&d?iv?id?e;?2=?6?的实际?含义?。使?学生?在动??手、?
动口中体?会除?法的?意义?，初?步掌?握除?法算?式的??写法和读?法。?然后?放手??让学生主?动探?索，?其他??分法用除?法算?式怎?样表?示呢?,让?学生?在动?手分??的基础上?，写?出算?式。?学生?参与?学习?过程?，凸??现学生的?主体?地位?，促??进学生能?力的?发展?。?
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当然，?在教?学中?还会?存在?许多?不足?的地?方，?如:? ?课堂?上孩?子比??较活跃，?有时?课堂?纪律?难以?调控?。在?作业?反馈?时，?还有?几个?孩子?掌握??不够好，?对除?法算?式各?部分?表示?的意?义理??解不够。?这些?有待?在以?后的??教学中，?不断?总结?经验?，不?断提?高教?育教?学水?平。? ? ??
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范文四：分香蕉教学反思
分香蕉教学反思
1:分香蕉教学反思
这节课教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书，数学二年级(上册),38《分香蕉》(它的具体内容为除法的初步认识(这个内容它不但本节课的教学难点，也是本册书的教学难点(
通过这节课的教学达到以下教学目标:结合具体情境让学生体会除法的意义，建立除法和等分活动之间的关系(经历与他人交流各自算法的过程(培养学生解决问题与数学思考的能力(
下面我就谈谈，我是如何突破本节课的重、难点的(
首先，我在教学中利用了教材中的图画，创设亲切可爱的情境，比如我在一开始讲述猴子妈妈分香蕉的故事，极大地激发学生学习兴趣(体学生敢想、敢说、敢做(在你还能怎样分12根香蕉的活动中，有的学生想到把12根香蕉平均分成12份(这对一个小学二年级的学生而言，是非常了不起的(在练习这一环节中，有的学生说把10个气球平均分给3个小朋友，每个小朋友分得3个，还剩1个(这种分法，就与大部分同学的要么只分给3个男孩，要么只分给2个女孩这些分法，就显得更有创意了(这都说明了学生在学习活动中开动了脑筋，他们喜学、乐学、善学，并实现了创造性的学(创新教育的目的和核心就是培养创新人才(这与课程改革提出的既要关注学生学习的结果，也要关注其过程中的发展变化;既要关注学生水平，更要关注其情感、态度等的发展(是
一致的(
本节课为新教材教学，对教材内容、方法、前后顺序不做硬性规定，为教师创造性使用教材教学留有很大的余地(如在授新课中，教材中形成除法算式的表达，和除法算式各部分名称的学习，分别分布在学生列出两个除法算式之后((包括12除以2，把12根香蕉平均分成2份，12除以3，把12根香蕉平均每3个分成1份)(我对此的处理方式是把教材重组，并在随后安排了我会读和我会说这两个练习环节，及时反馈，使本课学习的重、难点得到及时、迅速的突破(那么，学生在把12根香蕉平均分成2份之后，即可以不统一分法，自主、合作的分(让学生在更多的活动中体验除法的意义(
另外，我还在教学中注意让学生在多种感官协同运作的过程中，理解除法的意义，感悟分香蕉的多种灵活的分法，有效地培养了学生的动手操作能力和创新意识，在动态中渗透了平均分的数学思想(
这节课做得不到位的地方:在实物操作演示这一活动中，学生未能有足够的时间和机会展示(如果能用上实物投影仪，展示学生分香蕉的多种方法，那效果更加理想，学生的整个学习活动一定会更精彩(另外学生对除法算式意义的理解还显得不够深入。
反思四:分香蕉教学反思
我有幸参加了小学数学工作室的磨课活动，执教了北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》一课。本节课是在学生学习了分桃子
分苹果分糖果的基础上 进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对分香蕉的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意 义。同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子进一步体会用除法算式表示平均分的具体过 程。在其他数学教师的指点和帮助下，通过两次执教，使我深刻感受到了群体研究的重要性和优越性，感触颇深，受益匪浅。
1、在教学中要依靠 教材，但又不拘泥于教材。本节课教材中在讲述了除法的两种意义后，是让学生通过动手操作，弄清12根小棒还可以怎样平均分。我第一次执教时，是严格按照教 材，让学生分小组合作，探究不同的分法，学生往往是会分，但不能说清过程与道理，没有真正理解除法的意义;通过其他数学教师指点后，第二次执教时，我做了 改动，在讲述了除法的两种意义后，我安排了两组对比练习，让学生进一步理解了除法的两种意义后，再让学生动手操作探究不同的分法，学生既会分也能讲述分的 过程，效果要好多了。
2、要正确处理教师讲与学生探的关系。本节课中对除法这种运算和除法算式中各部分名称的揭示，第一次执教时我是让学 生猜一猜、说一说，表面上是发挥了学生的主体作用，其实既浪费了时间，教学效果也不够好。这些属于概念性的教学，学生是初次接触，教师应该直接揭示，在学 生的头脑中形成一定的印象。如:
在学生理解平均分后，教师直接揭示:像这种平均分的过程可以列一个除法算式。
3、要正确把握学生讨论的时 机。新课程强调改变学生的学习方式,倡导建立具有主动参与、乐于探究、交流与合作特征的学习方式。课堂讨论在课堂教学中具有重要的意义。课堂讨论,是 在教师的指导下学生的自主学习行为。首先，学生要有一定的学习基础，让学生在讨论过程中,能运用学过的知识解决新问题,从而获得新知。我在第一次执教时， 因为学生还没有深刻理解除法的两种意义就让学生分小组讨论，往往学生是无话可说，没有达到讨论的目的;其次，教师要讲清讨论的目的、任务和要求，让学生有 组织、有序的开展讨论;再次，要给学生充足的讨论时间，2:分香蕉教学反思
本节课是在学生学习了分桃子分苹果分糖果的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对分香蕉的具体情 境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友除号，并教孩子怎样写 好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。
本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激 发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发孩子们的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习 和探究学习相结合。引入新课时，让孩
子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子们直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分 的名称，从而认识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。
在此基础上，让孩子们动手操作探究除法算式各部分表示的意义～让孩子在实践中， 体验总数的不同分法:如:把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。在教学 中我大胆放手让孩子们展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我相信孩子，给他们充足的时间和思考的空间，自主探 索、合作交流。让学生的潜能得到一定的开发。
当然，在教学中还会存在许多不足的地方，如:课堂上孩子们比较活跃，有时课堂纪律难以调控。在作业反馈时，还有三、四个孩子掌握不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。这些有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。
3:分香蕉教学反思
这节课我从联系学生的生活实际出发创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的故事引入新课，不仅激发了孩子们的兴趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。让学生动手操作，利用小组合作学习，通过小组活动的分一分，说一说。体现让学生在玩中学的理念下掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分名称。小组活动使学生学习的积极性，主动
性及兴趣给激发出来。
我认为教学成功的地方主要体现在贯彻了课改的新思想，表现在以下三个方面。
1.根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴趣，而且还能很好的培养学生的合作意识。
2.教师是课堂的组织者、引导者和合作者。大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式。
3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的概念教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。
分香蕉这节课令我不满意的地方，主要表现在以下几个方面。
1.没有从真正的意义上放的手让学生讨论，去探讨。还是有点不能放任自如。还应该给学生的讨论空间再大些。那样学生才能真正的从活动中悟出所要学的知识。
2.有部分学生在活动过程中没有主动的参与到课堂中来。在以后的教学中还应多多考虑如何让全体学生都参与到课堂中来。
3.学生探究合作学习的机会还是少了点。例如:在学习除法的意义时应该让学生先讨论后，再让学生说一说讨论的结果。
总之，在以后的教学设计中要多多思考用什么样的活动方式让学
生能主动地去探讨解决课中的难点。争取让自己的课堂教学能力
有所提高。
范文五：分香蕉教学反思
《分香蕉》教学反思
《分香蕉》这节课出色的完成了教学目标，突破了重点和难点，夯实了除法的意义，使学生掌握了除法算式的读法、写法，记住了除法算式的各部分名称。
《分香蕉》这节课的成功之处是以学生为主，放手让学生去做。《分香蕉》是本单元第四节的内容，学生通过前三节课“分桃子”“分苹果”“分糖果”的学习，已经积累了扎实的动手分的能力，对平均分的理解有了深刻的认识。有了这些积累，本节课我大胆放手让学生去借助小棒解决小猴欢欢的问题，使每个人都经历平均分12根小棒的过程，当学生看到这么多种分法时引出需要用一种算式表示这些过程，这样很自然的引出除法和除法算式，在表示12根小棒，平均分成2份，每份6根的分法用除法算式12÷2=6表示，在真实的分小棒的过程中，学生很快就说出每个数表示的意义，使很抽象的除法变得很自然。
本节课的不足之处是课后练习设计不是很恰当。在巩固练习部分我设计的是智慧大闯关的活动，第一关一下子加大难度，让学生立刻在具体情境中脱身而出，直接去说孤零零的算式表示什么意思，这个跨度有些过大，应该设计将18根小棒平均分，你能怎么分？出除法算 式表示是什么，这样是对除法意义的理解个巩固会好些。在第三关的时候将练习五的看图编故事拿过来，让学生感受到除法算式在生活中的应用，体会数学应用于生活，生活中处处有数学。
