范文一:怎样写听课后心得
怎样写听课后心得
篇一:听课后的心得体会
听课后的心得体会
张玉芬
今天早上我们有幸去了神木第五小学参加了神木城区小学有效教学联片教研活动,听了两位优秀教师的高效课堂,听后我收获颇丰,同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。接下来我把自己听课后的体会与同行们交流一下。
1.精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中,我能感到教师的准备是相当充分的:不仅“吃透”教材,还充分地了解学生。她们准确把握教学目标,从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点,处处体现了以人为本的学生的发展观。
2.教学过程精彩
从每一位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。
3.学生自主学习
不管是哪节课,老师都能做到面向全体,尊重差异;让学生自主学习、主动参与,体验成功。
常培玲老师的五年级语文课,整堂课轻松、自然。他那富有亲和力的声音,那亲切而温柔的姿态,就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色,首要的一点是让课堂成为平等的课堂,要做到这一点就要求教师要放权给孩子,同时给孩子热情的鼓励。常老师让学生自主学习,学生偶尔回答不完整时他给于鼓励,孩子答对时就给慷慨奖励,整个课堂在轻松愉快的学习气氛中,学生学有所得,学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松,平等的环境中学习,应该是种享受,这一点很值得我学习。
4.创设良好的学习氛围,制作精美的课件
近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂得到广泛的使用,它以图文并茂,声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡的表现力,大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学,调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握,并能使教师更好的把握反馈信
息,从而取得良好的教学效果。在本次活动中,上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课,新知识的学习,还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂,环环相扣,真真实
实地辅助了整节课的教学。
这次听课丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望学校以后能多组织这样的听课活动,听课是教师成长的一条捷径,我会珍惜每一次听课的机会,向优秀教师学习,努力提高自身的素质,不断地提高教育、教学水平。
篇二:听课后的心得体会
听课活动 心得体会
3月27日我参加了区教育局组织的听课活动,授课人是省实验的年轻教师王老师,王老师的课幽默诙谐,课堂中不时传出笑声,让我受到了许多启发,现在联系我自己平时教学中的一些问题,说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与接地气的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,学生的思维也被调动起来了,更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
以下是我的心得体会:
第一, 王老师备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课
中时常看到老师们独特的教学设计, 和平时上课的灵动和具有吸引力,虽然王老师没有用多媒体教学,却起到了很好的效果,整堂课很充实学生,教法吸取了教师主导的灵活,引导学生在轻松的氛围中攻克数学的压轴题。
第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老
师仅仅
起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的解题方法。学生各抒己见, 积极性很高~
第三, 注重反复感受中积累解题策略。好题是用来研究的,在研究,体
会,总结的过程中体会综合题的魅力, 学生从中也深刻理解了压轴题的解题策略。
第四,就是老师所特有的魅力,比如说教师的语言。人们常说:教学
是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。在上
课时,教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名教师,我一直苦于课堂语言,尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”,“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”,“这个地方你
再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法。同时,其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要用心去做我们是能办到的。
总之,本学期的听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反
省和更高的要求。“ 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,
多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
章党实验中学
刘长凤
2015-03-28
篇三:听课心得体会
听课心得体会
2013年9月我听了高升化学老师杨帆的一节化学课,现在我浅谈我的听课感受。
初中生对于初三阶段新开设的化学课,往往感到特别新鲜、有趣,因此一开始对化学的兴趣比较浓厚,基本上都想学好化学这门功课,争取拿到高分。但每当学到“化学式”这一版块内容时,
就会感到力不从心,错误百出,化学式的听写、测试总过不了关,典型的例子如把碳酸钠的化学式写成“NaCO3”、把氧化铝写成“Al3O2”等。在“读、写、用”三方面困难都很大,从而感到越学越难学、越学越糊涂,最终丧失了学好化学的信心,进而造成了学习上的分化,致使整个初中化学学习进入低谷~
事实上,“化学式”是初中化学教学的第一个“分化点”,也是教学的重点和难点,更是学生学习的一个“坎儿”,如何突破它将成为本学科“有效教学”的关键所在。
这节课有许多值得我们学习的地方:
1、导入部分
杨老师从生活中的常见物质——水出发,让学生表达对水的认识,包括各方面的理解。从学生的认知基础出发,把抽象的东西具体
化,先是分散了难点,把复杂问题
简单化。后又在学生思维导图的基础上,杨老师做了精致的处理,逐步引导到课题。
2、学习部分
一是从学生的认识角度设计组织学生绘制对化学式的基本结构图,从不断的补充中逐渐完善对化学式概念的理解,在这一过程中,杨老师利用系统化的方法,巧妙进行梳理及整理,学生较易理解。这一环节的设计进一步调动了学生的学习积极性,全程参与,效果不错。
二是这一部分内容的教学中容易出现课堂过于沉闷的现象,而杨老师对这节课的设计使我耳目一新,她在学习了化学式的意义后,注意与生活实际相联系,引导学生说说生活中的化学式,体现了化学服务于生活的理念,她的精心设计一下子使课堂异常活跃。
3、衔接计算方面
从生活的实例出发,避免了纯粹计算的抽象性,让计算教学更有趣,难能可贵。杨老师在设计上还巧妙地赋予了学生很多解题技巧,使课堂更生动。三聚氰胺也上了课堂,她注重了热点问题的结合,使教学更具时效性,并且全方位阐述了化学物质与人类社会的关系,值得学习。
曾经看过这样一句话:“要琢磨出如何去教学,就在于弄清什么时间应该闭上自己的嘴——绝大部分的时间。”它提醒了我们,在教
学上要适时学会运用这种“闭嘴的艺术”。在课堂教学中,为了启迪学生积极思维,教师要鼓励学生质疑问题,要把问的权利交给学生。学生从被动的接受式学习转向主动的探究式学习,学生不仅获取了知识,还培养了科学探究的能力。
所以,在进行化学式计算教学时,我认为应该把更多的时间和空间放给学生,应该在课前布置学生预习,总结归纳公式,课上通过具体的练习发现问题再针对性讲解。该放手时就放手,这一点要时时刻刻体现在我们的课堂中,相信将来我们的课堂会更精
彩~
听课 心 得 体
得胜学校初中部
郑红珍 会
范文二:听课评语怎样写
听课?评语怎样?写?
?
篇一:? ?
怎样写?听课?评价? ?
一、听?课记?录的?基本?要点? ?听课记?录包?括两?个主?要方?面:? ?一是教?学实?录;? ?
二是教?学评?点。? ?
1?、教学?实录?包括?:?
(?1)听?课时?间、?学科?、班?级、?执教??者、课题?、第?几课?时等?;? ?(2?)教学?过程?。包??括教学环?节和??教学?内容,以?及教?学时?采用?的方??
法(多以?记板?书为?主)?;? ?
(3?)各个?教学?环节?的时?间安?排;? ?
(?4)学?生活?动情?况;? ?
(?5)教?学效?果。??
教学?实录?通常?有下?面三?种形?式:? ?
一种是?简录?,简??要记录教?学步?骤、?方法?、板?书等?;二?种是?详录?,?
比较详??细地把教?学步?骤记?下来?;三?种是?记实?。? ?
2、教?学评?点? 听课?者对?本节?课教?学的?优缺?点的??初步分析?与评??估,?
以及提出?的建?议。?包括?:?
(?1)教?材处?理与?教学??思路、目?标;? ?
(?2)教?学重?点、?难点?、关?键;? ?
?(3)课?堂结?构设?计;? ?
(?4)教?学方?法的?选择?;? ?
(5?)教学?手段?的运?用;? ?
(?6)教?学基?本功?;? (?7)教?学思??想; ?(8?)其他?。? ?
写教学?评点??可以采取?两种?形式?:?
一种?是间?评,?把师?生双?边活?动后?所产?生的?反馈?感应?,随?时记?录下??来;二种?是总?评,?就是?对间?评综?合分?析后?所形?成的?意见?或建?议记?在记??录本上。?待课?后与?执教?者互?相交?流,?取长?补短?。? ?
这里值?得提?出来?的是?,在?做听?课记?录时?许多?人偏?于记?课堂?实录?,?而不做?评点?。甚?至相?当一?部分?人,?记录??的内容多?是教?者板?书什?么就?记?什么,?成了?讲授?者的?“板?书”?,此?外别?无它?记。?显然?这种?听课?记录?其?价值是?不大?的。?好的?听课?记录?应是??实录与评?点兼?顾,?特别?是做?好课?堂?评点往?往比?实录?更重?要。? ?
二、?进入?听课?现场?,记?录听?课重?点? (略?)? ?
三、课?堂听?课评??价 课堂?听课?评价?以定?性描?述为?主。?从教?学目?标、??教学内容?、教?学方?法和?手段?、教?学结?构、?学生?参与?情况?和学?习效?果等??几方面阐?明这?节课?的得?失,?既要?有观?点,?又要?有依?据,?要体?现这?节课??的“质”?,为?了突?出重?点,?一般?不作?面面?俱到?的评?价,?而是?选择?比较??有意义的?、有?典型?性的?方面?作点?评。?评价?还要?从建?议的?角度?,指?出可??供选择的?改进?做法?。? ?
通过听?课进?行课?堂研?讨活?动,?对提?高和?促进?教师?的业?务水?平和?个?人素质?是十?分重?要的?。而?如何?写好??听课记录?既是?评课?的一?手资?料,?也?是进行?教学?研究?的依?据。?写好?听课?记录?可从?以下?几个?方面?入手?:?
一、?记时?间分?配。?在听?课过?程中??,对各部?分的?教学?步骤?分别?占用??多长时间?要做??好记录。?因为?通过?时间?记录?可以?判定?该堂?课的??时间分配??是否合理?,是?否能?突出?教学?重点?内容??,完成教?学目?标。? ?
二、?记语?言评?价。?讲解?语言?是否?规范?、条??理、生动?、形?象,?有无??明显的口?误;?课堂?即时?评价?是否?及时?到位?,能?否调?动学?生练?习积??极性,并?结合?实际?对学?生进?行有?效的?思想?品德?教育?。? ?
三、记?师生?活动?。教?师如??何参与教?学活?动,?有效?解决?课堂?偶发?事?件?,及时解?决学?生在?练习?中出?现的?问题?,这?样能?体现?教师?驾驭?课堂?的?能力,?发挥?教师?的主?导作?用,?使学?生有?效参?与课?堂学?习和?活动??,始终?处在积?极学?习的?状态?。? ?
教?师的示范?是否?正确?合理?,这?是一?堂课?成败?的关?键。?所以?一定?要?学习别?人的?长处?,认?真做?好教?学记?录。? ?
四、记?组织?教学?环节?。要?记好?整堂?课的?各个?教学?环节?。教?师如?何?组织各?部分?教学?、导?入新?课、?复习?巩固?等,??完成新授?课如?何分?组练??习,分几?个层?次让?学生?逐步?掌握?技能?等。?能否?以学?生的?学习?为中??心,?围绕学生?的自?主、?合作?、探?究、?接受?等学?习方?式来?选择?、确?定教?学方??式以及教?法手??段。 ?
五、?记教?学组?织方?式。?认真?记录?讲课?人如?何组?织教?学、?分组?轮换??的形式,?学生??练习次数?,怎?样导?入新?课、?教学?内容?各部?分之?间如?何承??接过渡等?。教?学方?式的?选择?,必??须主题明?确,?符合?教材?和学?生实?际,??确保一节?课教?学过?程的?完整?性和?流畅?性。?每一?个教??学环节的?设计?必须??围绕整体?教学?目标?,简?单实?用。? ?
六、?记场?地布?置。? ?
如果?认为??场地布置?科学?合理?、安?全,?器材?做到?一物?多用?,有?效利??用现有教?学资?源,?发挥?现有?体育??场地器材?的多?种功?能与?作用?,可?以把??主要安排?形式?记下?来。? ?
另外?还要?把自?己当?时尚?不能?理解?、判?定的?问题?先记?下来?,虚?心向??他人请教?。做?到这?几个?方面?,博?采众?长,?做好?听课?记录?,就?会提?高自??己的教学?水平?,提?高课?堂效?率。? ?
怎样?写听?课记?录? 听课?的主?要目?的是?为了?吸取?他人?精华??,缩小与?他?人的差?距,?提高?自己?的教?学艺?术,?从而?提高?教书?育人?的质?量。?那么?,?如何才??能写好听?课笔?记呢?,我?认为?:?
一是?听课?之前?的准?备工?作。?听课?之前?一定?要熟?悉对?方所?讲的?内容?,先?设计?自己?的教?法,?听课?时带?着“?蓝图?”进?教室?,才?能在?“他?教”??与“我教?”之?间构?建对?比的?态势?,有?利于?在观?摩中?找出?异同?。如?果是??所听与专?题有?关的?公开?课,?听课?之前?有必?要了?解一?下与?专题?有关?的理??论,便于?在听?专题?性的?研讨?课、?观摩?课时?,透?过“?热闹?”看?“门??道”。如?李吉?林开?创了?“情?境教?学”?,方?法独?特,?自成?体系?,合?影偶??尔听一课?,就?很难?领会?真谛?,倘?若先?读他?的专?著,?便于?工作?可由?点及??面,通过?课堂?上的?具体?“情?景”?取到?“真?经”??。 ?
二是记?框架?结构?。任?何一?位教?师,?为了?把一?节课?上好?,顺?利完?成?教学任?务,??做到条理?清晰?,都?会安?排好?课的?结构?。课?的结??构是指课?的?组成部?分的?顺序?和时?间的?分配?。课?型的?不同?,课?的结?构也?不同?。例??如: ?
在?实现教学?目标?时,?是采?用何?种方?式最?大限?度地??引起学生?的好??奇,激发?学生?的动?机;?是如?何把??教学内容?与学?生的?思维?的兴?奋点?结合??起来,与??学生已知?的经?验结?合起?来,?与学?生的?兴趣?爱好??、学生的?生活?、课?外学?习结?合起?来,?提出?的问??题具有思?维价?值;?是如?何在?教学?过程??中实现学??生的价值?观,?让学?生学?会学?习的?;是?如何?创设??情景导入?新课??
程的等,?把教?学过?程的?导语?、提?问、?过渡?、结?语记?载下?来,?以便?自己??从中体会?,有?所领??悟与收获?。? ?
三是记?板书?设计?。板?书设?计是?教学?设计?中的?一项?重要?的内?容,?它?是根据?教学?要求?,用?精要?而醒?目的?文字?和图??形,提纲?挈领?的把?教学?内?容概括?化、?系统??化、图表?化的?一种?形式?,板?书是?反映?教学?水平?的镜??子,是课?堂教?学的?眼睛?,它?凝聚?授课??人的心血?,板?书设?计具?有训?练学??生的随意?注意?的主?动性?,它?具有?开启?学生?的思?路,?理清??课文结构?,掌??握作者的?写作?方法?,体?会作?者的?思想?感情?,加?深直?观印?象,?增强?记忆??的效?果,达到?融会?贯通?的目?的,?从而?学会?学习?,自?觉的?去掌?握知?识。??在记板书?时,?必需?要注??意板书的?先后?顺序?,便?于自?己思?考,?体会?使用??这种方法?的妙?处。? ?
做听?课记?录要?注意??以下几点?:?
(?1)听?记要?分清?主次?。听?课应?该以?听为?主,?要把?注意?力集?中在?听?和思考?上。? ?
(?2)记?录要?有重?点。?要详?略得?当,?对内?容要?选择?,文?字要?精炼?。?一般要?记? 教学?过程?、板?书设?计、?教师?的重?点提?问、?学生?的典?型发?言、??师生的互?动情??况、有效?的教?学方?法和?手段?、教?学中?的失?误等?。? ?
根据听?课的?类型?,有?些记?录应??该全面一?些,?有些?记录?则要?突出?某?一个方??面。一般?来说?,记?录要?简明?扼要?。讲?课中?符合?教学?规律?、有?创?新、有?特色?的好?的做?法或?存在?的问?题和?不足?等可?以详?细地?记录?,对??一些问题?的思?考或?见解?也可?详细?记录?,以??免遗忘。? ?
四是?要思?考。?思考?什么?、怎?样思?考:? ?
?教师?为什?么要?这样?处理?教材?,换?个角?度行?不行?、好?不好?;?
?对?教师?的成?功、?不足?或错?误,?要思?考原?因,?并预?测对?学生?所产??生的相关?性影?响;? ?
?如果?是自?己来?上这?节课?,应?怎样??上,进行?换位?思考?;?
?如?果我?是学?生,?我是?否掌?握和?理解?了教?学内?容;? ?
??课程建设?的新?理念?、方?法、?要求?如何?体现??在日常教?学中?,并?内?化为教?师自?觉的?教学?行为?;???这节课是?否是?反映?教师?实际?水平?,如?果?没有听?课者?,教?师是?否也?会这??样上等。? ?
总之?,应?该根?据听?课的?目的??和要求,?有所?侧重?地将?听、?看、?记、??思的?内容有机?灵活?地结?合起?来。?如教?师讲?和学??生发言时?,以?听为?主,??兼顾观察?;教?师板??书和学生?演练?时,?以看?为主?,兼?顾其?他;??学生练习??时,以思?考为?主等?。? ?
认?真做好听?课记?录? 做好?听课?记录??是听课者?基本?素质?的体?现,?它反??映了听课?者的?品德?、态?度、?能力?、水?平等?各个?方面?的基?本素?质。?要从??听课中真?正学?点东?西,?听课?记录?至关?重要?,听?课既?是记?录教?师的?成长??录,也是?记录?自己?的成?长录?,真?正把?课听?好,?把课?记好?,再?加上?自己??的反思,?天长?日久?就能?成为?一名?优秀?的教?师。?篇二?:?
?听课评语? ?
(?2)注?意:? ?
不能利??用多媒体?代替?板书?;? ?
(3?)能通?过分?组抢?答活?动激?发学?生学?习兴?趣,?活跃?课堂?气氛?,培??养合作精?神和?竞争?意识?,提?高课?堂教?学效?果;?(多?分几?组效?果可?能更??佳) ?
(4?)教学?思路?清晰?,符?合“?三维?目标?”要?求,?教学?实施?较好?,能??基本体现?“合?作、?探究?、互?动、?评价?”的?教学?模式?,充?分体?现以?学生??
为主体,?促进?学生?主动?学习?,课?堂容?量不?大,?可增?加教?学容?量,?以训??练接纳信?息和?处理?信息?能力?。? ?
2(?
(?1)语?速有??点快;? ?
(2?)能以?例贯?穿课?堂教?学,?引发?学生?思维?、讨??论,促进?师生?互动?,活?跃课?堂气?氛。? ?
(?3)能?利用?多媒?体辅??助教学,?使学?生融?入当?时的?情境?,为?学习?知?识做了?很好?的铺?垫,??但注意不?能用?多媒?体字?幕代?替板?书;? ?
(?4)教?学思?路清?晰,??教学实施?恰当?,教?学效?果较?好;? ?
(?5)要?注意?大部?分同?学的??听课状态?,深?入到?学生?当中?,激?发大?部?分同学?参与?课堂?教学?之中??; ?
(6?)拓展?教学?较好?。? ?
3(?
(?1)教??学基本功?较扎?实(?教态?、语?言、?逻辑?、引?导)?;? ?
(2?)?教学思路?较清?晰;? ?
(3?)能利?用例?引导?学生?积极?参与?课堂?教学?,能?让学?生大?胆发?表自??己的意见?,课?堂实?施效?果较?好;? ?
(?4)小?亮点?1?: ?
能创设?小活?动(?不同?同学?用不?同语?速朗?读)??让学生获?得情?感体?会?(验)?;? ?
(5?)小亮?点?2:?
知识?拓宽?与汉?语言?文化?节活?动接?轨;? ?
(?6)注?意板?书(?不能?利用?屏幕?打字?代替?板书?及语?言的?“深?情”?表?述)。? ?
4?(楹联?教育?是我?校的?一大??特色,本?节课?是一?节校?本课?程选?修课?,?教师能?利用?历? 史上?的妙?对及?学生?不了?解创?作的?作品?点评?,激?发学?生学??习的兴趣??以及学习?语文? ?学科的?兴趣?,还?有很??好地弘扬?了中?华民?族的?传?统文化?,可??以说利用?楹联?教学?把? 语文?学科?的教??学与弘扬?中华?民族?传统??文化有机?结合?起来?,既?丰富?学生?的知?识面?,? 又提?高学?生学?习语?文的?兴?趣,还?锻炼?实践?能力?,培?养创?新精?神,?合作?能力?。? ?
5(?
(?1)教?学设?计思?路较?清晰??,课堂教?学能?根据?教学?设计?,基?本达??到教学目?的;? ?
(2?)能利?用学??生扮演等?活动?以及?高考?题的?讲解?,调?动学?生学?习的??积极性;? ?
(?3)知?识归?纳较?完整?,课?堂容?量较?大。? ?
建议??:
(?1)语?言节?奏、?语调?要适?当控?制;? ?
(?2)要?培养?让学?生记?笔记?的习?惯;?、? ?
(3?)要引?导学?生学?会自?己归?纳、?总结?;? ?
(?4)点评?之前?可先?让同?学讨?论,?以激??发学生思?维。? ?
6?( ?
(1?)?教学设计?思路?清晰?,教?学实??施能以例?引发?学生?思考?讨论?,引??导学生积?极参? ?与课堂?教学?、课?堂教?学基?本上?能体?现三??维目标,?较好?达?到教学?目的?;(?知识?? 的教育?性)? ?
(?2)建?听课?评语?怎样?写?)议:? ?
?应更?“解?放”??学生,让?学生?充分?发表?自己?的见?解,?引导?学生?主?动参与?课堂?教? 学;? ?
?应?突出?语言?学科?听、?说、?读、?写四?个环?节的?教学?;? ?
?注意?控制?语言?的节?奏、?语调?、“?激情?”教?学(?包括?肢体?语言?和?使用)?;? ?
?板书?~? 7?( ?
(1?)能通?过创?设活?动,?情景?引导?学生?参与??课堂教学?;? ?
(2?)能让?学生?利用?En?gl?is?h?充分发?表自??己的?见解,训?练学?生思?维?及口语?能力?;? ?
(3?)能利?用多?媒体??直观教学?,对??课堂教学?起到?很好?的辅?助作?用;? ?
(?4)建?议:? ?
??教师应加?强本?身的?口语?水平?,以?创设?更好?的语?言环?境,?从而?提?高课堂?教学?效果?;? ?
?“情?感教?学”?方面?有待?加强?;? ?
?应充?分“?释放?”(??解放)(?调动?)学?生,?培养?学生?积极?主动?参?与教学?的能?力;? ?
?(5)本?节课?重在?知识?讲授??及训练学?生听?、说?、读?、写?方面?能力?,?基?本达到教?学目?的。? ?
8?( ?
(1?)能利?用案?例分?析进?行教?学,?特别?是切?合学?生学?习、?生活?实际??的案例,?让学?生结?合自?身实?际进?行讨?论,?使学?生不?由自?主参?与教?学中?,激?发学?生的?兴趣?,可?以说?教学?设计?较好?,倘?若教?学基?本技?能(?包括??语调节奏?等)?再提?高一?些,?则课?堂效?果将?更好?;?
?(2)本?人思?考:? ?
?? ?9?( ?
(1?)能合?理利?用多?媒体?辅助?教学?(较?直观?突破?“工?具”? ?) ?
(?2)教?学设?计思?路较?清晰?,能?按“?四位?一体?”课?堂教?学法??(pre?pa?ra?ti?on? p?re?se?nt?at??ion?、pr?ac?ti?c ?
e?、pr?od?uc?ti?on?)思?路设?计并?实施??教学,课?堂教?学基?本体?现“?三维??目标”要?求,?教学?效果?较好?,(?能注?重听?、说??、读、写?基本?技能??训练,又?能引?用例?引发?学生?思考?、讨?论,?能让?学生?充分?发表??见解,师?生互??动性强,?课堂?气氛?较活?跃)?;? ?
(3?)语言?节奏?控制?较好?,能?利用?肢体?语言?“拉?近”?师生?关系??; ?
(4?)薄弱?环节?:?
板书?、课?堂把?握(?分析?例)? 1?0?( ?
(1?)教学?设计?能按?“四?位一?体”??教学法基?本要?求,?体现?新课?程“??三维目标?”;? ?
(?2)教?学实?施(?包括?节奏?控制?、多?媒体?应用?、师?生互?动等?)过??程很顺畅?,教?学效?果好?,特?别是?能积??极引导学?生主?动融?入课?堂教?学,?培?养?学生自主?学习?的能?力;? ?
(?3)这??是一节较?成功?的公?开课?。? ?
11?( ?
(1?)演示?实验??的可视度?(垫?高)??; ?
(2?)第二?个“?演示?实验?”应?该做??,以验证?分析?的结?果;??
(?3)注?意板?书的?规范?性;? ?
?(4)多?媒体?的应?用不?合理??; ?
(5?)教学?基本?功尚?可,?教学?思路??较清晰,?能按?教学?设计?思路?实施??课堂教学?,逻?辑性?较强?,基?本达?到教?学目?的,??能利用例?引导?学生?思考?、讨?论,?课堂?气氛?较活?跃;? ?
(?6)教?学设?计较?传统?,建?议把?本节?课改?为探?究性?课型?;? (?7)应??指出自感? ?电源;?阻碍?等重?点概?念。? ?
12?(?
(?1)利?用思?考题?引课?,让??学生较快?进入?课堂?学习?状态?是为?新课?教?学奠定?了基?础;? ?
(?2)能?利用?多媒?体及?简单?教具?(如?贺卡?)化?抽象?教学?为直?观教??学,突破?了教?学的?一些?难点?;? ?
(3?)教学?基本?功较?扎实?,教?学思?路较?清晰?,逻?辑思?维较?强,?能利??用例探究?引导?学生?积极?参与??课堂教学?,课?堂气?氛较?活跃?(师?生互?动较??频繁)教?学效?果较?好;? ?
(?4)注?意稍?微放?慢课?堂教?学节?奏,?培养?学生?做笔?记的?习惯?,另?注?意?克服语言?的重?复;? ?
(?5)建??议: ?
一道例?题认?真规?范书?写,?其它?例题?可直?接点?拔思?路以?增加?课堂?容?量。? ?
13?( ?
(1?)教学?基本?功较?扎实?,特?别是??教学逻辑?思维?能力?较强?;? ?
(2?)能利?用例?引发?学生?思考?、讨?论、?训练?学生?思维?能力?;?
(?3)能?大胆?进行?教学?方式?改革?,课?堂气?氛虽?不够?活跃?,但?能适?应?新课程?改革?,改?变教?学方?式,?体现?“三?维目?标”?要求?,促?进师?生互??动,提高?课堂??教学质量?(特?别是?能设?计以?学生?为主?体,?教师?为主?导的??教学方式?,让?学生?上台?讲课?);? ?
(?4)多?媒体?的应?用,? ?
(?5)在?改变?板书?传统?模式?方面?,本??节课较成?功,?但还?应多?鼓励?更?多学生?参与?教学?中,?培养?学生?自主?学习?的能?力。?(在?语言?节奏?把握?及?学生配?合上?加把?劲,??则会更加?成功?)? 14?(?
(?1)能?大胆?尝试?网络?教学?,激?发学?生学?习兴?趣,?让学?生亲?身体??验,分享?成果?,学?会搜?集资?料,?培养?学生?处理?信息?的能?力;? ?
(?2)能?通过?设置?问题?情景?,引?发学?生思??考、讨论?,促?进师?生互??动,生生?互动?,活??跃课堂气?氛,?提高?课堂?效率?;? ?
(?3)由于?学生?信息?技术?技能?不熟?练及?设备?故障?缘故?,导?致本?节课??总体感觉?课堂?节奏?把握?不是?很好?,建?议课?前进?行设?备检?查及?提醒?学生??学会应用?现代?教育?技术?手段?学习?,另?应留?充分?时间?让学?生查?找资?料;? ?
(?4)教?学设?计思?路较?清晰?。? ?
15?( ?
(1?)引课?的两?个例?子很?好,?能引?发学?生的?学习?兴趣?,但?与正?文教??学的衔接?还应?认真?推敲?;(?过渡?自然?)? ?
(2?)教学?方式?较传?统,?基本??上还是采?用教?师问?学生?答的?师生?对话??方式?,课堂气?氛不?够活?跃,?且问?题的?深刻?性值??得挖掘,?不要?让学?生一??看课本就?能答?上来??,要引发?学生?的思?维,?如可?以用?实例?来让??学生辨别??发展阶段?;? ?
(3?)本节?课多?媒体?的使?用作?用不?大有?点代?替板?书的?嫌疑?;? ?
(4?)教学?思路?较清??晰,但教?学方?式需?改进?,教?学技?能需?进一??步提?高。 ?
16?(?
(?1)教?学思??路清晰,?教态?自然?;? ?
(2?)传统?式教?学模?式,?师生?活动??局限于教?师问?、学?生答?的层?面,??课堂气氛?不够?活跃?;? ?
(3?)建议?:?
?应?多创?设问?题情?景,?引发?学生?思维?、讨?论、?互动?,提?高课?堂教??学效果;? ?
?应?让学?生朗?读这?首诗?,以?获得?亲自?体验?、感?受;? ?
?应?让学?生充?分发?表自?己的?意见?,多?鼓励??学生?,充分调?动学??生学?习的积极?;? 总之?,在?传授?知识?与技?能的?同时?,也?要注?意过?程与??方法,?情感态?度价?值观?的? 体现?。? ?
17?( ?
(?1)能立?足双?基展?开教?学,?知识?点回?顾较?全面?、详?细,?能利?用练??习加以复?习巩?固,?从而?夯实?基础?知识?;?
(?2)建?议:? ?
?分析?讲解?题目?时要?注意?思维?的扩?散,?要注?意训?练学?生的?思维??,培养学?生分?析? 问题?加解?决问?题的?能力?;? ?
?要注??意创设例?情景?,调?动学?生学?习积?极性?,促?进师?生互?动,?活?跃课堂?气氛?,? 提高?复习?效率?;? ?
?要注?意与?“高?考”?接轨??,培养学?生应?试心?态与?应试?能力?;? ?
?注意?归纳?的“?逻辑??”性。? ?
18?( ?
(1?)教学?设计?思路?清晰?,知?识由??浅入深:? ?
谆谆诱?导,?创设?情景?:?
引发?学生?思维?,? 促进?师生??互动,课?堂气?氛活?跃;?引导?学生?归纳?总?结,体?现教?师主?导,?学生? ?主体地?位,?培养?学生?分析?例子?,解?决问??题的?能力,较?好体?现新?课程?的“?三? 维目?标”?;? ?
(2?)教学?过程?逻辑?性较?强,?教学?思路?严谨?,作?为一?名新?教师?来说??教学基本?功较?? 扎实;? ?
?(3)建?议:? ?
?可以?给学?生更?充分?的时?间讨?论,??适当控制?教学?节奏?;? ?
?创设?的例?可以?增加?一些?难度?,更?好训?练学?生的?思维?;? ?
?备课?要考?虑多?种因?素,?上课?要灵?活(?遇到?例,??可以让学?生讨??论)。? ?
19?( ?
(1?)引课?能跟?生活?实际??相结合,??引发学生?讨论?,激?发学?生学?习兴??趣并培养?学生? ?合作精?神;??
(?2)能?创设?例情?景,?引发?学生?思考?讨论?,促?进师?生互?动,?但应??留有充分?的时?间? 让学?生动?手、?动脑?,训?练基?本技?能及?培养?学生?的思?维能??力; ?
(?3)教?学设?计思?路较?清晰?,教?学目?标能?体现?课程?标准?的“?三维?目?标”;? ?
(?4)这?是一?节整?合课?,应??充分利用?网络??的优势实?现师?生互?动,?成?果分享?,培?养? 学生?分析?数据?的能?力,?在这?一点?上老?师还?应加?强;? ?
(?5)较?成功?的一?节课?。? ?
20?( ?
(1?)能利?用网?络优?势培?养学?生搜?集资?料的?能力?;篇?三:? ?
听课评?语? 听课?评语? ?发布时?间?: 1?0:?14? ?阅读量?:6?98?67? ?日记本?:?《?评语》? 听课?评语? ?听课评?价怎?么写? ?课堂听?课评?价以?定性?描述?为主?。从??教学目标?、教?学内?容、?教学?方法?和手?段、?教学?结构?、学?生参?与情?况和??学习效果?等几?方面?阐明?这节?课的?得失?,既?要有?观点?,又?要有?依据?,要??体现这节?课的?“质?”,?为了?突出?重点?,一?般不?作面?面俱?到的?评价?,而??是选择比?较有?意义?的、?有典?型性?的方?面作?点评?。评?价还?要从?建议?的角??度,指出?可供?选择?的改?进做?法。? ?
通过?听课?进行?课堂?研讨?活动?,对?提高?和促?进教?师的?业务?水平?和个??人素质是?十分?重要?的。?而如?何写?好听?课记?录既?是评?课的?一手?资料?,也??是进行教?学研?究的?依据?。写?好听?课记?录可?从以?下几?个方?面入?手:? ?
一、记?时间??分配。在?听课?过程?中,?对各?部分?的教?学步?骤分?别占??用多长时?间要?做好?记录?。因?为通?过时?间记?录可?以判?定该?堂课?的时?间分?配?是否合?理,?是否?能突?出教??学重点内?容,?完成?教学?目标?。? ?
二、记?语言??评价。讲?解语?言是?否规?范、?条理?、生?动、?形象?,有??无明显的?口误?;课?堂即?时评?价是?否及?时到?位,?能否?调动?学生?练习?积极??性,并结?合实?际对?学生?进行?有效?的思?想品?德教?育。? ?
三、?记师?生活?动。?教师?如何?参与?教学?活动?,有?效解?决课?堂偶?发事??件,及时?解决?学生?在练?习中?出现?的问?题,?这样?能体?现教?师驾?驭课?堂的??能力,发?挥教?师的?主导?作用?,使?学生?有效?参与?课堂?学习?和活?动,?始终??处在积极?学习?的状?态。? ?
教师?的示?范是?否正?确合?理,?这是?一堂?课成?败的?关键?。所?以一?定要??学习别人?的长?处,?认真?做好?教学?记录?。?
四、?记组?织教?学环?节。?要记?好整?堂课?的各??个教学环?节。?教师?如何??组织各部?分教?学、?导入?新课??、复习巩?固等?,完?成新?授课?如何?分组?练习?
,分?几个?层次?让学?生逐?步掌?握技?能等?。能?否以?学生?的学?习为?中心?,围??绕学生的?自主?、合?作、?探究?、接?受等?学习?方式?来选?择、?确定?教学?方式??以及教法?手段?。? ?
五、记?教学?组织?方式?。认?真记?录讲?课人?如何?组织?教学?、分?组轮?换?的形式?,学?生练?习次?数,?怎样?导入?新课?、教??学内容各?部分?之间?如何?承?接过渡?等。?教学?方式?的选?择,?必须?主题?明确?,符?合教?材和?学生?实际?,?确保一?节课?教学?过程?的完?整性?和流?畅性??。每一个?教学?环节?的设?计必?须?围绕整?体教?学目?标,?简单?实用?。? ?
六、记?场地?布置?。? ?
如果认?为场?地布?置科?学合?理、?安全?,器?材做?到一?物多?用,?有效?利?用现有?教学?资源??,发挥现?有体?育场?地器?材的?多种?功能?与作?用,??可以把?主要安?排形?式记?下来?。? ?
另外还?要把?自己?当时?尚不?能理?解、?判定?的问?题先?记下?来,?虚心?向?他人请?教。?做到?这几?个方?面,??博采众长?,做?好听?课记?录,?就会?提高?自?己的教?学水?平,?提高?课堂?效率?。? ?
总之,?应该?根据?听课?的目?的和?要求?,有?所侧?重地?将听?、看?、记?、?思的内?容有?机灵?活地?结合?起来?。如??教师讲和?学生?发言?时,?以听?为主?,?兼顾观?察;?教师?板书?和学?生演?练时?,以?看为?主,?兼顾?其他?;学?生练?习?时,以?思考?为主?等。? ?
认真??做好听课?记录?是听?课者?基本?素质?的体?现,?它反??映了听课?者的??品德、态?度、?能力?、水?平等?各个??方面的基?本素?质。?要从?听课?中真??正学?点东西,??听课记录?至关?重要?,听?课既?是记?录教?师的?成长??录,也是?记录??自己的成?长,?真正?把课?听好?,把??课记好,?再加?上自?己的?反思?,天?长日??久就能成??为一名优?秀的?教师?。? ?
数学课?听课?评语? ?今天,?我聆?听了??来自实验??二小的贾?蕾老?师的?一节??观摩课,?内容?是二?年级?数学?【?100?0?以内的?数的?认识?】。?老师?那朴??素的?开场白,?便一?下子?打动?了我?,喜?欢这?个风?格的?数学?课,?平实?,精?到,??简练。? ?
我的评??语是这样?写的?:评?语》? ?听课评?语? 听课?评价?怎么?写? 课堂?听?课评价?以定?性描?述为?主。??从教学目?标、?教学?内容?、教?学方?法和?手段?、?教?学结构、?学生?参与?情况?和学?习效?果等?几方?面阐?明这?节课?的得?失,?既?要有观?点,?又要?有依?据,?要体?现这?节课?的“?质”?,为?了突?出重?点,?一?般不作?面面?俱到?的评?价,?而是?选择?比较?有意?义的?、有??典型性的?方面?作?点评。?评价?还要?从建?议的?角度??,指出可?供选?择的?改进?做法?。? ?
通过听?课进?行课?堂研?讨活?动,?对提?高和?促进?教师?的业?务水??平和个?人素质?是十?分重?要的?。而?如何?写好?听课??记录既是?评课?的一?手资?料,?也?是进行?教学?研究??的依据。?写好?听课?记录?可从?以下?几个?方面?入手?:?
一、?记时?间分?配。?在听?课过?程中?,对?各部?分的?教学?步骤?分别??占用?多长时间?要做?好记?录。?因为??通过时间?记录?可以?判定?该堂?课的?时间?分配??是否合理?,是?否能?突出?教学?重点?内容?,完?成教?学目?标。??
二、?记语?言评?价。?讲解?语言?是否?规范?、条?理、?生动?、形?象,?有无??明显的口?误;?课堂?即时?评价??是否及时?到位?,能?否调?动学?生练?习积?极性?,并?结合?实际?对学?生进?行有?效的?思想?品德?教育?。? ?
三、记?师生?活动?。教?师如?何参?与教?学活?动,?有效?解决?课堂?偶发?事?件,及?时解?决学?生在?练习?中出?现的?问题?,这?样能?体现?教师?驾驭?课堂?的?能力,?发挥?教师?的主?导作?用,?使学?生有?效参?与课?堂学??习和活动?,始?终?处在积?极学?习的?状态?。? ?
教师的?示范?是否?正确?合理?,这?是一?堂课??成败的关?键。?所以?一定?要?学习别?人的?长处?,认?真做?好教?学记?录。? ?
四、记?组织??教学环节?。要?记好?整堂?课的?各个?教学?环节??。教师如?何?组织各?部分?教学?、导?入新?课、?复习?巩固?等,?完成?新授?课如?何分?组练??习,分几?个层?次让?学生?逐步?掌握?技能?等。?能否?以学?生的?学习?为中?心,??围绕学生?的自?主、?合作?、探?究、?接受?等学?习方?式来?选择?、确?定教?学方??式以及教?法手?段。? ?
五、?记教?学组?织方?式。?认真?记录?讲课?人如?何组?织教?学、?分组?轮换??的形式,?学生?练习?次数?,怎?样导?入新?课、?教学?内容?各部?分之?间如?何承??接过渡等?。教?学方?式的?选择?,必?须主?题明?确,?符合?教材?和学?生实?际,??确保一节?课教?学过?程的?完整?性和?流畅?性。?每一?个教?学环?节的?设计?必须??围绕整体?教学?目标?,简?单实?用。? ?
六、?记场?地布?置。? ?
如果?认为?场地?布置?科学?合理?、安?全,?器材?做到?一物?多用?,有?效利??用现有教?学资?源,?发挥?现有?体育?场地?器材?的多?种功?能与?作用?,可?以把??主要安排?形式?记下?来。? ?
另外?还要?把自??己当时尚?不能?理解?、判?定的?问题?先记?下来?,虚?心向??他人请教?。做?到这?几个?方面?,博?采众?长,?做好?听课?记录?,就?会提?高自??己的教学?水平?,提?高课?堂效?率。? ?
总之?,应?该根?据听?课的?目的?和要?求,?有所?侧重?地将?听、?看、?记、??思的内容?有机?灵活?地结?合起?来。?如教?师讲?和学?生发?言时?,以?听为?主,??兼顾观察?;教?师板?书和?学生?演练?时,?以看?为主?,兼?顾其?他;?学生?练习??时,以思?考为?主等?。? ?
认真做?好听?课记?录是?听课?者基?本素?质的?体现?,它?反映?了听?课者?的?品德、?态度?、能?力、?水平?等各?个方?面的?基本?素质??。要从听?课中?真正?学?点东西?,听?课记??录至关重?要,?听课?既是?记录?教师?的成?长录?,也?是记?录?自己的?成长?,真?正把?课听?好,?把课?记好?,再?加上?自己?的反?思,??天长日?久就能?成为?一名?优秀?的教?师。??
数学?课听?课评?语? 今天?,我?聆听??了来自实?验二?小的?贾蕾?老师?的一?节?观?摩课,内?容是?二年?级数?学【?10?00?以内?的数?的认?识】?。老?师那?朴素?的?开场白?,便?一下?子打?动了?我,?喜欢?这个?风格??的数学课?,平?实,?精到?,?简练。? ?
?我的评语?是这?样写?的》?,介?绍了?四个?方面?的内?容:? ?
一、新??航路的开?辟—?——?——?—雏?形? ?
二、早?期的?殖民??扩张——?——?—拓?展? ?
三、第?一次?工业?革命?——?——?—基?本形?成?
四、?第二?次工?业革?命—?——?——?进一?步发??展介绍了?通过?新航?路开??辟、殖民?扩张?、工?业革?命发?展起?来的?资本?主义?国家?,被??称为“海?上马??车夫”的?荷兰?,被?称为?“日?不落?帝国?”的?英国?。通?过殖?民扩?张、??工业?革命也带?动了?资本?主义?市场?的形?成,?也促?进了?交通?工具?、通?信工?具的??发展?。 ?
尚老师?上课?给我?留下?了很?深的?印象?:?
1.?语言?生动?,幽?默。? ?
2.?问答?式、?分组?式讨?论体?现了?新课??程的思想?。? ?
3.?问题的?设置??一环扣一?环,?层层?递进?。? ?
4.?学生参?与性?较好?,发?言踊?跃、?气氛?热烈?,效?果较?好~? ?本节课?是?尚老师?的随?堂课?,没?有精?心准?备,?但听?起来?和朴?实,?很自?然,?教师?、?学生、?听课?者都?很轻?松,?是一?堂较??为成功的?课。? ?
听课?评语?大全? ?邵文忠? 3?月?2日潘?海燕?的〈?〈分?式的?基本?性质?〉〉??,能采用?类比?引入?新课?,讲?解例?题详?细,?对个??别容易出?错的?地方?能反??复强调,?及时?反馈?、巩??固。选题?类型?较全?面,?课堂?气氛?略显?沉闷?,学??生自主学?习空?间有?待拓?展。? ?
3?月2?日?狄永伟的?〈〈?海燕?〉〉?,能?让学?生在?反复?朗读??中体会海?燕?的优秀?品质?,教?师在?课堂?上起?到了?引领?、导?航作?用。?新课?程理?念有?所?体现,??但课堂内?容略?显单?薄,?平时?应注?意引?导学?生知??识的积累?,丰?富?学生知?识面?。? ?
3月?6日秦?丽燕?的〈?〈光?〉〉?,知?识点?归纳?条理??清晰,便?于学?生整??理。对容?易混?淆的?概念?,能??结合物理?现象?给予?解析?,学?生容?易理?解。??复习?内容详略?得当?。但?作为?复习?课,?课堂?容量?还需??加大。? ?
3月?7日庞?巧珍?的〈?〈数?的开?方〉?〉,?知识?点归?纳条?理清?晰,?采用??学生回忆?复习?知识?点,?便于?学生?记忆?和整?理。?结合?知识?点辅?以相?关例??题、习题?,讲?练结?合。?例题?规范?,针?对学?生基?础少?扎实?,采?用此?类复??习方法能?进一?步夯?实基?础,?值得?肯定?。? ?
严中良?3?月5?日项海?芸的?〈〈?分式?的约?分〉?〉,?习题?设计?难易?合理??有序。整?堂课?围绕?找公?因式?这个?关键?,设?计了?多种?题型?,并?通过?老师??讲解、学?生探?索、?学生?口答?、学?生模?拟练?习、?学生?板演?等多?种形?式,??使学生基?本上?能解?决问?题,?但课?堂气?氛略?显沉?闷。? ?
3?月5?日毛利?群的?〈〈?分式??的约分〉?〉,?通过?分数?运算?类比?引出?分?式的约?分,?学生??容易理解?,易?于接?受。?课堂?容量?较大?,但?习题??还需优?化。老?师讲?解较?多,?师生?双边?活动?需增?多。? ?
3?月8?日徐伟?的〈?〈图?表的?建立?与编?辑〉?〉,?能结?合生?活实?例引?入?课程,??课堂气氛?活跃?,内?容传?授形?式多?样。? ?
3?月7?日严中?英的?〈〈?漫步?书法?世界?〉〉?,本??课从书法?欣赏?入手?,?能激发?学生?学习?兴趣?,课?堂内?容安?排有?序,?但学?生反?映稍?显沉?闷。? ?
刘梦?麟:? ?
3月?1日听?了林?燕老?师的?《?Dre?am? H?om?es?》,?认为?林燕?老师??的教学?组织能?力有?了很?大进?步,?知识?点讲?解清?晰,?所选?练习?讲解?较精?当,?教?学中各?环节??能有效衍?接,?课堂?容量?较足?。但?根据?初一?学生??状况,课?堂?教学中?学生?口语?练习?还可?增加?,知?识点?的讲?解、?巩固?如能?使用?多媒?体?设备来??辅助教学?效益?会更?高。? ?
3?月6?日听了??邵宏誓老?师的?《美?好人?生我?选择?》—?—直?面升??学与择?业,认?为本?节课?学习?内容?是与?学生?生活?、学?习紧?密结?合、?息息?相关?的?课题,?教师??授课中有?针对?性地?探讨?了学?生面?临的?问题?及相??应对策,?教?学中能?密切?结合?校园?内及?学生?身边?熟悉?的事?件开?展教?学,?深入?浅出?,?启发学??生进行思?考,?开展?讨论?。教?师语?言表?述清?晰、??精要、幽?默。?建?议教师?要对?学生?的分?析、?提炼?、总?结问?题的?能力?加强?培养?,提?高要??求。 ?
3?月8?日听了?陈红?梅老?师的?一堂?课,?认为?本节?语法?课内?容紧?扣知?识?要点,?所选?内容??突出了重?点、?难点?,加?深了?学生?的体?会,?便于??学生理?解。教?师语?法授?课中?讲解?能注?意引?导、?启发?。在?课堂?中学?生朗?读能?力?
培养还?略显?欠缺?,各?环节?紧凑?性还?可加?强,?老师?对学??生纪律要?提高?要?求。? ?
3月?8日听?了秦?丽燕??老师的《?透镜?光的?折射?》一?课,?认为?教师?语言??表述能力??好,课堂?讲解?层次?清晰?,注?重启?发、?拓展?,教?师的?基本??功扎?实,讲解?中注?重知?识的?记忆?、整?理,?结合?习题?在授??课中及时?巩固?,并??做到精批?精讲??,板书相?当清?晰、?规范??。但做为?复习?课,?对学?生能?力要??求可再提?高一?些,?课堂??上可适当?给予?学生?互动?的空?间。? ?
刘凤?:?
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范文三:怎样写听课记录
巴依阿瓦提中学:阿卜杜艾尼麦麦提
听课是教师们研究教学,普遍教学上的好方法,总结经验,互相交流,获得教学第一手
材料的唯一方法。促进学校业务发展和课程建设的主要道路。尤其是中小学教师进行教研,
使年轻教师获得教学实际经验和提高课堂教学实效的好方法。 与此通过可知教师们的知识
结构和教学方法和教学艺术。按课堂教学评价标准可以灵活和目标地引导。听课时怎样听
课?,应记作些什么?是校长,教导主任和各课教师应该认真研究和须知一件事。那么听课
时应该记作些什么?
1.。记作当堂教学的内容,听课时间,地点,班级,授课教师的姓名,性
别,年龄,科目,听课教师的姓名等。这样下课后能会互相比较讲课水平。同时能会肯
定授课教师优点,也能会指出不足之处。 2.要当堂课的教学顺序和各个环节。即组织教学,课前测试的方式和内
容和导入新课的方法,传达内容层次和课后小结等。 3.。此包括应讲内容的提前布置和激发学生对应讲的内容等。也包
括教师的课堂气愤,注意力是否集中当堂应讲的课,教师和学生的配合关系。
4.。要记作教师对当堂课为了讲解重难点用了多长时间和组织教学方面教学内
容是否符合学生的年龄特征。
5.。随着科学技术的发展,很多先进教学助手器材进入了课
堂;尤其是理科中的有些术语和模型是抽象的.。因学生一时想不出很多图形,而利用多媒体器材,才能正确处理上述问题。所以利用现代教学器材非常重要。
6.。一节课中设置完整的板书非常重要。教师的板书设置使一
节课堂教学的成效受到影响;此外,有效利用板书设置才能一节课的重难点清晰地表现
在学生的脑子里。
7.。要记作教师在课堂里所用的教学方法是否符合当堂教学的特征;即记作是否突出:“以教师为主导,以学生为主题;以练习为主线,
以思维为核心”等。
8.。要记作听课完毕后教学目标的完成情况;即要记作教师是否齐全传达学
生这一节应该掌握的知识点,重难点的处理,教学思想正确,利用教学器材,板书设置,
板书字体是否端正,教学特征,教学成效等的总评价。
写听课记录不是为了记作授课教师的优点和缺点,而是下课后接受授课教师的优点,
若有类似的缺点,则在讲课过程中整改。尤其是年轻教师要多一点去听老教师的课和记
笔记,不断改善教学方法。
听课时做好听课笔记以外,要对这一节注意一以下几点:
本节课是否达到目的?是否正确发挥教师的主体作用?教师的引导是否实在成
效?教学方式是否激发学生的学习热情?是否突出学生的主体作用?学生是否自己发
现问题?在课堂上是否养成问题感?学生在课堂上是否被引导合作和探索?教师在教
学过程中是否为了学生通过实践给予充分的空间?学生是否能会进行有意的合作活
动?在课堂上每个学生在原来的知识基础上是否得到发展?是否学生养成互相交流意
见的意志和意识?使用有效电教妹体?
才能听好一节课给予公平的评价,从听课活动中听课者和授课者共同获利和共同进
步。
范文四:怎样写听课记录
怎样写听课记录
一、听课记录的基本要点
听课记录包括两个主要方面:一是教学实录;二是教学评点。
1、教学实录包括:
(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;
(2)教学过程。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);
(3)各个教学环节的时间安排;
(4)学生活动情况;
(5)教学效果。
教学实录通常有下面三种形式:一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实。
2、教学评点
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括:
(1)教材处理与教学思路、目标;
(2)教学重点、难点、关键;
(3)课堂结构设计;
(4)教学方法的选择;
(5)教学手段的运用;
(6)教学基本功;
(7)教学思想;
(8)其他。
写教学评点可以采取两种形式:一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;二种是总评,就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流,取长补短。
这里值得提出来的是,在做听课记录时许多人偏于记课堂实录,而不做评点。甚至相当一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者的“板书”,此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、进入听课现场,记录听课重点
(略)
三、课堂听课评价
课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法。
通过听课进行课堂研讨活动,对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料,也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手:
一、记时间分配。在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理,是否能突出教学重点内容,完成教学目标。
二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象,有无明显的口误;课堂即时评价是否及时到位,能否调动学生练习积极性,并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。
三、记师生活动。教师如何参与教学活动,有效解决课堂偶发事件,及时解决学生在练习中出现的问题,这样能体现教师驾驭课堂的能力,发挥教师的主导作用,使学生有效参与课堂学习和活动,始终处在积极学习的状态。
教师的示范是否正确合理,这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处,认真做好教学记录。
四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等,完成新授课如何分组练习,分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心,围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式,学生练习次数,怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择,必须主题明确,符合教材和学生实际,确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标,简单实用。
六、记场地布置。
如果认为场地布置科学合理、安全,器材做到一物多用,有效利用现有教学资源,发挥现有体育场地器材的多种功能与作用,可以把主要安排形式记下来。 另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来,虚心向他人请教。做到这几个方面,博采众长,做好听课记录,就会提高自己的教学水平,提高课堂效率。
怎样写听课记录
听课的主要目的是为了吸取他人精华,缩小与他人的差距,提高自己的教学艺术,从而提高教书育人的质量。那么,如何才能写好听课笔记呢?我认为:
一是听课之前的准备工作。听课之前一定要熟悉对方所讲的内容,先设计自己的教法,听课时带着“蓝图”进教室,才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势,有利于在观摩中找出异同。如果是所听与专题有关的公开课,听课之前有必要了解一下与专题有关的理论,便于在听专题性的研讨课、观摩课时,透过“热闹”看“门道”。如李吉林开创了“情境教学”,方法独特,自成体系,合影偶尔听一课,就很难领会真谛,倘若先读他的专著,便于工作可由点及面,通过课堂上的具体“情景”取到“真经”。
二是记框架结构。任何一位教师,为了把一节课上好,顺利完成教学任务,做到条理清晰,都会安排好课的结构。课的结构是指课的组成部分的顺序和时间的分配。课型的不同,课的结构也不同。例如:在实现教学目标时,是采用何种方式最大限度地引起学生的好奇,激发学生的动机;是如何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合起来,与学生已知的经验结合起来,与学生的兴趣爱好、学生的生活、课外学习结合起来,提出的问题具有思维价值;是如何在教学过程中实现学生的价值观,让学生学会学习的;是如何创设情景导入新课程的等,把教学过程的导语、提问、过渡、结语记载下来,以便自己从中体会,有所领悟与收获。
三是记板书设计。板书设计是教学设计中的一项重要的内容,它是根据教学要求,用精要而醒目的文字和图形,提纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的一种形式,板书是反映教学水平的镜子,是课堂教学的眼睛,它凝聚授课人的心血,板书设计具有训练学生的随意注意的主动性,它具有开启学生的思路,理清课文结构,掌握作者的写作方法,体会作者的思想感情,加深直观印象,增强记忆的效果,达到融会贯通的目的,从而学会学习,自觉的去掌握知识。在记板书时,必需要注意板书的先后顺序,便于自己思考,体会使用这种方法的妙处。 做听课记录要注意以下几点:
(1)听记要分清主次。听课应该以听为主,要把注意力集中在听和思考上。
(2)记录要有重点。要详略得当,对内容要选择,文字要精炼。一般要记 教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
根据听课的类型,有些记录应该全面一些,有些记录则要突出某一个方面。一般来说,记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录,对一些问题的思考或见解也可详细记录,以免遗忘。
四是要思考。思考什么、怎样思考:①教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行、好不好;②对教师的成功、不足或错误,要思考原因,并预测对学生所产生的相关性影响;③如果是自己来上这节课,应怎样上,进行换位思考;④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容;⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中,并内化为教师自觉的教学行为;⑥这节课是否是反映教师实际水平,如果没有听课者,教师是否也会这样上等。
总之,应该根据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时,以听为主,兼顾观察;教师板书和学生演练时,以看为主,兼顾其他;学生练习时,以思考为主等。
认真做好听课记录 做好听课记录是听课者基本素质的体现,它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。要从听课中真正学点东西,听课记录至关重要,听课既是记录教师的成长录,也是记录自己的成长录,真正把课听好,把课记好,再加上自己的反思,天长日久就能成为一名优秀的教师。
范文五:怎样写听课记录
怎样写听课记录
听课的主要目的是为了吸取他人精华,缩小与他人的差距,提高自己的教学艺术,从而提高教书育人的质量。那么,如何才能写好听课笔记呢,我认为:
一是听课之前的准备工作。听课之前一定要熟悉对方所讲的内容,先设计自己的教法,听课时带着“蓝图”进教室,才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势,有利于在观摩中找出异同。如果是所听与专题有关的公开课,听课之前有必要了解一下与专题有关的理论,便于在听专题性的研讨课、观摩课时,透过“热闹”看“门道”。如李吉林开创了“情境教学”,方法独特,自成体系,合影偶尔听一课,就很难领会真谛,倘若先读他的专著,便于工作可由点及面,通过课堂上的具体“情景”取到“真经”。
二是记框架结构。
任何一位教师,为了把一节课上好,顺利完成教学任务,做到条理清晰,都会安排好课的结构。课的结构是指课的组成部分的顺序和时间的分配。课型的不同,课的结构也不同。例如:在实现教学目标时,是采用何种方式最大限度地引起学生的好奇,激发学生的动机;是如何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合起来,与学生已知的经验结合起来,与学生的兴趣爱好、学生的生活、课外学习结合起来,提出的问题具有思维价值;是如何在教学过程中实现学生的价值观,让学生学会学习的;是如何创设情景导
入新课程的等,把教学过程的导语、提问、过渡、结语记载下来,以便自己从中体会,有所领悟与收获。
三是记板书设计。
板书设计是教学设计中的一项重要的内容,它是根据教学要求,用精要而醒目的文字和图形,提纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的一种形式,板书是反映教学水平的镜子,是课堂教学的眼睛,它凝聚授课人的心血,板书设计具有训练学生的随意注意的主动性,它具有开启学生的思路,理清课文结构,掌握作者的写作方法,体会作者的思想感情,加深直观印象,增强记忆的效果,达到融会贯通的目的,从而学会学习,自觉的去掌握知识。在记板书时,必需要注意板书的先后顺序,便于自己思考,体会使用这种方法的妙处。
做听课记录要注意以下几点:
(1)听记要分清主次。听课应该以听为主,要把注意力集中在听和思考上。
(2)记录要有重点。要详略得当,对内容要选择,文字要精炼。一般要记
教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
根据听课的类型,有些记录应该全面一些,有些记录则要突出某一个方面。一般来说,记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记
录,对一些问题的思考或见解也可详细记录,以免遗忘。
四是要思考。
思考什么、怎样思考:?教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行、好不好;?对教师的成功、不足或错误,要思考原因,并预测对学生所产生的相关性影响;?如果是自己来上这节课,应怎样上,进行换位思考;?如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容;?课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中,并内化为教师自觉的教学行为;?这节课是否是反映教师实际水平,如果没有听课者,教师是否也会这样上等。
总之,应该根据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时,以听为主,兼顾观察;教师板书和学生演练时,以看为主,兼顾其他;学生练习时,以思考为主等。
可以从授课内容是不是符合课堂要求,学生目标是否达成,师生互动是否积极有效、框架结构是否合理,课堂检测效果如何等方面进行评价~另外说明一点再好的一堂课也有不足之处,再差的一堂课也有可以从授课内容是不是符合课堂要求,学生目标是否达成,师生互动是否积极有效、框架结构是否合理,课堂检测效果如何等方面进行评价~另外说明一点再好的一堂课也有不足之处,再差的一堂课也有可取之处可取之处