薇老大
范文一：夜书所见 所见
夜书所见 所见
所见一天，诗人袁枚在乡村的林子里散步，一个小牧童吸引了他。
那个小牧童，光着小脚丫，骑在牛背上，慢慢悠悠地走在林子里，他唱着悠美的牧歌，他的声音可好听了，一只知了也听到了这美妙的歌声，它飞到了一条柳枝上，风在柳树边拂过，知了在柳枝上摇来摇去，好象是在上面荡秋千呢～它还不忘和牧童一起欢快地唱歌。就这样，牧童的独唱突然变成了有伴奏的音乐会，这音乐比之前更加动听，比之前更加美妙。牧童好象也发现了这位歌唱家，他牵着那头牛走到了那棵柳树下，停止了歌唱，这就像突然少了什么，整个森林一下子就安静了许多，但是，在树上的知了却像不知道一样，还是像刚才那样放声高歌，小牧童一直站在那棵柳树下，眼睛直直地看着树上的知了，他应该是想捕捉它，把它带回家～
袁枚看见了这个小牧童以后，就觉得他很可爱，于是，他便写成了一首诗，名为《所见》。 五年级:吴宁
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范文二：夜书所见 所见_1
夜书所见 所见
所见 夏天的一个中午，炎热的太阳高高地挂在天空中。人们都躲在空调屋子里面。连可爱的小黄狗也吐着舌头散热。树林里，一棵棵茂盛的大树都长得高高的，挺得直直的。
远处，一个牧童骑着一头大黄牛向着树林里走来。只见他身穿短衣和短裤，红嘟嘟的脸上，长着一双明亮得像宝石一样的眼睛，他还穿着一双草鞋。
牧童亮开嗓子，一边唱歌，一边赶着牛。这时，牧童听见了蝉的声音，他想:这蝉的歌声真好听，我要把它抓回去，当我的纪念品。于是牧童沿着蝉的声音走向那一棵树。到了树的底下，牧童跳下牛的背，看见蝉还在树枝上唱歌，心想:哼～你这个小东西，死到临头了，还在那儿唱,看我把你抓过来。于是，牧童紧紧地抱住树干，然后踩上树洞，一点一点地往上爬，最后牧童爬上了树，把手张开，盯住蝉，用力一拍，再把手和起来。终于蝉被牧童给抓到了。
牧童把蝉小心地装在塑料袋里。然后摘完果子就骑着大黄牛开心地回家了。
二年级:陈垚钰
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范文三：作文大全300字三年级-所见
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作文大全300字三年级:所见 所 见
作文大全300字三年级: > 小学作文 > 四年级 > 所 见 所 见 编辑:时光予年 | 人气: | 时间:2015-11-16 16:46 | 作文600字
远处那一片一片幽静的村庄真令人向往。一缕缕若隐若现的炊烟伴着黄昏的余晖缓缓飘扬着。旁边那早已绿透的树林组成了一个巨大的遮阳棚。一阵阵晚风吹来，柳枝把他那飘逸的发丝梳向一作文大全300字三年级:边，把害羞的蝉露了出来，而那响亮的蝉声也被风儿送去了远方。
在凉爽的乡村小道，正有位诗人凝望着枝头，大概在寻找灵感吧～就在这时一阵悠扬的歌声由远到近，哦，原来是那放牧的孩子骑着那黄牛来了。瞧，在他那黑里透红的小脸上，忽闪着一双天真、聪慧的大眼睛，有些干裂的小嘴竟能唱出如此美妙的歌儿。他不时摆弄着头顶上那顶大草帽，红色衣襟儿下那一双赤着的小脚丫，不停的前后甩动，悠闲、快乐。
而那歌声里似乎也透着悠闲，只见那牧童倚着牛背，一张笑脸在草帽的遮掩下时而看得见，时而看不见，他的手里玩弄着一根稻草，头仰望着天空，无忧无虑地放声大唱，那支《作文大全300字三年级:牧歌》回荡在宁静的林间，连黄牛似乎也沉醉其中，缓缓走着，不想牧童被打扰，又想多听一会，不愿意让歌声停止。
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这时，歌声突然停了，只有在林间的回声。随着他的目光看去，哦，原来是那伏在树上的蝉呀～瞧，他在碧绿的柳枝中显得格外醒目，透明的蝉翼一伏一伏的，叫声有规律地响着。牧童拍拍牛，示意他走到树下，那牛一下就明白了，又好像跟牧童心灵相通似得，轻轻走到树下，牧童把牛系在树干上，又把草帽挂在牛背上，小心地站在牛背上，此时，牛也不动了，好像害怕小主人摔下来似的。而牧童正伸着手，想要够到蝉，可是那蝉却越爬越高，牧童只好踮起脚，可谁知，不小心碰到了柳枝，蝉被惊吓了，作文大全300字三年级:一下飞走了。
在一旁的诗人看到此情景，灵感突然涌动，便写下了《所见》
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
所 见
正文结束:
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范文四：小学语文三年级古诗《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》的教案
【教学目的】
,、认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等,,个字。
,、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。
【教学课时】
,课时。
【教学过程】
第一课时
学习《夜书所见》 一、导入新课
,、简介作者。
,、解题:从古诗的题目中你知道了哪些信息,
如:可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
二、初知诗意
,、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
,、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
,、指名读古诗，正音。
三、合作学习
,、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么,划出小组内不能解决的问题。
,、全班交流，理解诗意:
? 小组汇报读懂的地方:
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
? 交流不懂的地方:
引导学生体会诗人的心情。
,、诵读全诗:
自由读?—赛读?—评读?—齐读
,、练习背诵。
四、指导写字“促、深”
第二课时
学习《九月九日忆山东兄弟》 〖教学过程〗
一、揭题
今天我们学习一首古诗?—《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中
有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、初读
,、我们先把诗读正确、连贯。
,、教师范读自由读指名读。
,、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境,(忆)
围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗,(根据学生质疑，板书)
(简单的疑问根据诗题释疑，重点为:“九月九日”:重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗;“山
东”:指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。)
三、精读理解
,、四人一组思考、讨论黑板上的问题。
,、全班交流:
教师相机引导:
如:第一句诗。
? “忆”是什么意思,请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思,
? 诗人会怎样思念亲人呢,(“倍思亲”。“倍”:加倍)什么时候“倍思亲”,(“每逢佳节”，“逢”:遇到。)可见诗人平时怎样,
? 诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢,
从而理解“独在异乡为异客”
? 朗读指导:“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢,让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。(指名读?评:突出独、异、倍?范读?指名读、评议)
如:第二句诗
? 诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么,(生齐读三四行)有什么不理解的字词,(标出字:遥、遍，说字义)再说句意。(板书:登高)
? 诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说,
,、朗读指导，并背诵:
? 自由练读。
? 配乐范读?自由读?指名读?齐读。
? 练习背诵。(师生接龙背?指名背)
四、拓展
,、今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧～
学生畅所欲言。
,、写字指导:
重点写“异、遥、插”字
范文五：三年级语文《夜书所见》教案
一、板书课题，释题
师：刚才同学们背了很多首古诗，这节课我们再学习一首《夜书所见》。（板书课题）齐读课题
师：你知道题目的意思吗？
二、初读古诗，读准字音，读通诗句
师：夜晚诗人究竟看到什么，翻开书自由读一读，注意要把字音读准准，把诗句读通顺，遇到生字多读几遍。
1. 指名读（提示学生认真听，特别注意生字的字音）
2. 学生评价，相机指导生字。
（在评价中，对提到的难读的字音相机板书在黑板上，并让学生在书上动笔注音。）
3. 同桌互读，检查字音
4. 齐读
在诵读理解第三四行诗句时，教师通过设问，引导学生调动生活经验，体会捉蛐蛐是有趣的事情，指导学生把这有趣的画面读出来，这里突出一个“趣”字。
三、感悟诗情，理解诗意
（一）找出诗人所见
师：刚才我们已经知道这首诗是夜晚诗人写下所看到的情景，那么，诗人究竟看到什么呢？我们快到诗中找一找，看谁有发现？（教师相机板书）
（二）学习第三四行诗句
1. 相机出示第三四行诗句
（1）生回答看到儿童挑促织时，相机出示第三行诗句。
（2）生回答看到儿童在捉蟋蟀，相机指导学习借助注释理解诗句。
从这学期、这首诗开始，古诗课文增加了一项内容——注释(板书：注释) 它是我们学习古诗的好帮手，它能帮我们扫清诗中的拦路虎，它能帮助我们更好更快地读懂诗句的意思。
（3）理解“知”
师：刚才借助注释我们知道挑促织的意思，那么这个“知”是什么意思？
（4）漆黑的夜晚诗人怎么知道有儿童在捉蟋蟀？相机出示第四行诗句。
2. 提问：捉过蟋蟀吗？指名生读
预设一：学生捉过蟋蟀。教师让学生自由交流分享体验，训练口语表达能力。 预设二：学生没有体验过。教师充满激情地描述：一提起捉蟋蟀，我就想起小时侯和小伙伴到草丛里捉蟋蟀的事。捉蟋蟀可不是件容易的事，顺着声音好不容易发现一只，赶紧用手去捂，觉得应该捂到手里了，可是打开一看，却什么也没有。如果能捉到一只我会高兴的不得了！
3. 朗读指导
4. 齐读
刘欣： 边读边想象画面是学古诗的好方法。教师在进入理解诗句教学时启发学生展开想象，再现画面，补充诗的语言，教给学生边读边想象的方法，为学生的学习指明方向。
5. 师范读
师：哈哈，这有趣的画面也勾起了老师的童心，我也来读一读好不好？提一个条件，请闭上眼睛，边听边想象，你好像看到诗句中的什么画面？
6. 生叙述诗意，交流
7. 再齐读.
（三）学习第一二行诗句
师：谁知道捉蛐蛐最好的季节是什么时候？秋天是捉蟋蟀的最好季节。这时的蟋蟀又大又壮，叫的声音最好听。到书中找一找秋天，你一定能找到？
1. 出示第一二句，读一读
2. 理解“梧叶”，初知大意
师：见过梧叶吗？（出示实物）梧叶到了秋天有什么变化？
师：秋天一到，梧叶就黄了，阵阵秋风吹来，它就随风飘落，让人感觉怎样？
3. 播放风吹梧叶动画
4. 齐读.
5. 师范读.
6. 齐读.
7. 理解“客”，相机介绍作者背景资料（课件出示字典中“客”的多个解释，生选择字义。）
这位漂泊在外的人是谁呢？是诗人就是叶绍翁。（板书：叶绍翁）说起叶绍翁还有一个故事：叶绍翁是我们福建人，小时侯被送给浙江的一个叶氏的人家做儿子。他的爷爷原来是朝廷的一位大官，因为朝廷政变，受到别人的迫害，所以他的整个家族受到牵连，他的家变得凄惨不堪。他的爸爸妈妈不得不把他送给别人。
8. 读诗
师：了解了这些，你就更能体会江上秋风为什么牵动诗人的情怀？漂泊在外的他会想起——（生答??）那就是思乡之情。我们带着这思乡之情再读一读。
（四）指导全文朗读
1. 齐读
师：就在诗人思念家乡思念亲人的时候，看到一群孩子在捉蟋蟀，诗人又会想到想到什么？（生答）是呀，也许他会想起自己的童年，也许会想起儿时的伙伴，也许想起家乡的孩子，想到这些，他的思乡之情就更浓了。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人团聚啊。
[反思：最后再回到第三、四行的朗读指导，思乡之情就变得更浓了。此时再读全诗，字里行间无不渗透诗人那深深的思乡之情。]
2. 范读
3. 齐读
4. 配乐读（配乐曲马思聪《思乡曲》）
5. 唱诗（配上《世上只有妈妈好》旋律）
6、背古诗
五、拓展
（一）复习古诗
师：古今中外，很多文人墨客都像叶绍翁一样写下了描写秋天的诗篇。咱们一二年级学过的古诗中就有，还记得吗？（复习《山行》《赠刘景文》）
学生自学古诗
1. 小结借助注释学习古诗方法
2. 小组合作学习古诗（唐刘禹锡《秋词》节选）
3. 自由交流
六、课堂小结：
七、布置作业
1、练写生字。
2、把《夜书所见》配上合适的音乐背给爸爸妈妈听。
3、课外搜集描写秋天的诗歌。
