范文一：五年级上册《变色龙》说课稿
五年级上册《变色龙》说课稿
一、说教学目标
《变色龙》是是世界著名短篇小说大师、19世纪俄国杰出的批判现实主义小说家契诃夫的早期代表作，创作于1884年，以其独特的取材和巧妙的构思深受人们喜爱小说只选取了社会生活的一个片断——街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，但却表现了一个尖锐的重大的社会问题，即官僚警察是维护统治阶级利益的工具，专制制度肆无忌惮的欺压人民
根据小说的以上特点,结合初中阶段《语文课程标准》对文学作品教学的要求,我确定本节课的教学目标为:1(知识目标:把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题思想2(能力目标:学习小说通过语言、动作、神态及细节描写来塑造人物的方法3(情感目标:认识沙皇统治的腐朽黑暗及警察制度的虚伪与反动根据以上教学目标和学生对19世纪俄国社会现实缺乏了解的实际情况，我确定本课的教学重点是:引导学生从语言和细节描写中感受人物形象,教学难点
1
是:分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义
二、说教法学法
新课程倡导“以人为本”，强调学生在学习活动中主动参与、积极探究，强调培养学生分析问题、解决问题和获取新知识的能力根据这一理念，结合我校学习杜郎口课堂教学改革的实践与探索，本节课采用“小主持人制”，让学生自主讲解、合作释疑、探究规律，也就是说，由学生通过各种方式展示、交流自己和小组同学在学习过程中的成果和感受，而教师的作用在于适时的点拨、归纳，帮助释疑、提升这种教法与学法的运用，有利于生生互动、师生互动、组组互动，能够最大限度地让学生参与到学习活动中来这种学习方式将学生推向前台，使学生摆脱束缚，变被动为主动，极大地激发了学生的学习兴趣和探究愿望，充分体现了学生在学习活动中的主体地位
三、说教学流程
根据以上教学目标的确立和教法学法的选择，我设计本节交流展示课的流程为:导入新课出示目标小组合作展示交流穿插巩固总结提升六个环节，其中展示交流是重点遵循学习小说的一般规律，我在此安排了四个板块，意在使学生在初读中感知内容，梳理小说情节;再读中聚焦环境，感受时代背景;在品读中分析人物，体会表现手法;在精读中挖掘主题，感悟提升这样的安排使学生在不同的阅读层面解决不同
2
的问题，在品读赏析中掌握学习重点，在精读感悟中突破难点那么在这六个环节中师生是如何互动，共同完成学习任务的呢,
(一)导入新课环节，学生谈对变色龙这种动物的了解，教师由此引出和变色龙一样会“变色”的人物——奥楚蔑洛夫，进而引领学生进入新课学习
(二)出示目标环节，教师精短概要地引入新课后，面向全体同学准确阐释本节课的学习目标，学生认真倾听，使学生在学习活动一开始就“学有方向”
(三)小组合作环节，首先，学生以小组为单位交流预习提纲中的问题，将不能确定的问题做出标记然后，教师把习题分配到各组并明确时间，各组同学在小组长的组织下，针对老师分配给本组的将要展示的问题进行第二次合作交流，并从中找出解题的思路和方法，确定讲解员，为展示交流做好准备教师在小组交流合作的过程中巡视、了解学生在预习中认知的不足，为展示交流中的点拨蓄势
(四)展示交流环节，展示交流的过程中其他同学可以质疑问难，由负责讲解的同学来分析解答，教师只对疑难问题做适时点拨首先由相应的小组派代表把本组问题的讨论结果书写到黑板上，形成简明的板书，供讲解和其他同学参考接下来是讲解展示，按照提纲中的问题为序，由各组选派的讲解员，根据组内讨论情况对本组问题进行讲解、分析在这
3
一重点环节中，全体同学共围绕四组问题进行讲解展示，这四组问题是紧紧围绕小说的情节、人物、环境的三要素及主题设计的，分别是:第一组问题，“请同学们根据对课文的理解，选择大家都喜欢的形式，再现课文的故事情节” 设计目的是，鼓励学生以课本剧、分角色朗读、绘画、板书设计或制作电脑动画等多种方式再现故事情节，以梳理故事情节，感知课文内容;第二组问题“小说主人公奥楚蔑洛夫是在一种什么样的氛围中出场的,找出相关的语句进行分析，并谈谈这些语句对塑造人物有什么作用”设计目的是，引导学生感受主人公奥楚蔑洛夫的活动背景和当时的社会氛围，关注小说中的环境描写及其交代故事背景、揭示人物性格的作用，为深入了解人物性格特征做铺垫;第三组问题，“你认为本文的主人公奥楚蔑洛夫是一个什么样的人，作者是怎样刻画他的,”设计目的是，在了解了人物活动的社会背景后，进一步品析小说语言，并通过语言、动作、神态和细节描写等方法深入感受主人公奥楚蔑洛夫的形象;第四组问题是，“自然界中的变色龙随着周围环境而不断变色，是出于生存的本能，而警官奥楚蔑洛夫几次“变色”又是为了什么,作者通过他的言行揭示了怎样的一种社会现实,”设计目的是，引导学生理解奥楚蔑洛夫的存在不是个别现象，而是与当时的社会有着密切联系的，进而启发学生探究产生这种奴性性格的社会原因，从而揭示小说主题，了解沙皇专制统治
4
下社会的黑暗与腐朽在学生交流展示这一过程中，教师的主要任务就是，纠偏、点评、总结、释难另外，还要时时督促讲解的同学做到“一正、二看、三析、四问”，督促听讲的同学做到“会听、勤思、敢说、善问、会评”，培养学生良好的学习习惯，掌握正确有效的学习方法
(五)穿插巩固环节，在交流展示之后，也许会有一些学生对其他小组讲解的问题还不能完全理解消化，因此，我又安排了3——5分钟的穿插巩固:各小组将刚才其他组展示的问题再交流一次，可以让本组理解较好的同学讲解，也可以请这个问题的展示小组派代表来讲解这样就切实提高了课堂实效
(六)总结提升环节，首先由教师结合展示交流的四个板块进行规律总结、学法指导，引导学生由四个板块梳理出小说的三个要素，即小说的人物、情节和环境，进而分析故事情节、环境描写和塑造人物关系，刻画人物的方法，塑造人物形象和揭示主题的关系等等(见板书所示)最后引导学生从“知识、能力、方法、情感”等方面进行课堂总结，重点归纳学习小说的方法。
5
6
范文二：五年级上册《变色龙》教案
精品文档
五年级上册《变色龙》教案 莲
山课件
m 五年级上册《变色龙》教案
教学目标:
知识与技能
1..揣摩小说个性化的人物语言。
2.学会通过分析人物揭示小说主题。
3.领会小说的讽刺意味。
过程与方法
1.有趣的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。
2.合作探究挖掘小说主题，拓展延伸礼赞时代精神。
情感态度与价值观
1..认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。
2.培养高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风尚。
3.培养学生做人正直，表里如一的意识。
教学过程:
一(创设情境导入新课:
亲爱的同学们，当我们上下学遇到危险的时候，首先会
1 / 5
精品文档
想到谁,(学生回答)当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。和平时代最可爱的人——人民警察。然而通过上节课的学习，我们认识的警察是这样的吗,(学生回答)他的名字叫什么,(学生回答)(出示文题)(学生演课本剧)它具有一种动物的特征，这种动物是什么,(学生齐答)我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了保护自己，颜色随外界环境的改变而随之改变。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。他审的是一个大案，什么样的大案,(学生回答)他断案的依据是什么,(学生回答)我们说这是一个相当威风的警官，人家可是有新的军大衣的，然而最后的军大衣却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学习了课文。好了，为了回顾课文，我们布置了课本剧，这节课哪组同学来给我们演一演,
二(回顾课文积极参演
1.学生演课本剧。
2.教师出示漫画课件。
三(现场采访形象分析
(一)采访准备:
1.拟定采访目的。
2.选取采访对象。
3.设计采访题目。
2 / 5
精品文档
(二)问题设计举例:
1.赫留金你对此次审判还满意吗,
2.请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复改变审判结果,
(三)学生互问互答，分析人物形象,品味写作特色。
(四)教师板书总结
变色龙
契诃夫
四(合作探究挖掘主题
1.奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果,
2是什么样的社会造就了他这样的变色龙,
(学生互相讨论,教师板书总结)
教师口头总结:
他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子;面对上级时却是典型的一条走狗。我们说，他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必然产物。当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。小说反
3 / 5
精品文档
映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。
五(连接生活拓展延伸
(一)有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，例如城管。我们有些同学也许对于城管略知一二。在这里老师发表一下自己的看法:城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员，他的出现仅仅10多年。我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问题，我们国家正在这方面做相应调整和改进，积极倡导文明执法，人文之法，连我们的首都北京到给小摊贩开辟专门的摆摊场所。
因此我们说在我们国家，我们看到更多的是和谐美好。因为我们有大量的公仆，他们作为民族的脊梁在支撑着伟大的祖国。老师今天给大家介绍的是一位真正的高官——公安部副部长、纪委书记、督察长，2011“感动中国”十大人物之一刘金国。(学生看视频)
(二)教师读颁奖词
(三)学生齐读颁奖词
刘金国曾说:“我是人民公仆，如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的任何一点，定将主动辞职，坚决言行一致，决不失信于民～”多么朴实的语言，这是刘金国坚守了几十
4 / 5
精品文档 年的做人做官的信条。
六(总结文本(出示课件)
七(礼赞时代(出示课件)
八(作业布置(出示课件
九(再见(音乐)(人民公仆)
莲
山课件
m
5 / 5
范文三：五年级《变色龙》教学设计
教学目标：
1.通过对文本的语言的欣赏，结合音频和视频信息等，对变色龙和捕食过程的形状有更详细的了解。
2.学习文本的书写顺序，并学习观察动物的特征。
3.在学习文本的过程中，加强对动物神秘的探索，增强动物意识的保护。
教学重点：
了解变色龙的形状特征及其习惯等。
难以教：
了解文本的书写顺序并观察方法。
教学准备：
学生和老师在上课前收集关于变色龙的信息。
教学过程：
一，游戏导入
听老师的密码，做行动：
一只眼睛打开，一只眼睛关闭;
两只眼睛向左，两只眼睛向右;
两只眼睛看到前面，两只眼睛看到后面;
一只眼睛看到前面，一只眼睛看到后面。
你可以做到吗？为什么？你知道它是什么吗？这被称为视线。你有这样的技能吗？知道谁有这样的技能？这一课我们继续学习第六课，跟着作者走进大自然，进一步了解变色龙。 （黑板）变色蜥蜴
请记住文字的东西 发展的顺序，其次是哪三部分的内容写的？
二，学习记忆，群体沟通
1.作者不小心发现了变色龙怪物，它到底是什么样的？我们看看图片。作者如何看待它？ （看看）是什么样子？给它一个好字。要求学生快速浏览文本9-15自然节，看到作者从哪些方面看变色龙？
2.学生学习，交流（根据学生回答相机黑板：形状，捕食，变色）
3.文本如何详细地告诉我们变色龙的三个特点？请以小组为单位，选择对一个方面最感兴趣的，结合预览信息，一起阅读文本，交换观点。
三，汇报交流
【形状】
哪个组对变色龙的形状感兴趣？来吧，报告吧。 （阅读相关文字，说出特点，谈谈理由和看法）
2.阅读第9个自然节。阅读刚才的文字，看看图片，你觉得变色龙的形状有什么特点？ （黑板）：奇怪，激烈
3.作者如何展示变色龙的形状？
（1）注意观察：观察，观察，然后观察。 - - 酒吧 普罗夫迪夫
（2）按一定的顺序写：作者先写变色龙的身体，然后写头，最后写身体; 写头，它介绍了它的嘴; 眼睛; 写身体和写它的背部，腹部，尾巴，我们把这个顺序从整体写到当地，这样写得好，给读者一个更深的印象。
（3）抓住特征写：绿色，椭圆形，三角形，凸起，暴露相，长管，类似乌龟，短脚，锥形。
【猎物】
变色龙看起来很奇怪，那么它是猎物？请报告。 （阅读相关文字，说出特点，谈谈理由
和看法）
你也可以用一个词来总结一下？ （黑板）：快
变色龙的捕食者是什么？ （舌头）太晚了 - 眨眼，只有听到 - 刷子听到，食物在哪里？ - （腹部）。看到捕食视频：雷：雷得快，太晚不能覆盖耳朵。哇！太多了！发送一个字，快和准，（黑板）：准
变色龙已经能够快速，准捕获食物，依靠什么？
与交流：
应该说，它不同于舌头吗？它有什么不同？长度 三十厘米的变色龙，舌头有多长？ 它的舌头伸出一卷，一只飞行的蝴蝶成为了餐的嘴。所有的舌头都很容易将昆虫保存在袋子里吗？ （因为变色龙的舌头有粘液，所以可以粘在食物上）（长，前瞻，快）这也解释了奇怪的话
◆还依赖什么？应该说 - （用不同的眼睛），它的眼睛有什么具体的特点？ （每只眼睛可以单独转动，双眼同时观看前面会产生三维）。
不能只说学生有起来，就像一个故事给出一个全面的介绍它的眼睛。
这种表达，流畅和生动的介绍，是文本所说 - 生动。你能用生动的句子吗？ 过渡：除了奇怪的形状，掠食性的奇怪，变色龙什么奇怪？
【颜色变化】
1.哪一组对变色龙的变色感兴趣，请报告。 （阅读相关文字，说出特点，谈谈理由和看法）
2.变色龙颜色变化的特点是什么？ （很多，快）
3.变色龙的颜色是否改变和变化如何改变？
为什么变色龙会变色？ 生活中颜色变化的特征是什么？
5.一起观看视频，感受变色龙的魔法，并有机会了解真实的话。值得的名字是什么？ （名称：chameleon ，副：meet ，real ：会改变颜色）
6.变色龙扩展的意义简介。
如果你是掌握颜色变化技术的技术人员，你将应用这个技术的哪些方面？ （迷彩，以及科学家通过变色变色，与人共同发展可以改变油漆，织物等的心情，满足人们的生活。 由于变色龙有颜色变化，以保护自己的特点，它通常用于描述谁善于改变和伪装的人。 四，写作总结
1.作者如何有效和连贯地介绍变色龙的外观，捕食和变色？这需要一个过渡句来帮助。在文本中找到两个过渡句子，感觉它的作用。 （轴承）
2.这里的老师是一张动物卡片，但也介绍了变色龙，并快速阅读一本书，并与文字比较，看看你喜欢哪一种？
老师总结：文字是一个生动有趣的故事，字间的线条之间的情感，阅读这篇文章可以唤醒大家的变色龙 利益。
五，情感渗透
1.学生，这是外表的凶猛，奇怪，猎物快，准确，颜色快，更可爱的变色龙。如果在这个时候，遇到这个罕见的变色龙是你，你会怎么处理呢？他们对作者做了什么？
事实上，不仅仅是少数变色龙我们想要保护的其他小动物的性质我们要保护，让我们人类和动物共存！
六，操作安排
这一课，我们了解变色龙的形状，捕食和变色的特点，也学会了描述小动物形状的方法。其实，变色龙还有许多其他特点等着我们去了解，自然是一本绿色的教科书，其中包含了丰富的宝藏，丰富的知识，无限的神秘。许多这些动物，如变色龙，都有自己的特定功能。你
看，（课件展示）死叶蝴蝶可以是真的，蚯蚓可以避免再生... ...很多动物圈奇怪的现象等待我们探索。课后，请完成以下两个作业：
1.查看信息并了解变色龙的其他功能。
仔细观察和描述一个你喜欢的小动物。
范文四：五年级变色龙教学设计
?精品文档?
五年级变色龙教学设计
变色龙备课时间,教学目的,1、学会本课生字,理解由生字组成的词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物4、学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点教学重点,了解变色龙的外形特点及其生活习性教学难点,学习课文的写作顺序教具准备,1、变色龙的图片2、变色龙的资料课时安排,2课时教学内容,初读课文课时目标,1、学会本课生字,理解由生字组成的词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、学习课文的写作顺序教学进程,一、谈话导入1、谈话,同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书它有许多的奥秘等着我们去揭开自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗,指名说2、尺蠖可以模拟竹枝的形态,枯叶蝶几乎可以乱真而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色让我们一起来认识一下这位新朋友二、初读感知1、让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙2、出示生字词?自由读?指名读,齐读3、再读课文,注意读准字音,读通句子4、通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少,指名说5、出示,“我们发现变色龙我们端详变色龙我们放回变色龙”请你按照课文的表达顺序,给课文分段三、学习生字1、出示生字2、指读3、观察字形,指名说写字时的注意点4、描红临写四、布置作业1、朗读课文2、搜集变色龙的资
1 / 9
?精品文档?
料教学内容,精读课文课时目标,引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.教学进程,一.、引导回顾请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?二、发现变色龙1、请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?2、学生自己读课文3、交流(不容易)大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑.4、那为什么如此不易被发现呢?5、朗读句子,出示:“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”6、同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)三、端详变色龙1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?2、学生读书,交流外形捕食变色3、你对其中哪一个特点最感兴趣,选择那个部分,读读.在你印象深刻的语句下圈画.4、学生自学,教师巡视全班,帮助指导5、交流外形(1)教师出示一张变色龙的图片,指名一个学生朗读课文第九节,其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会你看看作者是按照什么顺序写的啊,在介绍它身体的某一个部位时,也紧紧扣住了它的特点(3)用第一部分中一个字概括,板书“怪”6、朗读体会捕食(1)指名学生朗读10-12节(2)变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?你同样能用一
2 / 9
?精品文档?
个字来概括吗?板书:快你从哪里可以体会到?读第12节,在相关词语下圈画(3)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间”)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)(4)读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?(5)交流(每只眼睛能单独转来转去),看图7、朗读11节变色(1)指名朗读第14节找出颜色变化(2)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?让学生尝试说四.、放回变色龙如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?那作者他们是怎样做呢?变色龙引入1、今天我们一起认识一位动物朋友它是谁,板书题目,让我们再次热情地呼唤它的名字——齐读课题2、你对变色龙这位朋友了解多少,整体感知1、今天就让我们一起去更好更深地了解这种奇特的动物指名读课文2、检查字词3、指导分段这篇课文条理清晰、表达有序请同学们快速浏览课文,根据“我们发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的表达顺序把课文分成三大段4、通过读课文,你知道课文写了变色龙哪几方面的特点,变色1、同学们看,这就是变色龙你发现它的颜色有什么特点,2、用书上的话来说说它颜色的特点师,变色龙的学名叫避役在军事战争中人们为了更好地掩护自己,攻击敌人,就在大自然中穿上迷彩服这种灵感就是来自避役,是从变色龙身上学来的外形1、它的长相给你怎样的印象,2、作者看到的变色龙又是怎样的,请同学们默读课文,用直线划出变
3 / 9
?精品文档?
色龙外形的句子3、这条变色龙我们可不可以从这两段话中找出一个字来概括它的外形特点,那是——4、同学们再仔细读读这两段话,边读边想你是从哪些词句中体会到变色龙外形的怪,5、作者两次描写了变色龙的外形,哪一次描写得详细,为什么第二次能够将变色龙的外形如此详细地描写出来,6、作者观察仔细,描述也很有序,那你看出来作者是按什么顺序来写变色龙的外形的吗,谁愿意给大家读读这两段话,让我们随着朗读声去“发现变色龙”、“端详变色龙”7、听了你们的朗读,我眼前仿佛出现了一条外形奇特的变色龙同学们,我们在写小动物的时候,应象作者那样认真观察,抓特点介绍,按顺序来写,这样文章就会写得详细,有条理了下面就让我们用朗读再次体会变色龙的与众不同吧齐读8、请同学们再看看课文第一部分,你还能从文中哪些地方看出变色龙很怪,?从小李的叫声中也能体会到变色龙的怪分析后感情读?从小李说的“怪蛇”“冷冰冰”“吓了一跳”的也能体会到变色龙的怪9、第一部分让我们感受到变色龙的怪,除了怪,你还知道了什么,同学们真会读书,下面我们分角色把这段话读一读请一位同学做小李,其余的我们大家一起读捕食,我们看到这么怪的变色龙,大声叫喊,对着它指手画脚,变色龙的反应如何,如果你在现场,你会怎样想、怎样说,变色龙如此迟钝,“我们”不免有点担心了,它如何捕捉食物呢,别急,来听听朋加沙的介绍吧1、11自然
4 / 9
?精品文档?
段,指名朗读第11自然段它捕食迟钝吗,从哪儿看出,原来变色龙并不迟钝啊,它的眼睛可真神奇,我们一起读一读2、12自然段,俗话说,“耳听为虚,眼见为实”刚听完朋加沙的介绍,“我们”有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领,瞧，我们看书上是怎么写的,自由读12自然段读了这段你想说什么,a捕食又快又准b舌头长(4)我们被它吓了一跳,几乎不敢相信这是真的想象一下,此时,我会说些什么,(5)感情朗读最后一段,变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣,如果能捉一只带回家玩,那该多好啊,行吗,为什么,数量不多,很难碰到变色龙很可爱,它们有自己的家园,有适应自己生长的地方所以,我们要保护它们,大家将它放回了原始森林小结,这节课,我们了解了变色龙的特点今天的作业1、观察小动物的外貌写一个片段2、抄写生字词3、课后继续搜集有关变色龙的资料,进一步了解变色龙板书设计,发现外形怪端详变色龙捕食快放回变色多苏教版小学语文五年级(上)第六课《变色龙》教学设计商南县清油河希望小学田梽鑫课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程,展示了变色龙的特点,从而提醒人们保护动物全文16个自然段,可分为3段第一至八自然段是第一段,写“我们”发现变色龙,那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物第九至十五自然段是第二段,写“我们”端详变色龙,了解变色龙的特点这部分内容又是从三方面作了描述,一是第九自然段
5 / 9
?精品文档?
写它的外形特点,二是第十至十二自然段,写它眼睛的特点及捕食速度快(转载于:海达范文网:五年级变色龙教学设计)首先通过朋加沙的介绍,“我们”了解到它的左右眼能独立活动,两眼同时注视目标时,又会产生立体感,能准确的判断自己与昆虫的距离,接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程,让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确三是第十三至十五自然段,写变色龙有随环境迅速变色的特点第十六自然段是第三段,写“我们”将变色龙放回了原始森林1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣增强学生爱动物,保护动物的情感知识与能力,1、认识、理解生字词,能正确、流利、有感情的朗读课文2、了解变色龙的特点3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情,增强保护环境的意识过程与方法,1、图片导入,激发学生的兴趣,交流已有的知识经验,初步认识变色龙2、指导学生朗读课文,整体感知文章,应到学生理清文章脉络3、深入品读课文,借助多媒体课件,掌握变色龙的几个特点情感态度价值观,激发学生珍惜动物、爱护动物,热爱大自然的情感教学重点,1、认识理解生字
6 / 9
?精品文档?
词,正确流利的朗读课文2、凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的外形特点及生活习性,增强保护动物的意识教学难点:学习课文的写作顺序和观察方法,学会观察动物的特征教学突破,借助多媒体课件,让学生在变色龙的直观图像中,认识和把握变色龙的特点1.课件2.组织学生收集变色龙的资料3.教师大体了解学生收集资料的情况了解变色龙的相关知识,多媒体课件一、谈话激趣,导入课文1、谈话,同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书它有许多的奥妙等着我们去揭开自然界中,有许许多多形态各异千奇百怪的动物,你喜欢哪种,2、有些动物有特殊的本领有其特异功能,你知道吗,3,尺蠖可以模拟竹枝的形态,枯叶蝶几乎可以乱真而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色今天让我们一起来认识一下这位新朋友4、说一说,变色龙给你的初步印象是什么,二,初读感知,理清脉络1,让我们拿起手中的课文,用自己喜欢的方式,自由读读课文,去试着了解了解这位神奇的朋友2,出示生字词?自由读?指名读,齐读3,再读课文,注意读准字音,读通句子通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少,4,你们真是一群善于观察的好孩子,请你依照课文的表达顺序,给课文分段我们发现变色龙我们端详变色龙我们放回变色龙,三、深入课文,细读品悟1、大家已经读了课文,相信你对变色龙这位朋友的兴趣是越来越浓了,那给你印象最深的是课文的
7 / 9
?精品文档?
哪一部分,2、精第读二部分----端详变色龙过渡,我们来细细观察这个大自然当中奇怪的动物仔细阅读9—15自然段,思考“我们”是从哪几方面来端详变色龙的,小组讨论外形过渡,来,我们首先认识一下变色龙的长相吧、师朗读课文第九自然段,想一想写了变色龙外形的哪些方面,、在学生的回答中完成简笔画变色龙、生齐声朗读第九自然段捕食过渡,尽管我们大声叫喊,对着它指手画脚,它却依然一动不动大家也许会想,反应太迟钝了,怎样抓到食物呢,别担心,我们来看看课文的第十二自然段,会给我们带来惊讶的自读第十二自然段,解决以下几个问题,汇报交流眼睛过渡,变色龙的不是速度之快完全超出了我们的想象,完全改变了反应迟钝的印象,这是因为什么呢,变色龙的眼睛又有什么特点呢,我想请一位学生扮演朋加莎,绘声绘色的给我们介绍关于变色龙眼睛可以独立活动这一段落其余学生认真听在听的过程中去了解和老师一起学一学,做一做看图片,加深体会变色过渡,变色龙不仅外形怪,眼睛活,捕食快,从它的名字当中我们就知道他还有另一个特点,是什么,齐读第十四自然段知道变色龙为什么会变色吗,大家能从课文第一部分中找到变色龙所起作用的语句吗,3、精读课文第三部分—放回变色龙过渡,同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?学生交流,教师给予评价那作
8 / 9
?精品文档?
者他们是怎样做的呢?他们这样做的原因是什么呢?(数量少)四、总结课文,升华情感过渡,现在,你觉得这是一只什么样的变色龙,1、这篇文章用叙事的方式向我们介绍了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的故事,并重点介绍了变色龙外形怪、眼睛活、捕食快、变色多的特点,告诉我们要珍惜动物,保护动物,热爱大自然2、在你的生活中遇到过伤害动物的情况吗,我们应该从哪些方面做起,3、其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类珍惜爱护这些大自然美丽可爱的生灵,和动物和谐地生活在地球上吧!五、布置作业,拓展延伸1、画一画变色龙,为变色龙写解说词,学《动物世界》介绍变色龙2.设计三条保护动物,热爱大自然的宣传标语外形怪变色龙端详变色龙眼睛活珍惜、爱护动物放回变色龙捕食快热爱大自然变色多
9 / 9
范文五：五年级《变色龙》教学设计
五年级《变色龙》教学设计
五年级《变色龙》教学设计
教学目标：
1.通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。
2.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
3.在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲，增强保护动物的意识。
教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
教学难点：
学习课文的写作顺序，观察方法。
教学准备：
学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。
教学过程：
一、游戏导入
听老师的口令，做动作：
一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；
两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；
两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这叫做“一目二视”。你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领？这节课我们继续学习第六课，跟随作者走进大自然，进一步了解变色龙。（板书）变色龙
请家回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容？
二、回忆学习，小组交流
1.作者意外地发现了变色龙这个“怪物”，它到底是什么样子的？我们来看图片。作者又是怎样来看的呢？（端详）什么叫“端详”？给它找一个近义词。请同学们快速浏览课文9-15自然段，看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
2.学生读书,交流（根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色）
3.课文是如何详细地向我们介绍变色龙这三个特点的？下面请同学们以小组为单位，选择最感兴趣的一个方面，结合预习资料，一起读读课文，交流一下看法。
三、汇报交流
【外形】
1.哪一组对变色龙的外形感兴趣？来，汇报一下。（读相关文字，说特点，谈理由和看法）
2.齐读第9自然段。读了刚才的文字，再看图片，你觉得变色龙的外形有什么特点？（板书）：怪，凶
3.作者是如何将变色龙的外形特点表现出来的？
（1）注意观察：观察，观察，再观察。----巴甫洛夫
（2）按一定顺序来写：作者先写变色龙的全身，再写“头”，最后写“身躯”；在写头部时，又介绍了它的嘴、眼；写身躯时又写到了它的背部、腹部、尾巴，我们把这种写作顺序叫做从整体到局部，这样写井井有条，能给读者留下较深的印象。
（3）抓住特点来写：翠绿、椭圆形、三角形、凸起、凶相毕露、长筒状、酷似龟背、短脚、尖细。
【捕食】
1. 变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?请来汇报。（读相关文字，说特点，谈理由和看法）
你同样能用一个字来概括吗?（板书）:快
变色龙的捕食快靠的是什么？（舌头）来不及——眨眼睛，只听得——“刷”的一声，食物到哪儿了？——（肚子里）。看捕食视频：迅雷不及掩耳：雷声传得快，来不及遮掩耳朵。哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,（板书）：准
变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？
交流：
◆应该说靠它与众不同的舌头？ 怎么不同？一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长？
它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？（因为变色龙的舌头上有粘液，所以能粘住食物）（长、准、快）这又说明了那个字“怪”
◆还靠什么？也应该说——（靠它与众不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特异功能？(每只眼睛能单独转来转去,两眼同时注视前方就会产生立体感)。
能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。
这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的——“绘声绘色”。你能用“绘声绘色”造句吗？
过渡：除了外形怪、捕食怪，变色龙还有什么怪？
【变色】
1.哪一组对变色龙的变色有兴趣，请来汇报。（读相关文字，说特点，谈理由和看法）
2.变色龙变色有什么特点？（多、快）
3.变色龙的颜色是根据什么而不断变化的？它还会怎样变化？
4.变色龙为什么会变色，它的变色特点在生活中有哪些应用?
5.一起看视频，感受变色龙变色的神奇，并适机理解“名副其实”一词。“名副其实”这个词是什么意思？（名：变色龙，副：符合，实：会变色）
6.简单介绍“变色龙”的引申义。
如果你是掌握了变色技术的科学家，你会将这一技术应用在哪些方面？(迷彩服，还有科学家通过对变色龙变色的研究，研制出来可以随着人心情变化的涂料、织物等，来满足人们的生活。)
由于变色龙有变色保护自己的特点，所以常常被用来比喻善于变化和伪装的人。
四、总结写法
1.作者是怎样有效地、条理地来介绍变色龙的外形、捕食和变色特点的？这就需要过渡句来帮忙了。找出文中的两个过渡句，感受其作用。（承上启下）
2.老师这里有一张动物名片，也是介绍变色龙的，赶快读一读，并和课文比较一下，看你更喜欢哪一篇？
师总结：课文是一个生动有趣的故事，字里行间融入了人物的情感，读这样的文章能激起大家对变色龙的兴趣。
五、情感渗透
1.同学们，这就是外形凶、怪，捕食快、准，变色快、多的可爱的变色龙。如果此时，遇到这只罕见的变色龙的是你，你会怎样处置它？作者他们又是怎样做的？
2.其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护，让我们人类与动物和谐共处吧！
六、布置作业
这节课，我们了解了变色龙外形、捕食和变色的特点，还学会了描写小动物外形的方法。其实，变色龙还有很多其他特点等着我们去了解，大自然是绿色的课本,里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷的奥秘。其中许多动物都和变色龙一样，有着自己的特异功能。你看，(课件展示)枯叶蝶能乱真、蚯蚓避虎能再生??很多动物界的奇异现象等着我们去探索。课后请同学们完成以下两个作业：
1.查阅资料，了解变色龙的其他特点。
2.认真观察，描写一个自己喜欢的小动物。
转载请注明出处范文大全网 » 五年级上册《变色龙》说课稿
