杨家三少XX
范文一：金蝉脱壳课文
［苏教版国标本］
我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
这天傍晚，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。
这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。
我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的歌唱生涯。
范文二：课文金蝉脱壳
金蝉脱壳
我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
这天傍晚，下了一阵毛毛细雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只
蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。
开始脱壳了！蝉虫整个身体回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇
迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。
这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。
我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁得蝉壳，透明发亮，闪着金光。这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复体力，准备开始它的歌唱生涯。
范文三：金蝉脱壳课文朗读
金蝉脱壳课文朗读
导读: 金蝉脱壳课文朗读【一】:金蝉脱壳课文和案例分析《金蝉脱壳》教学案例及反思--- 教学案例与反思 2009-11-24 10:16:42 阅读79 评论0 ...
金蝉脱壳课文朗读【一】:金蝉脱壳课文和案例分析
《金蝉脱壳》教学案例及反思--- 教学案例与反思 2009-11-24
10:16:42 阅读79 评论0 字号:大中小 订阅
新《课标》特别强调语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。指出语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”，
真正会学、主动地学。语文学习方法比较多，如识写字的方法，朗读、默读、精读、略读、浏览的方法，理解文题、句子、分段、概括段意、抓住主要内容、归纳主旨中心的方法等等。那么，在面对一篇篇内容丰富、含义深刻的课文时，作为已具备概括段意等基本学习方法的小学高年级学生，教学中该如何引导他们理清层次、把握主旨、揣摩作者写作意图、体会人物内心情感，并逐步习得这些语文素养，为他们进一步持久而深入的阅读打下基础呢,在执教本期组内研讨课《金蝉脱壳》的过程中，我就
小学高年级语文如何进行整体阅读教学进行了积极的尝试。
教学案例:f
师:今天我们继续学习第7课——
生:(齐读)金蝉脱壳
师:初读了课文，我们知道，金蝉脱壳分为了哪三个步骤,
生:脱壳前、脱壳时、脱壳后
师:(板书)谁来说说，你从中都获得了怎样的感受,
生:我觉得这个过程非常奇特动人。
师:(板书:奇特动人)那你觉得哪部分内容最为神奇,
生:我认为“脱壳时”最为神奇。
生:我觉得“脱壳后”蝉儿的表现更让我们瞠目结舌。
生:我也特别喜欢“脱壳后”的情景。
师:那好，我们今天的学习就从你们最感兴趣的部分开始吧。
点评:从整体入手，在把握文章脉络的基础上，提炼出教学点“神奇”，抓住学生的兴奋点，顺学而导，
进入到局部进行深入的阅读体悟。教学环环相扣，生成了不少精彩。
教学反思:
涵，吸收文章的精髓。 语文整体阅读教学，是指在语文阅
读教学过程中对课文侧重整体感知，整体把握的一种教学理念及行为，这种教学理念着眼于文章的整体感知，注重理清内部的相互关系，从整体上驾驭文章，领会文章的主旨内
整体阅读教学法能培养学生良好整体意识和大局观念。整体意识、大局观念是21世纪人才素质构成的一个重要方面，良好的大局观念是思维认知结构健康发展的主要标志之一。现代人才观应摒弃那种只顾眼前不顾将来，只抓一点不及其余，只看局部，不管整体的狭隘的局部意识和观念。语文整体阅读教学可以
帮助学生掌握整体阅读的方法，养成良好的阅读习惯，从而培养学生的整体意识和大局观念。 整体阅读教学，符合学生的阅读心理认知规律，发展学生健全的认知结构。整体阅读的语文教学模式，能使学生在纷繁的材料中分清主次，在众多的现象中看出本质，在复杂事件中把握主旨，从而培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构。现代阅读教学论研究专家刘守正先生指出:“阅读心理发展是一个整体认识的心理发展过程，即浏览语言文字，形成整体，然后揣摩文章的布局谋篇，遣词造句，最后再回到文章整体上，获得发展了的整体印象”。可见学生在阅读时应遵循这种认识规律，结合整篇文章进行整
体感知，在整篇文章的背景下对文章中的字、词、句进行理解和
把握。
那么，应当怎样来进行小学高段语文整体阅读教学呢,我想借这次执教《金蝉脱壳》的六次跟进、研讨的过程，来谈谈自己对整体阅读的一些粗陋的看法。首先要总览全文，整体感知。学生每拿到一篇文章，总有先睹为快的心理，在阅读教学的开始阶段，就要顺应学生的这种心理，让学生先通读全文，初步把握文章大意。因为先对文章的大致内容有个整体感知，有助于学生能迅速进入状态，融入文章，对文章重点
金蝉脱壳课文朗读【二】:7.金蝉脱壳
7(金蝉脱壳 新授课
1(学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2(能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3(理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
重点:
感受金蝉脱壳的神奇。
难点:
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
1(课文内容的投影片。
2(蝉的资料。
金蝉脱壳课文朗读【三】:7.金蝉脱壳
2013—2014学年第一学期备课本
金蝉脱壳课文朗读【四】:7、金蝉脱壳(1)
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
金蝉脱壳课文朗读【五】:金蝉脱壳
金蝉脱壳
教学目标:
1(学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2(能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3(理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点:感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点:激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备: 1(课文内容的投影片。2(蝉的资料。教学时间:2课时
第一课时
教学目标:1(学会本课生字，理解由生字组成的词语。2(正确、流利、有感情地朗读课文。3(了解金蝉脱壳的起因。
教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:了解金蝉脱壳的过程。
教学过程:
一、谈话导入1(板书课题:金蝉脱壳。齐读课题。 2(设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗,说说你的理解。 3(讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文 1(听课文录音，思考:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么,
2(生自读课文，画出生字词，读准字音。?出示生字词。?指名逐自然段朗读。
3(默读课文。
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。 1(指名读第1-2自然段。 2(出示:“这是多么神奇的事啊～” 齐读。
3(哪件事“神奇有趣”,
金蝉脱壳课文朗读【六】:金蝉脱壳
金蝉脱壳
备课时间:2007年9月12日
教学目的:
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点:
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点:
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教具准备:
1、课文内容的投影片。
2、蝉的资料。
课时安排:2课时
第一课时
教学内容:初读课文
课时目标:
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初读课文，初步感知课文内容。
教学进程:
一、谈话导入 1、板书课题:金蝉脱壳。齐读课题。
五年级语文备课 主备人:寇大波 课时编号:020 2、设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗,说说你的理解。
3、讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1、听课文录音，思考:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么,
2、生自读课文，画出生字词，读准字音。
?出示生字词。
?指名逐自然段朗读。
3、默读课文。
金蝉脱壳课文朗读【七】:苏教版 金蝉脱壳教学设计
苏教版 金蝉脱壳教学设计
教学目标:
1(学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。以上内容源自小精灵儿童网站
2(能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3(理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点:
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点:
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备:
1(课文内容的投影片。
2(蝉的资料。
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
1(学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2(正确、流利、有感情地朗读课文。
金蝉脱壳课文朗读【八】:7、金蝉脱壳
课时备课
金蝉脱壳课文朗读【九】:7、金蝉脱壳
教学案设计时间:10年9月19日上课时间:10年 10月8-12日
金蝉脱壳课文朗读【十】:金蝉脱壳
教学内容:苏教版小学语文五年级上册教材《金蝉脱壳》
学情与教材分析:
《金蝉脱壳是苏教版小学语文教材第九册第二单元里的最后一篇课文，是一篇科普文章。这课作者通过细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼～全文结构清晰，可分为三个部分。第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好
奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背 头 脚 尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。(突破方法)教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心
第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和自然界有关的动物知识的课文:《变色龙》。掌握了一定的学习技能，同时，初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们这里的孩子来说这样的鸣叫已是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细地观察过，因此我将教学重点放在借助文本让学生了解金蝉脱壳的过程以及背诵，并让学生了解本课的写作手法，激发学生乐于观察
周围事物的兴趣。教学时主要通过探究研读、观看画面、边读边想等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标:
1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 教学重点:理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。
教学难点:通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
课前准备:预习课文，查找有关蝉的资料及金蝉脱壳的有关故事
课时安排:两课时
教学过程:
第 一 课 时
课时目标:
1、学习本课生字以及由生字组成的词语。
2、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
3、初步感知文本的结构，明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。。 教学重点:
1、正确、流利朗读课文。教学过程:
2、理请文章的脉络，概括3、4、5段的段。
教学难点:明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。。
?金蝉脱壳的课文朗读(2015-09-25)
相
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范文四：金蝉脱壳课文教案
金蝉脱壳课文教案
篇一:金蝉脱壳教案
?金蝉脱壳?
江苏省宿迁市湖滨新区黄墩中心学校闫四录
年级:五年级
教材版本:江苏教育出版社五年级上册第7课
课时:第二课时
授课时间:2016.9.26
教学环境:五年级(3)班教室
教学设计:
【教材分析】
本课的语言细致入微，准确形象，对金蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动有趣，展示了蝉脱壳时奇特动人的情景，启发人们养成留心观察周围的事物好习惯。
【学情分析】 本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。由于学生生活在农村，在炎热的夏天几乎天天见到蝉，但看到蝉脱壳的情景，是每位学生不曾想到的。所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。
【教学目标】 1、 通过电子白板教学，让学生理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的
奇特
动人。
2、让学生感受动物世界的奇妙与情趣，培养学生留心观察周围事物的兴趣。
3、培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重难点】:
1、引导学生了解、感受金蝉脱壳过程的神奇有趣、奇特动人是本课的重点，也是难点。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，培养学生留心观察周围事物的兴趣。
【教学课时】:第二课时
【教具准备】:
电子白板课件
【教学过程】:
一、成语导入，激发兴趣:
同学们好～上节课我们知道了36计中的金蝉脱壳，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。今天我们就来看看现实中的蝉是怎么脱壳的,
二、整体把握，感受奇特
1、在小作者看来，金蝉脱壳是一幅怎样的情景呢,作者用两个词概括了这个过程的特点，你能从文中找出来吗,
板书:神奇有趣奇特动人
2、自主学习，交流感受:
在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”,先将有关的语句圈画出来读一读，再与同桌交流一下阅读感受。
根据学生回答，相机出示:背---头---脚---尾，并学习下列重点句段:
A、“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”
(1)“钻”字写出了蝉的灵活，调皮。
(2)这句话用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。
B、“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。”
(1)你能不能也把背露出来,
(2)出示蝉背露出图，加深学生印象。
C、“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”
(1)指名读。
(2)蝉尾出壳是怎么有趣的,
(3)你能找出这些表示动作的词语吗,请一同学上台画，其他同学在书上画。
(4)指导朗读。
3、我们都没有见过这奇特动人的全过程，通过刚才的学习，你
能先在头脑中想象一下吗,谁能用自己的话说说你想象中的金蝉脱壳,
4、现在老师就请大家欣赏一下这有趣的金蝉脱壳的全过程。
5、过渡:脱壳后的情景又是如何的奇特动人呢,
(1)仔细地读一读课文第五自然段，看看它们的翅膀、身体的颜色、触角都发生了什么样的变化,小组内交流一下，合作完成下列表格。
(2)部位 变化
翅膀一点点，又嫩又小---逐渐大了—盖住身子，像两把
大扇子---排列整齐、图案精巧的花纹
身体(颜色)灰白色---由浅而深---深绿色---棕黑色
触角显现出一道道灰白色的光环
(3)蝉脱壳后翅膀的长大、身体颜色的变化都是瞬间完成的(视频)，难怪文中的我赞叹道-------这是多么奇特动人的情景啊～
5、指导朗读
三、 总结全文，学会观察
1、作者能将这难得一见的情景描写得如此具体生动，靠的是什么,(板书:善于观察 勤于记录)
2、是啊，大自然中还有很多神奇有趣的东西等着我们去发现，我们平时只有多多观察，才能发现和探索大自然无穷无尽的奥妙～
四、 拓展延伸，积累内化:
1、课后利用书籍、网络等各种途径去搜集更多关于蝉的资料。
板书设计:
7、金蝉脱壳
神奇有趣 奇特动人
善于观察 勤于记录
篇二:金蝉脱壳教案
金蝉脱壳教案
一、 导入
猜谜语:聪明的你能猜出来这些昆虫的名字吗,答对了奖励100分。
二、 讲过程
1、 讲解“金蝉脱壳”
关于蝉还有一个有趣的成语叫“金蝉脱壳”
金蝉脱壳jīn chán tuō qiào
[释义] 金蝉:金黄色的知了;壳:坚硬的外皮。蝉变为成虫时脱去原来的外壳。比喻用计脱身;使对方不能及时发觉。
[语出] 元?马致远《任风子》:“唬得我玉魂销;怎提防笑里刀;??天也我几时能够金蝉脱壳。”
[正音] 壳;不能读作“ké”。
[辨形] 蝉;不能写作“蚕”或“殚”。
[近义]缓兵之计 瞒天过海
[反义]瓮中捉鳖
[用法] 用来比喻施行掩人耳目的方法;来转移别人的视线;才
得以逃脱。一般作谓语、宾语、定语。
[结构] 主谓式。
[例句]杨六郎用了,之计;才逃出虎口。
2、 观看视频(两个都看)
第一遍流畅看完，第二遍边看边停，尤其是与例文相对应的片段可以看两场，但要指导学生看重点。其中一个视频是在野外拍摄的，让学
生感受刚变成蝉时，它还不能飞，尽量引导学生自己想象。
3、 看例文感悟
A、 指名读句子
B、 第四张幻灯片主要写观察前，学生可以仿写，你是在什么情况
下观察的。如夏夜我到农村老家晚上摸爬拉猴时，奶奶买来的，我晚上在家观察的等等。
C、 第五和第六张幻灯片是一个内容，引导学生多读多分析，目的
是掌握变化过程，最好是用自己的语言说一遍。(找两个好学生说说)
D、 简单说变化过程。
E、 结尾即可仿写也可自由发挥。例如，天一亮，太阳出来了，蝉
就开始浪迹天涯了。或者开始他的夏之旅了。
三、 学生自由写作
A 、老师巡视，学生写开头时尤为重要，碰到好的开头要让学生停笔听讲，如果写的有4位同学不理想了，要停笔老师要及时纠正。
B 、学生大部分写中间部分且十分流畅了，老师重点看学困生了，先引导说，实在不会的摘抄部分句子，但不能大篇幅抄。
C 、结尾了，老师更要注意防止头大身子小的作文产生，如果老师准备几个合适的结尾会更好，上课时老师的灵感很重要。
总之，学生写老师不闲着，不做与学生上课无关的事，不改作文。写好的可以静静地看书，也可下课，但要不大声喧哗，老师既要盯着没写好的快些，又要注意教室外的安全。
篇三:金蝉脱壳教学设计
即墨市华山镇语文学科课时教学案
范文五：金蝉脱壳课文填空
开始脱壳了！蝉虫整个身体___________了几下，背上立刻_________,
蝉背露出来了。背上那___________ 也在很快地变化着，先是
____________ _,一会儿____________ _。接着， ________ ，前面一双__________________，像____________________。六只脚也出来了，整个身子在 。最有趣的是 的情景。未出壳的蝉尾 ， 。蝉儿把它已经出壳的上半身 ，又 向前扑来，再用前脚抓住蝉壳 ， 的蝉尾就出来了。整个动作配合得 。脱壳的蝉儿 ，过了好一阵子，才 离开了蝉壳。
刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，
的翅膀也只有 。但是，很快就发生了 的变化。 的翅膀 ，很快 ，像两把 长长地 。 蝉儿的肚子在 ，每 ，身上的颜色就 ， 渐渐地变成了 ，变成了 。翅膀上出现了 、 的 。蝉触角也 。 批改人签字：
订正：
