晓雨0516
范文一：葡萄熟了教案反思
葡萄熟了教案反思
篇一:学员优秀教学设计与反思
小学语文班
(一)学员优秀教学设计与反思(3篇以上)
发布者: 安永梅发布时间: 2010-12-29 16:37:32
《圆明园的毁灭》教学设计及反思
【教学目标】
,、学会本课的生字和新词，读通课文，从语言文字中体会圆明园的辉煌和它的毁灭。
,、能有感情地朗读课文。
,、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
【教学过程】
一、揭题导入，奠定基调
,、我们今天学习哪篇课文,我们一起来书写题目“圆明园的毁灭”:
齐读“圆明园”，请一生简介圆明园。
(圆明园我们都没去过，但我们在品德书里已经学过这一段历史，谁能简单的来介绍一下圆明园,)
,、正如这位同学所说，圆明园是一座举世闻名的皇家园林～
可就是这么一座举世闻名的皇家园林，就是这么一座万园之园的圆明园，却被英法联军的熊熊大火给毁灭了～齐读“圆明园的毁灭”。
二、整体感知，细化感悟
,、请打开发给大家的课文纸:
把课文默读一遍，在写得特别好的地方，你感受特别深的地方做记号。
,、默读完的同学请朗读课文，要读得正确流利，能读出自己感受更好。自己试一试。
,、读后交流，在交流中深入感悟课文:
读了两遍书，我发现每位同学把读了这篇课文的感情统统写在了脸上。现在我问大家，你读了这篇课文，你心里是什么滋味,(在回答总提取一个恨字)
三、提挈课文最后段，激发情感
师:刚才有同学心里十分痛恨英法联军，痛恨满清政府的无能。
,、同学们，你读到课文哪一段最恨,
请同学们把第五自然段读一读，把你的恨读出来。
(出示第五段。)
指名读，思考:从哪些地方体会到恨,
,、抓住“凡是、统统、任意”和“掠、搬、毁、放火”体会对侵略者的恨:出示“他们把园内??放火”:请同学们自己读读这段话，从哪些字词体会到这种刻骨铭心的恨。
指名说，指导朗读，齐读:从“凡是，统统，任意”中体会侵略者的贪婪，无耻，残暴的丑恶嘴脸，以及对他们的痛恨。
师:两个强盗把圆明园中的奇珍异宝统统掠走，拿不动就用牲口搬走，实在运不走就任意毁掉～最可恨，是他们犯下了这滔天罪行后，还企图放火烧毁罪证～
,、引读此段:
同学们的一番体会，让我们看清了帝国主义的丑恶嘴脸，一齐把这一段读一读。
四、紧扣课文重点，体悟情感
师:请告诉我，为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大的怒。
,、读课文,、,、,自然段，用一句话回答问题，边读边做记号。这三个自然段，总起来写了什么,
因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。
板书:
不但??而且??
师:看黑板，这就是,、,、,自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟
，而且是最大的博物馆，艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以它毁灭了，使每一个中国人痛心，使每
一个中国人都会对英法联军，对当时腐败无能的满清政府痛恨～谁能告诉我:课文哪几个自然段写的是建筑宏伟,
,、读,、,、,段:
边读边指导:
? 第,段:
指名读，思考:从这段里你知道了些什么,(地理位置，组成，布局)指名说，黑板上简画“众星拱月”。
? 师:圆明园不光布局独特，那里还有众多的景观。默读第,段，看看写了哪些景观，找一找这些句子中一共用了几个“有”找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊～
反馈:
课文里有几个“有”大家好好地把这,个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的,个有。
你们说圆明园中仅仅只有,个吗,你是怎么知道的圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，还有很多。
师:来，我们一起走进圆明园，一起去看看这些诗情画意的“有”，这些奇珍异宝的“有”，这些宏伟建筑的“有”。
(出示相关图片。)
? 漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么,
师:书本上说“漫步园内，有如漫游在天南海北，??幻境里。”这天南海北，中外风景名胜同学们都大饱眼福了。那这幻想的境界指的又是什么呢,
简单介绍蓬莱瑶台:神话传说中神仙居住的地方。
武陵春色:这是根据晋代诗人陶渊明在《桃花源记》中描写的艺术境界而建成的，是人们理想的居住地。
师:所以，这蓬莱也好，武陵也罢，现实生活中有吗,都是想象中的。所以作者说“流连其间，仿佛置身在幻想的境界中”再一起读这句话“漫步园内，有如漫游在天南海北，??幻境里。”
? 圆明园不但建筑雄伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上至夏商周，下至元明清，历史之长，艺术珍品之多，堪称绝唱～
所以，它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。
,、同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你的心情会怎样,(自豪，高兴)带着这种心情去读读,、,、,自然段。自由读，齐读。
,、师:我发现同学们的表情非常好，真是非常自豪。如果它完好无损地保存着，不仅我们每个中国人现在看了是非常自豪，连许多外国的名人见了也是赞不绝口，叹为观止。
(出示法国大作家唯克多?雨果的话。)
可是这一切已经都不存在了，这一切早被英法联军那两个强盗的一把火给烧了～它被英法联军掠走了，搬走了，毁掉了～让我们记住这一天，,,,,年,,月,日，这是中华人民的国耻，拿好书读。,,,,年，读??
五、情境写话，激荡感情
,、过渡:
就是这样一座世界上最精美，最宏伟，最珍贵的皇家园林，却
在一场空前的浩劫中化为灰烬。
(播放圆明园视频。)
,、这把火烧毁了什么,请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心坎上。
,、小结:
这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝，烧毁了建筑艺术的精华，烧毁了耗资,亿,千万两白银，历时,,,年才建成的万园之园。
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失～
但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。勿忘国耻，振兴中华～
【课后反思】
《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。最后一个自然段用精练，准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。
但是，圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。是本文的教学重
点，也是教学难点。因而，我对这篇文章的设计思路如下:
首先在揭题时即奠定全文的感情基调，在学生初读两遍课文，有了一定的情感体验后，从他们读后心里的滋味中抓住最主要的一点“恨”字入手，直接拿出文章最后一段，通过学生的反复读，抓住关键词语，深化学生对帝国主义那种贪婪，无耻，残暴的丑恶嘴脸的无比痛恨。接着话锋一转，“我们为何会如此痛恨”，引出圆明园昔日的繁华。圆明园当年的辉煌有两大点，一是“它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”;二是“它是当时世界上最大的博物馆，艺术馆”。而,,,年前的圆明园是一座皇家园林，即使在当时也没有多少人亲眼见过。那怎样才能让学生深刻地感受到它的辉煌，光*书上优美的语言文字描写是远远不够的，必须借助多媒体课件，生动再现当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。
最后从辉煌到毁灭，增强学生振兴中华的责任感。圆明园真的太美了，它美到极点，学生情至极点，为下文“被毁”架好至真至美的情感场，这时我设计了火烧圆明园被毁后废墟的场面，前后一比较，让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪，疯狂，真正了解到"国弱被人欺"的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。
由于这篇课文我自己本人非常喜欢，所以在教学过程中，倾注
了自己的真情实感。但是在课堂教学中，学生还是不能达到我所要预期的效果。后来经过各位老师课后的精心点评指导，我想主要应该从以下几方面去改正:
,、在课堂上，教师的语言过多，大大降低了学生的主体性:
由于自己喜欢这篇课文，所以在教学中拼命想让学生尽快走入文本，想让学生的思维达到和我一样的层面，所以自己的语言说得太多了。课堂应该是以学生为主体的，应该让学生在课堂上畅所欲言，充分发表自己的看法，意见。在教学过程中，自己的语言过多，导致学生对这文中的一些理解，感受无法表达出来，我想这一点在自己日后的教学中要努力克服。
,、注意课堂语言的使用:
在课堂上，自己有意无意的教学语言，没有贴近学生。正如有的老师所说:“教师的语言，应该和综艺节目主持人一样，把所要教学的知识，像一道道菜一样呈现给学生，学生是主体，教师只是个端菜的。”这个比喻非常形象，只有这样才能更好地贴近学生，学生也能更好的参与到课堂中来。我想在教师语言这方面得下下苦工夫。
,、个别环节的目标不是很明确:
如“漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么,”没有说清楚让学生说什么，导致学生理解上的偏差，回答的时候自然会就不到预设的效果。其实需要改正的地方还有很多很
篇二:初冬课后反思
《初冬》的教学反思
教学设计依据:
1、遵循课改精神，体现以读为本。《语文课程标准》明确
指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，应引导学生抓住好词好句学文，指导学生有感情朗读，提高学生朗读水平，培养学生感受语言的能力。
2、本教学设计注重从观察文中插图和课件着手，借助景物
的具体生动的形象，组织学生欣赏好词好句，在比较中激疑引趣，以诱发儿童学习的动机，唤起儿童朗读课文的兴趣，在“看看、听听”中，释疑求解，在“读读、讲讲”中练词、练句，在朗读训练中理清句序，并指导学生运用时空法、对比法帮助记忆，进行背诵。
设计亮点与创新: 《 初冬》本篇课文按时间的顺序描写了初冬时节雾中山村的
景象。课文写初冬的早晨，在一片大雾中，一切景物都变得模模糊糊，看不清楚，雾散之后一切景物又清晰地展现在人们的眼前。 研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计:
1、读中感悟。这篇文章是一篇语言优美，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中要求学生将自己喜欢的句子读一读，并背一背，既培养学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在
哪里。如:柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从“为什么说大柿子像红灯笼”一问入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。其次通过自读自悟，促进表达能力的提高。雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。我抓住这一契机，通过拓展训练，如:葡萄熟了像什么,大西瓜真像什么,让学生及时巩固。调动学生积极思考，让他们自读自悟，说说柿子还像什么，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。
2、对比理解。通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。具体可抓住“望不见?望得见”“看不清?看得清”“不耀眼?射出光芒”等词语，启发学生理解:为什么望不见了,为什么又望得见了,也可以设问:说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同,(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的。
3、在语言环境中感悟语言的准确、渗透写作方法。
在语言环境中学习语言文字——抓住关键词指导学生联系上下文来理解是学习语文、提高学生阅读能力和写作能力的重要手段。例如让学生找一找关键词语体会这些景物在雾前雾后的变化。学生分别找出:“望不见”“看不清”。先引导学生理解这两个词语的意思分别是:“看不见”“看见了不清楚”再引导学生联系课文内容理解为什么会这样,并通过实物演示理解“模糊不清”，又让学生理解为什么课文分别用“望”、“看”体会远近距离的不同，“望”是向远看，“看”通常用于近处的景物，教师恰当的点拨，使学生体会了作者用词的精当，在培养了学生评词析句能力的同时，又为学生写作时要“用词准确、言之有序”奠定了基础。
课堂生成及存在的问题:
课堂上，我运用了多种形式的朗读手段:自读课文，读准字音，读通句子课文;指名分节朗读课文;男女生读，理清课文线索;引读课文，理解具体描写的句子。在朗读中培养了学生理解感悟的能力。
在学习雾散后这一部分，我们设计放手让学生自己学习课文第六至第七自然段。先让学生自由读这两个自然段，再让学生画出雾散后看到的景色，并联系上下文想一想，雾散后的景象和雾
中的景象发生了哪些变化。学生通过自读自悟感受了“雾中、雾散”的不同。
通过本课教学发现学生在说话时有用词不当的现象，并且在理
词语时较困难。主要原因是学生脱离生活，不会联系生活实际，在具体的语言环境中去理解。
改进措施:1、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生理解词句的能力。2、指导学生有感情朗读，提高学生朗读水平，培养学生感受语言的能力。
篇三:大班第一节课幼儿国画葡萄教案
美 术 活 动 教 案
范文二：童心童画教案——水果熟了
水果熟了
活动目标:
1. 了解成熟水果的颜色。
2. 尝试用不同颜色给水果均匀涂色、不混色。
活动准备:
1. 知识经验准备:和父母一起选购水果,有机会到果园里看成熟的水果。
2. 物质材料准备:PPT “水果熟了” 、油画棒。
活动过程 ;
一、知识经验回顾:
提问:你吃过什么样的水果?是什么味道?你最喜欢吃什么水果?是什么颜色?引出活 动主题。
二、视觉体验:
1. 出示各种成熟水果的图片。
2. 这些水果都有些什么颜色?你想画出什么颜色的水果,为什么?
三、儿歌体验:欣赏儿歌《十二月水果歌》
四、游戏体验:
将切好的水果分类放在盘子里,幼儿选择水果(说一说颜色) ,搅拌沙拉酱,制作水果 沙拉,品尝成熟水果是什么味道。
五、绘画体验:
1. 给水果穿上漂亮的衣服吧!
2. 注意将颜色涂在线内哦!
六、评价展示:
你知道他画的是什么水果吗?如果你喜欢他涂的颜色,就给他贴上一颗五角星吧!
愉快的海边旅行
活动目标:
1. 体验用身体动作表现在海边玩耍的快乐。
2. 尝试用绘画的形式表现海边旅行的某个场景。
活动准备:
1. 知识经验准备:回忆和父母去海边旅行的情景。
2. 物质材料准备:PPT “愉快的海边旅行” 、水粉、油画棒。
活动过程:
一、音乐体验:
提问:听! 这是什么声音?在什么地方, 为什么?你们喜欢去海边吗?你觉得他们可能 在海边做些什么?
二、视觉体验:
1. 猜一猜,这是什么季节?你从哪里看出来的?
2. 图片中的人都在做些什么?互相说一说吧!
3. 你最喜欢哪张图片,为什么?如果你去海边,你最想做什么?
三、故事体验:
欣赏故事《米菲在海边》 ,说一说,米菲在海边干了些什么?
四、肢体体验:
1. 听海边的音乐,幼儿自由想象海边的情景,并用肢体动作表现出来。
2. 互相说一说,自己正在海边干什么,发生了什么有趣的事情?
五、绘画体验:
把到海边旅行中最有意思的事情画下来,和大家一起分享吧!
六、评价展示:
听一听,他在海边旅行的故事,如果你觉得很有趣,就给他一颗五角星吧!
范文三：13杏儿熟了教案反思
13杏儿熟了
教材简析
《杏儿熟了》这篇课文，主要写杏儿成熟时，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。课文的内容贴近学生生活实际，浅显易懂，语言优美，学生可以从中明白一些做人的道理。课文先写了杏儿的多和好，再通过一件事来反映奶奶宽厚善良的品格，最后写了我在奶奶的影响下，懂得了与人分享的道理。表面上以杏儿熟了为线索，其实课文最想反映的是奶奶这一人物的品格。奶奶是全文的中心，读懂了奶奶这一人物，课文的内容也就全掌握了。 学情分析
本班学生自学生字词能力较强，能辨析形近字，区分多音字，能用查字典的方法学习不懂的词。不过，联系上下文理解词语的能力还较弱，个别落后生要重点辅导。在概括与表达方面，学生整体把握文章能力还很欠缺，特别是概括能力差，语言啰嗦，抓不住重点。因此在初读时，老师要帮助学生理清思路，再了解每一部分的主要内容，降低难度。最后在品析与感悟这一方面，学生对语言文字的理解还是掌握了一定的方法的，能够抓住描写人物动作的词语体会人物品质，也能抓住语言、神态的描写体会作者的内心活动。学生对含义深刻的句子理解能力较差，只能理解表面意思，需要老师逐层引导，学生才能慢慢领会。在课外阅读方面，我一直鼓励学生读课外书，并摘抄好词佳句，学生有了一定的课外积累。
《杏儿熟了》教学设计
教学目标
1.学会“杏、颗、涂、饭、尝、鲜、吩、咐”8个生字，会认“偎、傻、措、馋、揉、屁、偏、搂”8个字
2.正确、流利、有感情朗读课文，理解“有果子大家吃才甜”的含义。 3. 抓住奶奶的言行，从“我”对小伙伴的态度前后不同的变化的原因，感受奶奶的善良与淳朴。
教学重难点:
1.抓住奶奶的言行，感受奶奶的善良与淳朴。
2.联系课文及生活实际，体会“有果子大家吃才甜”的含义。 教学课时:
两课时
第一课时
教学过程
一、出示图片，引出课题。
1.出示杏儿的图片，引出课题。学生读课题，指导读好“杏儿”。
2. 每当麦收时节，杏儿熟了，那是一番怎样的情景呢,(出示杏儿成熟图)让学生观察后引出句子:到了夏天麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。
3. 多么诱人的杏儿，这小小的杏儿又引出了一个怎样的故事呢,
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意到字音读准，句子读通顺，难读的字要借助拼音多读几遍。
2.检查生字认读情况。
3.课文主要讲了一件什么事,引导学生用简洁的话概括。
三、直奔重点，揣摩言行。
1.这个故事发生在“我”、小伙伴、奶奶之间，面对小伙伴偷摘杏，“我”和奶奶的态度迥然不同。那“我”和“奶奶”的态度各是怎样的呢,请同学们默读5——7自然段，边读边画出有关句子。
2.抓住重点句子体会“我”与奶奶的态度，感受人物的品质。
?面对小伙伴偷摘杏，“我”的态度是怎样,
引导学生抓住“没好气”来体会“我”对小伙伴的不满、生气。
?小伙伴偷杏，“我”不满、生气，奶奶的态度呢, 引导学生抓住奶奶的言行体会奶奶的淳朴与善良。
句子一:奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股，见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候回过头来说:“你们先别走～”
A把描写奶奶动作的词用“?”标出来，然后，再用心体会。
B重点抓住“快步走”体会奶奶的心急、担心，抓住“扶”“揉”体会奶奶的善良、慈爱。
C奶奶这一连串的动作给小伙伴的感受。 D带着体会朗读。
句子二:过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏往下打。
A重点理解“挑”的意思。
B说说从奶奶“挑”的动作中，体会到了什么,
3(面对偷摘杏儿而摔下来的小伙伴，我和奶奶的态度就是这样截然不同。合作来读一读，再现当时的情景。
4.面对吃杏儿的小伙伴，我和奶奶的态度又是怎样的呢, 重点引导学生抓住“看着几个小孩吃得那么香甜，奶奶嘴角又挂上了微笑。我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们”中的“高兴”来谈，引出奶奶说的“有果子大家吃才甜”。
四、联系生活，理解句子。
1.联系生活实际谈谈对“有果子大家吃才甜”的理解。
2.有好东西大家分享才快乐～希望同学们回去之后能将这个故事与爸妈分享。
板书设计
13杏儿熟了
没好气 走 扶 揉
我————小伙伴————奶奶
分 挑 微笑
有果子大家吃才甜
案例与反思
联系生活，加深体验
案例背景:
《杏儿熟了》是上教版小学语文教材三年级下学期的一篇课文。课文讲的是杏儿熟了，邻居家的小淘气和他的小伙伴来偷摘杏儿。淳朴善良的奶奶不仅没有责怪他们，还把杏儿打下来分给他们吃。奶奶用自己的言行告诉我们一个深刻的道理:只有大家分享劳动果实，才会感受到愉快和喜悦。
案例描述:
师:当我把熟透了的杏儿分给小伙伴吃或乡亲们吃的时候，小伙伴、乡亲们会说些什么,
生:谢谢你送杏儿我们吃。
生:假如我是当地的乡亲，我会说，杏儿真甜啊～
生:乡亲们会说，这孩子真懂事。
生、你家的杏儿长得多好啊，我们羡慕极了。
师:“我”听了小伙伴、乡亲们的话，我的心情怎样,
生:美滋滋、兴奋、自豪
生:乡亲们快乐，我也得到了多份快乐。
师:在日常生活中，你有没有和大家一起分享过快乐的事情呢,
生:我把好的玩具和小伙伴们一起玩过，我们开心极
了。
生:在绘画课上，我把新买的彩笔借给***同学用了，她画出来的画很漂亮，这样做，我觉得很快乐。
生:过生日时，我把生日蛋糕和邻居的小朋友共同分享。 ??
师:大家都领略到香甜，这种香甜才更有价值，假如只有自己独享，这种香甜仅仅就局限在自己一个人身上，奶奶的话实际告诉了我们 出示:学会分享，就会感受到快乐。 齐读
案例反思
《语文课程标准》指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”在教学中教师给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多思、多说、多写、多听，尽情舒展生命活力。这个教学片段中我还注重合理开发、利用能充分引起学生情感共鸣的生活资源，由共享“杏儿”引入现实生活中学生与他人分享快乐的事，从中体验到与别人共享快乐的滋味才是最香甜的。
范文四：小班橘子熟了教案反思
精品文档
小班橘子熟了教案反思
小班幼儿自理能力培养反思:橘子事件
今天孩子们的午点是橘子。和往常一样
分发给每个孩子，孩子们拿到午点后都安静的坐在小椅子上开始独自享用起来。过了一会儿，我正准备组织让孩子去洗手喝水时，却发现我班的沈楷晨小朋友手里的橘子根本就没动，一脸茫然的将手中的橘子翻来覆去的摆弄着，我以为他怕酸不喜欢吃橘子，便走上前告诉他:“今天的小橘子可甜了，可好吃了。”他不好意思的望着我，好半天才轻声的说道:“老师这个怎么吃呀,”我有点吃惊，心想:不会吧，难道他没吃过橘子,于是我蹲下身子说:“你吃过桔子
吗,”“吃过，但和这个不一样”。这时，我才明白，原来他根本不是不喜欢吃橘子，而是不会拨皮。这也让我突然想到家长对孩子过于溺爱，包办的事太多，导致孩子基本的自理能力和对实际生活劳动经验的缺乏。
分析:当今孩子大多数都是独生子女，在家中一家人都围着一个孩子转，娇生惯养成了孩子们的天性，饭来张口，衣来伸手成了他们理所当然的依赖。大多数家长在家里生怕孩子饿着了，冻着了，累着了，包办的事情越来越多，吃饭哄着追着喂，想要什么就给买什么，只要孩子开心就好。但家长根本就没有意识到过于的恃宠而骄，会让孩子失去很多锻炼自理能力的机会，妨碍了孩子们的头脑，四肢发展的
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机会。除了造成孩子自理能力差之外，时间长了，还会导致孩子心理缺乏积极主动的精神。做起事来显得缓慢，急躁，容易对待事物走极端，没勇气，没信心，做事拖拉现象，对美好的事物没有兴趣等等??
反思:
1。相信孩子，放手让孩子去尝试。
自理能力的培养使幼儿时期的一个首要开发期，我们应该相信每个孩子都是最优秀的，能力是可以培养的，潜力是可以激发的，只要我们能适度去开发去引导，相信孩子们会给你意想不到的收获。
2。以身作则，言传身教。
父母是孩子最好的老师，为幼儿创设一个良好的教育环境，让孩子在你的带动下，鼓励下，去大胆尝试，发现问题，并解决问题。给孩子一定的私人空间，学习自己的事情自己做，只有让孩子亲身经历才会有新的收获。
3。教育统一，共建发展。
家庭教育与幼儿园的教育要保持一致，家庭成员的教育也要同步进行，只有相互配合，教育统一一致，才能是孩子各方面的能力有所提高和进步。
4。耐心引导，持之以恒。
孩子的一些行为习惯，生活习惯，不是一天两天就能形成的，他需要一个时间段，不断的练习和训练，所以，
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我们要耐心引导教育，严格要求，坚持培养孩子们每一天的良好习惯。
小班主题活动《苹果和橘子》反思
1(反思你执教的一次科学教育活动,
《苹果和橘子》活动反思
本节课的主要目标是1、在活动中培养幼儿积极动脑的习惯。、能够运用多种感观感知苹果、桔子的特征。3、乐意用语言表达自己的感受。为了达到活动目标，我首先用变魔术的方式出示苹果和橘子，先让用手摸的说出所摸东西的形状和名称，然后出示袋中的物品苹果和橘子，引导幼儿用眼睛看，共同观察桔子与苹果的特征，主要从颜色和形状上观察;第三步请幼儿上来用手指摸一摸苹果与桔子,感知它们的表皮特征，引导幼儿感知光滑和粗糙两个词;第四步将桔子的皮剥开，让幼儿观察桔子的内部结构;第五步进行品尝，辨别味道并交流自己知道的秋天的水果和自己喜欢的水果，说出颜色、味道、形状等。最后进行区角活动将水果图片投放到水果店或美工区，幼儿参与区角游戏。
一、活动成功的地方
1、 在本次活动中，结合小班注意力分散不易集中的特点，我采用摸、观察、品尝的形式激发了幼儿的兴趣与好奇心，将幼儿的注意力成功地集中到活动中来。让孩子自己亲历操作得到答案，使他们真正体验到发现的乐趣，成功的
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快乐。
2、 在此次活动中，我充分地感受到了，以身边的事物作为科学育内容。有益于孩子们真正地理解科学、热爱科学。使孩子们感到“科学并不遥远，科学就在身边。
3、 在品尝的环节中通过先尝后猜的方式，进一步提高了幼儿的感知能力。
4、 在最后的交流活动和区角活动中，幼儿积极响应，不仅巩固了本节课的内容而且提高了幼儿的语言表达能力。
5、 每个活动都能使每位幼儿参与近来，使教育活动达到面向全体的效果。
二、应改进的地方
1、自己的提问语言还需要进一步加强，比如在引导幼儿认识表皮时提问有点过于急躁，造成了短暂的冷场现象，好在我及时调整，成功的引导幼儿领会了“光滑和粗糙”两个词。这主要源于对小班年龄段孩子的思维特点及语言表达方式了解不够。
2、在活动的引导语言上还需要再考虑周全一些，这就要在备课中将孩子的年龄特点和幼儿情况预设到位，使生成更完美。如在品尝环节中精神上的引导不够，使幼儿有点放纵的去吃的感觉。如果我事先可以想到的话，在尝之前给予适宜的引导“慢慢的嚼一嚼、尝一尝、感觉一下味道，说说是什么,”就不会有那一小会的骚动了。
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三、感悟:
1、我们只要用心为幼儿去准备，孩子们才能在实践中积极探索，陶醉在探究体验带来的愉悦中，能力在玩耍中得到提高，思维在活动里得到拓展。这是教师辛勤付出最辛慰的回报。
2、只要教师心中有教育的大目标，眼中有孩子，任何教育活动都会演绎成一个个精彩的瞬间。孩子们会享受到童年的快乐～
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范文五：秋天什么水果熟了 秋天熟了
秋天什么水果熟了 秋天熟了
秋天熟了 在这个五谷丰登、果实累累的季节里，我们迎来了丰收，漫天飞舞的落叶为大地添加了许多光彩。水果与粮食在秋天的召唤下成熟了。
迈着轻盈的脚步，踏着凉爽的秋风我们一家人走进了果园。刚入果园时，你会闻到一股股清香的味道扑鼻而来，马上一种种香甜可口的果实会立刻呈现在你面前。远远望去，那边的鸭梨就像一颗淡黄的大珍珠。而走近一看，才会觉得那鸭梨更像一个闪闪发光的小葫芦。旁边的樱桃又红又紫，漂亮极了!再往里面走走，你会看见一串串香味沁人心脾的荔枝，跟乒乓球一样大小的荔枝，身上长满了皱纹，十分饱满。又有旁边的绿叶作为衬托，实在美丽不过了。向前走几步，那又大又紫的葡萄会很快出现在你面前。摘下一个来尝一尝，真是又酸又甜。再向前迈上几步，那圆乎乎的桂圆就会展现在你面前，桂圆为中国南方水果，多产于两广地区。与荔枝、香蕉、菠萝同为华南四大珍果。桂圆树高一二丈，叶长而略小，开白花，成实于初秋。其实累累而坠，外形圆滚，如弹丸却略小于荔枝，皮青褐色。去皮则剔透晶莹偏浆白，隐约可见内里红黑色果核，极似眼珠，所以别称为“龙眼”。走出果园，来到那广阔的田野里，你会感到一种亲切的感觉，因为那里正是我们每天吃的粮食。那金黄的大玉米棒摆脱了外皮地那一刻就好像笑破了嘴，好吃的玉米仁一下露了出来。那刚被拔出来的高粱就好像初来乍道的小姑娘，羞红了脸。那像小葫芦一样的杂粮挂
在农民的农家小院上，就跟一位服务员似的，热烈欢迎客人来家里做客。
秋天这个丰收的季节，里面包含着农民的田野与瓜果飘香的果园，也就是因为这样这个原本凋零的季节才会变得丰富多彩。
秋天熟了相关内容:秋天的景物 秋天的景物秋天来了，秋高气爽，瓜果飘香。在果园里有苹果、橘子、梨子、菠萝发出一阵阵的香味，这些香味的都迷到了人们，人们闻到了这些香味都想吃一口。田野里，那金黄的稻谷，就像一片金色的海洋。...
美丽的秋天 美丽的秋天秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，是金黄色的海洋。瓜果成熟了，农民伯伯又将投入到火热的劳动中了。走进美丽的秋天，你会发现秋天是如此的美好，让美丽的秋天来打动你的心吧～
秋 秋海安县海陵小学五年级(3)班陈诚秋，迈着轻盈的脚步悄悄地来到我们身边。她来到田野里。稻谷变得金黄金黄的，沉甸甸的，微风一吹，掀起了层层金浪，此起彼伏，连绵不断，偶尔飘来阵阵稻谷的芳香。
秋韵 我爱生机勃勃的春天，但更喜欢迷人的秋天。秋韵安徽宣城市三小三班李云飞金秋时节,瓜果飘香,落叶纷纷,美丽的秋天终于到来了.秋天的天显得格外高,格外蓝,朵朵白云在天空中漂浮着.一大片一大片的庄稼成熟了,稻子笑弯了腰,橙红色的高...
金秋的收获 金秋的收获甘肃临泽祁晓英春华秋实，秋天，是
果实压满枝头，万紫千红的丰收季节。9月18日，我们全体同学沐浴着阳光，伴着晨风来到了坐落在雁栖湖畔的“乡间情趣园”采摘金秋的果实。从车上下来，我立刻被这里的美景惊呆了。
美丽的秋叶 美丽的秋叶甘肃临泽邱云霞秋天的一个下午，我和曹俪同学在草丛里玩耍，玩着玩着，我突然叫起来:“曹俪，快过来～”曹俪快速跑来。我说:“你快看～这儿有一片美丽的叶子，真像一只美丽的花蝴蝶。
秋，来了 秋，来了甘肃临泽曹自强随着夏姑娘最后轻盈的一步，秋，来了。披着美丽的裙子，秋，悄悄地降临了。她在蔚蓝的天空中美丽地飞舞，遥望着大地，开始了对人间的改变。
家乡秋景 家乡秋景甘肃临泽严鑫山我爱家乡鸟语花香的春天，但我更爱瓜果遍地的金秋。凉爽的秋天来临了，早晨，大雾迷漫，整个天地像被一层银纱罩住了。远处，村庄、河流、树木隐约可见。太阳升高了，雾也渐渐散了，天显得更蓝了。
