铁血当我遇上你
范文一：麦场,父亲的麦场
东风吹过三遍，满山遍野的麦子就黄了。麦子黄了，离动镰也就不远了，父亲开始着手清理打麦场。麦场上，往年的麦秸垛还有半间房那么大。旧麦秸用麻袋装着，运进草棚，给牛做口粮。新麦秸初打下来，麦芒扎嘴，要过段时间牛才肯吃。
麦秸垛清空，杂草连叶带根除净，打麦场露出原形。不平的地方，父亲用铁锨铲两下。傍晚，父亲给板车前后各放一个车兜，用塑料布铺上两层，外围用绳子扎紧。去河里装水，拉来泼场。比半个足球场略小的麦场，往往需要十多车水，大旱的时候还需多泼两车。
隔天，父亲早早地起来去看麦场，河水滋润过的场土酥软，可塑性强。待到黄昏，父亲往场上洒些碎麦秸，牵来老牛，套上石磙，压场。牛拉石磙转上半个小时，把麦秸扫净，就露出了平整光滑的场。父亲说，场是麦季的主战场呢。
乡村的黎明静悄悄，收麦大战一触即发。父亲起个大早，把闲置了半年的几把镰刀，在凹口很深的磨刀石上磨了又磨。磨镰不误割麦工，父亲从河东的麦地下手，一个早晨就割了三分地。
母亲在家做好饭，喂饱牛，把我们姐弟唤醒，吩咐我们戴上草帽防止毒日头晒出疹子，穿上厚底鞋防止刺麦茬扎伤了脚。吃完饭，母亲给父亲打包饭菜，姐姐把凳子、床板放进架车，我牵着牛，全家出动去麦地。
到了麦地，把牛拴在地头的楝树上。母亲带着姐姐和我开始割麦。母亲是做活的好手，割起麦子如行云流水，左手揽麦，右手挥镰，嚓嚓嚓嚓，麦子应声倒地，一去八垄。我只割三垄，还远远地落后于母亲。姐姐也比我割得快多了，回头取笑我“没出息”。我借口刀钝，换把镰刀，依然割不快。要命的是，腰酸手麻开始困扰我，我割割停停。母亲说：“知道苦了吧，割麦垛垛，累死累活，以后要好好上学啊。”
父亲狼吞虎咽吃完饭，又挥镰割倒一片，然后往车上装麦子。架车把手放在凳子上，车身呈水平状。父亲把麦子一抱抱地摞在车上，车厢装满，就把床板横放在车厢上，用杈子挑起麦子往车上甩。车子装成圆顶，父亲用长绳绑紧扎实，拉到麦场垛起来等着打场。麦地离场较远，父亲一趟趟地赶牛拉麦。家里有近十亩地，父亲要拉四五十趟。麦子拉到场，垛成垛，像连绵的山。
地里的麦子割了大半后，开始分工。母亲和姐姐继续征战麦田，父亲和我打响麦场攻坚战。吃过早饭，父亲用杈子在场上摊一层麦子，中午时把满场麦子翻个身。吃过午饭，父亲牵牛去打场。为了加速麦子脱粒，套上石磙后，还要加个半圆形的耢石。父亲左手牵牛，右手握鞭，在场里悠闲地转圈。孩提时，我坐过耢石，骄阳曝晒后的耢石把屁股烫得生疼；碾碎的麦糠轻舞飞扬，弄得我灰头垢面，像非洲难民。
起场时，父亲依然是主角。只有父亲把碾压过的麦秸挑到场边垛起后，才轮到我施展拳脚，我飞快地用木锨把麦糠和麦粒往场中心聚，然后用笤帚把场扫干净。这个空当，父亲趁机吸会烟，提提神，呆会好扬场。天好的话，父亲不急着扬场。往往越临近天黑，风力越好。父亲时常搬个软床，在场里过夜。借着月光或灯光扬场扫糠，是常有的事。扬场的时候，父亲总是微笑着，那微笑让我感觉父亲虽然辛苦，但也很幸福。
次日，父亲延续着摊场、翻场、打场、聚场、扬场、扫场的程序，杈子、木锨、木耙、笤帚等农具轮番上阵，忙碌的情形和打仗无异。
在拖拉机、割麦机还没有进入我家之前，父亲每年的收麦战都要持续一月有余。几年前，我跳出农门，在城里落户，可父亲不肯离开土地随我生活，依然年年坚守着他的战场。
范文二：答谢中书书的一词多义
答谢中书书的一词多义
篇一:《答谢中书书》一词多义
《答谢中书书》一词多义
夕日欲颓(将要)
实是欲界之仙都(欲界，指人间)
文言文词类活用
五色交辉 (辉，名词用作动词，辉映)
篇二:8上人教版文言文,词类活用、通假字、一词多义、古今异
义大全
通假字
桃花源记
要:通“邀”，邀请 如:“便要还家”
爱莲说
可爱者甚蕃(蕃通繁，繁盛众多()
核舟记
诎右臂支船 (诎——“屈”，弯曲。)
左手椅一衡木 (衡——“横”，横着)
盖简桃核修狭者为之 (简——“拣”挑选)
约八分有奇 (有——“又”，用在整数和零数之间)
为字共三十有四 (有——“又”，用在整数和零数之间)
虞山王毅叔远甫刻 (通“父”，对男子的美称，多附于字之后 大道之行
〔选贤与(jǔ)能〕与通“举”，推举，选举。
〔矜(guān)、寡、孤、独、废疾者〕矜，老而无妻的人。矜，通“鳏”。 三峡
? 略无阙处(“阙”通“缺”，空缺 这里指中断)
? 哀转久绝(“转”通“啭”，婉转)
湖心亭看雪
余挐一小舟(“挐”通”桡”，撑(船))
一词多义 桃花源记
出:(1)不复出焉:出去。
(2)皆出酒食:拿出，分享。
寻:(1)寻向所志:动词，寻找。
(2)寻病终:副词,“不久”。
舍:(1)便舍(shě)船:丢下。
(2)屋舍(shè)俨然:名词，房屋，客舍。
中:(1)中无杂树:“中间”。
(2)晋太元中:“年间”。
(3)其中往来种作:“里面”。
志:(1)处处志之:名词活用为动词，“做标志”。
(2)寻向所志:志，独字译为标记或者是标记的符号。与所连
用，译为:所做的标记。(名词)
之:(1)忘路之远近:助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”。
(2)闻之，欣然规往:代词，“这件事”。
(3)处处志之:语气助词，不译。
(4)渔人甚异之:代词，“这种景况”。
(5)有良田美池桑竹之属:这。
(6)具答之:代词，代指桃花源人，另有说法为代之误入的渔人。 为:(1)武陵人捕鱼为(wéi)业:动词，把??????当作。
(2)不足为(wèi)外人道也:介词，对，向。
(3)此人一一为(wèi)具言所闻:读wèi，介词，对、向。
遂:(1)遂与外人间隔:“于是”。
(2)遂迷:“终于”。
(3)后遂无问津者:“就”。
得:(1)便得一山:得到，引申为看见。
(2)得其船:得到，引申为找到。
闻:(1)鸡犬相闻:听见。
(2)闻有此人:听说。
作:(1)其中往来种作:劳作
(2)设酒杀鸡作食:制作(食物)[3]
其:(1)复前行，欲穷其林:那，那片
(2)太守即遣人随其往，寻向所志:他，指代渔人
(3)既出，得其船，便扶向路，处处志之:他的，指渔人的[4]
陋室铭
1.之:?用于主谓之间，不译:无丝竹之乱耳
?倒装标志，不译:何陋之有
2.往来:?表示交往的人:往来无白丁
?表示来来往往的人:其中往来种作(《桃花源记》)
爱莲说
1、之:结构助词，的(水陆草木之花);
代词，代替人或事物
助词，取消句子独立性，无实意(予独爱莲之出淤泥而不染或舒缓语气)
2、焉:语气词(可远观而不可亵玩焉);
兼词(故日月星辰移焉)
3、清:清澈(濯清涟而不妖);
清香(香远益清)
4、远:远播，形容词用作动词(香远益清);
不可以去靠近它，也就是距离长，(可远观而不可近亵玩焉)
5、鲜:少 ( 陶后鲜(xiǎn)有闻);
新鲜，(无鲜肥滋味之享);
鲜艳，(芳草鲜美)
6、直:挺立 (中通外直);
只，仅仅 (岂直五百里哉)
核舟记
1奇:明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见、(手艺)奇妙,奇特。
舟首尾长约八分有奇 零数，余数。
2、有:明有奇巧人曰王叔远 有
舟首尾长约八分有奇 通“又”用在整数和零数之间。
3、为:为宫室、器皿、人物 雕刻。
中轩敞者为舱 是
4、、可:高可二黍许 大约
珠可历历数也 可以
5、端:东坡右手执卷端 名词,“画卷的右端”
其人视端容寂 形容词，“端正、正”
6、木:能以径寸之木 木材
以至鸟兽、木石 树木
7、者:中轩敞者为舱 ......的部分
居右者椎髻仰面 ......的人
8、曰:明有奇巧人曰王叔远 叫作
文曰:天启壬戌秋日 是
9、扇:旁开小窗，左右各四，共八扇 扇，量词
居左者右手执蒲葵扇 扇子
10、启:启窗而观，雕栏相望焉 打开
天启壬戌秋日 古代称立春、立夏为“启”
11、而:中峨冠而多髯者为东坡 连词，并且
而计其长曾不盈寸 转折，但是
2、以:能以径寸之木 用
以至鸟兽、木石 甚至
大道之行
修:讲信修睦(学习)
盖简桃核修狭者为之(修长)
为:能以径寸之木，为宫室(雕刻)
天下为公(是)
能:选贤与能(能人)
能以径寸之木(能够)
分:男有分(职业)
舟首尾长约八分有奇(长度单位)
闭:某闭而不兴(杜绝)
故外户而不闭(关闭)
归:女有归(女子出嫁)
归来见天子(回)
三峡
(1)自:自三峡七百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
(2)绝:沿溯阻绝(断绝)
绝巘(写作‘山’字旁在一个奉‘献’的‘献’)多生怪柏(极，
最)哀转久绝(消失)
率妻子邑人来此绝境 (与世隔绝) 群响毕绝:停止
以为妙绝:极点
(3)清:回清倒影(清波)
清荣峻茂(水清)
(4)属: 属引凄异 (属(zhǔ):动词。连接)
属予作文以记之 (通“嘱”嘱咐)
有良田美池桑竹之属 (类)
良:清荣峻茂，良多趣味(实在，的确)
此皆良实，志虑忠纯(善良)
疾:虽乘奔御风，不以疾也(快)
矜(guān)、寡、孤、独、废疾者皆有所养(病)
答谢中书书
与:为复有能与其奇者:参与，这里指欣赏;念无与为乐者:和。
书:谢答中“书”书:与“中”合用为官职名;谢答中书“书”:书信 欲:解衣欲睡:将要;事实欲界之仙都:与“界”合用，指人世间。 记承天寺夜游
遂:遂至承天寺。(于是) 意将遂入以攻其后也。(打洞)《狼》 寻:寻张怀民。(寻找) 未果，寻病终。(不久)《桃花源记》
观潮
方:方其远出海门 【当??时】
方出神【 正】
方七百里【 面积】
观:观潮【观看(动词)。】
天下之伟观也【景象(名词)。】
仅:仅有“敌船”为火所焚【只】
仅如银线【几乎，将近。】
为:“敌船”为火所焚【被。】
海涌银为郭【成为。】
自既望以至十八日为盛【算是。】
以:以此夸能【凭借。】
自既望以至十八日为盛【和时间词等连用，表示时间。(助词)】
势:势极雄豪【气势。】
既而尽奔腾分合五阵之势【阵势。】
能:以此夸能【本领。】
未复有能与其奇者【能够。】
湖心亭看雪
是:是日更定矣,这,
是金陵人,是,
一:上下一白,,一,条，只,
惟长堤一痕,全,
更:是日更定矣,古代夜间计时单位,
更有痴似相公者,还,
白:上下一白,白色,
余强饮三大白而别,酒杯,
词类活用
桃花源记
尽(林尽水源):形容词用作动词，消失。
异(渔人甚异之):形容词用为动词的意动用法，对??感到诧异。 前(复前行):方位名词作状语，向前。
穷(欲穷其林):形容词用作动词，(穷尽，走到尽头。)
焉(不复出焉):兼词,从这里。相当于“于之”,“于此”。
志(处处志之):名词作动词，(做;进行)标记。
果(未果):名词作动词，实现。
语(此中人语云):名词作动词，告诉
黄发(黄发垂髫):旧说是长寿的特征，所以用来指老人
垂髫(黄发垂髫):垂下来的头发，用来指小孩
陋室铭
?名:名词作动词，出名。例句:山不在高，有仙则名
?灵:名词活用为动词，显出灵异。例句:水不在深，有龙则灵 ?馨:名词活用为动词，有了芳馨。例句:斯是陋室，惟吾德馨 ?乱:形容词的使动用法，使??受到扰乱。例句:无丝竹之乱耳 ?劳:形容词的使动用法，使??感到劳累。例句:无案牍之劳形 ?上:方位名词作动词，蔓上。例句:苔痕上阶绿
?绿:形容词作动词，变绿。例句:苔痕上阶绿
爱莲说
蔓:名词用作动词，长枝蔓。例句:不蔓不枝
2.枝:名词用作动词，生枝杈。例句:不蔓不枝
3.远:形容词作动词，远播，远远地传送出去。例句:香远益清 核舟记
1卧右膝 【卧】:动词的使动用法，使??平放
2.中峨冠而多髯者为东坡 【峨冠】:名词作动词，带着高高的帽子
3.居右者椎髻仰面 【椎髻】:名词作动词，梳着椎形发髻
4.石青糁之 【石青】:名词作状语，用石青
大道之行
1.故人不独亲其亲 (亲)动词作意动用法，以??为亲，奉养。
2.不独子其子 (子)名词作意动用法，以.......为子，抚养。 ?使老有所终 (老) 形容词作名词，老年人。
?壮有所用 (壮) 形容词作名词，年青人。
?幼有所长 (幼) 形容词作名词，幼童。
6.故外户而不闭(外)名词作状语，从外面。
7.选贤与能(贤) 形容词作名词，品德高尚的人。
8.选贤与能(能)形容词作名词，能干的人。
三峡
?虽乘奔御风，不以疾也。(奔:动词用作名词，奔驰的快马) ?回清倒影(清:形容词用作名词，清波)
?晴初霜旦(霜:名词用作动词，降霜)
?空谷传响(空谷:名词作状语，在空荡的山谷里)
?素湍绿潭(湍:形容词用作名词，指急流)
答谢中书书
五色交辉(辉，名词用作动词，辉映)
记承天寺夜游
步:名词作动词，散步。例句:相与步于中庭
观潮
饮食百物皆倍穹常时。(《观潮》)
(形容词用作动词):高过。
吴儿善泅者数百，皆披发文身。(同上)
(名词用作动词):画文彩。
浙江之潮，天下之伟观也。(同上)
(动词用作名词):景象。
乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。(同上)
(动词用作名词):马。
篇三:《答谢中书书》古今异义
《答谢中书书》古今异义
(1)四时俱备(时 古义:季节 今义:时间)
(2)晓雾将歇(歇 古义:消散 今义:休息)
(3)夕日欲颓(颓 古义:坠落 今义:消沉，委靡)
文言文一词多义
夕日欲颓(将要)
实是欲界之仙都(欲界，指人间)
文言文词类活用
五色交辉 (辉，名词用作动词，辉映)
篇四:《答谢中书书》复习题(含答案)--MY
《答谢中书书》复习题(含答案)
一.基础知识
1(根据课文填空并解释字词。
两岸石壁，五色():________________晓雾将():________________ ()竞跃:________________ 未复有能()其奇者:________________
2.解释加下划线的字词
?四时俱备( ) ?晓雾将歇( ) ?夕日欲颓( )
?沉鳞竞跃: ?念无与为乐者: ?未复有能与其奇者:
3. 解释下列各组一词多义现象
(1)、欲:夕日欲颓() 实是欲界之仙都( )欲穷其林( )
(2)、与:未复有能与其奇者( ) 念无与为乐者()
相与步中庭() 选贤与能()
4.文学常识填空
《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。
5. 下边两个句子各用了什么修辞手法,
(1)高峰入云，清流见底。
(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。
6.判断下列说法的正确与否，对的打“?”，错的打“×”。
A(“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的(转载自:www.CDFDS.Com 池 锝范文 网:答谢中书书的一词多义)寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。()
B(“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。()
C(“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。()
D(“何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。()
7.翻译下列句子。
(1)两岸石壁，五色交辉。
(2)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
(3)实是欲界之仙都。
(4)青林翠竹，四时俱备。
(5)夕日欲颓，沉鳞竞跃。
(6)自康乐以来，未复有能与其奇者.
二.课文理解题。
1、《答谢中书书》中总领全文的句子是: 2、《答谢中书书》中
极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是:
3、文中的静景是:，
文中的动景是:
4、文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是:
5、文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子:
6、 “山川之美，古来共谈”内含作者什么感情,
7、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是
8、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是
9、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是
10、最能体现作者思想感情的语句是
11、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情,
12、《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情,
答:
【参考答案】
一. 1、交辉:交相辉映。歇:消散。(沉鳞:潜游在水中的鱼。与:参与，这里指欣赏。
2.?四季 ?早晨 ?坠落 ?潜游在水中的鱼 ?考虑、想到 ?
参与，这里指欣赏
3、1、将要;欲望;想要2、参与，这里指欣赏;和，连词;通“举”，推荐，选拔
4、陶弘景;华阳隐居;信
5. .(1)对偶(2)对偶，借代
6.A(?B(×C(?D(?
7. (1)两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
(2)早晨的雾气即将消散，猿猴和鸟的叫声杂乱无章。(交织在一起)
(3)实在是人间天堂。(4)苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。
(5)每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。
(6)自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。
二、1、山川之美，古来共谈。
2、高峰入云，清流见底
3、静景:高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
动景:晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
4、实是欲界之仙都。
5、自康乐以来，未复有能与其奇者。6有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。7“高峰入云，清流见底” 8两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。9晓雾将歇，
猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。10实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。11表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。
12.表达了作者对秀美山川的热爱和赞美之情。
篇五:《答谢中书书》复习知识点
《答谢中书书》知识梳理
一、文学常识
被称为山中宰相，著有《陶隐居集》。中书，古代掌朝廷机密文书的官。书，即书信。
二、理解性默写
1、总领全文的句子:山川之美，古来共谈。
2、俯视的句子:清流见底。 仰视的句子:高峰入云。平视的句子:两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
3、讲究色彩搭配，表现一年之美的景象的对偶句是:两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。
4、描写晨景的句子:晓雾将歇，猿鸟乱鸣。描写傍晚景色的句子:夕日欲颓，沉鳞竞跃
5、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是:晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
6、表现作者自豪之情的句子:自康乐以来，未复有能与其奇者。
7、最能体现作者思想感情的语句:实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
三、课文理解
1、本文表达了作者什么思想感情
答:表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
2、全文抓住哪一个字去写,共描写了哪些景物,这些景物有哪些特点,
答:?“美”字 ?山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿、鸟、鱼?有静有动，有声有色。
3、文中所提到的“康乐”是指谁,作者举他有什么深意,
答:谢灵运;说明能够欣赏领略山川之美的人很少，表现作者的自得之情。
4、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，好在哪里,
答:它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛
5、沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，好在哪里,
答:它写出“跃”的状态，争相跳，静中有动，写出热闹的气氛。
6、作者描写景物有什么特点,这样写有什么好处,
观察角度:由仰而俯;景物形象:由显而微;景物状态:由静而动;
时间交代:由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。
7、“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情,
答:有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比
肩之情。
8、本文实在是一篇美文。试分析美在何处。
?山水相映之美?色彩配合之美
?晨昏变化之美?动静相衬之美
四、古今异义
?四时俱备(时 古义:季节 今义:时间)?晓雾将歇(歇 古义:消散 今义:休息) (晓 古义:清晨 今义:知道)?夕日欲颓(颓 古义:坠落 今义:消沉，委靡) ?古来共谈(谈 古义:称赞 今义:谈论)
五、一词多义
与:?未复有能与其奇者:参与，这里指欣赏;?念无与为乐者:和。
书:?谢答中“书”书:与“中”合用为官职名;?谢答中书“书”:书信，是一种文体。(与之类似的有《与朱元思书》吴均)?乃丹“书”帛曰:动词，书写(来自《陈涉世家》司马迁)
六、词类活用
五色交辉:名词作动词，交相辉映。
范文三：《伤仲永》为源的一词多义
借旁近与之?
陈太丘与友?期
与儿女讲论?文义 我寄愁心与?明月
忽啼求之
沿河求之
父异焉
二石兽并沉?焉
借旁近与之?
近塞上之人?有善术者 夜泊秦淮近?酒家
即书诗四句?
即公大兄吴?奕女 可望不可即?
并自为其名?
二石兽并沉?焉
并自为其名?
啮沙为坎穴?
为人谋而不?忠乎 以为顺流下?矣
岂能为暴涨?携之去 卒之为众人?
传一乡秀才?观之 举世闻名(举，全)
传一乡秀才?观之 传不习乎
凭君传语报?平安
自是指物作?诗立就 如是再啮
自是指物作?诗立就 还来就菊花?
其文理皆有?可观者 人皆吊之
或以钱币乞?之 或牵牛来责?蹊田者
或以钱币乞?之 可以为师矣? 以观沧海
父利其然也? 教然后知困? 公欣然曰
日扳仲永环?谒于邑人
丁壮者引弦?而战
余闻之也久? 但余钟磬音? 阅十余岁
余闻之也久? 一老河兵闻?之 新闻
举世闻名
闻鸡起舞
从先人还家? 还来就菊花?
不能称前时?之闻 称心如意
又七年
落花时节又?逢君
复到舅家
已而复如初?
贤于材人远? 贤哉，回也
则其受于人?者不至也
邀我至田家? 日中不至
虽有至道
至石之半
如此其贤也?
栩栩如生
如其言，果得于数里?外
今夫不受之?天，固众人 求之下流，固颠
得为众人而?已耶
转转不已
不能自已
至今已觉不?新鲜 听已，辄默记
待君久不至?，已去
范文四：答谢中书书的一词多义
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?答谢?中书?书的?一词?多义?
篇?一:?
? ?《答?谢中?书书?》一?词多?义 ?《答?谢中?书书?》一?词多?义 ?夕日?欲颓?(将?要)? 实?是欲?界之?仙都?(欲?界，?指人?间)? 文?言文?词类?活用? 五?色交?辉 ?(辉?，名?词用?作动?词，?辉映?)篇?二:?答谢?中书?书》?一词?多义? 《?答谢?中书?书》?一词?多义? 夕?日欲?颓(?将要?) ?实是?欲界?之仙?都(?欲界?，指?人间?) ?文言?文词?类活?用 ?五色?交辉? (?辉，?名词?用作?动词?，辉?映)?篇二?》)? 爱?莲说?
? ?1、?之:?
? ?结构?助词?，的?(水?陆草?木之?花)?; ?代词?，代?替人?或事?物 ?助词?，取?消句?子独?立性?，无?实意?(予?独爱?莲之?出淤?泥而?不染?或舒?缓语?气)?
? ?2、?焉:?
? ?语气?词(?可远?观而?不可?亵玩?焉)?; ?兼词?(故?日月?星辰?移焉?) ?
? 3?、清?:
? ? 清?澈(?濯清?涟而?不妖?);? 清?香(?香远?益清?) ?
? 4?、远?:
? ? 远?播，?形容?词用?作动?词(?香远?益清?);? 不?可以?去靠?近它?，也?就是?距离?长，?(可?远观?而不?可近?亵玩?焉)?
? ?5、?鲜:?
? ?少 ?( ?陶后?鲜(?xi?ǎn?)有?闻)?; ?新鲜?，(?无鲜?肥滋?味之?享)?; ?鲜艳?，(?芳草?鲜美?) ?
? 6?、直?:
? ? 挺?立 ?(中?通外?直)?; ?只，?仅仅? (?岂直?五百?里哉?) ?核舟?记 ?1奇?: ? ? 明?有奇?巧人?曰王?叔远? 奇?异、?罕见?、(?手艺?)奇?妙,?奇特?。 ?
? ?舟首?尾长?约八?分有?奇 ?零数?，余?数。?
? ?
? ?2、?有:?
? ?明有?奇巧?人曰?王叔?远 ?有 ?舟首?尾长?约八?分有?奇 ?通“?又”?用在?整数?和零?数之?间。? ? ?
? ?3、?为:?
? ?为宫?室、?器皿?、人?物 ?雕刻?。 ?
? ?中轩?敞者?为舱? 是?
? ?4、?、可?:
? ? 高?可二?黍许? 大?约 ?珠可?历历?数也? 可?以 ?
? 5?、端?:
? ? 东?坡右?手执?卷端? 名?词,?“画?卷的?右端?” ?其人?视端?容寂? 形?容词?，“?端正?、正?” ?
? 6?、木?:
? ? 能?以径?寸之?木 ?木材? 以?至鸟?兽、?木石? 树?木 ?
? 7?、者?:
? ? 中?轩敞?者为?舱 ?。。?的部?分 ?居右?者椎?髻仰?面 ?。。?的人?
? 8?、曰?:
? ? 明?有奇?巧人?曰王?叔远? 叫?作 ?文曰?:
? ? 天?启壬?戌秋?日 ?是 ?
? 9?、扇?:
? ? 旁?开小?窗，?左右?各四?，共?八扇? 扇?，量?词 ?居左?者右?手执?蒲葵?扇 ?扇子? ? ?10?、启?:
? ? 启?窗而?观，?雕栏?相望?焉 ?打开? 天?启壬?戌秋?日 ?古代?称立?春、?立夏?为“?启”? ? ?11?、而?:
? ? 中?峨冠?而多?髯者?为东?坡 ?连词?，并?且 ?而计?其长?曾不?盈寸? 转?折，?但是? ? ?2、?以:?
? ?能以?径寸?之木? 用? 以?至鸟?兽、?木石? 甚?至 ?大道?之行? 修?: ? ? 讲?信修?睦(?学习?) ?盖简?桃核?修狭?者为?之(?修长?) ?为:?
? ?能以?径寸?之木?，为?宫室?(雕?刻)? 天?下为?公(?是)? 能?: ? ? 选?贤与?能(?能人?) ?能以?径寸?之木?(能?够)? 分?:
? ? 男?有分?(职?业)? 舟?首尾?长约?八分?有奇?(长?度单?位)? 闭?:
? ? 某?闭而?不兴?(杜?绝)? 故?外户?而不?闭(?关闭?) ?归:?
? ?女有?归(?女子?出嫁?) ?归来?见天?子(?回)? 三?峡 ?
? (?1)?自:?
? ?自三?峡七?百里?中(?在)? 自?非亭?午夜?分(?如果?) ?
? (?2)?绝:?
? ?沿溯?阻绝?(断?绝)? 绝?巘(?写作??山??字?旁在?一个?奉??献??的??献??)多?生怪?柏(?极，?最)?
率?妻子?邑人?来此?绝境? (?与世?隔绝?) ?群响?毕绝?: 哀转?久绝?(消?失)?
? ? 停?止 ?以为?妙绝?:
? ? 极?点 ?
? (?3)?清:?
? ?回清?倒影?(清?波)? 清?荣峻?茂(?水清?) ?
? (?4)?属:? 属?引凄?异 ?(属?(z?hǔ?):?
? ?动词?。连?接)? 属?予作?文以?记之? (?通“?嘱”?嘱咐?) ?有良?田美?池桑?竹之?属 ?(类?) ?良:?
? ?清荣?峻茂?，良?多趣?味(?实在?，的?确)? 此?皆良?实，?志虑?忠纯?(善?良)? 疾?: ? ? 虽?乘奔?御风?，不?以疾?也(?快)? 矜?(g?uā?n)?、寡?、孤?、独?、废?疾者?皆有?所养?(病?) ?答谢?中书?书与?:
? ? 为?复有?能与?其奇?者:?
? ?参与?，这?里指?欣赏?;念?无与?为乐?者:?
? ?和。?
? ? 书?:
? ? 谢?答中?“书?”书?:
? ? 与?“中?”合?用为?官职?名;?谢答?中书?“书?”:?
? ?书信? 欲?:
? ? 解?衣欲?睡:?
? ?将要?;事?实欲?界之?仙都?:
? ? 与?“界?”合?用，?指人?世间?。 ?
? ?记承?天寺?夜游? 遂?:
? ? 遂?至承?天寺?。(?于是?) ?意将?遂入?以攻?其后?也。?(打?洞)?《狼?》 ?寻:?狼》? 寻?》 ?观潮? 方?:
? ? 方?其远?出海?门 ?【当????时】? 方?出神?【 ?正】? 方?七百?里【? 面?积】? 观?: ? ? 观?潮【?观看?(动?词)?。】? 天?下之?伟观?也【?景象?(名?词)?。】? 仅?: ? ? 仅?有“?敌船?”为?火所?焚【?只】? 仅?如银?线【?几乎?，将?近。?】 ?为:?
? ?“敌?船”?为火?所焚?【被?。】? 海?涌银?为郭?【成?为。?】 ?自既?望以?至十?八日?为盛?【算?是。?】 ?以:?
? ?以此?夸能?【凭?借。?】 ?自既?望以?至十?八日?为盛?【和?时间?词等?连用?，表?示时?间。?(助?词)?】势?:
? ? 势?极雄?豪【?气势?。】? 既?而尽?奔腾?分合?五阵?之势?【阵?势。?】 ?能:?
? ?以此?夸能?【本?领。?】 ?未复?有能?与其?奇者?【能?够。?】 ?湖心?亭看?雪 ?是:?是日?更定?矣,?
这,? 是?金陵?人,?是,? 一?:上?下一?白,?,一?,条?，只?, ?惟长?堤一?痕,?全,? 更?: ? ? 是?日更?定矣?,古?代夜?间计?时单?位,? 更?有痴?似相?公者?,还?, ?白:?
? ?上下?一白?,白?色,? 余?强饮?三大?白而?别,?酒杯?, ?词类?活用? 桃?花源?记 ?尽(?林尽?水源?):?
? ?形容?词用?作动?词，?消失?。 ?
? ?异(?渔人?甚异?之)?:
? ? 形?容词?用为?动词?的意?动用?法，?对???感?到诧?异。?
? ? 前?(复?前行?):?
? ?方位?名词?作状?语，?向前?。 ?
?穷(?欲穷?其林?):? ?
? ?形容?词用?作动?词，?(穷?尽，?走到?尽头?。)? 焉?(不?复出?焉)?: ? ? 兼?词,?从这?里。?相当?于“?于之?”,?“于?此”?。 ?
? ?志(?处处?志之?):?
? ?名词?作动?词，?(做?;进?行)?标记?。 ?
? ?果(?未果?):?
? ?名词?作动?词，?实现?。 ?
? ?语(?此中?人语?云)?:
? ? 名?词作?动词?，告?诉 ?黄发?(黄?发垂?髫)?:
? ? 旧?说是?长寿?的特?征，?所以?用来?指老?人 ?垂髫?(黄?发垂?髫)?: ? ? 垂?下来?的头?发，?用来?指小?孩 ?陋室?铭??名:?
? ?名词?作动?词，?出名?。例?句:?
? ?山不?在高?，有?仙则?名 ??灵?:
? ? 名?词活?用为?动词?，显?出灵?异。?例句?:
? ? 水?不在?深，?有龙?则灵? ??馨:?
? ?名词?活用?为动?词，?有了?芳馨?。例?句:?
? ?斯是?陋室?，惟?吾德?馨 ??乱?:
? ? 形?容词?的使?动用?法，?使???受?到扰?乱。?例句?:
? ? 无?丝竹?之乱?耳 ??劳?:
? ? 形?容词?的使?动用?法，?使???感?到劳?累。?例句?:
? ? 无?案牍?之劳?形 ??上?:
? ? 方?位名?词作?动词?，蔓?上。?例句?:
? ? 苔?痕上?阶绿? ??绿:?
? ?形容?词作?动词?，变?绿。?例句?:
? ? 苔?痕上?阶绿? 爱?莲说? 蔓?:名?词用?作动?词，?长枝?蔓。?例句?: ? ? 不?蔓不?枝 ?2.?枝:?名词?用作?动词?，生?枝杈?。例?句:?
? ?不蔓?不枝? 3?.远?:形?容词?作动?词，?远播?，远?远地?传送?出去?。例?句:?
? ?香远?益清? 核?舟记? 1?卧右?膝 ?【卧?】:?
? ?动词?的使?动用?法，?使???平?放 ?2.?中峨?冠而?多髯?者为?东坡? 【?峨冠?】:?
? ?名词?作动?词，?带着?高高?的帽?子 ?3.?居右?者椎?髻仰?面 ?【椎?髻】?: ? ? 名?词作?动词?，梳?着椎?形发?髻 ?4.?石青?糁之? 【?石青?】:?
? ?名词?作状?语，?用石?青 ?大道?之行?
? ?1.?故人?不独?亲其?亲 ?(亲?)动?词作?意动?用法?，以????为亲?，奉?养。? ? ? 2?.不?独子?其子? (?子)?名词?作意?动用?法，?以。?。.?为子?，抚?养。? ? ? ??使老?有所?终 ?(老?) ?形容?词作?名词?，老?年人?。 ?
? ??壮?有所?用 ?(壮?) ?形容?词作?名词?，年?青人?。 ?
? ??幼?有所?长 ?(幼?) ?形容?词作?名词?，幼?童。?
? ? 6?.故?外户?而不?闭(?外)?名词?作状?语，?从外?面。?
? ? 7?.选?贤与?能(?贤)? 形?容词?作名?词，?品德?高尚?的人?。 ?
? ?8.?选贤?与能?(能?)形?容词?作名?词，?能干?的人?。 ?
? ?三峡?
? ??虽?乘奔?御风?，不?以疾?也。?(奔?:
动?词用?作名?词，?奔驰?的快?马)? ? ?
? ??回?清倒?影(?清:?
? ?形容?词用?作名?词，?清波?) ?
? ??晴初?霜旦?(霜?:
? ? 名?词用?作动?词，?降霜?) ?
? ??空谷?传响?(空?谷:?
? ?名词?作状?语，?在空?荡的?山谷?里)?
? ??素?湍绿?潭(?湍:?
? ?形容?词用?作名?词，?指急?流)? 答?谢中?书书? 五?色交?辉(?辉，?名词?用作?动词?，辉?映)?
记?承天?寺夜?游 ?步:?
? ?名词?作动?词，?散步?。例?句:?
? ?相与?步于?中庭? 观?潮 ?饮食?百物?皆倍?穹常?时。?(《?观潮?》)? (?形容?词用?作动?词)?:观?
潮》?) ?(形?容词?用作?动词?)》?古今?异义? 《?答谢?中书?书》?古今?异义? ? ?(1?)四?时俱?备(?时 ?古义?:答?谢中?书书?》古?今异?义 ?
? (?1)?四时?俱备?(时? 古?义》?复习?题(?含答?案)?--?MY? 《?答谢?中书?书》?复习?题(?含答?案)?
一?.基?础知?识 ?1(?根据?课文?填空?并解?释字?词。?
? ? 两?岸石?壁，?五色?()?:答?谢中?书书?》复?习题?(含?答案?) ?一.?基础?知识? 1?(根?据课?文
填?空并?解释?字词?。 ?
? ?两岸?石壁?，五?色(?)》?的作?者是?__?__?__?__?，字?通明?，号?__?__?__?__?。题?目中?的第?二
个?“书?”字?的意?思是?__?__?__?__?。 ?
? ?5.? 下?边两?个句?子各?用了?什么?修辞?手法?, ?
? (?1)?高峰?入云?，清?流见?底。?
? ?
? ?(2?)夕?日欲?颓，?沉鳞?竞跃?。 ?
? ?6.?判断?下列?说法?的正?确与?否，?对的?打“??”?，错?的打?“×?”。?
? ? A?(“?月色?入户?”把?月光?拟人?化，?写得?自然?而生?动。?月光?似乎?懂得?这位?迁客?的(?转载?自:?
? ?.C?DF?DS?.C?om? 池? 锝?范文? 网?:答?谢中?书书?的一?词多?义)?寂寞?无聊?，主?动地?与他?作伴?，有?意慰?藉我?们这?位失?意的?诗人?。(?) ?B(?“念?无与?为乐?者”?写出?作者?被贬?期间?难寻?知己?，迫?不得?已才?去找?了一?下正?好也?睡不?着的?叫张?怀民?的人?。(?) ?C(?“庭?下如?积水?空明?，水?中藻?、荇?交横?，盖?竹柏?影也?。”?短短?三句?话，?没有?写一?个月?字，?却无?处不?是皎?洁的?月光?。作?者采?用的?是动?静结?合，?正面?形容?与侧?面烘?托相?结合?的方?法。?()? D?(“?何夜?无月?,何?处无?竹柏?,但?少闲?人如?吾两?人者?耳。?”寥?寥数?语，?感慨?深长?。它?包含?着作?者宦?海沉?浮的?悲凉?之感?和由?此领?悟到?的人?生哲?理，?在痛?苦中?又得?到某?种慰?藉的?心情?。(?) ?7.?翻译?下列?句子?。 ?
? ?
? (?1)?两岸?石壁?，五?色交?辉。?
? ?
? ?(2?)晓?雾将?歇，?猿鸟?乱鸣?。 ?
? ?
? (?3)?实是?欲界?之仙?都。?
? ?
? ?(4?)青?林翠?竹，?四时?俱备?。 ?
? ?
? (?5)?夕日?欲颓?，沉?鳞竞?跃。?
? (?6)?自康?乐以?来，?未复?有能?与其?奇者?. ?二.?课文?理解?题。?
? ?
? ?1、?《答?谢中?书书?》中?总领?全文?的句?子是?:答?谢中?书书?》中?总领?全文?的句?子是?》中?极力?描写?山之?高、?水之?净、?境界?清新?的句?子是?:
? ? ?
? 3?、文?中的?静景?是:?
? ?， ?文中?的动?景是?:
? ? ?
? 4?、文?中对?这幅?清丽?自然?、有?声有?色的?江南?山水?画的?赞美?之句?是:?
? ?
? ?5、?文中?感叹?世人?追逐?功名?，无?暇欣?赏奇?丽的?山水?，从?而曲?折的?表达?作者?清高?的句?子:?
? ?
? ?6、? “?山川?之美?，古?来共?谈”?内含?作者?什么?感情?, ?
? 7?、运?用仰?观俯?察两?种视?角，?写白?云高?山流?水三?重风?物的?对偶?句是? ? ?8、?讲究?色彩?搭配?，表?现一?年之?美，?呈现?出一?派绚?烂辉?煌的?气象?景象?的对?偶句?是 ?
? 9?、将?听觉?、视?觉结?合，?由静?入动?，表?现一?日之?美，?传达?了生?命气?息的?对偶?句是? ? ?10?、最?能体?现作?者思?想感?情的?语句?是 ?
? 1?1、?“实?是欲?界之?仙都?，自?康乐?以来?，未?复有?能与?其奇?者。?”表?达了?作者?怎样?的思?想感?情,?
? ?12?、《?答谢?中书?书》?表达?了作?者怎?样的?思想?感情?, ?答:?答谢?中书?书》?表达?了作?者怎?样的?思想?感情?, ?答》?复习?知识?点 ?《答?谢中?书书?》知?识梳?理
? ?
? ?一、?文学?常识? 被?称为?山中?宰相?，著?有《?陶隐?居集?》。?中书?，古?代掌?朝廷?机密?文书?的官?。书?，即?书信?。 ?
? ?
? 二?、理?解性?默写?
? ?1、?总领?全文?的句?子:?答谢?中书?书》?知识?梳理?
? ?
? 一?、文?学常?识 ?被称?为山?中宰?相，?著有?《陶?隐居?集》?。中?书，?古代?掌朝?廷机?密文?书的?官。?书，?即书?信。?
? ?
? ?二、?理解?性默?写 ?
? 1?、总?领全?文的?句子?》吴?均)?
? ??乃丹?“书?”帛?曰:?
? ?动词?，书?写(?来自?《陈?涉世?家》?司马?迁)?
五?色交?辉:? ? ?六、?词类?活用?
? ?名词?作动?词，?交相?辉映?。
?
范文五：一词多义的翻译方法
一词多义的翻译方法 不错的东东哦
一）词义的选择英文中一词多义的现象非常普遍。例如：英语story一词在不同的上下文中可以有不同的词义：
例：It is quite another story now. 【译】现在情况完全不同了。
例：The officials concerned refused to confirm the story in the Post. 【译】有关官员拒绝证实《邮报》的这条消息。
例：The white-haired girl’sstory is one of the saddest. 【译】白毛女的遭遇可算是最悲惨的。 例：A young man came to police station with a story. 【译】一个年轻人来到警察局报案。 对于初学翻译的同学，遇到英语多义词时必须结合上下文反复推敲，切忌望词生义，不求甚解。尤其遇到多义常用词时，不要想当然地把自己懂得的词义放到译文中去。须知，译者自以为懂了实际又不懂的地方，往往最容易出错。
例：Albert Einstein, who developed the theory of relativity, arrived at this theory through mathematics.
[误] 阿尔伯特·爱因斯坦发展了相对论，他是通过数学方法得出这一理论的。（此处develop应译为“创立”）
再以consequence一词为例，考研翻译真题中该词曾出现过三次：Consequence在三句中的分别译为：“推论”“结果”“影响”。
例: consequence
（1）Others are reasonable consequences of particular advances in science being to some extent self-accelerating. (1996:71)
【译】其他原因则是由于科学在一定程度上自我加速而取得特定发展的必然结果。
（2）Research not related to immediate goals but of possible consequence in the future. (1996: 73)
【译】这些研究与直接目标没有关系，但是在未来却有可能产生影响。
（3）Cosmic inflation is a scientifically plausible consequenceof some respected ideas in elementary particle physics…(1998:75)
【译】宇宙膨胀论是基本粒子物理学中一些公认的理论在科学上得出的似乎可信的推论。 多义词词义的辨析选择和确定，是一项艰苦的思维过程，选择时一般可以从三个方面着手：
1. 据词类定词义。
有些词在作为不同词类时有不同的意思，如：back做副词意思是“回来”，做动词是“支持”，做形容词是“过期的”（如：a back issue, 过期的期刊），做名词是“背面，背部”等。因此，选择词义，首先要判明词类。
例：work
（1）In general, the tests work most effectively / when the qualities to be measured can be most precisely defined…(1995:74) 【译】一般来说，当所要测定的特征能够精确界定时，测试效果最佳。
这一句中判断work为谓语动词，tests做主语，由于主语非人，因此译为“有效,有指定的效果to have a given effect or outcome,” 类似的用法如：Our friendship works best when we speak our minds.（直言无讳，友情才最真挚”）。
（2）Pearson has pieced together the work of hundreds of researchers around the world…(2001:73)
【译】皮尔森汇集了世界各地数百位研究人员的成果…
该句中work一词前有定冠词the修饰，故为名词。考虑到与piece together搭配，而“工作”是无法汇集的，因此确定为“工作成果”。当然work一词还有很多其它词义，而确定其在上下文中意思的第一步就是确定词性。
再如1994年72题，expanded the reach of science，首先判定reach为名词，排除动词“到达，达到”之意，进一步确定其意为“范围，区域”，该短语因而意为“拓展了科学的影响范围。”
2. 据专业定词义。
一个名词有多种意义时，往往是分别适用于不同的学科和专业，这是各行各业都尽量利用常用词汇去表达各自的专业概念造成的。例如：body一词，在以下领域分别译为：
[天文学] the sun is the centralbody of the solar system太阳是太阳系的中心天体。
[航空] the speed of a plane is associated with the shape of its body and wings 【译】飞机的速度与机身及机翼的形状有关。
[航天] the body needs special exercise in a spaceship to suit the weightless conditions【译】人体需要在宇宙飞船中进行专门训练才能适应失重状态。
因此，要注意辨认多义词的一般意义和专业意义，以及在各种不同学科中的不同译法, 使译文语言更为符合汉语表达习惯。比如：evidence 一词，普通意义为“证据、根据”，但在99年真题74题中interpret the new forms of evidence in the historical study，根据文章讨论历史学研究的专业背景，译为“史料”。
同样，以下词义都根据具体专业学科做了适当变化：
（1） computers with in-built personalities (2001:72)
【译】安装有内置个性芯片的计算机 （而非“性格”）
（2）home appliances will also become so smart that …(2001:74)
【译】家用电器也会变得如此智能化….（而非“聪明”）
（3）far-reaching changes in social patterns
【译】社会模式的深刻变革 （而非“变化”）
（4）Governments are often force to introduce still further innovations（2000：74）
【译】各国政府常常不得不出台进一步的革新措施…（而非“介绍”）
3. 据搭配确定词义
一般说来一个孤立的词其词义是游移不定的，但当词处于特定的搭配关系中时，它的词义受到周围词的制约就会明朗化了，所以我们说“word has no meaning till it is in a context (词在上下文中方有意义)。”比如hot词义很多，但在特定的搭配关系中词义就很明确了： hot bath热水浴 Pepper is hot. 胡椒是辣的。
a hot temper 暴躁的脾气 hot on pop music.热衷于流行音乐。
Hot music节奏强的音乐 Hot news最新消息
Hot material强放射性物质 hot dispute激烈争论
科普文章作为考研翻译的主要文体，有较强的科学性、逻辑性, 词与词之间相互制约依存，因此特别应当多结合上下文、搭配关系推敲词义，决不能孤立、片面、静止地理解一个词的词义，僵化地套用。
如：evolution一词在真题中的翻译
(1) The role of natural selection in evolution（2002：63）
【译】自然选择在进化中所发挥的作用
(2) the real hero of the story was the long evolution in the improvement of machinery for making eyeglasses（1994）
【译】这个故事中真正的英雄是改进透镜制造设备的漫长过程。
再如：practice
(1) they are essential to practicesin which …(2002:64)
【译】它们对于那种…的做法是必不可少的
(2) modern practice most closely conforms to one / that seeshistory as the attempt to recreate and explain the significant events of the past. (1999:71)
【译】当代史学研究实践最为切合其中一种定义, 认为历史学就是试图对过去重大历史事件加以再现和解释。
上句话中的另两词也颇值得玩味，history一词直接译为“历史”是否妥当呢？不妥。根据as后给出的定义判断，此处的history一词指“对过去重大事件的解释再现”，而 “历史” 本身就是过去重大事件, 怎么可能再去再现别人呢？根据上下文进行逻辑推理，就可以排除这一想当然的曲解，避免一处重大的误译。同样recreate可以译为“再创造”么？也不行。因为根据搭配，recreate后接的是“过去重大事件”, 也就等于“历史”，而历史只能“再现”不可“再造”。
根据上下文搭配确定词义是最为有效的选择词义的方法，在考研翻译确定词义时，广为适用。请看更多例证：
例：a leader of the new school (1994:71)
【译】新学派的一位领袖人物（而非“新学校的一位领导”，因为上文提到new school of scientists）
例：they… thus do not tell … (1995:75)
【译】因此无法表明（而非“告知”，因为根据上文，主语为standardized tests）
（二）词义的引申
所谓词的“引申”，指的是在一个词所具有的基本词义的基础上，进一步加以引申，选择比较恰当的汉语词来表达，使原文的思想表现得更加准确，译文更加流畅，如：heavy的基本词义是“重”，heavy crop引申为“大丰收”，heavy current引申为“强电流”，heavy traffic引申为“交通拥挤”等。词义引申主要使用词义转译、词义具体化的方法实现。
1．词义转译：有些词照搬辞典义翻译会使译文晦涩，含混，甚至造成误解。这时就应根据上下文逻辑关系引申转译。
例：cosmic inflation is a scientifically plausible consequence of some respected ideas in elementary particle physics…(1998:75)
【译】 宇宙膨胀论是基本粒子物理学中一些公认的理论在科学上得出的似乎可信的推论。（不译“受人尊重的”）
例：elegant systems are in principle unable to deal with…（1996：74）
【译】完美的理论体系（不译“优雅的体系”）
例：Optics technology is one of the most sensational developments in recent years
【译】光学技术是近年来轰动一时的科学成就之一。（不译“发展”）
例：The beauty of lasers is that
【译】激光的妙处在于…(不译“美丽”)
2．词义具体化：即把原文中意义较笼统、抽象的词，根据汉语表达习惯，引申为意义较明确、具体的词。例如在下列真题句子的翻译中，笼统的词义具体化后，汉语表达清晰、流畅，成为可接受译文。
例：The specific demands that a government wants to make of its scientific establishment cannot generally be foreseen in detail. （1996：72）
【译】一般来说，一国政府对其科研机构提出的具体要求是无法详细预测的。（不译“建立”） 例：monitors that will disable them when they offend
【译】如果汽车排污超标，监控器就会使其停止行使。
例：Until such time as mankind has the sense to lower its population to the points where the planet can provide a comfortable support for all, people will have to accept more "unnaturalfood."(1991：74)
【译】 除非人类终于意识到要把人口减少到这样的程度：使地球能为所有人提供足够的饮食，否则人们将不得不接受更多的“人造食品”。
应该说，通过对常用多义词词义的具体分析，选择最恰当的汉语表达法；对抽象、晦涩、笼统的词义引申使之明确，译文质量会得到较大的提高。同学们只要在实践中细心体会、多加练习，就可以使自己的译文尽快达到考纲标准，做到准确、完整、通顺。
