桥逗麻袋
范文一：《白色污染》教案
《白色污染》教学设计
刘祥
【教学理念】
走进现实生活，激发交际欲望。课前布置学生调查家乡的环境现状，查资料了解白色污染情况，激发学生的交际欲望。让学生勇于参加实践，乐于参加讨论，在交流中生成新的精彩，提高学生多方面的素养。创设交际情境，搭建互动平台。让学生倾心交流、合作互动、共同发展。
【学习目标】
1．通过口语交际，使学生知道什么叫白色污染，认识到白色污染对环境，对人类生活、生存带来的危害，知道应该投身环保。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜拒绝白色污染，保护环境，关爱家园。
3．通过合作交流，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
【教学准备】
教师：准备什么白色污染、白色污染的危害的相关资料、图片，制作课件。
学生：准备自己收集到的关于白色污染的资料、生活中白色污染的不良行为。
【教学过程】
一、谈话导入，激起交流兴趣。
二、认识白色污染及其危害
1、同学们，知道什么是白色污染吗？白色污染有什么危害？（课件出示问题）
2、小组交流查到的资料
3．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
4、师课件出示图片，展示白色污染会对人体，环境，动物和农作物造成危害。
三、发现身边的白色污染。
1、白色污染真是危害巨大，同学们回忆一下自己生活中遭遇白色污染的情况。
2、小组交流，教师指导。（自己遭遇的事、看到的景象、听到的故事、了解到的新闻??）
3．指名汇报，师评。
四、拒绝白色污染，设计行动方案。
1、白色污染危害如此巨大，我们怎样才能拒绝白色污染呢？请开动脑筋设计一套拒绝白色污染的行动方案。
2、小组讨论。
3、全班交流，评讲。
五、创设情景，实践运用。
1、过渡：同学们说的都很精彩，怎样才能把我们学到的环保知识运用到实践中去呢？
2、师生模拟生活中产生白色污染不良行为的情景，学生纠错并及时进行劝说。
模拟情景一：一学生走在校园里，边走边吃零食，吃完东西，随手扔掉手中的包装袋。 模拟情景二：星期天，奶奶（师演）拿着一次性塑料袋，准备带着孙子上街买菜。
六、总结，延伸。
1、同学们，今天这节课快乐吗？请用一句话概括你的收获。
2、同学们，只有我们共同行动起来，从生活中的点滴做起，拒绝白色污染，保护环境，天
才会更蓝，水才会更清，花才会更艳，我们的校园才会更美！
七、作业：
利用学到的环保知识，劝说身边的人不使用一次性塑料餐具、塑料袋等塑料用品。
《白色污染》教学反思
此次口语交际要求学生课前通过调查、访问和查找资料，知道什么白色污染、白色污染的危害，为了改善环境，我们应该做哪些工作，知道小学生应该投身环保。我认为，学生有了环保意识还不够，还应该要看我们已经取得的环保成果，为构建绿色家园献计献策。让学生在心中构建自己的绿色家园。
我抓住“创建绿色学校”这一话题进入课堂，使学生有一种责任感、使命感，学习交流的热情迅速弥漫在教室的每一个角落。 教学中直接播放“白色污染”的画面，让学生直接感受到环境被破坏现象。这样做，让学生入情入境、心神合一。《语文课程标准》要求我们“灵活运用多种策略”。在课前，我精心剪辑了“白色污染”，为学生精心打造交际氛围。图片的观看，让学生心灵受到强烈震撼。学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开，强烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。小课堂为大天地，我主动创设情景，让学生投入到拒绝“白色污染”行动中，让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的气氛中，“保护环境，人人有责”的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。
范文二：白色污染教案
各位老师好： 今天我说课的课题是《白色污染》。下面我对本课题进行分析：
一、 说教材
课程改革要求培养学生的信息收集和整理能力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力。作为“信息收集和处理”的内容之一，学习本课时内容，不仅让学生学会收集处理信息，还要学会分析现实社会，解决日常问题，体会自然与人类社会的密切联系，了解综合实践价值，养成良好的人文素养。 二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，，我制定了以下的教学目标：
1、通过网络，到自然环境中调查等多种渠道了解什么是“白色污染”及“白色污染”的危害，引起学生对白色污染现状的关注，形成环保意识，养成自觉的环保行为。
2、引导学生了解社会，体验生活，通过学生的亲自参与，培养搜集信息、处理信息的能力，获得丰富的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性，培养乐于探究、勤于动手、敢于实践的精神。
三、说教学的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：通过网络，到自然环境中调查等多种渠道了解什么是“白色污染”及“白色污染”的危害，引起学生对白色污染现状的关注，养成自觉的环保行为。
课前准备：指导学生对所在周边环境进行实地调查或查阅相关书籍、报刊、杂志及环保网站或者向有关专家咨询。
教学难点：了解造成白色污染的原因。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道综合实践活动是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
课前准备。教师：“白色污染”图片和所收集的资料。学生：分成５个小组，调查计算“平均每一个家庭一天用几个塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相关资料
一、创设情境，引入课题。
老师出示一组白色污染的图片，观察问你们发现了什么？【指明小组回答】引出活动主题——白色污染
二、活动探究
探究活动一：什么是白色污染
同学们根据你们下去收集的资料
1、提出问题：什么是白色污染？【指明小组回答】
学生汇报成果，展示能力积极发表看法，也可举例说明，交谈对“白色污染”的初步认识。 师补充资料：所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾污染环境的一种形象的称谓。
思考交流a、观察思考：我们身边存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小组反馈思考结果）（主要有家庭使用塑料袋，学生在校的零食塑料袋，田地里的农用废弃塑料制品等）
小组合作计算：a、平均每个家庭一天用掉几个塑料袋？b、全校学生家庭每天共用多少个塑料袋？一周呢？一个月呢？一年呢？ 【根据数据发现了什么，引导学生发现白色污染対自然社会的危害，引出下一个活动白色污染的危害】 探究活动二：白色污染的危害 [各小组讨论反馈讨论的结果]
老师把同学们所说的归纳总结了一下：师生小结
（课件展示） ①破坏市容环境 ②危害人体健康 ③危及动物安全
④污染大气环境 ⑤影响农业生产 ⑥破坏臭氧层
讨论交流
（1）讨论：我们已认识到“白色污染”给我们带来的危害，我们应该怎么做呢？b、交流反馈：（各小组反馈讨论结果） （2）你将怎么做呢？（指名学生回答）
5、接下来就是知识总结，让每个人写一写今天学到了什么知识，然后老师归纳一下，
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以?教师为主导，学生为主体?，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
范文三：白色污染教案
四、“白色污染”的危害与治理
第一课时了解“白色污染”
教学目标
1、了解白色污染的概念与危害。
2、了解日常生活～家中和学校里看到的“白色污染”并作记录。
重点难点
让学生了解白色污染的概念、形成、危害。 课前准备
记录家中与学校有的“白色污染”有什么。 教学设计
一、谈话导入。
以空气污染～水污染～泥土污染～引出“白色污染。”
二、教学过程。
1、默读课文前两段～让学生知道什么是“白色污染。”提问～检查默读效果。
问题:
,1,什么叫做“白色污染,”
,2,“白色污染”有什么影响和危害呢,
2、小组讨论:家里有什么“白色污染”。
3、各小组派代表说说:家里有什么白色污染。
4、小组合作～找找身边的“白色垃圾。”
5、小组汇报。
6、完成不记录:我平时经常年到的“白色污染”。
7、齐读:小知识,预先发放的有关白色污染的知识,。让学生找出不懂的地方～教师进行解答。
三、师总结:本节课～我们了解了“白色污染”危害～我们以后应该减小这种污染的出现。
四、布置作业:分小组调查“白色污染”的情况。 教学反思
第二课时 考察“白色污染”
教学目标
1
1、能调查出部分地方的“白色污染”情况。
2、以后减小用一次性的塑料～减小“白色污染。”爱护环境。
重点难点
让学生调查部分地方的“白色污染”情况。 课前准备
1、课前调查家里人对“白色污染”的看法。
2、各小组调查:
第一组:通过看书、上网查询。第二组:到餐厅、酒家调查 第三组:到菜市场～超市调查。第四组:到河流、湖边、路边观察情况。
教学设计
一、 谈话导入。
“白色污染”对于我们的生活有很大的危害～你还想知道一些什么问题吗,让我们分小组来调查一下～好吗,
2
二、教学过程。
1、 分小组调查～把学生分成四个小组。,课前要完成,
第一组:通过看书、上网查询。第二组:到餐厅、酒家调查
第三组:到菜市场～超市调查。第四组:到河流、湖边、路边观察情况。
2、 各小组汇报调查结果。
3、 教师总结。
4、 各学生在家野调查家庭一天产生多少白色污染物～完成调查报告表后～在小组内汇报～选出最具代表性的～在班里面汇报。
5、 小组汇报:妈妈、爸爸、和其他家里人对“白色污染”的看法与想法。选出具代表性的在班里面汇报。
6、 对学校白色污染的调查。先在班里面调查～
3
还可以调查老师～再算一算:每天一共要用掉多少个塑料袋～一个星期、一个月、一年又要用掉多少个塑料袋。占地多少平方米。
三、师总结:这节课我们做了很多调查～相信你们对“白色污染”有了进一步的了解。希望你们以后你注意～减小“白色污染。”
四、布置作业:准备下节课的小小辩论会。 教学反思
第三课时 分析“白色污染”
教学目标
1、能写一份建议书～提出治理“白色污染”的措施和建议。
2、能通过辩论会～认识到“白色污染”的严重性～与必需整治性。
重点难点
4
写一份建议书～并能较好地完成辩论会。 课前准备
搜集有关资料～为辩论会做准备。
教学设计
一、谈话导入。
通过观察、调查～我们发现“白色污染”确实严重～它们对环境和人的身体健康都有极大的危害～你知道吗,
二、教学过程。
1、 小组讨论:白色污染的极大危害的原因。
2、 小组汇报～教师点评。
3、 发动全班同学写一份建议书～向有关部门提出治理“白色污染”的措施和建议。
,要求在课上构思～课后完成。,
4、 与同学讨论一下～为什么“白色污染”会这么严重,向全班汇报讨论结果。
5
5、 开展小小辩论会:政府应不应该禁止使用塑料袋。
6、 教师总结辩论会。
三、师总结:通过这节课的辩论会～大家都非常积极地准备了～辩论非常激烈。希望通过学习后～你们以后能自觉减小“白色污染。”
四、布置作业:
继续完成治理“白色污染”的建议书。 教学反思
第四课时 消灭“白色污染”
教学目标
1、能写一份倡议书～号召大家共同努力～消灭“白色污染”。
2、能作出对自己的学习活动的客观评价。
6
重点难点
能作出对自己的学习活动的客观评价。 课前准备
搜集一些有关治理“白色污染”的公益广告。 教学设计
一、谈话导入。
白色污染存在于我们身边～而且还非常重～我们有什么办法可以解决呢,让学生发表意见。让我们一齐来写一份倡议书、号召家庭、学校和社会共同努力～消灭“白色污染。”
二、教学过程。
1、 小组讨论～写一编《消灭“白色污染”～从我做起》的倡议书。
2、 给时间给学生写倡议书。
3、 让学生代表上来～给全班朗读倡议书。
4、 教师做点评。
7
5、 以小组为单位～对校园的“白色污染”进行清理～在课堂上做计划～然后课后完成。
6、 先让学生说说他搜集的几句治理“白色污染”的公益广告～再让学生设计几句治理“白色污染”的公益广告。
7、 对自己的学习活动评价～要求评价要客观。 三、师总结:通过多节课的学习与实践～我们不紧了解到了
“白色污染”的危害～严重性～以及成因。也写了建议书～希望大家能落实好～如何去减小“白色污染”～爱护环境。
四、布置作业:
继续完成《消灭“白色污染”～从我做起》和对校园的“白色污染”进行清理实践活动。 教学反思
8
9
范文四：《白色污染》教案
《白色污染》教学设计
刘 祥
【学习目标】
1环境，对人类生活、生存带来的危害，知道应该投身环保。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜拒绝白色污染，保护环境，关爱家园。
3．通过合作交流，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
【教学准备】
教师：准备什么白色污染、白色污染的危害的相关资料、图片，制作课件。
学生：准备自己收集到的关于白色污染的资料、生活中白色污染的不良行为。
【教学过程】
一、谈话导入，激起交流兴趣。
二、认识白色污染及其危害
1、同学们，知道什么是白色污染吗？白色污染有什么危害？（课件出示问题）
2、小组交流查到的资料
3．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
4造成危害。
三、发现身边的白色污染。
1、白色污染真是危害巨大，同学们回忆一下自己生活中遭遇白色污染的情况。
2、小组交流，教师指导。（自己遭遇的事、看到的景象、听到的故事、了解到的新闻……）
3．指名汇报，师评。
四、拒绝白色污染，设计行动方案。
1、白色污染危害如此巨大，我们怎样才能拒绝白色污染呢？请开动脑筋设计一套拒绝白色污染的行动方案。
2、小组讨论。
3、全班交流，评讲。
五、创设情景，实践运用。
1、过渡：同学们说的都很精彩，怎样才能把我们学到的环保知识运用到实践中去呢？
2、师生模拟生活中产生白色污染不良行为的情景，学生纠错并及
时进行劝说。
模拟情景一：一学生走在校园里，边走边吃零食，吃完东西，随手扔掉手中的包装袋。
模拟情景二：星期天，奶奶（师演）拿着一次性塑料袋，准备带着孙子上街买菜。
六、总结，延伸。
1、同学们，今天这节课快乐吗？请用一句话概括你的收获。
2、同学们，只有我们共同行动起来，从生活中的点滴做起，拒绝白色污染，保护环境，天才会更蓝，水才会更清，花才会更艳，我们的校园才会更美！
七、作业：
利用学到的环保知识，劝说身边的人不使用一次性塑料餐具、塑料袋等塑料用品。
《白色污染》教学反思
此次口语交际要求学生课前通过调查、访问和查找资料，知道什么白色污染、白色污染的危害，为了改善环境，我们应该做哪些工作，知道小学生应该投身环保。我认为，学生有了环保意识还不够，还应该要看我们已经取得的环保成果，为构建绿色家园献计献策。让学生在心中构建自己的绿色家园。
我抓住“创建绿色学校”这一话题进入课堂，使学生有一种责任感、使命感，学习交流的热情迅速弥漫在教室的每一个角落。 教学中直接播放“白色污染”的画面，让学生直接感受到环境被破坏现象。这样做，让学生入情入境、心神合一。《语文课程标准》要求我们“灵活运用多种策略”。在课前，我精心剪辑了“白色污染”，为学生精心打造交际氛围。图片的观看，让学生心灵受到强烈震撼。学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开，强烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。 小课堂为大天地，我主动创设情景，让学生投入到拒绝 “白色污染”行动中， 让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的气氛中，“保护环境，人人有责”的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。
《语文课程标准》指出，口语交际教学要“培养学生倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的教学设计以此为理念，在教学中以“情境”贯穿课堂，让学生在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸环境现实，懂得保护环境、保护绿色家园的重要性，增强社会责任感，为孩子的未来和环境的未
来打好底色。
范文五：白色污染教案
教学过程:
一. 创设情境,导入新课
师:下面请同学们看大屏幕(出示课件)
师:看完这两段录象以后,同学们,你们想到了什么或者是感觉到了什么?
生1:
师:还有吗?
生2答
生3答
师:这位同学提到了四个字”白色污染”,谁能解释一下,什么是白色污染?
生1答
生2答
师:你们回答得很好,对于这个白色污染还有进一步的了解吗? 生3答
师:不可降解是什么意思?
生4答
师小结:你们知道得真多. 不可降解是指塑料袋埋在土里经过几十年甚至几百年不腐烂,不能分解成被土壤吸收.大量的废旧农用薄膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具(以下统称为塑料包装物)在使用后被抛弃在环境中，给景观和生态环境带来很大破坏。由于废旧塑料包装物大多呈白色，因此造成的环境污染被称为“白色污染”。
作为老师,我今天就想写一篇有关白色污染的调查报告(板书:白色污染)同时呢,我想请我们泉港庄重文实验小学四年二班的同学与我合作一起来完成这篇调查报告,你们愿意吗?
生齐答愿意.
二. 合作探究,统计数据
1
师:下面,我想问大家一个问题,在我们的生活中,有哪些物品造成了白色污染?
生1:塑料袋
生2:饭盒
生3:保鲜膜
师小结:那我们这节课就以塑料袋为例来写这篇有关白色污染的调查报告.
2
师:白色污染之一塑料袋,在我们的生活中几乎每家每天都在用它,课前庄老师让同学们调查了你们各自家里每天塑料袋的使用情况,现在请你们根据调查的结果,以小组为单位认真填写好这张统计表,并把它绘制成条形统计图(出示课件)在作图之前,我想提几个问题,第一个问题:这张统计图上一小格代表多少?
年 小组家庭使用塑料袋情况统计表
小组成员 合计 家庭一天 使用塑料
袋数量(个)
四年二班第 小组家庭使用塑料袋情况统计图 生1:代表一个
师:一格代表一个,你是怎么看出来的?
生1:0到2有两格,二除以二等于一.
师:非常好!
师:第二个问题是这个统计图的单位名称是什么?
生2:个.
师:下面请同学们开始操作.
生操作,师巡视.
3
师:现在哪个小组愿意把你们的作品拿上来让我们一起来欣赏. 第二小组
师:还有吗?
第三个小组.
师:说得很好,制作的条形统计图也是又美观又快速,那我们现在就以第二小组的统计图为例(出示第二小组的统计图)你们能不能提出一些数学问题.
师:这位同学来说说看
生1:可以求这个小组每天一共用掉多少个垃圾袋
生2:求这个小组平均每个家庭一天用掉多少个垃圾袋 生3:这个组的第一位同学家每天用掉的垃圾袋比第二位同学家多多少个?
生4:这个组的每一位同学家每天用掉的垃圾袋个数是第二位同学家的多少倍?
师小结:同学们真能干,一下子就提出了这么多的数学问题,可以看得出我们四年二班的同学是一群爱思考,爱动脑子的小朋友,如果要求全班家庭平均一天用掉多少个塑料袋,应该怎么算?
生1:应该把全班家庭一天用的塑料袋除以家庭数
师:全班家庭一天用的塑料袋个数知道吗?怎么办?
生1:把各个小组一天的合计加起来就可以了.
师:这里是各个小组合计的结果,现在这个问题应该怎么列式呢? 生1答
师:除不尽时应该怎么办好呢?
生1:可以保留整数
师:那现在就请你们再看看这个统计图,想想这个统计图还有什么优点?
生1:很方便.
生2:直观,形象.
师小结:对了,很直观,很形象,一下子就以有看出谁多谁少,所以咱们以后做调查统计时就可以用到条形统计图.
4
师:你们觉得这样的用量是不是微不足道的?
生齐答不是.
师: 你能通过计算让同学们认识到这样的用量并不是可以忽略而是十分可观甚至可能是特别巨大的吗,可以在小组内讨论交流. 生讨论.
师:谁来说说
生1:可以求出全校平均每天用多少个塑料袋?
师:还有吗?
生2:可以求出全校一个星期用多少个塑料袋?
生3:全校一个月用多少个塑料袋?
生4:全校一年用多少个塑料袋?.
师小结:那好,现在就请同学们以小组为单位,用你们手中的计算器,认真填写好这张统计表.
小学全校学生家庭使用塑料袋情况统计表
项目 一天 一个星期 一个月(30一年(365天)
(7天) 天)
数量(个)
生操作,师巡视.
师:哪个小组的同学来说说你们的计算结果?
生1:全校一天用掉6720个,一个星期47040个,一个月201600个,一年
2452800个.
师:能说说全校一年用掉的塑料袋是怎么算出来的吗?; 生1:用6720乘以365等于2452800个.
师:这个结果你们同意吗?
生齐答同意.
师:庄老师发现,刚才这位生1在回答的出一年全校用掉的塑料袋数量时,生2同学张开了嘴巴,能说说这是为什么吗?
生2:因为塑料袋一年用量实在太多了!
师从一天一个家庭用掉的小小的5个塑料袋,到我们学校家族一年用掉的2452800个塑料袋,从不起眼到巨大,此时此该的你有什么感觉? 生1:惊讶,可怕
生2:积少成多的力量实在是吓人
生3:看来我们要注意如何更好的使用塑料袋
师小结:那我们今天要写的这篇调查报告的题目就再给它加个词,加上什么好呢?
生齐答可怕(师板书可怕二字,并用红色粉笔)
5
师:你们猜想一下,人们一般是怎么处理这些塑料袋的呢? 生1:扔掉
生2:如果比较干净的塑料袋就可以再次的使用
师小结:嗯,你们说得很是符合实际情况.同学们,如果我们学校里的每个家庭都把用过的塑料袋扔掉,那你有什么办法来进一步说明塑料袋
的严重性,给你们一分钟时间在小组内讨论一下.
生讨论,师巡视.
师:哪个小组的代表来说说
生1:可以把这些塑料袋连起来看看有多长?
生2:可以把这些塑料袋叠在一起看看有多高?
生3:也可以把这些塑料袋称一称有多重?
生4把这些塑料袋铺在地面上看看能有多大?
生5:可以算一算这些塑料袋将可能破坏多少土质?
师小结:哦,同学们太棒了,一下子就能想出这么多的法子,可以看得出同学们的课前预习工作做得非常的好.那我们现在就选其中的三种来分析一下.
师:我们先来做个游戏,同学们先来猜猜如果把这些塑料袋连起来有多长?叠起来有多厚?铺开来的面积有多大?
生1:连起来可能有245280米
师:从我们泉港到福州大约有150千米,比这段还来得? 生1:还要长很多
师:那叠起来可能有多厚呢?谁来猜猜
生2:叠起来可能有735米.比我们身边的许多建筑还来得高呢 师:铺上去的面积可能是多大呢?:
生3:可能有几个操场那么大.
师小结:同学们刚才的猜测到底准不准,而到底这2452800个塑料袋究竟连起来有多长?叠起来有多厚?铺开来的面积有多大呢?还是让我们
通过计算来证明.
师:现在各小组不妨任选一种,如面积,长度,高度,材料已经在你们各自的桌面上了,请组长一定要分工好,好开始.
生操作,师巡视指导.
师:哪位同学来说说你们组的计算结果.
生1;连起来490560米.
师:你们组是怎么算的?
生1:除去提的部分不计,中间部分一个 大约有二十厘米,用2452800乘以二十,再改写成用米作单位.
师:其它小组有比高度吗?
生2:我们先量出一百个塑料袋的高度,然后再进行计算,得出的结果大约是735米,比我们身边的最高的建筑物的高度还要高出许多. 师:还有吗?
生3:我们组经过计算,计算的结果是这些塑料袋铺开的面积大约有981120000平方厘米.
师:那我们一起来算一下981120000平方厘米大约有多大?981120000平方厘米等于98002平方米等于9.8化顷,我们学校的面积大约有2公顷,相当于几个我们这样的学校,如果我们的学校都铺上了塑料袋,那会是怎么的一种情景呢?
生1:那我们将不能在操场上做操,升国旗,还有踢足球. 生2:我们美丽的重文园将不再美丽.
师小结:是啊,通过同学们刚才的计算,让我们大家都感到非常的震憾,
为了让这个白色污染的可怕更加的形象,我们一起来看一组图片(出示课件,点击面积就可以看到在学校的土地上铺塑料袋的情形,点击高度就可以看到条形统计图)
三全课总结,拓展延伸
师:同学们,既然白色污染这么的可怕,你认为自己今后会怎么做呢?你有什么好的处理方法与建议想对大家说说吗?
生1:尽量少用塑料袋,它虽然方便,但是也给我们的生活环境造成了极大的污染.
师:看得出你的环保意识很强啊!
生2:我们可以生的出一种替代塑料袋的物品,这样也可以减少污染. 生3:我们不要乱扔垃圾袋.
师小结:
师:今天的作业(出示课件)
1. 写一篇数学日记
2. 画一幅温画,
3. 写一份倡议书
