范文一：宁波大学重点学科验收评估

附件3:

宁波大学重点学科验收评估

自评总结

学科名称: 学科代码: 涵盖二级学科

名称及代码: 所在学院,盖章,: 学科负责人: 联系电话: 电子信箱:

宁波大学研究生学院制

年 月 日 填

一、学科建设标志性成果

列举学科在建设期间取得的标志性成果,在学科方向、学科队伍、科学研究、学科平台、人才培养、学位点建设等方面的典型事例～不超过5个～每个事例不超过200个字,

1

二、学科建设主要业绩

2.1学科在研究方向凝练、学科特色培育方面所取得的成绩

2

2.2学科队伍建设目标及完成情况

1、目标,请按年度工作计划分年度填写,

2、完成情况

省“151人才市“4321人才统计期限 总数 正高 副高 博士学位 硕士学位 工程” 工程” 2004年1月 2006年12月

3

2.3科学研究方面目标及完成情况

1、目标,请按年度工作计划分年度填写,

2、完成情况

科学科点学科点获省出版三大研发成员人获市国际成员人部级专检索国家省部市厅成明均每年厅级合作统计期限 均每年以上著、系统级项级项级项果专科研经奖励项目发表论奖励教材论文目数 目数 目数 转利费,万数 数 文数 数 数 数 化数 元, 数 2001-2003 2004-2006

4

2.4教学与人才培养方面目标及完成情况

1、目标,请按年度工作计划分年度填写,

2、完成情况

人才 本科生 研究生授予硕士学研究生在核心期省级教学统计期限 人才总数 人数 人数 位人数 刊发表论文数 成果奖 培养 2004 ，2006

5

2.5条件建设方面目标及完成情况

1、目标,请按年度工作计划分年度填写,

2、完成情况

市重点实验室/专用实验仪器设备资产万元以上仪器设备图书资料册数统计期限 2工程研究中心 室面积(M) 总值(万元) 台,套,数 (万册) 2004年1月 至2006年12月

6

2.6学术交流及社会服务方面目标及完成情况

1、目标,请按年度工作计划分年度填写,

2、完成情况

承办国际学术承办全国性学术会接受进修与合作统计期限 出国讲学人次 会议次数 议次数 研究人次

2004，2006

7

2.7学科建设经费使用情况

2.7.1 主要经费及来源

2004年主要经费及来源: 2005年主要经费及来源: 2006年主要经费及来源:

2.7.2 使用情况

,一,基础建设经费

计划支出经费计:

实际支出经费计:

1、仪器设备费

计划支出经费计:

实际支出经费计:

购置的主要仪器设备情况,填写单价 1万元以上仪器设备,

数管理归属,所属研究方设备名称 编号 型号、规格 单价 总价 购买时间 量 向或共享情况,

2、实验室改造和修缮费

计划支出经费计:

实际支出经费计:

实验室名称 改造和修缮内容 实施时间 地点 支出

3、 图书资料购置费

计划支出经费计:

实际支出经费计:

序号 名称 期刊订阅起止时间或图书编者及出版社或其他 金额

,二,学科项目经费

计划支出经费计:

实际支出经费计:

承担人研究研究起止时序号 学科项目名称 承担人 项目经费 完成情况 方向 间

2.7.3学术交流费

计划支出经费计:

实际支出经费计:

会议名称,包括主办或承办的会议～以及梯队成员参参加序号 时间 支出 加国内外学术会议～并注明, 人次

2.7.4其他支出:

2.7.5剩余经费,截至2007.12.31,:

单位:万元

8

2.8学科建设管理运行情况,包括学院学科建设规章制度的建设和对学科建设的支持、学

科点执行学校有关规章制度情况、学科档案建设等方面,

9

三、学科(方向)负责人作用体现

学科,方向,负责人在学科建设中组织与管理工作～学科中学术核心地位体现、重大项目 的组织与凝炼、指导青年教师情况,限1000字,

10

表1:本学科梯队人员流动情况,按学科方向排序填写,

获博士学获硕士学专业技术在学科中的进入各级各类所属学科进入梯离开梯序号 姓 名 出生年月 晋升年月 博导 硕导 备注 位年月 位年月 职 务 任职情况 人才工程情况 方向 队时间 队时间

注:1、在学科中的任职情况:填写学科负责人和方向负责人,

2、具有博导、硕导资格的成员～在相应栏中打“?”,

3、若从立项建设开始进入梯队者～进入梯队时间统一为2004年1月。

范文二：宁波大学土木工程重点学科

附件1:

宁波大学土木工程重点学科

2008年度工作报告

一、 对照学科建设年度工作计划评价学科在科学研究、学科梯队建设及人才培

养、条件建设、学术交流等方面的目标完成情况

1(科学研究目标完成情况:

(1)获得国家级课题1项，省部级课题3项。

(2)出版教材1部，发表学术论文56篇。其中三大检索论文16篇。

(3)获得市级奖励1项。

2(学科梯队建设目标完成情况:

(1)学科方向的凝炼

目前已形成的主要方向:

(a)现代结构设计计算理论与工程应用;

(b)结构防火与减灾;

(c)桥梁结构设计计算理论与工程应用。

(2)人才梯队建设

(a)引进博士1名;

(b)正在引进学科带头人1名。

3(人才培养目标完成情况:

(1)培养硕士生5名;

(2)指导学生获得全国挑战杯创业计划“金奖”。

4(条件建设目前完成情况:

(1)结构工程重点实验室再次通过年度评估;

(2)土木工程专业被列为浙江省重点建设专业。

5(学术交流:

(1)参加国内学术会议6人次;

(2)参加国际学术会议3人次;

(3)邀请了2名国内知名学者前来讲学(上海交通大学赵金城教授、陈

龙珠教授)。

6(服务地方情况:

(1)进一步完成了土木工程实验室计量认证的扩项和资质申报的基础

工作，使服务地方的能力进一步得到加强。

(2)加强与企业联系，为钢结构技术研发中心的成立开展了一系列前

期准备工作。

(3)将节能检测纳入土木工程实验室的直接领导之下，为该项工作的

可持续发展奠定了基础。

二、 学科制度建设和信息档案建设情况

为加强学科建设，本年度已制定和完善的相应规章制度有:

(1)人才引进两级审查制度;

(2)项目申报的审查制度;

(3)项目的中期检查制度;

所有学科信息均由科研秘书(学科秘书)统计、管理。这些信息包括:学科组成员个人信息、年度论文统计、科研项目资料记录(申报与获批记录)、成果申报记录、科研工作量统计等。

三、 学科负责人、学科专家组及院学术委员会相应职责履行情况

本学科专家组成员由五位成员组成(学科方向负责人及教授)，均在院学术委员会和学科专家组的统一领导下较好地履行了自己的职责。

四、 学科项目完成情况(统计学科项目结题率=实际结题项目数/应结题项目数)

范文三：宁波大学重点学科行政管理

宁波大学重点学科行政管理

宁波大学重点学科:行政管理

2008年度工作报告

2008年度是中国非常不同寻常的一年，是宁波大学继2007年成功获得博士学位授予权后快速发展的一年。乘着学校发展的东风，宁波大学法学院行政管理学科在学校、法学院和行政管理专业全体教师地努力下在各个方面均取得了长足地进步与发展。

一、学科建设年度工作计划评价

本项目自启动以来，该科学严格按照已批复的重点专业建设方案和目标，按计划有条不紊地进行专业建设工作，在科学研究、学科梯队建设、人才培养、条件建设以及学术交流方面取得了较为突出的成就;

1(科学研究

行政管理科学队伍在宁波大学占有一定分量，尤其是在科学研究方面更是发挥着居住轻重的作用。2007年该学科的成员在科研项目立项、发表学术论文、出版学术著作方面都显示了强大的科学研究实力。据统计，截止2008年12月31号，行政管理专业教师在各级各类科研项目上获得了大丰收:获得国家社科基金项目1项;获得司法部课题1项;获得民政部课题各1项，获得浙江省社科规划重点项目1项，获得浙江省社科联项目1项，获得浙江省民政厅项目1项，获得浙江省软科学项目1项，获得宁波市软科学项目2项;获得宁波市社科规划重点项目1项，一般项目2项;获得宁波市发展研究中心课题3项。同时，行政管理专业的教师2008年度在各级各类学术刊物上共计发表学术论文56篇，其中二级以上核心刊物22篇。在国家一级出版社出版学术组作2部，在省级出版社出版社学术著作2部。在国内一级出版社出版教材1部，另计划在2009年度在浙江大学出版社出版一套9册的新世纪行政管理专业教材。获得省科技进步三等奖1项，省哲学社会科学三等奖2项，宁波市科技进步二等奖1项。承办浙江省公共管理学会年会1次，本学科老师有26篇论文参会交流，参加国内外研讨会8人次，到欧洲考察学习1人次。MPA研究生学员有3篇论文入选全国MPA论坛交流，其中大会宣读的1篇。参照申报材料，行政管理专业在科学研究方面高标 1

准的、超额的完成了预期的目标。

2(学科梯队建设与人才培养

(1)师资队伍建设:本专业发展主要依托公共管理学科，依托校MPA教育中心，并结合其作为省重点建设专业、省重点建设实验室的优势，逐步建立起梯次清晰、方向明确、学风严谨、业务精湛、务实求新、配合协作的具有一定特色的教学、科研团队。从整体规模与结构状态看，这支队伍符合专业定位要求，能够适应教学科研工作需要，步入了良性发展轨道，呈现出良好发展态势。目前，本专业各门课程教师均已落实，且每门课程至少配备了2个专任教师，一些主干课程有个专业老师任教，教授、副教授均为本科学生上课。今年以来，本专业有3位教师博士毕业回到教学岗位，另有2位教师考取博士研究生攻读博士学位。

(2)专业建设规划与保障措施:对2007年的专业建设规划进行了修订。新的专业建设规划更加适应人才市场需求、注重发挥师资优势、优化模块结构和课程结构，思路清晰，有措施，有保障。

(3)培养目标与培养计划:进一步明确了专业培养目标，细化了培养计划。人才培养目标定位准确，符合学校的定位及社会发展需要。教学计划科学合理，符合培养目标，有利于学生素质教育、创新精神和创业精神及实践能力的培养，课程设置优化，执行情况好。

3(条件建设:

(1)实验室与实践基地:本学科同时作为省重点建设学科，正在建设中的“浙江省行政管理重点实验室”，力求建成技术领先、设施和功能完善、管理手段先进的综合开放型的行政管理实验室，更好地支持本专业的教学工作，促进教学、研究水平的提高。实践是学生创造力的源泉。为了加强实践教学，我们与政府、企事业单位开展广泛的合作研究，不断巩固和扩大实习基地，为学生的实践教学开辟了广阔的空间。目前，本专业校外实习基地有56个。以本专业为基础，以本校MPA教育中心为依托，我校与宁波市民政局签订了合作协议，市民政局在我校建立了“宁波市社会工作教育研究基地”。在实习基地、研究基地建立的基础上，学生的实践活动丰富多彩。

(2)图书资料:行政管理专业以法学院为依托，与院内其它专业共享院里的资料室和图书资料。此外，能反映本专业最新学术动态的图书及期刊资料一直 2

在跟踪购买订阅中。资料管理好，师生查阅方便。2008年购置了两架摄像机，供本学科研究人员科学研究使用。

4、对外交流

行政管理学科建设过程积极实施“走出去和请进来”的发展战略推进行各个方面的学术交流，通过了开展形式多样化的学术交流活动扩大和提升宁波大学行政管理专业在宁波市、浙江省乃至全国范围内的影响，同时也为行政管理专业的教师提供了学术交流的平台，促进教师学术能力的提升和拓宽学了教师术视野，尤其是促进了行政管理专业年轻教师的快速成长。

(1)2008年5月项目负责人何翔舟教授随全国MPA教育指导委员会到意大利、德国、法国进行了交流学习，重点考察了欧洲在行政管理专业与学科领域最为突出的德国威斯巴登大学、法国的巴黎政治学院，在国际对接方面找到了依据。

(2)2008年9月1日，应我校邀请，著名公共管理学家、全国公共管理教育指导委员会主任、全国公共管理专业硕士(MPA)教育指导委员会委员、东北大学副校长娄成武教授来我校指导工作。期间，娄成武教授和赵伐副校长就双方学校的公共管理学科建设及其教学科研情况进行了深入细致的交流。

(3)2008年4月，应我校邀请，全国MPA教育指导委员会委员、天津大学公共管理学院博士生导师张再生教授，国内著名行政管理学专家、全国MPA教学指导委员会委员、湘潭大学党委书记彭国甫教授，兰州大学公共管理学院院长、中国政府绩效评价学会副会长、博士生导师包国宪教授等莅临我校，就公共管理学科建设及其教学科研情况进行指导、交流并做学术讲座。

(4)2008年4月，派遣詹国彬博士参加了在郑州大学举办全国MPA教育指导委员会在举办“MPA案例教学研讨会”，通过现场案例教学的观摩与学习，提升教师开展案例教学的水平与能力，进而通过由点到面的方式加以推广，增强行政管理学科各专业教师案例教师的能力。

(5)2008年11月，浙江省公共管理学会2008年会将在我校召开。本次年会将团结我省高校、科研院所、实际工作部门等领域的专家和学者，整合学科资源，解放思想，创新理论，推动公共管理部门的深化改革和公共管理学科的创新发展。我校作为年会主办单位，必定会从本次会议中获得更多的学科建设与发展的经验与启示。

3

二、学科制度建设和信息档案建设情况

1、完善科学研究计划与学科发展大纲:加强科学化、制度化管理，把全面质量管理的思想引入到教学管理中。根据专业特点，建章立制。管理制度日趋科学完善，执行严格。此外，

还定期研讨学科发展计划和研究质量，合理修订、严格执行学科发展计划。

2、建立教师之间定期交流制度。通过教师定期交流活动的开展，完善了日常科学研究质量监控;同时在科研交流活动的基础上开展了教师之间的相互评商榷活动，成效明显，不仅促进了教师科学研究经验的交流，极大地提升了教师研究实力与能力，促进了年轻教师的快速成长。

3、建立了教师科学成果上报和统计制度:通过这一制度地建立，及时了解教师在科学业绩方面的进展及其完成情况，以便于进行档案归类以及申报相应项目时能够便于查询。

4、为积极鼓励行政管理学科教师开展教研和科研项目地积极性，公共管理系还制定了一套《科研工作激励制度》，资助专著出版与高级别论文发表，对于不同级别地项目和发表在不同级别刊物上的论文均制定了相应地标准，从而给予相应的鼓励，为教师开展相关的教研与科研活动提供了原动力。

5、建立出版基金制度。学科通过建立出版基金制度，对教师在不同级别出版社出版学术专业和教材的活动予以相应的资助，鼓励教师尽快地把自身的研究成果推向社会，对于教师自身的发展和行政管理学科的发展起到了非常理想的推动效应。

三、学科负责人、学科专家组及院学术委员会相应职责履行情况

1.学科负责人何翔舟职责履行情况

自负责本学科建设以来，一直以学科发展为己任，充分发挥学科团队的作用，全面完成了当年的学科建设工作。在履行学科负责人职责上，把个人在科学研究上的发展与学科建设与发展有机地结合起来，以专业建设推动学科发展，以学科发展带动专业建设，使学科建设有了长足进步。

为使本学科快速发展，瞄准国内前沿，为行政管理学科发展做出力所能及的贡献，首先从组织申报研究项目做起，确定好工作平台。为此，近年来瞄准公共管理理论与学术研究前沿，驾驭政府成本理论与实践的制高点，努力申请高级别 4

项目，打造科学研究的基础平台。对已经主持的3个国家自然科学基金项目和2个国家哲学社会科学基金研究项目，以及国家软科学项目，包括所有的省(部)级项目，进行研讨研究情况，保证质量进行认真研究，进展情况良好。同时，2008年组织本学科团队进一步申报不同级别的项目，获得国家级项目1项，省(部)级项目5项，目前，本学科20%的老师主持国家级研究项目，90%以上的老师主持省(部)级项目，95%以上的老师主持市级以上的科研项目。这些高级别的研究项目，为进一步做好本学科建设工作奠定了基础平台。

从学科建设的长远着想，落实好研究工作思路，在努力做好研究项目的同时，争取以高质量的成果夯实学科建设基础。身先士卒，通过自身的努力带领学术团队共同奋斗。一年来，取得了优异的成果。学科团队2008年出版学术专著5部，其中3部为国家级出版社出版，发表学术论文56篇，作为学科建设带头人，自己身先士卒，在中国社会科学出版社出版学术专著《政府管理半径及其成本的研究》，在研究生学院资助下，在浙江大学出版社出版《行政管理管理案例研究》，在《社会科学战线》等学术期刊发表学术论文3篇。由于本人的身先士卒，全面激发了学科团队科学研究的热情，当年获得了可喜的研究成果，包括各级别项目22项，发表论文65篇。本团队全职人员共18人，全年科研工作总量占全院的40%多，在法学院科研前10名中，本学科团队有5名。

2(行政执法与问责方向负责人周亚越职责履行情况

自负责本学科建设以来，作为行政执法与问责的方向负责人，把深入研究行政执法与问责的理论的前沿问题作为推动行政管理学科发展的重要组成部分。在研究过程中，以学科发展为己任，充分发挥学科团队的作用，深入开展研究工作。在履行学科负责人职责上，把个人在科学研究上的发展与学科建设有机地结合起来，从而推动行政管理学科建设有了长足进

步。

从学科建设的长远着想，落实好研究工作思路，在努力做好研究项目的同时，争取以高质量的成果夯实学科建设基础。作为学科建设带头人，通过自身的努力带领学术团队共同奋斗。一年来，取得了优异的成果。学科团队2008年出版学术专著3部，发表学术论文18篇，其中4篇被人大复印资料转载。作为学科建设带头人，自己潜心科研工作，完成了浙江省哲学社会规划课题《行政问责制的理论探索和实践考察—从西方到中国》，其研究成果之一——学术专著《行政问 5

责制比较研究》在中国检察院出版社出版，并得到浙江省行政管理重点专业和法学院的出经费资助。本人发表学术论文3篇，另有两篇学术论文即《制定行政问责法:法理和实践的双重需要》和《官员道歉、问责及其制度安排》被中央纪委监察部内部《研究参考》全文转载。《行政问责制研究》获2008年浙江省政府哲学社会科学三等奖。由于本人起到榜样作用，全面激发了学科团队科学研究的热情，当年获得了可喜的研究成果，获得多个高级别的课题，其中何永红教师获得国家社会科基金课题一项:《法规审查标准研究---德、美类型化体系的分析与借鉴》。另外，张慧芳老师获得司法部课题一项即《住房保障制度研究》，龚虹波老师主持浙江省哲学规划课题《从“政治动员”到“结构改造”——浙江省行政审批制度改革的政策过程分析》等等。实际上， 本团队所有成员主持市级以上的规划课题。另外，有4篇论文在宁波市哲学社会科学获奖。

3.公共事业管理与改革方向陈炳水职责履行情况

本年度以来，立足“公共事业管理与改革”这一研究方向，全面履行方向负责人的职责，主要做了以下几个方面的工作:

首先，在教学方面，围绕公共事业管理与改革这一方向，结合具体的课程内容，组织学科组成员，定期进行深入的教学研究与探讨。在此基础上，不断进行经验交流。尤其是担任《公共管理学》教学的陈炳水与詹国彬老师，在课堂教学的过程中，引进先进的教学理念，紧密结合当代国外公共管理发展的趋势，以及我国公共管理的实际，运用概念梳理，原理讲解，案例分析，课堂讨论的教育方法，深入浅出地引导与回答学生提出的问题，从而为学生今后从事公共事业管理的实际工作打下了扎实的理论基础。

其次，在科研方面，通过多种途径，积极培养学科组成员的科研意识，关注学科前沿的理论与实践问题，不断鼓励申报各级课题。其中，詹国彬老师围绕公共服务型政府建设、民营化改革与风险控制等课题的申报，都获得了圆满的成功。在这些领域的研究方面，他已达到了相当的深度，在全国具有一定的影响力。柴小华老师在完成省规重大研究课题的基础上，出版了《乡土重整——滕头村40年巨变的启示》的学术专著。陈炳水老师在完成省规一般研究课题的基础上，共发表论文3篇。学科组一年中在核心期刊与一般期刊中共发表学术论文近10篇。这些科研成果的取得，不但提高了学术研究的能力与水平，而且也大大促进了本 6

学科的建设。

再次，在指导与培养青年教师方面，表现为在课堂教学、课题申报、课题研究、论文写作、论文发表等方面，老教师积极主动地担负起对青年教师的指导与培养工作，并能发扬团队精神。在课堂教学方面，陈炳水老师多次听青年教师上课，根据教学内容，在课后进行客观的教学评析;在课题申报的内容设计中，进行互相的切磋，并提出建议;对有些教师的论文初稿提出修改意见。通过多种途径的努力，有力地促进了青年教师的快速成长。

最后，在学科建设方面:结合专业特点，从宏观与微观两个层面，有针对性地提出具体的建议。其中包括课程的设置、教师结构的布局、教学改革的方向，以及学生培养目标的定位

等，并通过具体的课程群加以落实，从而使本专业的发展日趋完善。

7

范文四：【精品】宁波大学重点学科马克思主义理论

宁波大学重点学科——马克思主义理论 2008年度工作报告

2009(1(5

一、 对照学科建设年度工作计划评价学科在科学研究、学科梯队建设及人才培养、条件建设、学术交流等方面的目标完成情况

本学科在过去一年多的建设过程中，围绕既定的学科建设目标，作出了扎实的努力，已经取得的进展主要有这样一些方面:

1(在科学研究上，已形成相对稳定的研究方向领域，在一些研究点上获得创新性研究成果，科学研究能力得到进一步提升。围绕学科建设确立的三个方向:马克思主义哲学与中国传统文化、思想政治教育、马克思主义中国化，形成了相对稳定的研究力量，三个方向都获得了一系列研究项目、研究成果的支撑，且在中国传统文化思想研究、当代中国马克思主义创新理论研究、学校思想政治教育、软实力建设等研究点上取得一批有影响的研究成果，使学科方向得到进一步凝炼。08年，本学科新获得省基金项目3项，市厅级项目8项。陈正良教授主持的国家社科基金项目圆满结题，获得项目评审专家的很高评价。出版著作5部，发表论文31篇，其中在核心期刊发表的论文12篇，获得一批省市级优秀科研成果奖和教学成果奖，其中省社科青年社科优秀成果奖二等奖1项，宁波市社科青年社科优秀成果奖3项。

2(学科队伍建设取得进展，学科梯队结构进一步优化。根据学科建设发展需要， 08年引进2位具有博士学位的教师(其中1名教授、1名副教授)，其他途径调入教师4名(其中3名副教授)，同时2位老教师退休，使学科队伍实力得到提升。08年本学科队伍中1人入选宁波市411人才，1人获得荣华学者荣誉称号，2人次获得省、校教学成果奖励。目前已初步形成了一支有教授6名，副教授20多名，博士学位5位，40岁以下老师都拥有硕士学位，科研实力较强、教学水平较高、中青年教师为主体、梯队结构更合理的学科团队，为学科建设奠定了较好的基础。

3(学科建设与人才培养、专业建设、硕士学位点建设、思想政治理论课教学工作形成了良性互动的效果。通过学科建设，带动了师资队伍、教学科研等方面的建设，为本科专业建设、研究生教育、思想政治理论教育课教学提供了学科支撑，学科内的本科专业建设和人才培养得到稳步发展，研究生培养规模在不断扩大，培养质量在稳步提高， 08年毕业本科生20多名，研究生8名，目前拥有在校研究生36名，研究生在校期间获得了一批研究成果。同时，学科建设也积极促进了思想政治理论教育课程的改革，促进了学校思想政治理论课教学水平的整体提高。

4(学科点工作和研究所需的图书资料、设备等各方面条件得到进一步改善。

新增图书500余册和一批刊物。依托本学科的宁波市马克思主义理论研究基地建设各项工作运行正常化。

5(对外学术交流取得进展。本年度本学科共有12人次参加全国及省内外的

篇学术论文获奖论文。邀请了4位学者来校讲学交流。2名学术交流活动，有数

教师去国内著名高校做访问学者。主办了1次市级的学术会议。

6(为地方经济建设和社会发展服务能力进一步提高。学科点教师通过课题研究、社科普及宣传活动、到企事业单位、部队街道作专题讲座等途径形式充分发挥社会科学咨政育人的服务功能，积极为各级党委、政府的决策服务，为地方经济社会发展服务能力进一步加强。完成省、市各类围绕地方经济和社会发展服务的研究课题十余项，新设立省、市各类围绕地方经济和社会发展服务的研究课题近十项;设立为地方经济社会服务的横向项目2个，参加社会科学普及讲座等十多场次。

二、 学科制度建设和信息档案建设情况

本学科在建设实践中已形成学科建设工作定期研究、以学科三个方向所在的研究所为依托开展课题申报、对外开展学术交流，对学科研究成果予以报销一定数量的资料费、奖励参加学术活动等惯例，目前正在总结前一段运行基础上，结合学校有关文件精神制定本学科建设管理办法。年度进行学科棵建设成果及信息的整理。

三、 学科负责人、学科专家组及院学术委员会相应职责履行情况 本学科负责人及学科专家组成员陈正良负责本学科的实际运行，在本学科列入校重点学科后，围绕学科建设目标，进行了全面的部署安排，特别实在学科科研、队伍建设和学科的日常管理上采取了一些切实的措施，是本学科建设在本年度完成了既定目标。学科专家组成员肖东波、方同义，同时作为学科方向负责人在围绕学科建设目标、具体落实学科建设任务上认真努力，使学科三个方向都获得稳定进展。

四、 学科项目完成情况(统计学科项目结题率=实际结题项目数/应结题项目数)

本学科没有特别拟订学科自有项目，基本上都是围绕学科发展总目标和学科三个研究方向，申报各级各类课题和自拟相关课题进行研究。08年结题的各级各类课题20项。

范文五：宁波大学教育学重点学科2008年度工作报告

宁波大学教育学重点学科2008年度工作报告

课程与教学论学科申请并获批为宁波市重点学科后，我们成立了学科专家组，认真讨论重点学科建设方案，并着手制定了几个学科建设管理文件，以为规范和引导学科。目前课程与教学论重点学科共有三个方向，这三个方向互有联系，但又相对独立。为此，我们要求每个方向负责人既各负其责，但又要相互协调，在同一个大方向上完成各自的任务。。

2008年已过，根据宁波大学教育学重点学科2008年的目标规划，我们对本学科2008年的建设和发展情况做一年终总结。

一、 2008年学科建设目标完成情况比对

(一)队伍建设的目标规划和实际建设成果比照

1、目标规划

晋升教授1名，引进高层人才1,2名，输送在职博士生1名。

2、实际完成情况

晋升教授1名，引进高层人才1名，输送在职博士生1名。

3、比较评估结果:实现规划目标

(二)学术交流的目标规划和实际建设成果比照

1、目标规划

主办省级以上学术研讨会1次。

2、实际完成情况

08年11月份举办中新小学数学教学国际研讨会，邀请新加坡南洋理工大学教授，原东南亚数学学会会长、国际数学教育委员会副主席李秉彝教授作了题为《新加坡的数学教学特点》的报告;华东师范大学数学系教授、中国教育部"面向21世纪高等师范教学改革"指导委员会委员、中国教育部"中国基础教育课程改革"工作组专业、上海市基础教育课程教材审查委员会委员张奠宙教授作了题为《从数学的本质看新课程改革》;华东师范大学教科院副院长、教授、博士生导师，德国奥斯纳布吕克大学客座研究员徐斌艳教授作了题为《数学教学实践途径的新探索》的报告等。

3、比照评估结果:实现规划目标

(三)学位点建设的目标规划和实际完成情况对照

1、目标规划

完善学位点导师队伍管理制度，建设高水平的研究生导师队伍。

2、实际完成情况

根据人才队伍建设状况，进一步完善了学位点导师队伍管理制度和学科管理制度，建设高水平的研究生导师队伍。

3、比照评估结果:基本实现规划目标

(四)人才培养的目标规划和实际完成结果对照

1、目标规划

做好2008届研究生学位论文答辩和2008级研究生的招生录取工作，招收研究生150人左右，教育硕士200人左右。

2、实际完成情况

研究生硕士学位论文答辩工作顺利完成;研究生招生31人，教育硕士招生63人

3、对照评估结果:招生未达到预期目标

(五)地方服务的目标规划和实际完成结果对照

1、目标规划

以合作的纵向与横向项目为纽带，积极参与宁波市基础教育课程管理、课程教学改革和师资队伍建设，并与宁波市教育局高教处、教研室、教科所联合成立宁波市课程研究与发展中心，共同推行宁波市课程改革进程，指导宁波市中小学教师专业发展学校若干所。

2、实际完成情况

以合作的纵向与横向项目为纽带，积极参与宁波市基础教育课程管理、课程教学改革和师资队伍建设，并与宁波市教育局高教处、教研室、教科所联合成立宁波市课程研究与发展中心，共同推行宁波市课程改革进程，指导宁波市中小学教师专业发展学校若干所。我们已与宁波市江东区教育局开展教科研项目，11月正式启动，12月相关人员、课题、任职和经费到位并全面展开。

3、对照评估结果:超额实现目标规划

(六)科研项目的目标规划与实际建设成果对照

1、标规划

力争报批国家社科课题或教育部重点课题1项，省哲社课题或省教育科学课题1项，各类厅市级课题5项以上，横向课题7项以上，科研课题经费累计30万元以上。

2、实际完成情况

获得教育部重点课题2项，教育部规划课题1项，各类厅市级课题3项以上，多项横向课题，科研课题和省培训项目经费40万以上，其中市厅级以上课题项目陈列如下:

1)全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题，数字化学习过程的相关特征研究--基于网页结构与视线轨迹耦合关系的考察，2008、09立项

2)全国教育科学规划教育部重点课题，主持"民营企业家子女心理行为现状与教育对策研究 ，2008，09立项

3)省哲社规划课题， "现代学校制度的理论探索及对浙江省基础教育改革的启示"，2008年8月立项。

4)省教育规划课题"指向专业发展的教育课程领导研究"(项目批准号SC87)(2008年1月至12月)

5)省教育规划课题，"现代学校制度理论与实践"， 2008年1月立项

6)宁波市高教规划课题，泛在学习应用环境研究， 2008.9-2009.6

7)宁波市高教研究课题，高等教育质量保障体系的教与学视角的分析研究 ，2007年12月立项

8)市教育规划课题"教师基于课程标准的教学与评价研究"(2008年5月至2009年12月)

9)宁波市教育规划课题，宁波市高中信息技术新课改实施情况的调查研究 2008.5-2009.9

10)市教育规划课题， "校长专业化的理论与实践"， 2008年5月立项

3、比照评估结果:实现规划目标

(七)科研成果和奖项目标规划与实际完成情况对照

1、目标规划

高质量地完成到期的所有在研项目并向批准部门提交研究报告，并力争在核心刊物发表论文20篇以上;组织丛书1种(套)，出版专著3部以上;主编国家课程标准教科书、地方选修课程教材、中小学教师继续教育教材以及高等师范院校本科或研究生教材若干种。力争获得教育部人文社科成果奖或教育科学成果奖1项，省基础教育教学成果奖或高校教学成果奖1项，或省教育科学成果奖及高校科研成果奖等1项。

2、实际完成情况

A、在科研成果方面，一共发表论文100篇，其中二级核心以上期刊论文40篇，其中一

级期刊(或被人大复印资料转载)10篇，具体陈列如下:

论文(部分成果)

论文题目

期刊名称

作者

论指向专业发展的教师合作

教育研究

崔允漷 郑东辉

关于完善《学校问题研讨》课程教学的若干思考 宁波大学学报(教育科学版)

韩晋

我国语文课程标准建设亟须加强与完善--来自美国《初中英语能力表现标准》的启示

课程.教材.教法

黄伟

课堂教学活动化:特征、意义及偏误矫正 天津师范大学学报基础教育版

黄伟

关于传统文化与现代语文教育的几点思考--兼与刘锡庆先生商榷

小学语文

黄伟

试论整合意义上的学科教育学的重建

宁波大学学报(教育科学版)

黄伟

让我们一起探寻有效作文教学的可行路径 语文建设

黄伟

探索写作教学的出路--写在《心灵写作--关于写作动机与人格养育的研究》结题报告读后

新作文

黄伟

当代语文教学"活动化"追求的特征、价值与偏误矫治 '语文教学通讯

黄伟

来自《美国学科能力表现标准》的观照:我国课程标准的建设亟待加强

外国中小学教育

黄伟 张民选

信息技术与学科整合存在的问题与发展路径 中国教育信息化:基础教育

刘世清

精心设置课程减轻学生负担--办好人文教育专业的有效途径

现代教育科学:高教研究

施静翰 陆敏行

人文教育专业学生学习负担的研究分析 宁波教育学院学报

施静翰 张蒲荣 陆经伟

三维教学目标与课堂审美文化 宁波大学学报:教育科学版 孙玉丽

建构课堂审美文化

教育科学

孙玉丽 张幸华

引导少年儿童读经未必不可--"素读"的价值回归

'中小学管理

陶志琼

流动人口子女教育需求满足和当地教育供给现状、问题与对策

浙江民生报告

徐建平

教育发展中的政府强弱之辩 复旦教育论坛

徐建平

关于流动人口子女教育"两为主"政策的再思考--基于对浙江慈溪市的考察

教育与经济

'徐建平 于林夫

教师参与课堂观察的问题与经验

中小学管理

郑东辉

试论教师教育课程模式构建 教师教育研究

郑东辉

'促进学习的评价:学校的使命 当代教育科学

郑东辉

教师参与课堂观察:意义与限制 基础教育课程

郑东辉

促进学习的评价:教师的策略 '教育科学研究

郑东辉

'我国地区性综合科学课程开发的经验与启示--以20世纪80年代末上海市综合科学课程开发

项目为例

'宁波大学学报:教育科学版 周勇

论中国教育学"生命立场"的确立 立场

吴黛舒

教材、著作

1、《教育信息技术专业英语》，编著(国家级"十一五"规划教材)电子工业出版社2008年

7月

2、《语文综合性学习研究与教学设计》，广西教育出版社(再版)，2008年1月

3、《新课程的理念与创新》，高等教育出版社(再版)，2008年9月

B、在成果奖项方面，共获得市级以上奖励13项，其中 其中一等奖3项，二等奖4项，具体陈列如下:

1)浙江省教育科学规划课题"浙江民办教育运行机制的重构与创新" 2007年11月获宁波市教育科研优秀成果一等奖

2) 新课标理念下语文教学的时代转型，2007年11月获宁波市教育科研优秀成果一等奖 3) 宁波市实施免费义务教育及相关问题研究，2008、11获宁波市教育科研优秀成果一等奖 4) "在线无纸化考试系统"，2008浙江省高校教师教学软件二等奖 浙江省教育厅2008-103( 5) 宁波市教育科学规划课题"和谐发展观与教师管理政策分析"，2007，11获宁波市教育科研优秀成果二等奖

6) 和谐发展观与教师管理政策分析，2007、12获得宁波市教育规划课题优秀成果二等奖。 7) 教育技术学视野中的加涅学术思想研究，2008、9获宁波市第二届青年社会科学优秀成果二等奖。

3、对照评估结果:实现目标规划

(八)学科建设中尚存在的问题

1(各方向发展不平衡，发展方向需要进一步整合;

2(加强学术团队的建设与凝炼，集中力量完成重大课题，提高学术影响力; 3(人才馈乏，特别是课程与教学论的学科方向人手不齐，有人手的学科也不够强大; 4(缺乏重大的、很有影响的课题和学术成果及获奖项目。

5(有些规划不太切合实际，需要完善。

(九)下一阶段计划

1(针对存在问题和差距，找出问题和差距的原因;对照规划和目标，制定解决问题和补缺补差的具体方案。

2(任务分解，责任到人，逐层到位，分项落实。在统一认识、明确方向的基础上，把规划和目标具体落实到人，在合作的团队中各有自己的职责和任务。

3(在项目、课题申报上，充分发挥团队优势，争取申报大项目、大课题，2009年力争申报获批国家级课题一项、省部级课题2项以上。

4(进一步提升科研水平，提高论文质量和发表的级别，力求在全国范围产生一定的影响，2009年争取在《教育研究》权威期上发表论文2篇以上，在国内一级核心和二类核心期刊上发表论文30篇以上。

5(建设省级精品课程一门，2009年将《课程与教学论》建设成为校级精品课程，2010年力争建成省级精品课程。

6(进一步提高服务基础教育的意识，提升服务基础教育的能力。积极开展横向科研，即与当地教育部门合作，为中小学校本教研、教学改革、教师专业发展提供智力支持和资源援建。 7(在人才培养上，进一步搞好硕士点建设，包括教育硕士点的建设，扩大招生数额，提高培养质量。

8(积极引进高层次人才，着力培养本团队中有潜力的中青年骨干，积极输送优秀青年教师到名牌高校或科学机构深造(出国进修、访学、攻博)。

二、学科制度建设和信息档案建设情况

根据原提交的教育学学科建设申报书的规划，本年度完成了全部计划中的学科制度建设工作。具体如下:

1、组建了教育学学科建设领导小组(学科专家组)，并由学科负责人黄伟教授担任组长，全面领导组织实施学科建设的各项工作。

2、制订了《宁波大学课程与教学论市级重点学科经费管理与使用办法》

3、制订了《宁波大学课程与教学论市级重点学科建设促进实施办法》

4、制订了《宁波大学课程与教学论市级重点学科学术研究成果奖励办法》

5、建立了学科建设档案，包括学科及其学科方向负责人名单、学科建设规划、年度工作计划、年度工作报告、年度考核结果、经费分配方案、青年教师指导计划、学术委员会会议纪要等。

三、学科负责人和学科专家组履行了如下主要职责:

1、领导人才引进工作，组织考察和推荐面试博士毕业生，经学校批准，引人高层次人才一名

2、主持制订了三项学科建设文件，以规范和引导教育学学科建设

3、参与领导和组织"领燕工程"项目，并主持第一届项目课程班

4、组织学科建设会议，讨论有关学科建设的有关事项

四、学科项目完成情况

本年度科研项目应结题数为13项，实际结题项数为6项，学科项目结题率为46.1%。 宁波大学教育学重点学科组

2009-1-4

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