我放的下
范文一：三年级科学上
大象版三年级上册科学总复习资料
第一单元十万个为什么
1.我们发现的东西分为：【有生命的和没有生命的】。有生命的可以分为【植物和动物】。
2.我们发现天空中云彩从形状上分有【积云、卷云、卷层云、积雨云】。
3.观察天空的云彩，下雨前一般都有大量的【积雨云】,这是下雨的主要来源。
4.只要认真【观察】，每个事物都会成为问题宝藏。
5.我们只有一个地球，所以我们要【珍惜它，保护它】。
6.【保护环境】就是保护人类赖以生存的大自然，许多【环境问题】都是人类的活动引起的
7.爱因斯坦说：【提出一个问题】，往往比【解决一个问题】更为重要。我没有什么特别的【才能】，不过喜欢【寻根刨底地追究问题】罢了。
8.提出问题主要的三种方法：【1、通过观察提出问题，2、在做科学小制作的过程中提出问题，3、对以往的结论质疑】。
第二单元五官兄弟
1.人的“五官”是【眼、耳、手、鼻、舌】这五个部分；五官兄弟各有各的用途，在观察活动中，人体的感官总是【各负其责】，只有综合应用它们，我们才能【正确】地认识所给【观察到的事物】。
2.挑选西瓜方法【眼看、手摸、耳听、鼻嗅、嘴尝】。
3. 眼睛可以帮助我们看到世界上许多事物，但并不能认识到任何
事物，这时可以借助一些器材，人们发明【放大镜和显微镜】，用来观察肉眼无法看到的细小的东西；发明【望远镜】，用来观察远处的事物。
4.眼睛能够观察到物体【远近、大小、颜色、形状】。耳朵让我们听到【声音】。嘴巴让我们尝到【味道】。人的鼻子能辨别【几千种】气味。
5.盲人通过【用手触摸】的方法来识字。
6.【眼睛——视觉；耳朵——听觉；鼻子——嗅觉；舌头——味觉；手——触觉。】
第三单元秋天一幅美丽的图画
1. 在植物的叶子中含有【叶绿素、叶黄素、花青素】等色素，是它们让树叶变得五颜六色；其中【叶绿素使叶子变绿，叶黄素使叶子变黄，花青素使叶子变红】。
2.空气的温度叫【气温】，常用的温度单位是【摄氏度】，用符号
【“℃”】表示。如：【人的正常体温是37℃】，读作三十七摄氏度。
3.掌握气温计的使用与读数，以及如何测量气温！读取气温计时，一定要注意【视线与气温计的液柱顶端相平】。
4.果实是由【果皮和种子】组成。对于常见的一些植物要求能够分辨是不是果实！
5.蟋蟀用【翅膀】演奏“音乐”的，它的叫声与【环境的温度、湿度】等有关系。
第四单元有趣的动物
1.人们把像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓那样，身体由【头、胸、腹】三部分组成，头部长着【一对触角】，胸部长着【三对足（有的还长有两对翅膀）】的动物，归为一类，称做【昆虫】。世界上的动物约有【150万种】，其中昆虫约有【100万种】，它们是自然界中很重要的一部分。
2.蚂蚁是【群居生活】的昆虫，它们喜欢【甜味】，用【触角】进行交流；蚂蚁能够沿原路找到路线是因为【蚂蚁能够从肛门排泄出一种东西，这种东西引导蚂蚁找到原路线】。
3.动物过冬的方式有【冬眠、备粮、南飞、换毛】等方法。
4.常见【夜里活动】的动物有【猫头鹰、刺猬、蛇、蟾蜍、蝙蝠、黄鼠狼】等。
5.猫在夜晚可以发现老鼠是因为【猫眼可以随光线强弱变化】；猫走路没有声音是因为【猫爪上有厚厚的肉垫】。
6.动物的冬眠是一种对付【不利环境的保护性行为】。引起冬眠的主要因素有：【环境温度的降低；食物的缺乏】。
第五单元蚯蚓小导游
1.土壤里面有【沙、黏土、水、空气、小动物和植物】。
2.人们根据【土壤中含沙和黏土量的多少】，把土壤分为【三类含黏土较多的土壤叫黏质土；含沙多的土壤叫沙质土；沙和黏土差不多的土壤叫壤土，一般的土壤多是壤土】。
3.蚯蚓生活在【松软潮湿】的土壤中，蚯蚓又叫【天然犁】，它喜欢吃腐烂的树叶，【细菌】加快落叶的腐烂，蚯蚓的邻居有【蜗牛、蚂蚁、千足虫】等，蚯蚓和它的邻居【清理垃圾，活化土壤，提供免
费的肥料，促进植物生长】。
4.生长在【壤土】中的植物长得旺盛，【土壤对植物的生长有影响】。
5.人类对土壤的破坏有【垃圾侵蚀、喷洒农药、滥伐森林、过度开垦、毁田烧砖等】。
6.【堆肥】是一种【减少垃圾】的好方法，同时也得到非常好的肥料。改良土壤的办法有：【在农田边缘种植防风带、轮换种植、施用有机肥、退牧还草】等。
7.土壤中含有植物生长所需要的【养料、水分、空气】等，所以植物能在土壤里生长。【植物离开土壤也能生长】，常见的无土栽培有：
【水培、木屑培、沙石培】。
第六单元飘呀飘飘下来
1.自传旋翼下降快慢与【翅膀大小、翅膀形状、重量】有关，具体的关系需要掌握：【翅膀越大下降越慢，翅膀越小下降越快；重量越小下降越慢，重量越大下降越快】。
2.降落伞下降的快慢与【伞的大小、绳的长度、所挂重物重量】有关，
【伞越大下降越慢，伞越小下降越快；绳长度越短下降越慢，绳长度越长下降越快；所挂重物越轻下降越慢，所挂重物越重下降越快】。
3.可以在空中飘的物体的共同特点:【它们都很轻很薄，在空中所占面积很大】。
4.【达芬奇】设计了人类【第一个降落伞】
第七单元科学改变我们的生活
1.做一个有心的人，到生活中去，认真【观察和思考】，我们就会
发现【科学无处不在】的踪迹。
2.科学蕴藏在【问题】的中间，找到了【问题】也就找到了科学的踪迹。
3.科学是【生活】的亲密伙伴，它一直在我们身边。
4.科学的【发展】给我们的生活带来了【日新月异】的变化。
5.灯是我们不可缺少【照明工具】，也是重要的【装饰物】。作为人类
【文明的标志】，远古使用【火】把，近代使用【煤油灯、蜡烛】，现代使用【电灯】。
6.手机、电话是我们的【通讯工具】，给我们的生活带来了【便利】。
7.巴普洛夫说：不学会【观察】，你就永远当不了【科学家】。 第八单元一次穿越时空的科学问题旅行
1、意大利科学家伽利略根据【吊钟有规律的摆动】的启发发明了
【摆钟】。
2.中国的鲁班根据【野草划破手】发明【锯子】。
3.希腊科学家【阿基米德】根据【洗澡溢出水】发现了【浮力定律】。
4.牛顿根据苹果落地发现【地球有引力】，中国现代的王永明发明了汉字【“五笔字型”】。
5.科学研究的方法有：【观察、实验、提问、猜想、调查、反思】等
连线题
公元前5世纪---鲁班----锯子 1978年---王永明---五笔输入法 公元前3世纪--阿基米德-浮力定律 1715年-富兰克林-有用加速
器
18世纪--琴纳---天花疫苗 1853年---伽利略-----钟摆定律
1666年--牛顿--万有引力定律 2002年---陈凡----抓鱼手套
1982年----林恒韬----充气雨衣
问答题
一、使用气温计时我们要注意哪些事项？
答：1、手持气温计的上端，保持气温计竖直。 2、读数时，一定要注意视线与气温计的液柱顶端相平。
二、怎样综合运用感官？（五官兄弟吵架）
答：人的“五官”是眼、耳、手、鼻、舌这五个部分；五官兄弟各有各的用途，在观察活动中，人体的感官总是各负其责，只有综合应用它们，我们才能正确地认识所给观察到的事物。
三、昆虫的共同特征是什么？
答：身体由头、胸、腹三部分组成，头部长着一对触角，胸部长着三对足（有的还长有两对翅膀）的动物，归为一类，称做昆虫。
四、动物为什么要冬眠？
答：动物的冬眠是一种对付不利环境的保护性行为。引起冬眠的主要因素有：环境温度的降低；食物的缺乏。
五、你身边的小动物是怎样过冬的？
答：小猫、小狗、小兔、牛、马是换毛过冬，燕子、杜鹃是南飞过
冬，蚂蚁是备粮过冬，青蛙、蛇是冬眠过冬。
六、土壤是有什么组成？
答：土壤是由水、土壤空气、矿物质、有机物等组成
七、水土流失会给植被带来什么灾难？我们应该如何保持水土？ 答：水土流失会使土壤变薄，养分减少，对植物生长不利。水土流失会严重的地方根本不能生长植物。我们应该爱护花草树木，植树种草，退耕还林。
八、说说人们破坏土壤的行为有哪些？
答：人类对土壤的破坏有垃圾侵蚀、喷洒农药、滥伐森林、过度开垦、毁田烧砖等
九、改良土壤的方法有哪些？
答：改良土壤的办法有：在农田边缘种植防风带、轮换种植、施用有机肥、退牧还草等
十、什么是无土栽培？无土栽培的方式有哪些？
答：科学家将植物所需要的物质配制成营养液，用它来代替土壤栽培植物，这就是无土栽培。无土栽培的方式有水培、木屑培和沙石培。
实验题
一、自制降落伞的过程？
材料：剪刀、透明胶带、细线、塑料袋、橡皮泥。
过程：
1、从塑料袋上剪下一个圆形的塑料薄膜
2、在剪好的薄膜边上用透明胶带粘上几条细线。
3、将细线的另一头拢在一起，然后拴上橡皮泥。
4、降落伞就做好了。
二、蚯蚓喜欢什么土壤？
材料：沙质土、粘质土、壤土
过程：用干湿不同的沙质土、粘质土、壤土把蚯蚓围起来，观察它们会钻进哪堆土里去
结果：它们会钻进壤土里去。
三、植物与土壤（右图）把植物种子分别种入沙质土、粘质土、壤土中，你能发现什么？土壤对植物的生长有没有影响？
沙质土、粘质土里植物都生长得不好，不适合植物生长。壤土适合植物生长
范文二：三年级科学上
第一单元 我们都是科学家
1、科学家工作[或者说科学研究]经历的四个阶段是：提出问题、作出猜测、寻找证据、得出结论。 我们要进行科学研究首先要学会提出问题。
2、科学就是提出问题，并想办法解决这些问题。 科学研究就是提出问题并想办法寻找答案的过程。
3、爱德华·琴纳一位英国乡村医生，他是一位发现接种牛痘预防天花的科学家
4．牛会生一种类似天花的病，这是就牛痘。
5、1824年英国人罗杰特做了一个“动起来小人”的有趣的活动，并对这一活动作出了自己的解释，后来这一解释被人们接受，电影就是根据他解释的原理制作的。
6、我知道的科学家有：
袁隆平：培育出杂交水稻新品种，他被誉为“杂交水稻之父”； 居里夫人：发现放射性元素镭；
爱迪生：发明电灯，被称为“发明大王”； 李时珍：写出《本草纲目》。
7、我知道的科学研究有：农业研究、医学研究、航天探索。
8、纸鹦鹉“站”起来的秘密是上轻下重，保持左右平衡。 9、重心越低，物体越平稳。
10、如果一个物体（C）就不容易倒。 A 上重下轻 B 放在矮处 C 下轻下重 D 上下一样重
11、小丑为什么能在细线上表演杂技？这是（B）A解决问题 B作出猜测 C提出问题
12、走刚丝的杂技演员手里拿着长长的竿子是为了（B）A挡风 B 保持平衡
13、观察蚂蚁也是科学研究。（√） 14、科学只是科学家有关。（×）
15、科学是非常高深的问题，我们小学生不需要了解。（×）16、想办法保持平衡能让各种物品站在你的指尖上。（√）
17、只要我们细心观察，从探究身边的问题入手，就可以进入科学的世界，成为一名小科学家。（√）
18、只要是从事科学研究工作的人，我们都称他们为科学家。（×）19、我们所做的活动与科学探究没有关系。（×）
20、下面不属于科学探究活动的是（B）A.同学们一起研究课本中出现的一个问题B.小明把电视机砸烂了
C.技术员在观察实验田中的玉米生长情况D.小军在自己制作飞机模型
21、你认为做一名科学家，下列行为中（D）是不对的A.细心观察 B.善于思考 C.具有好奇心 D.不要怀疑大人的话
22、我们要进行科学研究，首先要学会（A）A.提出问题 B.作出假设 C.寻找证据 D.得出结论
第二单元 我眼里的生命世界
1、生物就是有生命的物体，生物共同的特征有：能长大、会死亡、需要营养、能繁殖后代、要呼吸、对刺激有反应。因此我可以判断：机器人是无生命的，因为它不吃东西。
2、 水滴、机器人、电脑、云、瀑布都不属于生物。3、有生命的物体都必须是能活动的。（×） 如：树木不活动
4、在观察活动中，（C）是不正确的。A.注意安全 B.不惊吓小动物 C.可直接触摸、抓举动物。D.保持安静
5、植物就是依靠阳光进行独立活动，位置一般不移动，它不需要寻找食物。
6、通过观察比较，植物的共同特征有：都要阳光和空气，都有根吸收水分和养料，都能开花结果，都能繁殖后代。
8、蜗牛由头、胸、腹、壳四部分组成。蜗牛遇到危险和刺激不会加速逃跑
9、蜗牛是怎样爬行的？答：蜗牛靠着横纹的波动，一伸一缩地向前推进。也就是蜗牛靠腹足爬行。蜗牛的黏液对它的爬行部分起保护作用。蜗牛靠齿舌吃食物。要让蜗牛跑得快可以用苹果引诱
10、蚂蚁是群居动物，喜欢和同伴生活在一起，蚂蚁喜欢吃甜食和饼干。蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分。蚂蚁是动物中的大力士。它通过触角和分泌物的气体传递信息。
11、小动物有共同的特征：长大、死亡、呼吸、吃东西、运动、能繁殖、
小动物不同的特征：生活环境、外形特征、生活习性 等不同
12、给植物分类：仙人掌、水葫芦、水草、望天树、椰子树、玉米、水花生、浮萍
陆生植物有：仙人掌、望天树、椰子树、玉米
水生植物有：水葫芦、水草、水花生、浮萍
13、有些小动物不需要呼吸空气就能生存（×）14、有些动物不需要水，例如蚂蚁从来不到河边喝水。（×）
15、观察是学习科学的有效的手段，那么观察是有目的地看并做好记录。
16、动物和植物都是有生命的，所以人们把它们统称为生物。
18、动物分类（注意分类标准）
19
20、动物、植物与人的比较
第三单元 生命之源---水
1、水是动植物体的重要组成部分，水几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用。水对我们的身体非常重要，营养的吸收、废物的排泄都离不开水。我们能保持正常体温也多亏了水。一般情况下，如果连续5天不喝水，人的生命就会受到威胁。
2、水在动植物体内的比重很大，人体65%是水，蔬菜90%是水。3、水是生命的摇篮，水还是大自然的“空调器” （√）
4、生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
6、认识物体常用的方法有：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸等。对不了解的物体，为了安全起见，千万不能随便闻，更不能随便尝。
7、液体：水会流动，没有固定的形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。
8、
9、水的毛细现象：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。
10、生活中的毛细现象有：用粉笔吸墨水、毛巾吸水、棉布吸汗、潮湿的墙根。
11、墙根潮湿是因为土坯或砖头的细孔将地面的水或土壤里的水吸上来，导致墙根阴湿。也就是水的毛细现象 为什么砖铺的地面容易反潮？因为砖块中有许多空隙，能够产生毛细现象，把土壤里的水吸上来。
12、水的表面张力：水的表面有一种相互拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。
13、生活中属于水的表面张力的现象有：
（1）把回形针轻轻放入装满水的杯子里，杯子里的水不会溢出。（2）一元钱硬币能容纳水滴。
（3）草上的露珠：表面张力使水成为一颗颗小水珠。（4）水面上溅起球状的水滴：表面张力使水滴成球状。
14、水的压力：水压力的大小和水的深度有关，浓度越深水的压力就越大。
15、水的浮力：“曹冲称重”是利用浮力承载物体重量的原理。
16、水能溶解一些物质：糖、盐、洗衣粉、奶粉能溶解在水里。
17、溶解：把方糖放入水中，糖块不见了，而水却变甜了。像这样的现象就是溶解。
18、用搅拌的方法可以使物质溶解得快点。
19、地球上水主要分布在：海洋、河流、湖泊、冰川、地下的暗河。19、地球虽是个水球，但可用淡水资源却极少。
20、如果水中溶解了对人体和其它生物有害的物质，水就被污染了。
21、绝大多数的水污染是由人类活动引起的。比如：农业污染、工业污染、生活污染
22、水资料危机，已成为人类面临的严峻问题。利用过滤法、咸水淡化法可以得到更多干净的淡水。
23、每年的3月22日是世界水日。24、固体、液体、气体都能溶解在水里。（×）
25、清澈透明的泉水、井水都是纯净水。（×）26、只要有水的地方，人们就能定居生存。（×）
27、自然界里的水污染会造成什么样的后果？为了避免污染发生，我们应怎么办？
答：自然界里的水污染会造成的后果比如有：（1）人体中大部分是水，如果长期饮用不良的水质，会导致体质不佳抵抗力自然减弱，这是百病发生之必然；（2）农业污水使大片农田遭受污染，农作物产量降低；（3）海洋污染造成海鸟和海洋生物死亡。为了避免污染发生我们应该：
（1）减少耗水量。一水多用，提高水的重复利用率；（2）不乱砍乱伐，提倡植树造林；
（3）减少农药、化肥的使用；（4）对工业污水、生活污水进行集中处理，加以控制。
第四单元 它们是什么做的
1、物品都是用材料做成的，材料按其来源分为天然材料和人造材料，天然材料直接来自大自然，如羊毛、木材、石料。人造材料是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的。如纸、铁、玻璃和塑料都是人造材料。
5种生活中常见的天然材料：木材、石料、棉花、蚕丝、麻、陶土。
5种生活中常见的人造材料：塑料、尼龙、合金、油漆、玻璃。
尽可能写出纸的用途：包装、印刷、装饰、书写、擦拭、盛装。
2、一种物品的不同部位往往由多种不同特性的材料构成。（√）
3、造纸术是东汉蔡伦发明的，造纸术是我国古代的四大发明之一。
4、纸的主要原料是木材；用废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护木材资料，我们要注意节约用纸。节约用纸就是在保护木材资源。
5
6、各种同颜色的纸有哪些不同？牢固程度、毛边、吸水性、透明度
7
8
9
10、请写出5种常见的金属：铁、铜、铝、铅、锡。
11、在铝、铜、铁、金中,铁的硬度最大，金延展性最好，铜的导热性最好，金的价格最贵。
12
13、不易腐烂的塑料对环境有什么不好的影响？占用土地、威胁海洋生物、影响生活环境（影响市容）
14、“白色污染”是指不易腐烂的塑料垃圾对环境的污染。
15、我们可以为减少“白色污染”做些什么？
（1）少用或不用一次性塑料制品；（2）回收利用废旧塑料；（3）研究可以分解的塑料。
16、科学家已经研制出比较容易分解的塑料，如用木薯、玉米等原料生产出的可降解饭盒。
17、所有纸都容易被水泡烂。（√）
第五单元 提出问题
1、爱提问是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。我们要不断地从爱提问发展为会提问。
2、科学问题的来源有三个方面，它们是：
（1）在仔细观察的活动中；（2）对一些流行说法提出怀疑；（3）在进行科学小制作的过程中。
3、法布尔是世界上第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，法布尔用毕生精力观察昆虫，著成了《昆虫记》这部不朽的著作。
4、在科学探究中，寻到问题答案的方法有：
（1）到图书馆或上网查资料---获得间接知识;（2）自己通过观察和实验找答案---获得直接知识。
5、我们选择研究问题时，应该多提什么样的问题？
（1）多提可以通过观察、实验、调查能够找到答案的问题；
（2）多提与科学知识有关的问题；（3）多提不涉及复杂知识的问题。
6、我想要一双即能透气又柔软舒适的鞋子，你觉得应选择什么的材料？为什么？
答：胶底，因为牢固，柔软。布做鞋帮，因为透气，棉布吸汗。
范文三：三年级科学上
苏教三年级科版上册知识学整理点 1单元第 我都是们科学 家1
．有命生的体物生叫物。生物分为动和物植物如。小、草朵、黄瓜、花小、狗小、兔
种等、没子有生的命物叫非生物体如。云、白瀑布、机器人石、头。 等2．
有命物体生共的同征特（：）吃1东西2）（需呼吸（要）3能繁殖都4）（都长大（5能对刺激有）应（反）都能运6（动）7
死亡会8（）排 泄 3．
常见植物名（生长环称境）杨树（：操边场）、浮（萍水塘里）
仙人掌（、土里）、橡沙树（花皮）盆、爬山（虎爬墙上）??在
4．叶生树长方：式生，对互 生， 轮生
．植物5的共同征：依靠阳光进行特立独生，活置位一不移动般
。7．蚁的形态蚂特：征蚁蚂外部形的分态头、胸腹、部三分，六条腿有
.动物的8共特同征能：繁殖、够大、长吸呼吃东西、运、、动泄??
排1．给下0动物分列类：1．鸽家 2海．鸥 ．螳螂34 斑． 马5乌． 6龟非洲象 7．娃．鱼娃8．蛇 9 大熊．猫 10
蜓蜻11．蛙
（）1按动方式运分 ：① 天飞上1：2 10 ②水游里5：7 11
③陆上走跑： 3 爬46 8 91
．动1物和植物相的点：同都要需阳光空气、水、、物食，空等间。 动
物植和的不同点物外形、生：活式、方活习生性等。
12 动物．人和相的点：都是同物、动呼吸、水分、殖繁、亡死、大长、要一定需间空。
等物和人动的不同：点人够能立直走、人行大脑的发、有达语、言有维、人思劳会等．动
3单第元 生之命—源水
1．水构是成生命的体重要质物生，命的生体命动都活不离水。开动植如物的长生繁、殖离不开
。水 2
．体人5℅6是水；鸡蛋67是水；℅鱼85是℅；蔬水9菜0℅是。水
．3识认物常体的用方法有：眼睛用看、鼻用子闻用、舌头、尝手用等。对摸不解了物，体
为了安全起见千，不万能随闻便更，能不便随尝。
．水的4本性基质：没有色颜、没气有、味有味道没、明、透没固有的形状，定是一种液体
。
5水的．奇神处之 ：
1（毛）现象（会细“爬”的水—用—笔粉吸墨水潮湿、的根墙毛巾吸、水棉布吸、）
（汗）2表面力张象现会（“结团的”——水黾水在面水滑上行、草上的叶露珠）
（3水）压有（会“喷力”的水——射水机）压 （
）水4有力（会“浮托”的水——举船浮水在、面曹冲称）象
5）溶解（象：现溶解：糖（盐、高锰、酸钾、精味?? 不溶解 面：粉沙子、、泥土、
油豆?? ）
．6水在地球上常见分的布（江湖河海、川冰、暗等河。）地在图地和仪上球蓝代表色
海，海洋洋面的大于积地面陆积。
7地球上9．7℅的水是海洋的咸水，只里3℅的水有淡是。水在这而℅3的水中淡，
约有23/储藏两极的冰川在中，类无法人用使。
8绝．大数多水污的是由染类活人动起引。(的农业染、工污业污、染活污生染)
0．1生活浪中费水现象：的（1洗手、）刷牙不时水关头；龙2）（洗澡涂皂时肥不水龙头关
；3）自（水管发生来漏或爆水未及管时到得理；（4）洗修菜“自用水来冲法”洗 ?
?11．节约水用方的：（法1用杯子）装水刷，用盆装水牙脸；洗2（用盆）水装蔬洗菜、果水、餐
；具3（洗澡的）水用洗来衣、洗服车冲、厕、所拖地；等（4）用水完，要后把水龙头拧
紧（；）淋5时浴间断放可，避水免时间长淋。冲 第
4单元 它们 什么是做的
1常见．料分为材天材然料人和造材料 。
．2然材天料羊：毛木材、、料石、土陶棉、、蚕花丝、、铁麻、沙粒矿石、油??
3．人造料材毛线、：、纸棉布、丝、绸麻布铁、玻璃、、塑料4
纸．的性质结实程：度同、不吸水不同性、透明度不同等。
5．的纸用途书：、写包、装刷、印纸箱做卫生纸、手工、、装饰品等做
。．纸6主要材的是料木材为了。护木保资源，材们要注我节意约用。 纸7．
常的见织材纺：棉布、料丝、绸羊、尼龙毛等 。
8．棉布尼龙的和同不之：处 不之处同 棉 布尼 龙（）结1程实度 结实 较结实
（2吸水性） 强弱 （3 ）烧后气燃 味发焦散气味肉散 发刺气味激 （4燃烧）后
烬灰
灰飞烬散，颜发白色 灰成团烬颜，色黑 发 ．9金的属质： （性）1
金属金属光泽。（2有金属）良好有的导热。性（3）属金具有延展性（4）金属一般。都
比较硬坚。 10．金属 的途用制：厨房作具用、制电线、作作奖牌、制作常见制具工。等
11．塑料的点：色优鲜彩、重艳量、不易轻碎、隔破热牢固结实、价、格宜便?? 1．2塑料的最
大缺点不：分易，解成环境污造染 。1．塑料对环境3的好不响影： （1）占 用
地。土（2）胁海洋生威物（。）影响3活生境环 。41．少减色白污的措施： 染 1（
少用）不或一用性次塑物品。料（）回收2用废旧利塑。（3料）制研可以分的塑解。 料
第5单 元提出问题 1．提出题问科是学探究活动起点。的 ．法布2用毕生尔精观
力察虫，昆著成了昆虫记》这《不朽的传世部之作 。．伽3利略在萨斜比做塔验，推翻实
了里士多亚德的结论 4。寻找问．答题案方法： 的 1（）到图馆书或上查资网料（2） 观察 （3）
查 调（4实验）（5） 询老师、家长问 1 琴．发现了接种牛纳痘防预花天
的办。 2．居法夫里人现了发。 镭3．李 时用珍己自生毕精力成
完一部学著作医
本草纲《》。 4目．科学 究的探过和方法：程1（提出）题问2（作）猜测出3（）
寻找据（证4）得结论 出．“会动5人”谜小的底开，揭帮助我们类人出了造影机电。
6． 鹦鹉“纸站”谜立是降底重低。心 2单第元 我 眼的里命生世 界1有．命的生物体
叫生。物生分物动为和物植。物小草、如花朵、瓜黄小、狗小、、种子兔、等有没生
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找证据（寻）4得结论出 5．会动小“人”底的揭开，帮助我谜人类们造出电了影机。
6．纸 鹉“鹦立站谜”底是降重低心。
范文四：三年级上科学+
第一单元 我们都是科学家
1．科学是…
教学目标
1．知道科学是什么
2．愿意提出问题
3．知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动
4．能够对科学家的学习产生兴趣
5．初步体验合作与交流
教学重点和难点
1．重点：初步了解科学是什么
2．难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程
教学准备：一张长30厘米、宽10厘米的纸条、长杆铅笔、彩色笔等材料。
教学过程：
(一)导入新课
谈话：今天我们来上一节科学课。(板书：科学)
(二)了解科学是什么
1．提问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么?(学生回答)
2．出示教科书上的图，提问：图上的人在做什么?
3．小结：刚才大家说的和在图上看到的都是科学家在搞科学研究。那么科学是不是只和科学家有关系?
4．提示学生看教科书上的图，提问：你是否有过类似的经历?(学生交流)，你当时为什么会做这些事情?
5．谈话：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。
6．活动：请大家来读琴纳和牛痘的故事。(可以分组读，也可以指派学生一幅图一幅图地读)
7．谈话：琴纳发现了接种牛痘可以预防天花，还有科学家在其他方面也有重大的发现，我们来看看。(口头讲述居里夫人科学家的故事) 你们还知道哪些关于科学家的故事？
8．师生总结：按照教科书上提示的4个环节，找出几位科学家的研究活动中共同的地方。(启发：琴纳提出了什么问题?居里夫人提出了什么问题?依此类推)
(三)做活动，理解科学是什么
1、谈话：既然平时的玩里面也有科学，我们就来玩一玩，看看玩到底能有什么科学发现，好吗？
2、给每个小组提供一个笑脸娃娃，讲解如何使用。
3、学生小组活动。
4、提问：你有什么发现呢？
5、学生交流个人的发现。
6、讲解罗吉特的发现，并简要介绍电影的原理。
7、小结：科学就是提出问题并想办法寻求答案的过程。
(四)总结全课
2．做一名小科学家
教学目标
1．能够从看到的现象中提出问题
2．能够想办法去寻找问题答案
3．找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么
4．知道有很多办法能使物体保持平衡
5．树立起我们也能做科学的信心，立志做一名小科学家
教学重点和难点
1．重点：能够从看到的现象中提出问题并想办法解决问题
2．难点：找出几个物体平衡的方法
教学准备：“有秘密”的纸鹦鹉、实验记录单、铅笔
教学过程：
(一)创设情境。激发学生提出问题
师出示“有秘密”的纸鹦鹉(提示：回形针不能露出来)
谈话：今天的科学课我给同学们带来一只纸鹦鹉。
为什么叫纸鹦鹉呢?一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。(演示：让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上，怎么摇晃也不会掉下来)它真的站起来了．你们有什么要问的吗?
(学生大致会提出：纸鹦鹉为什么会站立起来?)
(二)解决问题
1．让纸鹦鹉站起来。
谈话：科学家在提出问题后，都要想办法把问题解决掉。我们也要想办法解决自己提出的问题，说说你们的想法。
(学生交流)
教师给每位同学发一套材料，请大家试着去解决提出的问题。
(1)发放材料后巡视。
(2)发现不成功后，发给回形针提示：在纸鹦鹉身上加上它试试。
(3)巡视指导：回形针加在哪里鹦鹉能够站起来?
各小组实验、填图。
可让成功的小组上台张贴图例，师生共同分析填好的图，找找有什么共同之处？提问：找到问题的答案了吗?
谈话：刚才同学们是怎么做的?(提出了一个关于纸鹦鹉的问题，又找到了问题的答案)
在比较各种方法中归纳出正确的方法.
2．让拱形纸片站起来。
提问：怎样能让拱形纸片站在指尖上?
(学生交流)
谈话：别上回形针试试，换作夹子再试试。把拱形纸片站立的方法也画在图上。
3．让铅笔站起来。(方法同上)
4．交流发现，寻找相似之处。
提问：说说大家的研究发现。(重物在支撑点的下面，物体会“站起来”) 谈话：同学们回想一下今天的这节科学课，我们在刚开始上课时做了什出了问题)然后围绕提出的问题，又是怎么做的?(解决了问题)在解决问题过程中，知道了什么?(怎样让一个物体站起来，我们也能像科学家一样做事情)
课后继续研究怎样让三角形纸片、纸龙虾站起来。
(三)拓展运用
谈话：运用大家发现的原理可以让很多物体“站”起来。你能做一个这样的好玩的玩具或物品吗?
提问：你准备做什么?怎么做?
学生相应提建议、意见，巩固前面获取的发现。
(四)布臵任务
下节课带来你们制作的玩具和物品展示给大家看，交流你们成功的方法。
第二单元 我眼里的生命世界
1．寻找有生命的物体
教学目标
1． 能够运用多种感官进行观察
2．能够利用语言文字和图画描述观察的结果
3．知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类
4．初步了解有生命物体具有哪些基本特征
5．意识到要珍爱生命
教学重点和难点
1．重点：初步了解有生命物体具有的共同特征
2．难点：从寻找到的物体中找出有生命物体的特征
教学准备：科学习作、自然风光图片
教学过程：
一、谈话，揭示课题
1、谈话：小朋友，你喜欢到田野里去玩吗？在野外你发现了些什么有趣的物体与现象呢？
2、品读小诗，激发情感：
当我走进树林，
眼前一片生机盎然。
无声的树木在生长，
美丽的小鸟在歌唱。
当我走近池塘，
眼前一片波光粼粼。
快乐的鱼儿在雀跃，
青青的小草在舞蹈。
……
3、你可以把刚才的小诗接着说下去吗？美丽的大自然，时时处处都有生命的火花在闪烁。揭示单元主题：我眼里的生命世界。
4、提问：请你说一说哪些物体是有生命的？
5、学生交流、汇报。
二、活动：到校园中寻找有生命的物体
1、在我们生活的校园里又有哪些有生命的物体呢？今天我们就一起（板书课题：寻找有生命的物体）。
2、布臵任务：分组活动，每组先自由寻找有生命的物体，请大家先用小脑子记下寻找到的有生命物体的名称及发现的地点，等回教室后我们一起交流、汇报。比一比，看哪个小组发现得最多。
3、学生分组观察。
4、教师巡视、指导，即时与学生沟通、交流。
三、交流，指导学生把寻找到的有生命的物体及发现的地点记录下来
1、交流：刚才大家在校园中发现了哪些有生命的物体？
2、出示观察活动记录表，指导：我们可以用写字、画画、列图表等方式把刚才在校园里寻找到的有生命的物体记录下来。教师示范作观察
3、学生在科学活动记录表上作自己的观察记录。
4、小结：“观察——交流——记录”是科学学习中常用的学习方法，在这样的过程中我们对周围世界的感知能力会越来越高，也会变得越来越聪明。
5、我们还可以到哪些地方去寻找有生命的物体？
6、小结：大自然中有种类繁多的有生命的物体，在不同的环境，我们可以发现不同种类的有生命的物体。
四、讨论：为什么说它们是有生命的
1、讨论：为什么我们说刚才发现的那些物体都是有生命的？
2、交流、概括：这些物体具有哪些相似的地方？
3、小结：我们可以把能够生长、能繁殖后代、有生命的一类物体称为生物。
五、辨析明理、拓展深化
1、出示一个发条玩具，让其运动起来。提问：它是有生命的吗？
2、讨论：你为什么说它是有生命的或者没有生命的？
3、观看书上的图片，辨析：这些物体是有生命的吗？
4、拓展活动：
（1）挑选一直行自然风光图片的杂志图片，剪下来贴在一张白纸上，四周留出一些空白。
（2）识别图片中所具有生命的物质。用彩色笔从每种生物上拉出一条线。如果你知道它们叫什么，就在一边写上他们的名称。
（3）用另外不同颜色的笔在另外没有生命的物体上拉上一条线，如果认识的话，标上物质的名称。
2．校园里的植物
教学目标
1． 能够对植物进行细致观察，并用文字画图描述观察结果
2．能找到一定的标准给植物排序和分类
3．初步了解植物形态方面的一些特征
4．认识到植物的多样性
5．知道植物的共同特征
6．懂得细致观察才能得到更多的信息
教学重点和难点
1．重点：初步了解植物形态方面的一些特征
2．难点：找出植物的相同之处
课前准备：教师事先让学生留心观察校园里的植物有哪些。
教学过程：
一、导入
1、谈话：同学们，让我们一起到植物世界去探秘，好吗？那么，关于植物，你们都知道些什么？
2、学生交流并汇报。
二、观察、描述植物的样子
1、谈话：在我们的校园里也有许多植物，你们都认识它们吗？让我们一起到校园里去，选一种自己最喜欢的植物，仔细观察，并且尽量描述它们的特征，好吗？别忘了要及时把观察到的记录下来，记录可以用文字写下来，也可以用图画画下来。
2、学生活动：各小组在校园一角，认真观察，积极思考，详细记录。
3、小组汇报、相互评价。（把学生的成果用投影向全班展示）
三、比较两种植物的不同和相同
1、谈话：刚才有些同学观察非常仔细，并能把观察到的植物的主要特点描述出来或画下来，让人一听或一看就知道是什么植物，那么，不同的植物之间究竟有什么不同和相同呢？
2、（出示校园中比较相似的两种植物）提问：这两种植物认识吗？它们之间有什么不同之处？有什么相同之处？我们可以从哪些方面去进行比较？
3、学生观察后汇报，教师随机板书。
4、小结：刚才每组同学观察的都很仔细，谈到的方面也很多，我们在认识植物时，不但要知道它的名字，还要知道它们各方面的特征。从刚才大家的汇报可以看出，不同的植物有很多不同的地方：外形、颜色、高矮、生长环境……也有一些相同的方面，如：植物形态构造方面、生命特征方面、生存基本要求方面等等。
5、小组内自由选择两种植物并比较不同和相同。
6、思考：既然它们之间有这么多不同，为什么都叫植物？
四、给不同的植物分类
1、（教师为学生准备多种动物的卡片）提问：认识这些植物吗？能叫出它们的名字吗？
2、谈话：你能给这些植物分分类吗？是按什么标准来分的？
3、学生分组活动，汇报交流。
4、教师小结。
五、课后延伸
布臵活动任务：回家后任意找两种植物，仔细观察它们的特征，并记录下来，相互进行交流。（下发附表《我发现的两种植物的不同和相同》）
3．校园里的小动物
教学目标
1．能够对小东无进行细致观察
2．能够围绕小动物展开一些探究性活动
3．能够用文字图画描述观察结果
4．学会给常见动物分类
5．知道几种小动物的特征
6．认识到动物的多样性
教学重点和难点
1．重点：概括小动物的特性
2．难点：围绕小动物如何开展探究性活动
教学准备：准备若干只蜗牛及蚂蚁（每组各一只）、放大镜
教学过程：
(一)导入新课
1，谈话：大家都喜欢哪些动物？为什么？
我们校园中有哪些动物？你对他们了解吗？
2，揭题：这节课我们来观察“校园里的小动物”(板书课题)。
(二)组织探究活动
1．观察蜗牛。
(1)谈话：我们先来观察蜗牛。(出示蜗牛)
(2)提问：在观察时应该注意什么?
师生讨论后总结出：
①不要发出大的响动，以免它受到惊吓；
②不要用手直接触摸，以免它受到伤害；
③静静地观察一段时间，会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行)； ④观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形标清它身体的各个部分。一定要画得“像”，不要进行艺术加工。
(3)学生观察、记录
(4)汇报：蜗牛的身体是怎么样的？它是怎么爬行的？
(5)研究蜗牛对刺激物的反应。
2．观察蚂蚁。
用同样的方法观察蚂蚁。（课前把蚂蚁放在昆虫盒内，可使用放大镜进行观察）
(三)概括小动物的共同特征
1．谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁，它们有什么不同的地方?有哪些相同的地方?
2．讨论：可以从哪些方面进行比较?
3．学生小组内讨论、交流。
(四)给常见的动物分类
1．看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗?还认识哪些动物?
2．谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3．学生活动。
4．学生汇报，交流分类依据。
(五)总结
补充讲解英国动物学家珍〃古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
（六）课外活动
在家中研究蜗牛的食性，看看它喜欢吃什么食物。
、
4．植物、动物、人
教学目标
1．能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同
2．能够用语言、文字、图表表达和交流观察结果
3．知道生物都具有哪些共同特征
4．知道生命世界是一个丰富多彩的世界
5．意识到人是自然的一部分，要做有益于生存空间的事情
教学重点和难点
1．重点：知道生物的共同特征
2．难点：找出植物、动物、人的相同与不同
教学准备：
教学过程：
(一)导入新课
1．谈话：说说小白兔是什么样子的。
2．提问：它喜欢吃什么?(引出萝卜)
(二)比较兔子与萝卜的不同与相同
1．讨论：兔子和萝卜有哪些不同的地方?
2．学生汇报，教师板书。
3．讨论：兔子和萝卜有哪些相同的地方?
4．师生共同完成集合图的填写。
(三)比较人与黑猩猩的不同与相似之处。
1，谈话：刚才我们比较了一种动物、植物，现在我们来比较两种动物间有何异同？
2，学生小组内交流。
3，全班交流。
(四)比较人、植物、动物之间的不同与相同之处
1．讨论。
2．讲解“笔”的圆圈图的意义。参照书本24页的图例讲解。
3．迁移：填写有生命物体、人、植物、动物的圆圈图。师生共同分析，教师在黑板上画出一个大圆，让学生上台填写。
(五)总结
我们人类和植物、动物共同生活在地球上，应该怎样相处?
第三单元 生命之源－水
1. 生命离不开水
教学目标：
过程与方法
●学会提取植物体内水的方法; ●初步学会安装“观察小草喝水”的装臵。
知识与技能
●知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用;
●了解常见食物中的含水量。
情感、态度与价值观
● 意识到水在生命活动中的重要性。
教学重点和难点
1．重点：水在生命活动中的重要作用
2．难点：想各种办法，比较物体中的含水量
教学准备：每组备有纱布、西红柿、烧杯、小刀
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，投影出示，并朗诵小诗。
因为有你，小草变得嫩绿；
因为有你，鱼儿游得欢畅；
……
2、猜一猜：诗中赞美的是谁？
3、我们也来当一回小诗人，赞美一下水吧，照着小诗的格式，小组先交流一下怎么编，稍后读给全班同学听。
4、谈话：除了在小诗中讲到的，你还知道哪些生命离不开水的例子，在你的小组中交流一下。
5、学生讲述。
6、小结：因为有你，地球才这样美丽。水是生命之源，生命离不开水。（板书课题）
二、把植物体内的水取出来
1、教师谈话：当你口渴的时候，经常吃哪些水果来解渴？
2、学生回答。
3、为什么吃这些水果都能解渴？（因为它们都含有水）。你有什么办法知道它们体内有水啊？
4、我们把它们体内的水取出来看看吧，你认为可以用什么方法呢？ 学生会想到把植物切细，放在纱布中挤、压、用手绞、用榨汁机榨
等方法。
5、统一用纱布挤的方法，西红柿进行实验。小组活动，把取出的水分别放在小烧杯中。教师强调操作中的安全，活动结束后整理实验桌。
加强安全教育,选择西红柿,桔子等容易挤出水的物体.
6、展示成果，并交流活动中的体会。
三、了解人体及各种食物含水量
1、教师谈话：刚才我们看到了植物体内的水，那么我们小朋友自己的身体里含不含有水，有多少水呢？猜猜看。
2、教师讲解：人体内65%是水，（出示一圆），给65%的扇形涂上蓝色，学生对百分数不甚理解，教师应做好解释。
3、学习各种食物含水量的数据，学生在书上涂色。鼓励学生用自己喜欢的方式去表达。有的学生会想到用蓝色块表示，有的会画波浪线，有的会画满一滴滴水，在这些表现形式的背后，透露出学生浓浓的对水的情感。
4、你还想了解哪些食物的含水量？根据学生的需要，教师可出示一些数据，也可鼓励学生课外查阅有关资料。
四、设计“小草喝水”实验
1、教师谈话：我们每天从食物中吸收了很多水分，科学研究表明，正常人每天要喝水2——3升，（教师可以用大雪碧瓶比划，帮助学生理解“升”），如果没有食物，正常人平均能活三周，但要是没水，却三天也活不了。那你知道小草每天喝多少水吗？猜一猜。
2、师生共同设计实验方案。
3、教师强调：应选用什么容器，如何保证水都是被小草喝掉的，如何取得数据等。
4、布臵学生课后进行观察。
观察水
一、教学目标：
过程与方法：
●学会用多种感官认识水，并在观察中发现水的性质。
●能用语言、文字描述观察水的结果。
●初步学会认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。 ●能区分什么是假设，什么是事实。
知识与技能：
●知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶解在日常生活中的应用。
●知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。
情感、态度与价值观：
●在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 ●喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。
二、教学准备；学生实验桌上：六杯液体：白醋、牛奶、酱油、糖水、雪碧、水；大头钉、一次性杯子（5只）、滴管、大口杯、筷子、有水的水槽、大烧杯（有水）。
教师讲台准备：、黄糖、盐、面粉、红水（小烧杯）、餐巾纸条、餐巾纸片、布条、细吸管子、蜡光纸、硬币、瓶盖。
三、教学过程设计：
（一） 观察水并描述水的基本性质
1，导入：小朋友：你们听过这首小诗吗？“因为有你，小树长得青
翠；因为有你，禾苗茁壮成长；因为有你，小鸟自由翱翔；因为有你，生命灿烂辉煌”。诗中讲的是什么？
2，讲述：我们每天都要见到水，用到水，在平时你对水作了哪些了
解？
3，谈话：今天老师给每一组桌上准备了一杯水，让我们来观察这杯
水？（板书课题）
4，学生观察水。
5，提问：通过观察，你发现水是怎么样的？
你是怎样知道的？（板书：看、闻、尝）
6，在你们的桌上有六种液体，请小朋友找出哪杯是水？
7，学生活动。
6，提问：哪杯是水？你是如何找出来的？
提醒学生：不认识的物体不能随便尝，以防中毒。
（二） 探究水的特性。
1、讲述：透明无色无味的水为什么对生物来说是如此重要呢？让我们通过观察继续来研究它吧。老师在后面桌上为大家准备了一些物品：方糖，面粉，盐；红水，餐巾纸，很细的吸管，布条，蜡光纸，可以借助这些材料来研究水，先请同学小组内讨论一下，你们准备怎样对水进行研究？
2，学生讨论后进行交流。
3，学生自主探究。
4，学生汇报：在刚才的研究中你们有了哪些发现？
5，认识水的表面张力
（1）、教师谈话：水还有一些有趣的现象，我们再来研究一下，出示一枚一元硬币，让我们来看看这枚硬币上能容纳多少滴水？大家猜猜
看。
（2）提问：怎样把水放上去呢？
（3）讲解：用工具滴管，只要放入水中，轻轻挤一下乳头，再松手，然后把滴管垂直拿出水面，移到硬币上面，手挤一下乳胶头，水就会出来一滴。（边讲边演示）你们先玩一下滴管。
（4）强调：每次滴一滴，记住水溢出前，一共多少滴。
（5） 交流实验发现：说说你们的硬币上容纳了多少滴水？ 你原先的认为呢？
（6）谈话：硬币上能容纳这么多滴水，这是由于水的表面张力引起的，那么表面张力有多大呢？老师这儿有一满杯水，请大家预测：放几枚大头钉水会溢出来。
（7）学生分组实验，提醒注意：杯中的水一定要满；大头钉要从杯子边缘慢慢放下。
（8）反思：你们有没有猜对？你有什么想法？
（三）巩固应用
1、学生畅谈：通过今天的学习，你有什么收获和感想？
2、探究活动：想个办法，让瓶盖长时间停留在水面中间。
（四）课外拓展
1，做一杯快餐汤，把自己的经验体会写下来。
2，利用水的爬升现象，设计一个自动浇花装臵。
3、神奇的水
教学目标：
过程与方法
●能区分什么是假设，什么是事实；
●能用文字、图画或者具体的语言描述观察结果。
知识与技能
●知道水能沿着物体的细孔上升，水有表面张力，水能溶解一些物质；
●学会做水的毛细现象和水的表面张力的实验。
●了解水有压力、浮力。
情感、态度与价值观
●在探究过程中，能细心观察，尊重事实，尊重别人的意见；
●喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流。
教学重难点：
1．重点：认识水的毛细现象，溶解现象
2．难点：认识表面张力
教学准备：分组材料（红色水一杯、餐巾纸条、细长的布条、牛皮纸条、玻璃片、硬币、滴管、一杯水、实验记录表、信封袋） 教学过程：
第一课时
一、复习导入
谈话：同学们，在前两节课，我们分别对水进行了研究，通过学习，你认识了水有哪些特点？水是我们生活中常用的物体，它可是有许多神奇的本领啊！你们想不想了解啊？今天，我们就和大家一起来研究神奇的水。（板书课题）
二、探究水向上爬升的秘密
1、谈话：老师这里有一张餐巾纸条，如果把它一端放入红色的水中，猜猜会出现什么情况？
2、讲解：究竟会出现什么情况呢？我们来动手试一试。待会儿请各组派一名同学把餐巾纸条的一端放入红色的水中，其余学生注意观察刚放入时出现的情况？
3、做一做：将狭长的纸巾下部浸入有颜色的水中，观察发生的现象。
4、汇报交流：你看到了什么现象？（板书：向上爬）你认为是什么原因使得水会向上爬？
5、提问：是不是你们说的那样呢？请你用其它的一些材料再来做一做刚才的实验。
（我们可以用细长的布条、牛皮纸、玻璃片来进行实验）
6，学生活动。
7，提问：哪些材料可以让水向上爬啊？这些材料有什么特别之处？请同学对它进行观察观察。
8，小结：这些物体有小孔、缝隙，水就会向上爬，象牛皮纸条、玻璃片看不见小孔，所以水不会向上爬。科学家把水沿着物体的小孔或缝隙向上爬这一现象叫做毛细现象。（板书）
9、在生活中你还见到过类似的现象吗？（提醒：墨水泼到桌上可怎么办？潮湿的墙角边是怎样的？）
二、认识水的表面张力
1，谈话：刚才我们发现了水的毛细现象，觉得很神奇，其实水还有很多神奇的地方，我们接下来继续研究。
2，出示一个硬币：提问：这个硬币上能装水吗？你认为能装多少滴水呢？
3，你的猜测是否正确，可怎么办呢？（实验）
4，讲解：在硬币上滴水可有讲究了，要用滴管来滴（演示滴水），滴时要均匀。我们可用滴管在杯中练习滴水。
5，你认为在硬币上滴水需要注意什么呢？
（一人滴水，其余数数；不能摇晃桌子；注意观察实验中发生的现象）
提醒：实验后我们要填写好实验记录表。
讲解实验记录表。
当滴到第20滴时，水溢出来了，这时硬币它能容纳多少滴水？ 6，学生实验
提醒学生从侧面看水面的形状.
7，学生汇报。（提出：你们的猜测正确吗？当水即将溢出时，它的形状是怎样的，请同学上台画出来。
8，小结：硬币上能容纳这么多水是因为水非常的团结，（板书）好象有一股力让它们互相手拉手不往外溢出来，而是不断地鼓出来，科学上把这种力叫做水的表面张力。（板书）
在我们生活中，有没有发现类似于这样的现象？
（虫子在水面上行走、草叶上的露珠）
三、全课小结
今天这节课教师和同学们一起对水进行了研究，通过学习，你了解了什么？我们是怎样进行一步步研究的呢？（猜测、实验、结论）
其实水还有许多神奇的地方，下节课你们的老师会与你们继续研究。 附实验记录表
在硬币上滴水实验
4．地球上的水
教学目标：
1．了解地球上的分布，知道淡水资源十分缺乏
2．知道污染的水对自然界和人类造成的危害
3．了解净化水的常用方法，知道常用的节水措施
4．能够从适当的情景中，发现问题，提出问题。能够像大家表达自己的发现和感受
教学重点和难点：
1．重点：淡水资源的缺乏和水污染现象
2．难点：分析数据，理解地球上水资源的缺乏
教学准备：
教学过程：
一、导入
1、通过研究水，你有什么收获或启发？
2、地球上哪儿有美丽的水景？讲给大家听一听，好吗？板书揭题。
3、播放“美丽的水”录像。
二、讨论水资源的缺乏
1、地球上的水分布情况怎样呢？出示教材上的“地球的主要水域”图片，提问：地球表面是陆地面积大，还是海洋面积大？
2、讨论：你认为地球上会缺水吗？。
【说明】可能会有学生提出：地球上海洋要远远大于陆地面积，所以地球上不会缺水。教师要抓住这个问题，组织学生开展充分地讨论，让他们发表自己的看法。
3、模拟实验：地球上可供利用的淡水资源。
（模拟实验要注意数据的一致性,可以选一个亿立方分泌的盒子）
4、组织汇报：做完这个实验，你有什么话想和同学们说一说？
5、播放课件，讲解：地球表面虽然70%是被水覆盖，但是它们97.5%是海水，2.5%是淡水。全世界的淡水主要分布在地球南北极的冰山上，其次是地下水。由于开发困难和技术限制，到目前为止，海水、深层地下淡水、冰雪固态淡水很少被直接利用。
三、感知水污染的情况，进行节水教育。
1、地球上的谈水资源非常有限，我们人类该怎么办呢？
2、让学生说一说自己周围的水的情况。
3、谈话：它们是怎样被污染的？对生活造成了哪些影响？
4、小结：我们周围的水污染主要来自于三方面：生活垃圾污染、工业污染、农业污染。
5、播放水污染的录像。
6、提问：老师这儿有一杯泥水，你能想些办法让它变得干净一些吗？
（可以让学生分组进行适当的讨论，初步确定净化泥水的方案）
7、教师演示做净化泥水的实验。
8、在生活中你见到过哪些浪费水的现象？我们可以做哪些事来节水、护水呢？组织学生自由发言。
9，怎样理解“珍惜每一滴水，如不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪”？这句话。
四、拓展实验，体验水污染对生命的危害
1、布臵学生回家后做一做洋葱在不同的水中的生长情况。
2、指导学生如何做好实验记录。
第四单元 它们是什么做的
1．常见材料
教学目标
1．能够运用多种感官和多种方法认识材料
2．能够对常见材料按来源进行简单分类
3．认识一些常见材料
4．知道材料有天然的，也有人造的
5．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料
教学重点和难点
1．重点：材料的来源
2．难点：区分天然材料和人造材料
教学过程
（一）导入
1，谈话：同学们今天穿着各式各样的衣服真漂亮，知道你们的这些衣服是用什么制成的吗？（生答布料）只是布料吗？那钮扣呢？拉链叫呢？
2，小结：像制作衣服的布料、制作钮扣的塑料、制作拉链的金属我们统称为材料，今天我们学习常见材料。（板书课题）
(二)研究教室里的物品，认识常见材料
1．谈话：同学们，观察一下我们的教室里都有哪些物品?它们又是由哪些材料制成的?
2．学生观察、讨论，并填写记录表。
教室里的物品及制作材料
3．学生汇报研究成果。(结合学生的汇报进行板书)
4．讲述：同学们通过多种方法观察了教室里的各种物品，它们是由纸、木头、金属、塑料、纺织材料等制成的，这些都是生活中的一些常见材料。(板书：常见材料)
(二)给常见材料分类
1．提问：我们认识了这么多常见材料，你能给它们进行分类吗?
2．学生讨论、进行分类。
3．学生汇报分类结果。
(说明)在学生进行汇报时，提醒学生讲清楚“按什么标准，怎么分的”。
4．讲述：材料的分类方法有许多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。
5．看书本41页图，了解天然材料向人造材料的转换。
6．提问：你还能举出哪些天然材料或人造材料的例子？
7．学生进行分类。
(三)研究自己身边的物品
1．提问：同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家穿的鞋子和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的?
2．学生研究自己身边的物品，继续填写记录表。
3．学生汇报研究成果。
4．讨论：人们为什么要选用这些材料来做这些物品?你知道这些材料是哪里来的吗? (说明)在这一过程中，教师和学生要很自然地形成“研究共同体”，要鼓励学生调用多种感官、多种科学探究方法进行研究，教师及时板书学生的研究成果。
(四)了解一些新型材料
1．教师提供有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”等新材料料让学生阅读。（可提供与教参配套的光盘）
2．学生谈一谈自己的体会。
(五)课后延伸
回家后观察自己家里的物品，都是由哪些材料制成的?哪些是天然材料的?哪些又是人造材料制成的?
纸
教学目标：
过程和方法：
能够运用感官和工具，对纸进行深入研究。
能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。 知识与技能：
知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 情感、态度与价值观：
意识到保护天然资源的重要性。
养成节约用纸的好习惯。
体会到与人合作的重要性。
教学重点和难点
1．重点：了解纸的一些性质的特点
2．难点：学生用形象化的方法交流研究的结果
教学准备：学生课前收集各种各样的纸制品、小刀、放大镜、滴管 教学过程：
第一课时
（一）认识各种各样的纸
（1）谈话：课前大家对纸进行了调查，也收集了各种不同的纸，谁来向大家介绍一下，你带来的纸主要是干什么用的？
（2）学生交流并进行展示。
（3）指导学生认识一些特殊的纸。
（二）研究纸的特性
（1）提问：关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？
（生答，师板书）
今天我们一起来对纸进行研究（板书课题：研究纸）
（2）讨论：请小朋友进行讨论，产生本组想研究的问题以及研究方法，并记录在表格中。
（3）各小组进行交流。
（4）学生动手实验。
（5）汇报：哪个小组愿意将发现告诉大家？由此，你能否推断出你所研究的纸的用途呢？
（6）你们还想对纸进行哪些研究呢？小组内商量后进行研究。
（7）交流：你们又有什么新的发现吗？
（8）讲述：通过大家的研究我们发现了各种纸的特性，这些纸各有用途，满足了人们不同的需要，纸的用途真大啊！
三．评价总结
1．小组中谁收集的纸标本，纸制品最多？在探究过程中学生的参与情况小结。
2．课后搜集有关造纸方法的介绍。
第二课时
一、了解造纸与生态环境的密切关系
1．导入：自从人类发明了纸，它的用途就越来越广泛。可是纸张发明之前人们是用什么来书写的?
(说明)以讲故事的形式，让课前准备充分的学生说说书写材料发展的历史与变革，或者可以观看造纸影视资料，形象地了解纸的制作，知道木材是造纸的主要原料，了解人们有了不同的需求，才创造了不同用途的纸。
2．提示问题：随着用纸量的增加，会发生什么问题?(一是树木被大量砍伐后．会影响环境质量；二是造纸厂的污水污染了河流)
3．思考：我们该怎么办?(从环保的方面看，要保护资源，少砍树木，节约用纸，废物利用；从科技进步的角度来说，要不断开发新型的纸)说说未来的纸什么样? 小朋友，你希望将来的纸会有什么新功能呢？请你来设计一下。
4，学生分组设计。
5，学生交流展示。
二、创意活动：废报纸的折纸、剪纸、撕纸艺术。
三、课后拓展
课后作调查：一学期来，个人使用、消耗纸的情况：
大约要使用多少本书、练习本？
其它纸张的使用情况又怎样？
如果把一学期使用的纸叠起来，大约有多高？
最后统计这些纸要消耗多少树木？
3．纺织材料
教学目标
1．能够运用多种感官和适当的工具，对纺织材料进行探究
2．能够根据材料的特征、用途、来源或其他标准对纺织材料进行探究
3．认识一些常见的纺织材料如棉、丝、毛和人造纤维
4．知道这些材料的主要区别特点和用途
5．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料
教学重点和难点
1．重点：了解一些纺织材料的性质差异
2．难点：如何正确比较纺织材料的吸水性
教学过程
(一)创设情景，引发探究
1．谈话：同学们，我们穿的衣服都是用布料制成的，请大家观察各自的衣服布料有什么特征？
2．谈话：这些衣料都是纺织而成的，现在的纺织材料种类很多，可以利用制造出各式各样的物品。你知道这些纺织材料是怎样发展的吗?
3．学生阅读课文所介绍的资料，教师利用视频资料进行补充介绍。
(二)设计方案，准备探究
1．出示一些常见布料，让大家看看你最喜欢哪一类，为什么?
(真丝的围巾,羊毛衫,棉毛衫,校服,代表四种纺织纤维)
2．大家通过用手摸、看标签等方法了解这些布料的特点。
3．小组内讨论。
4．学生汇报。这些衣服的材料是丝、棉、毛、尼龙或者是这些材料混合成的
5．你能给这些布料分类吗？
(三)研究纺织面料的不同
1、这些布料有什么不同呢?下面我们来研究.
2、比较结实程度（从布料中抽出纤维，用放大镜观察，再拉一拉）
3、研究吸水性。
教师讲解方法，学生操作。
4、研究燃烧后的不同。
教师讲解方法，观察要点，学生实验。
(四)学以致用。促进创造
1．从刚才研究的办法中挑选可行的办法，鉴别有争议的那件衣服的布料。
2．出示雨伞、全棉毛巾、丝绸睡衣、全羊毛围巾，提问：你们能用最简单、最有效的方法鉴别它们是用什么材料做的吗?想想这些物品为什么要用这些材料来做?
3．小结：人们在利用某一种材料制造生活用品时，总是遵循扬长避短的原则。这就是人们的聪明之处。但是我们目前还没有十全十美的面料，人们正在不断地改进现有面料。你希望将来的面料是什么样的呢?说说你们的奇思妙想。
4．金属
教学目标
1． 能够进行金属性质的探究
2．能够根据材料的特征用途来源或其他标准对金属进行分类
3．认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系
4．了解常见金属的性质，知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途，但同时还需考虑如价格，资源一集废料是否易于回收等其他因素
教学重点和难点
1．重点：探究金属的共同特征
2．难点：探究金属具有延展性，即能变形。
教学准备：铁丝、铜丝、铝丝、砂纸、铝勺、塑料勺、木筷、热水、铁锤
(一)认识常见的金属制品，讨论人们为什么要用金属制作它们
1．谈话：同学们，你们今天带来了哪些好东西?可以给大家介绍一下吗?这些物品是用什么材料制成的?
2．学生介绍。
3．揭示课题：今天我们一起来研究金属。
4．谈话：在我们的周围，到处都有金属制品。人们对金属的利用已经有非常悠久的历史了。早在6000多年以前，人们就学会了制造比石器锋利的铜刀等铜制工具。
5．汇报教室里有哪些物品是金属制成的。
6．生活中还有哪些物品是金属制成的。
7．小结：金属在人们的生活中应用非常广泛，厨房用具、常用工具、高压电线、交通工具、金银首饰等，哪一个方面都少不了金属。
8．讨论：人们为什么要用金属制作它们?
9．小结并过渡：金属到底具有哪些特殊的本领使得它的用途如此广泛并深受人们的喜爱?下面我们来一起继续研究金属。
(二)探究金属的性质
1．老师出示研究材料及工具，认识实验器材。
2．布臵任务：下面，我们一起来做几个小实验。做完实验，大家可以更好地发现金属的一些性质。
3．交流：你们准备怎么做实验?如果有困难或疑惑，可以看看教材上的指导。
4．分组实验：小组内两个成员合作，在老师的带领下研究。要求认真观察实验现象，做好实验记录。
5．学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝，做以下几方面实验。
(1)观察各种实验用品的颜色、状态。
(2)用力试试是否可以弯曲、折断，用小刀割一下，用砂纸摩擦表面。
(3)把铝勺、塑料勺、木筷放在热水里，过几分钟后摸一摸，有什么感觉?
(4)把粗铝丝放在铁板或水泥地上，用铁锤轻轻敲打。
(注意)在活动中要注意安全，研究金属的导热性和延展性时，一定要加强活动前的指导，注意实验的操作规范。
6．实验完了先在小组内交流汇报实验现象，交流实验收获。
7．大组交流实验现象及实验收获。
8．教师帮助学生提升认识，揭示关于金属性质的相关科学概念：有光泽、容易导热、具有延展性等。
9．讨论：通过实验，同学们能总结金属的一些性质吗?
10．总结：金属的质地一般都比较坚硬，有光泽，容易导热，具有延展性，经敲打后比较容易变形。
11．谈话：金属还具有其他一些很重要的性质，我们会在今后的学习中了解到。
(三)了解金属在生活中的应用是同它的性质与价格紧密联系的
1．金属的性质可以从很多方面来描述，除了我们刚才探究发现的光泽、导热性能、延展性等外，还有其他方面的一些性质，比如强度、轻重等。不同金属各方面的性能是不同的。(指导阅读书上表格)
2．学生阅读书上表格，学习看懂图示，了解不同金属的性质。
3．讨论：通过阅读你知道了些什么?
哪种金属强度最高?哪种金属最重?哪些金属导热性比较好?哪些金属延展性比较好?
4．由于不同金属在地球上的含量各不相同。“物以稀为贵”，所以它们的价格也是各不相同的。哪种金属价格比较昂贵?哪种金属价格比较便宜?(联系实际情况向学生进行价格通报)
5．讨论：根据上面的资料想一想，制作下面这些物品你会选择哪种金属呢?为什么?(锅、易拉罐、项链)
6．总结：金属在生活中的应用是同它的性质和价格紧密联系的。性质决定应用。合理选用金属可以为生活带来方便，当然，如果选择不正确，则很有可能带来灾难。
7．补充：1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡的气温降到了-38~C，这时海关仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，只留下泥土一样的灰色粉末。沙俄军队的锡制大衣扣也不翼而飞。这是为什么呢?原来，锡在-33~C时，会变成灰色．粉末状的晶体。
5．塑料
教学目标
1．能够运用多种感官和工具对塑料进行研究
2．能够运用语言和文字符号等多种表达探究结果，并进行交流
3．知道塑料有很多有点，但也有缺点
4．知道减少塑料污染可以保护环境
教学重点和难点
1．重点：体会减少塑料污染的重要性
2．难点：通过与其他材料的对比，了解塑料的优点
教学准备：塑料尺、木尺、塑料口袋、纸口袋、塑料凳、木凳、塑料盆、陶瓷盆各一个，相关教学视频录像。
教学过程：
一、激趣导入
1，同学们，假如有一天你的小表妹到你家作客，她只有3岁，你给她倒饮料喝，现在有三种杯子：玻璃杯子、塑料杯子、金属杯子，你会选哪种杯子给她倒饮料喝？为什么？
2，看来塑料这种材料有它独特的地方，今天我们就来研究研究。（板书课题）
二、探究塑料优点
1，同学们：你们带来了哪些塑料制品呢？给大家介绍一下。 2，学生边展示边介绍。
3，是啊，看来塑料制品在我们生活中随处可见，塑料被人们大量普遍使用，那它到底有什么优点呢？
4，我们可以通过两样物体比较找出它的优点，出示对比实物，下面我们按要求进行研究。（各组选择一类自己感受深刻的实物进行研究，可看书本的插图，也可下来进行实物观察，小组内进行交流、讨论。）
(1)塑料尺——木尺。（透明、轻便、弹性好）
(2)塑料口袋——纸口袋。（塑料袋具有相对牢固，不怕水）
(3)塑料凳——木凳。（轻便，易叠放，不占地方）
(4)塑料盆——陶瓷盆。（不易碎、轻便）
6．大组汇报讨论结果，教师随即概括、板书主要观点。
7，说说你带来的塑料制品有什么优点。（小组内相互介绍）
8．提问：谁来归纳一下塑料的优点呢?
9．小结：塑料物品大多比较轻便、色彩鲜艳、强度高、经久耐用，而且价格便宜．因此受到了人们的欢迎。
三、了解我们周围有哪些物品是塑料制成的
1．谈话：由于塑料所具有的多种优点，使它在人们的日常生活中具有非常广泛的应用。塑料制品种类繁多，形态各异，五花八门。
但是它有没有缺点呢？
2，阅读书本52页的第一段内容，了解塑料的最大缺点：不易分解 不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响呢?
3．利用多媒体课件和网络资源展示白色污染的严重危害。
4、汇报：说说塑料有什么危害呢？
(1)占用土地。
(2)威胁海洋环境。
(3)影响生活环境。
5．讨论、汇报：平时你们家也在制造“白色污染”吗?你们家是如何处理使用后的废旧塑料制品的?
6．如果不妥善处理这些丢弃的塑料垃圾，你可以想象一下我们这个地球将来的模样吗?
7．讨论：如何减少白色污染?
(1)少用或不用一次性塑料物品。（买菜带好菜篮、买东西尽量不用、国家也要求超市、商店等不提供免费塑料袋）出示限塑令规定。
(2)回收利用废旧塑料。
(3)研制可以分解的塑料。
阅读书本52页的最后一段内容，了解可分解的塑料。（可出示相关图片）
四、课外拓展
1，调查：你们家一周使用多少只塑料袋?
2，计算：家中一周使用的塑料袋如果把它铺在地上要占多少地方？
第五单元 提出问题
1．尽可能多地提出问题
教学目标
1．知道提出问题既是人的天性，也是科学探究的起点。
2．知道问题有多种来源，可以从观察、怀疑、制作过程中提出问题
3．能针对特定的对象和过程提出问题
4．了解法布尔、伽利略的一些事迹
教学重点和难点
1．重点：在观察、怀疑、制作过程中尽可能多地提出问题
2．难点：在怀疑已有结论的过程中提出问题
教学准备：记录表、纸张
教学过程：
（一）导入新课
1，同学们，今天我们来认识一下一位伟大的科学家（出示爱因斯坦像），这位科学家曾说出一句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”你对这句话是怎样理解的。
2，学生谈理解
3，谈话：同学们，你们喜欢提问题吗?从小到大，你向别人提过哪些问题?请你举个例子。
4，你们为什么要提问题呢？
5，爱提问是我们对周围世界充满好奇的表现，我们正是在不断提问题的过程中增长了知识，人才变聪明。提出问题也是学科学、进行科学探究的起点。
(二)在生活中提出问题
1．在学科学中，每个人都能提出问题。可是，有的人只能提出很少的问题，而有的人能提出很多问题。（比如班中的某ⅹⅹ）提出的问题越多，得到的收获就可能越多。今天，我们尽可能多地提出问题，比一比谁提的问题多。（板书课题）
2，出示图，看这是厨房，仔细观察厨房里的现象，看你能不能提出问题？
3，学生交流
4，为什么有的同学能提出很多问题呢？（关健要仔细观察） 5，我们来看科学家是怎样提问题的？阅读课文法布尔的事迹。 6，小结：在仔细观察中才能提出更多更有意义的问题。
7，请你仔细观察我们的教室，从中你能提出哪些问题？小组交流，并把交流情况汇总记录，看哪一组提出的问题最多。
8，全班交流。
（三）在小制作中提出问题
1，学生用纸张制作一个纸飞机，然后进行试飞、小组内比赛。
2，在制作过程中你有什么问题可以提出来吗？
3，学生交流
4，我们曾经还制作过哪些小制作，你也能提出一些问题吗？（如杂技演员）
5，交流
（四）对流行说法提出问题
1，社会上一些流行说法，就是很多都认为是真理的说法。比如：金鱼不知道饥饿，少喂点，否则金鱼会撑死的；冬虫夏草人们通常说它冬天变成虫，夏天变成草。你对这些公认的说法曾经怀疑过吗？你能对他们提出问题吗？
2，古代有一个人就是敢对大科学家“亚里士多德”的真理都提出疑问。亚里士多德是伟大的科学家，人们尊敬崇拜他，甚至把他说的话奉为真理，他说“一个大的铁球，一个小的铁球同时从高处落下，大球先着地”大家都认为很对。居然有一个人敢提出问题，他叫伽利略。当时他只是一个无名小卒。阅读故事
3，讨论：伽利略的问题是怎么提出来的？从这个故事中，你有什么启发？
4，你对我们学过的哪些科学真理也产生了疑问或怀疑要敢于提出来？
5，生活中一些流行说法你也想提出疑问？
6，学生交流
(五)回顾全课，概括要点
1．提问：在这节课上，你知道了可以从哪些方面提出问题?（从生活现象中提出问题、从科学小制作中提出问题、对流行说法或科学定论提出问题）
2．谈话：课后，大家可以用在课上学到的方法，就某一事情尽可能多地提出问题．以开拓自己的思维。（如观察校园熟悉地方，提出各种问题）
2．选择能够研究的问题
教学目标
1．了解一些寻找问题答案的方法
2．知道如何选择适合自己研究的问题
3．能将暂时不能研究的问题转化为目前可以研究的问题
4．能对某一活动尽量列出自己发现的问题
5．能够区分问题的价值以及可研究性
6．知道科学实践活动与查资料的不同点
教学重点和难点
1．重点：学会如何选择可研究的问题
2．难点：把暂时不能研究的问题转化为目前可研究的问题
教学准备：
教学过程：肥皂液、吸管、
(一)导入新课
1．谈话：同学们．上一节课我们学了提出问题，你能说一说问题是从哪里来的吗?
2．学生回答。
3．学生交流在厨房中发现的问题。
4．今天我们要来玩一个吹泡泡的游戏，在这个游戏中，你要尽可能多地提出问题，我们要来比一比，看谁提的问题多。
(二)吹泡泡活动
1．谈话：现在我们来看，老师在教室里准备了洗洁精、肥皂、洗衣粉、烧杯等，加上你们自己准备的材料，这一定会是我们玩得最有趣的一次吹泡泡游戏。
2．提出要求：我们可以自己选择喜欢的材料来配制吹泡泡的溶液，我希望大家都能配制出最好的溶液，吹出最好的泡泡。当然，我们也不能光顾着做游戏，不要忘记我们的一个任务，就是要在玩的过程中不断提出问题，记录在你们小组的记录表上。
3．学生玩吹泡泡的游戏，教师巡视，适当给予一些帮助。(注意启发学生选择不同的材料做同样的活动，引导他们在对比中发现问题)
4．谈话：同学们，刚才你们在吹泡泡的时候有什么好玩的玩法，可以给大家表演表演吗?
5．学生表演。(教师也可以准备一手，参与到表演的行列中，激发学生兴趣)
6．谈话：好了，今天我们暂时就玩到这里，下面我们要来比一比谁提出的问题多了。我们来一个竞赛，回答的时候按小组的次序来，一个组接一个组轮流说，一个
小组一次只能说一个。所有组说过后，就从最后一组开始倒过来说，别的组说过的就不可以重复了。轮到了说不出的小组就淘汰，看哪个小组
能坚持到最后。明白了吗?
7．学生“提问接龙”，教师记录这些问题。
(三)启发学生从自已是否能找到问题的答案来考虑如何挑选问题
1．启发学生思考：为了获得这些问题的答案，你会怎么做?
2．介绍查找资料的方法。
(1)指出查找资料是一种获得答案的方法。
(2)说明自制信息卡的必要性，即：加深理解和保持记忆。
(3)指导学生看课文中的信息卡，指导学生分析信息卡包括哪些内容和怎样呈现。
(4)布臵作业，通过查找资料，自制一张有关大熊猫的信息卡。
3．介绍通过观察和实验自己找答案的方法。
(1)指出可以通过观察和实验自己寻找答案。
(2)引导学生回忆在科学学习中，我们曾在哪些地方用过通过观察和实验自己寻找答案的方法。
(3)指导学生进行乒乓球反弹高度与什么因素有关的实验，让学生通过实验体会这种找答案的方法。
(四)教会学生选择问题的方法
1．谈话：能通过自身努力找到答案的问题才是适合我们研究的问题。按照这个标准，我们应该怎样选择我们能研究的问题呢?
2．学生讨论。教师补充、指导，说明选择问题的四个标准和办法。
(五)指导学生开展选择问题的实践
1．了解了选择问题的标准和方法，先让我们来整理在吹泡泡活动中提出的问题．看一看在这些问题中，哪些是可以研究的，你为什么觉得这个问题是你可以研究的?
2．学生回答。
3．讨论：对于我们目前还没办法研究以及找不到答案的问题，我们应该怎么办?
4．学生讨论，交流。
范文五：科学三年级上
三学一论坛大单元教学导学案
编号： SC0310101 编制人： 蔡礼丽 审核人： 李贤锭
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