Ai-5
范文一：马诗（李贺）
马诗（李贺）
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
七步诗（曹植）
煮 豆 燃 豆 萁 ， 漉 豉 以 为 汁 。 萁 在 釜 下 燃 ，
豆 在 釜 中 泣 。 本 是 同 根 生 ， 相 煎 何 太 急 。
杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
游山西村?陆游
莫笑农家腊酒浑?，丰年留客足鸡豚?。 山重水复疑无路?，柳暗花明又一村?。 箫鼓追随春社近?，衣冠简朴古风存?。 从今若许闲乘月?，拄杖无时夜叩门?。
?
曹操
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉!歌以咏志。
采薇
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我
所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟（通＂避＂，
下同）患者，何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶
有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与（通＂欤＂）？
乡（通：向＂过去，从前．下同）为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为
之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
【年代】：先秦
【作者】：诗经
【作品】：采薇
【内容如下】：
采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，猃狁之故。
不遑启居，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。
曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。
曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡盬，不遑启处。
忧心孔疚，我行不来。
彼尔维何，维常之华。
彼路斯何，君子之车。
戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居，一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。
君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。
岂不日戒，猃狁孔棘。
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
《蒹葭》出自诗经 国风?秦风
国风?秦风
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未?。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之?。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中?。
范文二：马诗……李贺
马诗（一）
龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。 无人织锦韂，谁为铸金鞭。 马诗（二）
腊月草根甜，天街雪似盐。 未知口硬软，先拟蒺藜衔。 马诗（三）
忽忆周天子，驱车上玉山。 鸣驺辞凤苑，赤骥最承恩。 马诗（四）
此马非凡马，房星本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。 马诗（五）
大漠沙如雪，燕山月似钩⑴。 何当金络脑，快走踏清秋⑵。[1] 马诗（六）
饥卧古查牙，粗毛刺破花。 鬣焦朱色落，发断锯长麻。 马诗（七）
西母酒将阑，东王饭已干。 君王若燕去，谁为曳车袁？ 马诗（八）
赤兔无人用，当须吕布骑。 吾闻胯下马，羁策任蛮儿。 马诗（九）
飂叔去匆匆，如今不豢龙。 夜来霜压栈， 骏骨折西风。 马诗（十）
催榜渡乌江⑶，神骓泣向风。 君王今解剑⑷，何处逐英雄？ 马诗（十一）
内马赐宫人，银鞯刺麒麟。 午时盐坂上，蹭蹬溘风尘。 马诗（十二）
批竹初攒耳，桃花未上身。 他时须搅阵，牵去借将军。 马诗（十三）
宝玦谁家子，长闻侠骨香。 堆金买骏骨，将送楚襄王。 马诗（十四）
香幞赭罗新，盘龙蹙蹬鳞。 回看南陌上，谁道不逢春？
范文三：马诗,李贺
马诗,李贺
篇一:马诗
五 年级 语文 《马诗》导学案
设计
五 年级 语文 《马诗》导学案设计
篇二:《马诗》教学设计
《马诗》教学设计
教学目的:
1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗～背诵古诗。
3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思～感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。
教学重点:
1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗～背诵古诗。
教学难点: 通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思～感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。
教学时间: 一课时
教学过程:
一、启发谈话～导入新课
1、教师启发谈话:
《马诗》是一组以马诗为题材的组诗～共有二十三首～名为咏马～实则咏人。这首诗为组诗中的第五首～诗人借咏马来抒写自己的情怀。
2、板书课题～生齐读课题。
二、初读课文～读正确～读流利。
教师范读～使学生整体感受～激起兴趣。
自己试读课文。
对照格里的生字画出文中的生字～同桌间互相读一读～读准字音。
出示生字卡～开火车读生字。
三、细读课文～读懂诗句。
你一定想把这首诗读给同学们听吧～那你可得多读几遍。,生自由读诗句, 指名学生读诗句。
,请读的好的学生配上音乐再读一读,
你可以看着图也可以看着诗～你想到了什么,
,诗中一、二句展现出边疆战场的景色:连绵的燕山山岭上～一弯明月当空,平沙万里～在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画～这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛～但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情:何时战马才能配上金络脑～快步驰骋在清秋的大地上,,
男、女生进行比赛～看谁读的好。
四、朗读背诵～体会感情。
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗,先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组～选择自己喜欢的方式背诵。
集体背诵古诗。
五、课外延伸～注重积累。
你还收集了哪些和马有关的古诗,背给同学们听听吧:
板书设计:
马诗
李贺
大漠沙如雪～
燕山月似钩。
何当金络脑～ 快走踏清秋。
范文四：李贺 马诗
马诗二十三首·其五
唐李贺
原文：
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。 译文及注释
译文平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？ 简析
李贺的《马》共有23首，名为咏马，实际上是借物抒怀，抒发自己怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。这里所选的是第五首。
广阔的原野，沙白如雪，燕山新月初上，弯如金钩。这边塞争战之处，正是良马和英雄大显身手之地；然而，何时战马才能配上金制辔脑，飞奔在清秋的大地上？本诗语言明快，风格健爽。前两句写景，写适于骏马驰骋的燕山原野的景色；后两句抒情，自比为良马，期望自己受到重用，一展雄才大志。
范文五：李贺《马诗》阅读答案
马诗
李贺?[唐]①
此马非凡马，房星②是本星。
向前敲瘦骨，犹自带铜声。
【注】①李贺，祖先为唐皇室后裔，后家道衰落。因避家讳，不得应进士科考。②房星：天马之星，是天上的星宿。
（1）请你用三个词语概括诗中马的形象特征。（3分）
（2）这首诗运用了什么表现手法？请简要分析。（4分）
参考答案：书村网整理
10．（7分）
（1）“马”的形象特征：①出身高贵或非同寻常（“非凡马”“房星”）②怀才不遇或境遇不好（“瘦骨”）③素质一流（“铜声”）。
?? （ 评分要点：一个要点得1分。）
（2）①托物言志。（2分）借素质一流却境遇不好的“马”的形象来抒发自己才华超群却不被重用的怨愤之情。（2分）（“托物言志”答成“婉曲”“象征”“借物抒情”“拟物”之中的一个，如有合理解释，也可以得分。）
②虚实结合。（2分）“瘦骨”写形，表现马的处境，“铜声”写质，反映马的素质；化虚为实，将内在的东西外现为可闻、可见、可感、可知的物象，形象描绘出诗人恰似这匹瘦马般虽才情卓绝却景况凄凉的现状。（2分）
③夸张。（2分）“向前敲瘦骨，犹自带铜声”一句中，马虽“瘦骨”却“带铜声”，用夸张的手法着力表现马的剽悍无比，素质超群。这匹马也是才华横溢却怀才不遇的诗人的写照。（2分）
