三好学生与学习标兵
学校： 姓名：
60×10= 6＋6×7= 400×5= 50－31= 425×0= 528－0= 450＋80= 57＋140= 800×2= 300－40= 6×8＋7= 420-330= 5×28= 60×5= 17×3= 12＋88= 70×2=
72÷9÷2= 7×8－7= 50－23= 7＋3×4= 6×4÷3= 15×5＋5= 15+5×3= 680×0= 7×4＋8= 400×5= 450＋80= 6×8＋7= 17×3= 32×3= 8＋2×20= 380－190= 40×6= 8×6＋7= 80×5= 56×2= 789＋0= 18×4= 40×3= 56÷8= 35×0= 90－26= 120×4= 600－50= 380+50= 4×25= 38－9×4= 50－31= 57＋140= 420-330= 12＋88= 6×15= 22＋40= 400×6= 50300×7= 752+23= 40×5= 200－36= 15×4＋8= 32×3= 8＋2×20= 380－190= 40×6= 8×6＋7= 80×5= 56×2= 789＋0= 6×6+6= 60×10= 425×0= 800×2= 5×28= 70×2= 72÷9÷2= 7×8－7= －23= ＋3×4= 6×4÷3= 15×5＋5= 15+5×3= 680×0= 6×15=
22＋40= 400×6= 300×7= 52+23= 40×5= 200－36= 15×4＋8= 43－24= 6＋6×7= 528－0= 300－40= 60×5= 18×4= 40×3= 56÷8= 35×0= 90－26= 120×4= 600－50= 380+50= 4×25=
6×6+6= 43－24= 7×4＋8= 38－9×4=
三年级上册 笔算乘法
笔算乘法（不进位）
孚玉镇中心小学 黄文龙
教学内容:人教版三年级数学上册教科书教材第60页例1。 教学目标:
知识与技能：
1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2、进一步提高学生的计算能力。
3、掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级正确的读出亿以内的数。
过程与方法：
使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。
情感、态度和价值观：
使学生在学习活动中获得成功的体验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
教学重点：学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。 教学难点：体验算法的多样化。
教法与学法:
教师：创设生活情境，引导学生探索发现。
学生：小组合作，交流讨论，归纳应用。
教学准备：课件、小木棒。
教学过程：
一、 情境导入。
课件演示教材60页例1的情境图。
(1)元旦到了，小明、小华、和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，
迎接新年的到来。
从这幅图中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？。
（2）引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒都是12支。他们一共有多少支彩笔呢？。
二、 探究新知
一、自主探索，解决问题。
请同学们说一说；
（1）用什么方法计算？怎样列式？
（2）12×3表示什么意思？
（3）这道题和我们以前学过的乘法计算有什么不同？
（4）这道题该怎样计算呢？
让小组讨论交流算法，在桌子上摆出小棒或画图。
全班汇报。
1. 摆学具求得数。
2. 画出图形求得数。
3. 连加法。12+12+12=36
4. 数的分解组成。10×3=30 2×3=6 30+6=36
在这些算法里，你喜欢哪种？你还有更好的方法吗？
二、优化算法，学习竖式 1 2
1 2 × 3 × 3 3 6
6??2×3 3 0??10×3
3 6
这两个竖式有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
做一做。
3 23 123
× 2 × 2 × 2
说一说计算两、三位数乘一位数时，应该怎样计算？
? 从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪
一位满几十，就向它的前一位进几。
练习十六：2.14×2= 212×3= 412×3= 21×4= 33×3=
3.路两边每边摆342盆，两边一共摆几盆？
独立完成，小组订正。
三、巩固新知
学生独立完成教材第60页的做一做。
四、小结
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？笔算时你认为要注意什么呢？
五、作业设计
笔算下面各题。
32×3= 432×2= 21×4= 234×2= 122×4=
板书设计
笔算乘法（不进位）
1 2 1 2 × 3 × 3
6??2×3 3 6
3 0??10×3
3 6
人教版三年级上册笔算乘法
笔算乘法 姓名：
140×7= 240×4= 108×5= 110×2=
123×5=
324×9= 240×3=
109×4= 314×8=
111×9=
125×2= 143
210×3= 212×8= ×2= 34 360×7= ×9= 422×8= 345×5= ×5= 265 214×2= 333×3= 142×2= 456×5= ×7= 150
476×8= 765×7= 16×6= 24×9=
634×8= 499×3= 308×5= 505×4=
502×7=
750×8= 203
278×4= 304
412×4=
390×5= ×7= ×7= ×8= 420×9= 90×5= 0×5= 402×6= 8402400×3= ×9= ×9= ×2= 4 410 18 320 234
三年级上册笔算题
三年级笔算题
274,45= 355,29= 13×52= 17×36= 36×42= 65×25= 27×34= 25×14= 7248?4= 96?6= 3560-12= 24375?5= 840?4= 5600?7= 480?6= 240?6= 300+4166= 306×5= 576?8= 814?4= 920?4= 90?6= 48?16= 96?24= 900?45= 6240?20= 4608?53= 380+60= 210?7= 32-32?8= 45?(16-7)= 508?2, 114，19= 2050，57 380，24= 2835，27= 700，28= 19×47, 16×6, 392?4, 203?9, 770?5, 696?2, 882?4, 809?8, 820?3, 11×70= 30×40= 630?6, 458?4= 70×32, 6×98, 67×42= 4693?7= 8608?8= 96?8= 140×7= 8024?4= 72?12= 9×4+6= 3200?40= 4800?60= 150×20= 38×47= 1607?15= 8380?27= 45?5×6, 3×6?9, 6?3×8, 36?4×5, 3×3×3, 7×6?3, 4×6?8, 125×4= 400+80= 4000?8= 720?8= 38×85= 816?4= 348?5= 309?3×0= 40×60= 50×(3×4)= 564?7= 6668?4= 1600-12= 12×58= 22×38= 36×20= 480?6= 200?5= 630?7= 30×17= 11×15= 20×70= 7×7-9= 45-2×7= 260，680= 13×6-70= 450?5?9= 370-190= 60?12= 8×50= 6+6×6= 1000?20= 640?40= 312×57= 24×8= 78×7= 828?18= 437+163= 820-560= 34×200= 25×300= 3600?300=
三年级上册说课稿笔算乘法
一、说设计理念：
本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培养学生的计算能力”专题研究而设计的。设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。
另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。
二、说设计思路
本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果——培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但实际并没有改变知识内容和结构。下面我对本节课知识点做了简单分析：
多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。
基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：
1、教学目标：
使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。
使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。
培养学生的合作意识和体会成功的快乐。
初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
2、教学的重、难点：
重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。
培养学生的计算能力，提高计算的准确率。
难点：培养和提高学生的计算能力。
三、说教法、学法
从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相
结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、游戏、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。
四、说教学过程
“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：
（一）、激趣导入。
同学们，这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识，你们想不想知道我们今天要学习什么知识？想一想。学生可能会根据教材说学习新知。是啊，从课本的内容看这节我们要学习一个因数中间有0乘法，但是老师想让大家看看最近几次的作业，拿几本错多的作业给学生看看但是老师想问问：这几天我们学的知识，你们都熟练了吗？作业得怎么样？（可以拿几本错多的作业给学生看看）引导学生说一些学生还不太懂，应该再练习。……那就巩固复习一下，使我们计算能力再有所提高，计算的准确度也能提高一些，可以吗？师板书课题。
（这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习目标，从而激发学生的学习最大的发挥）
（二）回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。
1、回忆交流
师： 好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？……
师：对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗？……
请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。
2、讨论归纳，明确算法，理清算理
师：你会计算这几种乘法题吗？你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法吗？小组内互相说说，师巡视指导。
每个小组选一名代表汇报。师据学生汇报板书计算方法。
师小结：同学们说得不错，虽然有些还说不完整，但已有一些进步了。
师生一起来说算法，并理解算理。
师：看来同学们已经掌握了计算方法，下面我们就算一算。
（这里这样安排同桌、及小组合作是让同学之间互相交流、互相补充，使学生体会小组合作的作用，培养初步合作的意识，体会成功的快乐。然后师生一起说使算法进一步明确，算理更加清淅。）
（三）、
强化练习
1、口算铺垫（开火车）
6×4 = 3×8 = 7×5 = 9×4＋6=
2×8＋7= 3×6＋4= 8×8＋7= 4×2＋3=
2、看谁算得又对又快。比赛谁快就可以到黑板上来做。然后请做题的学生说一说你是怎样计算的？
1 5 8 2 6 3 2 7 8 7
× 4 × 5 × 7 × 6
3、师：同学们知道啄木鸟会做什么呢？……对，它是益鸟，专门给老树治病的。现在你们也来当一回医生，谁能帮助下面的题治一治病呢？
1 2 5 2 4 7 6
× 7 × 4 × 8
7 4 2 8 3 8 8
集体评价。
师：同学们当医生好当吗？当医生应该怎样才能帮病人查出病来？
师：那计算多位数乘一位数时，要注意哪些地方？学生说师板书
引导学生说出要细心，不能马虎，注意学习习惯的培养。
（这里设计从口算到笔算再纠错的有梯度练习，并注意练习的针对性和趣味性，一方面是为了学生积极地巩固和扎实所学知识，另一方面是培养学生的计算能力，养成良好的学习习惯，使学生的计算能力能稳步提高，同时也渗透一些科学和品德方面的教育，注重学科的联系。）
四、拓展延伸
1、师：刚才又是比赛，又是当医生，一定有点累了，那我们轻松一下做个游戏：
老师这里有一棵苹果树，上面结了许多苹果（苹果上有数），这边还有篮子（上面有乘法算式），如果你们摘对了，这个苹果和篮子都归你。你们想来摘吗？……
那我们怎么摘呢？同桌之间互相说说，然后请学生上来摘，并说说为什么这样摘？
（游戏是儿童最喜欢的课堂学习形式。让学生在游戏中、玩乐中轻轻松松学知识，培养能力这正是我们这节课的追求。）
2、同学们，你们知道杨利伟叔叔吗？他是做什么的？……知道今年我国又有两位叔叔坐着神州六号宇宙飞船在太空生活水平生活了5天5夜，他们是谁呢？
……
师； 他们都是我们民族的骄傲，中国的骄傲。同学们现在我们再来了解一个有关航天知识并来解决问题好吗？
小黑板出示：
我国发射的第一颗人造卫星绕地球一周需要114分钟，绕地球9周，需 要多少分钟？
先让学生说说从上面的信息中你知道了什么？要求什么？怎样列式？为什么这样列式？能先估算一下，再独立解答。
（这里设计一个具有时代气息的问题，一方面是多位数乘一位数应用拓展，因为计
算教学如果只重视计算技能的学习，往往比较枯燥。只有把计算教学至于问题解决中去，使学生感受到计算是有用的，是能帮助我们解决实际问题的，学生会更感兴趣。另一方面是为了开拓学生的知识面，让学生了解国家的一些大事，渗透爱国主义和民族自豪感的教育，这也是素质教育的要求。）
五、全课小结
这节课我们又练习了多位数乘一位数笔算乘法，你觉得比以前算得快了吗？算得准了吗？你认为怎样才能算又对又快呢？你还哪些收获？（这样设计学生自己来谈收获，是注重学生的个别差异，在课堂上每个人都有不同的收获。）
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