古诗词诵读校本课程总结

2015—2016学年度七年级本校课程

《词园漫步》教学总结

王口镇中学

2016年7月

2015—2016学年度七年级本校课程

《词园漫步》教学总结

宋词诵读是我校的一项特色。古诗词是华夏文明的瑰宝，是连绵千里不断的烽垛，是璀璨的中华文明的瑰宝，是历史的丰碑! 诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。这学期我们开展每周一词活动，现总结如下：

一、尝试运用的教学方法

（一）是熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵，有道是“书读百遍，其意自见”就是这个道理。

（二）是根据教材扩充学习法。在教一新课后，让学生在课外阅读中找到相应的宋词，课外补充让学生回家好好诵读，让学生学习，扩大了学生的知识面，从而激起学生读背古诗词的兴趣。

（三）是诵读想象法。就是在诵读的过程中边读边想象画面，把自己融入到诗词的意境之中去。让学生边诵读边想象再现画面情景，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。

二、培养学生的能力

（一）经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。

（二）学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。

三、不足的地方

（一）学生在诵读的过程中, 对朗读的要求还不够达到。

（二）检测反馈需要改进。背诵检测的方式单一，都是组长检查组员，对于会背的没有采用奖励措施，会背的学生也没有采取任何帮助手段。致使部分学生不会背的内容越积越多，两级分化越来越严重。以后检测、激励措施要跟上。

（三）讲解方式需要改进。虽然我改进了学生死记硬背的方式，但是我的讲解太灌输，老师一句一句地讲解，耗时费力，没发挥学生的自主能动性。以后的方法准备让学生提前预习，边读原文边看后面的注释，学生读不懂的，提出来再让老师帮助解决。不增加学生的负担。

总之，从升初中开始让学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。

2015—2016学年度八年级本校课程

《词园漫步》教学总结

为培养学生热爱祖国灿烂文化的情感，陶冶情操，提高人文素养和语文素养，积极营造积极向上、清新高雅、健康文明的绿色校园。我们八年级继续开展了宋词诵读校本课程，现将本学期活动总结如下：

一、活动目标

（一）本学期分小组活动课小组，每组由六人组成。主要学习了20篇名篇佳作。

（二）利用每周校本课时间进行学习，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

（三）在学习过程中，我们帮助学生理解每一句诗的深刻含义，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

二、采取的措施

（一）立足课堂, 加强校本课程教法研究.

课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。在课堂教学中, 要让学生更快地掌握经典诗文积累的方法, 教者不但要探索教法, 还要注重方法的总结和积累。如教师们在教学过程中就总结出了“知词人, 解词题——抓字眼, 明词意——想词境, 悟词情——吟词句, 背诗文”的古诗教学四步法。

（二）关注方法, 加强经典诗文诵读指导.

掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。在教学实践中, 我主要尝试运用了以下几种方法:

1、熟读成诵法。指导学生朗朗出声地诵读, 低唱慢吟地诵读,“不求甚解”

地诵读，多读自然成诵。在读中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。

2、联系扩充法。将所学的某一首诗文, 与其题材内容、表现手法相近的其他诗文联系起来诵读, 以形成一个知识组块。这样做，不仅扩大了学生的知识面, 而且在对比诵读中强化了记忆效果, 进而激起了学生读背诗文的极大兴趣。

3、想象入境法。将诵读过程作为欣赏佳作的过程, 边读边想象画面, 把自己融入诗词的意境之中。学生熟读成诵, 自然水到渠成。

（三）收到的效果

学生能够诵读所学的古诗词，拓展知识面，培养对文学的兴趣爱好，提高学生的人文素养，激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质.

古诗词诵读可以浇灌学生的心灵，可以让他们更加热爱自己的家乡，热爱祖国。以爱促发展，以爱促行动，只要有爱，学生便会规范自己的行为，成为一个品学皆优的学生。学生通过“直面经典、诵读背诵”的方式，使之获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，让学生在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪。古诗词诵读可以提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，为学生打好人生起步的根基。随着古诗词诵读课程开发的深入，相信古诗中的智慧、风骨、操守、意境，将如“润物细无声”的春雨一样滋润着学生的心田。

2015—2016学年度九年级本校课程

《词园漫步》教学总结

我校古诗文吟诵活动通过丰富多彩的形式，从多种途径让学生在诵读诗文中感受到传统文化的魅力，经过三年的学习使学生思想情操、文学素养、审美情趣等方面得到培养，提高了学生的综合素质。

一、加强文化积累，增进了学生人文素养

（一）是使学生的性情得到陶冶。我国的古典诗文中有很多佳作，像屈原的《离骚》、陆游的《示儿》、文天祥的《正气歌》等等，这些古诗文无不给学生以精神上的滋养、激励和启示。学生在诵读中能潜移默化地受到性情的陶冶。

（二）是为学生启悟人生奠定早期积累。古诗文既押韵又富于节奏感，很容易背诵，但其中做人做事的道理，需要一辈子来学习和体会。虽然学生并不是完全能理解，但这些不理解的词句会在心灵中慢慢沉淀下来，等到年纪渐长，慢慢就会明白。一旦经历到某些事情的时候，学过的东西会豁然贯通，有一种“众里寻它千百度，蓦然回首，早已拥有”的感觉。

二、构建书香校园，完善了学校校园文化

古诗文诵读为孩子终身发展，奠定人文底色。每天的诗文诵读与欣赏是相互映衬、相得益彰，形成古诗文诵读课程特色，也形成一道独特的校园文化景观。学校的小广播站、校报、橱窗、走廊、班级板报上的古诗文欣赏专栏，独特而浓郁的传统文化，让走进校园的每个人都能感受到独具特色的校园文化氛围。“书香班级”评比，古诗文“诵读之星”评比等活动，也活跃校园文化，促进了文明校风的形成。

三、弘扬传统文化，培养了学生综合素质

自宋词诵读活动开展以来，学生人人学会吟咏古诗，培养了孩子们学习民

族传统文化的兴趣，学生的口语表达能力平有明显的提高，丰富了词汇，拓展了思路，开阔了视野；学生的写作水平进一步提高，原来很多学生不愿写作文，通过诗文诵读活动，学生的写作思路更加开阔，想像力进一步增强，作文下笔轻松，语句流畅，古诗文的引用恰到好处，妙笔之处不胜枚举；学生的性情得到陶冶，我国的古典诗文中有很多佳作，这些诗无不给学生以精神上的滋养、激励、慰藉和启示。在那“争占坐位、互推课桌”时，弟-子们的一句“千里修书只为墙，让你三尺又何妨”，把千年古诗化成了“宽容、礼让、共处、和-谐”之绚丽，让我们看到了诗的春天，看到了美好的未来；让学生充分体会到了参与学习的兴趣与成功的喜悦，优化了孩子们的心理素质。在这些强调全员参与，不设门槛的活动中，不论是优生还是后进生都一样能获得成功的喜悦，帮助他们树立学习的信心，展示自我的风采。一个平时考试不及格的孩子手捧着诗配画比赛的奖状，连连地说：“没想到我还能行，我真的能行！”从那一刻起，他又重新树立了学习的信心。

四、塑造高尚人格，进行了学生思想教育

古诗文吟诵活动不仅弘扬了中华优秀传统文化，诵读古诗文的过程也就是对学生进行潜移默化的思想教育和人格塑造的过程，是学生明理的重要手段。如让学生背诵《游子吟》教育学生爱父母尊长辈；背诵《青青园中葵》教育学生珍惜时间，发奋学习；背诵朱熹《将还政和》教育学生爱政和、爱家乡等等。融亲情、友情、爱国情于古诗文诵读中，培养了学生的宽容、友善之心，增强了学生的团队互助协作精神，增强了学生的社会责任感。

古诗词诵读汇报课教案

我爱背诗词

春晖小学五,1,班经典古诗词诵读汇报课教学设计导读词:

我们中华民族有着五千年悠久的历史～我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。孔子曰:“不学诗～无以言”,从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词～从琴棋书画到礼乐射御～我们无不感受到祖先给我们留下了太多太多的文化基因～博大精深的中华经典如天上繁星夺目璀璨。在这节课里～我们班级将分小组对本学期诵读过的古诗词进行汇报展示。

一、古诗分类

分门别类辑古诗

1、古诗中的春夏秋冬

2、古诗中的玲珑明月

3、古诗中的妩媚青山

4、古诗中的娇艳鲜花

5、古诗中的美好品质

6、古诗中的四大名楼

7、古诗中的千古名句

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二、古诗词诵读资料

1、古诗中的春夏秋冬

导读词

同学们:

年年岁岁有四季～

春夏秋冬相交替。

春天温暖百花艳～

夏日秀美好河山。

金秋硕果香九天～

冬季梅花报严寒。

让我们读着这首四季诗～随着我们第一小组进入那五彩斑斓的四季美好景色。

晚春

【唐】韩愈

草树知春不久归～

百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思～

惟解漫天作雪飞。

赏析

这是一首写晚春景物的诗。这时～百花盛开～万紫千红～它们像是知道春天不久就要归去～所以特别珍惜这美好的时光～各逞姿色～争芳斗艳～尽情舒展生命的机能。而那些全无才思的杨花榆荚～在春风中纷纷飘落～只晓得如雪花那样～

毫无目的地漫天飞舞。

注释译文

注释

不久归:将结束。

杨花:指柳絮

榆荚:亦称榆钱。榆未生叶时～先在枝间生荚～荚小～

形如钱～荚老呈白色～随风飘落。

才思:才华和能力。

译文

花草树木知道春天即将归去～都想留住春天的脚步～竟

相争妍斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂

寞～随风起舞～化作漫天飞雪。表演者:张星月

夏日南亭怀辛大

【唐】孟浩然

山光忽西落～

池月渐东上。

散发乘夕凉～

开轩卧闲敞。

荷风送香气～

竹露滴清响。

欲取鸣琴弹～

恨无知音赏。

感此怀故人～

终宵劳梦想。

表演者:王晨宇

苏幕遮

,北宋,范仲淹

碧云天～黄叶地。

秋色连波～波上寒烟翠。山映斜阳天接水～芳草无情～更在斜阳外。

黯乡魂～追旅思。

夜夜除非～好梦留人睡。明月楼高休独倚～酒入愁肠～化作相思泪。

表演者:李一迅

清平乐?年年雪里

【宋】李清照

年年雪里～常插梅花醉。挼尽梅花无好意～赢得满衣清泪。

今年海角天涯～萧萧两鬓生华。看取晚来风势～故应难看

梅花。

表演者:张潇月

沁园春?雪

北国风光～江山如此多娇～千里冰封～引无数英雄尽折腰。万里雪飘。惜秦皇汉武～

望长城内外～略输文采,

惟余莽莽, 唐宗宋祖～大河上下～稍逊风骚。顿失滔滔。一代天骄～山舞银蛇～成吉思汗～原驰蜡象～只识弯弓射大雕。欲与天公试比高。俱往矣～

须晴日～数风流人物～看红装素裹～还看今朝。分外妖娆。

2、古诗中的玲珑明月

?导读词

同学们都应该很熟悉明月吧:在古代～月亮既代表思乡之情

又代表纯洁～如:李白的《静夜思》里的诗句:“举头望明

月～低头思故乡。”还有一些有关思乡的古诗～让我们一起欣吧:

?古诗

《静夜思》

唐:李白

床前明月光～

疑是地上霜。

举头望明月～

低头思故乡。

诗意:明亮的月光洒在床前的窗户纸上～好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来～看那天窗外空中的一轮明月～不由得低头沉思～想起远方的家乡。

朗诵者:卢鼎

《中秋月》

[宋]苏轼

暮云收尽溢清寒～

银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好～

明月明年何处看。

诗意:夜幕降临～云气收尽～天地间充满了寒气～银河流泻

无声～皎洁的月儿转到了天空～就像玉盘那样洁白晶莹。我这一生中每逢中秋之夜～月光多为风云所掩～很少碰到像今天这样的美景～真是难得啊:可明年的中秋～我又会到何处观赏月亮呢,

朗诵者:詹嘉伟

《玉阶怨》

【唐】李白

玉阶生白露～

夜久侵罗袜。

却下水晶帘～

玲珑望秋月。

诗意:玉石砌的台阶上起了露水～深夜独立很久露水湿了罗袜。回放下水晶帘～然隔着帘子望玲珑的秋月。朗诵者:李晨杰

《十五夜望月》

【唐】王建

中庭地白树栖鸦～

冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望～

不知秋思落谁家,

诗意:月光照射在庭院中～地上好像铺上了一层霜～树枝上安歇着鸦鹊。夜深了～秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月～不知那秋天的思念之情会落到谁的一边。

朗诵者:茅钦柄

《泊秦淮》

【唐】杜牧

烟笼寒水月笼沙～

夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨～

隔江犹唱后庭花。

诗意:烟雾笼罩着寒水也笼沙,月光笼罩着沙也笼罩着寒水。夜晚在秦淮河停了船～那边上有一个酒家。可以听到～酒家中的歌女哪知道什么亡国的耻辱～隔着江水～还唱着那《后庭花》。

朗诵者:王晨宇

水调歌头

宋苏轼

明月几时有,把酒问青天。

不知天上宫阙～今夕是何年。

我欲乘风归去～又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒。起舞弄清影～何似在人间!

转朱阁～低绮户～照无眠。不应有恨～何事长向别时圆 ? 人有悲欢离合～月有阴晴圆缺～此事古难全。

但愿人长久～千里共婵娟。朗诵者:全班

3、古诗中的妩媚青山

? 古诗

《独坐敬亭山》

---李白

众鸟高飞尽～

孤云独去闲。

相看两不厌～

只有敬亭山。

【注释】

,1,敬亭山:在今安徽省宣城县北。

,2,尽:完。

【释义】鸟儿们飞得没有了踪迹～天上飘浮的孤云也不愿意留下～慢慢向远处飘去。只有我看着高高的敬亭山～敬亭山也默默无语地注视着我～我们俩谁也不会觉得厌烦。谁能理解我此时寂寞的心情～只有这高高的敬亭山了。朗读者:王鸿辉

望天门山

,唐, 李白

天门中断楚江开～

碧水东流至此回。

两岸青山相对出～

孤帆一片日边来。

【译文】高高天门被长江之水拦腰劈开～碧绿的江水东流到此回旋澎湃。两岸的青山相对耸立巍峨险峻～一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。

朗读者:陈晶晶

题西林壁

【宋】苏轼

横看成岭侧成峰～

远近高低各不同。

不识庐山真面目～

只缘身在此山中。

注释

题西林壁:写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北麓。

西林:西林寺～在江西庐山。

缘:同“原”因为,由于。

此山:这座山～指庐山。

译文:

从正面看庐山山岭连绵起伏～从其他面看庐山山峰耸立～从远处、近处、高处、低处看庐山～庐山呈现各种不同的样子。之所以认不清庐山本来的面目～是因为本来自己就身在庐山之中。

朗读者:王平

望岳

唐杜甫

岱宗夫如何,

齐鲁青未了。

造化钟神秀～

阴阳割昏晓。

荡胸生层云～

决眦入归鸟。

会当凌绝顶～

一览众山小。

注释

岳:此指东岳泰山。

青:山色。

未了:不尽。

诗意:

泰山横跨齐鲁两地～挺拔苍翠巍峨耸立。高峻山峰南北两翼～极目远眺瑰丽神奇。云层升腾晨夕演绎～归鸟入林鸣声相依。登临俯瞰心旷神怡～群山起伏一览无遗。朗读者:余申奥

?古诗句问答

地名

南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名～古诗中也会出现地名。我们看下面就是一些含有地名的诗。

1、, ,, ,亲友如相问～一片冰心在玉壶。

2、朝辞, ,, ,彩云间～千里江陵一日还。

3、城阙辅, ,, ,～风烟望五津。

4、, ,, ,城外寒山寺～夜半钟声到客船。

5、故人西辞黄鹤楼～烟花三月下, ,, ,。

答案:1、洛阳 2、白帝 3、三秦 4、姑苏 5扬州

4、古诗中的娇艳鲜花

? 导读词

同学们,

历史的风吹过脸颊～片片树叶飘过～落进捧着雨水的手中。古代和现代的诗人曾在笔下写有关花的古诗词～如:王安石的梅花“遥知不是雪～为有暗香来。”杜甫的江畔独步寻花“留连戏蝶时时舞～自在娇莺恰恰啼。 ” 崔护的题都城南庄 “人面不知何处去～桃花依旧笑春风”接下来就让我带领你们去欣赏有关花的古诗词吧:

?古诗

梅花

【宋】王安石

墙角数枝梅～

凌寒独自开。

遥知不是雪～

为有暗香来。

意思:

墙角有几枝梅花冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白

的梅花不是雪呢,那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

表演者:祝琪芬

晓出净慈寺送林子方

,南宋,杨万里

毕竟西湖六月中～

风光不与四时同.

接天莲叶无穷碧～

映日荷花别样红.

意思:

到底是西湖的六月时节～此时的风光与春夏秋冬四季相比确

实不同。碧绿的莲叶无边无际～一直延伸到水天相接的远方～

在阳光的照映下～荷花显得格外艳丽鲜红。表演者:王诗宇

江畔独步寻花

唐?杜甫

黄四娘家花满蹊～

千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞～

自在娇莺恰恰啼。

意思:

黄四娘家的小路上开满了鲜花～千朵万朵压垂了枝条。嬉戏流连的彩蝶不停地飞舞～黄莺叫得十分和谐动听。表演者:牟文雅

卜算子?咏梅

风雨送春归～飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰～犹有花枝俏。

俏也不争春～只把春来报。

待到山花烂漫时～她在丛中笑。

意思:

风风雨雨把冬天送走了～漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈尖冰～但梅花依然傲雪俏丽竞放。虽然美丽但不与桃李争艳比美～只是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之时～她却在花丛中笑。表演者,王泱淇

题都城南庄

【唐】崔护

去年今日此门中～

人面桃花相映红。

人面不知何处去～

桃花依旧笑春风。

意思:

去年的今天～就在这长安南庄的一户人家门口～我看见那美丽的面庞和盛开的桃花互相映衬～显得分外绯红。时隔一年的今天～故地重游～那含羞的面庞不知道去了哪里～只有满树桃花依然是旧样～笑对着盛开在这和煦春风中: 表演者:刘华源

?古诗句问答

植物

下面诗句中含有植物的名称～我们来填一填古诗中的植物名。

1、人闲, ,花落～夜静春山空。

2、采, ,东篱下～悠然见南山。

3、明月, ,间照～清泉石上流。

4、人间四月芳菲尽～山寺, ,花始盛开。

5、最是一年春好处～绝胜, ,, ,满皇都。

6、春色满园关不住～一枝, ,, ,出墙来。答案:1、桂 2、菊 3、松 4、桃 5、烟柳 6、红杏

5、古诗中的美好品质

?古诗

竹石

郑燮

咬定青山不放松～

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲～

任尔东西南北风。

这首诗表面上写竹～其实是写人～写作者自己那种正直倔强的性格～决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时～这首诗也能给我们以生命的感动～曲折恶劣的环境中～战胜困难～面对现实～像岩竹一样刚强勇敢～体现了爱国者的情怀。

朗诵者,钱缘

墨梅

王冕

我家洗砚池边树～

朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好～

只留清气满乾坤。

梅花～开放在万花凋零的严寒季节～她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿～又能先于众花报春～寒气愈重～其清香愈

加芬芳。因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。本课的墨梅～指只用水墨不用颜色画成的梅花～看上去十分的高雅大方。本诗作者王冕是元末明初人～被称为“画梅圣手”。这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格

朗诵者,陈燕

满江红

岳飞

怒发冲冠～凭栏处～潇潇雨歇～抬望眼。

仰天长啸～壮怀激烈～三十功名尘与土～八千里路云和月。莫等闲～白了少年头～空悲切。

靖康耻～犹未雪,臣子恨～何时灭:

驾长车～踏破贺兰山缺～

壮志饥餐胡虏肉～笑谈渴饮匈奴血。

待从头～收拾旧山河～朝天阙。

朗诵者:汤荣炳

诫子书诸葛亮

夫君子之行～静以修身～俭以养德。

非淡泊无以明志～非宁静无以致远。

夫学须静也～才须学也。

非学无以广才～非志无以成学。淫慢则不能励精～险躁则不能冶性。年与时驰～意与日去～遂成枯落～多不接世。

悲守穷庐～将复何及:

品德高尚、德才兼备的人～是依靠内心安静精力集中来修养身心的～是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看清世俗的名利就不能明确自己的志向～不身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志～增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智～不明确志向就不能在学习上获得成就。过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上～轻浮急躁就不能陶冶性情。

6、古诗中的四大名楼

? 介绍

中国古代四大名楼

鹳雀楼

岳阳楼

滕王阁

黄鹤楼

? 古诗

鹳雀楼

登鹳雀楼

王之涣

白日依山尽～

黄河入海流。

欲穷千里目～

更上一层楼。

朗诵者:吴佳

黄鹤楼

黄鹤楼崔颢

昔人已乘黄鹤去～此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返～白云千载空悠悠。

朗诵者:黄河龙

岳阳楼

范仲淹《岳阳楼记》先天下之忧而忧～后天下之乐而乐。朗诵者:肖国成

滕王阁

滕王阁序

王勃

南昌故郡～洪都新府,星分翼轸(zhěn)～地接衡庐。襟三江而带五湖～控蛮荆而引瓯,ōu,越。物华天宝～龙光射牛斗之墟,人杰地灵～徐孺下陈蕃(fān)之榻。雄州雾列～俊采星驰。台隍(huáng)枕夷夏之交～宾主尽东南之美。都督阎公之雅望～棨(qǐ )戟(j ǐ)遥临,宇文新州之懿(yì)范～襜(chān)帷(wéi)暂驻。十旬休假～胜友如云,千里逢迎～高朋满座。腾蛟起凤～孟学士之词宗,紫电清霜～王将军之武库。家君作宰～路出名区,童子何知～躬逢胜饯。

时维九月～序属三秋。潦,lǎo,水尽而寒潭清～烟光凝而暮山紫。俨(yǎn)骖騑(cān fēi)于上路～访风景于崇阿(ē),临帝子之长洲～得天人之旧馆。层峦耸翠～上出重霄,飞阁流丹～下临无地。鹤汀,tīng,凫(fú )渚,zhǔ,～穷岛屿之萦(yíng)回,桂殿兰宫～即冈峦之体势。

披绣闼,tà,～俯雕甍(méng )～山原旷其盈视～川泽纡(yū)其骇瞩。闾(lǘ)阎(yán) 扑地～钟鸣鼎食之家,舸,gě)舰弥津～青雀黄龙之舳,zhú,。云销雨霁(jì)～彩彻云衢。落霞与孤鹜(wù)齐飞～秋水共长天一色。渔舟唱晚～响穷彭蠡,l ǐ,之滨,雁阵惊寒～声断衡阳之浦。

遥襟甫畅～逸兴遄(chuán)飞。爽籁发而清风生～纤歌凝而白云遏(è)。睢(suī)园绿竹～气凌彭泽之樽,zūn,,

邺(yè)水朱华～光照临川之笔。四美具～二难并。穷睇眄(dì miǎn)于中天～极娱游于暇日。天高地迥(jiǒng)～觉宇宙之无穷,兴尽悲来～识盈虚之有数。望长安于日下～目吴会,kuài,于云间。地势极而南溟(míng)深～天柱高而北辰远。关山难越～谁悲失路之人,萍水相逢～尽是他乡之客。怀帝阍(hūn)而不见～奉宣室以何年,

嗟乎:时运不齐～命途多舛。冯唐易老～李广难封。屈贾谊于长沙～非无圣主,窜梁鸿于海曲～岂乏明时,所赖君子见几～达人知命。老当益壮～宁移白首之心,穷且益坚～不坠青云之志～酌贪泉而觉爽～处涸辙以犹欢。北海虽赊～扶摇可接,东隅已逝～桑榆非晚。孟尝高洁～空怀报国之情,阮籍猖狂～岂效穷途之哭,

勃,三尺微命～一介书生。无路请缨～等终军之弱冠,有怀投笔～爱宗慤之长风。舍簪笏于百龄～奉晨昏于万里。非谢家之宝树～接孟氏之芳邻。他日趋庭～叨陪鲁对,今兹捧袂～喜托龙门。杨意不逢～抚凌云而自惜,钟期既遇～奏流水以何惭,

呜呼:地不常～盛筵难再。兰亭已矣～梓泽丘墟。临别赠言～幸承恩于伟饯,登高作赋～是所望于群公。敢竭鄙怀～恭疏短引～一言均赋～四韵俱成。请洒潘江～各倾陆海云尔:

滕王高阁临江渚～佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云～珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠～物换星移几度秋。阁中帝子今何在, 槛外长江空自流。

7、古诗中的千古名句

满腹诗书背古诗,名句接龙1,

1、晴空一鹤排云上～便引诗情到碧霄。 2、夜阑卧听风吹雨～铁马冰河入梦来。 3、两岸青山相对出～孤帆一片日边来。 4、黄鹤一去不复返～白云千载空悠悠。 5、葡萄美酒夜光杯～欲饮琵琶马上催。 6、莫愁前路无知己～天下谁人不识君。

满腹诗书背古诗,名句接龙2,

1、商女不知亡国恨～隔江犹唱后庭花。 2、君问归期未有期～巴山夜雨涨秋池。 3、问渠那得清如许,为有源头活水来。 4、不畏浮云遮望眼～只缘身在最高层。 5、抽刀断水水更流～举杯消愁愁更愁。 6、沉舟侧畔千帆过～病树前头万木春。

满腹诗书背古诗,名句接龙3,

1、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

2、长风破浪会有时～直挂云帆济沧海。

3、忽如一夜春风来～千树万树梨花开。

4、落红不是无情物～化作春泥更护花。

5、正是江南好风景～落花时节又逢君。

6、江山代有才人出～各领风骚数百年。

三、结束语

同学们～“腹有诗书气自华”～大量的阅读和诵读～不仅可以丰富我们的知识～开阔我们的视野～活跃我们的思维～还能陶冶我们的情操～提高我们的文化品位和审美能力～使我们从言语举止～行为习惯、内在修养上都能够得到提升。让我们师生齐诵经典～畅游国学经典殿堂～感受泱泱中华魅力～在共同阅读、共沐书香中得到美好的文化滋养～愿儒雅传承文明～经典浸润人生:

古诗词诵读校本课程开发价值浅析

《古诗词诵读?》校本课程开?发价值浅析?

徐州市经济?开发区大庙?镇侯集实验?小学张芳

清代孙洙有?句名言:“熟读唐诗三?百首，不会作诗也?会吟。”这两句话从?一个侧面讲?

，厚积而薄发?的道理又一?次得到验证?。现将我校对?《古诗词诵读了积累与运?用的内在关?系

?》的研究价值?做简单地分?析:

一、启迪思想，夯实德育

?爱国篇

回首历史，我们不难发?现有多少人?建功立业，报效国家，成为一代豪?杰,又有多少人?一身正气，舍生取义，成为千古英?烈,可以说，无数豪杰与?英烈，无一不具有?远大的志向?，崇高的抱负?，并且为实现?自己的志向?而努力奋斗?。李清照的“生当作人杰?，死亦为鬼雄?。”文天祥的“人生自古谁?无死，留取丹心照?汗青。”陆游含恨划?下生命句号?的“王师北定中?原日，家祭无忘告?乃翁。”这些千古绝?句闪耀着强?烈的爱国主?义精神光芒?，充满着中华?民族的浩然?正气。吟诵这些佳?句，每个人心中?自然会升腾?起一股慷慨?激昂之气，从内心深处?产生一种立?志奋发向上?、报效祖国的?强烈愿望，增强学生的?民族忧患意?识，为从小树立?正确的人生?观、价值观奠定?基础。

?友谊篇

新世纪儿童?，具备良好的?心理素质，善于建立和?谐人际关系?是未来社会?发展的需要?。诵读大量反?映友谊之情?的经典诗篇?，不仅可以引?起学生对友?谊之情产生?共鸣，更能体味友?谊在人生历?程中所占据?的重要位置?。建立友谊、珍惜友谊，是每个人情?感的需要，也是美好生?活的一个重?要组成部分?。

“劝君更尽一?杯酒，西出阳关无?故人。”“桃花潭水深?千尺，不及汪伦送?我情。”诗人就像高?明的摄像师?，拍下了最富?表现力的镜?头，表达出深厚?的朋友之情?，倾吐对友人?未来真诚的?祝愿。吟诵这些诗?句，会被诗人崇?高纯洁的友?谊所感染，在潜移默化?中，使学生在心?理上得到和?谐发展，情感上得到?净化与升华?，人格上得到?完善，去自觉塑造?完整、和谐、健康的人。

?思乡篇

在中国文学?史上，怀乡思亲的?文学作品可?谓源远流长?。贺知章《回乡偶书》:“少小离家老?大回，乡音无改鬓?毛衰。儿童相见不?相识，笑问客从何?处来,”折射出归来?游子的辛酸?和心灵的震?撼。

“独在异乡为?异客，每逢佳节倍?思亲。”“春风又绿江?南岸，明月何时照?我还。”诗人的情感?与意蕴，至今还能传?达出人们思?乡的普遍情?怀。诵读这些诗?篇可以激发?学生对家乡?、对祖国的热?爱。

二、陶冶情感，增强美育

是人对客观?事物是否符?合自己的需?情感是人对?客观现实的?一种特殊形?式的反映形?式，

要所做出的?一种心理反?映。人在审美活?动中产生的?情感活动是?一种精神上?的愉悦，即所谓的“赏心悦目”。作为祖国人?类文化最精?华部分的古?诗词，融自然美、情感美、艺术美、语言美于一?身，在美育中有?着得天独厚?的优势，其美育功效?是一般课程?所无法媲美?的。

《古诗词诵读?》与美育密不?可分。被世人广为?传颂的古诗?词，大多情感真?挚，想象丰富，音韵和谐，蕴藏着巨大?的审美价值?。有意识地引?导学生发现?、感悟古诗中?美的形象、美的意境、美的语言以?及美的结构?，体会古诗词?中美的情感?，由表及里、由浅入深，从感性到理?性去认识美?、感受美、体验美，培养学生的?审美意识，把“美育”贯穿于校本?课程实践目?标之一，既可以提高?学生的语言?能力，又陶冶学生?的情操，发展学生丰?富的想象力?。如:张志和的《渔父歌》表达了诗人?对大自然的?热爱和渔隐?之乐。这是一首赞?美渔家生活?的名作，诗人把渔夫?放在“西塞山前白?鹭飞，桃花流水鳜?鱼肥”这一特定自?然环境中，然后通过对?人物外在形?象的勾勒——“青箬笠，绿蓑衣”，进而用“斜风细雨不?须归”来展示人物?的精神世界?。在诵读这首?诗时，教师可通过?适当的启发?和点拨，促使学生自?主思考，认真体会和?领悟诗中的?内蕴和美之?所在;同时教师应?将自己所获?得的美感体?验巧妙地传?递给学生，用自己的情?绪感染和影?响学生，即所谓的“入情”“移情”，并留出足够?的时间让学?生体会和品?位，以获得充分?的美感体验?。

三、发展语言，提高能力

春天，万物复苏，在吟诵了大?量有关春天?诗句之后，学生也进入?了模仿创新?阶段。我有意识地?让学生观察?校园的春景?，并试着用古?诗的形式进?行表达。三年级学生?居然写出了?这样的诗句?:“校园鲜花红?胜火，风中怒放惹?人爱。”虽然他们的?语言很稚嫩?，但却有不少?古诗句的痕?迹，说明古诗词?正在或多或?少地影响孩?子们的语言?，启迪着他们?的智慧。

随着《古诗词诵读?》课程开发的?深入，相信古诗中?的智慧、风骨、操守、意境，将如“润物细无声?”的春雨一样?滋润着学生?的心田。

校本课程中的古诗词诵读教学心得

为培养学生热爱祖国灿烂文化的情感，陶冶情操，提高人文素养和语文素养，积极营造积极向上、清新高雅、健康文明的绿色校园。我们学校在校本课程中融入了古诗文诵读内容，通过一学期来对本课程的教育教学实践活动和反思，使我对校本课有了更进一步的认识。校本课程利用每周校本课时间进行学习，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。在学习过程中，我们帮助学生理解每一句诗的深刻含义，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。以下是我的心得与体会点点滴滴。

采取的措施

1.立足课堂,加强校本课程教法研究.

课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。在课堂教学中,要让学生更快地掌握经典诗文积累的方法,教者不但要探索教法,还要注重方法的总结和积累。如教师们在教学过程中就总结出了“知诗人,解诗题——抓字眼,明诗意——想诗境,悟诗情——吟诗句,背诗文”的古诗教学四步法。

2.关注方法,加强经典诗文诵读指导.

掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。在教学实践中,我主要尝试运用了以下几种方法:

（1）熟读成诵法。指导学生朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读,“不求甚解”地诵读，多读自然成诵。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

（2）联系扩充法。将所学的某一首诗文,与其题材内容、表现手法相近的其他诗文联系起来诵读,以形成一个知识组块。这样做，不仅扩大了学生的知识面,而且在对比诵读中强化了记忆效果,进而激起了学生读背诗文的极大兴趣。

（3）想象入境法。将诵读过程作为欣赏佳作的过程,边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中。学生熟读成诵,自然水到渠成。

收到的效果

1-3年级古诗词诵读校本课程

校长寄语

中华文化，源远流长，国学经典，诵读不衰。诗歌是中华传统文化的精华，它沉淀于历史的长河，又升华于现代的社会，它既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。诵读经典，我们寻找万里河山的广阔；对话圣贤，我们感受千年文字的力量！ “腹有诗书气自华”。开展好古诗文诵读活动，加厚和刷新人生底色，提升文化品位，为人生夯实深厚的文化底蕴。与经典同行，和圣贤对话，为民族增辉！

我们满怀憧憬创办这本教材，衷心希望能以此为媒，面向师生，服务教学，忠实记录我们的成长历程，为我们新的成绩加油鼓劲，成为学校架设的心桥、沟通的平台和求知的乐园。

我坚信这朵新绽的希望的教材必在未来的岁月里明艳无限，茁壮成长，从稚嫩、蹒跚走向稳重、成熟！

寻隐者不遇 ............................................................................................. 1

古原草 ................................................................................................. 2

登乐游原 ................................................................................................. 3

鹿柴 . .................................................................................................... 4

江雪 . .................................................................................................... 5

江南 . .................................................................................................... 6

敕勒歌 . .................................................................................................... 7

梅花 . .................................................................................................... 8

望天门山 ................................................................................................. 9

早发白帝城 ........................................................................................... 10

望庐山瀑布 ........................................................................................... 11

咏柳 . .................................................................................................. 12

黄鹤楼送孟浩然之广陵 . ....................................................................... 13

出塞 . .................................................................................................. 14

绝句 . .................................................................................................. 15

寻隐者不遇

唐-贾岛

松下问童子，

言师采药去。

只在此山中，

云深不知处。

【作者背景】

贾岛(779～843) ，唐代诗人。字浪仙。范阳（今北京附近）人。

【注词释义】

隐者：隐士，隐居在山林中的人。者，……的人。

不遇：没有遇到，没有见到。

童子：没有成年的人，小孩。在这里是指“隐者”的弟子、学生。

言：说，告诉。

云深：云雾迷蒙。指林深，因多云雾，故云。

处：行踪，所在。

【我会诵诗】

有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

古原草

唐-白居易

离离原上草，

一岁一枯荣。

野火烧不尽，

春风吹又生。

【作者背景】

白居易（772--846），唐代大诗人。字乐天，晚年号香山居士。其先太原（今属山西）人，后迁居下邽（今陕西渭南东北）。

【注词释义】

赋得：根据指定的题目写诗就叫做“赋得”。古原：古老、宽阔的原野。诗题的意思是：按照“在长

满野草的古老原野上送别朋友”这一个题目写的诗。

离离：形容春草繁盛茂密。

一岁：一年。枯：枯萎，枯死。荣：生长，茂盛。

野火：荒山野地里的大火。

【我为古诗配插图】

有感情地朗读诗歌，想象诗中的画面并配一幅图。

登乐游原

唐-李商隐

向晚意不适，

驱车登古原。

夕阳无限好，

只是近黄昏。

【作者背景】

李商隐（公元813—858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，汉族，唐朝怀州河内（今河南省沁阳市）人，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”。

【注词释义】

乐游原：本秦时宜春苑，西汉时宣帝建乐游苑于此，故名。唐时在长安城内，为士女节日游赏胜地，在今陕西西安市南，大雁塔东北。

向晚：傍晚。向将近、接近。

意不适：心情不舒畅。

古原：即乐游原。

【我是家长眼中的小诗人】

给爸爸妈妈分享这首诗歌。

鹿柴

唐-王维

空山不见人，

但闻人语响。

返景入深林，

复照青苔上。

【作者背景】

王维(701-761)，字摩诘，山西祁县人。盛唐诗坛上与" 诗仙" 李白、" 诗圣" 杜甫鼎足而立的大诗人。后代研究王维的学者亦称其为" 诗佛" 。

【注词释义】

鹿柴（zh ài ）：辋川的一个风景区。辋川在今陕西省蓝田县，是王维晚年隐居的地方。他在这里经营了一个很大的山间别墅，风景非常优美。

空山：空旷的山林。

但闻：只听到。但，只。

返景：夕阳返照的光。景，古时同“影”，日光之影。

【我会诵诗】

朗读诗歌，背诵诗歌。开展朗诵比赛。

唐-柳宗元

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。

【作者背景】

柳宗元（773-819），字子厚，河东（今山西永济县) 人。和韩愈同是唐代古文运动的倡导者，他的散文创作，有卓越的成就。

【注词释义】

绝：绝迹。

鸟飞绝：天空中一只鸟也没有。

径：小路。

踪：踪迹。人踪灭，没有人的踪影。

蓑笠(suō lì) ：蓑衣，斗笠。

蓑笠翁：披蓑衣、戴斗笠的老头儿。

【小试牛刀】

自由朗读，比赛朗读。和同学分享自己的感受。

汉-乐府

江南可采莲，

莲叶何田田！

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

【作者背景】

汉乐府：原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。

【注词释义】

田田：荷叶茂盛的样子。

可：在这里有“适宜” 、“ 正好”的意思。

【我会积累】

我要把这首诗写在自己的积累本上。

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

【作者背景】

《敕勒歌》：这是南北朝时代敕勒族的一首民歌。

【注词释义】

敕勒川：敕勒族居住的地方，在现在的甘肃、内蒙一带。川：平川、平原。

阴山：一条山脉的名称，在内蒙古自治区的北部，又叫“大青山”。

【想象空间】

结合诗歌内容，试着画一幅画。

梅花

宋-王安石

墙角数枝梅，

凌寒独自开。

遥知不是雪，

为有暗香来。

【作者背景】

王安石（1021－1086），字介甫，号半山，封荆国公，世人又称王荆公。抚州临川人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。

【注词释义】

数枝：几枝。

凌寒：冒着寒冷气候。

遥知：距离很远就知道。

为：因为。

暗香：不易感觉到的清香。

【朗读感悟】

有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。谈谈自己的体会。

望天门山

唐-李白

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

【作者背景】

李白(701-762)，字太白，号青莲居士。

【注词释义】

天门山：位于安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同门户，所以叫“天门”。

楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫“楚江”。至此回：长江东流至天门山附近回旋向北流去。

回：回旋。

出：突出。

日边：天边。

【读读背背】

有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

早发白帝城

唐-李白

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

【作者背景】

李白（701～762）唐代诗人。字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水附近），被称为“诗仙”。

【注词释义】

辞：别，离开。这里指出发。

白帝：白帝城，故址在今四川省奉节县白帝山上。

彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸人云间。

江陵：今湖北江陵县。从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。

轻舟：指载得轻行得快的船。

【学习加油站】

朗读诗歌，背诵诗歌。想象诗中的美景。

望庐山瀑布

唐-李白

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

【作者背景】

李白(701-762),是盛唐的代表作家, 也是伟大的浪漫主义诗人. 被称作“诗仙”。

【注词释义】

庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。

香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。

生紫烟：云烟被日照呈紫色。在瀑布附近，蒙蒙的水气透过阳光呈现紫色，所以说它“生紫烟”。

银河：晴夜所见环绕天空的白色云状光带，由大量恒星构成。九天：天空。古人以为天有九重，最高一层称九天。

【我是小演员】

朗读诗歌，背诵诗歌，想象诗中的美景。

咏柳

唐·贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出？

二月春风似剪刀。

【作者背景】

贺知章（公元约659─约744），字季真，自号四明狂客，是盛唐时期有名的诗人。

【注词释义】

咏柳：一作《柳枝词》。

碧玉：形容柳树枝叶的颜色。这句说春天的新柳碧绿婆娑，如同玉树一般。

妆：装饰，打扮。

丝绦：丝带。这里借以形容柳条的柔嫩轻盈。绦，用丝编成的绳带。

二月：农历二月，正是仲春时节。

【拓展空间】

朗读诗歌，背诵诗歌。查找作者的其他诗文读读背背。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

唐-李白

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

惟见长江天际流。

【作者背景】

李白(701-762),是盛唐的代表作家, 也是伟大的浪漫主义诗人. 被称作“诗仙”。

【注词释义】

黄鹤楼：故址在今湖北武汉市。

之：往，到。

广陵：即江苏扬州。

故人：老朋友，这里指孟浩然。

西辞：向西告别。

烟花：形容柳絮如烟，繁花似锦的春天景物。

尽：消失。

【朗读感悟】

朗读诗歌，背诵诗歌。谈谈自己的感受。

出塞

唐-王昌龄

秦时明月汉时关，

万里长征人未还。

但使龙城飞将在，

不教胡马度阴山。

【作者背景】

王昌龄（？～约756）唐代诗人。字少伯。京兆长安(今陕西西安) 人。

【注词释义】

龙城：指卢龙城（在今河北省）。

飞将：飞将军。汉代李广曾任右北平郡太守，威望很高，匈奴人称他为“汉之飞将军”。

胡马：等于说胡骑，指敌人的军队。

阴山：长城外面横亘于今内蒙古自治区的山脉，绵延不断，东接内兴安岭，汉代匈奴常越过此山骚扰内地。这两句是说假如有李广那样的名将，敌人就不敢来犯。

【拓展空间】

朗读诗歌，背诵诗歌。查找作者的其他诗文读读背背。

绝句

唐-杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

【作者背景】

杜甫(712～770) ，字子美，河南巩县人，唐代伟大的现实主义诗人之一，与李白齐名，并称为“诗圣”。他的诗深刻反映了当时的社会生活，被称为“诗史”。其诗风格沉郁顿挫，质朴通俗，寓意深远。

【注词释义】

黄鹂：又称黄鸟，雄鸟羽毛金黄色，雌鸟黄中带绿，名声婉转，栖于高枝。

白鹭：羽毛雪白、双腿细长的能够捕食鱼虾的一种水鸟。千秋：千年，谓年代久远。

东吴：长江下游南岸地区。

【朗读感悟】

朗读诗歌，背诵诗歌。感悟作者所表达的情感。

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