浅谈初中地理教学方法及改进措施

摘 要：在新课程改革的背景下，如何体现学生的主体地位，如

何让学生对地理产生兴趣并保持求知欲成为广大地理教师所需要

探索的重要问题。针对初中地理教学方法进行分析探讨，并提出了

一些改进措施，以提高初中地理教学效果。

关键词：初中；地理教学；教学方法；改进措施

虽然我国部分地区已经把地理纳入了中考范围，但大部分地区中

考仍然不考地理，导致了地理教学不受重视，使初中地理教学工作

难以开展，教学效果大打折扣。那么，教师如何在这种情况下也能

使中学生对地理产生学习的兴趣，主动学习地理呢？这就要求教师

从改变自己的教学方法着手，帮助中学生认识到学习地理的重要

性，激发中学生的学习兴趣，从而提高初中地理的教学效果。

一、传统的初中地理教学方法

传统的地理教学方法一般就是地理教师在上面讲，中学生在下面

听，中学生为了考取好成绩强迫记忆地理知识。大部分中学生以被

动式的学习方式学习地理，导致很多中学生考试过后就把地理知识

遗忘，更不可能把地理知识应用到生活中去。这种现象的出现与教

师的教学方法有关，在教学过程中地理教师没有让中学生认识到地

理在生活中的重要性，没有想方设法激发中学生学习地理的兴趣，

中学生才会被动地学习地理。因此，地理教师在教学中要根据新课

程改革的理念不断地改变自己的教学方法，激发中学生学习地理的

初中地理教学方法及改进措施

浅谈初中地理教学方法及改进措施

虽然我国部分地区已经把地理纳入了中考范围，但大部分地区中考仍然不考地理，导致了地理教学不受重视，使初中地理教学工作难以开展，教学效果大打折扣。那么，教师如何在这种情况下也能使中学生对地理产生学习的兴趣，主动学习地理呢？这就要求教师从改变自己的教学方法着手，帮助中学生认识到学习地理的重要性，激发中学生的学习兴趣，从而提高初中地理的教学效果。

一、传统的初中地理教学方法

传统的地理教学方法一般就是地理教师在上面讲，中学生在下面听，中学生为了考取好成绩强迫记忆地理知识。大部分中学生以被动式的学习方式学习地理，导致很多中学生考试过后就把地理知识遗忘，更不可能把地理知识应用到生活中去。这种现象的出现与教师的教学方法有关，在教学过程中地理教师没有让中学生认识到地理在生活中的重要性，没有想方设法激发中学生学习地理的兴趣，中学生才会被动地学习地理。因此，地理教师在教学中要根据新课程改革的理念不断地改变自己的教学方法，激发中学生学习地理的兴趣，从而提高教学效果。

二、初中地理教学方法的改进措施

1.精心设计课堂导入，激发中学生学习地理的兴趣

新课改要求广大教师的教学理念要以人为本，在教学过程中以中学生为主体，让中学生成为课堂的主人，充分发挥中学生的主观能动性，体验学习的快乐。所以，教师首先要激发中学生学习地理的

兴趣，让中学生积极主动的去学习地理，发挥他们的主观能动性，从而提高中学生的学习效率和教师的教学效果。在教学过程中教师在一开始就要把中学生的注意力吸引住，让中学生把心思牢牢地放在地理学习上，那么课堂导入的设计就至关重要。精彩的课堂导入既能吸引中学生的注意力，又能激发中学生学习地理的兴趣，调动起中学生学习地理的积极性，让学生积极主动的学习地理，真正成为课堂的主人。

2.利用中学生的好奇心，使中学生保持学习地理的兴趣

中学生积极主动去学习地理知识的内在动机就是中学生的好奇心和求知欲。而鉴于中学生正处于好奇心强，求知欲旺盛的阶段，地理教师应该充分利用中学生的好奇心，使中学生保持主动学习地理知识的兴趣。

例如，《盗墓笔记》这本小说在生活中非常流行，很多中学生也非常喜欢看，而且《盗墓笔记》中涉及很多自然、地理知识，教师就可以利用这一内容结合初中地理教材进行教学。比如，里面涉及长白山，恰巧初中地理教材中有关于东北三省的知识，教师可以将其融合到一起，为中学生介绍长白上的地形、地势，描述长白山的神秘之处。中学生就会被这些内容所吸引，在下课之后还会继续和教师探讨一些问题，这时教师要抓住时机引导中学生积极主动去探索知识，让中学生自己去查阅相关资料，并思考问题、解决问题。在这一过程中，中学生既能发现新知识又能巩固旧知识，从而提高中学生的学习效果和地理教师的教学效果。

总之，在新课程改革的背景下，初中地理教师面临的是不利的教学环境以及一群具有自己个性、拥有与教师不同思维的中学生，在这样的前提下，地理教师要积极突破传统的教学观念，去探索新的教学方法，激发中学生学习地理的兴趣，帮助中学生保持学习地理的兴趣，认识到学习地理的重要性，从而让中学生在快乐的学习环境中积极主动地掌握地理知识。

个人教研专题

马新立

2013.12.30.

地理教学改进措施 初中地理教学方法及改进措施

浅谈初中地理教学方法及改进措施

虽然我国部分地区已经把地理纳入了中考范围，但大部分地区中考仍然不考地理，导致了地理教学不受重视，使初中地理教学工作难以开展，教学效果大打折扣。那么，教师如何在这种情况下也能使中学生对地理产生学习的兴趣，主动学习地理呢,这就要求教师从改变自己的教学方法着手，帮助中学生认识到学习地理的重要性，激发中学生的学习兴趣，从而提高初中地理的教学效果。

一、传统的初中地理教学方法

传统的地理教学方法一般就是地理教师在上面讲，中学生在下面听，中学生为了考取好成绩强迫记忆地理知识。大部分中学生以被动式的学习方式学习地理，导致很多中学生考试过后就把地理知识遗忘，更不可能把地理知识应用到生活中去。这种现象的出现与教师的教学方法有关，在教学过程中地理教师没有让中学生认识到地理在生活中的重要性，没

1

有想方设法激发中学生学习地理的兴趣，中学生才会被动地学习地理。因此，地理教师在教学中要根据新课程改革的理念不断地改变自己的教学方法，激发中学生学习地理的兴趣，从而提高教学效果。

二、初中地理教学方法的改进措施

1.精心设计课堂导入，激发中学生学习地理的兴趣

新课改要求广大教师的教学理念要以人为本，在教学过程中以中学生为主体，让中学生成为课堂的主人，充分发挥中学生的主观能动性，体验学习的快乐。所以，教师首先要激发中学生学习地理的

兴趣，让中学生积极主动的去学习地理，发挥他们的主观能动性，从而提高中学生的学习效率和教师的教学效果。在教学过程中教师在一开始就要把中学生的注意力吸引住，让中学生把心思牢牢地放在地理学习上，那么课堂导入的设计就至关重要。精彩的课堂导入既能吸引中学生的注意力，又能激发中学生学习地理的兴趣，调动起中学生学习地理的积极性，让学生积极主动的学习地理，真正成为课堂的主人。

2.利用中学生的好奇心，使中学生保持学习地理的兴趣

中学生积极主动去学习地理知识的内在动机就是中学生的好奇心和求知欲。而鉴于中学生正处于好奇心强，求知欲旺盛的阶段，地理教师应该充分利用中学生的好奇心，使中学生保持主动学习地理知识的兴趣。

2

例如，《盗墓笔记》这本小说在生活中非常流行，很多中学生也非常喜欢看，而且《盗墓笔记》中涉及很多自然、地理知识，教师就可以利用这一内容结合初中地理教材进行教学。比

http://http://www.wenKu1.com/news/DBA647ABF061C226.

html如，里面涉及长白山，恰巧初中地理教材中有关于东北三省的知识，教师可以将其融合到一起，为中学生介绍长白上的地形、地势，描述长白山的神秘之处。中学生就会被这些内容所吸引，在下课之后还会继续和教师探讨一些问题，这时教师要抓住时机引导中学生积极主动去探索知识，让中学生自己去查阅相关资料，并思考问题、解决问题。在这一过程中，中学生既能发现新知识又能巩固旧知识，从而提高中学生的学习效果和地理教师的教学效果。

总之，在新课程改革的背景下，初中地理教师面临的是不利的教学环境以及一群具有自己个性、拥有与教师不同思维的中学生，在这样的前提下，地理教师要积极突破传统的教学观念，去探索新的教学方法，激发中学生学习地理的兴趣，帮助中学生保持学习地理的兴趣，认识到学习地理的重要性，从而让中学生在快乐的学习环境中积极主动地掌握地理知识。

3

个人教研专题

马新立

2013.12.30.

百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网

92to.com,您的在线图书馆

4

《我对谁负责谁对我负责》教学方法、教学反思及改进措施

《我对谁负责?，谁对我负责?》教学方法、教学反思及?改进措施

一、教学案例简?介及教学方?法运用

《我对谁负责?，谁对我负责?》系人教版九?年级思想品?德第一单元?第一课第一?框的教学内?容。本节课的主?要教学内容?是责任的含?义、责任的来源?及表现、不同的角色?承担不同的?责任、承担责任对?自己和他人?的好处。为了让学生?掌握好这些?重要概念，教材安排了?很多生动的?活动情节内?容:支付赔款的?案例分析、回顾自己的?成长历程、责任含义的?表格填写、地震问题、要求同学扮?演生活中不?同的角色、忘记带作业?本、男女对抗赛?、列举负责任?与不负责任?的例子并分?析其不同结?果等。因此，我根据这些?内容特点并?结合学生学?习实际，通过采用自?主探究法、讲授法、情感激励法?、讨论法、小品表演法?等来开展课?堂教学。

二、教学反思

在本堂课的?教学中，教材特点及?教学方法把?握的还可以?，教学任务基?本完成。但从整体教?学效果来看?，还存在一些?值得反思的?教学问题，主要表现在?:

1、教学活动内?容林林总总?，没有作有机?整合。严格按照书?本上设计的?活动程序进?行，缺乏整体统?一，内容琐碎，方法机械，活动时间没?有把握好，影响了教学?效果。

2、急功近利，结果明显，过程淡化。一是形式大?于内容，为活动而活?动，活动与深层?育人的内涵?结合得不够?好。二是活动前?后缺乏一定?的衔接性，匆匆让学生?作结论，显得很突兀?。

3、生生、师生互动还?不够。在小组讨论?和小品表演?方面，只关注了某?一部分学生?，没有让全体?学生充分锻?炼;在师生配合?方面，教师引导还?不够，理性的东西?强调的多，没有产生师?生情感上的?共鸣，教学内容没?有很好地落?到实处。

三、改进措施

1、努力生成并?不断优化教?学资源

教师在教学?实践中，应提高解读?、分析、整合、驾驭教材的?能力，根据教学需?要对教材中?活动要精选?巧用，灵活处理，合理、有效地对教?材进行补充?、延伸、拓展、重组，开发与教材?相关的教学?资源，并注重教材?与社会生活?和学生生活?实际经验的?联系和融合?，以达到让学?生在生活中?获取知识之?目的，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。应该由浅入?深、循序渐进、逐步提高，并从实际出?发，因地制宜，积极创造和?利用各种课?程资源，以达到优化?教学资源组?合，有效地实施?课程目标。

2、要把学生的?学习成长贯?穿于整个课?堂教学的始?终

新课程内容?设计在发挥?学生主体地?位、凸现学生能?力、彰显学生个?性等方面起?着重要的作?用。在课堂教学?中，教师要围绕?一定的教学?目标，努力营造一?种融洽、和谐的学习?氛围，以知识、能力和情感?生成为课堂?教学的核心?，让学生在自?主、合作的学习?中得到锻炼?，享受快乐，健康成长。

3、把握好教学?互动的度

教学互动不?是装出来的?，摆摆门面。真正的教学?互动是建立?在师生相互?尊重、理解的基础?上的，是一种思想?、情感的坦诚?交流与沟通?。为此，教师在教学?互动中，应该把握好?尺度。首先是设计?的教学问题?既要有一定?的广度，要面向大多?数学生;也要有一定?的深度和自?由度，给学生更多?得思考空间?。其次，互动的形式?要多样化。但不管采取?哪种形式进?行，都必须考虑?一个最重要?的问题，那就是要能?给学生提供?一个开放的?探究平台。这样才能既?有利于活跃?课堂

气氛，激发学生学?习的兴趣，又有利于提?高学生自主?学习、主动探索社?会现实与自?我成长问题?的能力。第三，教师要充分?地尊重、理解、平等对待学?生，亲切地与学?生交流、探讨，不武断、不强制、不灌输。并且要善于?捕捉学生发?言中有价值?的东西，对学生独到?见解或创新?思维，要及时给以?鼓励和表扬?，以激发其继?续探讨的兴?趣和热情，并引导学生?学以致用。

初中英语教学方法的实施重点及改进措施

初中英语教学方法的实施重点及改进措施

内训师培训课程 http://www.fdp88.com/

摘要:初中英语作为英语学习的初级阶段，教师应注重培养学生的学习兴趣，让学生正确认识语言知识与语言运用能力之间的辩证关系，减少学习障碍，合理掌控学习进程，同时提高自身素质，克服听、说、读、写脱节的问题，才能优化初中英语教学效果。

关键词:初中英语 教学方法 实践 改进措施

一、初中英语教学方法的实施重点

1.培养兴趣

语言的学习过程是枯燥乏味的，大量的反复记忆会使学生褪却激情，逐渐养成懒散的性格。所以，培养学生学习英语的兴趣是十分重要的。学生有了兴趣，才能在学习中找到乐趣，将乏味的学习当做增长知识、增强记忆的过程，从而真正学会如何去享受英语学习。

英语逐渐成为全球性语言，是不同种族、不同文明、不同国籍、不同宗教信仰等互相沟通的钥匙，甚至是世界和平必不可少的工具。因此，教师必须让学生明确英语在当今社会的重要地位，使学生从心底对英语产生求知欲，这样才能点燃学生学习英语的热情。

2.克服障碍

大多数学生都很清楚，学习英语并不难，但它需要顽强的毅力和信心。学习英语是一个漫长的过程，特别是在学习初期，这种漫无边际的感觉更为强烈，这也是学生产生倦怠感的主要原因。因此，英语教师必须及时掌握学生的学习心理，这

不仅符合语言学习的规律，而且有利于培养学生的智力、语音素质和言语能力。

3.把握语言知识，与运用语言能力之间的辩证关系

培养学生的英语能力，是中学英语教学的精髓，而获得英语基础知识是学生通向进一步学习和运用英语的桥梁。我们应该辩证地看待语言知识和语言运用能力之间的关系，它们是相辅相成的统一体。语言知识是培养听、说、读、写能力的基础和前提，没有这个基础，运用语言进行交际活动的过程就难以实现。

作为英语初学者，学生还没有足够的经验来控制英语学习的紧凑步伐，所以教师必须运筹帷幄，掌控大局，适当地运用强制手段。如定时抽查单词、背诵经典文章、建立奖惩制度等，都是激励学生学习英语的方法。

运用科学的教学方法能提高学生的学习效率。如根据艾宾法斯记忆曲线，教师能合理安排学生学习和复习的顺序，更好地减少学生的遗忘，取得事半功倍的教学效果;章兼中教授提出的“多信息、高密度、快节奏”这一原则，能极大地加快语言知识向能力转化的进程。因此，教师必须增大信息量，让学生多接触外语材料;教师上课节奏要明快，提问干脆利落，不拖泥带水，学生操练外语的频率要高，速度要快。这种环环相扣、富有紧凑感的课堂，才能克服从前那种上课懒散、智力活动松弛的现象。

二、初中英语教学的误区及改进措施

1.初中英语教学的误区

虽然我国采取的是应试教育体系，但升学考试也是选拔人才的手段。应试不是教学的根本目的，教师更不能把中考作为教学的指挥棒，考什么，才教什么，而应把更多的心血倾注在培养学生英语语言交际能力上。

但是，很多教师误认为英语就是由语音、语法、词汇等知识构成的综合体系，这直接导致学生学习的是哑巴英语，或者认为语言如同骑车、溜冰一样，多练即成。在教学中，很多教

师强调大量单一、重复的练习，这种教学的特征是题海战术、小考不断，不仅加重了学生的负担，而且容易使学生产生厌恶情绪。

2.初中英语教学的改进措施

一直以来，创造语境是教学的难点，如果教师具备了良好的语言基础知识和扎实的听、说、读、写能力，且教育理论知识丰富，教学方法灵活多样，那么促使学生的语言知识向运用能力转化，亦不是难事。但是，如果教师自身英语不纯正，操一口中国式英语，词不成句，又何以成师,所以，英语教师应重视自身英语素质的发展与提高，通过不断学习和进修，吸收新鲜血液。按克拉申的观点，只有大量可理解输入，才能产生大量的输出。也就是说，学生只有多听，才能开口说英语。

初中英语是英语学习的初级阶段，它不仅为学生学习高一级英语奠定了基础，而且影响学生今后学习英语的兴趣。所以，教师应努力实践，总结经验，吸收各方面好的建议，实现英语教学效果最优化。

内训师培训课程

转载请注明出处范文大全网 » 初中地理教学方法及改进措施