人物动作细节描写

一、教学设计

(一)教学设想

充分调动学生积极性，通过品经典?悟写法?写片段?改片段等方式使学生动脑、动手，对人物动作细节描写有一个提高。 (二)教学目标

1、读经典，悟写法。

2、写片断，互批互改。

二、教学过程

教学环节教师活动学生活动 (一)直接导入同学们我们今天一起来学习《人

物动作细节描写》教师板书，人

物动作细节描写。

(二)读经典 1、让我们一起走近动作细节描1、起读《描写》选段。

写的百花园，感受其独特的魅2、学生交流意见。

力，看屏幕(一)，一起来读。 3、推荐一位同学说说。

2、思考:这段文字写得怎么样,4、齐读《背影》选段思

说说理由。考问题，发表见解。

3、齐读幻灯片(二)。

思考:本语段再现了一个怎样的

父亲形象,

通过什么方法来表现父亲的,

括号里人修饰语去掉行不行,

(三)读经典 1、师读幻灯片(三); 1、生听读;

2、本文段写了一件什么事, 2、生概括;

3、鲁提辖分几步来打,打在哪3、生思考;

里, 4、生回答。

4、红色的字说明了什么,

5、括号里的字有什么作用,

唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～

时间就是金钱，效率就是生命～

6、画线的句子有什么作用,

(四)悟写法通过欣赏以上精彩片断，我们归生:讨论;

纳一下如何进行人物动作细节生:发表见解。

描写,

(五)写片段(1)1、老师给你提供这些内容:碗、生:写片段; 评改片段菜、嘴; 生:自改片段;

2、请你写片段:淑女吃饭或者生:自改片段;

粗汉吃饭; 生:互改片段;

3、自读片段:标出用得好的词生:展示片段;

句，修改不满意的词句; 生:共评该生片段。

4、同位之间互评互改;

5、指生展示修改后的片段。

(六)写片段(2) 1、请同学生看视频《胖墩和嗄1、生看视频; 评改片段子摔胶》; 2、小组交流看到内容;

3、组讨论如何表达看到

内容;

4、生写;

5、生展示;

6、生评。三、小结师小结:

读经典?悟写法?学以致用

教学实录

片段一:读经典

师:同学们，我们今天一起学习《人物动作细节描写》;

师:让我们走进人物动作细节描写的百花园，感受其独特的魅力;

师:看屏幕，一起来读:

师:这段文字写得怎么样,

生:(齐答)好～

唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～

时间就是金钱，效率就是生命～

师:好在哪里,说说理由

生:写出了捕鸟的过程

生:动词用得好

师:再来读一个片段(幻灯片《背影》选段) 生:齐读

师:本语段再现了一个怎样的父亲形象,

生:爱孩子的父亲

生:艰难的父亲

师:父亲的形象是如何体现的,

生:动词:攀、缩、走

师:说得好，动词的运用体现出了父亲对孩子的爱; 师:去掉括号里的字词，好不好,

生:不好～去掉“蹒跚”体现不出走的艰难; 生:去掉“向左微倾”体现不出父亲的努力; 师:想写得生动形象不仅要用动词，还要有修饰语(板书); 师:再来饰演片段(三)，我来读，你来听，想一想这个片段再

现了一个什么形象,

生1:嫉恶如仇

生2:肝胆侠义

生3:武艺高强

师:这个形象是如何来体现的呢,

生:打了三拳，一拳打一个地方，第一拳打在鼻子上。第二拳打在了眼棱缝眉梢际，第三拳打在了太阳穴上，他会打架;

师:你总结得很准确，三拳一拳一个地方～师:谁还有话说,

生:一拳比一拳厉害～

师:可以把体现一拳比一拳厉害的句子读出来吗, 生:读;

师:同学们请齐读这些句子，并思考这些句子有什么共同点, 生1:运用了比喻的修辞;

生2:写出了打得程度;

唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～

时间就是金钱，效率就是生命～

师:通过对以上精彩语段的欣赏，请同学们在练习本上总结归纳人物动作细节描写的方法;

师:板书运用动词:描绘动作;

用修饰语刻画动作动用修辞生动动作

师:写动作最根本的目的是什么,

生1:表现人物形象

生2:突出人物特点

师:板书(运用动词:描绘动作;用修饰语:刻画动作;运用修辞:生动动作)人物特点

师:用动词、修饰语修辞，表现人物前提条件是什么;

生:思考

师:巧妇难为无米之饮，这些动作如何捕捉到,

生:观察

师:用什么观察,

生1:眼睛

生2:耳朵

生3:鼻子

师:说得好～应该调动各种感官捕捉动作

板书:观察:(运用动词:描绘动作;用修饰语:刻画动作;运用修辞:生动动作)人物特点

运用动词:描绘动作;用修饰语:刻画动作;运用修辞:生动动作)人物特点我们现在进行片段写作练习

看屏幕:老师给你提供这些内容:碗、菜、嘴，请你写一个淑女吃饭的形象或者粗汉吃饭的形象。

生:生写;

师:巡视、摘录生写情况;

师:请同学们读一读自己所写内容，并标划出所用动词，修饰语、修辞;

师:同位之间互评:好不好,好在哪里,

生:展示所写内容:她小心翼翼挑起几根菜叶，塞进樱桃小嘴里。

其他生:评其所写内容，害羞似的慢慢嚼动??轻轻的用餐内纸唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～

时间就是金钱，效率就是生命～

试了试嘴角??

师:大家能写能评，足见大家是一个素质良好的集体～～

师:请看视频《胖墩和嗄子摔跤》认真观察。

生:看视频。

师:请小组讨论哪些动作给你留下了深刻的印象,

生:小组讨论:嗄子甩衣服，嘎子踢胖墩、嗄子钩。

师:商讨一下可用哪些动词描绘这些动作,

生:搭、钩、拦、甩、扛、扔。

师:可以用哪些修饰语刻画动作,

生:思考。

师:可以用什么修辞丰富动作。

生:思考。

师:开始写作。

生:在练习本上写作。

师:哪位同学愿意展示你的成果,

生1:嗄子站起来??蹦跳着??转了两圈??揪住胖墩象公鸡斗架似的扭在了一起??

师:这位同学写得怎样,谁有话说,

生2:运用了动词:站、蹦、跳、转、揪、扭。

生3:运用了比喻的修辞“象公鸡斗架似的”。

师:请同学们用这样的方式同位之间互批互改。

师:同学们，我们今天主要从片段作文的角度学习了动作细节描写，衷心希望同学们多读经典文段，悟规律，学以致用，循序渐近，相信你的文章更加出彩～

教学反思

细节之花可以点燃文章之园，细节之浪可以激荡文章之海，细节之神可以鲜活文章主题。初一的学生虽然可以独立成章，但是在细节方面还明显存在不足，为了进一步提高学生在细节描写方面的能力，我安排了《人物动作细节描写》。

唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～

时间就是金钱，效率就是生命～

对于本节课的设计，我比较满意的地方是:一。思路清晰，读经典—悟写法—写片段—评改片段。通过经典片段的典范力量，在学生理解体会的基础上，让学生自己归纳出基本写作方法，然后学以致用，具体写作。二。时间安排合理，既有辅导的时间，更有具体写作的时间，学生有充分的练笔机会。三。有写有评，在评改的过程中，进一步提高学生对写作方法的把握。

课堂教学过程中深存遗撼:纵然课前对学情做了诸多预设，但毕竟能力有限自己不能充分入境融入学生。前半节感觉自我良好，后来学生写作时，不方便巡视摘录，辅导不适时。展示的时候，好的习作没展示出来。下课后发现很多坐在里面的学生写的还真不错，但是怀疑课上给人留下不深不透的印象。回到学校后在校又上了一堂公开课，效果比赛课时融洽很多。

通过参赛，感觉自己成长很多。赛前集中阅读很多名师教学实录，反复品读专家教诲，还自费去听了省优质课。设计过程中认真思索诸多细节，试讲过程中反复尝试改进。毫不夸张地说那些日子简直夜不能寐。

活动结束了，步子却没有停下来。努力的路子还很长，期待自己有更大的进步。

唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～

人物动作细节描写

巨野县麒麟镇第一中学江丽频【教学设计】

一、教学设想

(一)教学理念

充分调动学生积极性，突出学生的主体地位，通过品经典?悟写法?写片段?改片段等方式使学生动脑、动手，在自主、合作、探究过程中对人物动作细节描写有一个提高。

(二)教学目标

1、通过读经典感悟人物动作描写的基本方法

2、在写作、评改的过程中提高人物动作细节描写的能力

二、教学过程

教学环节教师活动学生活动 (一)直接导入同学们我们今天一起来学习《人物动

作细节描写》教师板书，人物动作细

节描写。

(二)读经典 1、让我们一起走进人物动作细节描1、齐读《从百草园到三味书

写的百花园，感受其独特的魅力，看屋》捕鸟选段

屏幕(一)，一起来读。

2、思考:这段文字写得怎么样,说2、学生交流意见。

说理由。 3、推荐一位同学说说。

4、齐读《背影》望父买橘的

3、齐读幻灯片(二)。选段思考问题，发表见解。

思考:本语段再现了一个怎样的父亲

形象,

通过什么方法来表现父亲的,括号

里的修饰语去掉行不行,

(三)读经典 1、师读幻灯片(三); 1、生听读;

2、本文段写了一件什么事, 2、生概括;

3、鲁提辖分几步来打,打在哪里, 3、生思考;

4、红色的字说明了什么, 4、生回答。

5、括号里的字有什么作用,

6、画线的句子有什么作用,

(四)悟写法通过欣赏以上精彩片断，我们归纳一生:小组讨论;

下如何进行人物动作细节描写, 生:发表见解。

(五)写片段(1)评1、老师给你提供这些内容:碗、菜、生:写片段; 改片段嘴; 生:自改片段;

2、请你写片段:淑女吃饭或者粗汉生:自改片段;

吃饭; 生:互改片段;

3、自读片段:标出用得好的词句，生:展示片段;

修改不满意的词句; 生:共评该生片段。

4、同位之间互评互改;

5、指生展示修改后的片段。

(六)写片段(2) 1、请同学们看视频《胖墩和嗄子摔1、生看视频; 评改片段胶》，调动各种感官认真观察。 2、小组交流看到内容;

2、小组之间交流一下你印象较深刻3、组讨论如何表达看到内容;

的镜头。 4、生写;

3、想想该如何表达你看到的内容，5、生展示;

然后开始写作。 6、生评。 (七)小结师小结:

读经典?悟写法?学以致用

【教学实录】

一、导入，读经典悟写法。

师:同学们，我们今天一起学习《人物动作细节描写》;

师:让我们走进人物动作细节描写的百花园，感受其独特的魅力;

师:看屏幕，一起来读:

生:齐读(声音洪亮)

师:这段文字写得怎么样,

生:(齐答)好～

师:好在哪里,说说理由。

生1:写出了捕鸟的过程.

师:概括得真好～可以说得具体些吗, 生2:动词用得好:扫，系，牵，拉。师:这个片段大家领悟得很透彻。

师:再来读一个片段(幻灯片《背影》望父买橘选段) 生:齐读

师:本语段再现了一个怎样的父亲形象,

:爱孩子的父亲生1

生2:艰难的父亲

师:父亲的形象是如何体现的,

生:(异口同声)动词:攀、缩、走。

师:说得好，动词的运用体现出了父亲对孩子的爱。师:去掉括号里的字词，好不好,

生1:不好～去掉“蹒跚”体现不出走的艰难。生2:去掉“向左微倾”体现不出父亲的努力。师:想写得生动形象该如何做,

生:不仅要用动词，还要有修饰语。

师:你太有才了～(大家笑)

师:再来欣赏片段(三)，我来读，你来听，想一想这个片段再现了一个什么形象,

生1:嫉恶如仇

生2:肝胆侠义

生3:武艺高强

师:这个形象是如何来体现的呢,

生:打了三拳，一拳打一个地方，第一拳打在鼻子上。

第二拳打在了眼棱缝眉梢际，第三拳打在了太阳穴上，他会打架; 师:你总结得很准确，三拳一拳一个地方～

师:谁还有话说,

生:一拳比一拳厉害～

师:可以把体现一拳比一拳厉害的句子读出来吗,

生:读;

师:同学们请齐读这些句子，并思考这些句子有什么共同点, 生1:运用了比喻的修辞。

生2:写出了打得程度。

师:通过对以上精彩语段的欣赏，请同学们在练习本上总结归纳人物动作细节描写的方法。

生:一生在黑板上概括，其他学生写在练习本上。

师:写动作最根本的目的是什么,

生:愣

师:想想《背影》,再想想鲁提辖(师启发)

生1:表现人物形象

生2:突出人物特点

二(学以致用写片段，评改片段。

师:看屏幕，老师给你提供这些内容:碗、菜、嘴，请你写一个淑女吃饭的形象或者粗汉吃饭

的形象。

生:生写;

师:巡视、摘录生写情况;

师:请同学们读一读自己所写内容，并标划出所用动词，修饰语、修辞; 师:同位之间互评:好不好,好在哪里,

生:展示所写内容:她小心翼翼挑起几根菜叶，塞进樱桃小嘴里。其他生:评其所写内容，害羞似的慢慢嚼动??轻轻的用餐内纸试了试嘴角??

师:大家能写能评，足见大家是一个素质良好的集体～～师:用动词、修饰语修辞，表现人物前提条件是什么, 生:思考

师:巧妇难为无米之饮，这些动作如何捕捉到,

生:观察

师:用什么观察,

生1:眼睛

生2:耳朵

生3:鼻子

师:说得好～应该调动各种感官捕捉动作。请看视频《胖墩和嗄子摔跤》认真观察。

生:看视频。

师:请小组讨论哪些动作给你留下了深刻的印象, 生:小组讨论:嗄子甩衣服，嘎子踢胖墩、嗄子钩。师:商讨一下可用哪些动词描绘这些动作, 生:搭、钩、拦、甩、扛、扔。

师:可以用哪些修饰语刻画动作,

生:思考。

师:可以用什么修辞丰富动作。

生:思考。

师:开始写作。

生:在练习本上写作。

师:哪位同学愿意展示你的成果,

生1:嗄子站起来??蹦跳着??转了两圈??揪住胖墩象公鸡斗架似的扭在了一起??

师:这位同学写得怎样,谁有话说,

生2:运用了动词:站、蹦、跳、转、揪、扭。生3:运用了比喻的修辞“象公鸡斗架似的”。师:请同学们用这样的方式同位之间互批互改。师:同学们，我们今天主要从片段作文的角度学习了动作细节描写，衷心希望同学们多读经典

文段，悟规律，学以致用，循序渐近，相信你的文章更加出彩～

三、板书设计

认真观察:感知动作

准确用词:刻画动作人物

运用修辞:生动动作形像

展开想象:丰盈动作

【教学反思】

对于本节课的设计，我比较满意的地方是:一、思路清晰，读经典—悟写法—写片段—评改片段。通过经典片段的典范力量，在学生理解体会的基础上，让学生自己归纳出基本写作方法，然后学以致用，具体写作。二、时间安排合理，既有辅导的时间，更有具体写作的时间，学生有充分的练笔机会。三、有写有评，在评改的过程中，进一步提高学生对写作方法的把握。

活动结束了，步子却没有停下来。努力的路子还很长，期待自己有更大的进步。

人物动作细节描写定稿

作文细节描写之动作篇

新洲区阳逻思源实验学校林晓伟

教学构想：

在学生刚学习了《背影》一课中望父买橘子的动作描写，接着让学生尝试着写一写生活中的关于某件事的动作的描写不太理想后，就想到要为学生来讲解一下关于细节描写的作文指导课。

学习目标：

1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。

2、掌握动作细节描写的方法。

3、能够运用动作细节描写刻画人物。

教学重点

运用动作细节描写刻画人物

教学过程：

一、导语

画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。所谓细节就是要把文章写具体，写具体就一定要写具体人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动。

今天我们主要学习其中的动作细节描写。成功的动作细节描写又能使你笔下的人物“立起来”、“活起来”，让我们走进动作细节描写的大范围，感受其独特魅力吧。

二、感受细节：

1、父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清>

赏析：一系列艰难的动作，淋漓尽致地表现了父亲对儿子的一片深情，强烈地突出了父爱这一主题。试想，朱自清只是写“父亲过铁路给我买了一些橘子”，效果会怎样？这正是细节描写的魅力所在。这给我们一个启示，细节描写不仅要写出人物做什么，还要写出人物怎么做的，才能把主题表现得淋漓尽致。

2、我的手发抖，点了好几次才点着，扔下火柴就猛地躲到妈妈的身后。

赏析：一系列的动作描写，体现出了我喜欢兴奋放烟花之余又害怕以恐惧的心理，假如，只是写“我点着就离开了”效果会怎样呢？如果单是这样那么我的那种又爱又怕的心理就无法体现了。

小结：描写人物行动时时，不仅要写出他在干什么，更要写出他怎么做，以表现人物的性格、思想、心里以及习惯等，于细微处见精神。

三、小试牛刀：写出人物动作细节描写

炎热的夏天，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口喝，想喝水。请同学们写一写你（他）到教室或者到小卖部去喝水的这一系列动作。

第一：在写之前认真思考：

在头脑里构思：自己如何去买水？其它同学如何去买水？书本上看到了作家如何写这一过程？自己口渴时怎么想、做？其它同学口渴时怎么做？书本上如何写的？

第二：通过反复的重现和思考, 分解动作。

从操场到小卖部买水喝：

1、从操场到小卖部 ————2、从小卖部里拿出水到喝水

1、经过操场怎样经过？ 2、经过台阶怎样走的？ 3、经过篮球场怎样经过的？

1、到达小卖部门口，如何走进小卖部 2、拿矿泉水（或者饮料 3、如何打开瓶子 4、怎样喝？ 5、喝后怎样。

第三：精选动词来刻画：

先说如何到小卖部这个动作：跳、奔、跃、越运用这几个词就比走和跑来得具体些了。但是还有没有其它词呢？还有没有更精彩的，别人可能想不到的词呢？踏、蹦、跨、蹿、蹬、提、转??

这样子可供选择的词语就比原来的丰富多彩了：同学们都想得到的动词(一级)：走跑。部分同学想得到的动词（二级）：跳、奔、跃、越。更少部分同学才能想到的词（三级）：踏、踩、蹦、跨、蹿、蹬、提、转、蹑、抬、蹓??

再结合身体其它部位进行描写

⑴我从操场一路狂奔着，向台阶跑去。来到了台阶前，我咬紧牙，后脚一蹬，前脚一提，一步四级台阶，一口气冲到了小卖部。

接着我们来说说如何喝这一动作？同学们都想得到的动词：拿、喝部分同学想得到的动词（二级）：伸、挤、掏、拿、打开、抓、递、拧、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕噜、更少部分同学才能想到的词（三级）：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、溅、沾、擦??

小结写好动作的要点：

1、写前先思考。在头脑里构思，像放电影似地一遍遍重现这一过程。

2、注重动作的先后顺序。把一件事情分解成几个小动作，抓住人物最富有特征的动作进行刻画，才能把人物的动作写具体。

3、精选动词。搜集有关的动词，进行比较推敲。选择自己认为最好的。

4、在描写动作的时候注意在动作前后添加修饰语，准确生动地表现了人物的形象。

5、发挥想象，运用修辞手法。进行合情合理的刻画。让情节更加精彩。

6、反复地进行修改。不断地提高文章档次。

四、课堂总结：

细节描写在记叙文中起着重要作用，不仅表现人物个性，揭示文章主旨，还使描写的对象形象生动，活灵活现，跃然纸上，呼之欲出。有一个成语说得好——于细微处见精神，这也是说我们的动作细节描写。如果我们的作文，出现一两个精彩的动作细节描写，也许会起到四两拨千斤的作用。

五、布置作业

1 加以合理想象，描写妈妈生气的样子，200字左右

教学后记：

学生的智慧，思维开度远比我想像的要高，要强。在课堂上，我只是提到每个坏节中的一二级动词，有的学生就己经能找出三级动词来了，在他们七嘴八舌的争论之下，一个个鲜明特点的动词，都一一展现在眼前，在他们一次又一次的否定、肯定中那些关于动作描写的词汇就如同开闸的洪水从他们若小的脑瓜中喷涌而出，我被他们的争吵折服了，虽然教学任务末完成、目标末达到。但这何尝又不是另一种目标的实现呢——在讨论中长知识。

人物动作细节描写教学

一、游戏导入：

今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词。

推，举，压，摸，拍，捏

二、什么是动作细节描写

动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。

描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“于细微处见精神” 。

三、给材料分析动作细节描写的作用

材料：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。----《爸爸打我了》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流了下来。 ----《爸爸给我买橘子》学生活动：由文中的动作细节描写分析父亲是怎样的一个人（即动作细节描写的作用----刻画人物的性格特点）

四、教师总结动作细节描写的作用（多媒体显示）

1、表现人物心理方面的作用。2、刻画人物性格方面的作用

五、教师点拨动作描写的要求（多媒体显示）

1.要写出人物行动，富有个性化，能突出人物特点，能体现人物性格和内心世界。

2.要表露思想感情。3.准确而恰当地运用动词，要写出动作的连贯性。

六、教师表演，学生写作《吃月饼》

刘老师右手把月饼送进嘴巴,左手接着。吃完月饼,把左手上的月饼屑也吃掉了。（学生自由写作,并与范文进行对比.）

范文示例：刘老师右手捏起一块月饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个月饼吃完，月饼屑也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，月饼屑便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，整理好衣服走到电脑桌前。

七、课堂小结

细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。

人物动作细节描写教案

天涯石小学邵婕教学目标:

1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。

2、掌握动作细节描写的基本要求。能够运用动作细节描写刻画人物。

教学重点:

培养动作细节描写的基本能力。

教学过程:

一.导入

(要求同学们仔细观察对比两个同学打扫教室的动作，分析两人在做事态度上的不同。等学生回答完后，教师质疑:同学们怎么能捕捉到两人的不同的,----动作细节描写。二(了解什么是动作细节描写(多媒体显示)

动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。

描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“于细微处见精神” 。三.给材料分析动作细节描写的作用

材料:爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了～爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流了下来。(多媒体显示)

学生活动:由文中的动作细节描写分析父亲是怎样的一个人(即动作细节描写的作用----刻

画人物的性格特点)

四.教师总结动作细节描写的作用(多媒体显示)

1、表现人物心理方面的作用。

2、刻画人物性格方面的作用

五(教师点拨动作描写的要求(多媒体显示)

1.要写出人物行动，富有个性化，能突出人物特点，能体现人物性格和内心世界。 2.要表露思想感情。

3.准确而恰当地运用动词，要写出动作的连贯性。

六.教师表演，学生写作《吃月饼》

内容:老师右手把月饼送进嘴巴,左手接着。吃完月饼,把左手上的月饼屑也吃掉了。(学生自由写作,并与范文进行对比.)

范文示例:老师右手捏起一块月饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，她伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个月饼吃完，月饼屑也就铺满了一巴掌。她不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，月饼屑便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。她又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，整理好衣服走到讲桌桌前。七.课堂小结

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