段子能取二十字这么长的名字啊真的好长
第二课时
姓名 ---------班级 --------------- 教学目标 :
1.会画情节曲线。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护 情报的过程。
3.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读,感受伯瑙德夫人一家在 危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,体会法国人民的崇高爱国主义精神。 4、结合课文内容理解生死攸关的含义。
教学重、难点:目标 3
一、复习导入
1. 说说课文讲了一件什么事?
2. 把课文的第一部分去掉行不行,为什么?
二、把握情节
1、自主学习:
(1) 、 在这场生与死的较量中, 故事有起有伏, 有波有折。 快速浏览课文, 思 考这篇课文有几个起伏?每次起伏突出了哪个人物?
(2) 、在练习本上画出这个故事的情节曲线。
2、小组交流自主学习的内容
3、小组展示汇报
(1)三人合作,一人回答自主学习的内容,一人画情节曲线,一人讲解这样 画线的原因。
(2)展示要求:声音洪亮,举止大方,讲解清晰。
(3)展示时如有不同看法各小组随时可以质疑。
三、研析情节
1、自探一:二战结束了,法国人民赶走了德国法西斯,取得了反法西斯战争 的胜利。如果你是法国总统,你将接见伯瑙德夫人一家,为他们颁发勋章,你将发给 谁?从文中 3---7自然段找答案,边读边画出有关语句,认真读一读, 再联系上下文 在 旁边写出自己的 感受 。
2、自探二:结合课文说说你是怎样理解课题的?
3、个人展示:勋章我将发给 ------,我是从文中 --------,我的感受是 ---------, 我觉得应该这样读这段话,感情朗读 -------
4、有不同看法可以畅所欲言。
5、 照下面的句式练习说话:
在生死攸关的时刻,伯瑞德夫人 ……
在生死攸关的时刻,儿子雅克 -------
在生死攸关的时刻,女儿杰奎琳 ……
四、体会情感
(1) 这个一波三折的故事, 让我们感受到一家三口的勇敢机智, 而 这种勇敢来自什么呢?
(2)像他们这样的家庭,在和平年代本应该过着幸福安宁的日子; 像亚克和杰奎琳这样的年纪,原应有无忧无虑的童年,是什么 让他们失去了这并不过分的权利呢?
(3) 战争年代, 人们会遇到 “危机时刻” ; 和平生活中也会面临 “ 危 急时刻 ”—— 火灾、交通事故、地震、洪水、风暴等等自然灾害 或人为灾害。当遇到突发事件,面临 “ 危急时刻 ” 你该怎么办? 五、拓展延伸、续编故事
请你想象一下,敌人走后接下来会发生怎样的事情呢? 写下来
生死攸关的烛光
11. 生死攸关的烛光
执教者:雪莲
教学目标
1、掌握文中 9个需要掌握的生字词并会运用 (重点)
2.有感情地朗读课文,了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。
3.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读,感受伯瑞德夫人一家在 危急关头与敌人作斗争时的机智、 勇敢和镇静, 体会法国人民的崇高爱国主义精 神。 (重点)
4.培养学生合作能力及表现能力。
课前准备
一.朗读完成下列内容
1,圈画出生字生词
2,文中出现的人物:
3,三个人的关系
4,她们母子 3人是做什么的
二.用文中掌握的生字组词
第一课时
导课:大家知不知道第二次世界大战发生在什么时期?
第二次世界大战是 1939年— 1945年期间发生, 在二战时有 60多个国家参与 战争,死亡人数达 5000多万人。现在就让时间倒流,回到那 60多年前的反法 西斯战争时期, 看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的?今天, 我们来学习一篇 发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》 。 (展示课件)板书课题 生死攸关的意思:(关系到人的生存和死亡)一个小小的蜡烛怎么会关系到人的 生与死呢?让我们进入课文来了解。
自学部分
1. 读一读下列词语
第厄普市 伯瑙得夫人 杰奎琳 马其诺防线 生死攸关
2.给下列词语注音
装扮()烛光()俘虏()强盗 ()搜查 () 闯进()结束()厨房()意味()烛芯() 黯淡()掏出()攻陷()横档()摇曳()
3.给句中加点字选择正确的读音
A, 一旦这个情报中转站暴露(l ?u lù) ,后果是不堪设想的。
B ,中尉快步赶上前,厉声喝(h è hē)道:你不用灯就不行吗?
C, 他知道,厄运即将(J ì Jí)到来了。
D 她看着两个脸色苍(c āng sāng )白的儿女。
4. 填写恰当的量词。
一()妇女 一()椅子 一()白纸 一()油灯 一()危机 一()木柴 一()战斗 一()炮弹 一()白烟 一()塑像 一()暗堡 一()彩虹 5. 造句。
只有。 。 。 。 。 。才。 。 。 。 。 。
只要。 。 。 。 。 。就。 。 。 。 。 。
第二课时
一,听写
二,回顾课文主要内容
三,指名读课文,思考下列问题。
1. 用简洁的话概括那天晚上母子三人为了保护秘密情报所采取的行动 (每条横线 限填 4个字的短语)。
如:伯诺德夫人取出油灯,吹熄蜡烛。
(1)大儿子杰克:_______________, _______________。
(2)小女儿杰奎琳:_______________, _______________。
2. 母子三人保护秘密情报所采取的行动表现出他们 __________、 __________、 _________的优秀品质。(每条横线各填两个字)
3.“他知道,厄运即将到来了”,加黑的词“厄运”在文中具体是指:
(1)
_____________________________________________________________________ ___;
(2)
_____________________________________________________________________ ___。
4.“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上, 她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在 越来越短的蜡烛上。 ”这句话分别运用了 ______________和比喻修辞手法, 表现 了伯诺德夫人此时既 ______________又 _____________的复杂心理。其中比喻句 写出了德军的 ______________。
5.“你不用蜡烛就不行吗?”联系上下文说说能换成“你不能用蜡烛”吗?为什 么?
课堂习题
找出母子三人的动作语言心理描 , 写
文学常识
关于惜时名人警句
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴 -----罗懋(m áo )登
一个不知道明天该怎么办的人,就是不幸的 ----高尔基
一日之计在于寅,一年之计在于春,一生之计在于勤。 -----姚舜牧
《生死攸关的烛光》
《生死攸关的烛光》教学设计
教材分析
课文讲述的是第二次世界大战期间,法国一家母子三人机智、勇 敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹,歌颂了法国人民崇高的爱国主 义精神。全文共 7个自然段,按记叙顺序分为两部分内容。作者首先 概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作,以及他们 保护情报采用的方法; 接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、 机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛,最终使情报安然无恙的保存下 来。
教学目标
1. 有感情地朗读课文, 了解法国一家母子三人机智、 勇敢地保护 情报的过程;
2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读,感受伯瑞 德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,体会法 国人民的崇高爱国主义精神;
3.培养学生合作能力及表现能力。
教学重难点
体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。 教学过程
一、导入课题
【在上课之前,老师想先跟大家聊一段历史。大家了解第二次世界大战 吗?】
【和着忧伤的音乐观看一组二战期间德国法西斯分子肆意轰炸、屠杀、焚
烧的照片】
第二次世界大战 1939年 9月 1日— 1945年 8月 15日,以德国、意大利、 日本法西斯轴心国为一方,以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进 行的,人类历史上迄今为止规模最大的全球性战争。从欧洲到亚洲,从大西洋 到太平洋, 先后有 61个国家和地区、 20亿以上的人口被卷入战争,作战区域面 积 2200万平方千米。据不完全统计,战争中军民共伤亡 9000余万人, 3000万 人流离失所。
战争给全世界人民带来了惨重的灾难和巨大的损失。其中法国也是受害者。 一天夜里,法国一个小镇上,伯瑙德夫人的家里发生了一场虽不见硝烟却惊心 动魄、扣人心弦的斗争,让我们一块回到战争中的那一天。
【板书课题,指导生齐读课题。 】
【怎么理解“生死攸关” 】
【生死攸关怎么会和蜡烛扯上关系呢?这就是我们这节课要解开的谜。 】 二、梳理文章脉络,整体感知
1. 【通读全文】
【刚才声情并茂的读书,一定读准了字音,读通了课文。 】
师:谁能说说围绕着烛光作者主要写了什么呢?【伯瑙德夫人、雅克、 杰奎琳】 【绝妙、绝密、严密】 【危急、危机、厄运】
2. 你能“厄运”这个词的理解吗?
3. 同桌合作、自主学习,找出文中表现伯瑙德夫人一家三口,三次同敌军争夺、 保护蜡烛的六个重点词语吗?(板书吹熄、点燃、端起、夺回、端走、熄灭) 三、教师板画蜡烛。 (这半截蜡烛有什么特别之处呢?这个办法还存在什 么隐患?)
(1) “每周的星期四晚上,一位法国农民装扮的人便送来一个小小的金属 管,里面装着地下工作人员搜集到的绝密情报。 ” (抓住“绝密”一词理解,让 学生与“秘密” 、 “机密”进行比较。明白到这几个词语都有保密的意思,但程 度不同,进而感受到保护这份情报的意义之重大。 )
师:既然这份情报这么重要,那伯瑙德夫人想出了哪些方法来隐藏情报呢?这 次她又想出了一个怎样的办法?(绝妙)
(2) “最后,她想到了一个绝妙的办法——把装着情报的金属管藏在半截 蜡烛中,外面小心地用蜡封好,然后把蜡烛插在一个金属烛台上。 ”
引导学生理解:“绝妙”的意思。
师:从哪里可以看出这是个“绝妙”的方法?它究竟“妙”何处? (伯 瑙德夫人把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中,插在一个金属烛台上,摆在显 眼的桌子上,骗过敌人。妙就“妙”在——蜡烛摆在显眼的桌子上,令敌人意 想不到,反而骗过了几次严密的搜查。 )
师:从藏情报来看,伯瑙德夫人可谓是煞费苦心。尽管她想出了如此绝妙 的办法,但也并非万无一失的。一天晚上,伯瑙德夫人最不愿意看到的一幕还 是发生了,德国军官点燃了那只装有情报的蜡烛。在这紧急关头,伯瑙德夫人 一家三口是怎样与敌人进行巧妙周旋的?
四、读悟品质
1、请同学们自由朗读课文 3—— 7自然段,看看故事中发生了几次生死攸关的 时刻?当危险步步逼近时,伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的?要求:画出描写伯瑙德夫人一家动作、语言的句子
2、组织交流。
A 、先看看伯瑙德夫人的表现?
(1)当德国军官把蜡烛点燃时,伯瑙德夫人的表现如何?谁能读读有 关句子?“她看着两个脸色苍白的儿女,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。 “瞧,先生们,这盏灯亮些。 ”说着轻轻把蜡烛吹熄。 ”
(2)出示句子,从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样?
(3)指名汇报。
生 1:镇定。 (从哪个重点词看出?)从轻轻吹这个动作。 (你能轻 轻吹吗?)为什么要轻吹?
生 2:机智。 (从哪个重点词看出?)从急忙取灯、吹熄。
生 3:她迫切想把蜡烛吹熄。 (从哪里看出?)从她的语言看出。 (4)指导朗读。师:从伯瑙德夫人的动作和语言中我们体会到她的急 中生智。假如你就是伯瑙德夫人,面对着三位德国军官,面对着脸色苍白的儿 女,你能通过朗读表达你内心的感受吗?哪位同学愿意试试?(指名读)真是 外表镇定,内心焦急啊!让我们一起来感受一下伯瑙德夫人的心情吧! (齐读) (指导读出合适的语气,读出人物情感。 )
小结:中尉点燃蜡烛,一家人的心都被揪紧了。尽管情况危急, 伯瑙德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智,这不正是她热爱 祖国的表现吗?蜡烛熄灭了,危机似乎过去,但万万没有想到轻松的心情没有 持续多久,蜡烛又被中尉重新点燃,形势再一次变得严峻起来。
此时房间里气氛会怎么样?(紧张,恐怖) 。从哪里感受出来,指 名朗读有关句子。这里提到的“不堪设想”如何理解?(事情的结果不能想象)
(1) “不堪设想”是什么意思?猜想一下“不堪设想”的后果会是什么?
(2) 引导学生用 “一旦这个情报中转站暴露” 为开头, 来说说后果有多 “不 堪设想” 。 (一旦这个情报中转站暴露,伯瑙德夫人一家的生命将告结束;一旦
这个情报中转站暴露,盟军的斗争将遭受重大损失;一旦这个情报中转站暴露, 情报里的地下工作人员将被屠杀??)
(3)引导学生感受“不堪设想”
师:这太可怕的,可怕得让人不敢想,因为一旦情报中转站暴露,伯瑙德 母子三人的性命将告结束,后果是——(不堪设想)
师:一旦绝密情报落入敌人的手中,后果是——(不堪设想)
师:一旦这个情报中转站暴露,盟军的斗争将遭受重大损失,后果是—— (不堪设想)师:由此可以看得出当时真的是——(生死攸关的时刻)
B 、交流雅克的表现。
(1)谁来汇报雅克怎样做呢?(指名读)出示句子 :这时候 , 儿子雅克慢 慢站起来, “天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。 ”说着伸手端起烛台朝门 口走去,房子顿时暗了下来。从雅克的做法你体会到什么?
(2)指名汇报。
生 1:机智。 (从哪个重点词看出?) (天真冷——) (从语言中看出 他马上想出计策,借搬柴之机要取走蜡烛)
生 2:镇定。 (从哪个重点词看出?)慢慢站、端、从这些动作中看 出。为什么能这样?
(3)指导朗读。
师:是啊,雅克一个十二岁的男孩,正和你们同龄,面对着三个 凶恶的德国军官他没有被吓破胆,而是表现得如此从容机智。可以说是妈妈对 祖国的热爱,是妈妈的镇定机智影响了他。所以雅克能镇定机智地端起了蜡烛, 再平了一波(板书 |端起)多了不起的雅克呀,带着这份感动和钦佩把句子再读。 (齐读)
C 、交流杰奎琳的表现
(1)过渡:然而雅克仍然没有保住蜡烛,中尉又夺走了蜡烛,蜡烛越来 越短,时间一分一秒的过去了,蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹,在这千 钧一发的时候, 在这生死攸关的时刻, 杰奎林挺身而出。 她娇声对德国人说:?? (谁说) (出示句子)体会到什么?
生 1;镇定。 (从哪个重点词看出?)
生 2:可爱。 (从哪个重点词看出?)娇声。为什么要娇声?重点体 会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官,唤起他对女儿的思念。假如 你是杰奎琳怎样才能打动军官,谁来读读杰奎琳的话。 (多么可爱的女孩,多么 稚嫩的声音,让少校想了自己的女儿,因此——)
(2)师生合作读:少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,一把拉她到身边,用 亲切的声音说:“ ”蜡烛即将熄灭,时间不允许 她听故事了,她仰起小脸高兴地说:“ ”杰奎 林镇定的把烛台端起来,道过晚安,上楼去了。
(3)师:恭维的话很多人都会感到很受用,又是这么一个可爱礼貌的小 姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求,让人实在无法拒绝,从而巧妙地化 解了危机。
教师根据学生的复述进行扼要的板书:点燃——吹熄;端走——夺 回;重新点燃——端上楼。引导学生根据板书,练习有条理地复述故事,要求 用上恰当的、准确的词语,如:轻轻地、慢慢地、镇定地??教师对学生在复 述过程中出现的问题及时解决,对于出现的精彩之处及时给予肯定,以便让学 生讲述得更加流畅、准确。
四、设疑讨论,拓展延伸。
1、师:二战结束了,法国人民赶走了德国法西斯,取得了反法西斯战争 的胜利。如果你是法国总统,你将接见伯瑙德一家,为他们颁发勋章,你将把 这枚奖章发给谁?你将对他们说些什么 ?
2、指名汇报。
生 1:你想发给杰奎琳(最终化解危机)
生 2:你想发给雅克(镇定机智)
师点评:还有不同的说法吗?赞成他的意见吗?(有反对意见吗)在 这场与敌人的战斗中,什么是制胜的法宝?同学们请思考是谁起到最重要的作 用?
3、师点评:同学们不管想把奖章发给谁,可不要忽视伯瑙德夫人在这场 没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用。是她,第一个意识到蜡烛燃烧后所产 生的灾难性结果;是她在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智,首先想 出了换灯“吹”蜡烛的办法;也正是她,稳定了两个孩子情绪,使雅克和杰奎 琳在紧要关头想出两个“端”的办法。保护装有重要情报的半截蜡烛和一家人 的生命。所以这枚勋章应该发给伯瑙德夫人。
小结:在这生死攸关的时刻,一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人 周旋,这一波三折的故事让我们一度窒息和感动,就让我们共同记住他们,记 住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人。
如果杰奎琳没想出办法,或者是再迟疑一会,会出现什么情况?(学生大 胆想象,进行交流)
师:这的确是——(指着课题)生死攸关的烛光。
总结:机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱困境,甚至可以挽救一个家庭, 拯救一个国家。
五、拓展延伸,激发情感
《请把我埋得浅一下》是孩子们意识到战争的残酷和罪恶,以及给人们带 来的巨大伤害,我们要珍爱和平,热爱祖国!
推荐几部二战期间的影片结束教学。
教学反思:
高年级的学生对文本的理解,并非零起点的,本篇课文篇幅不算太长,故 事情节也不复杂,学生读过一两篇后,普遍能了解大意。本课的教学重点是引 导学生通过抓住重点词句来分析人物语言、动作、神情、心理活动,以感受伯 瑙德夫人一家所表现出的沉着、机智、勇敢。在教学中我努力营造氛围,如:在读到“这时,那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛,点燃后放到长官 面前。情况是危急的,伯瑙德夫人知道,蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭,同时 也意味着他们一家三口的生命将告结束。 ”我提出问题:此时的情形怎么样?引 导学生答出:十分危急。以体会“生死攸关”的含义。围绕这一点我又提出:在这危机关头,伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢?自学课文,要求:画 出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子,认真读一读,体会当时的那种紧张 气氛。学生通过交流,理解伯瑙德母子三人是如何与敌人周旋的,学生深入理 解了母子三人在敌人面前的表现,感悟了到伯瑙德夫人一家所表现出的沉着、 机智、勇敢。
由于课堂前半部教学内容给学生学习的时间较多,因此后半部教学有些紧 促。
生死攸关的烛光
生死攸关的烛光
【设计理念】
以读为本，整体设计。将学生的理解和体会置于特定的历史背景和单元主题之下，凭借学生的自主阅读和教师的有效引领，并辅以情境创设，让学生走进文本，走进人物内心，真切地感受人物品质，从中受到感染和教育。
【教学目标】
1. 学习并掌握本课的生字新词，能联系课文内容理解“生死攸关”等词语的意思。
2. 在故事情境中理解重点词句的含义，在具体细节中体会人物机智勇敢、热爱祖国的品质，并从中受到启发和教育。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】
重点: 体会伯瑙德夫人一家在危急时刻机智勇敢地与敌人做斗争的精神。
难点: 理解伯瑙德夫人一家能够在危急时刻机智勇敢地与敌人做斗争的原因，并从中受到启发和教育。
【教学准备】 多媒体课件
【教学时间】 一课时
【教学流程】
第一课时
一. 简介二战，激发情感，导入新课
同学们，学习课文之前，让我们先来看一个短片(教师播放一段简介二战的视频)。看了刚才的短片，我想每个人的心中都是不平静的，一定都有许多话要说。但是，让我们什么也别说，把这种心情和感受带入课文的学习中。教师板书“烛”，启发学生用“烛”组词：蜡烛、烛台、烛光等。说到“烛光”，我们感受到的是光明、是温馨，但是，在第二次世界大战中，在伯瑙德夫人的家里，那摇曳的烛光却关系着她们一家三口的生命（教师将课题补充完整）。指导学生读好课题。这节课，就让我们走进第二次世界大战中的伯瑙德夫人家里，和她们共同经历那个不同寻常的夜晚。
二. 初读课文，整体把握，感受“危急”
1. 课前，同学们已经预习了课文。课文中的生字新词掌握了吗？课件出示本课的生字词，指名读一读，相机理解“盟军”的意思。
2. 指名四位同学分读课文，其余同学边听边想：课文讲了一个什么故事？学生读后，教师简要评价。
3. 指名说一说课文讲了一个什么故事？然后再用“这篇课文主要讲了 的故事。”的句式说一说。
4. 在读这个故事时，你的心情怎样？指名说一说。（预设：害怕、焦急、紧张、感到情况非常危急等）。
三. 精读课文，走进内心，体会品质
1. 请同学们认真默读课文3－7自然段，看一看哪些地方让你紧张得透不过气来？把有关的句子划一划，读一读，再仔细体会。
2. 学习3－4自然段。
（1）指名读一读自己划的句子，并说说为什么这儿让你紧张，从中你体会出什么？
（2）在学生说的基础上，教师相机抓住“点燃”“铁管处”“脸色苍白”等词语，引导学生感受当时情况的危急；抓住“急忙”“油灯”“吹熄”等词语，引导学生感受伯瑙德夫人的机智。
（3）谁能读出当时情况的危急，学生练习读一读，再指名读，教师指导读，最后一起读。
(4) 还有哪儿让你感到紧张得透不过气来？ 课件出示片段“烛光摇曳着……后果是不堪设想的。”
理解体会：
①从“德军那几双恶狼般的眼睛”中，你能体会出什么？联系第．．．
2自然段的内容说一说。在此基础上，指导学生感情朗读。
②“不堪设想”是什么意思？设想一下，一旦这个情报中转站暴露，会是怎样的后果？
伯瑙德夫人一家会遭到杀害——这摇曳的烛光与伯瑙德夫人一家的生死攸关。指导学生感情朗读。
关系到情报人员的安全----这摇曳的烛光与情报人员们的生死攸关。指导学生感情朗读。
关系到前线战斗的胜败----这摇曳的烛光与前线无数的反法西
斯战士的生死攸关。指导学生感情朗读。
③一起有感情地朗读这个自然段，读出情况的危急。
④过渡：妈妈的努力失败了，蜡烛还在燃烧，危险正在一步一步向他们逼近。还有哪儿让你紧张得透不过气来？请接着读。
3.学习5-6自然段。
（1）指名读一读自己划的句子，课件出示片段 “孩子是懂事的，……默默地坐待最后时刻。”
（2）在学生说的基础上，教师相机抓住“从容”“最后”等词语，引导学生感受当时情况的危急和雅克的机智、从容和责任感。
（3）谁来读一读这几句话？指名读，指导读，最后一起读，读出情况的危急和对雅克的赞扬。
（4）过渡：用课件显示时间在一分一秒地过去。雅克的努力也失败了，蜡烛还在燃烧，危险在继续向他们逼近……
4. 学习第7自然段。
(1)学生默读第7自然段，边读边用心体会。
（2）指名说一说自己读后的体会。从哪儿可以看出杰奎琳很机智？谁来想象着当时的情景读一读？指名读。
当你读到课文最后一句时，你想说什么？
5. 整合3-7自然段。是啊，真险！伯瑙德夫人一家用机智和勇敢化解了这场危机。现在，我们的心终于可以放下来了。
四. 研读课文，探求原因，提升认识
1. 伯瑙德夫人一家为什么能在强大凶残的敌人面前这么机智勇
敢呢？下面，请同学们快速读一读课文的第一自然段。看看谁能读出支撑他们这样做的精神力量？
2. 学生默读后，指名说一说。教师相机总结提炼：爱亲人，爱祖国。
3. 正是有了这种爱，才使得伯瑙德夫人一家能够在敌人面前，在危急时刻沉着冷静、机智勇敢，最终化险为夷！
五. 总结课文，铭记英雄，拓展延伸
1. 今天，我们和伯瑙德夫人一家一起经历了一个不同寻常的夜晚。这是一个危急紧张的夜晚，也是一个充满智慧和勇气的夜晚。杰奎琳手中的蜡烛熄灭半个多世纪了，但伯瑙德夫人一家机智勇敢、热爱祖国的精神至今仍在人们的心中闪亮！
2. 课后，请同学们找一找二战中的类似故事读一读，或想象一下敌人是怎样离开他们家的？敌人走后，母子三人会说些什么？写下来。
【教学反思】
1.激情于心，带情入文。课始一段关于二战简介的视频短片和教师富有情感的解说，为本课教学创设了情境，也激起了学生内心的情感波澜。“看了刚才的短片，我想每个人的心中都是不平静的，一定都有许多话要说。但是，让我们什么也别说，把这种心情和感受带入课文的学习中。”让学生把二战的印象和激起的情感存于心中，带入文中，为整篇课文的教学奠定了情感基调。
2.“整体设计，选点感悟”的教学方法值得研究和完善。从学生的阅读感受出发，以读为本，对本课教学进行整体设计，教学中抓住重点段，选择“感悟点”，实施分层次阅读感悟，既让学生充分感受到了当时情况的危急，紧扣单元主题“危急时刻”，又让学生在教师的引导和自主的读书活动中走进主人公的内心世界，从他们机智勇敢、热爱祖国的高尚品质中受到感染和教育。这种“整体设计，选点感悟”的教学方法使本课教学取得了很好的效果。事实说明，这种设计方法和教学方法行之有效，具有一定的应用范围，值得进一步去研究和完善。
3.课后拓展较好地体现了主体发展的自主性。课后的拓展性训练，将学生的读写方向引向了更为广阔的空间，而且训练内容的可选择性也充分尊重了学习主体的发展自主性。
4.在“品”和“书”上应再加强。本课教学在沿“线”而下的同时，还应更多地在品味语言上下工夫；在随文识字时，指导书写也应予以足够的重视。
生死攸关的烛光
淮南师范附属小学 马化宏
《生死攸关的烛光》
17*生死攸关的烛光
学习目标：
1、从人物的语言、动作、表情及心理活动体会人物的品质。
2、体会伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质。
一、提纲导学
1、紧扣课题，导入新课
（多媒体课件出示一根点燃的蜡烛，发出淡淡的光）
师： 这是什么？（学生回答后，板书——烛光）
师：这是一根普通的蜡烛，烛光在黑暗中摇曳着，发出淡淡的光，给我们光明，温暖的感觉。但对于生活在二战期间的伯诺德夫人一家来说，这微弱的烛光却关系到人的生死。（板书：生死攸关）
师：请同学们齐读课题。 “生死攸关”是什么意思？
生汇报
师：读了课题你有什么问题？
师：让我们一起走进课文，走近这生死攸关的烛光。
师：课文大家已经预习过了，请同学们再次浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
生汇报（课文主要讲述了第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家三口如何想尽办法保住情报的故事。）
师：同学们的汇报中提到了三个人物，分别是？
生汇报----教师相机板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳
2、自学设疑
师：同学们，通过初读课文，了解了课文的主要内容。你还想知道什么？
3、出示导纲
师：根据同学们的疑问以及本节课的学习目标老师补充整理成以下学习提纲：
（1）为什么是生死攸关的蜡烛？（提示：这根蜡烛里藏着什么？关系着什么？）（口答）
（2）为了保住这根蜡烛，母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们用最简洁的语言概括出来。（书面展示）
4、学生自学
二、合作互动
1、小组内生生互动
2、小组间生生互动
3、师生互动
师：这是一份怎样的情报？
生：绝密
师：既然这份情报这么重要，那伯诺德夫人想出了哪些方法来隐藏情报呢？ 生汇报
师：这次她又想出了一个怎样的办法？
生：绝妙
师：绝妙是什么意思？ 生汇报
师：从哪里可以看出这是个“绝妙”的方法？
生汇报-----教师相机出示课件（伯诺德夫人把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，插在一个金属烛台上。）
师：它究竟“妙”何处？
师：从藏情报来看，伯诺德夫人可谓是煞费苦心。
师：让我们齐读这句话，再次感悟办法的绝妙。（生齐读）
师：尽管藏着绝密情报的半截蜡烛，躲过了德军的几次严密的搜查，但在当时严峻的形势下，危险还是逼近了这一家人。在这紧急关头，伯诺德夫人一家三口是与敌人进行巧妙的周旋。
师：故事中发生了几次生死攸关的时刻？
师：分别是？
师：文章情节如此曲折的变化，我们可以用哪些词语来形容?
师：在这生死攸关的时刻，伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的呢？
【出示句子：“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。”】
师：：在这生死攸关的时刻，伯诺德夫人心里一定在想：（生汇报） 师：“急忙”是焦急快速的意思，而“轻轻”放下却显得如此平静，这两个词同时用在伯诺德夫人身上是不是有点矛盾？为什么？
师：那么，外静内急的伯诺德夫人会怎样说这句话呢？
师过渡：蜡烛被吹熄了，一场危机是不是过去了？
师：那现在怎么办？伯诺德夫人不可能再次点油灯吹蜡烛的了。挽救的重任就落到了孩子们的肩上。
师：看着越来越短的蜡烛，作为家中唯一的男子汉，杰克会想什么呢?又是怎么做的呢？
生回答后，出示句子：“这时候，杰克慢慢地站起来，‘天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。’”
但是，中尉抢下蜡烛：“外边有月光。”
师：看着自己的计划失败了，杰克又是怎么做的呢？
生汇报----教师相机出示课件
师：从杰克的神态、语言你体会到了什么？
师：这真是一位了不起的孩子，带着这份感动和钦佩再读句子。
师：蜡烛越来越短，时间一分一秒地过去了，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了，微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。
师：她娇声地对德国军官说：
师：从杰奎琳的话中，你感受到了什么？
师：杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。
师：这么有礼貌、可爱的杰奎琳，她的请求收到了怎样的效果？
师：杰奎琳端着牵动家人生命，关系情报站安全的烛光慢慢走上楼，正当她踏上最后一级阶梯时——
师：你觉得杰奎琳还是个什么样的小姑娘？（聪明，镇定）
4、学生质疑
师：课文学到这里你还有什么疑问？
生汇报
预设：如果杰奎琳没想出办法，或者是再迟疑一会，会出现什么情况？（学生大胆想象，进行交流）
师：这的确是——（指着课题）生死攸关的烛光。
三、导学归纳
1、教师引导
师：通过本节课的学习你知道了什么？最让你感动的是什么？对你有什么启示？
2、学生归纳
3、评选“质疑之星”和“优秀小老师”。
四、拓展训练
【板书】
生死攸关的烛光
伯诺德夫人——点燃油灯，吹熄蜡烛
杰 克——借口搬柴，端走烛台 镇定 勇敢
杰 奎 琳——上楼睡觉，拿走蜡烛
