金基毒力
有一天，小明一个人在家里画画，忽然，小明听到敲门声，他就放下画笔，站了起来，走到门前，小明说：“您找谁？”那位叔叔就说“我来找你爸爸。”小明搬来一凳子，他站在凳子上透过猫眼往外看，看到这位叔叔是他不认识的，小明心想：“这位叔叔我不认识，可能是小偷，我不能让他进来。”小明就说：“我爸爸不在家，请您回去吧！”那位叔叔听了，却不回去，他就门口等，等了那么长时间，小明还没开门，他就走了。
《看图作文·小猪学样》作文怎么写？｜沪编版三年级上学期第一篇
拿到作文不会写，
一问度娘皆范文。
写作指导哪里有？
尽在易知小作文！
本文是易知小作文对小学语文教材作文题目的第 1 篇写作指导
原创内容，转载请联系授权
从千千万万的选题中甄选出的小学语文教材作文，其实每一篇作文都饱含着教材编写者的良苦用心，编写者希望小学生在每一次写作中都能掌握特定的写作思维与方法，而这些要领就体现在学习目标之中，通过写作，达成了目标，小朋友的写作活动才能说是有意义的。我们先来看看这篇作文的学习目标：
学习目标
能根据故事主题找到图画中的关键信息，确定故事的起因、经过和结果。
能根据前后图片之间的内容变化与关联，推断画面之外的信息。
能通过动作描写、心理描写或语言描写来刻画故事角色。
从上面三个写作目标，我们可以看出，这篇作文需要小朋友掌握三个写作技能：从图画中确定故事主线的能力；推断画面外隐含信息的能力；刻画故事角色的能力。
我们将在下面三个写作环节中紧扣这篇作文的学习目标，提供相应的写作策略，有侧重地进行写作训练。
审题立意环节
看图的时候，明确“看什么”，知道“怎么看”
构思提纲环节
完整地将四幅图的内容联系起来
起草初稿环节
开头营造画面感；中间串联描写；结尾含蓄点题
拿到一篇作文的第一要务就是要先审题，先明确这篇作文要我们写什么，小朋友能否审清题意直接决定了这篇作文最终的评定等级，因此完整的写作辅导先从审题环节开始。
第1步 审题立意
在审题环节中，普遍存在的问题是审题不清，审题不清会直接导致作文跑题。就这篇写话而言，审清不清的原因在于小朋友在面对这四幅图的时候，一是没有抓住观察的重点，二是不知道观察的方法。针对观察重点问题，易知小作文提供了一份“问题清单”来引导观察：
选自易知小作文动画课程
针对观察方法的问题，我们提出了“比较观察法”，也就是以图片之间的变化与关联的地方为切入点来对这四幅图进行整体把握。在实际的写作活动中，可以引导小朋友先仔细对比第一幅和第三幅图，找找有什么不同，然后想想为什么会出现这种不同，这个过程考察并且训练了他们推断画面外信息的能力，而这一能力则是将整篇写话连贯起来的关键。
选自易知小作文动画课程
从图中可以看出，小猪的表情有变化，第一幅是得意洋洋，第三幅是吃惊的样子，到底发生了什么事情让小猪的表情发生了这么大的变化呢？问题意识又促使我们仔细观察第二幅图，于是我们就得到了这样的故事线索：小猪开始得意洋洋，后来因为乱扔垃圾被大象批评，然后看到熊猫因为踩到西瓜皮而滑倒的时候，又变得十分吃惊，这说明小猪可能意识到乱扔垃圾的危害了。“意识到危害”就是我们根据图片的变化而推测出来的隐藏信息。
除了上述审准题意的部分，易知小作文在“审题立意环节”中还解答了同学们可能遇到其它写作问题，如：
怎么打开思路，想到可写的内容？——“一事一词”选材法
怎么从好多想法和内容中确定最佳选材？
写作内容确定后，为了避免文章缺乏条理、写作顺序混乱的问题，我们建议小朋友先列一个提纲。
第2步 构思提纲
列提纲的方式有很多种，就《小猪学样》这篇看图写话而言，小朋友可以使用“一图一情节”的提纲式样，用概括性的话提炼每一幅图画中的关键内容。
选自易知小作文提纲支架
列出提纲后，就可以动笔写作了，也就是起草初稿阶段，在这一阶段，我们要完成文章开头、中间、结尾的写作，在大多数情况下，写出一篇文章对于小朋友而言并不是特别难的事，难就难在能不能让自己的文章更具吸引力，这就涉及到一些写作技巧的学习。
第3步 起草初稿
开头段的写作技巧：营造画面感
俗话说，好的开始是成功的一半，这对写作而言依旧非常适用。什么样的开头段才能够瞬间吸引到读者呢？我们可以对比下面三个开头段：
?
1、一个风和日丽的早晨，小猪在公园里开心地走着，它边走边吃香蕉。吃完了一根，“啪”一声，随手就把香蕉皮扔到了地上。
2、吃好早饭，拿了两根又黄又大的香蕉，小猪开心地出去散步了。它一边走路，一边大口大口地吃着香蕉。然后随手一扬，香蕉皮被扔到了身后。
3、“太阳当空照，花儿对我笑……”小猪胖胖一边哼唱着，一边大摇大摆地走进公园，一边吃着香蕉。“叭”一声，它随手一扬，把香蕉皮扔到了地上。
读者很容易被第三个开头吸引，因为相比于其它两个开头，这个开头更具画面感，也就是能够通过描述事物，细节，让人在阅读的过程中自然而然地产生一幅画面，所以整个开头就显得十分生动。比如这个开头就十分详细地描写了小猪走路和乱扔香蕉皮的动作、姿势、神态，这样就让读者马上“脑补”出一只贪吃的小猪随意乱扔垃圾的画面。
小思考：
第二个开头优于第一个开头，你知道这是为什么吗？
答案详解可参考易知小作文（小程序）动画课程中“起草初稿”部分的详细分析。
中间段的写作技巧：串联描写句
这篇写话的其中一个要求就是要小朋友通过动作、语言、神情、心理描写来刻画人物，串联故事。为了实现这一目标，我们建议小朋友在写作的时候，可以先写出4个左右的描写句，可以是语言描写，动作描写、神情或心理描写，然后将这四个句子进行随意组合，组成一段可以描述一幅图的写话，我们以第二幅图为例，小朋友可以依照下面的示例进行仿写。
易知小作文中间段写作支架
结尾段的写作技巧：含蓄点题
写了那么多，讲了那么多，现在总算“熬”到了结尾，因为老师曾经多次强调结尾要点题，于是为了省事，小朋友总是在结尾简单重复开头的部分内容，所以就导致了结尾段点题过于生硬的问题。我们对比下面三个结尾段：
1、于是，他就学着大象伯伯的样子，把西瓜皮扔进了垃圾桶。
2、熊猫弟弟看见了，竖起大拇指说：“小猪哥哥，你真是好样的！” 小猪不好意思地说：“不要夸奖我，我是在学大象伯伯的样子。”
3、小猪想起自己刚才乱扔香蕉皮的情景，以及大象伯伯的教诲，他赶紧捡起西瓜皮，丢进了垃圾桶，仿佛把自己的坏习惯也一起丢了进去。这下可没人会再摔跤了！小猪又昂着头，挺着圆圆的肚子上路了。
读一读以上三个结尾段，你觉得哪个更好？为什么呢？
以上写作指导，节选自易知小作文（小程序）——《小时候，我很________》这篇作文的写作过程指导，更完整、更深度、更易懂的写作点拨，请点击下方卡片查看动画课程。
沪编版三、四、五年级第一学期限时免费学啦！（快把这个好消息告诉同学们吧）
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小学三年级看图作文,麻烦给一篇好点的！
《晚餐时分》放学回家，小女孩看见母亲在烧菜便主动给母亲拿了做菜用的调料，他想让妈妈能更快的把饭菜烧好等到晚上让劳累了一天的爸爸好好吃上一顿饭。
这时爸爸回来了，她又帮爸爸把包拎了过来并且小心的放好。
一家人晚餐结束后，她帮年迈的爷爷拿了一份晚报，爷爷还夸她懂事。
瞧见奶奶在理饭桌，她又积极主动帮奶奶一起整理碗筷。
这真是一个懂得孝亲敬老的好孩子啊！
三年级作文300字左右的>的作文
给您两篇范文 供参考一我从小就喜欢画画，爷爷奶奶带我去公园玩时，我总是在画摊前坐上很长时间，小心翼翼地绘制出一幅幅美丽的沙画，完成后，还挺有成就感的。
我的妈妈又喜欢逛街，买了很多衣服，我觉得这样也太费钱了。
所以我的梦想就是有朝一日成为一名真正的时装设计师，到那时我就可以在电脑里随心所欲地挑选出自己喜欢的色彩和款式，设计出一款款时尚的服装。
把我的妈妈，当然还包括我自己，打扮得更漂亮！二我想长大一个月光皎洁的夜晚的夏天的夜晚，一个壮壮和他的爸爸在家门口搭了一张床那了两把凳子、两把扇子和一个小板凳，一起睡觉。
小猫咪躺在床下。
爸爸悠闲自得的摇着扇子，劳累了一天，他很快就睡着了，发出细微的鼾声。
可是壮壮怎么也睡不着，突然看见他爸爸把脚放在凳子上方。
壮壮心想：“为什么爸爸把脚放在凳子上？壮壮渴望长大，他也想像爸爸这样，于是他上完厕所后，悄悄地从家里拿来了一把凳子，放在床角上。
声音惊醒了小猫咪，它疑惑地看着壮壮。
摆好后，他又上床想碰到凳子上，可是他太矮了，够不着，反而还让小猫咪跳上来了，好像再讥讽壮壮：“这么矮，还想到大人？”壮壮说：“这是我的地盘，给我走开！”小猫咪似乎听懂了，跳下了凳子。
于是他把枕头往下拉一直拉到脚到达凳子为止。
当枕头拉到一半时壮壮的脚到了凳子。
壮壮想：我也是大人了！壮壮带着这个喜悦甜甜地入睡了，他梦见自己也成大人了！
我想长大三年级看图作文,急！我要当范文,不要复制,自己写！
一个月光皎洁的夏夜，屋子里特别闷热，明明和爸爸打算去院子里乘凉睡觉.明明把大竹床和方凳子搬了出来.爸爸一下子躺在竹床上，手里摇着一把大蒲扇，悠闲地把脚翘在方凳上.明明原本打算爸爸能讲几个故事给我听的，可爸爸却笑眯眯的对明明说，爸爸累了，想睡一会儿.明明有些小小的失望.没过多久耳边就传来阵阵鼾声，明明看着爸爸熟睡的样子，明明心想爸爸怎么会这么快进入梦乡，是不是做大人很累？明明平时自己总是梦想着快长大，长大了就不用大人管了.爸爸的一举一动明明都想模仿，今天也不例外.明明赶紧回屋搬来小方凳放在床脚边，学着爸爸的样子把脚翘在上面，可是费了很大的劲也够不着，却惊动了床下的小猫咪，它疑惑地看着明明，似乎在问：小主人，怎么还不睡呀？它索性跳到方凳上看明明在折腾什么.可不能让它看笑话，眼珠咕噜一转，哈哈有好办法了.明明把小枕头往下移，一直移到他脚能够到小方凳为止.这下明明的脚也能毫不费力地翘到方凳上了.终于能和爸爸一样摇着蒲扇入睡了.原来长大并不一定要长得像大人一样高，只要多动脑筋也能做出大人的事.夏日的夜晚格外宁静，不知不觉中明明也进入了梦乡，明明梦见自己正在悄悄地长
小学三年级求雨心切的看图作文怎么写
夏天，天气炎热，太阳像个大火球，不断炙烤着大地，小明热的只穿着背心和裤头，在家里走来走去，他想：要是能下一场大雨该多好啊！这时，他想起人们常说用雨伞求雨，说不定会下雨呢！于是，他找妈妈要了钱，高高兴兴地来到商店，买了一把非常漂亮的雨伞。
可是，太阳还是火辣辣地照着大地，一丝乌云也没有，小明只好垂头丧气的回家了。
小明盼啊盼啊！直到天黑，弯弯的月亮都露出了笑脸，还没有下一滴雨。
突然，一丝乌云飘了过来，小明想：这下肯定该下一场雨了吧！于是，小明拿着雨伞急急忙忙跑出来，等待大雨的降临，可是不一会儿，乌云又轻悠悠的飘走了。
小明特别失望。
小明左思右想，终于想出一个好主意。
他飞奔似的跑到卫生间，先撑开雨伞，在把淋浴的水龙头打开，只听见哗啦哗啦的声音，水滴落在雨伞上，溅起一朵朵美丽的水花。
小明兴奋的喊起来：“妈妈，妈妈，下雨啦！下雨啦！”
小学三年级看图写话作文：谁最美
星期的早上，太阳高照.爱美的小猴出来玩.小猴来到树林里看到了啄木鸟，小猴问啄木鸟：＂我和你谁最美＂.啄木鸟说：＂你最美＂.然后它就去捉虫了.小猴来到草原看到大象.小猴问大象：＂我和你谁最美＂.大象说：＂我没时间＂.大象又去抱木头去了.小猴来到了农田看到老牛.小猴问老牛：＂我和你谁最美＂.老牛说：＂劳动最美＂.老牛又去种田了.小猴想了想说： “太对了，我也要成为最美的人.＂
小学三年级看图作文范文：《我该怎么办》
有一天，小明一个人在家里画画，忽然，小明听到敲门声，他就放下画笔，站了起来，走到门前，小明说：“您找谁？”那位叔叔就说“我来找你爸爸。
”小明搬来一凳子，他站在凳子上透过猫眼往外看，看到这位叔叔是他不认识的，小明心想：“这位叔叔我不认识，可能是小偷，我不能让他进来。
”小明就说：“我爸爸不在家，请您回去吧！”那位叔叔听了，却不回去，他就门口等，等了那么长时间，小明还没开门，他就走了。
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三年级的看图作文怎么教
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，“写作能力是语文素养的综合体现”。
人教版教材在小学语文三年级下册安排了看多幅图作文的练习。
此时，学生正处于作文起步阶段，经过近一学期的学习，有了一定的作文基础，但学生对作文技巧的掌握并不熟练，况且看多幅图编故事，学生刚刚接触到。
因此，教师应该采用符合教材特点和学生实际的有效步骤，充分发挥例文的引导作用，尽力降低坡度，将习作的要求与方法巧妙融入课堂，循序渐进，层层推进，让学生在不知不觉中学到看多幅图作文的方法，激发写作兴趣，提高写作能力，提升语文素养。
面对处于作文启蒙阶段的学生，我们该采取怎样的方法完成看多幅图作文的启蒙教学任务呢？笔者经过多年实践与思考，以苏教版三年级语文下册“习作一”为例，归纳出以下五点：一、研读例文，获得启示叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。
”例文就是学生获取作文方法的极好途径。
苏教版习作练习都安排了例文学习部分，例文为学生的习作练习提供了值得借鉴的范例，其示范与引领作用不言而喻。
学生需要掌握的习作要点，在例文中都可以找到依据。
教材中，例文后面往往会提出几个针对性很强的问题，暗含了本次习作要求学生掌握的写作方法。
让学生带着教材所提的问题读例文，是非常有效和必要的一个教学环节。
在教学中，我安排了“对照图片，读一读例文”的环节，思考例文后面的问题：（1）段秋霞是怎样分段写的？（2）哪些话是画面上没有的？（3）读了这篇习作，你受到什么启发？有了例文的示范作用，加上问题的引导，学生很快找到了写作方法：（1）要想层次分明，一般一幅图写一个自然段；（2）要写好看图作文，画面上有的要写，画面上没有的，发挥合理想象也要写。
这两点正是这篇习作最重要的方法。
如此一来，学生研读了例文，并从中获得了启示，了解了习作的方法，为进一步看图作文，打下了坚实的基础。
二、观察图画，说出大意学习了例文，掌握了习作的基本方法后，我们还不能直接让学生对照方法写作，这个坡度对学生来说，依然很高，我们需要进一步降低坡度。
教学过程中，我要求学生从习作练习提供的两组图中，任选一组，仔细观察，说出故事的大意。
学生自己说一说，同桌之间又互相说一说，学生完成这个任务并不难。
学生了解图的大意后，我让学生尝试给故事加个题目。
学生纷纷发言，很快把《知错能改的孙小圣》统一为第一个故事的题目，把《亡羊补牢》作为第二个故事的题目。
为了巩固成果，我还引导学生说说“亡羊”和“补牢”在故事中的意思，便于学生更深入地了解故事大意。
虽然例文后的问题没有提出“仔细观察，看懂每一幅图的意思，弄清每幅图之间的联系”这个要求，但学生显然是有必要完成的。
我设计“观察图画，说出大意”这个环节，不仅降低了习作的坡度，而且也对学生进行了作文常规训练，让学生明白：看懂图的大体意思再作文是一种良好的作文习惯。
至于“重点突出，选择一两幅图重点写”这样的要求，教师此时也可以引导学生练习。
我是这样教学的：师：（学生说出了图片大意）你准备写几个自然段？生：一共是三幅图，所以我准备写三个自然段，一幅图一个自然段。
师：很好。
你准备把哪幅图的内容写得最多？生：我准备把中间的第二幅图多写些。
师：这样重点就突出了，这就叫“详略得当”。
这个环节让学生掌握了不少作文知识，也为学生更好地完成练习打下了坚实的基础。
三、方法指导，充实内容一个完整的故事，包括时间、地点、人物以及事件，学生编故事的时候，这些要素大都会具备，但学生心中没有这些要素的概念，没有故事要完整的概念。
况且要想把故事写具体充实，就要写出人物的语言、动作、神态及心理活动等。
教师该如何巧妙地渗透这些知识呢？笔者在教学过程中，以“引说”的方式对学生进行方法的指导。
以第一个看图编故事《知错能改的孙小圣》为例，我是这样“引说”的：师：星期天早晨，谁和谁一起去……生：星期天早晨，小熊贝贝和小猴孙小圣一起去公园玩。
（时间、地点、人物都有了。
）师：一路上，孙小圣一会儿……一会儿……生：一路上，孙小圣一会儿跳到路边的大石头上，一会儿爬到大树上，可开心了。
师：你们所说的“一会儿跳到路边的大石头上，一会儿爬到大树上”就是动作描写。
你们发挥的想象合理，非常符合猴子的特点。
（学生不仅运用了动作描写，还发挥了符合猴子特点的合理想象，学生在快乐中得到了方法的指导。
）师：他们来到公园的一座小亭子里。
这时，贝贝觉得口渴了，说……生：孙小圣，我去买两瓶水，你在这里等我！师：这就是语言描写。
师：贝贝刚走，孙小圣看到两根鲜红的柱子，他想……生：我的老祖宗孙悟空，曾在如来佛祖的手指上写下“齐天大圣到此一游”八个大字，我为什么不在这柱子上写点什么留作纪念呢？师：太精彩了！这就是心理活动描写。
把掌声送给这位同学！如此引说，学生在不知不觉中运用写作方法，充实了写作内容，让故事变得生动有趣。
四、分组活动，口述故事捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是...
三年级我想长大看图作文
一天，小明的爸爸睡在床上感到有点不舒服，于是，他搬了张凳子放到床边，两只脚舒舒服服地放在凳子上，打起呼噜来。
小明看了看爸爸的样子，想：爸爸为什么要这样睡呢？会不会是因为大人就是这样睡法呢？好像很舒服的样子，是不是长大才能这样睡呢？我好想长大。
小明把扇子放在一边，也拿了一张凳子放在床边，小猫见状，以为是给自己准备的一张床，就跳了上去，心想，主人对我可真好，还特意给我准备了一张床。
小猫感激地看着小明。
小明看看爸爸，再看看自己，离凳子还差大半截。
于是，小明把枕头往下移了移，把双脚放在凳子上，小猫一看不对劲儿，赶紧跳下凳子，嘴里喵喵地叫着，逃走了。
小明左手放在头后面，右手扇着扇子，感觉非常舒服。
他想，长大的感觉真好！小明想着，便闭上眼睛，睡起觉来。
...
有谁写了小学三年级苏教版语文上册习作3看图作文
一天，小燕子口渴了，飞下来找水喝，停在一条小河边。
突然，燕子发现有一条鱼正把头伸出水面呼吸，燕子发现小鱼脸上一阵抽搐，就关心地问：“鱼小弟，你怎么啦？” 出处：日记 “我很难受，喘不过气！”鱼小弟难过地说，“附近的居民总是往我们的家里扔垃圾，害得我的兄弟都饿死了。
” 燕子放眼望去，河面上漂过一堆又一堆的垃圾，有的还发出难闻的恶臭。
“唉，我找了大半天都没找到一条干净的小河，现在的小河太脏了，人类怎么搞的？把河水弄的这么脏，想渴死我们呀！”燕子着急地说。
“是啊，我就快无家可归了，呜呜呜……”鱼小弟看着浑浊的河水，“我的亲戚说，他们已经受不了了！却又不知到哪去安家？” 燕子又接着说：“我真希望人们不要再扔垃圾了，你呢？” “我也希望呀！你看看，他们还将一些污水排放出来，真讨厌……”说着，小鱼便向上游奋力游去，想到远方寻找一处干净的水域！望采纳...
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