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相信每一个人都有一件自己最想做的事情吧,我也不例外。而我最想做的事就是想对帮助过我?、关心过我的人说声“谢谢你！”可能你会说，这不太可能吧？而这真的是我最想做的事。为什么呢？是因为在我最艰难的时候，是他们帮助了我。
朋友，让我怎样感谢你。
在我最孤独的时候，是你为我带来了热闹；在我最寂寞的时候，是你为我带来了欢乐；在我最无助的时候，是你为我带来了援兵；在我最春风得意的时候，是你给了我教训；在我最灰心丧气的时候，是你给了我信心。
每天放学你都会陪着我一起走回家，虽然短暂，但两人说说笑笑的也总比一个人独自走要有趣得多。有时候，我动作慢了点，没有及时出班级的门，她则会站在门口，不骄不躁，从不会催促，只是静静地等待。她从不会“离弃”我，我也从不会“离弃”她。但大多时候是她在等我，我也不只一次感到歉意，她也只是一笑而过，从不说什么。
老师，让我怎样感谢你。
在学习的道路上，是您教会了我如何起跑，如何迈步，如何冲刺；在成长的道路上，是您教会了我如何做人，如何做事，如何说话。当我怀揣着天真，幼稚踏进校门的那一天起您对我无微不至，我觉得自己成了幸运的宠儿；当我怀揣着伤，不舍离开学校的那一天起，您说的每一句话，我刻骨铭心，您虽不是圣人，但在我心目中的形象却无比高大。您的付出我和我的同学们看得见，我们的成绩给了您最好的答复。
爸妈，让我怎样感谢你们。
寒假最想做的事作文60
寒假里最想做的事
“铃铃铃??”考试结束了。接下来，同学们将迎来我们最最期待的——寒假～
我们在上个学期当中，学习十分辛苦，时刻都在为考试做准备。所以，在寒假里，我要把在上个学期所“失去的时间”给补回来。
在寒假里，我想做的事情实在太多了。由于时间有限，我就挑一件最想做的事情来说说吧。
我很想和我的朋友们一起去海口玩玩，放松放松我那绷紧的神经。在上学期时，我已经和朋友们计划好了:在领成绩单的第二天，我要和班上与我要好的几个朋友一起搭车去海口。
早上，我们要到“创新书店”去看书。创新书店简直就是书的世界，像什么《吸血鬼公墓》、《盗墓笔记》、《蛙》??都应有尽有。我们都赶快去找寻自己想看的书，生怕被人抢走。
到了中午，我们就去一家肯德基吃东西，因为我们都住在乡下，很少能有机会吃到“肯德基”这种洋快餐。嗯~，我好像已经闻到了薯条跟汉堡包的味道了。哇，不行了，我的口水快流下来了～
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下午，我们就去明珠广场的四楼玩游戏。玩游戏的人真多，可也挡不住我们玩游戏的兴致。我们好不容易买到了游戏币，刚拿到币，我们就迫不及待玩了起来。“刷刷刷”，我在“切西瓜机”前拿起感应棒玩起了“切西瓜”，屏幕中的“西瓜”被我切成了两半。??“嘟嘟嘟”一张张奖票从游戏机中窜了出来，我已经感觉到奖品向我走来。
这就是我在这个寒假里最想做的事情。你能跟我说说你最想(出自:WwW.zaiDian.com 在点网:寒假最想做的事作文60)做的事吗,
海南海口旧州中心小学六年级:梁蝶
篇二:寒假里最奇妙的一件事作文600字
在美好寒假里的一天，我和妈妈去超市买东西。当我在超市里穿梭时，看到了一瓶瓶诱人的蜂蜜，想了想，咬咬牙，买了一瓶。 一回到家，我迫不及待地拿出了蜂蜜，用手像钳子一样扣住了它白色的盖子，使劲地拉，咦,盖子怎么也打不开呢,我就不信了～就试了好多次，结果还是一样的结果。这时，我的救星妈妈来了。我向她说明了困难，并请妈妈帮忙。妈妈用水果刀翘，用剪刀剪，倒置瓶子用手拍&&几乎把所有能用的东西全部用过了，最终宣布失败。这时，爸爸回来了，我又看到了一丝希望，可爸爸还是一样的无功而返，我失望极了。于是妈妈答应改天找爷爷给我开。 谁知妈妈事情太多，我又没把这件事放在心上，
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就一直没有去办。直到有一天，我感冒了真想喝一口甜甜的蜂蜜润润喉，于是就去厨房找妈妈。妈妈听后，便绞尽脑汁想呀想。突然，她瞟见了旁边一锅刚烧开的水，神秘地对我说:宝贝儿，别急，有了～难道她想到了什么好主意。只见妈妈把蜂蜜瓶放在水中滚了滚，过了两分钟，她把蜂蜜瓶捞出来，用手轻轻一启，啊～奇迹发生了～蜂蜜的盖子开了～我太高兴了，不禁手舞足蹈起来。 我们全家总动员都没解决的问题却让一锅热水解决了，真是太奇妙了。妈妈告诉我:这是运用了物理学上的热胀冷缩的原理，瓶盖在热水中煮热张开后就会和玻璃间产生很小的缝隙，此时再代开瓶盖就易如反掌了。原来我们学到的知识可以让我们的生活变得如此方便、美好、奇妙～喝着自己泡的蜂蜜水，我的心更甜了～温江区东大街第二小学外国语学校三年级一班三年级:陈益言
篇三:寒假里最开心的事作文600字
寒假里最开心的事作文600字
寒假里最开心的事作文600字 寒假里，令我开心的事有许多许多，但我有最开心的一件事:去奶奶的老家见到了曾祖父。
看见曾祖父，只因是第二次。说实话，我对曾祖父的第一印象不是很好。因为第一次见面时，是在我们搬家的时候。我们的家具都是新的，曾祖父抽烟的时候，烧坏了两张茶几。
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可这第二次见面，毕竟又让我彻底重新地认识了曾祖父。
我们先乘车到舅公家，曾祖父早已在那里等候了。我一下车，就看见了曾祖父脖子上吊着一个收音机，看得出来他正在听音乐。曾祖父真可爱。我脑子里浮现出这样一个念头。
曾祖父听的音乐还很流行呢～就连《江南style》、《最炫民族风》以及小虎队、少女时代的歌也照听不误～
曾祖父说话很官方。比如，他很喜欢音乐，让我们也跟着喜欢。他就要这样说:音乐可以陶冶人的情操，使人放松，小孩子也要这样，放宽心??曾祖父说十句话，有九句都是官方、严肃的。
第二天，曾祖父很早就起了床，做了一桌子拿手菜。他对我们说:“明天你们就要走了，我让你们尝尝我的手艺～”虽然味道不怎样，但是曾祖父浓浓的爱意我还是感觉得到。
第三天很快就到了。我们临走时，曾祖父又硬塞给我两百元钱。我不要，便对他说:“曾祖父，您身体不好，就别把钱花费在我的身上啦～”曾祖父说:“瞧你这孩子，我身子骨硬朗着呢～”接着又塞给我。
我们走了，带着曾祖父的热情和我愉快的心情回家了。遇见一个可爱的老头，是我寒假里最开心的事。
篇四:假期我最想做的一件事
假期我最想做的一件事
妈妈，一个多么伟大的称呼，她哺育了我们，使我们健康
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成长，为了让妈妈在生活中能轻松一些，我要在妈妈生日来临之际，为她做一件事。
从小到大，都是妈妈不辞辛劳地把我抚养长大。由于爸爸在外地工作，她身上的担子更重了，每天到家又是做饭，又是做家务。不懂事的我，还经常惹她生气。每天早晨，她五点半便起床，做好早饭后把我叫醒，匆匆吃完早饭，她又气喘吁吁地把我送到学校，无论寒冬还是酷暑，无论骄阳还是暴雨，从未间断过。来到学校门口，她已是大汗淋漓，尽管这样，她还不忘嘱咐我，上课要注意力集中，认真听讲。中午下班回家，无论工作再苦再累，仍然要为我做饭。为了调好我的胃口，每顿饭菜都用尽心思，色香味具全，让我吃得开心可口。晚上可算是妈妈最轻松的时候，于是她辅导起我的功课，我写作业的速度很慢，每天都要写得很迟，妈妈便在我疲倦时送上一杯热气腾腾的牛奶，还关切地问我的进度，每晚都陪着我直到熄灯。随着时光的飞逝，我已经十三岁了，妈妈头上星星点点的银丝多了，妈妈把她那浓浓的爱给了我，使我在灿烂的阳光下幸福地健康成长，妈妈老了，她把那一头乌黑的头发给了我，她把那一生中最宝贵的时光来陪伴我，她把那健康的体魄给了我，她把那......
妈妈为我付出了太多太多，妈妈给我的爱不求回报，在假期来临之际，我要为妈妈做一件事，我要给妈妈捶捶背，让她感受这么多年来的辛苦没有白费，让她那憔悴的面容上增
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添一丝慰藉。我不但要为妈妈捶捶背，我还要郑重地对妈妈说:“妈妈，这么多年您为我付出了太多的青春和汗水，妈妈，您辛苦了～谁言寸草心，报得三春晖，儿子虽然偶尔会调皮，但妈妈为我无私的付出我时刻铭记在心，我会用自己的行动回报您。希望妈妈生活笑口常开，永远年轻漂亮。”
篇五:寒假里的一件事作文
寒假趣事 寒假过去了，可我还在回味寒假中的一件趣事——放鞭炮。放鞭炮是新年的习俗，对我们小孩子来说，在新年是最有趣的事情。正好，我们今年的新年就在外婆家的“爆竹声”中度过的。我们在除夕那一晚，来到外婆家后，我们飞快地走了上了天台，迫不及待的撕开了装鞭炮的胶袋，不过我看到鞭炮的种类也真不少:冲天炮、轰炸机、地老鼠、降落伞。最常见的火柴炮和沙炮也有，烟花也有不少。我先让他们点几枝香过来，免得到时用火机时烧到手。一切准备就
绪以后，我们便可以开始放了。“先放什么好呢,”我正在
沉思。突然，我妹妹对我说:“先放‘降落伞’吧。我还没
看过呢～”其他孩子也表示赞成。“好～”我装着一副“孩子王”的样子说。接着我把“降落伞”放在平地上，点燃了导
火索，便走到一边去。只见“降落伞”“吁”的一声就飞到了天空中，就是“啪”的爆了，最有趣的来了:一个玩具小
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人拿着降落伞从天而降。就好像是日本人来侵略中国的战斗
机爆炸了，大家看到这个情形都高兴得连拍手掌。跟着放“地老鼠”吧～我把香递给妹妹，让她来放。只见她把炮放在空
地上，小心翼翼地点燃了以后，便走得远远的。“地老鼠”马上开始分散，到处乱窜，还闪着不同颜色的火光，可一会儿便熄灭了。我不禁感慨:它的“生命”虽然很短，但它也
对人们做出了贡献，给人们带来了快乐～正在我思考的时候，
妈妈上来了，高兴地说:“大家一起放烟花吧～”“好啊～”很明显他们以耐不住性子了。就这样，在黑夜中，他们拿着各自的烟花，在欢快地走着、跳着。我不禁笑了起来～因为我
仿佛看到了祖国的希望在这片黑夜中闪烁着。今年的放着鞭
炮过除夕，过得还真充实。下年，我还要来。
寒假中的一件事 大年三十儿的晚上，万家灯火，万家欢乐。路上张灯结彩的，
一盏盏霓虹灯更为把大街装扮得喜气洋洋。一家人团聚在一
块儿收看春节联欢会，一起吃年夜饭。最有趣的是放烟火。
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当夜幕降临的时候天空异彩纷呈，有的如一串串珍珠;有的
如一颗颗流星;有的如一朵朵菊花;有的如一条条瀑布??
让我眼花缭乱，目不暇接。一声声响亮的爆竹声，一朵朵光
芒四射、灿烂无比的焰花，在地上在天空中飞舞、闪耀着、
爆炸着。
瞧～“钻天候”拖着长长的尾巴;“小蜜蜂”“嗡嗡嗡”地打
着转:“金龙”唿啸在游向天空;“闪光弹;亮得令人睁不
眼睛??
看着这五颜六色的焰火，我的心头一阵痒痒。于是，我和姐
姐、舅舅买了各式各样的焰火和鞭炮，准备在我家楼下燃
放。只听“哧——”的一声舅舅用打火机点燃导火线，我
的心绷得紧紧的，我捂住耳朵，等待着焰火绽放的那一刹
那。“嗖——”那百花争艳的“魔术弹”从筒中冲向天空，
有五层楼高。那颜色可谓是无彩缤纷呀～红通通的，绿莹莹的，银晃晃的金灿灿。交织在一起，如百花盛开，这焰火冲向天空，飘洒下来，如同仙女散花，真是美极了～我高兴得只得拍手叫好，每个人脸上都粘满了笑容。
新的一年，有新的希望，在新的一年里我们要焰火灿烂开放～ 寒假趣事寒假一转眼就快过去了想想那件趣事，我就会不停地笑。
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那是大年初二，我们要到外公家去吃饭。去时，我还带了一本《脑筋急转弯》。
十点多钟了，阿姨她们才来，于是，我对他们说:“阿姨，咱们来玩脑筋急转弯的游戏好吗,”阿姨毫不犹豫地点点头，答应了我。于是我说:“题目由我来出，你们猜，我可以提示一下，但我不会说出答案。猜错的人要贴一张白条，猜对的奖东西吃。每个人都要猜，如果谁不猜，也要贴白条。”游戏开始，我出的第一题是“什么米不能吃”只见阿姨、舅妈、哥哥还有妹妹都坐在椅子上，紧皱眉头，你看看我，我看看你，悄悄地说着什么。
这时，只见哥哥从椅子上站起来，对我说:“这自然是坏了的米喔。”我走到他跟前，拍着哥哥的肩膀，对哥哥说:“恭喜你，答错了”我把一张白条贴到哥哥脸上，顿时，哥哥长出了一条白胡须。其他人看看哥哥，又开始思考了，过
了好久，也没有答案，我说:“现在给你们提示一下，一个长度单位。”这时，哥哥又站起来了，说:“我知道了是分米。”
我说:“真聪明，答对了～”哥哥说:“那就把我的白条摘下来吧。”我笑了笑，说:“将功补过，行。”这个寒假，我过得很愉快，特别是这个游戏。寒假里的一件事
今天是星期六，天空淅淅沥沥的飘着小雨，天气乍暖还寒，可我心里却非常兴奋。为什么呢,因为我这个“衣来伸手、饭来张口”的书呆子亲手包了一回饺子。
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上午，我补习完作文回到家，妈妈就告诉我中午吃饺子，并让我这个从不做家务活的人去帮忙呢。 来到厨房，妈妈已经把饺子馅和好了，就等着我来包啦～我看着爸爸妈妈他们包了几个，心想，这有什么难的，太简单了，于是便拿起一块饺子皮来，学着他们的样，放上一大勺子馅就笨手笨脚的包了起来，包好一看，哈～这哪像饺子，简直就是一个大肚子将军。第一个馅多了，那第二个就少放一点，不想包好后，扁扁的，像一个瘦猴三儿，原来是馅少了，连包几个都一样。不是胖子、就是瘦子。 看着爸爸那熟练劲，心里痒痒的，恨不得自己也像爸爸那样熟练，我愣愣的站在那里不知该从何下手。还好爸爸向我伸出了援助之手，他教我要把饺子馅放得适中，不能过多，也不能过少，再把饺子皮
对折，然后捏住饺子的一端向里打折，再捏拢，依次几下，一个饺子就做成了。 我照着老爸教得方法试着包了几个，嘿～还真不错，虽然没有老爸包得那样好看，但比我先包的强多了，哎～想不到包饺子也有这样大的学问。看来我得在生活当中多实践呀～
“吃饺子啰～”随着妈妈的一声喊，我吃着自己的劳动成果，心里美滋滋的。
寒假趣事
每当我吃上妈妈亲手包的饺子,我真不好意思.我已经十岁了,还要妈妈包饺子给我吃,真叫人过意不去.我想:要是我也
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能跟妈妈学包饺子,该多好啊! 从那以后,我便吵着要妈妈教我包饺子.
于是,妈妈到市场买了一斤饺子皮.回到家以后,妈妈要我到厨房洗干净手,然后用布擦干净手,再把我拉出厨房,让我坐下来.妈妈慢条斯理地对我说了关于包饺子的基本姿势.我认真听完以后,迫不及待地拿起一块饺子皮,搓了一下面粉,放在手掌中间,接着,用勺子铲了一勺子馅放在饺子皮中央,最后用手把饺子皮的边缘捏紧,可是却露了馅.当时我真想放弃,可是又想起一句名言:世上无难事,只要肯攀登.于是,我急忙问妈妈怎样做,妈妈摸摸我的头,说:萍萍,只要你认真地去做每一件事,相信你一定能做得最好的.妈妈的鼓励给了我信心. 妈妈拿起一块饺子皮,要我模仿着她来
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最想做的事
【最想做的事】
作者:文/瑪莉〃布雷比 圖/克利司〃K〃索恩皮
出版社:遠流出版公司
閱讀,在古代是有身分地位者的特權,常常成為不識字人的羨慕對象。
現在的孩子,生活在知識充足的情況下,很難去感受失學者與不識字的辛
苦,也體會不出能接受教育的幸福。本書的主角卜克,華盛頓是個真人實例,
述說他如何從一位貧苦失學的孩童,化身為美國的黑人教育家,看他如何緊
握夢想,完成追求閱讀的夢想…。
天亮以前,星星還在閃爍,爸爸、阿炯哥和我離開我們的木屋,離開小鎮,急忙去做工。…我的肚子一直嘰哩咕嚕響,因為我們還沒有吃早餐。不過,我最
想要的不是食物…,我最想做的是學習閱讀…。
福誠國小「福誠經典99」閱讀教學活動設計 書 名 最想做的事 適合年級 四年級 作:譯:者 瑪莉〃布雷比:黃迺毓: 插 畫 克利司〃K〃索恩皮 出版社 遠流出版公司 出版日期 2001年4月 教學主題 閱讀的價值與可貴 教學節數 2節課
?語文 ?數學 ?自然與生活科技 ,社會 ?藝術與人文 ?健康與體育 所屬領域 ,綜合活動 ?六大議題: :?其他
1. 能掌握故事內容及重點,明白閱讀的價值及可貴。 教學目標 2. 能了解學習權的內容,檢視自己的學習過程,掌握自己的學習目的。 活動項目 活 動 設 計 教學資源 時間
教師問學生「你最想做的事是什麼,」,分別討論現在及一、引起動機 5’ 未來。
1. 有哪些偉人值得我們學習他(她)的精神,老師舉例:
美國有一位總統小時候砍櫻桃樹,因誠實認錯而沒受
電腦、單槍到父親責罵的是誰,，華盛頓，老師今天要和各位分二、導讀活動 35’ 投影機 享的故事,主角也叫做華盛頓,但他不是美國總統,
而是一位美國黑人教育家的真實故事。
2. 播放本書的PowerPoint,邊放邊以感人的方式說故事。
1. 你對書中的小男孩有什麼想法,也請你說一說他的個
性。 三、討論活動 10’ 2. 你認為學會閱讀後的主角將會成為什麼樣的人,
3. 你在閱讀時曾有過哪些感覺,
發下『我的學習權學習單』,「學習權」是人類基本的人權,
每個人都有平等受教的權利,回想一下自己的學習過程,『我的學習四、延伸活動 30’ 你覺得自己的表現如何呢,再想一想,自己讀書、受教育權』學習單
的目的是什麼,
五、評 量 學習單 發下本書的學習單,以口頭回答和學習單書面成績評分。 40’
活動設計者:林淑惠 老師
福誠國小「福誠經典99」閱讀學習單
最想做的事
班級: 年 班 號 姓名: 【內容簡介】
本書是由真實的故事改編,主角卜克,華盛頓是美國的黑人教育家,小時侯天還沒亮就要起來工作,沒吃早餐的肚子餓得咕嚕響,但他很清楚,心中最想要的不是食物,而是「學習閱讀」,他想,那些書裡頭一定藏著秘密。有一天小男孩看到一個人在讀報紙,他找到了希望,因為那個代表希望的人皮膚跟他一樣是棕色的,在那個人身上,他看到他自己。書中描寫主角對閱讀強烈的渴望,足以提醒現代的孩子對「學習」的珍惜。
請你看完這本書之後,回答以下的問題:
一、小男孩是屬於什麼種族、什麼職業,他的家境如何,
二、鎮上的人又是從事哪些職業,他們都會閱讀嗎,
三、這個故事發生的地點是在哪個國家,故事所描寫的大約是什麼年代,
四、為什麼書中要特別強調,「而那個代表希望的人,皮膚跟我一樣是棕色的。」,
五、主角最想做的事是什麼,這個願望最後是怎麼達成的呢,
六、你認為學會閱讀後的主角將會成為什麼樣的人,
七、小男孩說,書裡一定藏著秘密。你覺得書裡面有什麼秘密呢,
八、在古代,能上學識字是哪些人的專利,
九、請畫下「閱讀」對你的影響
福誠國小「福誠經典99」閱讀學習單
姓名,
「學習權」是人類基本的人權,每個人都有平等受教的權利,你知道學習權有哪些內容嗎,回想一下自己的學習過程,你覺得自己的表現如何呢,對自己的權利是否充份發揮,先看看下表中的學習權項目,聽聽老師的說明,以你目前最適合的答案打ˇ。
學習權 做得很好 還不錯 要加油 對自己的期許
1.讀與寫的權利
2.提出疑問與深度思考的權利
3.想像與創造的權利
4.認識自我的權利
5.獲得教育資源的權利
? 你覺得上列項目中,自己在哪一樣的表現最弱,是什麼原因造成這種現象,該如何改善呢,
, 最弱的項目是,
, 原因是,
, 改善的方法是, ? 想一想,自己讀書、受教育的目的是什麼,
【學生分享】
書中的小男孩很想閱讀,但是他ㄧ定得工作,有一天看到一位會閱讀報紙的人,經過一番努力後,他終於會閱讀了,不像我們現在隨手一拿都是書,到處都可以看到書,所以我們更要多惜福才對呀! ………林衍百 只要我們擁有閱讀的能力就能進入文字的美妙世界,因此讀書是人們很重要的學習,我也很喜歡看書,希望多看書會讓我成為博學的女孩。 ………顏佳瑩 小男孩非常渴望學習閱讀,但是因為家境貧窮因而無法如願,雖然如此他卻不放棄任何學習閱讀的機會,這樣的精神是我學習的榜樣,我有這麼好的學習環境,就要好好珍惜,不要「人在福中不知福」,好好享受閱讀所帶來的快樂吧! ………高大鈞
【老師的話】
現在的孩子享有基本的受教權,不免認為能夠上學讀書識字是理所當然的事,卻從來不知道原來「閱讀」對以前人來說是那麼遙不可及的夢想,帶領孩子閱讀這本書的過程中,一個個小小的腦袋瓜兒似乎很難體會那種「想讀書卻得為了生活而放棄」的感受,透過配合書中精彩的背景圖畫,孩子跟隨著老師生動的講述,想像自己就是那位小男孩。
書中從頭到尾都是使用暗沉的色調,少數有光亮的部份就像是能帶給小男孩希望的光芒,慢慢體會能夠讀書識字的可貴,從前的人想抓住有如天上繁星明月的「知識」,現在的人雖然俯拾即是,卻從不知要珍惜,從和孩子討論省思的過程中,最讓我感動的是ㄧ雙雙散發出天真慧穎的眼睛,剎那間,我感受到他們好像成長了,今後,讓他們覺得痛苦的「讀書」這件事,也會有如品嚐甘露般的甜美,因為這是我和孩子們約定， ………林淑惠 老師
最想做的事！
最想做的事，
很多人的夢想是環遊世界吧，到各地去旅行,體驗不同國度的風情,開拓
。很多人覺得好好的睡個覺很重要的吧，如果可以每天睡到自然醒那人生的視野
該多好啊，有很多的年輕人則覺得打電動很重要,似乎每個人對於「最想做的事」感受是很不同的。其實如果我們在規畫自己「最想做的事情」時,把「最重要的事」、「最有意義的事」放在一起思考,可能結果會很不樣吧，
曾經有人問,「如果你被醫生告知罹患癌症,生命只剩六個月可活,你想做什麼事,」
我的朋友之中就有人脫口而出,「就像電影《一路玩到掛》一樣,趕快去玩啊，」
我通常會接著問,「如果你真的想這樣卻沒有錢,你的親人願意借錢讓你完成生前最後的願望,你願意嗎,」
這時朋友就猶豫了，我猜他想到的是,他不願意為了玩,卻將負擔留給家人。如果他想得更多,就會發現平常很想做的事情,當真正面臨死亡時,卻又很可能變得很不同了。為什麼會有這樣的差別呢,因為當死亡來臨時,不論你是什麼樣的人,結果都一樣。有錢沒錢,有名沒名,結果都是得死。可是平常我們總是被這些慾望牽連著,總是覺得自己還有很多的時間享受,可是當知道自己只剩六個月的時候,「來不及」就出現了,這時你除了想到自己,同時也自然會想到關聯到自己的其他人事物,你會去思考這些關係所蘊含的意義與價值,並且是在
有限的時間之中,這就是「生死關懷」。簡單的說,「生死關懷」就是在日常的生活中體會生命的有限,也就是說對於人生的「來不及」有感受,進而做到隨時活在當下而把握生命,這就是我們面對死亡最大的超越了。
當然,如果你對這個「來不及」感受不強烈,人生就會被感受強烈的慾望支配,也就不太能真切的回應人生意義與價值的要求了。有一個朋友告訴我一個他人生中非常後悔的事情,其中的原因就是他對「來不及」感受淡薄所造成的。他說那是他剛考完聯考的那一年暑假,因為阿嬤罹患癌症,他特意在母親的徵詢之下,回到老家去陪伴阿嬤。
「那時我阿嬤看起來還不錯,感覺不像是沒多少日子可活的樣子，」他說,「所以我雖然人在鄉下,可是每天過的日子跟台北差不多。睡到自然醒、打電動、看電視、看漫畫,偶爾陪阿嬤到鎮上的醫院回診,因為阿公也在一旁陪著,所以我幾乎也沒做什麼事情。剛開始我還會陪阿嬤散散步,可是因為我們之間沒什麼話好說,走了幾次我覺得很無聊,所以也就不再陪她散步了。」
有幾次我的朋友還騙她阿嬤說,「身體不舒服不能陪她去散步了，」最後一次是阿公來叫他,他聽到阿公的腳步聲趕緊收起電動,「阿忠啊，阿嬤要出去走走,你要陪她嗎,」當時他正在打電動,心中稍稍掙扎了一下就說,「我想要睡一下,等明天吧，」之後阿公與阿嬤就再也沒有叫他去散步了。因為當天晚上,阿嬤陷入昏迷,半夜搭救護車到大醫院,到清晨又送回家裡,就走了。
我的朋友說,「如果我能深刻的感受到自己與阿嬤相處的機會不多,不把握
就『來不及』了,我就不會到今天還後悔當年的那個暑假。所以我現在生活看起來雖然跟平常差不多,但是我更注意到對人生意義的掌握,注意到那些『來不及』的事情,並且用心把握。做什麼像什麼,對的時間做該做的事情,不會只注意到自己的角度,因為那太狹隘了。不會只做想要做的事情,還要加上最重要的事情,最有意義的事情。」
聽完我朋友的故事,你最想做的事情是什麼呢,你覺得最重要的事情又是什麼呢
最想做的事
最想做的事
一、赏读封面：猜测未知的精彩
师：今天盛老师和大家一起来分享一本图画书，名字叫做——
生：（齐答）最想做的事。
师：大声地再把这个题目读一读。
生：（齐读）最想做的事。
师：这是这本书的封面，在封面上你看到什么了？
生：我看到了一个人抱着一本书。
师：我们有没有发现，这个人的皮肤是——
生：（齐答）黑色的。
师：是的，他是一个黑人的孩子，他手里抱着几本书。在封面上还给我们提供了作者的信息，这本书的文字作者是美国的——
生：（自由应答）玛莉·布雷比。
师：图画作者是美国的——
生：（自由应答）克里斯·K·索恩皮。
师：翻译是——
生：（自由应答）梅子涵。
师：他是我国著名的儿童文学作家。
师：翻过封面，我们就可以看到扉页，翻过扉页，一幅巨大的跨页图出现在我们面前了，你看到什么了？ 生：我看到了几座雪白的山，封面上的小男孩拿着一个铲子（师纠正：这是铁锹）。 师：你看到的这个雪白的山，你们知道是什么吗？
生：我猜这是雪。
师：不对，这不是雪。
生：我想这应该是盐。
师：对，是吃的盐，这是盐山。高大的盐山前，站着一个瘦弱的黑人孩子，他的手里有铁锹，面前还有一只高高的——（生：桶），对，木桶。这就知道了，这是一个在盐场做工的孩子。他每天的工作就是把面前的这只桶装满，不断地重复，他的爸爸、哥哥乃至祖祖辈辈似乎都是这样过的，可是，这个站在盐堆前的孩子，他却在想着盐以外的事。想着盐以外的什么事呢？
【接过一本好书，摩挲着它的封面，凝视着封面上的文字与画面。然后翻过扉页，细看跨页上的画面，猜
想着里面可能的故事，心里是浅浅的欢喜与期待。文学就是这样一种清净的欢喜，让拥有它的人变的富足。 课的开端就像我们平时的阅读一样自然。精彩，准备打开。】
二、共读故事：享受阅读的幸福
师：我们一起来听故事，好不好？这种故事最适合听了。盛老师要请一位同学，跟我一起轮流来讲这个故事。咱们推荐一位我们班里读书最棒的孩子。
生：（一致推荐一名学生）
（教师与该生配乐接读全书，随着朗读，多媒体课件逐页显示全书。）
师：（朗读）“天没亮——星星还在闪烁——爸爸、哥哥约翰和我，离开我们的小木屋，急忙上路，走出小镇去做工。路的一边是卡纳瓦河，另一边是山。我们提着油灯，快步赶路。我的肚子一直在咕噜咕噜叫，因为我们还没有吃早餐呢。不过，我真正想要的不是吃东西，当然了，如果有得吃，那也不错。”
生：（朗读）“我最想做的事情是学会阅读。可是现在，我必须做工，从日出到日落，我们在盐场，把盐巴装进一只只木桶里。”
师：（朗读）“盐巴堆得像白色的山一样，比爸爸的个头还要高。我们整天铲着盐巴，盐山却一点儿也没有变矮。我们只有在吃饭的时候才休息一会儿——土豆和玉米饼是爸爸放在他的外衣口袋里带来的。我一边吃饭，一边看着这些白色的盐山。盐巴很重，也很粗糙。一不小心这些闪亮的白色晶体就会割破你的手、胳膊、腿和脚掌。”
生：（朗读）“因为整天举铁锹铲盐巴，我的手臂又酸又痛。但是我在意的不是这种痛，我想到的是心里对阅读的渴望。我看见过别人阅读——有年轻人，也有老人。我已经九岁了。我知道，如果有机会，我也能阅读。我想，那些书里一定藏着秘密。晚上有点冷，我跟着爸爸和约翰一起回家。在路上，我抓到了一只青蛙，青蛙在我手里扭来扭去想要逃走，但是我抓得紧紧的。等我想放它走的时候，我才会松开手。” 师：（朗读）“我们生活的这个地方和以前有些不一样了，所有的人都可以去他想去的地方，做他们想做的事情。我想学会阅读——这个想法像鱼一样，在我脑子里自由地游来游去，我愿意想多久就想多久。晚上回到镇上，煤矿工们、船夫们、樵夫们、桶匠们都围坐在角落里，他们和我一样疲惫，可是却一直说个没完。”
师：（朗读）“我看见一个人在大声地朗读报纸。顿时，我所有的疑虑都消失得无影无踪。我找到了希望，那个大声朗读的人和我一样，他的皮肤也是棕色的。我在这个人身上看到了我的未来。我看到他的视线在报纸上移动。这时我好像也能看得懂那些黑色符号的意思，好像我也能阅读，好像每个人都在听我朗读。想到这里，我紧紧握住了自己的手。”
生：（朗读）“我要努力成为本地最会阅读的人。小孩子们都会围着我，而我要教会他们如何阅读。但是，爸爸拍拍我的肩膀，约翰拉拉我的衬衫，说：“走吧。”他们不明白我在想什么，他们也不知道我将会成为一个什么样的人。”
生：（朗读）“我们匆匆忙忙地回到家里。‘妈妈，我一定要学会阅读！’我说。妈妈握住我的手，我想她一定能感觉得到，我的渴望和心跳一样急迫。”
师：同学们想一想，猜一猜，接下去会发生什么事呢？
生：他可能会离开自己的家，然后去寻找阅读之路。
生：我猜，很有可能，他妈妈会同意，但是自己家里的情况并不允许。爸爸和哥哥在努力为这个家劳动，他也得努力为家劳动。他没有基础去阅读，因为他家里不允许。
师：你觉得他还是没有办法实现他的愿望？我们继续往下听。
【故事讲到一半，忽然停住。
“同学们想一想，猜一猜，接下去会发生什么事呢？”
轻轻的一问，打开了想象，也唤起了阅读的期待。于是，我们屏息凝神，与故事里的小男孩一起紧张着、等待着。】
师：（朗读）“这是一本小书——颜色像夜空一样湛蓝。一天晚上，在我们小木屋的一角，妈妈把它从替人家洗烫的衣堆里抽出来，递给了我。她没有说书是从哪里来的。她不会阅读，但是她知道这是一些被叫作‘字母’的东西。她想，这可能是用来唱歌的，是印在纸上的一首歌。”
生：（朗读）“下工后，虽然肩膀还是酸痛，腿上还沾着盐巴，我仍然要看看我的书。我凝视着那些符号，想象着它们的发音。”
师：（朗读）“我把那些符号画在地上，猜想它们应该怎么读，表示什么意思。但是，有时候我觉得自己像一个没有腿的人，却在试着跳跃。我学习阅读的想法会溜走，我不能坚持下去实现自己的愿望。如果我能学会这件美妙的事，那该有多好啊，人们会多么尊重我啊！可是我想象不出这些符号的音调，我感觉到铲盐巴留下的酸痛，我觉得我的梦想正在慢慢溜走。我必须找到他——那个朗读报纸的人。”
生：（朗读）“我到处寻找。终于，我看到了那张带给我希望的棕色脸庞。他教我唱这首‘歌’——那些符号的发音。我跳上跳下地唱着。我又喊又笑，就好像在小溪边接受洗礼一样。我已经跳进了另一个世界里，我得救了！但是我还想知道更多。‘请多告诉我一些吧！’我说。‘你叫什么名字？’他问。‘布克。’我说。他按照发音，把我的名字写在地上。”
师：（朗读）我沉浸在这幅美景里，不舍得离开。我知道，我能永远握住我的梦想了。
（师生合作朗读完成，声情并茂的朗读获得了全场的掌声）
师：（向朗读的学生）谢谢你！第一次接触这么多文字的一本书，居然能够读得这么流利，真佩服你！
【书打开了。真好，老师通过多媒体呈现出全书的影像，显示出所有的文字与画面。看着屏幕，一页页翻过去，有些迫不及待。
在舒缓的音乐里，师生的合作朗读更像娓娓的讲述。这样，我们注视，我们倾听，我们想象，我们叹息??我们一起享受了动人的故事，享受了阅读的幸福。】
三、 提取信息：品味愿望的美丽
师：听完这个故事之后，你们知道这个男孩子最想做的事是什么了吗？
生：（齐答）阅读。
师：后来实现这个愿望了吗？
生：实现了。
师：在谁的帮助下实现的？
生：那个棕色皮肤的朗读报纸的人。
师：对，妈妈先给了他一本书，然后在那个读报人的帮助下，他终于实现了自己的愿望。
【简单的对话，梳理了故事的大意。高段的阅读教学目标里也有这样的要求：“阅读叙事性作品，了解事件梗概”。】
师：同学们，这本书当中，有许许多多的话直接表达了我想学会阅读的这种愿望。我们一起来快速地找一找，你眼睛要看得快！
师：这段话里有吗？
（屏幕出示：
我最想做的事情是学会阅读。可是现在，我必须做工，从日出到日落，我们在盐场，把盐巴装进一只只木桶里。）
生：是第一句“我最想做的事情是学会阅读。”
（师在课件上用红线标示出该句）
师：好，再找。这么长长的一段话浏览，搜集最重要的信息。
（屏幕出示：
因为整天举铁锹铲盐巴，我的手臂又酸又痛。但是我在意的不是这种痛，我想到的是心里对阅读的渴望。我看见过别人阅读——有年轻人，也有老人。我已经九岁了。我知道，如果有机会，我也能阅读。我想，那些书里一定藏着秘密。晚上有点冷，我跟着爸爸和约翰一起回家。在路上，我抓到了一只青蛙，青蛙在我手里扭来扭去想要逃走，但是我抓得紧紧的。等我想放它走的时候，我才会松开手。）
生：“但是我在意的不是这种痛，我想到的是心里对阅读的渴望。”
（师在课件上用红线标示出该句）
师：你看，他想到的是对阅读的渴望。真想学会阅读啊。再找。
（屏幕出示：
我们生活的这个地方和以前有些不一样了，所有的人都可以去他想去的地方，做他们想做的事情。我想学会阅读——这个想法像鱼一样，在我脑子里自由地游来游去，我愿意想多久就想多久。晚上回到镇上，煤矿工们、船夫们、樵夫们、桶匠们都围坐在角落里，他们和我一样疲惫，可是却一直说个没完。）
生：“我想学会阅读——这个想法像鱼一样，在我脑子里自由自在地游来游去，我愿意想多久就想多久。” （师在课件上用红线标示出该句）
师：找对了吧，好再来。还有吗？
（屏幕出示：
我要努力成为本地最会阅读的人。小孩子们都会围着我，而我要教会他们如何阅读。但是，爸爸拍拍我的肩膀，约翰拉拉我的衬衫，说：“走吧。”他们不明白我在想什么，他们也不知道我将会成为一个什么样的人。）
生：“我要努力成为本地最会阅读的人。”
（师在课件上用红线标示出该句）
师：第一句话就表达了他这种愿望，是吗？同学们还有吗？
（屏幕出示：
我们匆匆忙忙地回到家里。“妈妈，我一定要学会阅读！”我说。妈妈握住我的手，我想她一定能感觉得到，我的渴望和心跳一样急迫。）
生：“妈妈握住我的手，我想他一定能感觉得到，我的渴望和心跳一样急迫。”
师：他的渴望是什么呢？这一句还不是最直接表达他的愿望的，是吧？你找到的是哪一句？
生：我找到的是“妈妈，我一定要学会阅读！”
师：他就这样直接跟妈妈提出来的是吧？
（师在课件上用红线标示出该句）
师：再看还有吗？我们要学会快速浏览，抓取重要信息的能力。
（屏幕出示：
我把那些符号画在地上，猜想它们应该怎么读，表示什么意思。但是，有时候我觉得自己像一个没有腿的人，却在试着跳跃。我学习阅读的想法会溜走，我不能坚持下去实现自己的愿望。如果我能学会这件美妙的事，那该有多好啊，人们会多么尊重我啊！可是我想象不出这些符号的音调，我感觉到铲盐巴留下的酸
痛，我觉得我的梦想正在慢慢溜走。我必须找到他——那个朗读报纸的人。）
生：我找到的是“我学习阅读的想法会溜走，我不能坚持下去实现自己的愿望。”
师：这个好像是有点泄气，他好像不坚持。哪一句话直接写出了他一定想学会阅读的这种愿望？ 生：“如果我能学会这件美妙的事，那该多好啊，人们会多么尊重我啊！”
（师在课件上用红线标示出该句）
师：嗯，这句更直接，是吗？同学们真能干，一下子从这本书当中，搜集到这么多的重要的语言信息。（出示红线标示的六句话）我们一起来读一读。第一句，谁读？把自己当成这个孩子，表达你的愿望。 生：（读第一句）“我最想做的事情是学会阅读。”
师：听出来了，接着读。
生：（读第二句）“但是我在意的不是这种痛，我想到的是心里对阅读的渴望。”
师：嗯，是渴望。
生：（读第三句）“我想学会阅读——这个想法像鱼一样，在我脑子里自由自在地游来游去，我愿意想多久就想多久。”
师：好啊，来，接下去。
生：（读第四句）“我要努力成为本地最会阅读的人。”
师：嗯，他多想学会阅读啊。
生：（读第五句）“妈妈，我一定要学会阅读！”
师：那么坚定，我们大家一起来读读这句。
生：（齐读）“妈妈，我一定要学会阅读！”
师：好，还有一句，谁读？
生：（读第六句）“如果我能学会这件美妙的事，那该多好啊，人们会多么尊重我啊！”
师：同学们，这些文字那么直接明白地说出了“我”的愿望，就是“我”一定要——
生（自由应答）学会阅读。
【显然，执教者清楚地知道，这个故事里最动人心的，不是曲折的情节，而是这反反复复，深情的独白。文中成功的心理描写让小男孩一无遮掩地吐露自己的心声，说着他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望。找出这些句子，反复朗读，我们轻易地走进了小男孩的内心世界。
据说，犹太人给一个月大的婴孩看书，在书的封面上涂上蜂蜜，让孩子从小就咂巴出书是香甜的。故事里这个在盐堆前长大的黑人孩子，也知道书是甜的。
他相信，那些叫做“字母”东西会将他带入另一个世界。他对阅读的渴望是那么强烈、那么鲜明，像所有美丽的梦。】
四、聚焦细节：体会韵外之致
师：同学们，这本书当中，还有一些语言和画面却表达得比较含蓄，需要我们细细地品味，才能品出其中的 “言外之意，画外之音”（板书），我们重点来欣赏几个细节，好不好？
【赏读由易到难，由粗到细，由整体到局部。】
师：你们先看这幅画面，（屏幕出示绘本第5页）画面上的这个男孩，他手里抓着一只青蛙。那作者是不是想告诉我们，这个男孩子是个不爱护小动物的孩子啊？（生：不是）那有什么样的画外之音呢？来，我们借助边上的文字读懂它。谁来读读边上的文字？
（屏幕出示：
晚上有点冷，我跟着爸爸和约翰一起回家。在路上，我抓到了一只青蛙。青蛙在我手里扭来扭去想要逃走，但是我抓得紧紧的。等我想放它走的时候，我才会松开手。）
（生读这段文字）
师：他为什么要把青蛙抓得紧紧的呀?
生：因为他是一个坚持不懈的人，如果认定了一件事情就绝不会放弃。
师：你的意思是，他抓着青蛙就如同抓着——
生：对阅读的渴望。
师：哦，原来是这么回事。你怎么说？
生：我觉得作者是把青蛙比作他想阅读的希望，他想把阅读的希望牢牢抓在手中，可是这种希望扭来扭去想要逃走，他就抓得紧紧的。
师：那你能想象一下，联系他的生活，在什么样的情况下，他的这种希望，他的这种心愿会扭来扭去，想要逃走，会动摇的？
生：当他家里的条件不允许，不能满足他的愿望的时候。
师：嗯，还有呢？
生：他的生活十分困窘，就算买到了书，也不知道怎么去阅读，不知道怎么发音？
师：他有了书也不知道发音的时候，他会动摇，还有吗？你想，他在盐场工作的时候会碰到什么困难？ 生：他在盐场工作的时候，可能累得满头大汗，坚持不住，回家就到头睡觉了。
师：你说得好，这是你刚才从故事中听到的信息，是吗？
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