浙教版初中科学教科书目录

七年级上册(第一册)

第1章科学入门第3章地球与宇宙

第1节科学在我们身边我们居住的地球第1节

第2节实验和观察第2节地球仪和地图

第3节长度和体积的测量第3节太阳和月球

第4节温度的测量第4节观测太空

第5节质量的测量第5节月相

时间的测量日食和月食第6节第6节

第7节第7节科学探究探索宇宙

第2章观察生物第4章物质的特性

第1节生物与非生第1节熔化与凝固

第2节常见的动物第2节汽化与液化

第3节常见的植物第3节升华与凝华

第4节细胞第4节物质的构成

第5节显微镜下的各种生物第5节物质的溶解性

第6节生物体的结构层次第6节物质的酸碱性

第7节生物的适应性和多样性第7节物理性质与化学性质

七年级下册(第二册)

第1章对环境的察觉第3章代代相传的生命

感觉世界动物的生命周期第1节第1节

声音的发生和传播新生命的诞生第2节第2节

第3节耳和听觉第3节走向成熟

第4节光和颜色第4节动物新老个体更替

第5节光的反射和折射第5节植物的一生

第6节眼和视觉第6节植生殖方式多样性

信息的获取和利用第7节

第2章运动和力第4章不断运动的地球

第1节运动和能的形式第1节地球的自转

第2节机械运动第2节北京的时间和“北京”

第3节力的存在第3节地球的绕日运动

第4节力的图示第4节日历上的科学

第5节物体为什么会下落第5节地壳变动和火山地震

第6节摩擦的利和弊第6节地球表面的七巧板块第7节

地形和表示地形图第7节牛顿第一定律

第8节二力平衡的条件

八年级上册(第三册)

第1章生活中的水第3章生命活动的调节

水在哪里环境对生物行为影响第1节第1节

水的组成神奇的激素第2节第2节

第3节水的密度第3节神经调节

第4节水的压强第4节动物的行为

第5节水的浮力第5节体温的控制

第6节物质水中分散状况

物质在水中的溶解第7节

第8节物质在水中的结晶

第9节水的利用和保护

第2章地球的“外衣”大气第4章电路探密

第1节大气层第1节电路图

第2节天气和气温第2节电流的测量

第3节大气的压强第3节物质的导电性

第4节大气压与人类生活第4节影响导体电阻因素

第5节风第5节变阻器的使用

第6节为什么会降水第6节电压的测量

第7节明天的天气怎么样第7节电流压和电阻的关系

第8节气候和影响气候因素第8节电路的连接

第9节中国东部的季风和西部的干旱

气候

八年级下册(第四册)

第1章粒子的模型与符号第3章植物与土壤第1节模型、号建立与作用第1节土壤中有什么

第2节物质与微观粒子模型第2节各种各样的土壤

第3节原子结构的模型第3节植物与土壤

第4节组成物质的元素第4节植物体中物质的运输

第5节表示元素的符号第5节叶的蒸腾作用和结构

第6节表示物质的符号第6节保护土壤

第7节元素符号表示的量

第2章空气与生命第4章电和磁第1节空气第1节指南针为什能指方向

第2节氧气和氧化第2节电生磁

第3节化学反应与质量守恒第3节研究影响电磁弱因素

第4节生物是怎样呼吸的第4节电动机

第5节光合作用第5节磁生电

第6节自然界中氧和碳循环第6节家庭用电

第7节空气污染与保护第7节电的安全使用

九年级上册(第五册)

第1章探索物质的变化第3章能量的转化与守恒

第1节物质的变化

第1节能量的相互转化

第2节探索酸的性质

第2节能量转化的量度

第3节探索碱的性质

第3节认识简单机械

第4节几种重要的盐

第4节动能和势能

第5节寻找金属变化的规律

第5节物体的内能

第6节有机物的存在和变化

第6节电能的利用

第7节电热器

第8节核能的利用

第9节能量的转化与守恒

第4章代谢与平衡第2章物质转化与材料利用

第1节动物的食物与摄食第1节物质的分类和利用

第2节食物的消化与吸收第2节物质转化的规律

第3节体内物质的运输第3节常见的材料

第4节能量的获得第4节材料的发展

第5节体内物质的动态平衡

第6节代谢的多样性

九年级下册(第六册)

第1章演化的自然第3章人的健康与环境

第1节健康第1节宇宙的起源

第2节太阳系的形与地球的诞生第2节来自微生物的威胁

第3节恒星的一生第3节身体的防卫

第4节地球演化生命的诞生第4节非传染性疾病

第5节生物的进化第5节照顾好你的身体

第6节进化与遗传

第4章环境与可持续发展第2章生物与环境

第1节人类发展与环境问题第1节种群与生物群落第2节能源的开发和利用第2节生态系统第3节实现可持续发展第3节生态系统的稳定性

浙教版初中科学教科书目录

七年级上册（第一册）

第1章科学入门

第1节科学在我们身边

第2节实验和观察

第3节长度和体积的测量

第4节温度的测量

第5节质量的测量

第6节时间的测量

第7节科学探究

第2章观察生物

第1节生物与非生

第2节常见的动物

第3节常见的植物

第4节细胞

第5节显微镜下的各种生物

第6节生物体的结构层次

第7节生物的适应性和多样性

第3章地球与宇宙

第1节我们居住的地球

第2节地球仪和地图

第3节太阳和月球

第4节观测太空

第5节月相

第6节日食和月食

第7节探索宇宙

第4章物质的特性

第1节熔化与凝固

第2节汽化与液化

第3节升华与凝华

第4节物质的构成

第5节物质的溶解性

第6节物质的酸碱性

第7节物理性质与化学性质

第1章对环境的察觉

第1节感觉世界

第2节声音的发生和传播

第3节耳和听觉

第4节光和颜色

第5节光的反射和折射

第6节眼和视觉

第7节信息的获取和利用

第2章运动和力

第1节运动和能的形式

第2节机械运动

第3节力的存在

第4节力的图示

第5节物体为什么会下落

第6节摩擦的利和弊

第7节牛顿第一定律

第8节二力平衡的条件

第3章代代相传的生命

第1节动物的生命周期

第2节新生命的诞生

第3节走向成熟

第4节动物新老个体更替

第5节植物的一生

第6节植生殖方式多样性

第4章不断运动的地球

第1节地球的自转

第2节北京的时间和“北京”

第3节地球的绕日运动

第4节日历上的科学

第5节地壳变动和火山地震

第6节地球表面的七巧板块第7节地形和表示地形图

第1章生活中的水

第1节水在哪里

第2节水的组成

第3节水的密度

第4节水的压强

第5节水的浮力

第6节物质水中分散状况

第7节物质在水中的溶解

第8节物质在水中的结晶

第9节水的利用和保护

第3章生命活动的调节

第1节环境对生物行为影响

第2节神奇的激素

第3节神经调节

第4节动物的行为

第5节体温的控制

第4章电路探密

第1节电路图

第2节电流的测量

第3节物质的导电性

第4节影响导体电阻因素

第5节变阻器的使用

第6节电压的测量

第7节电流压和电阻的关系

第8节电路的连接

第2章地球的“外衣”大气

第1节大气层

第2节天气和气温

第3节大气的压强

第4节大气压与人类生活

第5节风

第6节为什么会降水

第7节明天的天气怎么样

第8节气候和影响气候因素

第9节中国东部的季风和西部的干旱气候

第1章粒子的模型与符号

第1节模型、号建立与作用

第2节物质与微观粒子模型

第3节原子结构的模型

第4节组成物质的元素

第5节表示元素的符号

第6节表示物质的符号

第7节元素符号表示的量

第2章空气与生命

第1节空气

第2节氧气和氧化

第3节化学反应与质量守恒

第4节生物是怎样呼吸的

第5节光合作用

第6节自然界中氧和碳循环

第7节空气污染与保护

第3章植物与土壤

第1节土壤中有什么

第2节各种各样的土壤

第3节植物与土壤

第4节植物体中物质的运输

第5节叶的蒸腾作用和结构

第6节保护土壤

第4章电和磁

第1节指南针为什能指方向

第2节电生磁

第3节研究影响电磁弱因素

第4节电动机

第5节磁生电

第6节家庭用电

第7节电的安全使用

第1章探索物质的变化

第1节物质的变化

第2节探索酸的性质

第3节探索碱的性质

第4节几种重要的盐

第5节寻找金属变化的规律

第6节有机物的存在和变化

第2章物质转化与材料利用第1节物质的分类和利用

第2节物质转化的规律

第3节常见的材料

第4节材料的发展

第3章能量的转化与守恒

第1节能量的相互转化

第2节能量转化的量度

第3节认识简单机械

第4节动能和势能

第5节物体的内能

第6节电能的利用

第7节电热器

第8节核能的利用

第9节能量的转化与守恒

第4章代谢与平衡

第1节动物的食物与摄食

第2节食物的消化与吸收

第3节体内物质的运输

第4节能量的获得

第5节体内物质的动态平衡

第6节代谢的多样性

第1章演化的自然

第1节宇宙的起源

第2节太阳系的形与地球的诞生

第3节恒星的一生

第4节地球演化生命的诞生

第5节生物的进化

第6节进化与遗传

第2章生物与环境

第1节种群与生物群落

第2节生态系统

第3节生态系统的稳定性

第3章人的健康与环境

第1节健康

第2节来自微生物的威胁

第3节身体的防卫

第4节非传染性疾病

第5节照顾好你的身体

第4章环境与可持续发展第1节人类发展与环境问题

第2节能源的开发和利用

第3节实现可持续发展

初中语文教科书插图科学安排对策

　　随着新课程改革的顺利开展，素质教育的大力推行，中学语文教学活动无论是教学内容还是教学方法都有了较大改进，但作为语文课本的重要组成部分、语文课堂教学的重要资源――教科书中的插图，其利用情况却不尽如人意。　　一、教科书插图未引起高度重视的原因分析　　首先，信息化社会丰富的网络资源对课本插图的单一形象的冲击。随着网络时代的发展及互联网技术的推进，学校普遍增加了多媒体教室，各种各样的网络资源唾手可得。相对于目前苏教版语文课本单调的插图，教师更愿意从网上搜寻趣味性图片以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。　　其次，广大教师对语文教科书上的插图使用存在一定误区。大部分一线教师很少把插图作为教学资源，在课程讲述时往往重视课本上的文字资源，不关注或较少关注课本上的插图资源，对其大多一带而过。　　再次，就苏教版初中语文教材而言，并不是每一幅插图的搭配都具有合理性。由于插图绘画者在绘画时并没有以教材内容为蓝本，这势必会造成课本内容与插图在主旨、意境方面存在差距，这对课本的讲述并不会起到积极作用。　　二、加强初中语文教科书插图科学化建设的对策　　鉴于教科书中插图无论是对学生理解课文还是教师教材讲授都发挥着重大作用，因此，探讨加强初中语文教科书插图科学化建设的对策极具现实性。　　1.插图的绘制要与学生特点、课文类型相切合　　一方面，插图的绘制要充分考虑初中阶段学生的年龄特点、认知水平、智力水平特征，从而使得编排到课本中的插图能引起学生的兴趣，使学生看到插图能产生阅读课文的强烈欲望。　　另一方面，插图的绘制要符合不同文体课文的特点，并从根本上服务于课文的主旨。比如，古代诗歌所配的插图应该选用一些体现诗歌意境的国画、古迹图片等；科技说明文的插图应选择说服性较强的实物图像、照片，同说明文严谨的文风相一致。　　2.教科书插图的选择要准确，不能出现违背客观现实、历史真实的情况　　教科书不同于一般的阅读文本，它在插图的绘制、选择上要与其所服务的课文文本所表现的时代背景、思想主旨、历史史实等相一致。如果任何一方面存在失误，它不仅会对教师、学生形成误导，还会丧失其应有的作用。　　比如苏教版中学语文教材中课文《醉翁亭记》插图的选择就存在重大失误，现展示如下：　　这是一幅命名为“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的写意插图，文中所讲到的醉翁亭是“有亭翼然临于泉上者”，我们从中可以得知这个亭子应该“四角翘起，好像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边”。而这幅插图不仅形状上出现了错误，给人一种“蒙古包”的错觉，而且经考证插图中的这一建筑是宋时的一种凉亭，其作用是供山间行者休息，这与作者欧阳修所描述的“醉翁亭”根本不是同一类。　　3.插图位置的安排要合理　　课文插图的安排要充分考虑到课文的学习效果，基本上文、图的位置为上图下文、上文下图，并且文图最好在一页上。这种图文安排不会令读者产生阅读障碍，有利于将和谐的图片美感传递给学生，激发学习兴趣。　　苏教版中学课文《从百草园到三味书屋》的插图安排就不太合理，课文所配插图是和文中讲解捕鸟的文字相对应的，然而插图却安排在了文字背面，如此文、图分离，势必就造成阅读翻阅的次数增多，从而使得插图表达效果被消解。　　4.教师在授课过程中要充分利用插图开展教学　　课文插图的应用可具体表现在以下几个方面：　　首先，教师可利用插图导入教学。其具体作用表现在教师可组织学生欣赏插图，激发学生的求知欲望、学习兴趣。　　其次，利用插图向学生介绍作家。对于语文学习而言，了解作者的生平、经历对于理解课文发挥着重大作用，通过课文介绍作家的插图可使学生对作者形成直观印象。比如在讲述苏教版课文《社戏》时，可先引导学生观察课本扉页鲁迅先生的画像，通过观察其眉毛、眼神、胡须等感受鲁迅先生的性格特征和一膛正气。　　最后，利用插图对学生进行美育教育。中学生正处于世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期，教师可充分利用教材中的插图对学生进行美育教育，培养学生的审美情操。比如讲授苏教版课文《天山景物记》、《长江三峡》、《荷塘月色》时，可通过引领学生欣赏课本配图，从而培养学生对祖国大好河山的热爱之情。　　语文教科书中的插图在激发学生学习兴趣、直观再现课文文本内容、培养学生美育、审美能力等方面发挥着不可忽视的重要作用，因此，无论是教育工作者还是学生都应对其引起高度重视，使其发挥出应有的功能。　　（责任编辑韦淑红）

加拿大萨斯克彻温省初中科学教科书介评

加拿大萨斯克彻温省初中科学教科书介评第13卷第4期

2011年8月

衡水学院

JournalofHengshuiUniversity VOlI13.No.4

Aug.201I

加拿大萨斯克彻温省初中科学教科书介评

陈彦芬

(衡水学院化工学院,河北衡水0530001

摘要:通过对加拿大萨斯克彻温省初中科学教科书的分析,认为萨斯克彻温省初中科学教科书具有许多值得借鉴之处.

包括:STSE课程模式;突出多元文化的科学教育观;将职业教育纳入科学课程内容体系;体现地方特色等.

关键词:加拿大;萨斯克彻温省;STSE;多元文化科学教育观;职业教育中图分类号:G423文献标识码:A文章编号:1673—2065(2011)04—0092-03 加拿大教育的发展主要由各省教育部管理,属于教育高度分权的体制,加上各省经济实力和文化背景各

异,使得加拿大各省基础教育的课程呈现多样化的特点.本文对加拿大着名的皮尔森(Pearson)版公司2009

年出版的萨斯克彻温省(以下简称萨省)初中科学教科书进行评析,以期有所启示. 1概况

萨省位于加拿大中南部,是加拿大草原三省之一.该省位于北美洲的中心位置,也是加拿大印第安人的主

要居住地之一.

科学课程是萨省中小学的核心课程之一.在小学(1—5年级)和初中(6—9年级)阶段,科学课程以综合理科

fScience)形式开设,其内容涵盖了生命科学,物质科学,地球与空间科学几个学习领域.

2007年秋,萨省启动了科学课程改革计划.改革的宗旨是精简教学内容,全面培养学生的科学素养.明

确指出,STSE教育,知识教育,科技技能以及科学态度的培养这四个方面共同构成科学素养教育的基本成

分.STSE教育目标在科学素养教育的四项基本成分中起着引领作用.目前,萨省教育部已颁布初中阶段新的

科学课程标准,计划在30%的区域对新课程进行至少为期1年的课程改革实验,在此基础上进行修订并全面

实施新课程.

皮尔森出版公司出版的初中科学教科书,就是根据萨省新的初中科学课程标准进行编写的(以下简称萨省

科学教材).

2萨省科学课程教科书的基本框架,内容编排及栏目设置

萨省科学课程教科书包括6—9年级共4册(A4开本),以单元和小节的形式对内容进行组织.

2.1基本框架

目录一引言一单元内容编排说明一各单元及小节内容一工具包一词汇表目录:分单元和小节列出本册教科书目录.

引言:每册教科书用1页的版面,配以彩图,对本册教科书的主要内容做一简要介绍,文字部分只占约

1/6,目的是让学生对本教科书的内容有一个概略认识.

单元内容编排说明:对教科书的体例和结构配以图片予以说明,目的是让学生更好地运用教科书进行学习.

各单元及小节内容:是教科书的主体,分单元和小节对教学内容进行展开. 工具包:各册都包括多个工具包,是学生学习的参考工具.每个工具包实际是对某一个主题的说明.这些

主题包括:公共场所和家用产品的安全标识,科学探究的过程及对探究各环节的说

明,问题解决的过程及对问

题解决各环节的说明,对社会和环境有关的问题作出决策的过程及对各环节的说明,科学学习中的阅读方法和

策略,科学学习中的交流技能(如运用书面报告,图表等进行交流的技能),对某些科学技能的说明(如图表的运

用等,各册教科书除这一工具包所含内容有所不同外,其他几个工具包内容都相同).

词汇表:本册教科书所涉及的科学术语及定义,并标注每个术语在教科书中的页码.

收稿日期:2011-01—19

作者简介:陈彦芬(1965一),女,河北冀州人,衡水学院化工学院教授,教育学硕士第4期陈彦芬加拿大萨斯克彻温省初中科学教科书介评93

2.2内容编排

萨省科学教材内容编排的大致结构是:单元导学一实例探究一主题内容展开一单元小结一单元复习.

单元导学:每个单元的首页都以单元导学开始.以图文形式,将本单元内容放在生活和社会背景下进行概

述,激发学习兴趣.在此基础上,给出本单元的学习主题,包括加拿大印第安人认识自然的方式.

实例探究:置于单元导学之后,以图文形式,引入一个与本单元主题相关的真实情景,让学生利用已有知

识,思考本单元主题在社会生活中的应用和意义,鼓励学生提出问题并进行交流.在此基础上,设置学生活

动,让学生思考或解决一些与情景相关的问题,并就情景中所涉及的问题得出自己的结论,归纳自己的观点.

主题内容展开:分小节对本单元各主题内容进行展开,主题即为节标题,每小节又分为若干部分.每小节的

最后一部分内容都是"自我检查"部分,以问题的形式帮助学生检查对本节主要内容的理解,相当于节习题.

单元小结:分小节对本单元主题内容进行总结,包括主要概念,观点以及本单元各小节内容总结两部分.

单元复习:即单元习题.

2_3栏目设置

萨省科学教材中的主要栏目有学生活动,科学世界,单元项目设计,请教长者,职业与人物简介,调查研

究,单条信息,家庭实验等.

学生活动(Activities):每个单元都含有若干学生活动栏目,包括"研究者活动""问题解决者活动""决

策者活动""动手做实验活动"4种类型.

"研究者活动"为学生提供在实验室条件下对周围世界中的现象进行探究活动的机会,目的是培养和发展

学生进行观察,测量,实验等方面的科学技能;"问题解决者"活动是让学生运用创造性思维,解决一些开放

性的问题;"决策者活动"是呈现与学生生活相关的一些问题背景和争论点,让学生提出自己的观点并作出决

策,向老师和同学作出有说服力的陈述;"动手做实验"活动,主要是让学生动手设计实验,涉及到变量控

制,提出假设或解决问题的过程.

科学世界(ScienceWorld):设置在每个单元主题内容之后,是与本单元主题密切相关的现实世界中的案

例.以图文形式简要陈述现实社会与本单元内容相关的某一热点问题,让学生运用本单元所学内容,阐述自己

对这些问题的观点和认识.

单元项目设计(UnitProject):每个单元后设置单元设计项目,通过小组或学生个人的动手活动,将本单元

所学运用到新的实际情境中,解决新情境中的问题.

请教长者(AskanAlder):每个单元都有一个"请教长者"栏目.以向原住民长者口头请教的方式,呈现原

住民对本单元相关内容的认识方式和相关知识,将本土知识纳入科学教育的内容体系.

职业与人物简介(CareersandProfiles):每个单元都有若干"职业与人物简介"栏目,针对本单元所涉及的

内容,介绍与此相关的职业与人物.

除此之外,还有以下几类小栏目:1)调查研究(Research):每个单元都设置若干"调查研究"栏目,通过

让学生研究一个特定的概念,拓展学生的思维.2)单条信~,(infoBIT):每个单元有若干"单条信息"栏目,

提供科学珍闻,扩展学生对本单元相关内容的知识视野.3)家庭实验(TryThisatHome):提供学生可以回家进

行的…一些实验活动.

3萨省初中科学教材的特色

3.1突出STSE教育

萨省科学教材的编写,充分体现了其课标中STSE的教育理念,将科学知识体系与技术,社会及环境密切

结合和融合,并通过各类活动,让学生在实际情境中运用科学知识,鼓励学生对关于科学,社会,技术和环境

的重要问题作出评价和决策,通过科学课程的学习,让学生理解科学与技术的本质,理解科学与技术之间的关

系,理解科学与技术发展的社会与环境背景,培养学生成为公民应当具有的恰当价值观和行为准则.

教科书中STSE教育内容的呈现主要有2种形式:将STSE内容作为总的科学教育内容编入教材的单元小

节中;在各类学生活动,科学世界,单元项目设计,调查研究和单条信息等栏目设置中呈现STSE教育内容.

3.2充分体现多元科学教育观

萨省初中科学课程标准明确指出,科学素养既包含欧裔加拿大人的文化遗产,也包括原住民的文化遗产,

两者都有各自认识自然的一套经验方式和理论基础.萨省科学教材的编写,充分体现了这一多元科学教育观,

衡水学院第13卷

将本土知识纳入科学课程的内容体系,作为科学课程的学习范畴.每个单元在内容编排上都注重让学生认识和

了解原住民对自然的认识方式,并在每个单元专门设置"请教长者"栏目,以图文的形式呈现原住民对自然世

界的相关知识和认识方式.

将本土知识纳入科学教育的内容体系中,可以使学生理解科学的文化特点,认识,尊重不同文化背景下所

产生的对自然世界的认识方式和知识体系,以及相应文化背景下解决人类实际问题所产生的技术:同时,也使

学生认识到现代科学只是认识自然的方式之一,科学知识也只是不同文化背景知识体系中的一种.萨省初中科

学教材中所体现的多元科学教育观,有助于所有的学生充分理解科学的本质,从而树立恰当的科学观,认识到

人类并非只有西方文化中才有科学,各种文化都有自己的科学. 3-3将职业教育融入科学教育之中

萨省初中科学教材各个单元都有若干"职业与人物介绍"栏目,结合相应单元的内容,选取与之相关的职

业进行介绍,并选取从事这种职业的真实人物进行介绍,包括其成长的简要经历,为什么会选择这种职业,这

种职业的重要性以及主要的职责和贡献等,既从职业的角度体现了科学与技术在社会生活中的存在和应用,同

时也将职业教育融入科学教育的过程.

3.4充分体现地方特色

仍以7年级教材为例,在"生态系统中的相互作用"单元,对草原生态的分析主要以萨省为例,让学生认

识萨省草原的生态情况;在"地壳与资源"单元,结合单元内容,对萨省的山脉,水土

资源,矿产资源等进行

介绍,充分体现了萨省的地方特色.

萨省初中科学教材的编写,体现了当代科学教育的许多新理念和新潮流,从中我们

可以得到许多有益的启

示.例如,作为一个多民族和多元文化的国家,我国的多元文化科学教育同样是一

个迫切需要解决的问题;将

职业教育融入科学教育过程,也是值得我们借鉴的一个方面.

CommentsontheMiddleSchoolScienceTextbookinSaskatchewan,Canada CHENYan.fen

(CollegeofChemicalEngineering,HengshuiUniversity,Hengshui,Hebei053000,China) Abstract:OnthebasisofanalyzingthemiddleschoolsciencetextbookinSaskatchewan,Canada,somehelpfulreferences

areputforward.Thesereferencesinclude:applyingSTSEcurriculummode;givingprominencetothemulticulturalscience

educationalview;integratingvocationaleducationwithscienceeducation;embodyinglocalfeaturesinscienceeducation.

Keywords:Canada;Saskatchewan;STSE;multiculturalscienceeducation;vocationaleducation

(责任编校:李建明英文校对:李玉玲)

(上接第87页)

参考文献:

【11姜大源.关于职业教育问题的基本思考[J].中国科教创新导刊,2009(10),26—

【2】马成荣.项目课程的设计与实施[JJ_时代教育,2008(03):16—18.

ProjectTeachingMethodinASP.NETProgrammingLanguageTeaching

MENGBin

fDepartmentofTeachingManagement,HengshuiUniversity,Hengshui,Hebei053000,China)

Abstract:Projectteachingmethodisateachingmethodinwhichthestudentsandtheteacherscarryoutawholeproject.Itis

akindofbehavior-orientedteachingmode.Properapplicationofprojectteachingmethodenablesstudentstoacquire

knowledgemoreobjectivelyandsystematically,andgreatlyenhancesthepracticalability,projectplanninganddevelopment

capabilityandabilityofpractice,producingfarmoresuperiorteachingeffect.Butitalsorequiresafacultyofhighquali够:

richtheoreticalknowledgeandsufficientprojectdevelopmentexperiences,strongorganizationandcoordinationcapacity.

Thisisindispensablequalificationtodowellinprojectteachingmethod.

Keywords:projectteachingmethod;ASENETProgramming;Practicalability (责任编校:李建明英文校对:李玉玲)

初中语文教科书插图科学化建设对策

　　【摘要】教科书建设是课程改革的一个重要的内容，插图作为教科书重要的组成部分，有着不可或缺的作用，插图可以激发学生的学习兴趣，帮助学生加深理解和记忆，同时也影响着学生的审美情趣和学习热情。本文对于人教版初中教科书中的插图的现在以及存在着的问题进行了研究分析，提出了科学化建设对策，以提高学生阅读的积极性。　　【关键词】初中语文插图；科学化建设；对策　　【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01 　　前言：在长期教育实践中，人们逐渐认识到，带有插图的教科书给教学带来了很大的方便，同时也提高了学生学习的积极性。但是和小学语文教科书相比，初中语文教科书的插图设置略晚了一些，数量也相对的少一些。人们往往对语文课本的知识内容更加重视，而对于语文教科书的插图并没有因此足够的关注。目前随着课改，初中语文课本中的插图也逐渐的增多了，也成了语文教科书的重要组成部分之一，人们也开始更加关注插图的作用，能够充分地认识插图，并对此提出了科学化的对策。　　一、初中语文教材插图的发展现状　　语文教材的插图的形式也越来越丰富，很久以前只是简单的手工画，没有颜色，很单调，但是随着教育制度的改革，插图的形势开始变得丰富多彩，有各种各样的图画，颜色也丰富多彩；语文教材的数量逐渐的增加，也发生了很大的变化，1979年人教版初中语文教科书课文180篇，插图0篇，随着教课书的不断改革，1982版，1987版，1992版，插图数量不断的增加，比例也逐渐的增加，从2001版初中语文教材插图数量和课文数量的比例来看，每篇课文平均有一副插图，教材插图无论是在形式上还是数量上都有了很大的发展，这也说明人们对插图的数量和质量都更加的重视了。　　随着人们对初中语文教材的插图的关注程度，插图的资源也不断的完善，同时人们也越来越注意插图的作用。首先插图可以引起学生的注意，充分的调动学生学习的积极性，当学生翻开课本，首先引入眼帘的就是插图部分，插图的精美程度直接影响学生学习的心情，同时也可以给学生提供学习的情境，使他们直截了当的的领会课文的真谛，极大的增加了学习的兴趣；其次高质量的插图也会给学生带来对美的享受，提高他们的审美能力和艺术气息，同时培养了学生的想象力和观察力。　　二、初中语文插图存在问题的原因　　虽然随着课改，初中语文课本插图的数量和质量有了明显的提高，但是还是存在很多问题。插图的科学化建设还没有引起足够的重视，很多教师并没有把插图作为教学过程的一个重要部分，只是一带而过，同时一些学生也没有把插图作为学习知识的一个重要环节。　　首先，对于现在电子信息发达的今天，我们生活的世界是五彩缤纷的，而存在语文课本上的插图通常是黑白的，这样学生自然而然的忽略了语文课本上的插图；其次，插图在教学过程中没有引起足够的注意，人教版初中语文的插图每本平均只有14篇，老师在讲解课文的时候，通常只是单一的讲解课文的知识点，很少带领同学们一起讲解插图，插图则成了占有很大空间的副作用；再次，课本中插图的数量是增加了很多，但是存在很多不合理的插图，没能够很好的反应出课文的原意和主旨，偏离了课文描述的背景和情境。对于一本好的教科书就要有符合课文情境的插图，不应该出现偏离和扭曲作者的写作意图和主旨，有时间画图者没有理解作者的写作背景和主旨，这样就会导致插图和原文不符，这样会使学生很难理解课文的中心思想。　　三、插图科学化建设策略分析　　近年来，教科书插图的研究和建设取得了很大的进步，对于插图的数量、功能、质量等都不断的改革和发展，人教版初中语文教科书插图的总量也在逐渐的增加。但是插图的科学化建设还是没有引起足够的重视，主要是重视语文教学的科学化建设，对于插图的科学化建设还是远远的落后与小学教材。初中语文教材的插图通常被忽略，人们通常认为高年级的学生不应该使用插图，与此同时初中语文教科书的插图就被人们忽视，但是插图一直都是语文教学过程中一个重要的环节也是不可或缺的一部分。　　1、从心理方面加强插图的科学化建设　　随着学生升入初中以后，语文教科书的插图明显比小学的插图简略了很多，对于小学语文插图的一般都是丰富多彩，文字基本成了辅助插图的作用，这样大大的满足了小学生的心里认知的过程。然而升入初中以后，插图的丰富性明显下降了，多是黑白简略的图画。从心理学家的角度来看，初中学生的认识事物也是需要一个心理过程，还是很注意第一感觉的，而初中的课本多数是密密麻麻的文字，这样就会给学生带来一种压力，降低了学习的兴趣，造成了对语文没有学习兴趣的心理，同时对学生的观察能力和审美能力大大的降低了。　　2、从教学方面加强插图的科学化建设　　很多教师在教学的过程中只注重课本文字知识的传授，通常忽略插图的教学，其实插图才能够直观的使学生了解课文的主旨。对于初中生，语文教材的插图能够激发学习的兴趣，因此在语文的教学过程中，插图发挥着不可或缺的作用，插图还能激发学生的想象力，能够使学生投身到插图所创造的意境中，使学生切身感受作者写作的真谛，作为初中教科书不可缺少的一部分，科学合理的插图有利于教师的教学和学生的学习，使之充分的发挥插图的作用。　　3、从教材的艺术方面加强插图的科学化建设　　从人教版初中语文教材来看，多数是简笔画，缺少艺术化，插图的最理想状态就是在科学化的基础上实现艺术化。随着课文内容不断的丰富，插图的样式也出现了多种多样，但是高质量、专业化更能够吸引学生的注意。人教版的教材多数都是一些简略的图画，没有给人审美上的享受，插图的美感可以让学生能够更好地感受到美好的艺术气息，提高学生的审美能力同时做到陶冶情操的效果。　　四、结语　　总之，插图作为课本中不可或缺的组成部分，也逐渐的受到了人们的重视，但是面临插图科学化建设的问题，还是需要及时的解决，并且引起足够的重视。一定要使插图发挥作用，使插图有利于教师的教学和学生的学习，提高学生学习语文的积极性和主动性，同时提高学生的观察力和艺术品味，使语文插图逐渐走向科学化建设。　　参考文献　　[1]范印哲.教材设计导论[M].北京：高等教育出版社，2003：106. 　　[2]黄煜峰，雷利.初中心理学[M].杭州：浙江教育出版社，1993. 　　[3]董蓓菲.语文教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2006：62.

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