自行车51015515906
篇一:四年级上册第18课《颐和园》教案
四年级语文第18课《颐和园》教学设计
执教:甘志玲 11.4
教材简析
颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是:长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。 教学设计思路
在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感;了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标
知识目标:掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
能力目标:有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
情感目标:了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶;在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重难点
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶;在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、检查预习导入。
1(颐和园在什么地方,(在北京西郊)预习了课文，记住了颐和园的哪些景点,(学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充)。
2(用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。
3(开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、初步理解课文内容。
1(默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段，分段的根据是什么,
2(学生自学。
3(师生交流。
4(讨论分段，并指导概括段意。
明确:按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段(第1自然段):写作者对颐和园总的印象。
第二段(第2至5自然段):分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖
的特点。
第三段(最后一个自然段):是全文的总结，和开头一段相呼应，
表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语。
1(指导分段朗读。
2(提出词语，讨论词义
清爽:清洁，凉爽。
隐隐约约:看起来或听起来不清楚。
举目远眺:抬头向远处看。
葱绿:(草木)青翠。
金碧辉煌:形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异:形状各不相同。
四、正确流利地朗读课文。
五、课堂总结。这节课你学到了什么,
篇二:《颐和园》教学设计
年组教研课
《颐和园》教学设计
王锐
教学目标:
1、知识与技能:有感情地朗读课文，了解颐和园的美丽景色:
万寿山、昆明湖。
2、过程与方法:让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照
观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。
3、情感态度与价值观:培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重点:感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，培养学生审美爱美的情趣，增强民族自豪感。
教学难点:抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。 教学方法:讲解、朗读、提问法
教学准备:多媒体课件
教学过程:
(一) 导入，整体感知
1、认读词语
2、 快速浏览课文，概括课文主要内容
(二) 品读，触摸语言
第一步:悟言之有序——在初读中，明白作者记叙的顺序
作者给我们介绍颐和园，是按照什么顺序的,(板书:游览顺序)生读二到五自然段，我再问:你是从哪些词句中看出来的,请用波浪线划出来。
(1)走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
(2)我最后问:你读完这些词句，发现什么,(作者的观察很
有顺序——言之有序;都是过渡句，在文中起承上启下的作用)根据这些词句，你能猜到作者着重要介绍的景物吗,请把它们圈出来。(板书:长廊、佛香阁、昆明湖)
第二步:悟言之有物——在细读中，体会作者表达的准确
1、学习“长廊句子”
(1)找到相关句子。
(2)感受怎么表达,你发现什么,(板书:颜色、长度、美丽)
(3)体会语言:“273间，间间不同。”这句话表达了一种怎样的意思,(全部是不同的)
(4)我接着问:文中像这样的表达的句子还有吗,找出来读一读～
“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”
走完长廊后，就来到万寿山脚下，抬头一看，好雄伟啊，到底看到什么呢,
二、 领略“佛香阁”壮观美
1、抬头一看，我们看到了什么,(板书:佛香阁、排云殿)
2、佛香阁是什么样的,哪位同学能找出有关句子跟我们读一读,
3、幻灯片出示:一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。指读——再指读——谁再来读一读(你读得真流利)
5、你能向我们介绍一下佛香阁的特点吗,
佛香阁: 八角宝塔形 三层建筑 很高的宝塔(耸立) 闪闪发光
6、幻灯片出示:一座(八角宝塔形)的(三层建筑耸立)在半山腰上，黄色的琉璃瓦(闪闪发光)。(带括号的词显示不同颜色)
从“耸立”一词，我们感受到了佛香阁的壮观，整个佛香阁是多么壮美呀～(板书:耸立)
7、幻灯片出示:一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
8、想象我们此刻正在万寿山脚下，让我们把佛香阁和排云殿的美读出来吧。(师生合作读)
三、对话文本，细品语言
佛香阁、排云殿可真美呀，那登上万寿山，又将会有什么样的美景呈现在眼前呢,请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第4自然段，一起感受一下吧。
1、师配乐朗读课文第4自然段。
2、你看到了什么景色,把你看到的景色用“——”画出来。
(树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。)
3、作者从不同的角度望，看到了这么多的美景，你最喜欢哪一处的景色,重点品读第2、3、4句。
4、幻灯片出示:(1)、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
(1)、还有谁喜欢这句，请你读一读。
(2)、你觉得这句话美在哪里,
(葱郁的)树丛，掩映着(黄的绿的)琉璃瓦屋顶和(朱红的)宫墙。(带括号的词显示不同颜色)
(葱郁:说明树木茂盛，很绿。有黄色、绿色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，色彩斑斓，
很美。)
(3)、请带着你的感受，再把这句话读一读。
幻灯片出示:
师小结:要把句子读出美感来，我们应该在朗读时一边想象画面，一边注意“美”的词语。语速和语调还要有快慢、高低之分。
(4)、请同学们带着自己的感受，再把这句话读一读吧。
5、还有喜欢的景色吗,
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
6、幻灯片出示:正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
(1)、谁再来读读这句话,
从这个比喻句中，你感受到昆明湖的什么特点,(静、绿、)(字体显示不同颜色)
(2)、还有哪一句话也体现了昆明湖静的特点,
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。(你找得真准确)
(3)、静是怎么样的,你能想象读一读吗,
(4)、谁能感受到昆明湖静静的美,请你读一读。
(5)、谁还能带我们再次欣赏这静静的美,
听了同学们的朗读，老师仿佛来到了静静的昆明湖。书上的黄色泡泡提示我们，“滑”字用得好，能把它改为“划”吗,(同桌讨论)
(滑:游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，速度非常慢，使湖面保持平静。突出了昆明湖的静。划:用力挥浆使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。)
(6)、指读课文。(配乐)
谁能带领我们欣赏这样的美景，伴着音乐，把第4自然段读一读,
7、 从万寿山下来，我们就来到了昆明湖，在湖上，我们看到了一座特别的石桥，这石桥是什么样的呢,请同学们同桌合作读第5自然段，把有关句子用“——”画出来。
(1)、幻灯片出示:这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
(2)、这座桥有什么特点,
柱子多——上百根狮子的形态多——姿态不一，没有哪两只是相同的。
幻灯片出示:这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上
有(上百根)石柱，柱子上(都雕刻着)小狮子。(这么多的)狮子，姿态不一，(没有哪两只)是相同的。(带括号的字体显示不同颜色)
(3)、读了这两句话，你有什么感受,(这座桥很美，古代劳动人民非常伟大，充满着智慧和才干)
(4)、请带着对古代劳动人民的赞叹之情，把这两句话再读一读吧。同学们，在颐和园里，除了精美的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖外，还有许多的景色。
三、拓展延伸
现在，我们就一起去游赏一下颐和园其他美丽的景色吧。(图片欣赏)
看完颐和园这么美的风景，此时此刻，你想说些什么,(颐和园真是太美了，作为中国人，我感到骄傲、自豪??) 四、总结写作方法
五、全课总结:今天，我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人流连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色、瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。希望大家有机会，能真正去颐和园游赏一番。
篇三:18.颐和园教案精华
颐和园 教学设计
【教学目标】
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。
2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法;了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。
4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。
【教学重难点】
1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。
2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。
【教学准备】颐和园风光片3分钟;课件;课堂练习纸。
【教学时间】1课时。
教 学 过 程
一、激情引入，导入新课
师:同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗,板书:颐和园师:是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐和园;她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。(学生有感情读题，注意“颐”的写法。)
二、初读课文，整体感知
1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求:自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考:这是一个怎样的颐和园,
2、生读课文，教师巡视。
3、反馈。
(1)认读生字新词。
大殿 长廊 堤岸 雕刻 画舫 横槛 栽满 葱郁 掩映
金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一
(2)交流:这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。(课件:这是一个 的颐和园。)学生选择积累的词汇。
(3)过渡:课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子划下来。
(4)反馈交流。
随生回答出示句子:(第一自然段和最后自然段)——齐读句子。
?北京的颐和园是个美丽的大公园。?颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。
(5)课文读完了，谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢,
(学生边说教师边归纳板书:长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。)
(6)同学们怎么这么快就发现了呢,
A自由读课文第2-5自然段，用“ ”画出每个自然段的第一句话。
?走完长廊，就来到了万寿山脚下。
?进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有(转自:wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:小学课文颐和园教案)名的长廊。
?从万寿山下来，就是昆明湖。
?登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。B师:这些句子能否交换位置,为什么,思考:作者是按什么顺序叙述的,理清叙述顺序。(板书:按游览的顺序)
(7)用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发现了什么,北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。(师生总结:“总—分—总”的结构;首尾呼应的写法;过渡句的连接。)
三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽
1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最详细的是关于哪一部分的内容呢,直接出示第5自然段，师说:颐和园的美无处不在，我们先来领略昆明湖的美。
2、生自由读课文，思考:看看昆明湖的哪些景物最吸引你。
3、预设:
(1)昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。(有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢,----草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)
(2)湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。
A、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么,
B、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。(春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵)
(3)这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
A、生找到句子，出示并让学生说说为什么喜欢。
B、给“姿态不一”找个近义词。(形态万千、千姿百态、姿态万千等)
C、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。(出示狮子图片，引导学生朗读)。
D、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧～——拿出练习纸，学生动笔写句子——反馈。
这么多的狮子，姿态不一，有的 好像 ;有的，好像 ??没
有哪两只是相同的。
E、这些栩栩如生、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子——齐读本句。
4、出示第四自然段:
师:在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发现什么了吗,生找。
(1)出示句子——生自由读，读了这个句子，你有什么感受,
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
(2)你读出了什么,理解“滑”与“划”，哪一个更好更合适。
预设学生多种答案。联系生活实际。
(3)指导朗读(个别读，集体读，想象读)。
5、师:同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢,
(一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的顺序)师小结写法:由此可见，同一景物，站在不同的观察点，所看到的景物特点也各不相同。
四、小结余韵，再赏颐和园。
师:“碧水 画舫 游船;绿岛 石桥 狮栏”多么美的画卷呀～(配乐朗读昆明湖的片段。)
这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领略了昆明湖的美，颐和园还有许多美丽的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再
去细细游览。谈谈这节课的收获吧～ 板书设计:
18颐和园
长廊 长、美
颐和园万寿山 佛香阁 高、雄伟壮丽
(大、美)排云殿 大、金碧辉煌
昆明湖 静、绿
十七孔桥 桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一
颐和园课文教案
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颐和园课文教案
教学目标
1、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
2、练习概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词。有感情地朗读课文。
教学重点
通过语言文字，理解颐和园主要景点的美丽景色。
知识能力检测
教具准备
光盘、古筝曲磁带、生字卡片。
教学方法
演示法、讲授法。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，整体感知
1、今天真是个好天气，大家想不想出去散散心啊,我们一起去游览《颐和园》吧～
2、板书课题:注意“颐”字左边的笔顺、大家齐读课
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题。
3、颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。下面我们就一起去游览那拥山抱水、景色秀丽的颐和园吧,
二、初读课文，理清顺序
,、通过预习，你对颐和园有什么印象,板书:美、大。
介绍颐和园:颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，,,,,年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗,
2、如果你有机会去颐和园，你会去哪里看一看，说说你的理由。长廊。能说说你对长廊的印象吗,
昆明湖。那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊～还想去哪儿, 万寿山。读完课文，你对万寿山有哪些了解,
佛香阁。你能看着图说说佛香阁的样子吗, 排云殿。谁能通过读书知道排云殿名字的来历,
三、精读课文
、这么大这么美的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。
生自读课文。
交流:读作者游览路线的四句话。
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1、出示四句话，轻声读这四句话，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。
2、看着黑板上的图，你能猜得出来作者是按什么顺序写的吗, 游览顺序。
3、你们通过读书，找到了作者的游览路线，现在，我们跟作者游玩一番吧。
长廊:
长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。
学生默读。
集体交流。
1、最长/最有名/间最多,画最多,花最多。你们的理由是什么呢,
观察图片。看着这张图，给你印象最深的是什么,
2、颜色多。找出书中的句子。“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”
自读，抽读。通过他的朗读，你听出了什么,颜色与长。
你能读出他的长吗,听出很长了吗,谁再试试?看着图读。一起读。 一眼望不到头，究竟有多长,
3、“这条长廊有七百多米长，分成273间。”
谁能介绍一下七百多米的长度。这么长的长廊，分成
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了273间，再看图，图上你能数得出来的是多少间,6间。长廊一共有273间。想说什么,读出这种感觉，谁再试试。你听出了什么,长廊很长，间数很多。
4、长廊最有名之处不仅仅在于长与间数多，还在于长廊上的图画。 “第一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景、几千幅画没有哪两幅是相同的。”
看图，你能找出“横槛”的位置吗,上面画着什么,从这里，你能体会到什么,学生自由交流。
你能读出来吗,你又什么建议,有很美的感觉吗,再读一遍。读慢一点，强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。再次指导:还不够多，几千幅画啊。再读。我们全班再来读一下。
5、你认为长廊最美的还有哪里,周围景色美。生读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，哪一种花又开了。”
你也来读一读吧。读到让大家都闻到花香了。齐读。
6、那么我们站在长廊上有什么感觉呢,“微风从左边的昆明湖上传来，使人神清气爽。”生介绍“神清气爽”的意思。
这世界之最到底是什么，想知道吗,
7、师生合作把第二自然段美美的读一遍。
还有更美的等着咱呢,走出长廊，就来到了。
、佛香阁和排云殿。
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学生自由朗读。
1、生读描写佛香阁的句子。
“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。”
抽读。读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊,
谁愿意把你感受到的读给大家听,
想把美读出来，老师指导朗读。再读。进步了没有,谁还想读,你来。我们一起来感受吧,齐读。
2、指名读排云殿的句子。“下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排去殿。”
3、山上有什么风景呢,从山下登上万寿山，作者写的景色也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。
学生自读。
听着你们动情的朗读，我也想读了。师范读。学生闭上眼睛边听边想象那美丽的画面，准备一会儿交流。
看得出来，你们真想交流。那么谁愿意起来交流,
我看到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。
我看到了昆明湖绿的象一块碧玉。
还有谁想说,很多人都想说，那么就把你最想说的话说给同桌听听吧。可以用课文的语言，也可以用自己的语言。
把三、四段放在一起读一读。
师小结:同学们说的真好，又能用文中的语言又能用
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自己的语言，
说的真好，文章写的这么好，我们学得好，读得好。其实啊，课文中还地方写得好，写得美的词，下节课我们再学习。
第二课时
一、引言板书
今天我们继续学习第十八课《颐和园》。谁愿意帮助老师把课题写在黑板上,
通过上节课的初步学习和课后查找资料，说说你对颐和园有哪些了解呢,
生自由发言。
二、精读课文
自由朗读第五自然段。谁能说说第五段写的什么?你最喜欢哪里,
学生交流。
1、我最喜欢昆明湖的静与绿。读“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”
你见过镜子和碧玉吗,它们有什么特点,镜子很光滑，透明;碧玉绿绿的，很美。
作者运用了比喻的修辞手法，拿镜子、碧玉来比喻昆明湖，突出了昆明湖静、绿的特点，而且很形象，很具体。
谁能通过朗读让大家感受到昆明湖的美呢,
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生自读。师引导:我感觉到了昆明湖的美，但我没听出昆明湖的静来。请大家再练读这句话。老师也来试一试，行吗,学生评价老师读得怎么样,那么能像老师这样读一读吗,
2、你们读得真好。书中还有一句话，也能让我们感受到昆明湖的静。谁找到了,
“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
颐和园 教学设计
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。
2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法;了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。
4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。
1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不
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同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。
2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。
颐和园风光片3分钟;课件;课堂练习纸。
1课时。
教 学 过 程
一、激情引入，导入新课
师:同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗,板书:颐和园师:是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐和园;她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。
二、初读课文，整体感知
1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求:自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考:这是一个怎样的颐和园,
2、生读课文，教师巡视。
3、反馈。
认读生字新词。
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大殿 长廊 堤岸 雕刻 画舫 横槛 栽满 葱郁 掩映
金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一
交流:这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。学生选择积累的词汇。
过渡:课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子划下来。
反馈交流。
随生回答出示句子:——齐读句子。
?北京的颐和园是个美丽的大公园。?颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。
课文读完了，谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢,
同学们怎么这么快就发现了呢,
A自由读课文第2-5自然段，用“ ”画出每个自然段的第一句话。
?走完长廊，就来到了万寿山脚下。
?进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
?从万寿山下来，就是昆明湖。
?登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。B师:这些句子能否交换位置,为什么,
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思考:作者是按什么顺序叙述的,理清叙述顺序。
用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发现了什么,北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽
1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最详细的是关于哪一部分的内容呢,直接出示第5自然段，师说:颐和园的美无处不在，我们先来领略昆明湖的美。
2、生自由读课文，思考:看看昆明湖的哪些景物最吸引你。
3、预设:
昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。
湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。
A、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么,
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B、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。
这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
A、生找到句子，出示并让学生说说为什么喜欢。
B、给“姿态不一”找个近义词。
C、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。。
D、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧～——拿出练习纸，学生动笔写句子——反馈。
这么多的狮子，姿态不一，有的 好像 ;有的，好像 ??没有哪两只是相同的。
E、这些栩栩如生、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子——齐读本句。
4、出示第四自然段:
师:在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发现什么了吗,生找。
出示句子——生自由读，读了这个句子，你有什么感受,
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
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游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
你读出了什么,理解“滑”与“划”，哪一个更好更合适。
预设学生多种答案。联系生活实际。
指导朗读。
5、师:同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢,
师小结写法:由此可见，同一景物，站在不同的观察点，所看到的景物特点也各不相同。
四、小结余韵，再赏颐和园。
师:“碧水 画舫 游船;绿岛 石桥 狮栏”多么美的画卷呀～
这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领略了昆明湖的美，颐和园还有许多美丽的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细游览。谈谈这节课的收获吧～ 板书设计:
18颐和园
长廊 长、美
颐和园万寿山 佛香阁 高、雄伟壮丽
排云殿 大、金碧辉煌
昆明湖 静、绿
十七孔桥 桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一
《颐和园》教案
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朱砂民族小学 杨荣
教学目标:1、知识与技能:有感情地朗读课文，积累词句，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
2、过程与方法:通过学生读增强学生的语言感受力。
3、情感态度与价值观:感受颐和园美丽的景色，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点难点:
重点:认识本课生字，了解课文内容，了解叙述的顺序;难点:学习本课移步换景，按照游览的顺序描写景物的方法。 教学过程:
一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问:同学们，你们知道这是哪儿的景物,
2、揭题:指导书写“颐”左边有一个小口。
3、齐读课题。
二、初读课文，积累字词，整体感知。
1、生自读课文，读准字音，读通语句，读准本课的生字词，画出自然段。
?学生小声读一读、拼一拼。
?小老师教读。
2、认读生字新词。
3、听范读，思考:颐和园给作者留下了什么印象，你
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怎么知道的,
引导学生找出首尾两段，从而掌握首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫首尾呼应。
4、有感情地齐读首尾两段。
三、再读课文，理清文路，学习写作顺序。
1、自读第2——5自然段，交流讨论:作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来,
?请同学们用“——”画出2——5自然段的第一句。
?讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。
3、小导游:学生当导游，带领大家一起游览颐和园。
?小组讨论交流试讲。
?学生上台演示。
四、总结:
同
学们真不错，听课很认真，这节课我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。最后我们带着这份作者的喜爱再齐读一遍课文。
颐和园的景色说也说不尽，我们下节课再细细游览。
五、作业:1、抄写生字新词。
2、选出你最喜欢的景点，有感情地读一读。
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颐和园-课文
颐和园
北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
颐和园课文教案
颐和园课文教案
篇一:人教版四年级上册18《颐和园》教学设计
《颐和园》教案
第一课时
教学目标:
1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
3、有感情地朗读课文。
一、课前谈话、引入新课
1、同学们，转眼间寒假又要到了，每年的假期都是你们最快乐的日子。在假期里，爸爸妈妈曾经带你们到外地旅游的请举手～
2、要是能把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是一篇很好的游记了。-----[板书:游记]。 到底如何写游记呢,咱们今天就来学习小学阶段的第一篇游记～出示课题。
二、初读、整体感知
1. 初读课文，了解内容。
(1)请同学们听读课文，注意听准生字读音，边听边想:这篇课文写了什么内容,用文中的一句话概括。
(2)通过概括，引导归纳为:北京颐和园是个美丽的大公园。
2. 自读课文，学会字词。
(1)同学们对颐和园的景物都很有兴趣吧,那么让我们来读读
课文吧。要求注意读准字音，画出不理解的词语。
(2)我们来认识一下课文中的生字吧～
出示13个生字。
殿
读音:diàn
结构:左右结构
字义:高大的房屋
组词:宫殿殿堂
造句:排云殿金碧辉煌。
廊读音:láng
结构:半包围结构
字义:走廊，有顶的过
道
组词:长廊、走廊
造句:在长廊尽头坐着一位老画家。
漆读音:qī
结构:左右结构
字义:各种粘液状涂料的统称
组词:绿漆、漆黑、油漆
造句:金鱼牌油漆质量很好。
栏读音:lán
结构:左右结构
字义:?挡住的东西?家畜的圈?表格中区分项目的大格组词:
栏杆专栏
造句:这处栏杆是起保护作用的。
昆读音:kūn
结构:上下结构
字义:?昆虫?哥哥
组词:昆明昆虫
造句:昆明湖景色优美。
爽读音:shuǎng
结构:独体字
字义:?明朗，清亮?轻松利落?痛快，率真
组词:凉爽，爽快
造句:妈妈很爽快地答应了要求。
阁读音:gé
结构:半包围结构
字义:?类似楼房的建筑物?指内阁
组词:楼阁，佛香阁
造句:颐和园里亭台楼阁很美丽。
辉读音:huī
结构:左右结构
字义:?闪耀的光彩?照耀
组词:辉煌，光辉
造句:一滴水珠可以折
射出太阳的光辉。煌读音:huáng
结构:左右结构
字义:光明
组词:辉煌金碧辉煌
造句:夜晚，天安门广场灯火辉煌。
葱读音:cōng
结构:上下结构
字义:?多年生植物?青色
组词:葱绿，葱茏
造句:前面是一片葱茏的竹林。
朱读音:zhū
字义:?大红色?朱砂，矿物名?始
组词:朱红，朱砂
造句:我家的大门是朱红色的。
痕读音:hén
结构:半包围结构
字义:事物留下的印迹
组词:伤痕，痕迹
造句:这件衣服上留下了墨水的痕迹。
堤读音:dī
结构:左右结构
字义:用土、石等材料
修筑的挡水的高岸组词:堤岸，大堤
造句:长江发洪水时，解放军战士保卫了长江大堤。
多音字:杆?gān(栏杆)?gǎn(枪杆)
我们再来看文中有哪些好词。
1. 解词
金碧辉煌:形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
神清气爽:形容人头脑清醒，精神爽快。
痕迹:事物留下的印迹。
2. 近、反义词
近义词:清爽——清新
耸立——挺立
姿态——姿势
反义词:隐隐约约——清清楚楚
三、知识扩展
师:同学们一定会与老师有同样的感受，这么大这么美的大花园是怎么建造起来的。
师:颐和园构思巧妙，建筑之精，集我国园林艺术之大成，有“皇家园林博物馆”之称。颐和园是世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。
出示:颐和园前身清漪园，始建于公园1750年(乾隆十五年)。1860年被英法联军焚毁，1886年(光绪十二年)慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于1888年改名为“颐和园”。1900年，颐和园又遭八国联军严重破坏，1902年再次修复
四、课堂总结
这节课我们了解了北京颐和园和优美的景色及组成，特别是它的建造过程，都给我们留下了深刻的印象。下节课我们再细致游览。
第二课时
一、讲读课文、抓脉络
1、:上节课我们初步了解了课文，在你眼里，颐和园是个什么样的公园,[板书:美丽、大] 同学回忆一下课文的主要内容。
教师过度:颐和园优美的风光，不仅让中国人感到无比的自豪，也让世界人民为之惊叹。今天世界各国的游客来到颐和园，让我们也一同去游览。
2、既然是游记，一定、必然会告诉你作者浏览参观的顺序，你看-----[出示句子:进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。]
二、学习“长廊”
1、大家进了大门，绕过大殿，各位团友，我们来到颐和园的第一站啦——是什么地方,[板书:长廊]。
指导朗读
2、长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼
斯世界记录，猜猜看，长廊被称为“世界上最,,,,,,,的游廊。”
3、学生读课文，汇报。
读一读这一自然段，说说长廊有什么特点,你都是从哪些词句中了解的, ?长廊的长:
老师:从一眼望不到头，可以想象到长廊的长，更以精确的数字700米长让我们有明确的长认识，这也叫具体数字说明法。
?长廊的奇:
老师:从“几千幅画没有哪两幅是相同的”这句话中感受到创作者的丰富想象力和超凡的技艺。
老师问:看到这么多各具情态的画面，你会有什么感受,
?而且长廊两旁栽满了花木，这一种还没谢，那一种又开了，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。真是太美了～
三、学习万寿山上的“佛香阁”
1、现在我们走完了------(长廊)，就来到了------(万寿山脚下)，抬头一看，啊～各位游客，快告诉我，你们看见了什么,佛香阁什么样,指名读课文。
2、章用“黄、绿、朱红”等颜色形容山上景物美，使人感到古色古香。 对昆明湖描写的两个比喻句以及“不留一点痕迹”，表现了昆明湖的静，从近到远勾勒出了大半个颐和园的美景。
3、对比读:
4、这两句读起来感觉有什么不同,
5、小结:你看, 这句式一变，顺序一变, 就写出了惊喜，写出了激动，写出了兴奋～很好地表达了作者的心情, 多有意思啊! 再来读一读。
六、学习“昆明湖”
1、同学们，有句话叫“无限风光在险峰”～想不想知道登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，又望见了怎样美丽的景色呢,
2、(教师配乐朗读)
3、印象最深的，最美的要数------昆明湖了。
4、谁愿意读(三、四位学生读)[打出课件: 昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉.游船画舫在上面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.]
5、都说这儿有一面镜子，一块碧玉, 你们看, [课件: 昆明湖图片] 看到了-----的镜子,-----------的碧玉。
6、游船、画舫在这样的镜子上，碧玉上滑过，怎么滑过,
7、假如此时你就坐在画舫上、游船里，你又有什么特别感觉,
8、师生合作读。
10、小结。
七、读写结合
1、课件出现图片
2、生练习写片段
3、展示学生片段。
八、结束语
这篇课文按照游览顺序，描写了颐和园的美丽景色，表现了作者对祖国美好河山的热爱，对我国劳动人民聪明才智的赞美，抒发了强烈的民族自豪感。文章先总结，再按浏览顺序分别叙述，最后总结，层次清晰，过度自然，语言优美。
篇二:18颐和园教学设计
人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学设计
【教材分析】
《颐和园》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到本文描绘了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文作者移步换景，按照游览顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。
【学情分析】
《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“观察周围世界，能不拘形
式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”四年级上学期处在中年级后期阶段，“理解词句、感受优美的语言、把印象深刻的内容
写清楚”等要求学生能够做到。在课堂上要巧妙地提供帮助，让学生将感悟课文优美的语言与领悟文章写法有机结合起来。学生学完课文后，学会写游记的方法，做到“跳一跳摘到桃子”。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 教学目标:
1、感受颐和园美丽的景色，体会课文优美的语言,感受劳动人民的智慧和才干。
2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
3、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
教学重点: 从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。 感受古
代劳动人民的智慧和才干。
【教学难点】引导学生体会课文描写景物的写作方法，并运用到自己的习作中。
一、谈话导入
1、同学们，转眼间寒假又要到了，每年的假期都是你们最快乐的日子。在假期里，爸爸妈妈曾经带你们到外地旅游的请举手～
2、要是能把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是
一篇很好的游记了。-----[板书:游记]。 到底如何写游记呢,咱们今天就来学习小学阶段的第一篇游记～出示课题。
3.揭示课题:颐和园
指导书写课题中“颐”。颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。
4.读题
三、整体感知，抓脉络
1、大家都已经过课文了～那么颐和园给你留下了什么样的印象呢,那作者的印象呢,
2、既然是游记，那作者有事按怎样的顺序游览的，从课文中的哪些语句看出来的,
(1).请同学们默读课文，边读边把这样的句子画下来。
(2).学生汇报，课件出示五个句子
3、师:作者用了哪些动词，把各处写的景物的连接起来的,
4、总结这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式是移步换景。它让游览的过程不断转换，更加清析。这是写游记最基本的方法。让我们再把这五句话连起来读一读，体会一下作者的整个游览顺序。
三、精读课文，游赏美景。
(一)游赏长廊
现在我们跟随作者游第一个景点——长廊(板书长廊)同学们自读课文第二自然段,看看“长廊”有什么特点,请同学们拿起笔，
把你认为最能体现长廊特点的重点词句画下来。
1、学生读有关的句子。
2、引导学生感悟作者是怎样抓住长廊的特点来写,
3.指导美读
(二)、游赏万寿山上的“佛香阁”
1.现在我们走完了------(长廊)，就来到了------(万寿山脚下)看到了什么, (佛香阁、排云殿)
2.，请同学们自由读第三自然段，看看它们各有什么特点,
3.指导读读这段话，读出这皇家园林的宏伟气势。
(三)、游赏万寿山下的风景
1.登上万寿山，作者站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，看到了这样的风景:
出示(向下望??正前面??向东远眺??)
2请同学们自由来读一读，看看你喜欢哪个方向的风景就多读两遍，再说说为什么,(生读)
3.学生汇报交流
4.小结。
(四)游赏昆明湖
师过渡:从万寿山下来，就是昆明湖。
1.学生游赏昆明湖 。
2.朗读感悟昆明湖的美。鼓励学生用自己喜欢的方式读文
3.小结:在颐和园中除了精美的长廊、壮丽的万寿山、秀美的昆
明湖，还有许多的美景呐～
正像作者赞美的那样;“颐和园到处有美丽的-------学生齐读景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”。读出作者的赞美之情。
四、总结
品读着静静的文字，感悟着作者的写法，我们一起游览了颐和园。
同学们，颐和园这座昔日的皇家园林已经被记载入了世界文化遗产名录，成了一座人人都可以去尽情游赏的美丽的大公园，它的美丽是说不尽的。
说不尽的游岂止颐和园，我们还可以游, 孩子们，这些都是我们人类
的文明呀～，希望你们有机会也去细细游赏，用心去体会。
五、布置作业，拓展延伸
小练笔: 我要学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。
1.游览线路
先从游览的地方选出几个景点，运用移步换景的手法，恰当地使用地点转换词语，把游览路线写清楚。
2.抓特点写具体
然后抓住各个景点景物的特点具体来写。注意用上平时积累的好词佳句，试着用比喻句，把景物写得更生动一些。
板书设计
美丽 大
长廊
颐和园万寿山
昆明湖
美丽 说不尽
篇三:颐和园教学设计一等奖
《颐和园》教学设计
卢龙县教育局仪器电教站 母燚华
【教材分析】
《颐和园》是人教版小学语文第七册第,,课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
【学情分析】
《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。本单元的训练重点是:继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物
较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。
【教学目标】
,、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
,、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点、难点】
,、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。
,、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课，激发情趣
,、导语:同学们，你们喜欢旅游吗,你都去过哪呢,
2、学生自由分说。
3、当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍。
那可是个美丽的地方。它是清代乾隆年间修建的皇家园林。今天我们就来学习一片有关颐和园的文章。(板书课题)并强调“颐”的写法，齐读课题。
4、师:老师找了一段有关颐和园的风光片，咱们一起来欣赏一下吧～(播放颐和园的风光片)
(二)、初读课文，整体感悟，了解作者游览顺序。
1、生欣赏完颐和园的风光片，谈谈感受。
2、师:写颐和园的文章更美呢～我们赶紧打开课本第18课读一读吧～注意，在读之前，老师先提两点要求:(1)、要读准字音。(2)、一边读一边思考:作者是按怎样的顺序游览的,
3、生自由读课文。
4、分段检查学生读书情况。
师随机指导字词的音形意。例如:
1栽是平舌音，它还有两个形近字:载、裁。让学生读一读，并分别组词。
2、强调“几乎”中“几”的读音，并提醒它是多音字。
3、理解“远眺”一词。
??
4课件出示本课需要掌握的词语，找生读，再齐读，理解“朱红”。
5、作者是按怎样的顺序游览的,师板书长廊——万寿山——昆明湖。
6、你是从哪些句子看出来的,师课件出示这些句子，生齐读这些重点句子。
7、生根据板书用表示先后顺序的词语说说作者游览的顺序。
三、精读感悟，进一步感受颐和园的美
生选择自己喜欢的景点读一读，并勾画出自己认为美的句子，再多读几遍。
(一)感受长廊的特点
1、喜欢长廊的同学读描写长廊的段落，其它学生听他是否读出长廊的特点。
2、强调为了体现长廊“长”的特点，写长廊的这些数字应该重读，并指导朗读。
3品析这位同学读书情况，随机指导朗读，在读中体会长廊“长、美”特点。
(二)感受万寿山的特点
1、找生朗读这一段。并随机理解“耸立”
2重点品读赏析:
出示句子:
1、(1)葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
(2)树丛掩映着琉璃瓦屋顶和宫墙。
2、(1)昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
(2)昆明湖又静又绿。
(1)生自由读句子，并小组讨论哪句好，为什么。
(2)交流感受。
生交流第一组体会:第一句好，因为第二句把表示颜色的词语去掉了，就体现不出色彩美了。
生交流第二组体会:第二句好，作者用了一个比喻句，让我们感受到昆明湖到底有多静，到底有多绿。
让学生仿照这句话利用“像??像??”说句话。
(3)让学生美美地读一读这两个好句子。
3 、游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”
(1)四人小组讨论“滑”的精妙之处:
这儿用了一个“滑”字，是不是用错了，能改用“划”字吗,
四人小组讨论后全班交流:
这个“滑”字没用错，这个滑字一般都用在很光滑的平面上滑过，像滑冰呀，滑雪呀，在这里用这个滑字，可以更体现出昆明湖很静。
(2)感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。
(三)感受十七孔桥的特点
1、生自由朗读
2生看着画面，配乐介绍十七孔桥。
3、再展开想象，利用“有的??有的??”句式说说小狮子
四、总结全文，升华感情
其实颐和园的美景还有很多，比如说玉带桥、智慧海，正如书中所说“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会细细游赏”，要游赏就需要导游，下节课我们就学做小导游，把你最喜欢的一个景点介绍给大家，课下的时候，同学们收集一下颐和园的其他资料。
颐和园课文
北京的颐和园原名清漪园，位于北京的西北郊，建于清朝， 颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来!就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
北京的颐和园原名清漪园，位于北京的西北郊，建于清朝， 颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来!就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
