语数英试卷分析_范文大全网

一年级语文试卷分析

本次试卷分析数据采集自我县城乡部分学校, 共抽试卷近 200份。通过抽取样试卷分析看出,本次试以语文新课为依据,试题覆盖广, 眼于学生方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识、写字及阅读理解等方面对学生语素养进行全方位的检。从学生答卷情况

命题及学生答题情

第一题:读一读,对拼音进行分类,找出声母、韵母、整认读音节,这是一综合性的题,考查了生对于声母、韵母和整体认读节的分识记能。学生掌握较好,得分率很高。绝大多学生都写对,只有少数学生写,主是韵母掌握不牢。别生分类时有写现象。本题学生出错

第二题:我会看拼音写汉字。这道题不仅考查了生的拼能力, 而且还考查学生的写字能。有些生做题不够真,他们把“自 ”的“”写成“白”,把“白云”的“白”写成了“自”,把“电车”的“车”写成了“东”,把“毛巾”拼读成了“毛”。整体上看绝大分学生做题的正确率较

第三题:我会在加点字的正确读下面画“——”。道题主要查学生对些认、读错的汉字和拼音的辨能力。这道大部分学生都能得满分, 但也有部

“嘴巴”的“嘴”和“人”的“众”的读音选错。即个别生翘音不分。平时习少,础不扎实。农村学生出错率

第四题:读拼音,我会连一连。本题主要检查学认字部分的握情况。整体上看学生做的很

第五题:第五题小蜜蜂喜欢哪朵花,你知道?填一填。这部分考查主是学生的词掌握的情。分部生掌握的不错, 但是个别学生不理 “堆、包” 的意思, 把 “

第六题:各回各家。(选词填空)这道题学得分率较高,有极少的生“”和“”的用法分不,选错误。出错率 1%。第七题:我会连一连。这道题大部分学做的很好,满分较, 个别学生把“马路又宽又

第八题:我能帮它们找到家,它们的名字写在下图中。蔬菜和果行类。这道题不仅考查生的课内知, 还考察他们的分辨、归纳能

第九题:我会学着写。(不会写的字拼音)这道题中的“ 1、 2、 4”都是本中知,大部分学生做得较好,个别学出现错误, 要是把句子中字写错了, “第 3个小

第十题:快乐阅读。这道题对于一年级学生来说有一定难度, 第一小题选学生错的较, 季特点分的不是太清, 有学生把下雪天填成天气暖。第三个小题,部分学生们做的较好,但是

城关小学平均分 99.7分,及格率、优秀率 100%。农村小学及格率 95.2%,优秀率 57.1%,平均分 88.3.

教学建议

1、规范书写。从卷面看,部分学生书写不规范,个别的字迹模糊不清,书写不工。今后要指导学生规范书

2、注重良好习惯的培养。答题情况来看,学生审题不认真, 心虎, 是导致失分的一个重原因。平教学和检测应当重视学习习惯的

3、加强拼音教学。从卷面上,学生的拼音基不太好,容

4、针对一年级学生的语文学习特点,字教学应以积累为主。教要为生提供为广阔的学空间, 引学生在平时的学习中多积累一些优词句,养成自觉累的习惯。同时,教学中要加强词句训练,加

5、教师在课堂教学中还应注重加对学生写话能力的培,善于掘教学资源, 计些写话的拓展练习, 注重培学生的观察能, 发展思维, 努力为学生提供广阔的

2015— 2016学年度第

二年级语文试卷分析

从学生答卷情况来看,学生基础知识掌握较为牢固, :看拼音词、形近字组词、选词填、按课文容填空等题,失分少, 只有个别

一、命题及答题

第一题“看拼音写词语” ,这是对拼音要求会写字的考查。学生得分率较。基本能够到写端,字迹工整。有部分同学有失分象, 错的最的是将 “幸福”

第二题连线题,主要考查学生课本中要求会认的字的掌握度。学能真清题目要求,得分率较。 95%上的学生能得满分。极少数学

第三题是辨字组词。考查了学对 6对形近字掌握的程度,大部分生正辨析并组词。有少部学生不会组, 或者出现错字, 如:“优”

第四题是选词填空。对数量进行选择填空。得分率 95%, 学数量词的运用较好。有数学生没要求选词,导致失分,还有学

第五题连一连,学生整体上做的不错,得分 98%左右,

第六题是句子加工厂。考查学生模仿句子写话的能力。题学生失分较少, 错的最的是第三小题, 补全句

还有学生句子中

第七题是课文内容我知道。大分学生对古诗的默写和对文的解好,得分率较高。有部分学生写古诗出错别字,如“客” 字和“桃”字

第八题是阅读题。考察了学生对短内容的理解能力,有 4个问题,问题单懂,学生易于理解,失分现象不多。但个别学校师不重视学生的阅读能力训练, 部

二、学生答题情况中

1、极个别学生不能固掌握字

2、没有养成认真审题和致检查试卷好习惯。

3、阅读理解是学生的弱, 学生正理解文本的

4、教师对有些题训练不到

城关小学平均分 100分,农村小学格率 100%,优秀

三、教学建议

1、继续加大、加强对学生,尤其是学困生基础知识练习和固,争取能让他们把字

2、加强学生学习习惯的养成,教师应有意培养学生认真写、答题细心的习惯,每

3、抓好阅读指导训练,不论是课内还是课外

4、加强写话指导,要加强课外阅读积累,多给学生提供练的会,提倡语文教学

5、加强课内外语言的积和运用。语

课外积累外, 语文老师要学生把平常积累的好词句等内化为己的语言,运用于语文实中,剔对语言积累的机械识记,同时要

6、加大对学困生辅导

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三年级语文试卷分析

一、试题分析

本次试卷题型多样,题量中,难度适宜,覆盖面较。试卷整体看可分为基础知识、读、作文

试题设计符合《语文新课程标准》 , 能够体现新程理念。题面向体生 , 既注重基础知识的掌握、新旧知识的联系 , 又注重了对学生智力的

二、答题情况分析

从学生完成试卷情况来,课内基础知识掌较好,一,书法我最棒,即考了学生基础知识的掌握,又结合句子锻炼学生感。大部分学生错误较, 但是也有部分学生失分严重, 不会写或者书写错误,别是形字和同音字错误较多。如:“娇嫩”的“娇”写成 “骄”,“汇成”的“汇”成“会”,“胸脯”两个字写颠倒。失分率 30%左右。部分学生础很不实。第二题,我会给加点字择正确读音。考察了学生对拼音的掌握情况,此题学生得分率较高,易错点主要在 “素” 字的拼音选择, 不少学生选错, 平翘舌音不清。平时要加强这方面的习。第我会选词填空, 察了学生对的辨析能力,在这一题中, 部分学生对鼓励和鼓舞析不太清,错误率较高。四我会补充词语并按求填空, 整体上学掌握较好, 只有个别学生有失分现象。主要现在填空时有字。得分率 90%左右。第五题我会按要求写句子中, 大分学生能得满分, 第二个小题, 仿写比喻句,个别学生出现

课本上的知识掌握的很好,第 2个小题,属于中华经典上内容, 学的课外阅读知识, 学生分较多, 可见部分教师对学生的课外阅读

第七题阅读平台, 分课内阅读和课外阅读,各占八分,内阅读失分部分主是第二小题, 学生会总结, 学生的归纳总结能有待高。外阅读前两个小题学生做的较好, 第小题学生不同程度的失分现象。在作方面,童话作文,三级的学生童心未,很适合写这类的作

城关小学平均分 82分,优秀率 61%,及格 93%。农村小及格

三、教学建议:

(1)部分学生字、、句基本功的训练不够到位,字写容易出错, 能正确辨词语含义,对要背诵的语

教师应当采用多种识字教方法, 加强书写指, 要求学写正确,美观。同时注意培养生的说话能力,拓展学生的

(2) 学生阅读理解能不强,学生缺乏对一篇文整体意思握能力,对语言的概能力和逻思维能力较欠缺,缺乏从文字

教师应加强教学与生活的联系, 让学生现生活中的语文, 联生活学语。教师在教学生的同要让学生理解和应用所学的知识, 教师要在每一堂中,应适当加入

(3) 强化习教学 , 教师应当根据学生的年龄特点和认知规律改进作教学方法,让学生在观察、想象、阅读中积累作素材,养成留心生活写好日记习惯,要重在积累,量变才能引起质变。教师要对生强、选材、谋篇局的指导 , 并强化训练。一定要指导学生学会写作,产兴趣,有东西可,要调动学生积极性,大阅读, 摘抄一好词好句,为今后写作奠定基础,要教学生学会审题, 把握中思想,能达到三年级写作水平,让学懂的写作的意义。加强学生课外阅读引导,拓宽学生阅读视野,

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四年级语文试卷分析

一、命题情况

这次四年级的语文试题分四部分,第一部分,累与运用。分为选择正确读音、看拼音词语、把成语补完整、按要写句子等内容。第二部分是课文回顾,括默写诗句重点段词理解。第三部是阅读感悟,分课内阅读和课外

命题的形式多样, 体现了颖性和灵活性。能够照大多数学生, 度适中, 符合课标要。大多题型都是课文中或平时训练中所

二、答题情况

第一大题是积累用,小题选择正确音有不少学生选错, 主要错“锵”和“烹”的读音选择上。失分率 30%左。第二小题读音写汉字大部分学生能够得满分, 少数学生书写有错, 主是 “添” 字和 “捷” 写错。第三题补充成语, 有部分学生基较差, 不注重成语的积累,错误较多,大多不会充“受匪浅”“疲力尽” 。第五题按要求写句子,大部分学生做的很好,但仿写句子一题部分学生不会写,平时训练的少,出现丢分现。第二大题课文回顾,题学生间分数悬殊较大,成好的生错很少,但有部分生错的很,应该会默写的古诗不会写,课文内容不理解。有少学生没得。学生平时基知识读、写训练。第三大题阅读感悟题,共 16分,学生基本上能得 10以上,课内读学生失分较多的是“现实生活中的千里眼”和“顺风耳” ,学生不会写,说明学生联能力差,知识面窄。课外阅

可以根据自己的想法写, 但部分生理解能力差, 单的文章也不懂。师须提学生的阅读理解能力。第四题作文,大

城关小学平均分 73分,优秀率 42%,及率 85%。农村学平

三、教学建议

1、必须加强基础知识、基本技训练,为了学生

2、注重语言积累的灵活性。在后的学习中要注重语的积累, 求熟背的内还要写。书本上的优秀片段、包括课的, 要多读, 感悟中华语的魅力, 受到国学经典的

3、潜心解读文本。错别字的出现、点运用的不当、词汇的不足、语言的干苍, 是训练量的不足、训练方法不到位所致。在以后的学习, 要多写多练, 规范书

3、重视运用语言的训练。在以后的学习中,要加课外阅读练习小笔头的练习。平时勤动笔写

4、课堂教学中要学会对文章的分析、概括,全面了解章的内容, 并会 “设身地想” 、 “联上下文” 等理重点字句的方。 5、作文教学要抓紧、抓实。平时加写作能力及写作兴趣培。教会学生们观事,创设写作氛,提供写作素材。鼓

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五年级语文试卷分析

一、试题情况

本套试题紧扣教材,充分体现新课标理念,考查内容全面,测形式灵活,密切系学生实际活,注课内外知识沟通与联系, 符学生认规律,考查学生的基础知识、基本技能为主,涵汉语拼、词语、句子、段落,顾学生的阅读、口语交和作能力的考。试题难易程度适中,面

1、内容结构稳中求变,稳中求新。与往年试卷相比,这次的试卷有明的延续性、继承性和创性。卷整保持稳定,基础知识、口语交际、课阅读、课外阅读作文五大板块稳定,分值基本保持不变, 但通

2、作文改变了以往贴教材的形式,首次突破教材,给了学生广阔的由发挥间,有利于让学生表达自

二、学生答题情况

该套试卷卷面总分 100分,字词部分 24分,子 16分,口语际 4,课内阅读 16分,作文 30,卷面 5分。试题难易适度, 紧扣教材基础知识,题型多样。所有试题教材又区

通过抽取查看部分城区小学、

1、看拼音写词语。

此题考查了学生对本册课本中要求会写词语的掌握况, 所选均为本中的原词,学生得整体较,最高满分 8,最低 0分, 分率为 86.25℅。部分同学失分的要原因,一是答题时心意 ; 二是对音、字词掌握得不牢固, 答题时出现

2、选择正确读音, 这一题出较多, 得分率仅 67.5℅, 如 “迂” 应“ y ū” ,有些学生选了“ y ú” ; “捺”应读“ n à” ,

3、把词语补充完整。此题考了学生对课本中重点词语的握情,生分率为 56.8℅,得率较低。

4、给加点词选择正确读音。本题主要查学生在不同境中解词义的能力,

5、选出和例词关系相的词语。本题得分率为 60℅。致失分的主要原是部分同对词语之间的关系不能准

6、按要求写句子。本出错较多的在缩句和修改病句上,相一部分学生在缩时不到

7、补充名言名句一题,学生遍答的不错,得分率为 75℅。失的要因是“ ,除却巫山不是。 ”和“铺横野六七里, 。 ”不在课

此不够重视,所以

8、乱句重组一题,主要察学生的逻辑思维能,具有一定挑战性,学生普遍失较多,得率仅为 32℅。教师平时

9、口语交际。此题考查了学生的语言表达能力,平时阅读量较大的学生语组织能力较强,写的比较全,而且语句通顺。平时很阅读课外书的学,写的就很差了。本题得率 65℅ . 10、课内外阅读。这两篇选文不是太难理解,课内阅读学做的还算理,得分率为 85℅;但课外读学答的不是太好,得分率仅 66℅,出错较多的是课阅读中的 3、 4小题,学生

11、习作展示。此题要求学生写与“幸福”有关的故事,大部分生都能按要写作,内容较为丰富,但表达较平实、一般,还一部分学生话说不出, 反了学生在语言积累和感情积淀的。题得分率仅 65℅ . 从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几:一是举例丰富, 中心明确; ; 是语句优美畅 ; 三是中心明确, 结构比较整。但学生在考场作文中反出来的一些问题也不容忽视,一是材上多雷同之处,视野不够开阔 ; 二是语言积累不多,语言表达不完整,

12、卷面分。从试卷来看,学生写字虽较期有所提高,但仍然不规范,没有养成好的书写习。此得分只达到 82℅ . 13、学生分数域性分布。从学分数段统计来看,特优生和过差生,有 70℅

工作做的较好,但优秀率不是太,教师在补差的时,还要关注

三、成绩分析

抽调样品卷城区小学平均分 64.79分,及格率 66.7%,优率 19.4%。中心小学均分 73.89分, 及格率为 100%, 优率为 28.1%。农村小学平

1、重视字词教学 ,夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一, 要提高学生的绩, 首先应重字、词的过。教在教学中重视词语听写,词抄写和词训练,同时还可开展丰富多彩的活动 (如:词接龙、猜谜 ) 来练巩固学生对词语掌。同时对每元的字词和熟记内容

2、在新课标理念指导下, 把教材当作学生从事学习的本素材, 重现生活中所蕴藏着的更为丰的教学资源, 从学生的年龄特点和生活经验

3、教学中教师要引导学生的主动参与、亲身实、独立思考、合

4、从细处入手,注重学生良好学习习惯的培养,细心、细致的惯,真读题、审题的习惯,

5、激发写作兴趣,书法真情实感。文教学要多点自由、放, 少一束缚、限, 学在内容、情感上贯彻一个 “ 真 ” 字, 在语言、形上贯彻一个 “ 活 ”

里的话,说有童真童趣的话 ; 想象文则要鼓励学展开象的翅膀, 写

6、做好帮差补缺工作,

总之, 语文教学应当遵循语言积累、语文实践情感熏陶相结合原则,引学生积累中运,在运用中积淀,在积淀升华、提高。积极创造条件,搭建平台,组织学生流见闻,交流心得,促学生在大量的文践中学习语言、运用语言, 从

2015— 2016学年度第

六年级语文试卷分析

本次期末测试内容很全面, 命题紧扣课程标准, 以教材为本点, 以学生学习能培养情况为要对象,密切联系学实际与社会生活,注学生灵,较好渗透新课程理念。这份试题,其内容注重型的多样, 力求对学生的素质进全评价, 尽可能多地及课本的各个知点。汉字、词语、成语、

一、命题目的、

1、重视基础知识和

试题覆盖面广, 全卷共十三大题, 分为拼写、词语、句子、累、情写话、阅读、习,涉及到的知识能力:读拼写词语、汉字的规范书写、组词、词语分、选词填空、按要求句、课内外积累、

2、课内外相结,全面考

试题依标靠本,不出偏题、题,课内外知识和能力合考查, 比全面地了解学生的语文养, 解学生语文知识的积累情况和

3、试题具有一定的放性,有

如第七大题的写句子、第十大题的情景写话等题,具放性, 学生可根各自

较明显,主要写一写关于“鼓励”的体验和认识,材范围贴学生活, 只要具备本的习能力和一定的生活积累, 应

二、学生答题情

该套试卷卷面总分 100分,字词部分 20分,子 22分,口语际 4,课内阅读 19分,作文 30,卷面 5分。试题难易适度, 紧扣教材基础知识,题型多样。所有试题教材又区

通过抽取查看部分城区小学、

(一 ) 第一部分基

第一、二、四题写词语、补充词语、选择正确释,学生基本上做的不错。失分多的是第题选拼音, “漩涡、肖像、昵”学生错的比较多, 这是我的一个漏洞, 以后在时应注意强调易错。第六七题失分较少。但第五

(二 ) 第二部分

第八答题名言名句。老生常谈!诗句背过了,但默写时错别字仍然存,经诵读上出了两句,可学生对的少,以后要加强这方的督促。第题排列错乱的句失分比较大暴露了在这方面存在的问题。第

表达能力。

本张试卷共两个阅读分析题,课内阅读 9分,课外阅读 10分。课内部分要考查学生的内读能, 反映出对学生阅读习惯的培养功夫。最集的表现是学生分

课外阅读,失分相对教多,学生积累较少,思维不够开阔, 映出平时学生阅读惯的养欠夫。阅读部分学生在分析、括、语言表能力三方面失率高, 明显地反映出学生

(三)第三部分习作(共 30分)

从学生写作情况来看,能抓住重点,描写具体,中能流露出真情,能抓住型事,从平生活中搜集作文材,录自真实感受。但有的学生还没有养成修改章的习惯,在分段、错字、标点符等题上而被分也不少。与《语文课

三、成绩分析

抽调样品卷城区小学平均分 79.78分,及格率 97.4%,秀率 53.85%。中心小平均 78.88分,及格率为 100%,优

(1)积累不够

重视积累, 就等于给了学生一把学语文的金钥匙, 语文学效率就迅速提高。学生时缺大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较活的题, 就到束手无策。课外阅读的

(2)综合能力薄弱

由于学生平时学知识较规范, 缺乏对知识整合的处理, 故失分多。本次考的内容不仅涉及拼音、词义、逻思维训练,还考查学生对短文容准确理解能力及时积累词语的能力。由于分教学中注重教的系统讲解, 而引导学生对知识的归类、整理及对新旧识前后渗透的练相对少些, 导致学对综合性强试题乏独立分析能力,失分较多。于学生基础相对较差,对

(3)逻辑思

本次质量检测作文素材虽都来源于生自身的生活实践, 但由于生基本功够扎,辑思维训练太少,所写作文语

1、要继续重视

从本次考试可以看出,识字和积累得分率较,学生掌握较好, 因在今后教学中必须

2、教会学习方法,

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活” 的读写有机结的方法,将有于提阅读与习作效能。因此,教在教学程中, 应适度地渗透学习方法的指导, 让学生主动探究中进行实践,获取的不仅问题的答案,而是取识的方法。充发挥“授之以渔”的重

在今后的教学中, 应从作兴趣的激发和习作法的指导这方面着手, 着力高学生的文能力, 从而达到整体提

4、充分发挥学生习的积

在今后的教学中, 要充分发挥学生的学习积极性, 在课堂要引导学生处于积极动的思维状态, 充分其独立思考, 不要一味灌输知。要在学掌握方的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火。改变传统的教学方法,营造种宽松的民主氛围, 学生敢于质疑,于争辩,善于思考的创新能

2015~2016学年度第

一年级数学试卷分析

一、试题概况

试题较好体现了《课程标准》的新理念和目标体系。内容全面,覆盖广泛, 着重考了学生基础知识掌握、基本能力的培养情况,也适当查了学生学习过程。试容全面,共七大题,题型丰富,有空、判断、选择、计算、动手操作、线、决题,试题整体较好体现了层次性。数学试题设计富有趣味性。取材比较贴近生活, 评了学生联系生活的能。从学生熟悉的现实情况知识经验出, 选源于孩子身边的事和物, 让学生体会习数的价值与乐趣。本次抽取小、中心小、城区小学样卷共 200进行分析, 所抽取样本具有代表性, 样本平均分约为 92.6分 , 及

二、试题特点

1、内容丰富、涉及面广

本试卷是以《课程标准》所规定的教学内容为依据,试题紧密联系学生的活实际,注重了趣味性、实性、创新性和可操性。体了本学科的新程改革的精神, 突出了养学数力这个立意, 有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握度, 有利于学方法和学法的引和培。同时整套教材的知识、能力情感展总体结构进行设的。比较全面地考查了学生的

好地反映出学生实际数学

2、趣味性强、贴近生活

《新课程标准》认为数学要关注学生生活经验和已有的知体验。本为学生提供富儿童趣且有挑战性的数学探索知识, 设计的情景、插图的内容贴生生活, 图画的风格注意

3. 注重应用意识和

解决问题在数学中有重要作用, 它既是发展学生数学思维过程是养生应用意识、创新意识的要途径。比第五题,根据要求画图形,第六

三、学生答题情况

学生对于各单元的重点识掌握较好, 大部分学生得很。学生们能够确答题,卷面整洁,字迹清楚。学

(1)填空题准率较高,大部分学生都能正确答题,少部分同学 4、 5、题出现错误, 4题主要错因没有认真读题,如:18里面有()个一和()个,就写成了 18里面有(1 )一和(8 )个十。 5题主要错因是 20在谁的前、后弄不清楚。 (2)断题第 3、 4小题出错率较高, 3题出错原是对第 10页读到第 15页意理解透彻,缺乏解决实际问的方法,如可以数,可以画等,是直接按照减法进行计算,得出错误的结论。 4题出错原因在于不能根据所

(3)选择题的第 3小题,小部学生认识出现误,忘记数压在下

(4) 计算题 96%以上的同学都能做对, 学生的计算能力强, 只有极少数同学由

(5)算一算,画一画和第(6)题连一连几

(7)解决问题中的第 4题第(2)问,出错率较高,题具有一的放性, 答案不唯一, 要合理即, 多数学生选择放弃不答。总

1、部分学生还没有养成好的学习习惯,如:不认真读题,写完不会检查,书写不整的现。有的孩子有马虎的现象,

2、部分学生对数学的念、算理理

3、部分学生还存在着灵活题、独立分析问题的能力强的现象。如:有些学生在解决问题的程中,表出数学思考不全面、不灵活,

四、教学建议

1、重视基本算理、基本概念教学, 以提高学生于概念正确地、面地认识。少学生错误地或面地理解概念造成失分。 2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略培养。教师要精选编活多变的针对性练、发展性练习、合性练习,有意识地

策略指导, 培养学生良好的学习方法习惯。注重培学生题意识, 培养

3、关注学生的学习过程,让学生有体验学的机会。为学生提 “做”数学机会,让学生学过程体验数学和经历数学。数学学习特是新概念、新法的学习,应当生提供具体的情境, 让学生

4、要重视培养学生读题,理解题意的能力。正确解题意是对题的前提,从一年开始,就要养学生成做题前先题,正确理解题意好习惯。有的孩识字多,我们可以多鼓励他们,让他们读给其他同听, 激发其他同学读题欲望, 逐步过渡到让孩们跟着老师读题,完题后, 让孩子气们说

5、在游戏活动中学习新知。游戏是孩最喜欢的活动,最能吸引孩子的注意, 我们平在学中想办法尽量把数学知识和游戏结起来,充分调孩子的学习积极

总之, 这份试卷充分发挥了试题的诊断、激励性、导向性这三大功, 力体现数学学特点, 注考查数学核心内容与基本能力, 关学生数学素养的成与发展, 同

2015~2016学年度第

二年级数学试卷分析

一、试题概况

本试题的命题合教知识点的认知层次, 把握双基与能力考的基本方向; 从本次试题的编排上可说:论是试题的类, 还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖小学年级学上册八个单元的要点,并合应用。试题紧密联系学生的生活实, 注重了趣味性、实践性、创新性和可操作。体现新课标念, 突出了培养学生学能力这个立意,有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握程度,有利于教学方法和学法引导和培养。题目难程度适中,题目类型灵活样,不但察学生基础知识及算、笔能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的力和动手能力 , 还察学生认真审题及心答题的习惯。本次抽取村小、中心小学、城区小样卷共 200份进行分析,所抽取样本具有代表性, 样本平均分约为 90.3分 , 及格为 97% , 优秀率

1、整个命题力求起到体现“新课标”精神的导性作用,重在考查学生基知识基本技的掌握程度, 及运所学知识解决生活实际问题的能力。试题立课本,关注过程,视法,体现应 ,量适当,范围全面,难度适宜,

2、考查形式多样化,本题采取填一

一连、算一算、解决实问题等形式,引导师重视对数学知识和技能以及学过程方法掌握。引导小学数学课堂

3、试题不仅注重考察生的“四基”、还注重培养学生根情境分析处理数学信和应用学知识解决实际问题方面的

本试卷共有

(一)填一填。

共 5小题。这几道题都是基本知识 , 学生出错的极少 , 大多数学都能拿到分, 可看出学生的基础知识掌握较好。数同学的错误主要体现在第 5小题的第(1)个小题,学

(二)判一判

共 5小题。第一题考查了角基本定义, 学生题较好。第二题 , 查学的平均分 , 部分学生能正确理解

(三)选择。

共 5个小题。此题大部分学生答题情况很好,只有数生出现个别错误,主要体在 3、 4小题,说明学

(四 )计算

此题有口算、混合计算,倡算法多样

分学生在混合运算上都有不程度的失分现象, 主原因是粗心, 虎或不明算理。在以的教学中,要把这方面教学作为重中之重,

(五)连一连。

共 2个小题。第 1题是对观察体的考查 , 2题是对角的分类的考查。生

(六 )

共 6题。体上看学生答题较好,错误主体现在第 3小题, 主要错是失分原因在于分学生细的读题 , 不正确的理解题意,题目中实际上共有 9人 , 生只看到中所给的 8名同学漏掉了隐含的条件一名老师 , 从而导致计算出错,造成学生失分率比较高, 因此教师在今后教中要对学生真细心的答题习惯进行强化训练。其余题都是对基本内的考 , 学生

总体来, 学生基本知识掌握较为牢固, 学生书写大部分较为整 ,格式相对规,反映教对学生书写习培养的重视,学生学得相对较活, 解决问题的能力有大的提高。但从答卷中也可以看出, 学生的学习习惯还不是很好,有的学生只顾做题而忽视了看题目要 ,有的只求,而缺乏深入的思考。还有的是平时扎实,不能活学用,只是依葫

四、教学建议

1、立足教材,扎根生活。认真钻研材,从生活数学做起, 力提高学生对数学的自信心和兴趣, 是

们既要以教材为本, 扎实实地把学础知识夯实, 又紧密联系生活,让学生多了解生活的

2、重程,培养能力。能力就是学习过程中形成、发展。在平的教学中, 作为教师应可能地为学生提供学习材料, 创造自主学习机会。在数学活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题, 设计解决策略, 高教学的效度。多做多练, 拓展思维,灵活的知识转化

3、加基,强化习惯。重视数学基,加强数学基本功训练学好数学的宝。如:口、速算、计算的巧算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补, 适当的给学生解题设置一些障碍, 让学生通过思考、探究,解决这些问题。同时注意学生学习惯的养成教育。如认真审题、仔细观察、检、估算、验算、检

4、教应多从学生答错误中反思自己学中的不足,思学的学习习惯、学习方式、思维式,学习状态,接受能力等方面的差距, 做到既面向全体, 又材施教, 提高学

2015—— 2016学年度第学期期终素质测试三

一、试卷质量分析

本套试题,《数课程标准》为导,紧紧围绕课本,注重基础识和基本技能的考查,较全面地考查了学生的体习情况, 在注重查学生的基础识和本技能的同时, 适当渗了数学的思想方法,能较好地反映出学生对本学期数学知识的握情况。从上看, 试卷型较丰富, 基本由 “ 填空题 ” 、 “ 判断题 ” 、 “ 选择题 ” 、 “ 计算题 ” 、 “ 实践操作题 ” 和 “ 解决问题 ” 六大块组成。试题全学生常见的、熟悉题型, 命题立足课本又有所创新,一些题型既能现综合又考查了学生创新思维, 使整

从试卷的容,本套试卷均以教材为依托,以数课程标准为纲领,注重基础知识本技能的考。知识的覆面,符合教材的排意图和课标要求,题量及每题赋分合理,难易程度适中, 偏不怪,解法常规,容易入手,内容全面、具体,突出了本册的重难点, 基本涵盖了教材中的基础知识、基本技能以及常用的数学思想数学方法,符数学课程标准中“人人都能获得良好的数学,不同的人在学上

二、试卷

1、本次考试试卷样本是从区小学、中心学、农村小学中随机抽取了 200份试卷进行分析, 通数

度系数为 0.85, 学生均分为 85.2, 及率为 92.3%, 优秀率为 75.2%。从六个大来看,第一填空(20分)平均得分 17.2分,得分率 86%;第二题判断题(10分)平均得分 8.8分,分率 88%;第三选择题(12分)平均得分 10分,得分率 83%;第四题计算题(24分)平均得分 21.8分,得分率 91%;第五题手操作(8分)均得分 5.9分,得分率 74%;第六题解题(21分)平均得

从试题数分析可以看出,第题的填空、第二题的判断、三题的选择、第四题的计算和第六题解问学生正确率较高。从学生的空题以看出学生对这个学的双基掌握地比较扎实, 从学生的计算题得分率高我可以看出学生算能力较强。从学生卷面上看学学习习惯良好,大多数的学生书写规范,字迹隽秀,解应用题时思路清楚,答语写完整等,学习态度认真仔细,这和平时的良好习惯的培养不开的, 这为们今后的学习打下了基础, 提供了保证。失较多的五大题的实践操作题, 说明生的动手操作能力

2、主要失分

(1)填空题:

第五小题比较大小中克千克的

(2)判断题:

第二小题这道题部分学生认为, 其实长方形的

和有关系的,只要长与的和相等,周长就相等,但长和

(3)选择题。

第二题做的不好, 原因是学没有较好掌握中间有零的算理, 及零除以任何非零的数都是零这一知识点, 部

(4)第五大

这道题部分学生掌握的不是很好, 此题不仅察了本所学习的长方形、正形的知识, 而且也体现了培养学生动手操作的能力以及用所学知识解决

三、对今后

1、上每一节课,新授课充分让学生在具生活情境学习知识,习课上帮助学生加强知识联系,梳理识结构,建构知识体系。帮助他们学会综合地运用知识解决问题。并注适度、拓展提升,提高学生

2、要提课堂教学效率。解读教要做到高于教材,又很熟练驾驭教材,要给学生探知识、解决问题的时间和空间。特别在练习节,注意挖掘习题资源,设计有坡度、有强度的练习,让学生练有目的,练得有趣,练得 , 帮学生理解知识、运用知识,形成技能,形良好的习

3、抓好学生的学习习惯,包括书写、计时的验算、课内外业的主动完成、做题时的细心、积

习惯对学生的终身发展起着定性的作, 学教师一定要从小养学生的学习习惯,从点滴中做起,耐细

4、在常学中,教师要努力培养学生的作能力,只要是教材中的作题都得让全学生尝操, 让学生在操的过程中发现规律,了解知识的形成过程,并纳出结,这样学到的知识才能扎实,才能是学生自己的技能,如果坚持下去,久而久之,学生就会养成主动去探索的习,对知识的取就不会时刻依赖于老师的传授, 学习方式对师生来都是百益而无

5、抓好困生的转化,努力采用种方法,激发他们的趣, 启迪们的心智, 培养他们学习习惯, 及时弥补学困生的知识空缺, 学困生不再对数学恐惧。对学优生要拔高要求,鼓励冒尖;对学困生应宽容以待,不轻放弃;注学生间的互促互助,注重家之间的沟通共,形成教

2015—— 2016学年度第学期期终素质测试四

一、试卷

本套试题,教育 2011颁布的《义务教育数学课程标》为依据,以“数与代数” 、 “图形与何” 、 “统计与概” 、 “合与践”四个领域的内容为围,本着面向全体、力求创新的原则,重点对基础知识、本技、基本想、基本活动验、空间观念以及解问题的能力进行了考查。试卷题型灵活多样,覆盖面广,符合学生的认知水平。从整体上看,本次试题难度适中,注重基础,内容紧密联系学生生活,注重了基础性、趣味性、综合性、探究性、应用性,实践性和创性。出数学课程的基础性、普性和展性。二、试卷

1、本次考试卷样是从城区小学、中心小学、农村小学中随机抽取 200份试卷进行分析, 通过数据的整理及计算, 本套试卷难度系数 0.76, 生平分为 76.3, 及格率 84.8%, 优秀率为 58%。从六个大题来看, 第一题空题 (20分) 平均得分 13分, 得分率 65%; 二题判断题(5分)平均得分 4.3分,得分率 86%;第三题选择题 (10分)平均得分 8.6分,得分率 86%;第四题动手操作题(12分) 平均得分 7.7分,得分率 64%;第五题计算题(20分)平均得分 16.8分,分率 84%;第六题解决问题(28)平均

从试题数据分析中可以看出,第二题的判断、

第五题的算和六题解决题学生正确率较高, 可看出学生对这个学期的双基掌握地比实, 从学生计算题得分高我可以看出学生的算能力较强。从学生卷面上看学生学习习惯良好, 大多数学生书写规,解应用题时思路清楚,答语完整等,学习态度认真仔细, 这平时的良好习惯的培养是分不开的, 这为他们今后的学习打下了基础, 提保证。失分多的是第一大题的填空题和第五大题的实践操,说明学生的某些基概及动手操作能力有

从试题数据析中以看出,第题的填空、第二题的判断、三题的选择、第四题的计算和第六题解决问生正确率较高。学生的填题可看出学生对这个学期的双掌握地比较扎实, 从学生的计算题得分率高我们可以出学生计算较强。从生卷面上看学生学习惯良好, 大多数的学生书写规范, 解应用题时思清楚,答语完整等, 学习态度认真仔细,这和平时的良好习惯的培养是分不开的,这为他后的学习打下了础,提供了保证。失分较多的是第五大题的实操作题,明学生的动手操作能力待加。 2、主要失分题

(1)填空题:

第四小 3, 10, 1, 17, 255, 480, 91中,奇数() 。偶有() 。质数有() ,合数有() . 同时有因数 2, 3, 5的数是() 。学生对倍数与因数的知识掌握不牢,失分较;第五小改写成以万为单位的数部分生只填 430把“万”

(2)选择题。

第五小题植树问题做的不, 说明

(3)四大题动手操题。第一小题用角器量一量三角的小,学生失分太多,说明学生动操作及实践的能力较差。 (4)第六大题解决问题中第三小“亿

三、对今后

(一) 、提

1、发集体备课的作用。备好课上好课的提。而挥教师群体力量进行备, 可以弥补教师个体钻研教材能力的不足, 共

2、创生动具体的情境。根据四年级学生年龄思维特, 教应充分利用学生的生活经验, 设生动有趣、直观形象的数学教学活动, 激发学生的学习兴, 学生在生动具体的情

3、重视识的获得过程。任何类新知的学习都要力在第一教学中让生通过操、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真获得属自己的“活用”知识, 达举一反三、灵应用

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专

路。数学教师要经常对自己教中的得与失进自我反思, 分析失败的原,

5、在常学中,教师要努力培养学生的作能力,只要是教材中的操题都得让全体生尝试操, 让学生在操作过程中发现规律, 了解知识的形成过程, 并纳出结论, 这样学到的知识才能扎实, 才能是学生自己的技能,如果坚持下去,久而久之,学生就会养成主动去探索的习, 对知识的取就不会时刻依赖于老师的传授, 学习方式对师来都是百益而

(二)加强学习

培养学良的学习习惯,有个别学生在做些比较简单的计算题出现问,并不是他们会方法,而不够细心,比较躁。这是各班中普遍存在的问题, 所以我认最重要的是要培养学生细心审题、独立思考、认真答题、书写工整、独立检查等一些好习惯。要精选、精编灵活多变的针性练习、发性练习、综合性练习,有意识地对学进行指导,培养学生好的学习方

(三)关注学

与学生沟通,消除他的心理障碍;帮他们形成良好学习惯;加强方法指导;严格要求学,从最基础的知识抓起;根据学生差异, 进行分层教学; 努力每位学生在原有基础

2015— 2016年度第一学期

五年级数学试卷分析

一、试卷质量分析

本次数试题型多样 , 知识覆盖全,符合课程标准的要求及材的编排意图。从整体看,本次试题难易度适中,既关注了双基, 又能考查能力的发, 使不层次的学生都能获得不同的成功喜悦, 充分体现了数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。注重知识的用,内容紧密联系生活实际,注重践性和创新性。、试卷完成

1、本次考试卷样是从城区小学、中心小学、农村小学中随机抽 200份试卷进行分, 通过数据的整理及计, 本套试卷难度系数 0.74, 学生平分为 74.2, 及格为 74.5%, 优秀率为 55.9%。从六个大题来看,第题填空(20)平均得分 16.8分,得分率 84%;第二题判断题(5分)平均得分 4.8分,得分率 96%;第三题选择题(10分)平均得分 8.4分,得分率 84%;第四题计算题(25分)平均得分 18.3分,得分率 73%;第五题动手操作(9分)平均得分 5.9分,率 66%;第六题解决问题(26分)平均分 15.9分, 得

从试题数分析中可以看出,一题的填空、第二题判断、第三题的择学生得率较高, 学生对这个学期的双基掌握地较扎实。从学生卷面上看大多数的学生书写规范,解应用题时思路清楚, 答完整等, 学习态度认真仔细, 和平时的良好习惯的培

开的,为他们今后的学打下了基础,提了保证。失分较的是第大题的计算题、第五大题的实践作题、第六大题的解决问题, 说明学生的计算能力、动手操作能力解决问

填空题:共 6道小题 , 20道填空,每 1。其中 4、 5、 6 小题错误较多。错的同学对图形位置掌握不好,粗心

判断题:共 5道小题,每题 1分,错的较多的是 1、 2、 5小题。原因是 1题概念理解不清; 2小题没有掌握住四则混合运算的运顺; 5小题是面积

选择题:共 5道小,每题 2,部分同学第 5小题失分较多, 原因是学生对

计算题: 4道小题,包括直接得数、脱式计算、解方程、求组合形的面积。中脱式计算部分学生由于计算不认真出现错误;解方程有分学生出现错误;组合图形的面积学生失分过多。操作题:在方格中画出面积是 6平方厘平行四形, 三角形和梯形。学生有认真读题,作图规范,丢

解决问题:共 4道小题,共 26分。其中 3、 4题失分较多。 3题: 2015际泳联世锦赛上, 我国体育健儿获得了 15枚金牌, 比东道主俄罗斯代表团获得的金牌数的 2倍少 3枚。请你算算俄罗斯表团获了多少枚金牌?有不少学生术法出现错误, 也有部分

程列式正确,但计算出现误。第 4题的第 2问出现误最多,原因是审题不认真,没一

三、对今后

3、抓好生的学习习惯,包书写、计算时的验算、课内外作业的主完成、做题的细心、积极的思考等方面,因为良好的习习惯对学生的终身发展起着决定性的作用, 小学教师一定要从小培养学的学习惯,从点滴中做起,耐心细、严格认真地做好这项

4、在常学中,教师要努力培养生的操作能力,只要是教材中的操作都得让体生尝试操作, 让学生在操作的过程中发现规律,了解知识的成过程,并归纳出结论,这样学到的知识才能扎实,才能是学生自己的技能,如果坚持下去,久而,学生会养成主动去探索的习惯,对识的摄取就不会时依赖于老师

转变学习方式对师生说都是百益

2015—— 2016学年度第学期期终素质测试六

一、试卷质量分析

本次测试以课程准为依据,考查了学生的基础知识和基技能,又考查了学生的综合能力。试卷难易,覆盖面广,重知识理解与过的考。试题呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代点,贴生活际。出题原能够突出灵活性,能力,全面性,人文性。试题做到了不偏、不难、不怪,没有争议性问题出现。能密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和,增强了他们学学、用数学的兴趣和信心。另外,试题具有一定弹性放性,重难点突出 , 给学留有自由选择解决

二、试卷

1、本次考试卷样是从城区小学、中心小学、农村小学中随机抽了 200份试卷进行分, 通过数据的整理及算, 本套试卷难度系为 0.77,学生均分为 77.3,及格率 85.4%,优秀率为 50%。从六个大题来看,第一题填题(20分)得分 16.6分,得分率 83%;第二判断题(5分)平均得分 4.2,得分率 84%;第题选择题(10分)平均得分 7.1分,得分率 71%;第四题计算题(30分)平均得分 23.9分,得分率 80%;第五题动手操作(5分)平均得分 4.4分,得率 88%;第六题解决问题(25分)平均得 16.8分, 得

从试题数分中可以看出,第一题的填空、第二的判断、第四题的计算、第五动手操作学得分率较高, 生对这个学期的双基掌握地比较扎实。从学生卷面上看大多数的学生书范, 解用题时思路清楚,答语完整等,学习态度认真仔细,这和平时的良好习惯的培养是分不开的, 这为他们今后的学习打下了基础, 提供了保证。失分较多的是第三大题的选择题、第六大题决问题,说明学生的决问题的能力

2、主要失分

(1)填题:第 4题,不但考察了本册比例的本性质,又考察了同学们在中段的质数合数的题,由于分学对以前所学知的遗忘,故本题失分率较前几题高,预计在 30%左右。 10题,题目虽然很简单可失分率却是填空题最高的,在 50%左右,大部分同学虽然会做,可是没有根据题意体会“分别”的含义,故做的较多。第 11题, 部分同学把图上距离和实际距离,在对比例尺的式把不牢,故出现

(2)判断题:从整来看判断题相对分较少,其失分较多的是第 2题,对比

(3)择题:失分较高的第 3题,本题方面考察学生的百分数决问题类型的掌握,另一方面又考察工作效率这一知识点,失分率较高。其次是第 1题,一部分同学把概弄混,半圆的周长和圆周长

(4) 计题:错率最高的第 4小题, 求图像周长和面的, 其中求图形周的,部分同学失分因公握不好,一部分因算错误,还一部同学审题不清。求图形积的,部分同学失分是计算错误。本题另外一个失分的地是第 5小题的计问题,部分同学审题不清,不明白意,出现不知道怎么计算或者计算错误的情况。其他简比求比值连线解方程等失分率较低,主要出现失分的是部分基础差,计算能力差的同学,大同学均能做正确。 (5)操作题:85%以上的同学能正确操作,部基础同学在操作过程中仍出错误,主要是概念不清晰,

(6)解问题:此题主要考学生的综合应用能力和解实际问题能力。从卷面情况来看, 分学生应用题的量关系分析力强, 基本掌握百分乘除法应用题的知识, 能准确判断题中的单位 “ 1”是谁,用合适的方解决问题,并且能用程解百分数应用题, 计算得分率都比较高, 卷面比较整洁, 能够得分的地方失分较少。出错较多的是最后一题,由于部分学题不仔细,做不认真,有的学生方法懂得,可数字抄错或算错。别学生可以基础比较,

三、对今后

1、注重好学习习惯的培养。从卷面上,学生的审不够认真, 书写糊不规范,错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致错误的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果, 应当引起师们的度重视。平时培养学生养良好的学习习惯, 是

个基本的素质,

2、应关心“学困生” 。此次考试,困生的成绩很理想。日常的教育教学活动中,教师给予这些 “学困生”多一些关注, 加强对他们的辅导工作, 及给予补缺补漏, 确

3、应重生的个别差异,让学生不同层次的提高。学生处理灵活题能比较差。在好学生的“基” ,确保中等学生的水平、努力转化后进生的时, 也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性, 使其的思维能力得到充分的发挥, 激起学思维向深度、广度的延伸,让同层次的学生都能到不同层次

4、加强计算能力的培。计算是数的基础,一切学都离不开计算。因此提高学的

5、注意学生思维品质的培养。学生具有一定思维能力,促进其思维的深、

6、注重解能和观察能的培养。教学在改革教学容的呈现形式,出现了多种形式的练型,如图文题及合运用的型。这些题大多都是把解条件放在图、表等之中, 要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的理解能力和观能力不强,而导致找不到解题条件。因此, 在今后的教学中, 必须注意加强这面能力的培养。除了要建立清晰的概念,形成良好的认知结构,还要认真观察,正分析理解问题,才能

7、重视学生的过程性学习,加强数学生的密切联系,注重养学生学习数学的兴趣, 同时转变教的

8、深入研究学生,做好学思想工作,提高

9、加强小组合作学习,对子互帮

小学英语期

一、试卷概况

义务教育《英课程标准》指出小学英语教学评价的的是激发学生的学习兴趣和积极性, 培养良好的学习惯。此小学语期终素质测试卷出题思路较明确, 就是按照课标要求通过试卷的形式来检学生的英学习兴趣、学习习惯和对所学重点知识的掌握程度。试题比较面地检测学生对综合知识掌握及实际运用能力, 题目类型符合小学生的心理和教学目要求,试题注重命题的科学性、导向性、教育性和代性,彰显了新课理念。各年级试题具有

1、试题依课标,贴教材,侧重础,梯度分明。全面考查课本的基知识和重点内容,并重视言知识和生活实际的联系。 2、试题题型设计灵活样,图文并茂,论考查词或是句型大都配有汉语示或图片, 帮助学生理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境的意义,试题活颖,符合学科身的特点,富有趣味性、启性、激励性和指导性,有利于学生个发展。试题既考察了生的基础知识掌握情况, 又考查了学生在小学阶段所应具备的英语综合运用能力,基本能对学生的英语水平比较客观的评价。 3、命题范围以各年级本学期所学内容为主, 主要考察五个模块学重点知识,易中难比例为 6:3:1。课本原文例句占

力争面向全体学生, 以督学生学好本知识, 保护学生的积极

总之,次检测题各个年的试卷覆盖面广,型多样,题量适度,难适中,试题从多角度考查了不同层学生的基础知识和基本技能,所考查的词汇和句型容量大、范围广,准确衡量了学生掌握基础

二、试卷

三至六年四年级全卷均为两大部分,第一部是听力测试, 第二部分是笔试。三、四年级听力占 35%,笔试占 60%,五、六年级的听力占 30%,笔试占 65%,卷满 5分,分 100分。听力题不管哪个年级的听力都是由浅入深,从易到难。笔试部分,三、四、五年级都从单词开始,再到句型,是语段。六级从音标开始,再到字母、单词、句型,是语段。分别针本期学基础知识

学生的题情词汇方面,大部分学生对单词、常用短语掌握较好,如听辨词、英汉连续、单词与应片连线等都是对汇的考察, 从卷面上看学生对所学四会单词或重短语掌握比较好, 能认识词形,辨析词义,或较准确的做出翻译,也有部分试题学生出错。句子方面如听辨句子、情景对话、图片选句子、给问句找答句等题型,大部分学生做的好, 题目所涉的均

现频率高, 学生大都能选择正确。但也一些学生没有认真辨析比较,将句子混淆, 选错了答,说明学生的理解和对句子结构的认识还不到位, 也不排除很多学是由于心大意, 没有认真阅读和比较、检查而导致了失分。阅读方面五、六年级的阅读理解比较简单, 学生基本能做。有些学可能还没有语段的意识, 阅读理解力不, 不能联系上文读短文,因此

三、学生

(一)小学

该试卷面总分 100, 听力和笔试两分分别 35和 60分, 卷面分 5分。试卷共八个题,听力和笔试部分各四个大题。重点检测三年级上册后五个模块的

听力部分:第一题录音选择所到的单词。该题满分 10分,样品卷最高分 10分,最低分 6分,均 8分。主要考学生听辩单的能,它是听力题中较为容的一道题,适合三年级学生做,学生做的较好。该题放第一题,能够学生的心理力,使学生很快进入色。失分原因主要是学生刚接触英语不久, 考听时注意力没有集中起来。第二题听录音, 选择与所听到的录音内容相符的图片。该题 10分,样品最高分 10分,最低分 4分,平均分 6分。要学生对句子的理解能力, 假学生平时经常做类似

题时会比较易,部学生失分主要没听懂句子。第三题听音选词 , 主要考查学生听选单词的能力。该满分 10分, 样品最高分 10分, 最低 6分, 平均分 7分。出现的是本期后几个模块重点句型 , 学生做的也不错。第四题听音判断,主要考察学生听句子的能力。该题满分 5分,样品卷最高分 5分,最低分 2分,平均分 3.5分。它是此听力题中较难的一道题 , 但考察了学生的听辨能力,还考察了理解能力。分学生真正理解题意或不能领会音内容的观念信息, 导致学

笔试部分:第题将单词相对应的汉语思图片连线。该题满 30分,样品高分 30分,最低分 18,平均分 24分。主要考察期习的一些四会词或短语, 生做题况也不错。部分失分较多是因为对单词掌握的不固, 不知道什么意思, 所以连接不上。第六题是图片与句子配对,考查学生对子的理解力,该题分 10分,样品最高分 10分,最低分 4分,均分 7分。部分学生不理解句子意思, 致失分较多。第七题根据景提示选择正确的答案。测试的都是刚学过简单的口语,学生大部分都能选对。该题满分 10分,样品卷最高分 10分,最低分 6,平均分 8分。第八题图选择句子,主要考查学生对句子的整体理解能力。该题满分 10, 样品最分 10分,最低分 2分,平分 6分。部分学生对单词握的不够

小学语数英试卷分析表2015.6

小学数学试卷分析表

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说明:

1、对试卷分析评价应考虑下一些因素:⑴、试题类型、体结构、题量、难易程度,各题型覆盖基本知、本技能和考查合应用能力、质情及比例;⑵、试题是否范,是否符合大纲(课标)要求,命题与大纲(课标) 、材的联程度;⑶、试卷是清楚、准确,有无错误;⑷、题型和题数 , 难度和区分 , 覆盖面和重点、难点的体现 ; ⑸、评分标准是否科学、合、规范,阅卷评是否严格、公正、无误;⑹、分析教学中的经验和的做法、在的问题和改进措施,次考对今后教学的借鉴意

2、 “答对人数” :指得分在题满分的 90%(

3、 “学生对知识点握情况分析” :对失分较多的目,分析失分的原因;对失分较少

4、欢迎另

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五(7)班的语数英试卷分析

五(7)班

一、班级学情分析:

本次考的成绩:全班 59人全部参加考,语文 6个 A ,数学 12个 A ,英语没有 A ,成绩不太理想,原因在于学生的基础比较薄弱,语文文字不认识, 语字不认识,数学乘法口

二、试卷分

从语文卷面分析, 学生的文基础知识比较薄。基本知识和技能掌握很不;基础题考得很差,分较多;并且学生书写能力差,表现为度慢、书写不规范;阅读、理解、审能差,对较灵活的题目和课外阅读目不能很好答,得分低,反学生语文综能力较低。课外阅读积累、量少,阅读习惯还没有养成。习作能力还有待提高,卷面不够清晰,书写能力较差,审题不细。在今后的学工作中, 我们会在阅读、写作加强训练, 强调多读练, 拓展学生野、丰富学生知识,努力提高学生的阅读理解能力和习水。从数学卷面分析和反馈看, 本次数学考试, 大部分同学计算能力较弱, 得分较低。而且部分同学由于数学概念掌握不牢固,理解偏差,忽视应用,造成判断和择题失误;习惯不,题、漏题、抄错题等造成失分;理解题中数量关系能力较差, 胡乱应用。可以看出应用知识解决数学问题和活际问题的能还须在今后教学中通过理解、比较、复练习中获提高。同时还要加培养学生积主动的学习习

这次英语考的都是笔试部分, 没有力部。学生整体水平不好, 优差生两极分化相对较严重。今

总之,们语数英团结一致,明目标,按“直气抓课改、扎扎实实抓规、不遗余力提质量、兢兢业业讲奉献”的要求,我们

五(7)班 2013.10.10

试卷分析撰写方法及小学语数英试卷分析范文

, 试卷分

试卷分析又称试卷分析告，它是据考情况对考试试卷作分研究后写成的，是对教学质量，考生水平试

试卷分析的使用范围广，概括说要是:反映考试情，分析学生学习中存在的问题;总结卷

一、试卷

试卷分析作为考试评文体，它自身的一些特点，

第，对考试情况作具体反映，不论哪类试卷分析，都离开有关考试一些具况，如参加考的人数、命题情况、答卷情况、平均分数、各分数人数比例、答卷中反映出来的带有普遍性、针对性的问题，并且还有由此透视出各教学环节中存在题等。试分析必须将这些内容具体呈现，能在此基础上作一步的全面

第，要对所反映的问题作科的分析。试卷分析(其心即在"析"二字。如果仅仅罗列一些情况或统计数据，那是不够的。分析是要从答卷中反映出来的具体材料人手，分析、探索、研究带有规律性的东西，总结教学中的经验，找出失败的教训，以利于发扬绩，克服缺点，教学质量

一。所以，分析要特别讲究科性，要认真别考试反映出来的问题，哪些是属于别的、偶然的、非本质的现象，哪些是普遍的、必然的、质的象，同时还要以教

和依据，不能脱离教学划的培目标和教学大纲中规

第，提出可行的建议。写试卷析，要在分析的基础上，出今后改正学和考的见和建议。意和建议的提出，要从实际出发，要考虑意见的可行性。即在现实条件下通过努力是可以达到的，而不是信口开河的主观臆想。试卷分析的根本目的是要通过分析出带规律的东西，从而推动或改进今后的教，所以提出可行的议是十分必

二、试

试卷分析的行文，一由标题、正文和

1(标题

常见的是

公式标题，由考范围、年限、试科目和文种成。如(曹县2011年11月期中考

2(正文

正文基本可总结为:查、二统、三

一是即查每次考试的目的是什，考试的知范围有些，试卷中有些什么题型，哪些题型是考查基本知识和基本技能的。哪些题是能力，题难易情况如何及

二统即数据统计分析。主要包括以下

1、一

一分即平均分，

三率即及格率、优秀率、过差率。

2、分

最高分、最低分各是少,各个分数段

3、各题的得失分在学生成绩

每道题的得失分是少或者说正确是多少,各个分段中的学生在这种题型中的得失分

三找出学生出现的知识误及引起错误的原，试卷普遍存的问题是么，个别问题又出现在哪些个别学生身，引起错误的原因是多方面的，就学生方面来说，是学生智力因素引起的还非智力素引起的，是基础知识掌

四即据找出的错误及引起错的原因提出改进的措施。这一步如同生诊断情病后对症下药，"治病"得了什么"病"，该用什么"药"，该如"治疗"，教师心中有数，是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施，是学习习惯方面题就订培养良好学习习惯的措施，若后生多就提出如何转后进生的

3(落款

注明撰写人姓名，撰写时。有些将撰写人

, 小学试

1、小学语文

一、试卷评价

试题教材载体，立足础、适当增加难度、增大量、体现出灵活性、综合性。侧重考查生系语言环境和活实际理解言、用语言的能力，经过要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考生综合运知识的基本技能。注培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知比较扎实，积累用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功，年级习作水平总体不。下就各年级情况做具

二、试题分析

从整个面来，基础知识生掌握较好。学生在拓展阅读的力这方面知识欠缺太，教师平时拓展还不够。生成语积累与运用力失分率原因:一积累的量少，虽有一定积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;积累方上只注背，忽略写;文课外阅读量不够。学对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。病句，学生对病类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子整等)。以上内容，教师指导要讲究方法，使学生

练的广度上和灵活性要加强，能只做教材上的练

课内部分主考查学生课内阅读能力，出对学生阅读习惯的培养欠夫。最集中的表学生联系上下文体会词语、句子能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义全不对;二是体会句子的意还停留在层意义上;三是根做答。语阅读重在过程，学生独读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;生阅读态度认真，文浏览一遍即开始作答，不理解的词语、句子不去认真揣摩，会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸与化，逐步形成能力。课外部主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句理解虽然做答了，但答案不切;有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读学生在分析、概、语言表达能力三方面失分率高，明地反映出生缺乏举一反三阅读能力和良

习作分主要考查学生的观力和语言表达能力。学从自己经过的生活选材，自题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也少。与《语文课程标准》的要求相比还一定的差距，待加强和

三、整改意见

1、建议语文教要严格行本学段的语文课程

教学过程，特别是在过程与方法要指导学生，学生学会运用多种阅读方法，

2、按照语文教材使用说明，不仅抓好主体课文学，更完成"语文天地"中的内容;充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每节读课和习作课，培养

3、要教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材;有灵性、悟和耐性，成特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方，语文教在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭示交流的台，增加学生积累的广度;教师应该生推荐好书，帮助生拓宽积累的

4、质成于习惯中。没有养过程，就没有教育果。教师定要重视学生创设种语文实践的机会，在某些环节上要给予具的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语的规律，培养审美的情趣，从而提高文独立阅读和自作文的

四、

纵观文试卷，我们感到:教学中重视学生思维力、实践力和创新力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重"教"不重"导"(教材学内容带"*"或"?"的训练，部分教师采取的是走过

视而不见，见而不问)，学所学知识不整合，乏促进续学习能力。在后的语文教学中，我们的教师一定要学生"接受式学习"为"吸收式学习"，做到:引学生"悟"、教学生""、

2、小学数学

这次学试卷检测的范围应该内容是非常全面的，易也适度，较能如实映出学生的际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学说的那句话:"书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你理解、分、拓展能力了。"而从考试绩来看，基本达了预期的

一、从面看，大致可以分为两大类，一类是基础知识，通过填空、判、选择、口、列竖式算画图以及操作题检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，、灵活地抽测每册的数学知识。打破了学生的习维，能测试学思维多角度性和

二、学生的基本检测情如下:体来，学生都能在检测发挥出自己的实际水平，合格率都在96%

1、在基本知识中，空的情况本好。应该说题目类非常好，而且学生在先前也已练习过，因

建立了感，对数的领悟、理解能力了一定的发展，学生好思维的培养就在于做像这样数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调起来，而学生缺少的就是

2、此次计算题的考试，除了贯有的口算、递等计算以外，最要的是多了学自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认到学生的计算习

3、对于应用题，培养学生的题能力很关。自己懂题意，分析题意在现在看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力在己明明会做的题

4、还有平时应该多让学生手操作，从自的操作中学会灵活运用知识。

三、今

从试卷的方向来看，我认为今在教学中可以从以下几

1、足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要教材为本，扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，学解决活的问题。而且在高段数学的学上要有意识地初中数学

2、教学中要重在现学生的学习程，培养学的分析力。在平时的教学中，作为教应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。其是应用题的教学中，

的展示，让他们自己来析题目，设解题的策略，多分析和编题等训练，让有的学生从"

3、多做多练，切实养和提高学生计算能力。要生说题的算理，也许不一定会错，但有他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试上很晰地反映出来。学生

4、关注生活，培养践能力加强教学内和学生活的联，让数从生活中来，到生活中去是数学课改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引生活、引向社会，从而有效地

5、注过程，引导探究创。数学教学不仅要使生获得基知识和基技能，而要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的程中学探索的科学方法。让学生的习不仅知其然，知其所

综观整，这次期末数学试卷能充分现以学生为体的新教学理念，使每一个学生能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人的自

3、小学英语

一)试卷特点

本次英语试本学期的基本知识为主要考察内容，体上不难，全面考查了听说读写等内。其中听力部分学生平时练较，除了借助班班通巩固和提升学生的听力水平之外，很少有针对性的练习，尤其于英语的五级学生而言，五年级试卷听力部分也相对比较棘手，也是由于平练习较少的原因，大部分都是考查基础知识，但是第二大题的句型转化部分出错相对较多，还有第五大题的第三小题由于平时没有碰到改点，所以大部分学都出了。二)学生

对于五级学生听力部分失率还可以，大部学生都基本达大纲的求，但是一部分学生失分率高的地方在第二大题的句型转化部分学生出错相对较多，还有第五大题的第三小由于时没有碰到改知识点，

三)整体学业水平

? 学学习态度 :大部分学生有烈的求知欲好奇心，积极参与学习活动。但是一到背单词和课文有一部分学生就望而却步，不肯付出。致以的教学中逐步减

? 学习能力:能够在师的指导下行有效的学习计划，对于不懂的地方向老师提出问题并

? 学习习惯:多数学生有良的学习习惯，够及时完成课上和课下作业，

? 三维目标达成水平:维目标指的知识与技能，过程方法，情感、态度与价值观的目标，同

程的总是培养学生的综合语言运能力。本学期我善于把感态度价观的目标融基础知识的授与基本技能的训练中，并能适时点拨，指点学，这样学生在掌握知识的同时，就能享受学习过程的乐趣。变“要我学”为“我要学”，从“学”转变为“会学”，从而实现教学的最高界，为学生的可持发展奠定

四)本学

1.加强母的读与音形区别，加强单词和句型的解和运用;扩大学生相关知识的层面，解个方面的知。 2.加强生听说模仿的训练，主要包括:课上大量听原版课文录音;自习课督促学生听已学过识，并要学生做到及时预习新知识。 3. 教学重点依然是以提高学的学习兴趣为主。综合应用教材，做到既有重点又全面，难点要有针对性地在课堂破，让学生能好地在课堂上过好关。及时反思自己的教学方法学手段是否有效，据学的学习情况做出调

4(加强母的读与音形区别，加强单词和句型的解和运用;扩大学生相关知识的层面，了个方面的知识。 5、好所内容的滚动复习，保学过的知识牢牢地记在孩子的心中。抓好晚读的有效性，培养小师带读，早读到班，及时发现后生的问题所在，并采取措施辅导。，充分运用人小组, 发挥小组长的作用，做好每一课、每一首歌的检测工作。 6. 后进生帮扶工，及时与班主任和家长的联系，共同加强学生的学惯的养成，端正学态度，开展“一帮一”活

生及时进

7.端正学生的态度，养良好

细心答题

小学语数英试卷分析表2015.6

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小学数学

2015年6月 17 日单位

成绩分布

96分以60,45,最高分最低分均优秀率良好率及率 90,95.5 80,89.5 45

第一大题第二大题第三大第四大题第五大

答定平满分答对平均分答对平均满答对平均满答对平满分对满分答对量均均人数人数分人数人数分人数人数分人数人分人数人人数人

对该

班任

试卷课教

整体师教评价学情

况的

评价

试题评价(题号)

优良中差

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命题

改进

建议

主要

失分情况

分析

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学生学生对知学习识点中掌握在问情

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教学

改进

意见

说明:

1、对试的分和评价应考以下一些因素:?、试题型、整体结构、题量、难易程度，各题覆基本知识、基技能和考查合应能力、素质情况及比;?、试题是否规范，是否符合大纲(课标)要求，命题与大纲()、教材联系程度;?、试卷否清楚、准确，有无错误;?、题型和题数，难和区分度，覆盖面和重点、难点的体现;?、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷分是否严格、公、无误;?、分析教学中的经验和好的做法、存在题和改进措施，本次试对后教学的借鉴意义

2、“答对人数”:得分在该

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3、“学生对知识点掌握情分析”:失分多的题目，分析失的原因;对失分较少的题目,分析得分的

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