教学目标：

1、学会文中2个生字、理解由生组成

2、 能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑里构建“海

3、 通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培学生热大

教学难点：

1、学生能感悟海上日出的壮

2、激发学生热爱大自然

教学重点：

1、 通过阅读，感悟海上日出的静相

2、 体会作者观察角度的变化和人手

3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以怡景。

一、 注重情景设，培植

1、学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面起的样子，愿意？（板书课题：海上出，齐读

2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问

3 、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在

4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静

二、随文入境，品

（一）、学习第二

1、第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么化？接着又有什么化？我这时是么想？又是怎么

2、导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不睛地望那里”，从这个句子你想到了什么？谁能读一这个句子，要把这种悟出来（指明读、评读、

（二）、学习第三

1、第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见么？我当时是么想的？来的

2、分讨论：指明学生答问题：生甲：“果然”一词说了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景；生乙：接下来边露出了红而无光的小半边脸；生丙：我想：在太阳升起过程中，阳就向背着很沉重的东西似的慢地努升，丁：后来，太阳终于冲破了

出海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边云片也

“这个阳好象负着重荷似的。一步一步慢慢努力上升到了最后终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红非常可爱”个句子你读懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（示句子：终于冲破了云霞）谁把这个

3、段描写太阳形状的词语有那些？描写太阳色彩的词语有那些？用拟人手法写太阳动态的词有那些？（学分组作讨论）

生：描写太阳形状的词语有：小

生：描写太阳色彩的词语有：红、深红

生：用拟人手法描写太阳动态的词语有：一步一步慢慢地努力上升，冲破云霞，跳出海面，发

（三）、学习第四

1、读第四自然段，注意思考：我为什么分辨不清里是水？

2、观画面分组讨论后，指明回答，出示重点句：“太阳走进了云堆中，它的光线从云里射下来，直射到水面上，我眼前只看见片灿烂的亮光”师问：为么光线直射到水面上后，眼前就是片灿烂呢？各个小组继续论，（书中没现成的句子）引发学

（四）、学习第五

1、第五自然段，注意思考：“有时”说明了什么？“金边”指是什么？为么说连我自也

2、观察画面，分组

引导学生理解课，通过举例，让学生知道：“有时”一种经常的现象，“金边”么一个富有吸引力的，谁不想亲自瞧瞧呢？一子，把学生引入了伫立海观看太阳被黑云档住，云端边缘，光芒四射，红白亮，犹如金镶嵌的自然美景中，（出：太阳黑云里放射的光芒，透黑云的重围，替黑云镶了一道发光金边）受大自然的美，一个“冲”和“染”把太阳赋予了人的行为，太阳就是镶嵌金边，美化云彩的使者，（出示：后来太阳慢慢冲出重围，出现在天边，甚把黑云染成了紫色或者红色）。学生感受到自己与云、水同时融入了霞万道，水天一光亮的世里，（出示：这时候，发亮的不只是太阳、云和海水，连我自己也成

你们感受到这是一种什么样的

1、指明读第六自然段“这不是很伟的奇

2、从这句话中你想知道什么？（指明回答）伟大表现在那些方面？为么说这是种

3、分组讨论，引导

剖析“伟大”、“奇

“大”：“品格高尚，才识卓越，气象雄伟，规模宏大，超出寻常，人景仰或佩

“观”：“雄伟壮丽而又罕见的景象或出奇少见的事情算奇观”。 引学

“伟大”之一：太阳冒出面，蓝天变红霞，白云有了光彩，水、天一片灿烂；黑云遮挡，替黑云镶上金边，冲出黑云，把黑云染成色或紫色，太升出海面，就象一位美化的大，运用蓝、红、黄、黑、紫几种颜色着地渲染海晨的天空，为我们描了一彩斑斓，水天一色的海上日出的壮

“伟大”之二：文中采用人手法描写太阳负荷慢升，冲云层，跳出海面，镶上金边，冲出黑云，染成红色或紫色等几个动词的妙运用，把太人格化，赋予了太阳人为的何困难和势力都不可阻挡的奇的力量，也只有太阳，才能使出这超神的力，我们描出“海上日出”的晨曦海

“奇”之一：太阳走进云堆，光线从云堆里直射水面，天上霞光万，海面金光闪，形成了天一

“奇”之二：黑云遮挡，太阳光芒四射，替黑云镶上一道发光的金边，后来冲破黑，升上云，黑云被染成红或紫色，人、水、天都成发光的亮点，这是晨的天空太阳美化的自然

4、出示课文后面

① 结合课文内容，体会“伟大”、“奇观”的意思

指明学生用自己的话说出文中“伟大”、“奇

② 给2-5自然段加上

让学生自己做，然后根据前面听写的内容提炼2-5

5、以读怡情，回

① 同学们现在已经是早上八点多钟了，太阳也升高了许多，我们要离开海边了，希望你能把这难得一见的“上日出”的自然景永远在你们的记

②、我们今天观赏“海上日出”的时间马上

回去将这幅美丽的图画亲自画下来，你们能做吗？并将自己观看到的海上出的经过讲给爸妈妈听，他们

板书设计：

早起 看日出

↓

天： 蓝 红霞 亮光 半

慢升 光彩

↓

海上日出

↓ 日出 :太阳 进云堆 光射水面 一片灿烂 进黑云 镶金边 出黑云 太阳 明亮

伟大 奇观

↓

惊喜、兴奋 赞美

热爱大自然

小学语文S版 五年级上册7《海上日出》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小语文 S 版 五年级上册 7《海上日出》优质课公开课教 案教师资证

1教学目标

1、 在理解课文内容、 了解叙述顺序的基础上有感情地朗读课文 , 背诵 课。体会作者遣词造的妙处 , 意积词语和优美

2、学习作者观察事物的方法 , 培养认真观察事物的习惯 , 高仔细观 察

3、 引导学生理解课文内容 , 从作者描绘的海上日出的美景中感受大自 然的美。领会作者追光明的精神 , 培养爱自然的

2学情分析

五年级学生经具备了一定的独立阅读力 , 他们可以读懂 文章的基本内容 , 为深入理解文章做好了铺。教师对教材的分析 固然重要 , 但教是一个双边活动 , 教师——教材——生是一个有 机的整体。 《海上日出》语言平实晓畅 , 读懂并不难 , 但是让我班学生 如痴如醉地沉浸在课中 , 也许较困难。 因此 , 结合高年级语文教 学的特和要求 , 进行胆取舍 , 有些要求要强化 , 有些要

3重点难点

学习重点 :借助画图理解海上日出的几不同景

学习点 :凭借图片及课件结合文字描述 , 展开想象 , 感受日出的壮 观景象 , 品味巴描写

小学语文北师大版 四年级下册 九太阳《海上的日出》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小语文北师大版 四年级下册 九太阳《海上的日出》优 质课公开课案教师格证

1

教学目标 :

1、正确、流利、有感情朗读课、背

2、理解课文内容 , 感受日出时的壮观景象。培养生热爱大自

3、 学习作者按照一定顺序观察事物的方法 , 使整个教学过程为学生景中读、 读中看的

2学情分析

我引导学随文入境 , 随境情 , 以境促读 , 让学生既在水天相、 霞光万道的晨曦 画卷中去朗读书中语段来放自己感情 , 又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受 晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以读、描绘代替烦琐讲解的功能 , 造性地把读、想、 看、问、思、聚合交融 , 使整个学过程学生景中

教学重点 :

1、课文的 2— 5自然段 , 理解日出的全过程 , 体会日出过

2、培养学生热爱自然的情趣 , 领会作者追光明的

教学难点 :

学习作者按照一定顺序观察事物的

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动 1【活动】在阅读中感受“伟大

一、初读课文 , 整

1、 今天我们继续学习课文 《海上日出》 ,(读课题 ) 请说说作者是按什顺序描绘日出景的 ? (日前、日时、日出

2、今天 , 我们再一次走进课文与巴金爷爷起去欣

二、深入阅读 , 感

(一 ) 学习第二

小学语文北师大版四年级下册九太阳《海上的日出》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学语文北师版四年

获奖教

1教学目标

1、正确、利、

2、理解课文内 , 感受日

3、 学习作者按照一定序察事物的方法 , 使整个教学过程成为学生景中读文、 读中

2学情分析

我引导学生随文入境 , 随境情 , 以境促读 , 让学生既在天相融、 光万道的晨曦 中去朗读书中语段来流放自己的感情 , 又在贴切生动的句、、段、面的语言中感受朝晖霞 彩静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解功能 , 创造性地把读、想、看、 问、思、说聚合交融 , 使整个教过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活

教学重点 :

1、课文的 2— 5自然段 , 理解日出的全过程 , 体会日出过程变化 .

2、培养学生自然的情

教学难点 :

学习作者

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动 1【动】

一、初

1、 今天我们继续学习课文 《海日出》 ,(读课题 ) 请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的 ? (出前、日出时、日

2、今天 , 们再一次

二、深

(一 ) 学习第二自然段

1、 课文中哪个自然段在描写日前的象 ? 请同学们自由朗课文第二自然段。思考 : 出前天空的颜色有什么变化 ? 请用笔勾画出相关词

2、 作

海上的日出教案

海上的日出

西束馆小学：宋玉花

学习目标：

1．学会本课3生字，能

2．有感

3．理解文中重点句的。感受海上日出

4．学习

学习重点：读词

学习难点：体会课文最后一句话的内涵。

课前准

授课时数：两课时

学习过程：

第一课时

学习内容：整感知课

一、导

太阳每天东升西落，似乎是很平常的事，我们很注意到太阳从地平线升起时那刹那间的景象。在，我们一起习著名作家巴金先生早期的优秀散文《上的日出》，领略日出时的

（板

二、启发谈话

本文选自中国著名作家巴金的《海杂》。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”船去法国留学时，旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实况。这篇《海上的日出》是作者在船次到海上日出所得的总的印象的体记录。海上日出的象何，作者是怎样描绘的。今天我们将学习这文章，去领略海上行的乐趣，更重要的是能够体会巴金先生称为伟大奇观的海上出

三、自读课文

1．出示自读要求

（1）读。自读课

（2）画。画出词，拼拼读

2．学生自读课文

3．检查自读情况。

（1）指

“一刹那间”的“刹”，读“ch à”, 声母是“ch ”。

“似的”的“似”读“sh ì”不要

（2）检查词自

①范。扩词：范围、

②一刹那：形容时间短。近义词有：转

④夺目：(光彩) 耀眼。

⑤光彩：颜色和光泽；光辉。

⑥分辨：分清, 辨别的意思。

⑦灿烂：光彩鲜明耀眼。

⑧奇观：指雄、壮丽

⑨镶：物体嵌另一

（3）交流考情

①课文中哪几自描绘了海上

（2～5自然段）（重点写了在无

第一段（第1自段）：

第二段（第2、3自然段）：“我”在晴朗的天气看到的日出。

第三段（第4、5自然段）：“我”在有云的情况下看到的日出。

第四段（第6

四、再读课文质疑

可能存在的问题有；

1． 为什么作者看“霞的范围慢慢

2． 太阳出现“小半边

解决的办法：

问题1：引学生读

问题2：太阳出现“半边脸时”

阳光透过水蒸气发生折显出七色，而红光穿透力强，们只看到色，看不到别的颜色．可为什么没有“亮”呢？因为太阳出现小边脸时光亮不大，透浓密饱含蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，量消多了，光线透不过来，所以“

五、作业

1．再读课文，边想象日

2．体会最一句

第二课时

学习内容：1．品读词

2．学习作者

学习过程：

一、复习检查

1．课文具描写

板书：天气晴朗多云

2．分男女生读这两部分的容，读边想象，看看你仿看到了什么？（蓝天、红霞慢慢升起的太阳 太阳在黑云背后的景

3．再

4．说一说，要是你亲看海上日出的这一过，你想说什么？（太神奇了、海上日出

5．过渡：作者是怎样观察、写海日出这一奇观的呢？同学们先读读课文的2、3自然段，想想作者在观察用词造句方面那些

二、品读词句

1．学生自读，思考

2．同

3．全班

a 观察方面：不仅观察了阳形状，还观察了太

b 写作方面：，能按‘

c 用词

（1） 作者用的

（2）运用比喻人手法非常形

的壮

（3）反

4．指导朗读。

（1）个人尝试

（2）在

（3）展示读。

（4）回忆学法。才们是怎样学

（5）板

5．过渡：请同们同样的方法

6．学生自读。

7． 检查自读情况。

在学生读懂的基础上重点交流“时候，不仅是太阳、云和海水，我自己也成了光亮的了。”的理解。（这句话写了怎样的景？表达了作者怎样的

8．齐

小结：这段主要写了日出、出时和日出后的个过程，抓住了景物变化的特点，写出了海

三、学

1．这句话与是什么关

2．自读体应该

四、总结全文

1．这篇文章要写了

2．《海上日》这

3．感情朗读全文。

五、作业

1、 诵课

板书设计：

日出前 蓝—红—亮

日出后 躲 透

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