【中药名】槐花

huaihua

【别名】槐花米、槐蕊。

【别名】Sophorae Flos。

【来】科植物槐Sophora japonicaL.的花及花蕾。前者

【植物形态】落叶木，高15～25。羽状复叶互生，小叶9～15，卵形或卵状披针形，长2.5～7.5厘米，先端尖，基部阔楔形，下面灰白色，疏生短柔毛。锥花序顶生，花梗被；花萼钟形，5齿；花冠乳白色，旗瓣阔心形，具短爪，有紫；雄蕊10枚，分离，不等长；房有毛，柱弯曲。荚 肉质，连珠状，长2.5～5厘米，不。种子1～6，肾形。花期7～9，果

【产地分布】我国南北各地普遍栽，尤以黄

【采收加工】夏季花开放或花蕾形成时收，及时干

【药材性状】槐：皱而曲，花瓣散落。完整者花萼钟状，绿色，先端5浅裂；花瓣5，黄色或黄白色，1片较大，近圆形，先端微凹，其余4片长圆形。雄蕊10枚，其中9个基部合，花丝细长。蕊圆柱形，弯曲。体l轻。无臭，味微苦。米：卵形或椭圆形，长2～6毫，直2～3毫米。花萼部有数条纵纹。萼的上方为黄白色未开的花瓣。花梗小。体轻，手捻即，无

【性味归经】性微寒，味苦。归

【功效与作用】凉血止血、清肝泻火。属止血药

【临应用】用量5～9克，水煎服。用治便血、痔、血痢、崩漏、吐

【药理研究】菌，凝，止血。药理研究表明，所芸香苷及其苷元槲皮素能保持毛细血管的正常张力，降低其通透性，可使因脆 性增加而出血的细血管恢复正弹性。槲皮素可以扩张冠状血管，改善心肌循环，增强心的缩力输量;并减心率。有抗炎、解痉和抗溃疡作用，以及对菌、病毒和真菌均

【化学成】香苷(芦丁)10%～28%。以花蕾中含量最高，开放后含量减少。另含三萜皂苷、葡萄糖、葡萄糖酸、鼠李糖、异鼠李糖-3-芸香糖苷、柰-3-芸香糖苷、槲皮素、赤豆皂苷、槐皂苷、槐花二

【使用禁忌】脾胃虚寒及阴虚发热

写话,写出了什么?

　　写是学生观察生活、认识生活的窗口，写话是保护学生童心、童趣，激学生想象、创新能力的有效手，们要让他们在写话中得到成长，爱上

　　一、课文与生活联

　　低年的文，生动有趣，贴近学生的生活，具有浓厚的生活气息。教师可在学生学习了相关课后，观察与课文相似的场景、活动，把生活与学习课文有机地结合起来，让学生有话

　　如学完《春到梅山》后，我到校园里成片黄金条正在开放，我就带领孩子观察，并把观察到的内容写下来。有的学生是这样写的：“校园的围墙边种了许多黄金条。黄金条的花瓣是金黄金黄的，像蓝天下片片黄云。”学生在观察过把课文中“那盛的梅花像蓝天下的片片彩云”活学活用了。学了《村居》后，我带着学生放风筝，他们在蓝天下追、嬉戏，尽情享游戏的乐趣。在本上，我看到了这样的语句：“今天下午我们在操上放风筝，风筝得比大树还要高，我真想成风

　　二、让学生眼中的世界

　　低年级学对客物的大体廓的知觉占优势，他对生活的观察往往是模糊的。一个学生这样写自己去铁山寺游玩的经历：“星期六，我爸爸去铁山寺玩，我看到了孔雀，爸爸给我买了一把宝剑，非常好玩，然后就回家了。”在铁山寺看了什，情怎么样，雀长什么样等，这个学生一概没写，这一天的览对他而言只是一个模

　　在多次观察与写的情感验，学生的观察慢由整体向局部，由粗放向精细变。他们在观察的过程中发现生活中的美，感受生活中的美，观察力变得敏锐起来。一个学生这样写道：“雪花从天上落下来，落房子上像油漆一样，把房子雪雪白的。”观因想象变得美妙而奇特。还有一位学生这样写：“爸爸妈带我去都梁公园玩。竹林里冒出了许多，有的细的铅笔，有的粗粗的萝卜。春笋长大了就会变成竹子，很多东西长大了会变成另种东。”哲学的种子在观察生的过

　　三、让学生对生活

　　洛克在《教话》中说：“好奇心是种好现象，而且因为它是自然赋予他们的一种上佳工具，可用帮助他们消除天生的无知。”孩子的成长不是一蹴而就的，我们要通过写话，让保持对生活的好奇心，让他们在观察的过程慢慢地积累生活

　　校园里有一株梅花，是用桃嫁接的，为管的人会修剪枝叶，树的下方竟又长出了一根桃枝，于是这棵树就呈出奇特的景象：上方雪白的梅花傲然开放，梅花后，粉红的桃花跟着也开放了。许多学生天天从梅花旁路过却若无睹，而我班的学生敏锐地捕捉到了这一现象。一个生写道：“我在学校花园里看见了一棵树，上面开的是桃花，下面的梅花，一棵树上怎么会两种花呢？”看了他的写话后，我带全班学生一起观察棵奇特的树，并让他们查资寻找答案。第二天，学生在写本里写道：“爸爸说这叫嫁，小树可以嫁，我们人不能嫁接呢？”“梅花和原来是亲戚呀，真奇妙！”“我问妈妈能不能用一棵树把我喜欢的花都接上，妈妈说不行，那学校的上怎么能开两种花呢？”写话拓展了学的想象空

　　四、见证学生

　　蒙台利：“孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。”六到九岁不是接受文化播种的关键时期，也童心智发展的关键时期，写话见了儿童的

　　一位学生是这样写自己与爸爸象棋的：“昨天晚，我爸爸下象棋，最我没有棋子走了，全被爸爸吃光。我输了，但我还很开心。”学生懂得下棋是为了享受过程而不是结果。生最需要的是爱的滋润，一位父母离异的学生在写话本中这样写：“晚上，我一个人在家，见窗户外面的黑影子像一群乌鸦，吓得躲进了被窝。”个学生渴望温暖与爱，他的爸爸看了之后，下了泪。考试之后，一个学生这样道：“今天，老师把第三单元的学测试卷发下了。我考一百分，我好高兴啊！回到家，妈妈夸了我，我在心里暗暗地想：‘我要继续努力。’” 学校行广播操比赛，学生写：“再过几天就要进行广播操了，我们天天在操场上练啊啊，想获得第一名。”集体荣誉感在这样的活中慢产生，并渗透他们的血。在学生稚嫩的语言中，我们看到的是一颗纯真的童

　　五、搭起儿童认识世

　　幼期，孩子往往以自我为中心，无法体验到别人的感受。到了小学，他们小心翼地迈出了探索世界的第一步，学顺可爱的小动物相处，开始走向成人的

　　他们这样写小龟的：“今天，我家添了一个宝贝——一只小乌。它是我家的小懒虫，七点多钟了，它还没有起来。它真是名副其实的小懒虫。”他们这样写小白兔：“我家一只小白兔，毛是雪白的，眼睛红红的。它吃青菜时连头都不抬。”他们这样写小狗：“的爷爷有一只小狗，它叫多多，今两岁了，它喜用长舌头舔我手和脸。它很可爱，我很喜欢它。”与动物流，是他们学交流、学会分享、学会纳

　　以的发展为着眼点，将写话植根于儿童发展的茂盛大树上，写话才会开出美

　　（责编 莫彩

写话,写出了什么？

江苏眙县五墩实验

写话是学生察生活、认识生活的窗口，写是保护学生童、童趣，激发学生想象、创新能力的有效手，我们要让他们在写话中得到成长，

一、课文与生活联系的纽带

低年级的课文，动有趣，贴近学生的生活，具有浓厚生活气息。教师可学生学习相关课文后，观察与课文相似的场景、活动，把观察生活与学习课文有机地结合起，让

如学完《到梅花山》后，我看到校园成片的黄金条正在开放，我就带孩子们观察，并把观察到的容写下来。有的学生是这样写的：“校园的围种了许多黄金条。黄金条的花瓣是金黄金黄的，像天下片片黄云。”学生在观的过程中课文中“那盛开的梅花像蓝天下的片片彩云”活学活用了。了《村》后，我带着学生放风筝，们在蓝天下逐、嬉戏，尽情享受游戏的乐趣。在写话本上，我看到了这样的语句：“今天下午我们在操场放风筝，飞得比大树要高，我

二、让学生眼中的世界变得更美好

低年级学生对客观事物的大轮廓的知觉占优势，们对生活的观察往是模糊的。一个学这样写去铁山寺游玩的经历：“星期六，我爸爸去铁山寺玩，我看到了孔雀，爸爸给我买了一把宝剑，非常好玩，然后就回家了。”在铁山寺到了什么，心情怎么样，孔雀什么样等，这个学生一概没写，这一天游览对他言只

在多次观与写话的情感体验中，学生观察慢慢由整体向局部，由粗放精细转变。他们在观察的过中发现生活中的美，感受生活中美，观察力变锐起来。一个学生这样写道：“雪花从天上落下来，落在子上像油漆一样，把房刷得雪雪白的。”观察因想象变得美妙而奇特。还有一位学生这样写：“爸妈妈我去都梁公园玩。竹林冒出了许竹笋，有的细细的像铅笔，有的粗粗的像胡萝卜。春笋长大了就会变成竹子，很多东西长大了都变成另一东西。”哲学种子在观

三、让学生对生活充满好奇

洛克在《教育漫话》说：“好奇心一种好现象，而且因为它是自然赋予们的一种上佳工具，可来帮助他们消天生的无知。”孩子的成长不是一蹴而就的，我们要通过写，让孩子保持对生活的好奇心，让他们在观察的过中慢慢积

校园里有一株，是用桃树嫁接的，因为管理的人不会剪枝叶，梅树的方竟又长出了一根桃枝来，于这棵树呈现出奇特的景象：上方雪白的花傲然开放，梅花落后，粉红的桃花跟着开放。许多学生天天从梅旁过却视无睹，而我班的学生敏锐地捕捉到了这一现象。一个学生写道：“在学校花园里看见了一棵树，上开的是桃，下面开的梅花，一棵树怎么会长两种花呢？”看了他的写话后，我带全班学生一起观察这棵奇特的，并让他查资料找答案。第二天，学生在写话本里写：“爸爸说这嫁接，小树可以嫁接，我们人能不能嫁接呢？”“梅花和桃花原来亲呀，真奇妙！”“我问妈妈能不能用一棵树把我喜欢的花都接上去，妈说不行，学的树上怎么能开两种呢？”写话拓展生的想象空间，

四、见证学生的成长

蒙台梭利：“孩子的心智就像一块肥沃田地，准备接受大量的文化播种。”六到九岁不仅是接受文化播种关键时期，也是儿童的心智展关键时期，写话了儿童的成长。 一位学生是这样写自己与爸爸下象的：“昨天晚上，我和爸爸下象，最后我有棋子走了，全被爸爸吃光了。我输了，但我还是很开心。”学懂得下是为享受过程而不是结果。生最需要的爱的滋润，一位父母离异的学生在写话本中这样写：“晚上，我一个人在家，看见窗户外面的黑影子一群乌鸦，吓得躲进了被。”这个

了之后，流下了眼泪。考试之后，个学生这样写道：“今天，老把第三单元的数学测试发下来了。我考了一百分，好高兴啊！家，妈妈夸了我，我在心里暗暗地想：‘我继续力。’” 学校要举广播操比赛了，学生写道：“再过几天就要进行广播操比赛了，我们天在操场上练啊练啊，想得第一名。”集体荣誉感在这样的活动中慢慢产生，渗透进他们的血液。在学生稚嫩的语言，我们看的是一颗颗真的童

五、搭起儿童认识世界的桥梁

幼儿期，孩子往以自我为中心，无法体验到别的感受。到了小，他们心翼翼地迈出了探索世界的第一步，会与温顺可爱的小动物相处，开走向成

他们这样写小乌龟的懒：“今天，家又添了一个宝贝——一只乌龟。它是我家的小虫，七点多钟了，它还没有来。它真是其实的小懒虫。”他们这样写小白兔：“家有只小白兔，毛是雪雪白的，眼睛红红的。它吃青菜时连头都不抬。”他们这样写狗：“我的爷爷有一只小狗，它叫多多，年两岁了，它喜欢用长舌头舔我的手和。它很可爱，我很喜欢它。”与动物交，是他们会交流、学分享、

以儿童的展为着眼点，将写话植于儿童发的茂盛树之上，写话才会开出美

写话,写出了什么？

龙源

写话，写出了什么？

作者：蔡学红

来源：《小学教学参

写话是学生察生活、认识生活的窗口，写是保护学生童、童趣，激发学生想象、创新能力的有效手，我们要让他们在写话中得到成长，

一、课文与生活联系的纽带

低年级的课文，动有趣，贴近学生的生活，具有浓厚生活气息。教师可学生学习相关课文后，观察与课文相似的场景、活动，把观察生活与学习课文有机地结合起，让

如学完《到梅花山》后，我看到校园成片的黄金条正在开放，我就带孩子们观察，并把观察到的容写下来。有的学生是这样写的：“校园的围种了许多黄金条。黄金条的花瓣是金黄金黄的，像天下片片黄云。”学生在观的过程中课文中“那盛开的梅花像蓝天下的片片彩云”活学活用了。了《村》后，我带着学生放风筝，们在蓝天下逐、嬉戏，尽情享受游戏的乐趣。在写话本上，我看到了这样的语句：“今天下午我们在操场放风筝，飞得比大树要高，我

二、让学生眼中的世界变得更美好

低年级学生对客观事物的大轮廓的知觉占优势，们对生活的观察往是模糊的。一个学这样写去铁山寺游玩的经历：“星期六，我爸爸去铁山寺玩，我看到了孔雀，爸爸给我买了一把宝剑，非常好玩，然后就回家了。”在铁山寺到了什么，心情怎么样，孔雀什么样等，这个学生一概没写，这一天游览对他言只

在多次观与写话的情感体验中，学生观察慢慢由整体向局部，由粗放精细转变。他们在观察的过中发现生活中的美，感受生活中美，观察力变锐起来。一个学生这样写道：“雪花从天上落下来，落在子上像油漆一样，把房刷得雪雪白的。”观察因想象变得美妙而奇特。还有一位学生这样写：“爸妈妈我去都梁公园玩。竹林冒出了许竹笋，有的细细的像铅笔，有的粗粗的像胡萝卜。春笋长大了就会变成竹子，很多东西长大了都变成另一东西。”哲学种子在观

三、让学生对生活充满好奇

洛克在《教育漫话》说：“好奇心一种好现象，而且因为它是自然赋予们的一种上佳工具，可来帮助他们消天生的无知。”孩子的成长不是一蹴而就的，我们要通过写，让孩子保持对生活的好奇心，让他们在观察的过中慢慢积

这段话写出了小艇的外形特点

这段话写出了小艇外形特点。主从小艇的长度，造型，行动三个方来描述，根据小艇又窄深的样子，者把小艇比作独木舟，写出了小艇长，窄深的特点；比新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，出小轻

2.这两句主要写了小艇的外观特点，有长度，宽度形状。这些描写，可使人想到小艇的些特点都与威尼斯的河道有着密切

3.小艇人们的生活息息相关，住事物特点把人活动同景物、风情结合起

4.水上渐渐沉寂，只见月的影子在水中摇晃。

边，古老桥梁横在水上，大大小的船都停在码上，静寂笼罩着这座水上

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