木木Z_Z
假如把世界缩小成100人的村子，
会变成什么样子呢？
100个人当中
52人是女性，
48人是男性。
30人是孩子，
70人是成人，
其中7人是老人。
90人是异性爱者，
10人是同性爱者。
70人是有色人种，
30人是白人。
61人是亚洲人，
13人是非洲人，
13人是南
12人是欧洲人，
其余的是南太
33人是基督教徒，
19人是伊
13人是印度教徒，
6人是佛教徒，
5信奉木头石块等所有
24人信奉其他宗教
17人说汉语，
9人说英语，
8人说印地语
6人说西班牙语，
6人说俄语，
4人说阿拉伯语，
至此才数完
另一半村民，说孟加
印度尼西亚语、
或其他语言。
在这个住着各种
理解与你不同的人，
容认对方的
是一件很重要的事情
有20人营养不良，
其中1人濒临死亡；
然却有15人过于肥胖。全
这6人都是美国人。
74人占有39%的财富，
20人分享仅余的2%。所有的能源中，
20人使用80%，
80人分享剩下的20%。75人有余粮和避风雨的住所，
但其余25
有17人甚至连洁净安全的
钱包里有钱、
家里的某个角落里
属于最富裕的8人之
属于7人之
一人受了大学教育，
2人有电脑，
却有14人不识字。如果你不必担心
骚扰、逮捕、拷
能根据自己的信
而自由行动和言论，
那
空袭、枪击、
以及武装势力的
那你比身处其中的20
有一个人死去，
但同时有2人诞生，
到明年，村民
就成了101人。如
你的幸福瞬间就会
因为不仅有人惦记着
你还能阅读文字。
世界人口分布
世界人口分布多年来一直没大的化，包括2007年。据《中学百科全书·地理卷》，世界人分布如
人口地理分布是人口增长过程在空的表形式。它是种复杂的社会现象，即深受自然条件的响，更受制于社会、经、政治
世人口分布平衡 由世界各国然环境和经济发展水平的差异，因而人口的地理分布是不平衡的。世界人口空间分布分人密地区、人口稀少地区和基本未被开发的无口地区。据统计，球上人口最稠密地区的约占陆地面积的7%，那里却居住着世界70%人口，而且世界90%以上的人口集中分布在10%的土地上。口在各大洲之间的分布相当悬殊。欧亚两洲占地球陆地总面积的32.2%，但两洲人口却占世界口总数75.2％。其是亚洲，世界人口的60％居于此。、北美洲和拉丁美洲约占世界陆地面积的一半而人口尚不世界总人口的1/4。大洋洲陆是地广人稀。极洲迄尚无定居民。欧洲亚洲人口密度最大，均每平方公里在90以上，非洲、拉丁洲北美洲平均平方公里在20人以下。大洋洲人口密度最小，平均每平里才2．5。世界人口纬度、高度分布也存在明显差异：北球的中纬地带是世界人口集中分区，世界上有近80%的人口分布北纬20°～60°之间，南半球人口只占世界人口的11％多；世界人口的垂直分布也不平衡，55％以上的人口居住在海拔200米以下、足陆地面积28％的低平地区。由于生产力向沿海地区集中的向断展，人口也随之向海地中。目前，各中距岸200公里以内临海地区的人口比重，已显著超过了其面积所占的比，并沿海地区人口增长的势还会继续发。从国家，情况也是这样。目前世界上约有200个国家和地区，其中人口1亿以上者有10个国家，它们中国、印度、美国、印度尼西亚、俄罗斯联邦、巴、日本、尼日利亚、巴基斯坦和孟拉。这10国人口总数共有31.5亿多，约占世界人口的60％。此外，世界上还有一些人口非常少的国家，如瑙鲁(0．7万人)、安道尔(5万人)、圣马利诺(2．3万人)、摩纳哥(3万人)、梵蒂冈(1380人)。从各国人口密度来看，摩纳哥的人口密度最大、每平方公里达2万，新加坡4300人，梵蒂冈1920人，他1110人等。世界人密度最低国家有属圭那(1人)。蒙古(1人)、米比亚(2人)、利比亚(2人)、毛里塔尼亚(2人)、
人口越来越向城市集中 近代以来，世界人口来越向市中，使全人口分布表现出大小不等的一些密集的点。进入90代，全世界总人口中已有49％以上集中
世人口稠密和最稀地区 从人口地区分布图上能确切地反映出人口的实际分况。世界人口分布最稠密的地区有如下几：①沿海沿湖的平原地带。特别是一些海岸线比较曲折、具有优良港湾地区，或某些大河入海口处。如洲大陆东部沿区、南亚沿区，欧洲波罗的海沿区，大西沿、地中海沿岸、洲几内沿岸区，美国大西洋沿岸波士华地，佛罗里和墨西哥湾沿岸区、太平沿利福尼、西雅图—哥华(加)地区，五大湖地区，巴西——内瑞拉沿海区，阿根廷——乌拉圭沿区，智——秘沿海区、澳大利亚东南部沿海区；②流入三大洋的一些大的中下游原地带或河口三角洲地区。亚洲东部、南部尤为突出。③若干带和热带的岛屿和半岛上。屿四面环海，半岛三面环海，若位置适，有优良港湾，则往成为经济达、人口密集的地区；④内陆某些矿产资源丰富的地方。由于矿业开发，以及修筑铁路公路，随之成为工业中心而形成一个城镇集团；⑤热带和亚热地区某些内陆高原上。由于地势较高，没有平原或低地区那样炎热和潮湿，危害人们健康的带疾病也大减少，如墨西哥高原、巴西高原、秘鲁高原、东非原等地；⑥沙漠中的绿洲地区等。世界人口非常稀少地区的有以下几类：①两极圈以内地；②北半球北纬50度北之间广大的原始森林带；③回归线附近温带大
世界人口的分布
初一地理学科教学设
主备教师: 授课教师: 时间:12.11 No. 30
课题 第一节 人口与人种——世人口的分布 课型 环节 教 学 内 容 教 法 学 二次
学生读学习目1、能运用世人口分布图，说出教 1、能运用世界人口分布图，说出世界口的分布特点。 ，了解本课学 认 2、知人口地区和人稀地区，并说人口稠密和稀疏原因。 的学习任务。 界口的分布特点。 目 定 3、知道什么是人口密度，并会计算人口密度。 标 目 2、知道人稠密地区和人口稀疏 教学 1、知道人口稠密地区和人口稀疏地区，并说明人稠密和稀疏的原因。 地区，并明人口稠
原因。 教学 说明口密和稀疏的原因。 难点 3、知
环节 教 学 内 容 教 法 学 二次备课 算人口密度。 1、世界人口增长的特点是什 复习提问 目简单学生 1、自课P76，:世界上导 么, 以独立成 口分布是_________。口疏密入 2、目前界人口总数约为多自 新 程用________表示。 少, 主 课 3、样计算人口自然增长率, 学 2、完成活动1，并总结出人口密 学生通过习 1 世界人口分布特点 请学生起来回度的算公式。 2 人口疏密程度用什么来答然后其他学生计理解人口预 表示 进行评论 补充 人口度=该地人 习 密度的定义，3 世界人口的分布状
该地区总面积 示 计算某
的人口密度。
环节 教 学 内 容 教 法 学 法 二
作
一 对本节课所学知点后进行背诵掌握 3、读图4.5，说出世界人口思
二 完成同步训练相关目 合 的分布特点，并指出人稠么这些地区
三 预习下个框题的识点 探 密地区和稀疏地。 口稠密或
疏。 第一节 人口与人种——世界口的分布 1 人的分布特点 2 人口稠密区 3、 完成动2，分析影板 小组讨论，教 人口稀疏
师总结 3 人口密度:定义 响人口度的主要
计
因素。 口密度=该地人
地形 该地区总面积
气温
降水 教学 教巡回反思 1 成课时作业 导，并巡查学2 教师及订正讲解答案 当 的掌握
以便适时讲解 审阅签字: 年 月
标
世界人口分布
世界人口分布
1. 世界人口稀疏区 (1)极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈大沙漠； (2)气过于潮湿的林区，如南美的亚马孙热带雨林区； (3)终年严高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更是无人口的地区； (4)地高峻的原、山区，如中国的青藏高原。 这些地区的自然条件不
2. 世界人口稠密区 (1)从然条看，这四个地区都分布在中低纬度地区，气候较为宜；同时地势平坦，大在平
具体分布在： 1. 亚洲东部:包括我国东部、朝鲜半岛和日本等，其平均人口密度为每平方千250人以上。 2. 南亚：括印度、孟拉、斯里和巴基斯东，其平均口密度接近每平方米300人。 3. 西：括英国、法国、德国、荷兰、比利时等国家。人口密度为每平方千米约160人。 4. 北美东部：包括美国东半壁和加拿东南角，每平千米30~100人。 以上四大人口稠密区土地面积合计占陆地总面积（冰盖区除外）1/7，而人口却
世界人口分布
?教学片断?
《世界人口分布》片
泉港区三朱中学 陈
【设计依据】
建立学习结果与学习过程并重的评价机制，且价关注学生个性差异，创设一“发现闪光”、“鼓励自信心”的激励评价机制。学生个性差异的客观性使得评标准现多维，那么评价目标也应体现差异，让学生都
【设计思路】
首先教师分别给出四个教学目标，学生自己选定，简单的一般学生能做到，复杂的条件好的学生也能做，既防止了一刀弊病，又了学生的个性异，使每个都能获得展。然后给每个生同样表现机会，交流中取长补短、互相借，共提高，使每个学生都获得成功的喜悦，教师细心地观察每一个学生的表现，认真倾听学生的发言，并与学一起交流。最后从多角度观察、评价和纳学生，重新寻找和发现学生的闪光点，发现并展学生的潜能，在观察、倾听和交流成为学生学的参与者，并与学生起分享感情与
【教学设计过程】
幻灯片展示《世界人口分布》
关于世界人口分布的问题，教师先定四个
目标1:分别计算中国、澳大利亚、俄罗斯、本的人口
领土面积 1999人口数 国家 (万平千米) (
中国 960 12.67
澳大利亚 768 0.19
俄罗斯 1707 1.45
日本 37 1.26
目标2:世界人口的分布均匀
目标3:说明世界人口分的原因，试从自然、社会、经济、历史发展等方
第1页
目标4:能不能用迁移口办法，使世界各地的人口平均分,说出能或不能
师:这四个目标，大家可以根据自己实际去
学生A:我选目标1。
学生B:我选目标2。
学生C:我选目标3。
学生D:我选目标4。
??
师:同学们选择了适合自己学习的标，面你们就围你们自己的学习目标开始学习活动，待儿，老师要检查你们是达到了
学生A:中国的人口密度是132人/方千，澳大利亚和罗斯分别是2.5人/平方千米和8人/平千米，日本则达到了341/平方
师:计算容易出错，你计算能力强，你以后要加强考，丰富地
学生B:我通过同学A的计算结果，用数据说明澳大亚、俄罗斯是人稀的家，日本是个地少人多的国，中国国土辽阔，但人口数庞大，就无优势可言了。并且观察“世界人口分布”图发现，世界人口的地理分布很均匀，有的地方人稠密，有的地方
师:你的观察确实细致微，很好～那么造成这种人分布原因有
学生C:世界人口分布状况与地理环境有着密切的关系。人口稠密地区的绝大分位北半球中低度近海地带。为这一地带平原面广阔，大部分地暖湿润，是人类历史上农业发展最早的地区，所以养育了众多的人口，以后这一地带业、交、城市不断发展，便逐渐成为口稠密区，如东亚、南、欧洲西部、南北
而在干旱的荒漠，寒冷的极地，空气稀的高，原始的热雨林，这里的环境不能养育大量的人口，都适合于大量人口长期居住，而人口
师:这位同学回答真是太精彩了～你的合能力相当强，能总结出根本问题，这与你平时的力是分不开的。同学们，掌声
学生D:我认为不能机械地用迁移人口的办法来使世界平均分布。因为口稀少的地，多是自然条件恶劣、不宜开发或者不宜人居住的地区，如果人类行迁，受伤害的不仅仅是人类本身，可能导致环境
师:你的环保意识很好，分析问题能力也挺，要继续
第2页
【教学效果】
教学中给出的目标具有弹化，四个目标代表四个层次，一步步深化，加深考力度，这样学目标有个性化、性化特点，有利学生个性的发挥。教学以激励性评价为主，护孩子的自信心，是及时反馈，是积极导向，更是激励与关怀。特别是对于学习有困难的学生而，这种方能让他们看到自己的潜质，感受到得学习上人文关怀，从而
第3页
