__森津幷
篇一:
儿园区角游戏活动
一、幼儿园区角
区角活动，是指师据教育目标幼儿发展水平，有目的、有计投各料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主选学习容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。 区游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行
区角的区域包括角色游戏区、木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音
二、区角游戏的
角游戏的设计与指导
(一)
区角游戏活动的排、设计，环境创设，材料玩具的提供，要适儿的点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。例如，小儿游中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相的。加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，
游戏时，根据孩子的特点，可一个区角内多放几套相同的
(二)
发展则是指区角游戏的设计指导应体现层次性和循序渐进性。例
颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活。而到了、大班，幼儿活动的计划、目的性逐渐明确，活动的结果成为引他们进行活动的主要因。因此，在行积区动时，小班儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。在指导方面则着重于助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特。而对于中，积木形状可以加，还可提供一辅助料。指导方面则要求他们会有目的有划地构造。到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富辅助料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。假若一套积木从小班玩到大，小班是搭小房子，到
(三)
整体化原则是指整活动室的游环境作为一个动态系统，发挥整优化能。如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道等。由此以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的发展。是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基础上，要由
他们创设定的环境，并引导们想像新的游戏情节，而是
1、促进幼儿自主参
2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力;
3、锻炼幼儿
4、培养幼儿好
5、增强幼儿的表现力，促
二节 幼儿园区角游
一、角
(一)角色游戏
1(助幼儿了解人际系。通过不同角色身份
2(帮助幼儿学习友好交往的技能。
3(幼儿大胆表达个人意、情感、见解，能相互沟通，
4(发展表征能力。如能以物代物，
5(习适度表达个情绪，了解他人情感。
(二)角色
1(活动的内容
幼儿最熟悉的地方是家庭，最先触和了解的劳就是家务活。因此，无论是在哪个年，娃家都色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、、书馆、火车站、博物等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班角色游戏区的
角游戏主题应从幼儿的生活中
触过的或是趣的。可以结合平时的教教学组织幼儿参观、游览，从中产生新的主题。例如，“和交朋友”的主题。参观了图书馆，在角色游戏区内就可以产生“图书馆”这
在产生一个新角游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听他们想。也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅;也许位儿街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店??这样，色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的
2(材
(1)娃。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾
碟、
(2)医院。主要材料有大褂、医生帽、护士帽、方
(3)超市。主要材料有各种食品、
(4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。
3(场
“娃家”是一个长设的区，因此它的位置应相对固定。其
角色游戏适宜
(三)各年龄班角
对于角色游的确指，主要在于帮助幼儿自己望和想像自由地开展游戏，充分发挥幼儿的积极性、主动与创造性，使幼儿能够极有兴趣地毫不勉强地努力在游戏中进行学习，发展情感
不同的年龄阶段，幼儿发展水也不相同，角色戏的水平也在不断提高。从无目的到事先计，从由师玩到自己提出游戏主题、装扮游戏角色再进一步发展到带领别人玩，从摆弄物品、旁观游戏到单独游戏、平行游联、合作戏。教应分解幼儿的发展水平，在指导他们游戏的时候才可能做到有针对性，贴近儿的实际情况;才可能促进幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏能和游戏的主动
力等方面得到提高发展，才
1(小班
小班幼儿对角色游戏是很感兴的，但们常常会忘掉自己角色。所以，对于小班幼儿的色游戏的指导应着重强他们的色识。教师可以通过提供角色的标志物，比如妈妈的头巾，爸爸的手机，医生白大褂、听诊器等，让幼儿明确自己的角色。也可以通过语启发自己的入来提醒们。例如，娃娃家的“妈妈”跑到别的地玩去了，这时教师可以对她说:“你的宝宝一个人在哭呢，你快回家去看看吧～”并启发她出门可以带着“宝宝”一起走或者为“客人”去她家
在班的角色游戏中;教师还应
篇:如何有效地开展幼儿
如何有效的开展适合本
峄山镇苗庄小学
教研时间:2016.4.23
教研地点:中班教室
参加人员:全
教研主题:何有效开展适合本源特的幼角活动 教研目标:通过讨论，观看相关视频，够因
关视频、会前
教研记录:
著名教育家陶行说:“我们发了儿童的创造力，认识了儿童造，把儿童的创造力解放出来。要解放儿童的头脑、双手、嘴巴、时间、空间使他得真正活动，从活动中得到真正的教育。由此可见，还给儿童一个自发展的空间是何等的重要。玩是儿童的天性。玩也是幼
幼儿的区角活动是一区域的活动，区角活并不是老师准备材料，小朋友只管操作以了。更重是要注重区角活动的创作性、探索性。让幼儿可以在玩中学，自主的和材料进行互动并获取知识的经。爱游戏是个孩的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到孩子们的普遍
松、和谐的境，提供丰的材料，以及选择广的内。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。因此，孩们学特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。那如何才能更加有效的开展
一、活
动前的准备，包括区角环
在区境创设方面，教师要据本班幼儿的年龄特点、幼儿的
明确活动区创设的目标非常的重要。目标创设区角境、投放材料的依据，也观察、指导、评价幼儿活动的依据。个目标可以通过多个(不)角来实施。如:小上期要提高幼手眼协调能力，可以通过穿珠子、用小勺喂食、夹纸球等一系列活动实现。时，一个区角也可以达到几个不同的教育目标。如:“妙的口袋”形、拼形等活动，是学习形概念，又能培幼儿的触摸能力。内容与目标相匹配，区角活动就不会是流于形式，盲目杂乱了。另外，要考虑动区与静态区域的合理安排。例如:阅读区需要一个相对安静的环境，有条件的话可以安排在单独一个地方或者单独的一
在区角活动材的备方面，要注意投放的材料要有层性。 活动的材料是操作的工具、探索的学具，是幼儿学习的物质基础。么的料，就可引发什么样的活动，达到相应的目标。所以，区角活动的材料一定要有层次性，这样便于不
己的需要进行选择。如:“配对”习的区角，可以是大小配对(小瓶子匹配)，也可以是形状配对(数板与数形匹配);还可以是数量配对(圆与数匹配)。又如:学习剪纸练习可以是从随意剪?剪细条?剪线纸条;从剪报纸?剪薄板纸?剪纸壳;从剪纸?剪
材不同、难易程度不一、可
的需要。此，材料投放一定要层次性、多样性、开放性和
二、在区角活动过
在区角活动中，教师不能高在上进行灌输，也不能自由自在放手不管，对能力差，慢的子多供一些探索的时间，要允许孩子出错，不要急于求成。教师应成为站在幼儿背后的慈爱、沉默的指，真从观中获准确的息，要观察幼儿兴趣点，以及游戏中一些有必要老师介入的情况，要观察幼儿语言、行为交往方式以及发现问题，解决问题过程，以便为
当幼儿开动时，师的任务应该调整观察的游戏需求，了解幼儿的游戏水平，在适当的时候予幼指导。教师应该观察什么，可以采用哪些指导策略等问题是教师在活动前要
观察内容:一是看动环境能否激发幼兴趣，料投放是否适宜不同发展水平的幼儿，材料数量是充足等。二是重点观察幼儿的学习、探索情况，如当前幼儿兴趣需要是哪些，分
这样做，了解幼儿在活动过中有什么困难，把握每幼
指导策略有:
1、以间
依靠材料为媒介进行指。:小班用勺喂熟练了，可以把动物的口改小，也以提更勺子，还可以换用筷子夹软的、扁的材料等，激发新的探索热情。依靠问题为媒介进行。教师常用启发式、探寻式的问题引导孩子继续活动“也许还会有秘密呢,试试看”，“为什么天平会倾斜，再放放看”等等，引导孩子
2、以适时适
适时是么时介入指导要灵活掌。一般是在探索问题难以深化时、缺少
适度教师的指导要留有余地、直接告诉幼儿答案，尽量让幼儿自去
三、区角活动结束
当幼在角活动中进行了探索后，师适时组织幼儿交流体验与收获，享
1、教师的评价可以是鼓励性的。
幼儿练习，有始有终的成一件任务;“你配瓶盖使的
2、的评价可以是激发兴的。如:对那些具有发展价值而
起幼儿参活动的兴趣;对些能力、兴趣有偏颇幼
3、教师评可以讨论性的。如:围绕个幼同感兴趣的问题进行集体讨论，“有什么办法能很地搭瓶盖呢,”这样有意义的讨论可以使幼儿的思维火花在碰撞中得到升华，操作经
这三种评方更多的候是结合起来使用，在中渗透鼓励，在鼓励中体现激发兴趣，使每一次区角动在儿充分体验成功的快乐、探索的兴趣和自信的感受中结束，并激发幼儿下一次继
总之，幼儿园区活的有效开要根据本地区特点，根据幼儿年特不同发展需要，结合教育目标进行合理有效的开展，更需要教师有极强的爱及任心，掌握一定的理论知识，在实践中善于总结经验和不足，才能幼儿园区角活动生动有效的开展起来，让幼儿真正成
篇三:幼儿园区
幼儿园区域
区域名称:爱心医院
类 别:社会
创设的:发展幼儿的往能力，丰富幼儿的生活
投材料:医生帽、听诊器、
药瓶 玩 法:让幼儿在医院里学做小医生、人
教师导:引导幼儿和友友好相处，学会关他
区域照片:
区域名称:
类 别:益智
创设的:引导幼儿乐于探有一定结构的物质材料，并试
投放材:各种插玩具、积木、塑料夹、话、玩具汽车等。 玩 法:让幼儿在区内能
教指导:引导幼儿商合作拼搭，互相流
区域照片:
区域名称:阅读角
类别:语言
创设目:幼儿对一事物的情感常受周境的影响，良好的阅读习惯可以维护幼儿好的
放材料:各种幼儿图
玩法:安静阅读
教师指导:指幼活动中静阅读，学会看图故事，动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的色进行
区域名称:小小门球场
类别:健康
创目的:培养幼儿的社会交往能力及
玩法:幼儿分组比赛，每组三人，每人一杆、
教指导:指导幼儿正确使用球杆打门球，
区域名称:创意空间
类 别:美工
创设目的:引幼喜爱各种手活动，会使用彩泥、彩笔、等材料和工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简单的作品。 投放材料:橡泥，小盒子，吸管、各种常见动物、植物的轮廓图 玩 法:1(制作冰糖葫芦、棒棒糖。学习搓圆的方法和技巧，
2(描画。玩法:根据底图上的提示描
教师导:指导幼儿通过搓、压
的物体及如何正确使用小剪刀剪
区域照片:
幼儿园小超市的区角设计
小超市的区角设计
活动目的：
（1）了解超市的
（2）学会礼貌
（3）提高分工
活动准备：
（1）经：提前带幼儿参观小市，知道超市的作用以及超市
（2）物质：四隔离作货架，货架前张桌
（1）导入：师：朋友们，今天我们一去逛了附近的超市，小朋友们都在里面到
将幼儿分为5~6组，每组5~6人，分之个区域。其中小超市分别设置售货员3，收
（2）讲解活则。老：这里啊有两个，一入口（红牌），一个是出口（绿牌），进去时走的，
（3）活开始：老师在旁观察，如当没有顾
小班超市中主要是吃的、玩的东。顾客来了只是去看看摸摸或自动
中班有较快发，范也会扩大。但幼对自角色的认知度增强，扮演的比较真实。会主动绍
大班，随着经的加，市的角色也要逐步增，如人员，礼仪小姐。超市里的货物也会增加种类。幼也会域联合，如娃娃家的人来买日用品或宝宝奶粉等。同时，对收银员要求也较高，
小医院区角活动
小医院区角活动
观察区
观察幼
观察实录:大家喜欢去医院医生，是有时候医生有些茫，不知道如何给病人看病。今天医生是李小溪，我决自体验医的病水平。到了医院，我挂了号，进去找医生看病。李医生先是问我怎么了，我告诉他我头有些疼，他摸了摸我的头，说应该不是发烧，有些感。我对说:“医，头疼因为昨天晚上喝了一些酒。”她些尴尬，不过很快继续对我进行询问，喝了多少，肚舒不舒服等等问题，相当专业。还告诉我喝酒对胃不好，不仅给我开了解酒药还给我开了养胃的
但是虽然医生“术高超”，是看病的人却很少。李医生找苦:“，没有人愿意当病人，都跑去餐厅吃饭了”。“那你有什么好办法吗,”我轻问。曦想了一会，好像发现什么特别重大的事情一样，迅速的跑去找
评价分析:孩活动中兴趣固然很好，作老师多的帮助孩子“做中学，做中求进步。”通过间经验积累，然后在区域活动中，把它变成自己的直接经验。孩子们在这一点上做
教育措施:
1、丰富孩子的间接经验，帮
2、多给孩子们机会去当医生，创
反思:孩子是动的主，之所以孩子们喜欢区角动也在这个过程中教师的干预较少，孩子们有更多的主动权去做自己喜做的事，老师应该做的是在活动中，尽最大可能少干预孩，在活动结束后及时对活动中遇到的问题进行
幼儿园第一学期小一班区角活动总结范文
幼儿园第一学期小一
幼儿
育互相透透，有机结合。其中游
育的重要形式。我结合主活重动动开展自主游，为幼提供供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中儿动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩体，寓教育，于游戏中的最好形
本学期，幼儿的年龄特点，班开设幼了了滁州小吃、科学
区等，持每天开展游戏活动，指
地与材料相
各个域实实行动静结合，合理
异投放料料。如果在活动区内提
部分幼儿可能过于简单，易幼成，这样就使其失去兴趣成，，不利于其进一步发。而对另些幼儿可能又太难，通过，努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，也我我们在了解每幼儿展水平的基础上，考虑个体和个性性差异，在活动区内提供难易易程度不同的操材料，供不不同程度的幼儿选择。如:在美工区投放纸材料，让
体时。教师就投放用双三。角原理折的难程度不同角的的多种物体，让幼儿自由选择。这每
活动中，有部分的材料是来自各自幼儿分家庭的废物搜家集。
来自幼和和家长的共同收集。幼
兴趣，我放以后，都纷纷去，尝试着玩。这样，在幼儿参与与动
区域活动是一直我小班幼最喜欢的活动我，每到，展区动时，孩子子们显得忙碌又快乐。区域活动之所以吸活引孩的关键在于它能让孩子体验自由和自自主，体验到乐。小班幼儿入园初期尚处于适应阶段儿，这
对幼儿园的一切东西觉新奇。园但这种因新奇而产生的探索行为，仅停在摆弄行阶段，一般缺乏明确的目的阶性，性并且兴趣点容易转移。从家庭到幼园，孩子从从个体的游个戏行为逐渐过渡到出现共同游戏，在这一阶段，小班幼儿的，合作、协商能力都刚刚萌芽，经常会出现
色等情，，另外，小班幼儿的知
因此，在域活动内容的设此上应具体，并且应
在区域活动实施过中中，儿彼此之间可毫无拘束束自、讨论，通过相互交流可拓展幼儿的学习相途径和方途法，共分享戏的的体验，探讨游戏中的问游戏戏水平，并在践中开始逐步学会相互协调和帮助，比步如
区角活
的说:大家轮流当;有的::现最好的就以当??，最现后后，由大家协商讨论出人，子的自主性得到大选大大的发挥，老师在活动中耐心倾听幼儿的发现，成为幼心儿活动的儿观察和支者。在美工区内，我们可设计一些促进幼儿手些部小肌肉锻炼的教具，如:穿木、为动的物物宝宝穿线，用线将木珠一个个一个的串来，幼儿在
手部的灵性，还体验到成的的乐乐趣，将穿好的木
总之，区动的开展是很有必的，它有的利于孩子们利社会
进幼儿面、充分的发展，使幼儿
愉快，增进往，健康、快乐的成增长长。让我充分挖掘孩子的潜能、创设出更多、更新颖、丰
幼儿园小超市的区角设计郭雯倩太原市大成第七幼儿园
小超市的区角设计(附活动照片)
太原市大成第七幼
活动目的:
(1)了解超市的大
(2)学会礼貌
(3)提高分工
活动准备:
(1)经:家长带幼儿去超市购，知道超市的作用以及超市人
(2)物:各种物品的图或玩具实物，收银台，
活动过程:
(1)导入:老师:小朋友们，昨天爸爸妈妈一起去逛了附近的超市，小朋友们都里
幼儿为5组，每组6人，
(2)讲解活动规则。师:这里啊有两个口，进去的每
(3)活动开始:
活动指导:
小超市游戏中主要是吃的、的东西。顾客来了只是去看看摸摸自
中较快的展，范围也会扩。但对自己角色的认知度增强，扮演的比较真实。会动介
大，着经验增加，超市的角色也逐步，如保洁人员，礼仪小姐。超市里的货物也会增加种类。幼儿会区域联合，如娃娃家的人来买日用品或宝宝奶粉等。同时，对收银员要求也较高，
