授 课 班 级 八(1) 教授者 课 题 《五柳先生传》(一课时) 两课时 课型 新授

1(积累文言识，重点掌握“晏如、萧然、会、汲汲、戚戚”的词义，理“之、知其”用，辨析一词多义、古今义。2(透过作品初步了人物自传的特点, 通目标 过读，了解物性格志趣和神风貌。3(熟读、诵文。 1(指导学生重视诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读好，诵维 能得快。2(导学生课外收陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动究，养目 目标 成独立思考问题、解决问题的习惯，培养生探究意识。3(体会文章个

情感学习作者,守志安贫、泊名利，不与世俗

1(理清行文思路，背诵课文。2(握五柳先的高风亮节、精神实质。3(体会性鲜明教学重点 的写人方法，鉴赏本

1(理解关键语句的含意。 教学点 2(通过探究《五柳先生传》是是陶渊明的自传来把握人

教学资源 与本文关资料、课

教学步骤 教师动 学生

一、导

我们曾经学过陶渊明写散文《桃花源记》，作者虚 构了一个令人神往的世外桃源，表了对黑暗现实的不 学生联想回顾 满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理。现在导 们再来习他的另一篇文章《五柳先生传》，篇文章 相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的 。 二、作者简介: 陶明(365,427)，名潜，字元亮，东晋浔阳(今 江西九江西)人。少时受家庭和儒影响，有“大济 教 生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能 施，直到29岁才出仕，但不过几任小官。由于他厌学 学生结合配套 恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁决从 介绍了解掌握过 彭泽任上退隐，归田躬耕。归后的陶渊明写下了100 作者 多首映劳动生活的诗歌和篇辞赋散文。陶渊明的作 程 品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及韵文。 作 他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一者 设 方面对污浊的现实现出强烈不满。有大量的园， 简 则表现了对田园活的爱和劳动本身的赞美，如《饮 介 计 酒》《归园田居》晚年的《桃源记》，表现了

他的诗给人最突的印象是平

素的语言、白描的手法、率真自然抒写，来表现农村 的日常生活和这生活中的恬静心境，使感觉真像是 从“胸中自然流出”一样，没有一

三、题目解

《五柳先生传》就诗人自撰的小

教学步骤 教师活 学生活动

字，却以精粹笔墨形象画了人的性

本文是一篇人物传，简称“传”。传记，传记，是介绍 人物生平经历文章，其特点是“实录”，即实事求是， 不许虚构和夸张。般介绍人的姓、籍贯、年龄、 题性格、爱等，虽述的是一个人的生平，但并不等于 目把一人的生的全部经历，事无巨细的写进文章，而 解记述些重要的事件，时显示个人的品格特点。 教 根据记叙的象不同，传记分为自和他传两类。自 ，传记文的一种，是叙述作自己生平经历的文章。 学 一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格 爱好思发展等等。 过 四、课堂诵读，翻译文 学生按要求 课,、师范，要求听准字音，把握语调，划出不理读 程 堂解的语句 学生按求用 诵,、生读，要出语气、音，特别强调读出层设 各种形式诵读 读次。 翻,、分交流，释疑译文 以四人为小计 译五、再诵读，理整理词句。 (见板书设计) 组，“读文? 课?释词?? 文 句”步骤释疑解

学生齐读加深六、学生齐读

理解

作 业 背诵默

1、给下列加

嗜(Shì)辄(zh?)戚(chóu)欤(yú )俦(chóu)吝情(lìn)短褐(ha) 箪(dān)瓢屡(lǚ)空 晏

(yàn) 黔(qián) 汲汲(jí) 衔(shāng)音字:传(zhuàn)

2、解释下列语中加点的

3、一词多义

先生不知何许人也(地方、处

杂然相许(赞同) 日始出时去人远(距

高可二黍许(左、上下) 西之去南海，不知几

寻向所志 (标志) 其亲旧知其如此(他，代五柳

志 以乐其志 (志向) 其 蜀之鄙有二僧，其一贫(

颇示己志 (志趣) 其言兹若人之俦乎(语气词，表揣

4.理下列词语的今含义: 因以为号焉(以:把??作为，今义:认为) ((书 每有会意(义:领会书中的意思，今义:相互明

判断句:先生不

倒装句:不戚

省略句:闲静

credit management: clear conditions and requirements for loan extension. (10) recovery and disposal: 1 term in a year (including) within the loan, in addition to the monthly interest payment, due in principal repayment options, you can also select a matching service, equal principal repayment method; 2, Client Manager after receiving and reviewing early repayment of the application shall be submitted to the head of the Marketing Department for review, processing through the examination and approval procedures of repayment. (11) defined the offence. Third, in case of problems during the implementation process, please contact Head division. Annex: qilu Bank personal loans guaranteed management qilu Bank b o February 1, 11 key words: retail banking guarantee loan management of qilu Bank's Office issued on February 1, 2011 Proofreading: Liu Debao Annex: qilu Bank personal loans guaranteed Management chapter I General provisions article to promote personal loans guaranteed business development, standardized lending practices, according to the People's Republic of China on commercial banks and the China Banking Regulatory Commission and other laws and regulations of the interim measures for the administration of personal loans, these measures are formulated. Individual guarantee article II is a natural or legal person units to provide security for the loan, granted

《五柳先生传》(第二课)

1(积累文言识，重点掌握“晏如、萧然、会、汲汲、戚戚”的词义，理“之、知其”用，辨析一词多义、古今义。2(透过作品初步了人物自传的特点, 通目标 过读，了解物性格志趣和神风貌。3(熟读、诵文。 1(指导学生重视诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读好，诵维 能得快。2(导学生课外收陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动究，养目 目标 成独立思考问题、解决问题的习惯，培养生探究意识。3(体会文章个

情感学习作者,守志安贫、泊名利，不与世俗

1(理清行文思路，背诵课文。2(握五柳先的高风亮节、精神实质。3(体会性鲜明教学重点 的写人方法，鉴赏本

1(理解关键语句的含意。 教学点 2(通过探究《五柳先生传》是是陶渊明的自传来把握人

教学资源 与本文关资料、课

教学步骤 教师动 学生

一、背诵检查(用原文回答)

1、暗示他是一位隐的句

2、讲述“五柳先生”个名

3、点出“五柳先生”隐者境的

4、表现五柳先生志趣(三爱好)

5、了一个在读书中得到精神愉悦柳先生的是 6、描绘了一个安贫乐道五柳先生的是 7、描述的一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生的句子是 理师生互动理解8、赞中与“不慕荣利”照应的句子是 加深记忆 9、体现五柳先生最大特点和有的句子是 背 10、本文设问句 11、再度赞扬五柳先生高洁人格的句子 教 诵 12、体现作者社理想的句子 13、五柳先生对自己贫穷生活所持的态度是 学 14、用颜回况的句: 15、五柳先生怎样颇示己志的, 16、赞语的核心句是: 过 17、作者是从哪几面写出“先生”家境“贫”的特点的, ? ，? ? 己的话是? ? ? (或是从 ， ，三面) 程 二、再课文，合作探究 (一)、教师设计问题，学生自主讨论交流(培养学设 生迅速、准确抓住关键信息的力) ,、文章的构模式么特点, 计 再明确:文章采用先叙后议方式结构全文(文+赞) 读,、文中哪些语句表现了五先生的性格、活和 课学生自主论志趣,刻画了一怎样的形象, 请学生归纳、列表: 文思想性格 静少言，不慕荣利(隐者风范)

探好书(书中求乐);性嗜

教学步

(1)“闲静少言，不慕荣利”，这是他性格中

的地方，点出了五柳先生的隐者心境。 (2)“好书”、“不求甚解”， [渊明“好读书”， 为什么“不求甚解”呢,]他读书目的不是追求名利， 这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对系统深 入的把握，只重在其中会己心、惬己意者，也就是从中 寻思想上的共鸣和感情的寄托。只精神上的享

读书，不是追求名利，是求得精神享受慰，寄 交流 托感思。 他的“不求甚解”他率真自然格的反映， 也是他不荣利思想的反映。以“每有会意，便欣然 忘食”。 (3)第二大爱好——性嗜酒。五柳先生在污浊的世 师生动 俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这 是他使自己得到解脱的一种方。他饮酒时“造饮辄醉” “既而退，曾不吝情去留”，也是他率真放的体现。 (4)第三大志趣——著章。五柳先生才华出， 著文章本是要给别人看，更不是要献给统治者去得官 禄，而只是“自”，这正是他不慕荣利的体现。这与世 再人的追逐利成了鲜明比，使这个身处污浊社会而 高风亮节的五柳先生形象使人佩万分。 课学生批注解(2)至(4)条概括起来就是他的三大志趣。一是教 文内化 读书，二是饮酒，三是著文章。 合 学 (5)描五柳先生生活状况的子:“环堵萧然， 作 不蔽风日;短褐穿结，草瓢屡。” 探过 不仅出了他的穷困潦，而且含地说明了作者 究 以古颜回自比，表达了自己追求高尚的道情操，以 程 及安贫乐道思想。 小结:通过这种种叙述，把一个虽然贫困，悠闲 设 自、淡泊名的隐士形灵现地刻画出了。 (二)合作探究，评析人物象(教师点，发计 思维) ? 综观全文，你认为五柳先一个怎样的人, 找相关语分析。 结:五柳先生是一个不慕名利，率真然，安贫学生思考、乐道的士。 论、充分交流 ? 你得五柳先生能成为

涵，实现情感的升华，畅述己见，言之有即可，引导学生思

学理解金无足赤，人无完人，我们要取精华，弃其论、充分

糟粕)

(三)上面我们对五柳先生的评价，作者又是

价他,了解文中评述，深对五柳先生认识。 何为“”,赞语中的一句话和“传”中的语句学生齐读“赞照应,对作者的这种性格，该怎样看待, 曰”部分，理解教师明确: 赞句的实质 不戚戚于贱――环堵萧然，不蔽风日;

不汲汲于富贵――“不慕荣利”

师互动 戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 赞赏其不愁贫贱，

贵，怡然自乐，返璞归真的生活节趣。

()作者为什么要托言为五柳先生写传记,而

教步骤 教师活动 学生活动 调整与思

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还交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓学生思

字”, 论、充分交

师明确: “先生不知何许人也”，即把这

不其姓字”。“宅边有五柳树，为号焉”，就这 样随便起了一个字号。晋代是很讲究门第的，先生的所 所为与当时的风显然是背而驰的，表现了他卓而 师生互动 不群、不随世俗的品性。他的屋简，生活贫穷，而 柳树带一点清静、淡雅、朴，以五柳为号也显示出他 的志趣。 三、作特点析 ,、语言特色: ? 语言简约凝练，勾画鲜明形象 ? 多用否定句，突出世俗格格不入的节趣 教 讨论:本文写作上最大的特点是多用否定句，请 从文中找出些否定，一想，用否定句有什么作学 学生、讨 用, 论、充分交 写课文中共出现九处否句 现其思想性格 过 作“不知何许人也,不详其姓字”――淡泊宁静 “不慕荣利”“不戚戚于贫贱，不汲汲于贵”―― 恬淡足 特 程 “不求甚”―― 胸襟开阔，意高远 点 “家贫不能常”“不蔽风日”―― 开朗乐观 设 “曾不吝情去留”―― 耿直率真 师生互动 本文在作上的特点是多用否句，作者言 计 “不”，正突出了己与世俗的不入，突出了他对 高洁趣和人格的，不仅让读者对的与众同击 学批注理解节叹赏，也使文章笔精粹而笔调诙谐，来生活泼， 内化 引入胜。 四、

旨 从传中写五柳先生的志趣爱好及思想性格等来看，与陶

总生互动 渊明其他诗文中表现的性格同，自传说是可信

结 章从想性格、爱好、生活状等方面塑造了一位立 于世俗之外的隐士，赞美了他安贫乐的精神。 学生读课文 五、齐读课文 加深理解 六、拓展迁移 学生思考、讨有人说:“当今社会，经济地位决定一个人的生存质论、充分交流 量，明的理想追求早已与时代格格不入。”对此

1、模本文写法，用自赏嘲的语言介一下自己，可以是个完整的小传，也可以只是作 业 一两句，抓某个特点表现自己的个性。 字数,,,以上。,、完成配

性:闲少言 不慕名利-----隐者心情 五 板 不慕荣利、:好读书 不求甚解-----读书悦己 柳书 志安贫 嗜酒 期在必醉-----率真放达 先设 的隐士 著文章 忘怀

生:家 贫 宴如也------- 安贫

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五柳先生教案

《五柳先生》教案

【教学目的】

1、熟练背诵课文，掌握文言相关字次词。

2(析陶渊明不慕荣利，率自然、安贫乐道的思想性格。 3、体会本文传记独特的方

4、切体会陶渊明属于那时代文人上一种洁的个人骨格。 【教学重点】学习通过分析人性格，体会作者在文章中抒发的情感志向，即作者

骨格。

【教难点】体会作者为什为自己作传，却言“先生不何许人也，亦不详其姓字”的

【时安排】二课。一课时自学，疏通字词。一课时物性格情感析。 【教学构思】初中文言文多基本停留在一种最简单的起步讲解，即重字的巩固，而淡化对文章中人物思想感的深入分析，对深层次的东西往往一掠而过。个人觉得初言文不能走向这个极端，特别是在初三级，作为一个向高中的过渡，老师应该一些值得深入的章上给学生一些有别于初二的层次东西。这也就是为什么在上这节课时加入了相当资料，以及把一篇文言文的文及想挖掘得较深的原因。很的优文言文首先是一种文学作品，其次才文言文。我愿意这么看们，那么，我们就有

第一课时

【教学目标】

1、生利用注释，和手头的料，充分自学。教师巡查周围，给予解答。并小结出相关重要

2、课外查找有关陶渊明的资料和诗词，阅读解。并翻译课文在作业

第二

一、读课文，回顾内容:班齐读一次课文，并请两位学翻译课文，再次了解课文

二、导入课文，初步感知:

(投一:相关网络常见的qq表情)这些qq表情同们肯定很熟悉，如果现在要

一作为你读完课文后，对五柳先生的初步评价，会选择哪个呢,简单说说

由，好吗,(皱眉，翘大拇指，发怒，握手等，来学生选择表明自己对五柳

或是不太喜欢等等的感受)

同们在阅读时对课文最初的直觉是非常灵敏的，也对我们学习课文很重要的，

让

(

究应该怎样去看待他们，今天就让我们走近这样

柳先生)

三 听读课文，寻求文眼:

老

在篇课文里，作者多次使用了同一个字，你能在师读完课文后就找到这个

学生相继回答后，投影二:

闲静少言，不慕荣

好读书，不求甚解

性嗜酒，家贫不能常

既醉而退，曾不吝情去

环堵萧然，不蔽风

不戚戚于贫贱,，不汲汲于富

不

四:品读课文，走近人物:

作者一篇共173个字的章里就使用了9次“不”，这9个“不”字究竟在向

示着样的一个五柳先生呢,下面们一一来看。 1( 上面七句，句是总起概括了五柳先生的性格特

------闲静少言，不慕荣利

闲静言是他的外在表现，不慕荣才是他真实面貌。 2( “不求甚解”是什么意思,他读书为什么“不求甚解”,你认可他的这读

——只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功。陶渊明强调的是看书要讲

神，求其真谛，不能死抠字句。他读书只求精神的足与享受，并不想“学成文

货与王家”。(这与课文八字概括性格的哪句照应来了,——这与他“不慕荣

关。)

哪句话可以看出五柳读书是重在神会的,

------每有会意，便欣然忘食。(解决:会意、欣然、忘食) 投影资料

陶明欢读《山海经》，写过13首于读《山海经》，说有一次《山海图》，他觉得自己仿佛穿时间、空间，窥破了宇宙间的玄奥，兴奋得手足蹈，无以复加。这便是“会意”的境界。(让学生了解五柳读书追求神享受

3。“性嗜酒，家贫不能常得。”

在古诗词里，我们知道酒这个字是常和哪个字系在一起的吗,能不举出相关的句子,学生回答后，老师

投影资料四:

愁——

借消愁愁更愁，抽刀断水水更流。(李白?宣州谢眺楼钱别校书

酒不醉人人自，千杯饮尽刘伶愧。对月邀饮娥伴，一江愁绪酒中会。(醉

少醉卧古藤下，谁与愁眉唱一杯? (黄庭坚?寄贺方

酒入愁肠，化作相

在古诗词里，酒这个字经常是和愁系在一起的。无庸质疑，五柳也有酒消愁的一份心思在内，哪几个词语

文中所言:“”酒，也有后文的“造饮尽，期在必醉。”一醉而解

(解决:嗜、辄尽、必醉)

师:是同学们从文字中读到了一颓废落魄的文人形象了吗,如没

抓句子: “既醉而退， 曾不吝情去留。(解决:既、曾不、

从“退”“曾不”“ 吝情去”去看，醉有率真，中有洒脱，醉中有忘，所以醉是暂时的，愁也是暂时，醉中更有生命的重生。这无疑是区别于我们所看到的醉人

4(堵萧然，不蔽风日 :请学翻译。(解决“环堵” “萧然”) 此八个字表现的内容其实就是前句中的哪两个字,

下是否还有八字也是表现“家贫“的,的家贫到了什么程度

----短褐穿结，簟瓢屡。(学生翻译，解决:穿结、簟瓢、屡。特别是“屡”字

投影资料五:

?(陶渊明《归去来兮辞?序》:“余家贫，耕植不以自给。幼稚盈室，瓶无储

?(典故:颜回箪瓢屡空而“不改其乐”，说明他安贫乐

那么，五柳是否也如典故中的颜回一样在贫困面能坦然自若呢,那个词语能

----晏如也。(学生翻译。)

晏如三个字放在八八十六个字后面结，结得真好啊，让我们看到了一个在贱面前依然谈笑风生的五柳，怪不得鲁迅

投资料六:“他的态度是不容易学的，他非常

，而里很平静。家常无米，就去向人家门求乞。他穷到有客，连鞋也没有，那客人给他从家丁取鞋给他，他便了足穿上了。虽然如此，他却丝毫不为意，还是‘采东篱下，悠然见南山’。样的自然状态，实在不易仿。”没有一个真能象渊明那活得那样

5(上面的分析，我们可以很容易看五柳有两个爱，一是读书，一是嗜酒，但其实还有一个，同学们知道吗, 写

他“文章”的目的是什么,——的是“娱”。老师提示:不是给别人看，更不是献统治者以求功名利禄(与上文那句照应,不慕

6(由以上分析，我们看到了一个怎样的五柳，请一个同学小结一

我看到的是一个情率真而放洒脱的五柳，看到的是一借酒消愁但又能从酒中奋起五柳，看到的一个专于书本，只为了求精神享受而不慕荣利的五柳，看到的是一个虽然贫困却依然泰然自

再

7:么，对这样的一个五柳，作者陶渊明又是怎么评价他呢,同学们能不能找到相关的

文章后一段:赞曰:“娄之妻有:‘不戚于贫贱，不汲汲于贵。’其言兹若人之俦乎,觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤,葛天氏之民

?怎么知道这段话是作者评论他的文字呢,--赞(传记结尾的评论性

?请学们齐读本段文字，请同学翻译一下。此段有用黔娄之妻的语言来评价五

也

(解:戚戚、汲汲、兹、俦、衔觞赋诗，以乐其志、) 投影资料七:关于“黔

黔，国时齐人。鲁恭曾遣使者致，赐粟三千钟，聘他任宰相，他坚辞不受。齐王又派人送黄金百斤，聘他为卿，他也不接受。死时衣蔽体。其妻亦有贤德。陶渊明在《咏贫士》中曾写道:“安贫守贱者，自古

? 者引用黔娄之妻的话为了赞扬五柳怎样的精神,-----不戚戚于贫贱，不汲

贵。

? 末称五柳先生好像是古的无怀氏、葛天氏之民，是什么意思,——无怀氏、

是说中的上古帝王，传说在他们的治理下，人民生安定，恬淡自足，社会风气

这样表明他很欣赏民风淳的古代社会，同时也突出自己“不慕荣利”的高洁人

8(总:到此为止，我们发作者在五柳生身上，力讴歌的是哪一种精品质,----不慕荣利”。一个同学联系全文解说一下，作者是怎样围绕这点精神展

文一开的概括句，直接提出“不慕荣利”，到“不求甚解”是为娱，不为富贵，“晏如”也，到“忘怀得失”也是因心中不怀揣一点的荣利之心。一直到最终的“不汲汲于贵，衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤,葛天氏之欤,”都在为我们刻画一个追求泊，不

9((那么，文中两次提到“颇示己”、“以其志”，两次提到“志”，到现在为止，同学们，你知道五柳先生的“志”究竟是什么了吗,---不

五，深入课文，探讨难点:

现最难的一个问题是，我们发现还有一个不字的句我们一直放在那里，不敢去

不知何许人也 ,亦不详其姓字,

这五柳先生究竟是不是就是陶渊明自己，也就是说是不是作者为自己写的自

(生会两个方面去想 ;一是陶渊明号五，这是众所周知的。是从相关的作品联系)无论是学生可能说到《饮酒》还是老师补充的以下两则，让学生去寻找与课文中关人物性格特点相仿的句子，学生会发现下面加粗的子基本是文章一样的，由此确立柳就是陶

投影资料八:《归去来兮辞》

归去兮，请息交以绝游。与我而相遗，复驾言兮焉,悦亲戚之情话，乐琴书以

已矣～寓形宇内复几时,不委心任去留,胡为惶惶何之,富贵非吾愿，帝乡不

《饮酒二十首并序》

余闲寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不。顾影独尽，忽焉醉。既醉之後，辄题数句娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为

那，陶渊明为什么为自己作传却说“先生不知

因为是本文的难点，创造人小组讨论机会。各抒己见，后老师投影资料，减弱难点的

投影资料九:

魏晋北朝时期，社会政治生活中最要的现象，是士族门阀制度存在。士族，又称世族、高大族，其对立的称呼是庶族、寒门。以此分出门

钱钟评本文:“先生不知何许人，亦不其姓氏”。“岂自传而并不晓己之姓名贯哉? 正激于世之卖声名、夸门第者而破除

师:正因世人有种种追名逐利、揉造作之事，以作者在文中8次反“不”，用一个定的否定词，强烈地突出了自与世俗格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。更是隐瞒自己的姓名身地位，大刀阔斧地砍去了所有一切可代表利门第的外衣，表现出自己对当追求名利

让们最后一次齐读课文，感受这样一个遥远时代却心灵里让我们如此切近的陶

六、照应开头，深化情感:

师:现在，个清晰的陶渊明应该站在家面前了。刚开始课时，曾经有同学说过我赏他，可是觉得他够积极向上，逃避社会，以酒消愁;曾有人说清高自傲，够谦虚。我现在想以这样的一段话给予这些同学以我回答，相信看完这段内容后，你开始所选择的qq应该就是那个起拇指的表情:(文字影完后，出翘起大拇指

投结束本节课:从一开始，陶渊明就不能适他的现实界。他不能适应——这也是他的伟大之处。他生活的时代是一乱，在那样的一个生存环境中，他除了选择自己，他又不能获得其它更多的选择。于他选择了自对那个社会的拒绝。渊明拒绝了名利富贵，拒绝了个物质的世界，，拒绝了一个他所不欢的界，而把自己的双脚落在了自己内心的田园。做了一个干干净净的人。陶明的人格魅力正是缘一人对其内心生活的选择和坚持。他未能同流合污，流而下。这正是他

五柳先生

陶渊明

板书: 不(,) 读

嗜-----------不戚戚于贫贱，不汲汲于富

著文

【教学思】本节课建立在己本身对陶明的欣赏上才选择的一堂公开课。通过自己对其本人的了解以及对短几百字的文字深入的理解，应该来说对文字本身的理解是

个思路主要有这样几个大块构成:

1、一个合初中学生年龄及会风格的设计:开头通过QQ表情择来初步了解渊明。既能在课堂起首起到活跃气的作用，也能形象直观地替代文字选择。 2、一个后照应:前后QQ表情的选择和最后音乐文字后QQ表情的重新定位。使整个课达到一个

3、一文眼:抓住本出现最多一个字“不”串联起对人的分析。 4、一个故意:节课从头老师都未使用“陶渊明”的眼，而是用“五柳先生”，一直到解决此篇传记是自传后，才用陶渊

5、三个问题设计:

?QQ表情，你选择哪个,

?9个“不”字究竟在向我们展示着怎样的一个五先生呢,(解决人物性格

?个五柳生究竟是不是就是陶渊自己,(解决此文不是自传,) 6、十灯片:全节课总十张幻灯片，一张是“不”字的句，九张用来辅助学理解人物的课外资料。“不”字也好，资料也好，都是用来理解人物用的，重点突出。 这些设计和工具使学生这文章的文字和人物的理解应该都可行的，

也不足思考:就是引入资多，对初中学来说有没有必要;对陶渊明的理需要不需要达到这个深度,如“酒”字是否过于深入,有老师也问:如初中这样上了，么高中老师讲什么,还有其中某些字词上对陶渊明把握还不够准确。如陶渊明人的地位

五柳先生教案

五柳先生传

教材源:初中八年级《语文(册)》科书 人民育出版社2009年版 内容来源:初中八年级《语文(下册)》第

主 题:五柳先生

课 时:2课

授课对象:八年级学

设计者:薄炜

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

(1) 能准确背默每篇课文 ，积累重要的文学常

(2) 能理解课文的字面意思和深层含

(3) 能赏写景，叙事，议论的艺术，解，评价

2.教材解析

《柳先生传》错落的致，隽永的境成为自传体的佳，历久不衰。为教材来学习，就是要让学生读它，品味文章佳处，激发学生对优秀传统文化热爱，增强对文言文的语言感受能力，积累文言语汇，这正是语文课程标所要求

3.学情分

对渊明不陌生，学生课文学习的致较高。然而文章的语言会第时间打动学生，我们不妨从朗读、品味语言下手。对于文章的难点“不求甚解”句的理解，以学生现有的生活阅历恐怕是勉为其难。我们不必刻意求深，透，有

目标:

1.知识与技

(1)理解积累“读一读，写一写”词语，掌握其音、形、

(2)了解散文诗的一般特点，有感情地朗诵散文

2.过程与方

(1)引导学生通过诵读感知内容，感受文语言的清新美与含蕴

(2)在比较中，体两幅雪景的不同，探究在不雪景的描绘中寄寓作者的精神

(3)理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主

3.情感态度与价值观:学和感悟迅先生的审美情，玩强斗志和积极向上人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生

重点难点:

重点:诵读全文，比较两幅雪景的不同点来体味蕴含其中的情

难点:理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语

评价任务

1、针对目标1，设计两个问题:解释加点词，翻句子让学生掌握重点词

2、针对目标2，设计环节三，让学生了解传记这个文

3、针对目标3，设计环节五的问题一，了解人物性格和志

4、对目标4，设计环节的问题二和问题三，理解渊明的精神风貌。 教学过

第一课时

环节一 导入新

提学生诵有关“雪”的古词名句(如，“忽如一夜春风来，千万树梨花开”“舟蓑苙翁，独钓寒江雪”)，教师评入课:“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对。今天我们来欣赏著名作家鲁先生的散

环

活动一:把握实词的音形

活

活动三:翻译全文。

环三、结合文体知识、作者介绍加深对文本的感

活一:绍文体知识:本文陶渊明假托五先生之名为自己写篇自传。 (屏幕)传记文，是叙述作者自己生经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等，它的容是真实的。 之后教师举介绍传记

活动:学生了解陶渊明的常识知以及东晋时代社会情况: 学生交流对作者的了解。之后教师提炼

资:(大幕)陶渊明,东晋著名诗人。名潜，字元亮，世称节先生，又自号五柳先生,浔桑(今江西九江)人。名的隐士。东晋末年，社会黑暗，风气浊，很多不择手段追名逐，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明过几任小官，对官不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景和朴的农村生活。代表作

陶渊明不为五斗米而折腰的故

陶明担彭泽县令时，上级派官员到彭泽视，有人深知此事马虎，劝陶渊明好准备，不料陶渊明却说“我不为五米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼～”当即脱去服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为斗米折腰”表示为人清高，有骨，不为

第二课时

环

问题一:解释下列加点词的含义。

?生不何许人也 ?有会意 ?亲旧知其如此 ?造饮辄尽 ?期在必醉 ?短褐穿结 ?衔觞赋诗 ?以其志 ?不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 ?堵萧然 ，不蔽风日。 题二:翻

?饮辄尽，期在必醉 ?短褐穿结，箪瓢

?怀得失，以此自终 ?衔觞赋诗，以乐

环节五、深入探讨课文，了解文意。

问一:文中些语句表现了五柳先生的性格、活和志趣?刻画了怎的形象? “闲静少言，不慕荣”，点出了五柳先生的隐心境。这是他性格中最突出的地方。他有大志趣。一读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到神愉悦的五柳先;是饮酒。“性嗜酒，??期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生;三是著章。“常著文章自娱”“忘怀失”，描述了个自得其乐，淡

因他不追荣利，他就无须奔忙，不用烦，自然也就闲，也就。但这种闲静少言，并不等没有志趣。读书、饮酒、写文章就是他的志趣。 问题二:陶 渊明“好书”，为什么“不求甚解”呢这与他“不慕荣利”有。他读书的目，是种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也追求利，只求精神上得安慰，他的不甚解是他率

问题三:赞语的含义,

对柳先的生活、志趣作叙述以后，文结尾也仿史家笔，加个赞语。个赞语就是黔娄之妻的两句话:“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。这两句话正与前面写到的“不慕荣利”相照应，这是五柳先生最大的特点。 环节六、

本借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱、生活状况等方面塑造

独立世俗之外的隐士形象，表现自己安乐道的高尚情操。 我们也认识了这位隐逸的性格志趣和精神风貌，相信同学们一定在做

所领悟。

板书设计

五柳先生

籍贯姓字

思想格 精神愉悦 率真达 安贫乐道 淡泊名利 兴爱好 读书 饮酒 著

生活状况

《五柳先生传》表格式教案【优质】

授 课 时 间 设计者 学 科 语

授 班 级 八(1) 教授 课 题 《五柳先生传》(第课时) 课时安排 两课时 课型

1(积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、知识其”的法，辨析一词多义、古今异义。2(透过品步了解人物自传的特点, 通标 过诵读，了解人物的性格志趣和精神风貌。3(熟读、诵全文。 三 1(指导学生重诵读，培养对文言文的语感，提高朗背诵能力，力求得好，诵维 能力得快。2(导学生课外收集陶渊的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养目 目标 成立思考问题、解决问题习惯，培养学生探究意识。3(体会文章性鲜明的写标 人方，把握简约凝练、多

情学习作者,守志安贫、淡泊名利，不与世俗同合污的高尚节操。

1(清行文思路，背诵课文。2(把握五先生的高风亮节、精神实质。3(体会个性明教学重点 的写人方法，鉴赏本文的语言特

1(理关键语句的含意。 教学难点 2(通过究《五柳先生传》是是陶渊明的自传来把握人物性及精神。 教学方法 诵读??合作探究法，讨论??

教资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、

教步骤 教师活动 学生活动 调整与思

一、导入

们曾经学过陶渊明写的散《桃花源记》，作者虚 构了一个人神往的世外桃源，表达了对暗现实的不 生联想顾 满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在导 我再来学习他的另篇文章《五柳先生传》，两篇文章 入 相互印证，许对陶渊明的思会有一更加全面的了 解。 二、作者简介: 陶渊(365,427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今 江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影，有“济 教 生”的壮志。但当时暗，社会动荡，他有不能 施展，直到29岁才出，但也不过几任小官。由于他厌学 学生结合配套 恶官场的浊，不愿“为五米折腰”，41时决然从 介绍了解掌握过 彭泽令任上退隐，田躬耕。归田的陶渊明写下了100 作者 多首反映动生活的诗歌和多篇辞赋文。陶渊明的作 程 品，存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇其它韵文。 作 的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一 设 对污浊的现实表现出强烈不。还有大的田园诗， 简 则表现了对田生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮 介 》《归园田居》及晚

他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往

素语言、白描的手法、真自然的抒，来表现村 的日常生活和种生活中的恬静心境，使人感

三、题目解读

《

教步骤 教师活动 学生活动 调整与

字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。

文是一篇人物传记，称“传”。传记，传记，是介 人物生平经历的文，其特点是“实录”，即实事求是， 不允许虚构和夸张。一般介绍人的姓名、籍贯、年龄、 题性格、爱好等，虽记述的是一人的生平，但不等 目把一个人的一生的全部经历，事无巨细的写进文章，而 解是记述一些重要的事件，同时显示出个人品格特点。 读 教 根据记叙的对象不同，可分为传和他传两类。 传，传记文一种，是叙述作者己生平经的文章。 学 一般来说，自传要介绍自己的姓、籍贯、年龄、性格 好及思想发展等等。 过 四、课诵读，翻译文 学生按要听 课,、师范，要求听准字音，把语调，划出不理读 程 堂解的语句 学生按要求用 诵,、生诵，要出语、重音，特别强调读出层设 各种形式诵 读次。 翻,、分组交流，疑译文 计 以四人为一小译五、诵读，理解整理词句。 (详见板书计) 组，按“读文?

学生齐读加深六、学生齐

理解

作 业 背诵默写翻译全

1、给下列加点的字注

嗜(Shì)辄(zh?)戚(chóu)欤(yú )俦(chóu)(lìn)短褐(ha) 箪(dān)瓢屡(lǚ) 晏(yàn) 黔(qián) 汲汲(jí) 衔觞(shāng)多音字:传(zhuàn) (hào) 2、解释下列语句加点的词

3、一词多义

先

杂相许(赞同) 去 始出时去人远(离) 许 高可二黍许(左、上下) 西蜀之去南海，

寻向

以其志 (志向) 蜀之鄙二僧，其一贫(其中的) 志 颇己志 (志趣) 其言兹若人之俦乎(语气，表揣测、反问) 4.理解列词语

因

每会(古义:领会书的意思，今:相互明白，相通) 板 造饮辄醉(古义:到、往，今义:制造) 书 5.特殊句式的理: 设 判断句:先生不知何许人也 计 倒装句:不

省略句:闲静

《

1(积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、知识其”的法，辨析一词多义、古今异义。2(透过品步了解人物自传的特点, 通标 过诵读，了解人物的性格志趣和精神风貌。3(熟读、诵全文。 三 1(指导学生重诵读，培养对文言文的语感，提高朗背诵能力，力求得好，诵维 能力得快。2(导学生课外收集陶渊的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养目 目标 成立思考问题、解决问题习惯，培养学生探究意识。3(体会文章性鲜明的写标 人方，把握简约凝练、多

情学习作者,守志安贫、淡泊名利，不与世俗同合污的高尚节操。

1(清行文思路，背诵课文。2(把握五先生的高风亮节、精神实质。3(体会个性明教学重点 的写人方法，鉴赏本文的语言特

1(理关键语句的含意。 教学难点 2(通过究《五柳先生传》是是陶渊明的自传来把握人物性及精神。 教学方法 诵读??合作探究法，讨论??

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教步骤 教师活动 学生活动 调整与思

一、背诵检查(用原文回答)

1、暗示他是一位隐士的句子

2、讲述“五柳先生”这个名号来历的句子

3、点出“五柳先生”隐者心境的是

4、表现五柳先生志趣(三大爱好)的是

5、了一个在读书中得到精神愉悦柳先生的是 6、描绘了一个安贫乐道五柳先生的是 7、描述的一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生的句子是 理师生互动理解8、赞中与“不慕荣利”照应的句子是 解加深记忆 9、体现五柳先生最大特点和有的句子是 背 10、本文设问句 11、再度赞扬五柳先生高洁人格的句子 教 诵 12、体现作者社理想的句子 13、五柳先生对自己贫穷生活所持的态度是 14、用颜回自况句子: 学 15、五柳先生怎样颇示己志的, 16、赞语的核心句是: 过 17、作者是从哪几面写出“先生”家境“贫”的特点的, ? ，? ? 自己的话是? ? ? (或是从 ， ，方面) 程 二、再课文，合作探究 (一)、教师设计问题，学生自主讨论交流(培养学设 生迅速、准确抓住关键信息的力) ,、文章的构模式么特点, 计 再明确:文章采用先叙后议方式结构全文(文+赞) 读,、文中哪些语句表现了五先生的性格、活和 课学生自主论志趣,刻画了一怎样的形象, 请学生归纳、列表: 文思想性格 静少言，不慕荣利(隐者风范)

探好书(书中求乐);性嗜

教步骤 教师活动 学生活动 调整与

(1)“闲静少言，不慕荣利”，这是他性格中

的地方，点出了五柳先生的隐者心境。 (2)“好书”、“不求甚解”， [渊明“好读书”， 为什么“不求甚解”呢,]他读书目的不是追求名利， 这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对系统深 入的把握，只重在其中会己心、惬己意者，也就是从中 寻思想上的共鸣和感情的寄托。只精神上的享

读书，不是追求名利，是求得精神享受慰，寄 交流 托感思。 他的“不求甚解”他率真自然格的反映， 也是他不荣利思想的反映。以“每有会意，便欣然 忘食”。 (3)第二大爱好——性嗜酒。五柳先生在污浊的世 师生动 俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这 是他使自己得到解脱的一种方。他饮酒时“造饮辄醉” “既而退，曾不吝情去留”，也是他率真放的体现。 (4)第三大志趣——著章。五柳先生才华出， 著文章本是要给别人看，更不是要献给统治者去得官 禄，而只是“自”，这正是他不慕荣利的体现。这与世 再人的追逐利成了鲜明比，使这个身处污浊社会而 高风亮节的五柳先生形象使人佩万分。 课学生批注解(2)至(4)条概括起来就是他的三大志趣。一是教 文内化 读书，二是饮酒，三是著文章。 合 学 (5)描五柳先生生活状况的子:“环堵萧然， 作 不蔽风日;短褐穿结，草瓢屡。” 探过 不仅出了他的穷困潦，而且含地说明了作者 究 以古颜回自比，表达了自己追求高尚的道情操，以 程 及安贫乐道思想。 小结:通过这种种叙述，把一个虽然贫困，悠闲 设 自、淡泊名的隐士形灵现地刻画出了。 (二)合作探究，评析人物象(教师点，发计 思维) ? 综观全文，你认为五柳先一个怎样的人, 找相关语分析。 结:五柳先生是一个不慕名利，率真然，安贫学生思考、乐道的士。 论、充分交流 ? 你得五柳先生能成为

涵，实现情感的升华，畅述己见，言之有即可，引导学生思

学理解金无足赤，人无完人，我们要取精华，弃其论、充分

糟粕)

()上面我们对五柳先生的评价，作者又是如

价他,了解文中评述，深对五柳先生认识。 何为“”,赞语中的一句话和“传”中的语句学生齐读“赞照应,对作者的这种性格，该怎样看待, 曰”部分，理解教师明确: 赞句的实质 不戚戚于贱――环堵萧然，不蔽风日;

不汲汲于富贵――“不慕荣利”

衔

师互动 戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 赞赏其不愁贫贱，

贵，怡然自乐，返璞归真的生活节趣。

()作者为什么要托言为五柳先生写传记,而

教步骤 教师活动 学生活动 调整与

还交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓学生思

字”, 论、充分交

师明确: “先生不知何许人也”，即把这

排名门望族之外，不但不知道他身和籍贯，“亦 不详其姓字”。“宅边有柳树，用以号焉”，就这 样随便了一个字号。晋是很讲究门的，先生的所 作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了他卓而 师互动 不群、不随世俗的性。他的房屋简陋，生活贫，而 柳树带一点清静、淡雅、朴，以五柳为号也显出他 的志趣。 三、写作特点分析 ,、语言特色: ? 语言简约凝练，画鲜明形象 ? 多用否定句，突出与世俗格格不入的节趣 讨论:本文在写作最大的特点是多用否定句，请 从文中找这否定句，一想，多用否定句有什么 思考、讨 用, 论、分交流 写课文中共出现九处定句 表现其思想性格 过 作“不知何许人也,亦不详姓字”――淡泊宁 “不慕荣利”“不戚戚于贫贱，不汲汲于贵”―― 恬淡自足 特程 “不求甚解”―― 胸襟阔，意存高远 点 “贫不能常得”“不蔽风日”―― 开朗乐观 分 设 “曾不吝情去”―― 耿直率真 析 师生互动 本文在写作的最大特点是用否定，作者言 计 “不”，突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对 高洁志和格的坚持，不仅让读者对他的与不同击 学注理解节叹赏，也文章笔精粹而笔诙谐，读来生动活泼， 内化 引入胜。 四、主旨总 主本文是作者托言五先生写的传记，

总生互动 渊明其他诗文中表现的性格同，自传说是可信

结 章从想性格、爱好、生活状等方面塑造了一位立 于世俗之外的隐士，赞美了他安贫乐的精神。 学生读课文 五、齐读课文 加深理解 六、拓展迁移 学生思考、讨有人说:“当今社会，经济地位决定一个人的生存质论、充分交流 量，明的理想追求早已与时代格格不入。”对此

1、模本文写法，用自赏嘲的语言介一下自己，可以是个完整的小传，也可以只是作 业 一两句，抓某个特点表现自己的个性。 字数,,,以上。,、完成配

性:闲少言 不慕名利-----隐者心情 五 板 不慕荣利、:好读书 不求甚解-----读书悦己 柳书 志安贫 嗜酒 期在必醉-----率真放达 先设 的隐士 著文章 忘怀

生:家 贫 宴如也------- 安

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顶岗实习总结专题13

第一篇:顶岗实习总

为进一步巩理论知识，将理论与实践有机地合起来，按照学校的计要求，本人进行了为期个月的岗习。这个月里的时间里，经过我个人的实践和努力学习，在同事们的导和帮助，对村的概况和委会有了一定的了解，对村村委会的日常作及内部制度有初的认识，同时，在与其他工作人员交谈过程中学到了许多难能可贵经验和知识。过这实践，使我对村委会实务所了解，也为今后的顺利工

一、实习工作情况

村一个(处可添加一些你实习的那个村村委会的介绍)我到村委会后，先了解了村的发以及村委会各个机构设置情况，村委会的规模、人员数量等，做一些力能及的工作，忙清理卫生，做一些后勤工作;再了解村的文化历史，认了一些同事，村委会给我安排了一个特定的指导人;然后在村委会学习解他人员工作情况，实习间我努力将自在学校所学

转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我守了工作纪律，不到、不早退，认真完成领导交办的

我村委主要是负责管理日常信件工作，这个工作似轻松，却是责任重，来不得办点马虎。封信件没有及时收发，很有可造成工的失误、严的甚至会造成巨大的经济损失。很感谢村委会对这个实习生的信任，委派了如此重要的工作给我。在实习程中，在信件收发管理上，我一直力亲为，片

为做好信件的理工作，我请教村委会的同事、上查阅相关资料，整理出了一信函管理的具体方法。每次邮递员送信件，我都要亲自检查有无封、损坏的函件，如果发现有损坏的函件，我马上络接收人亲自查收。需要到邮局取的函件，我都亲自到邮局领取，并把信函分别放到每个收件人的里。于收到的所有信函，我都分门别类的登记，标注好收发人的单位、姓名有来函日期等等。我工作认真负责，受到了村委会领导同事们的一致好

在作余，我还经常去民家里，帮他们做一些我力能及的事情，也让我收获了很多知识，学会许多技能。我学会了一些常见农作物的生特征，也学会了怎么给农作物施肥，洒药。这些，都将是我今后人生道路上的

短短月的实习生活很快就过去了，这实习是我从学校入社会的第一步。在里，我感受到了村民们的纯朴，也体会到

活不易，更加深刻的认识到了作当代大学生身肩负的使命。在这次生活中，村委会叔叔、阿姨们对我十分的照顾，在工作，在生活上都给予了我很多的帮助，也对我寄予了很高的望。通过这次实习，锻炼了我的做事能力，养成了对人事的责任心，也坚定了我加强学，提升自

二、发现的问题和建

在此在村村委会顶岗实习的工中，确实让我学到了不少书本外的知识，同时我也发现了不少

第一，该村村委会的工作人文化水平相对偏低，在村务作的处理上，方式方法比较粗

第，村委会工作人员思想比较守旧，缺乏对新物、新观念的学习和认

第三，村委会的现代化办公水平比较低，虽然配备了电脑等现代办公工具，但是实际的利用程度

第，村委会人员由于不是国家编制，工作人员的工热情和工作态度不是很积

三、实习的心得体

刚开始村村委会实习时候，的心情充满了动、兴奋、盼、喜悦。我相信，只我认真学习，好好把握，做好每一事，实习肯定会有成绩。但后来很多东西看似简单，其实要做好

通过践我深有感触，实习期虽然短，却使我懂得了很多。不仅是

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第二篇:会计顶岗实习工作总

从踏实习单位的那一起，我就知我将经历一段的不平凡并且充满收获的人生旅程，那程必定在我的生命中写下浓墨重彩的一，必定会在我的生命中留下绚烂多彩的回忆，必定会给我带来生命中无与伦

一、实习目的

毕实是我们大学期间最后一门课,不知不觉我大学时光要结束了,在这个时候,我们常希望通过实践来检验自己掌握的知识正确性。在这个时候，我来到圣鹿源生物科技股份有限公司在这里进行我的

二、实习内容及过

为达毕业实习的预目的。在学与社会这个承启后的实习节，我们对自己、对工作了更具体的认识和客观的评价。在整个实习工程中,我总共做了以下的一些工作,同时自己的能力也得到了

1.作能力。在实习过程，积极肯干，虚心好学、工作认真负责，胜单位所交给我的工作，并提出些合理化建议，多做实际工作，为企业的效益和发展做

2.实方式。在实单位，傅指导我的常实习，双重身份完成学习与作两重任务。向单位员工一样上班，完成单位工作;又以学生身份虚心学习，努力汲取实

3.实习获。主要有四个方面。是通过直接参与业的运作过程，学到践知识，同时进步加深了对理论知识的理解，理论与践知识都有提高，圆满地完成了教学的实践任务。二是提了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵实践经验。三是在实习单位受到认并促成就

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第三篇:工厂车间顶岗实习总

我着激动的情踏上了期待已久的顶岗实习之路，当我坐上离开学校的的车那一刻起，我就知道我将经历一殊的不平凡的并且收获的生旅程，那旅程必定在我的生命中写下浓墨重的一笔，必会在我的生命中下绚烂多彩的回忆，并定会给我带来生命无与伦比的财富。时对自己的未来希，希在那里能大展拳脚，实现自己的抱负。那时候的是多么多么的啊，到此刻我才觉得我当时是么的幼稚，不可你刚出来什么都

是，顶岗实习的生活艰辛的挑战的。当我们来到实习点面对一间产房和一条条水线时，很多人后悔为什么当初选择了到信科龙顶实习，但是我想说，这是我所预料的，这也我要的，我知道人只有在艰苦的环境中才能磨出坚强的意志，我也知道吃得苦中苦，方为人上认得道理，我自然还不是人，但是我相信在这个上每一个人都渴成功，都渴自有限的生命能创造出的价值，都渴为更多的人做自己能做的一切，都在看来你的生命无可，我自然也例外。知道我的实习路还刚刚开，我要经历的还很多。到啦海信科之后，尽管他们很就帮我们把食宿解啦，那里生活习惯和在湖南的时候相太大，的很不习惯。对我们湖南来说菜里面没有一辣椒是吃不下的，因此在那的时候开始一段时间都只是

我实习岗被分配在总装车间箱发组，面对台台发好泡的冰箱从己流过，而我的工作就是和这箱打交道。我在这里做装冰箱的托板，是将托板固定在冰箱上，这个岗位说也不难，就是你记得哪种型号的冰箱用哪种托板，不要带电容，是微的电容。要分清楚，不能弄错，不然会导致以后的环节出错，冰箱制冷时有可电会发爆炸。所以这个一

带我的傅是一个个中生，开时我觉得做这很简单，不学，一看就会，做是会，不过不是最省力的方法，就那么啦一天，做得很累，后来，我看师傅做看他做的很轻松很快，我

我行呢，难到是我不如他，我知我不是只是我不虚心，不想学，看不个岗位，是我的度，既然找到的根本原因，那好解决。后来，仔看师傅的动作，怎么最省力，怎么最舒服。且不懂的地方虚心讨叫那些老员工。就这样到我正式独立岗时，我也像我师傅那样独立上啦，并不

就样一到今年，我把我那条的岗都学会啦，并且自己也当师傅啦，而带三个徒弟，分别他们不同的岗位该怎么做，开当别人傅时我觉得好玩，终于不用自己做啦，可以徒弟来做啦，就样想，所以当徒弟一来时，我就给他做啦，当时我是舒服，不过后来就不是那么的啦，我没认真的教他

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第四篇:师范系中学顶岗实习总

大的时候就知大三的上学期学校有顶岗实活动，也道这个机会对于我们师范生说很难得，所以我毅然地选择了顶岗。道顶岗的生活会是怎样，学校么样，学生好不好管，会是收获满满还是不如不曾经过，一切都充疑惑。曾经问过师哥姐，答案却是相差甚大，一切都未知数。可转间，实习已接近尾声，中学一个小社会，是大社会的一个缩影，顶岗实习是大学步入社会的一个缩影，是大学进入社会的一过渡。在这为期半年的实习中，我们有初的迷茫、紧张、

单调，但是，不论从刚开始的听课，后来的课，参加班级管，我们都受益匪浅:不在床，不再拖拉，多了责任，多了经验，也收获了

从步迈入二中这所校大门开始，我就知道自己已经不仅是一个大学了，我现在是一个老师，我要以老师身份来完成这半年的实习生涯。另外这里,学的导和老师都给了我很多帮助。学校完把我们这些顶岗实习生看成正式老师,无论哪一方面都更正式老师,没有区别。这们这些实习生来说实在是次难得的锻炼的机会。另外，学校还专门我们配有指导老师。他们无论在教学技能和教经验上能给我们很指导和帮。使我们在教这条路上少走弯路。每个礼拜我们的指导老师都会听们的课。每一次准备的过程是在断的进步。而我们每个礼拜也会去听指导师的课，从他们身上，

初人师，总是些紧张。我带着羞涩与忐忑着课本和案走上讲台时，尽管我做了多准备，但当我真正面对那么多双眼睛，我还是紧张了。同学们，现在始上课。我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开白。然而，这话说完，下句该说什呢,突然间我的脑袋一片空白，能感觉到有十双眼睛正齐刷刷地盯我，我感到十分地不自在。短暂的犹豫之后，我剩下来的只有微笑，因为我想了那句话:微笑是法。这学生也对着我微笑，看着他们那张张稚气的面孔，所有的紧张都在

双澄的眼睛，我也似乎读到了那一颗纯净的。等我大汗淋漓走下讲台，我知道我已成功走出第一步。从此以后，我便穿梭于讲台与办公

刚这里，对于我最重要的就是身份的变换，我们不在是天由老师管理学生了，我们变成老师了，我们不但要理好自己的事情，还要管理好孩子，特别作为班主，切的工作都显得那么细致入微，因为这里县城，大部分来自乡村的孩子都住宿，所以教师又充当着另一种身份,,长。初为人师，总些紧张。我带着羞涩与忐忑着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多备，但当我真正面对么多双眼睛时，我还是紧张。同学们，现在开始课。我机械重复了在台下不念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说么呢,突然间我的脑袋一片空白，能感觉有十几双眼睛正齐刷刷盯着我，让我感到分地不自在。短暂的犹豫

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第五篇:初中教师顶岗实习教学总

选顶实习是我从上一就决定了事情，如今实已经结束，想这四个多月的经历发现己收获了很多。顶岗生活丰富多彩也充了酸甜苦辣。但是选择它我无悔。下面我对自己的顶岗生活进行一个

一、自信登讲台，紧张不再

清地记初登讲台是面对80多眼睛自己内心的忑不安，当时感觉自自我介绍是声音在打颤，后来不断给自己加油气，慢的可以自信站在讲台上，自然流畅地给他们上每一节课。想这是每一位初登讲台者必然要经历的一个过程。在这过程中我由一名学生转变为一名教，开始肩

二、掌握重难点，清晰理思

一都听说讲课一门艺术，老师是演员，们在课堂扮演形形色色的角色。初登台的我们对教材不熟悉，不能够很好掌每课的重点难点，为了更好掌握教材我不断的向指导老师请教，刚开始每将一课之前我都会指导老师自己备课否合适，听他的意见。还经常邀指导老师听我课，让他给我指出己讲过程中的缺点和不足，刚开始的时候老师的最多的一点就是每节课重点不出，在经过一次次的炼老师对我说现在已经能很好的把一节课的重点难了。听了这些话我

三、板书不发愁

上课过程中板书是不可或缺的，于在实习之我没有很好的练板

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第六篇:大学生顶岗实习总

一、实习目的

顶实是我们大学期的最重要的门课程，不知觉我们已经过大半大学时光，在这个候，我们非常希望通过实践来检验自己握的知识的正确性。在这个时候，我来到电机限公司，在这里进行我的

二、实习单位及岗位介

电有限公司，地处市区经济圈的中心地带，通便捷，地理位置优越，是集研发、生产、销售、服务一的高新科技企业。公司年来集中有限资源、充分挖掘出了自身的较竞争优势，通过观念创新、术创新、服务创新来保证企业高速发。主要生产电子部件、计算机外围设备、电子机械设备，音频调谐器、视频调谐器、调制解调器、电器、发送接收模块、光盘驱器等。主要产全部出口，为市

三、实习内容及过

为了到毕业实习的预期的，在学与社会这承前启后的实习环，我们对自己、对工作有了具体的认识和客观的评价。以下是我的毕业实习

1、作能力:在实习过程，积极肯干，虚心好学、工作认真负责，胜单位所交给我的工作，并提出些合理化建议，多做实际工作，为企业的效益和发展做

2.习方式:在实习单位，师指导我的日常实习，以双重身

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第七篇:师范专业中学顶岗实习总

青春岁月，似流水。岁月和流水却饭卡里的弹指间就挥霍尽。在人生的岔路口徘徊，想上青春的最后一班列车。回首平庸的过往动觉惭

大四年生活已经过半，记忆中是一无所留，生更多的时候是一潭死水，一天生活只是对一天的不断的无止境的复制。的不想如般度过剩的二分之一的时光，想要些特别的经历，想让命更厚重些，想让青春更绚丽些，最终我选择了顶岗实习。时，顶刚实习也圆了我儿时的梦想，当一名光

怀着为年大学生活画上最浓一笔的愿望和时最初的梦想，来我的目的地——镇中学。短短的一个月却让我经历不寻常的人生，体验到了所谓的酸甜苦辣。的确实习活是快乐并痛苦的，有晴天，有阴天，甚至偶尔暴风雨。一个月的感触很多很多，缩一下是

紧张无错

九号下午来到镇中学，第天即九月二号就给我们安排了自的教学任务。让我欲哭泪的是领导让我教八级三班和四班的语文。初为人师的我站在三尺讲台上，表的平静掩饰不内心的紧张和忐忑安，面对随手拎起来海比我高且年龄不了岁的学生心里更是没底。再加上他们一些同学的不配合，戏探究的目光更让我不知所措，语无伦次。站在六十人的最前面没有成为主角的兴奋的感，唯有感到孤～因为这九月底有个省里的，所以新学期各个教组都要有听课、评的活动。几天活动就从我们这些大学生和新入编的教师开始，郁闷的是我是语教研组第一吃螃蟹的人，并且那天才上午告诉我，叫我午放学后留个班听我的课～觉眼前一片黑暗，紧急急忙忙开始准备～最终我选择了八三班，课前告诉自己不要紧张结果还是很安，因为了七个语师还有张校长。一上来就把标题《桃花源》里的“”写成“渊”啦，前排学生小声醒我，当时感觉很尴尬～后慢慢进入了状态，变得得心应手起来，到“无视”听课的老师的功底。再后

气急败坏

来之前有学姐说这的小孩不管，但我没有在心上，想一定可以震住他们。没想到不来不知道，一来吓一跳，尤是刚来的那段时间。从第一次见面学生们作自我介绍开始场面

上的时候有些生也是一点规矩都不懂:别的学回答问题，有在下面笑的，有起哄的，还说话唠嗑的;站的时候没有站相，坐的时怎做的都有，五花八门(趴着的，斜着的，靠墙的，杵着的......)大多数学生上积极举手，很时候我动员半天，好说说人家就是无动于衷，上课就干等老师喂，很多候我开玩笑问他们:“活着,”“能出气呗,”课堂纪律我得节节强调，节节给他们上思想教育课～可不耽误正常的教学活动，于把气得气急败坏——哭啦～事后全班学给我道歉，不过我欣慰的是，八四班

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第八篇:模具顶岗实习总

为应学校三学年社会企业环境下人才培模式的改革，我们07级的学生积极地参加到第三学会企业环境下人才培的企业实习的队伍中去。也是为自己的大毕业找到份满意的工作，和专业对口的工作。寒假来临的时候，大部分同学都回了，他们打算回家去休整一段时间，养精蓄锐好后才上来找工作。我在学校的关，自己的努力下，在广州找了我的第一实习的地方广

于乎我便打起背包，来到工厂，开始了我的实习

据说十年前亚洲最大的模具专业生厂。虽现在有滴滴的缩水，但是各种加工设备很是完，钻床，铣床，车床却一样也不少，足够我实习

虽学的专业是设计，但我还刚刚才出来的，没有啥经验，所以从低做起。第一个月的时候，我的工作主是省模，线，钻孔，攻丝，这些都是基础的工作，是每个投身到机行业人都应该会，且必须会的基础。刚开的时候，我画线又慢又不，老是耽误别人进度，后来经过师傅的教导，自己也慢慢的摸索，渐渐地掌握了画的技巧，画线的速度也越来越快了。我一直以为攻丝都是用机械攻的，哪知道原来不是这样的，在广州的很多中，攻是靠人来攻的，并不是像我样是靠机器来攻的，刚开始学习攻丝的时候，攻的丝老不正，要不斜向这边，就是斜向那边。攻丝的时候，最怕的是攻着攻着，丝突然断掉了，节卡在孔里。因为丝攻要比被攻丝的孔大，且丝的硬度比较大，所以比较难弄出来，一般情况下，就是力的把丝攻敲出来，或者火烧软以后，在打出来，无如何这个孔都是废的了，又要重新钻另外一个。有一，我攻的时候，由于用力太大，造成两边力不平衡，攻“嗙”一就断了。那时候，我很慌，不知道怎办，也不敢告诉别人，害怕别责怪自己。所以独自一个人在那里弄，弄了天没弄出来，心里更加慌了。还好，最

第个月，我就始学习铣床的操作。虽然在学的时候，们曾经也有一段时间学习过铣的操作，虽然过去了很久，很多知识都忘却了，但无论如何基础还在，以学习起铣床的操作比较容易。从最开始的是铣键槽，一般都是8厘6厘的。而后慢慢地练了操作铣床后，就开始铣打粉缸刀，看起来简单单的一把刀，铣起却不是么的容易，曾经有一把刀，我整整铣了三天才铣出来，铣出来以后还要精，听老员工说，单单这刀就几千块钱，望着这把自己铣出来刀，心里很高兴，天的辛苦全都忘记

第个月，我就开始学习操作车，由于在学校的候，有一段时间是实习，学的就是床和铣床的操作。虽然学习时间不很长，但是基础打好了，现在学起来也比较容易。经过个多月的学习，基本上能车出工厂所需要的零件，但也一些没有掌握到，像滚筒啊，就不会车

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第九篇:机械厂顶岗实习总

一、实习时间:

二、实习地点:

三、作业指导:

四、实习的:通过实习,较为全地了解企业的经环境,经营特点,市围,了解企业各职能管理的特点和在企业经营的作用,了解学习企成功的管理经验等,为进一步学习专业课程下定的基础.同时通过对企业实际的调查,研究,初步培自己的理论联系实际的能力和分问题与解

五、实习内容:主要学习的是质量检测与管理量具、

1、第一星期是认识期，基本没有什么事情做。这一周的时间由师傅。在这一周的间里我基本上就没有什么事情，天天各种机床旁看别人加工物品，有时也帮他们做一些我力能及的事情。在我来的同时检验室的江师即将辞职离，因此我就接下了她的工作——着管理量

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第十篇:酒店顶岗实习总

我初到浙江温州市乐清时，心情落差很大，这是我个人的感触，而是我整队人所共有的。在我们的想象，乐清是一座高楼大厦，灯辉煌的城市。但我们错了，它一样有矮小的房，有肮脏的街，有沿街行讨的丐。一下客车，大家都疲惫不堪地拖着沉的行礼在各酒店相人员带领下去各自的寝室休息。因为口味的差异，我们都很不习惯那的生活，特别是面陌生环境，不熟悉的面孔，致有些同学没几天想就动摇了。后

带高老的开导下，想回家念头还是一压抑在他们心中。之后的一个星的培训，那里的领导和带我们的傅给了我们极大的关怀和支持，对我们盛情款待，百般呵护，无论在生活上还是在感情上都给予了极大的帮助，使我们烦燥不安心情暂

培结束，酒店给我们分配了工，有的做一线务员，有的在备餐间，真是有人欢喜人忧。经过一个月的实践操作，我们对种服务技能都有所掌握。第二个月酒店领导让我们跟师们分瓶盖费，正因为如此，师傅们开始对我们疏远了，且语言上有了冲突，面对这样的面，大家

在店实习的段日子里发生了很多事，比如有的同在寝室汹酒，闹得寝室不安宁，有的同学晚上下班后，跑到去溜或上网，还有的同学因些因素跟酒店员工争吵等等。这些看似小事，但得需要一个去管理，去纠正去和。然而我们的高老师就负这样一项看似单却是不易的工作，每天上都要清点人数，和同学们谈心，鼓励同学们坚持下去，为同学们利益向酒店争取应的一，就这样奔跑在同学们之间。在这里，我代表

作服务，总不免要受些气，特别是为世最善变的动物——服务。有的客对自己的亲朋好友和善、友爱，对服务员却是冷言冷语的;有的客人因为心情不，就拿服务员出气，故意找服务员的碴;还有的素质差的客人对女服务员动手脚的。

客，每服务员的处理方式不一样，有忍气吞声，有的理论，还有的客人的菜里做点手脚。除此之外，我们也学到了很多。如在待人接物方面，我们能颜观色，对待不同的人采取不同的方法。作为一线的服务员，每天都会遇到

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第十一篇:毕业顶岗实习总

引言

节减排是前我国十分关注的问题。随着社会的发展和们生活水平的提高，用逐年增加，在能消耗和环境污染上的问题已引起人的重视。在保证用电量的前提下如何节约用电、减少污染、实现绿色电已成为电子行业的发展主题。电子型定时器。即一体化电子时，已越来越多地用于家庭、商场、宾馆等各

实践目的

通社实践来达到锻炼自的意志品质，同时积累一些社验和工作经为自己即将步入社会做好铺垫。巩固专业知识，提高实际操作能力，丰富实工作和社会经验掌握操作技能，将所学知识用于实际工作。同时也是为减轻父

实践内容和经历

从年3月中开始，我在有限公司进行毕业实践。所从事岗位是电子机械修员。实践期间，我在领导、同们热心关怀和悉心指导下，学着掌握各类电子机械的各个部分电路的分和工作原理，并尝试学习故障的除方法和维修的思路。通过实习，对电子械产品的生产过和原有了一定的了解，同时使我获得了对电子机械产品的实际生产知和装配技能，培养我论联系实际的能力，提高了分析问题和解问题的能力，增

实践感想与体会

实期间，除浅层次地学习了专业技能外，我感受和体会到了很多能之外的东西。首先是工作人员业和那种生机蓬勃的工氛围。走进这样的一个集体中，你的心会不自主地年轻来，你的脚步不由自主地跟着大家快起来，远远的脱了我们学校以前那种散、自由的作风，而你的工作态度更会变得努力、认真，再认真一些，再努力一。许，这就是一个集体的凝力，这就是一企业写在书面

人往是执着的，尤其是在人际交和待人处事方面。师傅告诉我，对待朋友，不可斤斤计较，不强求对方付出与你对等的真情，知道给比获得更令开心。如果你只问耕耘不问收获，那么你一定会得到很多朋友。不论做是事情，都必须有主动性和积极性，对要有信心，要学会和周围的人沟思想、关心

通近两个月的岗实习生活，让我明白电子机械修不是一个单的事情。这是一个非常艰难又需要耐心的任务，它的目的和意义是十分的。通过对定时器的维修，了解一般电子产品的生产维修过程，初步学习维修电子产品的，培养维修动能力及一丝不苟的科学风。在维修中不仅要检查焊接的地是否虚焊，各个极管、三极管是否有极焊错、位置装错以及是否有路板线条断线或短路，焊接时有无焊接造成的短路现象，源引出线的正负极是否正。还通电检测——在通电状态下，仔细节查看问题出在哪里，再进行维修。不过

作为个即将毕业的大学生，我很清楚知道，眼高手

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第十二篇:中学顶岗实习工作总

时如白驹隙，转眼间，我们在中学顶岗实习生活已经去一个月了。一个月的时，我们努力尝试由一在校大学生转变为老师，努力适应新的角色，新的生活。为中学顶岗实习组的组长，我不仅要认真完成本职工，更要时刻关注其他三位同学的工作，生活问题，并及时将同学的题报告给驻县老师。我就这一个的工作生活

首先是工作方面:

鉴中学今年参加市教学评估，所以我们四人一个月主要工作便是协老师整理档案，完善校园设施。位女生因均为文科出身，有一名来自中文系，一名来自英语系，故理档案，帮老师修改论文，善演讲稿的任务就落在了他们的身上。工作枯燥、冗长、繁琐，但三位女生并没有太多怨言，而是尽最大努力认真完成每一项工作，即使晚上通要班到九点、十点钟，并且牲了很多听课讲的机会，也

作来中的唯一男生，主要负责检、修理学校的设施，为整齐化一，学校统一将桌椅翻、编号。全校十个班，近千张桌椅，后老师带领我，仅用了两天时间，便完成了该项工作。可见，每天的起早贪黑

在教工作上，因该校音乐老师休假，音学院同学在来第一周便开始上课，的特的教学方式，很快便得到了学生的认可

该有大特长生五人，将于425号参加大学招，专业出身的我便起在最后两个多月迅速提高他们成绩的重任。每天早五点半开始，我带领五人开始训练。给他们讲解专业动，运动技巧，每天放学后，也会加紧训练一个半小时。一个月的时间，五人的成绩均有明显的提

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第十三篇:学生顶岗实习指导老师工作

我领计机、商务英语等专业生在电子有限司进行了为期三个顶岗实习，其的是为了完成理论与实际的结合、学与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、实践能，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，便把学生培养成为社会所需要高素质的

现将实习情况及效果总结如下:

一、明确习目的:顶岗实习学校教学的一重要组成部分。一个重要功能，在于运用教学成果，检验学习效果。就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便完善教学计划，改革教学内容方法提

1、培养生的实际能力，而这种际能力的培养单课堂教学是远远不够，必须从课堂走向厂。目的就在于让学生通过亲实践，解实际的机加工和工艺过程，熟悉工厂管理的基本环节，际体会一个机械工人的基本素质要求，以培养自己的适能力、组织能力、协调能力和分析决实际问

2、预和准备就业工。通过实，让学生找出身状况与社实际需要的差距，并在以的学习期间及时补充相关知识，为求与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的

二、习管理实习学生具有双重角。他既是学校派出的生，又是实习单位的工作员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的

1、以正工作人员的身份进实习。要求学不因实习生身份而自己，要严格守实习单位的有关规章、制度和纪，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，断寻找自身差距，拓展知识，培养实

2、以“观者”的身份实习。实习过程中，生往往被安排在某一的岗位，工作能很琐碎。我们要求学生自服从实单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从工厂作的全局出发，了解企业运行的基本规律、工人的基心态、企业管理的原则等，这种察和训

教师工作总结专题10

第一篇:教师工作总

1.认组织青年教教学素达标提升活。为青年师购置了字帖、钢笔、小黑板、普通话教材等培训材料。目前，全体青年教师正根据学校要求，扎扎实实地学习和

2.小学教师远程研修工作准备充分。省小学语文、学、英语教师的远程研是今年教师培养的重要内容。分为集中和

两个段。八月底正式开始。前，我校已做好了方案制定上、报名分组、场地器材等准备

3.课例磨活动创造新亮。由我校名师选副校长牵头，其名师工作进行了课例打磨活动，全体数学师围绕“计算教学中如何使算理和算法有效结”进行的网上磨课过程及相关视频材料将作为今年远程研修的课程供全省小数学教

4.组织了科教学能手推选活动。我们据市教研室的有关求成立了学校教学能手推导小组、制定了《学能手推选方案》《教学能手推选计办法》等关文件，规了教学能手推选，最大限度地保证了推选的公正和公。共推选15人参加了市直教学能手评选，其中9人参加了市教学能评，4人将代表市参加半年举行的省教学能手

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第二篇:美术教师工作总

我，现年岁，中共党员，文化程度，具有职称。2001年9月至2005年7月西化师范大学学习，术专业，2005年9月学校参加工作，2006年7月转正，转正5年。2006年至2009担任2009级美术班的科任老师，2007年至2008年担2008级课外美术教学，此期间获得25位学生有23个学生考上本科、2个生考专科的好成绩。2009至现在担任209美术班班主

市育局及学领导的正确领导下，以科学发展观指导，认真执行党的教工作路线、方针和政策，爱岗敬业，躬尽瘁，无私奉献，追求越，在自己负责的工作岗位上认真履行职责，好地完成自的各项工作任务，取得了一定的成绩，赢得学校领导和家长好评。在做好本职作同时，自己坚持刻苦学习，使自己的政治思想不断增强，教学理论平稳步提高，业技能趋精湛，具备申报职称的格与条件。现将己这些年来的工

一、自我总体评价

(一)政治思想

在思想上，自己够和党中央保持高度一致，大是大非问题旗帜鲜明，立坚定，树立起正确的价值观、物质观、生观和业观。能够学习党的十八大会议神，学习小平论、“三个代表”重要思想和科学发展观，用理论武装自己的头脑，坚持全心全意为学生服务、为社会服务、为群务的工作理念，做局为重，无私奉献。在工作，养成和保持吃苦耐劳、善于钻研，爱岗敬业，求真务实的工作作风，紧密结合岗位实际，掌握“益求精，丝不苟”原则，老老实做人，认认真做事，把全部力量献给党的教育事业，把全部的才智献和会，把全部的爱心献给广大生，从，保证了各项工作的质和效率，受到了学及上级主管部门领导和家长普遍好评，为促进当地的

(二)工作情况

在常教学中，自坚持切实做好课堂教学“三认真”。课前认真作充分准备，精心设计教案;认真上每一堂课，尽可能做到课堂内容当完成;后真批改学生作业，不同类型的课，不年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，有效提生的美术水平。极进行校本课程的开发与计，着重培养学生的综合实践能力和创思维能力。美术教学中，自己采用系统性、阶段相结合的原则，做到每课都能让学生有收获。同时，作为班主任，自己以培养学生思品为根本，以培养学生绘画型能为基础，提高学生的整体素质为目标，增强学生的创新精神，求通过充满爱心的快

二、精益求精，爱岗敬业，忠诚党的教育事

1、加强学习，不提高思想业务素质。“学海无涯，教止境”，只不断充电，才能维持教学的青春和活。所以，一直以来我都积极学习美术业知识。年，我认真参加了教育局和学校组织的种新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真了美术新课程标、艺术教育新课程标准，以相关的文章如、等。通过学习新课程标准自己树立先进的教理念，也明确了今后教学力的方。随着社会的发展，识的更新，也促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外听、开课等使自己在教育教学面不进步。通过这些学习活动，不断充实了己、丰富了自己的专业知和见识、为自己更好的

2、爱本职，忠诚育事业。应该说，热爱自己的本职岗位，岗敬业是做好学工作的前提，也是作为一名合格教师必具备的职道德。教师被称为“人类灵魂工程师”“辛勤园丁”，尊师重教，已经成为全社会的共。自己觉得既然选择了美术教师这一职业，就要尽心尽力，建功立业。种职业都是社会的组成部分，从事任何职业都是尚的光荣的。每一个人都是平凡的，能在平凡岗位上做好平凡的事，就是不平凡的表现。虽然自正式走教育岗位刚六年，但自对美术教师和班任这个工作已经产生深深的感情。感觉自己每天都在做己做的事，通过自己的教学使学具备了关的知识，使学生在点进步着，看着自己出的努力获得了回报，内心满了成就感，在新的教学

牢树立以学发展为中心的教育观念，充分调学生的积极性，创造性的习，这样不仅让学生掌握了深刻固的知识，而且使学生学探索研究的方法，发展分析问题和解决问题能力。所以，美术新课程和班管理中，自己坚持以学生发展为中心，立于学生的生活经组织学活动，注意学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，他们内在的发展求和术教学相吻合，开展各种外活动，让学生心实现全面健

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第三篇:全校一线教师工作总

为充调动一线教师特是担任初中学的教师的积极，便于年级组理，发挥学校管理的效能作用，实行大年级组管理。围绕这一管理理念,年组开展了一系列工作,通过一学期的实施，取得了很好的效果，现就本人观点

一、强化班主任工

按“严、常跟、细导”的主任工作理念，以“多鼓励少批评;用积极地语言，不用消极的语言”的班主任工作方，通过“文明源于身边细节，做人始于学会感恩，育重在培养习惯”的班主任工作方法，根据高二年和初二年级学生的特点，开年级组的

1(月定期召开一次班主任工作，特殊况临时召开班主会，并灵活利用周日班主晚自习下班的机会，布置学校和年级组的相关

2(狠抓学行为习惯的养成。由于高二学文理分科后，学习态与行为习惯相对欠佳的学生，不同程度的集中，给主任工作和年级组工作带来挑战;而初学生有一定独立学习和思的能力，又很容易受外界不良因素的影响，表现为学缺主动性，卫生习惯偏差等，明确班主任工作要从学生的守信开始，检查学遵作息时间的情况与程度，同时年级组加检查力度，

双齐下，形成了较为稳定的局面，为学校的教育教工作的有序进行创造了条

3(学期获得星级班的有6个班，中3星的有高二(1)、(7)、(8)、(11)

二、落实年级组值日检查工

年级的值日检查包括班主任教师值日查和年级组的学值日检查，检查结果先进班级挂钩，充分调动班主任工作的积

1(主任教师值日检查共排了14位主任值日，实行单、双周一日责制，除按学校要求值日外，按年级组的值日表格填写，上交郭军华老师处统计并及

2(年级由各班选派一名责任心的学生组成值组，每日由两名同学高二年级组检查，安排一个专人负责初二年级的查，从勤、纪律、卫生三个方面进行检查，结果及时公布并叫郭华老师统计，同时对课间操从出操速度、队伍、人数、作进行专向检查。检查结果与先班评比挂

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第四篇:党校教师挂职锻炼工作

为一步应大规模培训干部的形势和新要求，提高党校一线骨干教论联系实际的能，促进教学和科研水平的提，在市的高度重视和关心支持下，市委党校于2009年3月选派部分教师赴市直部门挂职锻炼。目前，第一批教挂职锻炼工作已全部结束。现将关情况

一、基本情况

1、挂职教师人员况。此次赴市直部门挂职的教师8名，均为委党校副教授，其中，有7名教师市委党校处室负责人;挂职部门为市直(开区)经济综合部门。具体为:信息处处方培虎同志挂任市经济和信息化委员会主任助理;教研处处陟同志挂任市技术开发区经贸局副局;党建教研室主任汪洋同志挂任市招局局长助理;经济研室主任田治安同志挂市推进农村建设办公室主任理;政法教研室主任查全红挂任市环保局局长助理;社会文教室主任文琼同志挂任市委研室研一科副科长;科研处副处长汪涛同挂任市发改委主任助;科研处副教授王继红

2、挂职师工作开展情况。由于党教师挂职期间还承担党校的教学科研任，因此，8名挂职教在挂职期间不坐班、不影响正教学活动开展，主要过参加挂职单位的有关会议、调研活动、查阅相文件和资料等方式开展工作。教师挂职期间，市委党校校委半年召开一次挂职情况汇报会，听挂职教师挂

挂职师挂职工作开展情况，帮助和调挂职教师在职工作中遇到的困难问题，以利挂职教师更好地开展挂职

3、此次党校师挂职工作的特点。一是挂职员多。一次选派8名骨教师到市直部门挂职，在我市首，在全省也开了先河。《党校报》还报道了我校的做法。二是挂职间长。挂职间长达1年，挂教师可以充分深入到各挂职单位了解情，深入调研，挂职作取得实效。三是挂职部门广。挂职的8个部门，涉及经济、农业、环保、统、商、政策研究等多个领域，为挂职教师开视野，丰富实践

二、主要做法

1、市委及相部门高度重视教师挂职工作。市委记姚玉舟同志在听取党关于教师赴市直部门挂职锻炼的汇报后，予以了充分肯定作出了明确指示;市委副书记、组织部长、校校长张岳同志对党校教师挂工作高度重视、亲自协调，并责成市有部门予以全力支持;市委织部及时就党校教师挂职单位一一予以协调落实并以正式文件发各有关单位;各关直部门在挂职教师工作分工安排、办公条件提供等方面给

2、校委实做好教师挂职的调安排工作。多次召开专题会议师挂职工作事进行研究部署，并及时向市委主领导和分管领导作专题汇报。在挂职教师人选的定上，将具有培养和发展潜力的选派出去挂职，做到好中选优;在挂职部门的定上，

门作职与挂职教师研究方向有一定的联系，最程度地发挥教师的专业和理论优势。通认真准备，2009年3月份，我校第一8名教师部挂职到位，并顺利开展工作。在此过程中，务副校长刘正新同志亲自到党校教师拟挂职的部门就相关挂事项进行沟通、协调，并亲自将每挂职教师

3、挂职教师十分珍挂职锻炼的机遇。8名挂职教师对此组织上安排他走出校门、融入社会、开展实践，进提升自身教学科研水平和能力的机会十珍惜，并力入挂职锻炼工作之中。一是虚心学习。8名挂职教师到岗后，根据分工，虚心学习新知识和新业务，尽快新的工作环境和岗，主动参与和承担相关工作。二是深入调研。利用参加会议、参与和承担关工作，下基层、阅文件和资料等方式方法，合挂职作和教学题广泛开展研，并很快见。有的已转化为教学专题，有的已形成科研成果，的转化为挂职单位工作成效。是发挥势。充分利用党校教师理论传播和教学优，在我市深入学习实践科发展观活动中，在挂职

4、加强对职教师的服务与考核。统筹安好挂职教师在挂职期的教学和科研任务，帮助挂师协调处理好开展挂锻炼工作与搞好教学科研工作的关系，求挂职工作教学科研工作互促进、相互提高。及时帮助解决挂职教师在挂职工上到的困难与问题，提高教师挂职工作实效性。同时，校委每半年召开专题报，认真听取挂职教师挂锻炼情况，了挂职工作开

职作中出现的问题与不足提出意见和建议，确保

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第五篇:教师教学管理工作总

一学期的工作已经结束，下面我对本学期的人教学工作进行以下总

一、教学工作

为提高自己教学水平，我坚持学习有关电脑知，还经常上网找一些优秀教案课件进行借鉴，从中学习别人处，领悟其中的教学艺术。平时和纪老师、杨老师进行学习交流。在备课过中认真分析材，根据教材的点及学生的实际情况设计教法。一学期来，真备课、上课、广涉猎种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，扬教学民主，使学学有得，不断提高，从而不断提自己的教学水平思想觉悟，并顺

()在教学工作当中，我主要培养学生团结互助、相互协

在上机习中，有意识地引导生相互协作，引导优胜助一般学生，一般学协助优生。培养学生之间的团互助精神，使学生之间地关系更加和谐，便于学习的交流

(二)激发学习兴趣，提高学生的求知

首先，采用小组竞赛的方法。相互学习，相互促进，看操作快完成任务最好。分利用课堂时间，学习新知识，掌握新

其，用边学边用的方。学一点就学生应用起来，仅要满足学的好奇心，还要在应用过程，充分肯定学生自身的能力，增强学生的自心，保持和促进学生的积极性，进一步激发学生学习的积极性和兴趣，形成

(三)及时做总结、反

信息术教学注重内容衔接，抓住重点。因此在课后要及总结课堂上的不足，便能及时更正。只有不断反思，才有不断

二、学校的其它工

平在教学能严格要求自己，工作实，并能顺利地完学校给予的各项任务。我们是信息技术教，这个特殊的职业决定了我们必还有很多学校工作要，我服从学校领导的安排，兢兢业业，本学期主要成了学校微机一室的维护。作为一名教师，教学工作是主要的，但了正常的教学工作外，本学期我续参加学

除之，我还担任了校“校讯通”平台数据的维和管理，以通过“灵武教育信息网”布学校简讯等事项。在以后的工作，我

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第六篇:大学生教师岗位实践总

时间的真快啊!又一个充的假期过了。在的假期,我有了一充实的、难忘的社会实践经。我度过了一段被人称为“老师”的难忘的,阳光

记小时候就有个梦想，希望长大后能成为名光荣的民教师。可是后来经历了人的种种，我成为了一名学习食品科学工专业的大学生。可儿时的那梦想却一直都没有消逝。老师那高大的形象和伟岸的躯,“好大树”的优美旋律却然在我脑海中萦绕，在身边回响。于是就有了这一个“一石三鸟”的历。以实现我的儿时梦想;能多一种不同的人生经历;可以靠自己的双手完成业。后来我发现不仅让我会了这几种东西。而使自己更清楚的了解了自身能力和学到了许多

在假期两三周我就到了家教工作。虽然做教的地方家很远，薪水给的也很少，我还有晕车的毛病，可是为了我的想和追求，我还是欣然前往了。第一天是试讲，我给两位高中

为了能的更好，我把高中代的课本重翻阅了几，走上了我的人生第一。尽管有些紧张，但是我还是通了第一关。当时我心中唯一的感受就是做一名老师真的很不

一生，二回熟，就这样我便做起了我的“老师”。可能是第次给学生做家教吧，我格外认，每次讲课的前一天晚上，我都很努力的备，生怕讲错了那一道题。可是这样事还是发生了，有一次我讲错了一道题，当时要是有一个,我恨不得钻。就这样我每天早出归，虽然很辛苦，很累，但是却很充，算是顺利的完了我的家教任务。学生长也我很认可，那两个学也对我很尊敬，我们也成为了好朋友。特别是他们管我“老师”的时候，我的感就好像飘向了天，很自豪，很光荣。那时才真正的明白人们为么说老师是太阳低

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第七篇:幼儿园教师开展环保活动总

所有这环境的恶化，足以引人们对自身存环境的视。近年来，环境问已超越了国界，成为世界性的热问题之一，保护人类赖以生存的地球是世界各国人民的共

我园为省级的绿色幼儿园更是应该走环保队伍的最前。我们将环保教育融到幼儿园的学习、生活中，真正做到“环

从娃抓起”。在年月我园全幼儿就以自己独特的方式开了一次别开生面的环保宣传活

大级小友以“垃圾回收，品循环再造”主题开展了一次“保服装展”。朋友们所展示的衣服全都是他们自平日收集的废旧物品所制成的，造型独特，用材新，外表美观。当他们走在T台上的时候，心里一在想着:叔叔、阿姨们，让们一起来

中级的朋友当然也没有着，他们拿着幅、标语组成了环保宣传对，“保护环境，从我做起”为主题行了社区环保宣传游行。小朋友们将自己制作环保宣传标语放在社区的各个角落，提醒人们:节约用水、爱护草木、减少

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第八篇:中学教师岗位学习个人总

本期，我校教师岗位培训以促进教师业发展、提高教伍的整体素为目标，以新理念、新课程、技术和师德教育为重点，整合资源，借助网络台，努力提高教师的教育、教学素养和驾驭课堂的能力，全面提高我校师队伍

完成的主要工作:

一、抓好全员培训，提高教师的专业素

1、加强习，形成正确的念。组织全体师进一步认真学学科的《课程准》，明确所教学科在所任年级具体要求和目标，根据《课程标准》的实施建灵活有效地组织好教学工作，努力提高教学的效率。坚持每周三下午的业务修，记

2、做农免培训工作。3月30之前，指导学教师完成了上学习注册。把注册方法教在学校博客上公布。指导教师进行网上学，达到所修学时学分。指导教师完成网上学习作业。保证了质量，保

3、发挥骨干师作用。在4月中下旬，组织开展骨干教师示范课活动。干教师在校内带头上公开课，以带动全体，提高教师常态的教学水平。所有骨干教师都要上一节公开，并从中选四名，在全校做公课，进行示范引领。其中娄老师代表涌中学参加了县科研组织科研课题示范课和电教探索杯赛课，取得了优异的成绩。辛亚代表涌泉中学参加县研所组织的科研课题示范课东北四校语文学教学研讨课，

4、开展"五个一"活动。每位老师写一篇师德案例，精写一篇教学反思，节好课，承担一节开课，写一个好的作业设计。年教师积极进行经总结，并及时上传至校园网博客。学期内每位青骨干教师至少撰写一篇质量较高的教案和论文。通过这些段强化了教师的学习意识并促进教反思能力的

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第九篇:农村教师培训学习个人总

在家对教的支持下，在省教院的领导和教的精心组织与策划下，我有幸参加了国培计划农村骨师培训学习。首先我要谢领导给了我这个普通的小学数学教师样一个难得学习机会，为十几天的“国培计划”(2011)村骨干教师主干科学班的培训学习已经圆满结束，回顾十几天的学习生活，给我留下了深刻的印，我感悟颇多，收获很大，可以说是此次训学习使我不

首要感谢主任王老师和培训部的赵老对学员们的在食宿的热情周到的按排及对学学习上，生活上遇到困难给予的无私的支持与帮助，他每天从早晚的开始至终陪伴这些学员渡过了这半个月的培训学习生活，真的很辛苦，在这里我要真诚的对两位老师说一声“谢谢”谢谢两位老半月来的辛勤工作，谢两位老师对我培训班的学

在，更非常感谢常德文理学院的导和教授们对本活动的精心组织与策划。谢他们为我们编的丰富多彩的学习内容，感谢各专家，授，名师们我们精心准备的丰富生动的专题报告与讲座的内，通过这次培训使我真正的开阔眼界，陶冶了情操，更心了念，极大地丰富我的教育教学理论，亲眼目睹了

授、名师的风采，感受到了他们的学与全新的教育学理念，看到了名师们堂教学的风采，所所闻无不捉动我深深的反思自己名师们的离，理念的旧，方法的落后，知识上的差距等等，所以在今的教学工作中我要加倍努力，力强教育教学水平能力的提升，努提高自己的专业素质。下面谈谈加本次培训

“不，不成器。人不，不知礼。”这次培训收获的是前辈们我思想上的冲击。每天的感是幸福而又充实的，因为每一天都要面对同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火

目前全位的新课程革很多候让我们无适从，我很多时候感到茫然，到束手无策，而这次培训学习犹为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁

虽只短短的十几天，这十几天里，让我感受到了全新的教舞台。省教育学院每天为我们排了风格不同的名师，每天都能听到不类型的讲座。期间专题讲座，案例教学，专题报告，参与式培训，互动交流

无是这报告还是授课，都让人耳一新。特级教师默风趣的语言，平易近教学风范，令人山仰止。他们“以学定教，关注生促进展”，“让思成为一种习惯”的教学观给了我深深地震撼，们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻印象。现在脑海里回映还是特级教上课是信手

形象动的讲解，令人如沐春风。我想些充分体现了们平日教学基本功相当硬，所以才会达到现在教学随心所欲的

印特别深是提到教师教学中需要转变观的问题，以前感觉这理念很空洞，但在柳继明老师告中，觉得是那样的手可及。她说要因材施教就是要了解每一孩子，每个人都是不同，不是所有的孩子都能成为数学家，是数学家小的时也都是天才。而且我们的教育不是要把每一个孩子都培养成数学家，社会需各各样的人才。他提出数学育重点是教，以知识为载

在座中提到效教学，使我对有效教学有了全新认识和理解。他说，有效数学教学活动不需通过有效的教方来实现。因此他认为教师、学生及数学课堂教学都必须进行角色转换，教是教学活动组织者，引导者与作者，学生在教学活动中真成为数学学的主人，而数学课必成为数学学习和交流的重要场所，教学有效与否，要通过学习来体，有效的教学应该注生的发展，教师必须树立学的主体地位，具一切为了学生发

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第十篇:教师加强师德建设个人

教师是人类灵的工程师，强师德建设是教师队伍建最为重要内容。科教兴国战略、推进教育创

力量。学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜默化地影响着学生。因此，师德风的好坏往往影响决定了学的校风和学风的好坏，教师首自己要高尚的道德情操，才能以德治教、以德人、以高尚的情操引导生全面发展。师德师风活月里，通过学习各类教育法律法规文和《中小学教师职业道德规》使思想上对师德师风有了更深刻认，教教学行动中一步明确了教育方向，能

一、依法执教。能认真学习和传马列主义、**思和邓--同志建设有中国特色的社会义理论，拥护党的基路线，全面贯彻国育方针，自觉遵守《教师法》法律法规，在教育教学中同党和国家方政策保持一致，有背党和国家方针、政策

二、热爱育事业，对工作尽职尽责，认真课、上课，认真批改作

三、热爱学生。关爱护全体学，尊重学生的人格，等、公正对学生。对生要求严格，耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全

四、严谨治学，树立终学习的观念，为了断提高自己的教学水平和务能力，我能刻钻研新教材，上网查阅资料，不断学习知识，探索教育教学规律，改教育教学方，

五、团结协，谦虚谨慎，尊重同志，相学习、相互帮助，维护其他教

六、尊重家长。主动与学生长联系，认真听取

七、廉洁从教，坚守高情操，发扬奉献精神，觉抑制会不良风气影响，不利用职务

《五柳先生传》表格式教案.doc

武威第十四中学 “参与式”课堂教设计 编写时间: 2011年3月15日 学期总第17课时 修改

授 课 时 间 设者 王 喆 学

授 课 班 八(1) 教授者 王 喆 课 《五

1(积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、知识其”的用法，辨析一词多义、古异义。2(透过作品初了解人物自传的点, 通目 过诵，了解人物的格志趣和精神风貌。3(熟读、背诵文。 三 1(指导学生重视诵读，培养对文文的语，提朗读背诵能力，力求读好，诵维 能力得快。2(指导学课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养目 目标 成立思问题、决问题的习惯，培养学生探究意识。3(体章个鲜明的写标 人法，把握简约凝练、多用否定

情感学习者,守志安贫、淡泊名，不与世俗同流合污的高尚

1(理清行文思，背诵课文。2(把握五柳先生高风亮节、精神实质。3(体会个性鲜明教学重点 的写人

1(理解关键语句含意。 教学点 2(通过探究《柳先生传》是是陶渊明

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教学步骤 教师活动 学生活动 调

一、导入

我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚 了一个令人神的世外桃源，表达对黑暗现实的不 学生联想顾 满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在导 我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇 相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更全面的了 解。 二、作者介: 陶渊明(365,427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴(今 江西九江西南)人。少时受家庭儒经影响，有“大济苍 教 生”的壮志。但当时治黑暗，社会动荡，他有志不能 施展，直到29岁才出仕，但也不过小官。于他厌学 学合配套 恶场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然 绍了解掌过 彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写了100 者 多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作 程 品，现存诗120多、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。 作 他的作品，一方面表现出守志不的耿品格，一者 设 方面对污的现实现出强烈不满。还有大量的田园， 简 表现了对园生的热爱和劳本身赞美，如《饮 介 计 酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对

他的诗给人最突出的象是平淡自然，

素的语言、白描手法、率真自的抒写，来表现农村 日常生活和种生活中的静心境，使人感觉真像是 从“胸中自然流出”一样，没有一

三、题目解读

《五柳先生传》就是诗自撰的小传，全

教学步骤 教师活动 学生活动 调

字，却以精粹笔墨形象勾了诗人的性格、生活、

本文是一篇人物传记，简称“传”。传记，传，是介绍 人物生平经历文章，其特点是“实录”，即实事求是， 不允许虚构和夸张。一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、 题性格、爱好，虽述的是一个人的生平，但并不等于 把一个的一生全部经历，事无巨细的写进文章， 解是记述一重要事件，同时显示个人的品格特点。 读 教 根据记叙的对象不同，传记可分为传和他传两类。自 传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。 学 一般来说，要介绍自的姓名、籍贯、年龄、性格 爱好及想展等等。 过 四、课堂诵读，翻译课文 学按要求 课,、师范读，要求听准字音，把握语调，划出不理读 程 堂解的句 学生按要求用 诵,、生诵读，要读出语气、重音，别强调读出层各形式诵读 设 读次。 翻,、分组交流，释疑译文 以四为一 译五、再诵，理解整理词句。 (详见书设计) 组，按“读文? 课?释词??

学生齐读加深六、学

理解

作 业 背诵默写翻

1、给下列加点的

嗜(Shì)辄(zh?)戚(chóu)欤(yú )俦(chóu)吝情(lìn)短褐(ha) 箪(dān)瓢屡(lǚ)空 晏

(yàn) 黔(qián) 汲(jí) 衔觞(shāng)音字:传(zhuàn) 好(hào) 2、解释列语句中加点

3、一词多义

先生不知何

杂然相许(同) 去 日始出时去

高可二黍许(左右、上下) 西之去南海，不知几千里也(距离) (( 向所志 (标志) 其亲旧知其如此(他，代五柳先) (( 志 以乐其志 (志向) 其 蜀之鄙有二僧，其一贫(其中的) ((设 颇示己志 (志趣) 若人之乎(语气词，表测、反问) ((计 4.理下词语的古今含

因以为号焉(古以:把??作为，今义:

每有会意(古义:领会书中的意，今义:相互明白，心

造饮辄醉(古义:、往，今义:

5.特殊句式的理

判断句:先生不知何

倒装句:不戚戚于

省略句:闲静

组长查阅 教

学 感 悟

武威第十四中学 “参与式”课堂教设计 编写时间: 2011年3月15日 学期总第18课时 修改

授 课 时 间 设者 王 喆 学

授 课 班 八(1) 教授者 王 喆 课 《五

1(积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、知识其”的用法，辨析一词多义、古异义。2(透过作品初了解人物自传的点, 通目 过诵，了解人物的格志趣和精神风貌。3(熟读、背诵文。 三 1(指导学生重视诵读，培养对文文的语，提朗读背诵能力，力求读好，诵维 能力得快。2(指导学课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养目 目标 成立思问题、决问题的习惯，培养学生探究意识。3(体章个鲜明的写标 人法，把握简约凝练、多用否定

情感学习者,守志安贫、淡泊名，不与世俗同流合污的高尚

1(理清行文思，背诵课文。2(把握五柳先生高风亮节、精神实质。3(体会个性鲜明教学重点 的写人

1(理解关键语句含意。 教学点 2(通过探究《柳先生传》是是陶渊明

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教学步骤 教师活动 学生活动 调

一、背诵检查(用原

1、示他是一位隐士的

2、述“五柳先生”这个

3、出“五柳先生”隐者心

4、表现柳先生志趣(三大爱好)

5、展现了一个在读书中到精神愉悦的五柳

6、描绘了个安贫乐道的五柳先生的

7、描述的一个自得其乐，淡泊名利五柳先生的句子是 理师生动理解8、赞中与“不慕荣利”相应的句子是 解加深记忆 9、体现五柳先生最大特点和有点的句子是 背 10、本文的设问句 11、再度赞扬五柳先生高洁人格的句子 教 诵 12、现作者社会理想的句子 13、五柳先生自己贫穷活所持的度是 学 14、用颜自况的子: 15、五柳生是怎样颇示己志的, 16、赞语的核心句是: 17、作者是从哪几写出“先生”境“贫”的特点的, ? ，? ? 自己的话是? ? ? (或是 ， ，三方面) 程 二、再读课文，合作探究 (一)、教师设计问题，学生自主讨论交流(培养学设 生迅速、准确抓住关信息的能力) ,、文章的结构模式有什么特点, 计 再明确:文章采先叙后议式结构全文(传文+语) 读 ,、文中哪些语句表现了五先生的性、生活和课学生自主讨论志,画了一怎的形象, 请学归纳、列表: 文交 思想性格 闲少言，不慕荣利(隐者风范) 合环堵萧然，不蔽风雨，短褐穿，箪屡空，晏生活状况 作如也(安贫

探好读书(中求乐);性嗜酒(率真放 );著人生志趣 文章(自得

教学步骤 教师活动 学生活动 调

(1)“闲静少言，不慕荣利”，这是

的地方，点出了五柳先生的隐者心境。 (2)“好读书”、“求甚解”， [渊明“好读书”， 为么“不求甚解”呢,]他读书的目的不是不追求名利， 这与他“不慕荣利”有关。他读书不求系统 入的把握，只重在其中会己心、惬己者，也是从中 寻找思想的共鸣和感情上的寄托。只神上的享受。 学生自讨论书目的，不追求名利，是求得精神享受和安慰，寄 交流 托感思。 他的“不求解”是他率真自然性的反映， 也是他不求荣利思想的反映。所以“每有会意，便欣然 忘食”。 (3)第二大爱好——性嗜酒。五柳先生在污浊的世 师生互动 社会特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这 是他使自得到解脱种方法。他饮酒时“造饮辄醉” “既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率放达体现。 (4)第三大志趣——文章。五先生才华出众， 著文本是给别人看，更不是要给统治去求得官 禄，而只是“自”，是他不慕利体现。这与 再人的追名逐利成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而 读 保持高风亮的

课学生批注理解(2)至(4)条概括起来就是他的大志趣。一教 文内化 书，二是饮酒，三是著章。 合 (5)描写五柳先生生活状况的句子:“环堵萧然，学 作 不蔽风日;短褐，瓢屡空。” 探过 不仅出了他穷困潦，而且含蓄说明了作者 究 以颜回自比，达了自追求高尚的道德操，以 程 及安贫乐道的思想。 小结:通过这种叙述，把一个虽然困，却悠闲 设 自适、淡泊名利的隐士形象活灵活现地刻画出来了。 (二)合作究，评析人物形象(教师点拨，启发计 维) ? 综观全文，你认为五柳先生是一个怎样的人, 找出关语句分析。 总结:五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫学生考、讨乐道的隐士。 论、充分交流 ? 你觉得柳先生成为你学习的榜吗,说 理由(激发学生超教材感，领悟作品中的人文内 ，实感的升，畅己见，言有理即可，引导学思考、讨学生理解金无足赤，人无完人，我们要取精，弃其论、充分交流 糟

(三)上面我们对柳先生的评价，

评价他的,了解文中述，加深对五柳先

何为“赞”,赞语中那一句话和“传”中语句学生齐读“赞照应,对者的这种性格，怎样看待, ”部分，理解教师明确: 赞句的实质 不戚戚于贫贱――堵萧然，不风

不汲汲于富贵――“不慕

衔觞赋诗，以乐其志――“常著文章自娱，

教师明确:赞语主要括五柳先生的精

师生互 戚戚于贫贱，不汲于富贵” 赞赏其不

贵，怡然自乐，返璞归真的生

(四)作者为什么要言为五柳先生

教学步骤 教师活动 学生活动 调

还要代人物为什么竟“知何许人也，亦不知其

字”, 论、充

教师明确: “先生知何许人也”，

排除在名门望族之外，不但知道他出身和籍贯，“亦 不详其姓字”。“宅边有五柳，用以为号焉”，就这 样随便起了一个字号。晋代是很究门的，先生的所 作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了他卓而 师生互动 不群、不随世俗的品性。他的房屋简陋，生贫， 柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号也显示他 的趣。 、写作特点分 ,、语言特色: ? 简约凝练，勾画明形象 ? 用否定句，突出世俗格格不入的节趣 教 讨:本文在写作上最的特点是多用否定句，请 从中找出这些否定句，想一，多用否定句有什么作学 学生思考、讨 用, 论、充分交流 写课文中共出现九处句 表现其思想性格 过 作“不知何许人也,亦详其字”――淡泊静 “不慕荣利”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”―― 恬自足 程 “不求甚解”―― 胸襟开阔，意存高远 点 “家贫不能常得”“不蔽风”―― 开朗观 分 设 “曾不吝情去留”―― 耿直率真 析 师生互动 本文写作上的最特点是多用否定句，作言 “”，正出了自己与世俗的格不入，出了他对 高洁志趣和人的坚，不仅让对他的与众同击 学生批注理解节赏，文章笔墨精粹而调诙谐，读来生动活泼， 内化 引人入胜。 四、主旨总结 主本是作者托言为五柳先生写的传记，实

旨 从传中写五柳先生的趣爱好及思想性

总师生动 渊明其他诗文表现的性格相同，自传

结 章从思想性格、爱好、生活状等方面塑造了一位独立 于世俗之的隐士形象，赞美了他贫乐道的精。 学生齐读课文 五、齐读课文 加深理 、拓展迁移 学生思考、讨有人说:“今社会，经济地位决定一人的生存质论、充分流 量，陶渊明的理想追求已与代格格不入了。”对此你

1、模仿本文写法，用自赏自嘲的语介绍一下自己，可以是完整的小传，也可以只是 业 一两句，抓住个特点表现自己的个性。

性格:闲静少言 不慕名利-----隐者心情 五 板 不荣利、爱好:好读书 不求甚解-----读书悦己 柳书 守志安贫 性嗜酒 期在必醉-----率真放达 先设 的士 著文章 怀得失-----淡

生活:家 贫

教 组长查阅 学 感 悟

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