篇一:写人作文指导教案

五年级第

学习目标:

1、学

2、

学习

学习重:学习

学习难点:怎样指导学生列好提纲。

学习过程:

一、1.导入:子们，从三年初学写作的候，大就经常见到写人的作文，那么，你都是运用什么样的方法来写的呢,(学生浅谈，遇到回到点上

2、是啊～界没有全相同的两片树，当然，也没有完全相同的两个人。今天，我们仍然要练习写人的作。板

二、出示本次习要求:一特点明的人，总给人留下深刻的印，即使偶然上一面，他(她)的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的，也以是偶然见

着运用一些写人方，用、两件具体的事例出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让物特

1、学生读作求，明确写目标:学生说，教师相机板书选准人物 (一个特

选准事例(选取

选准方法(过对人物貌、动作、语言等方面的描写来突出人

2、出示范文:文的结构是什么,作者运用了什么样的写人方法,学生自由谈。组内交流，出提

3、出示范二:简略文章运用的写人方法，文章的结构。说

三、通过对范文的习，我们知，写要围绕人物的质、抓住人物的主要特点，用具体的事来写，写人通常可人物的外貌、语言、动作等。那么，孩子们，生活中哪个人物给你留下了深刻明的印象,你要抓住这个人物的什么特点来写,什么典型的例

1、

2、自拟

3、小组

四、根据作提纲，丰满人物形象，习作。(同学

出提纲，就像有长

据表达的需要，用具

起来，文章会够

登

执

篇二:

程邦教育之

《作文

作者:从惠娟

一、教学目标

1.学生

2.养学

3.能够

二、教学内容

1.

2.一

三、重点难点

1.让学

2.对

3.

四、教学准备

1.教学PPT。

2.A4纸打

五、教学过程

(导入)

老师考考你们的记忆，咱们一起背诵古。蓬头稚子学纶。。。。。。 背完了诗之后呢，老问一下你们:作者胡能在古诗中是怎样描写这个孩子的外貌的,还有什么词呢,(蓬头，侧坐，招手)等这些词向我们传达出的是一个可爱，充童的孩。那么词语魅

所用的词语感受你所的这个人到底是么样的。下面咱们就一起来学习一下怎样来写好写人的作文，做好写

(教学内容)

要解决这个问，我们先要清楚什么写人的文。写人的章就是通过叙与所写人物紧密相关的一件或几件事，来表现人物的某些特点或优秀品质的文章。大家要注意通过记叙一件几事来表现人

(

对于写人的作文我们要首介绍一下自己写的人物外貌，外貌包括:官容貌 身材姿态 穿着打扮 举止风度。例如:发:乌黑的发亮头发，黄的头发，卷卷的像波浪一样的等等。眉毛:弯弯的，细细的，浓黑的。眼睛:大大的眼睛、溜圆的大、双单眼皮、小小眼睛，有点凹下去的眼睛，水汪大眼睛，黑珍珠般的眼睛。

不宽不窄。脸:略黑色、白的、红润，圆，方的还是瓜子脸。身高:高高的、矮小的、中等身材、胖。等等

(

所选取的例一定围绕着人物所具有的的美好品

1、语言描写

重视人的语言写，选有代性的语句来画人物的内心世界，表现出人的个性和思想。例如平时做不完作业:妈妈会说:“为什么还没有做完,”生病了妈妈会嘱咐我们多喝开水等等，些语说明妈妈

2、动作描写

例如诗句中说道:遥招就说明了这个孩怕别人惊吓了鱼儿这样的一种心态，从另外的一个侧面说明他专致志

3、

要对人物进行细微的察和分析，察之后可对人物的心理行推敲。我们读过的文章中，经常见到这样类话:“我想??”，“他在心里盘算着??”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，甜苦辣一起涌上心头??”。这些都是在于内心世的描写。有心

4、真情真言

真实是文章生 。外貌、动作、语、心理糅合在一起写，几种方法的交叉使用，这样人物形象会更加明，

我们在掌了写人

常生活中注意观察,样能灵的运用写作法，写更生动优美的作文。 同学们，希望在你们的笔下，能出现更多栩栩如生的人物，给我们

(小结)

在结尾的候一要再次抓

(板书设计)

篇三:写

写人记

2012.11.15

学习目标:

1(通学习让

2(解并

3(把学的方法用到作文中去，并教会不会应

教学重难点:

课前准备:

幻灯

课时

教学过程:

一、激

1、同学们，今我给家带来了一个礼(拿出一个苹果)，大家想要吗,好的，想要，那么看看谁最有事，

大家先来回答老师几问，回答了老师就请吃苹果，好吗,你看到了什么,闻到了什么,摸到了什么,好，老师带领大家一起来复习一观察的

2、板书:

眼睛看:

耳朵:声

舌头

手 摸:软/硬;冷/热;干/湿;光滑/粗糙;锐/顿

观察事物我们定认真，在作文习中我们一定要认真观察。接下来我们来复习写人记事文的

3、写人为的作主要通过对物外貌、语言、动作、理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。要写好写人为主的作，应当从

1、

2、

3、

二、学

很好，同学们记忆力非不错，那么，今天我们就共同来学习写人

同学们们还

时间，地点、人物、起因、经过、结果。

同学们光道这些

人记事的方，今天

1、写话

“四素句”一个括时、地点、人物、事件的句。如: “一天晚上，我坐在阳台上仰望星空。” 学了，就指导学生仿说有“四个要素”的句子。进一步行“四素

学生练习:

用 “四

2、作文 “六句”行为句训练

人做事的行为句是六个基句式，即:人看到么,听到什么,说了么,感到什,想了什么,做什么,我们简称为“人看句”、“人听句”、“人说句”、“人感句”、“人想句”、“人做句”。学会了“句”，就能写

一天中午放学后，于同学们不时完成师布置的课背诵任务，被老师留下来诵，多留了一小时，我们每个人饿得吞口水，放学后我飞奔回家，回到家看到桌子上放着一只热气腾腾的烤鸡。请用着六种句式写一段话(学生写老师巡视，发现文章老师记，

同学们，你真是得太亮了，是有的同学却写很空洞。问同学们空洞我们该怎么办呢,生回答修改。对，修改，那么该怎么修改呢,老师今天就跟大家来学给空洞

三、何避

给空

例文:今年春节的夜饭我们在奶家里吃的。一走进奶奶的新家，哇～漂亮极。过了一会儿，我们吃年夜饭了，好多菜，好吃极了。吃饭的时候，大家有说有笑，个个开心极了。吃完饭，我小孩

评价——

那么，我

方法:

1、补第

一走进奶奶的家，客里，白的墙壁，米黄色的瓷砖地板，米黄底起花的窗帘，乳白色的沙发，都一尘不染。大屏幕液晶电视，音箱，崭新的电视柜、茶几都闪闪发亮。在柔和的色下，像走

评价——“用

2、补第

奶奶、妈妈和阿姨在厨里忙着煮菜。先端上来是拼盘，周围一是透明的皮蛋，像翡翠;中间花生米，一颗颗亮亮的，像红玛瑙。还有牛肉干，香肠片，猪耳朵等，最上面还插了一朵花。整个拼盘就像一个盆景。我抓了一颗花米丢进嘴里，又香又脆，连房里的空气都是香的。最趣的鸡，浑身冒着

评价——睛、鼻

3、补第

我们围着一张大圆桌吃年夜饭。爸夹了一个鸡肫给奶奶吃，说:“祝您老人家活百岁～”奶奶说:“好～好～我一活一百岁～”奶奶夹一个鸡腿给我。小表妹说:“还有我呢～”奶奶忙着夹鸡腿给她，爸爸赶快夹鱼丸子给她，说:“怎么会忘了我们的小娇呢～”爸爸了一点酒，脸泛着红，显得更年轻了。我偷偷喝了一口酒，脸有些烧。奶奶说:“二

评价 ——会“用耳朵录声”，再现了作者全家高高兴兴吃年夜饭的情

同学们今表很不错，家后请用刚刚学过的方法去写一写“我家春

四、板书:

眼睛看:

耳朵听:声音、声; 子闻:气味、气息、 舌头尝:酸、甜、苦、辣、麻、涩、咸; 手 摸:软/硬;冷/热;干/湿;光滑/

方法:

1、补第

2、补第

3、补第

五、教学反思:

通过教学生学好

的六个基本句，:人看到什

通过教学学学会了样去修改作文的空洞，知道了如何将

写人的教案

写人的教案

篇一:写人作文教学设计

写人

学习目标:

1(练

2(内要具

3(交、讲

学习重难点:

通过人物外、动作、语、神态，表现人物的特点;指导学生练习修改

学习

学习过程:

一、创

1、谈话引入

师:走进第二单元，我们认识很多名，有(尊重和护儿童的)的列宁，( 关爱儿童 ) 的高尔基，(善于考)的李四光，(诚实守信)的宋庆龄，感受到了伟人的优秀品质。这一个个性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡，么作为什么能写那

2、

3、教师总结。

不错，作者他人物特来写。那么你能能也向作者一样，使你笔下的人物个性鲜明、传神呢,那么让我们一起开31

二、明

小黑

(1)选

(2)通过

(3)己拟

三、开

(一)说自己熟悉的人

1、学生交自己知的熟悉的人有哪些人，什么样的人是

2、引导学生:自己备写谁,你要写的一件什么事,你要表现他的什么品质,你要写他哪一方面的特点,(生思考

3、学生学习小组交流，围绕老师提出的三个问题

4、全班

(二)指导写熟悉的人

1、师:同们可是有人哪～看你们年纪小，可真懂得赏别人～那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢,你能教同学们一招或

2、指导学文

师:这样吧，让们到老准备好的两文章里找找答案吧。(出示事先准备好的两篇范文)。请同学们认真阅读文章，这里我们无

3、学生真读两篇有写人作文，教师巡视课堂，并相机指点学生

4、师:如何能把人物特点写出来,同学们找到答案了吗,谁来

(1)

?生:我懂

师:写物外

(学生交，此时

?教师指导学写写自己熟悉的的外貌。(学生动笔写，教师巡视指导。) ?指生读作，

(2)指导

?生:应当

师:可我们怎样能刻画好物的语言和动作呢,(学生交流怎样写

教师总结:写物语言，能只写某某，要以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象，要符合物的身

?可我们样才能

物的动作) 教师总结:准确的动描写，体现出人物的想感情和个性特征。描人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体;其次，要写出物的连续动作，活现出人物的动态情景;后，写出人物的动

(3)指导学生写事

?生:写

?师小结:人的思想品、个特点，必用事实说话，必须助一两件典、新颖的事例来表现。“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出，不能太平淡、一般:“新颖”，就是不落俗套，尚而卫，不能总

?师:下面就同们按本次习作求，写一写自己熟悉的人一具体事情。 学生动笔习作，教师

?指读自

四、课堂总结:

要想写出人物特点，必须选择一件突的事例;要描写人物的语言、动作、神态和心里活动;要表人物的

同学们，我写完作以认真修改写好作文的必条件。有作家说过:“好文章是改出来的，不是写出来的。”我们写好作文以后，也要反复阅读，仔细推敲，成认真修

七、布置

板书设计:

外貌:容貌 身材

穿戴

我熟悉一个

动作

篇二:写人教案

一、导入

1、在我们心，每个人有自的理想或愿，有人说理想是一不熄的灯，照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿望。天就共同畅谈

2、请同学们书到21页习作部分，看书怎么说，提出了哪些要求,找一名学生读。 大家想想这次习作的题目是么呢,

?出示题目

?

二、指导审题

1、这次作文是以“如我是??”为题。这是半命题作。作文时要根据自己的文章容把题目补充整。而且题目中有个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意。以第一人称来写。“??”是自己某种美好望，么，你的愿是

学生说:假如

2、同学们说很好，写这样的想象文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。 那想的时

?有意义，对社会，别人有益处。如:你是市长为人

?想象理。

?想

3、下我们

4、同学们才说得错。不论在说写的时候，开，从现实手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，

5、读范文

假如

假如我是神马，我就会拿神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过

我先来到农的校用我的神，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高

我又来到农民伯家，果没有视、电饭锅日常生用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成吃上香

我又来到植蔬菜

把药倒进箱子里，在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖

我又来到了一个沙漠，我要画出一棵棵树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为国填

如果，真的是

板书:

教师

神笔马良云花

从现生活

时间、地

总 分

本站原创作，转请注明:来自

五年级文习

教学内容:五级语文第

1、学习用作、语言、外貌、心理活动描写等方法写人，力求突出

2、深刻体会人物要抓人物突出的性格特征，学会在描写时体

情感，并

3、激发生对生的热爱，调动学生观察思考和练

4、培养学独立构

教学重

课前准备:让生观察身的人，留心他们的语言、动作、外貌等

择一位象深

教学过程:

一、启发

1、回本组课

2、想一想你过的童话事或者影片中，哪个人物给你留下了难以

这些

3、想一，生活你身边有哪些人也给你留下了深

二、课堂

1、明确要求:

写一个你印象深刻人。通过具的事例，人的动作、语言、外貌、神态等描写，表现人物的特点。内容要具体，语句要通顺，要写出自己真实感

2、启发谈话:

同学，在

的人

人，有你喜欢人，你讨厌的人，你敬佩的人??这些人中，你对谁印象最深刻?能不能把他()介

3、交流指导:

(1)你

(2)

(3).这个为什么会你留下这样的印象呢,仔细回忆这个人的

如做过的事，他外貌神态，语动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，

(4)体讲讲

(5)准备

4、小组互议:

学生分四人小交流上内容，让学在互动中相互启发，然后启发学生根据自己所要介绍的人，自拟

(教师教给学有关题的方法。如:可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典型例拟

设计意图:通忆课文的人物、影片中人物，让学生感受鲜明的人物形象。通过启发回忆身边的人，交流互，确定

三、读写

1(启学生

本单元的几篇课，者是住人物的哪些面来的?请以你最感兴趣的一篇文章为例，谈谈作者是怎样根据人物的特点，选择恰当方法，

(将相关

2(引导

(1)指导

教师介

想一想说一:这篇

(2)指导

出示“

(3)引导学生归纳写法:教师先组织学生论:从学的课文和读过的优习作，以及从刚才讨论修改的“病”中，你认为要介一个人物，必须注意哪面呢?然后教师揭示写人文章的一般规律:第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。第，要抓人物的外貌、语、

设计意图:通学习优秀

能把人写得

四、构

1(设情

同学们都想自己象最的那个介绍给老师，是，由于间关系，老师不可能听同学们一个一个来介绍。如果你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来老师看，

们开展一次竞赛，看写得快又好。在起草先构思一下，然后再起草，凡能在25分钟时间内完成初稿的同学

2(学生独构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作

3. 对在25钟内完习作初稿的同学予“妙思奖”。没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作同学可

设计意图:通限时草，让学生在定时间里完成习作，提高习作速度。培养学生流畅表达，由表

五、指

(1)学生自习。先行错别字和病句的规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这要求进

(2)同桌分小组相传阅习作，根据对方提出的修改意见进

(3)课堂交。名交时，教师可要求按“原来怎么写的,现在怎么修改的,为什 么要这样修改”的顺序说出自修改的

设计意图:通过复改习，体会好的作文不一挥而就的，要认真修改。让学生在品尝得失优劣的过程中养成勤于思考,精益求

六、指导

1(启发

启发谈话:当你手抓一把沙土在太阳下一照，就会到点点金光。同样，每各的作文都有闪之处，哪怕是写得不理想的作文，也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。你的习作通过几次修改，一定有许多可圈可点之处。请你将自己习作中成功处读一读，同

2(示

教师先选择具代表优秀习作或片组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享作成

3(生读段或者文。对评赏好的同学，老将授予“妙笔奖”。设计意图:通过自评、他评、赏评，培养学生鉴赏作文的能力，体验习作带来乐趣，

谁

——五年

广州市天

谁 让

【教学目标】

1、根据片，

2、学用生

3、学站在

4、从燕

【教学过程】

一、读图，引发自由联想(整体)

1、导入:孩子们，这节课，张老师给你们带来一个

在一个星期六傍晚，

一辆大货

篇三:

程邦教育之

《作文

作者:从惠娟

一、教学目标

1.学生

2.养学

3.能够

二、教学内容

1.

2.一

三、重点难点

1.让学

2.对

3.

四、教学准备

1.教学PPT。

2.A4纸打

五、教学过程

(导入)

老师考考你们的记忆，咱们一起背诵古。蓬头稚子学纶。。。。。。 背完了诗之后呢，老问一下你们:作者胡能在古诗中是怎样描写这个孩子的外貌的,还有什么词呢,(蓬头，侧坐，招手)等这些词向我们传达出的是一个可爱，充童的孩。那么词语魅

所用的词语感受你所的这个人到底是么样的。下面咱们就一起来学习一下怎样来写好写人的作文，做好写

(教学内容)

要解决这个问，我们先要清楚什么写人的文。写人的章就是通过叙与所写人物紧密相关的一件或几件事，来表现人物的某些特点或优秀品质的文章。大家要注意通过记叙一件几事来表现人

(

对于写人的作文我们要首介绍一下自己写的人物外貌，外貌包括:官容貌 身材姿态 穿着打扮 举止风度。例如:发:乌黑的发亮头发，黄的头发，卷卷的像波浪一样的等等。眉毛:弯弯的，细细的，浓黑的。眼睛:大大的眼睛、溜圆的大、双单眼皮、小小眼睛，有点凹下去的眼睛，水汪大眼睛，黑珍珠般的眼睛。

不宽不窄。脸:略黑色、白的、红润，圆，方的还是瓜子脸。身高:高高的、矮小的、中等身材、胖。等等

(

所选取的例一定围绕着人物所具有的的美好品

1、语言描写

重视人的语言写，选有代性的语句来画人物的内心世界，表现出人的个性和思想。例如平时做不完作业:妈妈会说:“为什么还没有做完,”生病了妈妈会嘱咐我们多喝开水等等，些语说明妈妈

2、动作描写

例如诗句中说道:遥招就说明了这个孩怕别人惊吓了鱼儿这样的一种心态，从另外的一个侧面说明他专致志

3、

要对人物进行细微的察和分析，察之后可对人物的心理行推敲。我们读过的文章中，经常见到这样类话:“我想??”，“他在心里盘算着??”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，甜苦辣一起涌上心头??”。这些都是在于内心世的描写。有心

4、真情真言

真实是文章生 。外貌、动作、语、心理糅合在一起写，几种方法的交叉使用，这样人物形象会更加明，

我们在掌了写人

常生活中注意观察,样能灵的运用写作法，写更生动优美的作文。 同学们，希望在你们的笔下，能出现更多栩栩如生的人物，给我们

(小结)

在结尾的候一要再次抓

(板书设计)

写人的教案

同学们, 今天这节作指导课, 我们一来学习怎样写。在咱们小学阶段所写的章之中除了写的文章还有一类呢就写人物的文章，上节课我们学习了写事的文章, 这节课呢我们要学习另外一个目，嗯，对，“写一个人” 看题目，这次文要们写什么？（写

那么怎么才能

要解决这个问题，我们首先弄清楚什么写人的章。写人的文章是通过记叙与所写人物紧密相的一件或几件，来表现人物的某些或优秀品质的文章。大家要注意通过记叙一件或几件事来表现人物的特点或优秀品质。那么所记叙的这件事情一定是与你所写的这个人物相关的，换句话说，这事

我们平时总在说“这个人好，那个人好”，这个人在哪儿，那个人好在哪儿，们是要通具体事情来看的。也就是说人物的性格点，思想品质是通过她做的事情反映出来的，所以，写物时，要以具体的事例据，才把人写得灵现，才能使人信服。不能说个人真好，个人好极了，没有比他更好的人了。你说了半天不知道他好在哪儿，你说了半天别人不明白他为什么是好人，不明白你为什么赞扬，所以要一具体的事例，让我清楚，让读者明白，大家发出共同的叹，这个人确实在这一方面是好，值得我们欣赏，值我习。人的思品质和性格特征是通过一件具体事

▲通过具体的

写人一定要抓住最表面人物质的型来写，能使人信服，活灵现。最能说人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则含着物不平常品

俗话说：“一滴水可折射出太阳光辉。”过一件典的事写人，是“写人”文的基本要之一。没有典型，章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。塑造典型的目的是为了明某一种事理，所以，同学们塑造典型一定

这一点我们弄清楚了，们来看看 写人记叙文有什么点？写人的记叙文一般通过人物在情发展过程中的所所为或所说所想来体现人物的特点或思想品质的。重点是写人物在事情发过程中的所作所为所说所想，这就要求我注意物在每一件事

那么那位同学告我，怎样通

1、通过描

我们看，写人物外貌很重要的，

五官容貌 身

●在《草地夜行》就这样个生动的例子＂??他比我我高两个头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深的陷

注意：不要面面俱，不要单纯为了外貌而写外貌。肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个，不

那么怎么把人物的外貌写呢？第一，个人物貌有什么特点，特点就是与别人不一样的地。比如刚刚这例子中“两只眼睛深的陷了下去”。如果与他做的事儿没关系就不要写。写人物还要注意以形传神，写人物外表是为了突出它的特点。你比如说“他我高两头，宽宽的膀，

2、通过语言来写人

“言为心声”。个的语言是展他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语

话看出人来”。所以，写人一定要视语言描写，选他有代表性语句，来刻画他的内世界，表现他的性和思想。当然，语要符合人的身份。作中的人物的语言千万不可凭“张言李腔”。 ●文章《草地夜行》中就有“突然，他的身子猛地往下一沉，‘小鬼，快离开我！’，他急忙说，‘掉进泥潭里了’”陷进潭的一瞬，老红军说的第一句话是“小，快离开！”这里抓住了老军

3、通过人的动

动作描写要紧紧绕人物心理动态, 围绕个性写, 要重视

●《节俭的张先生》

“食堂里，张先生急要去班，他起饭盆，一头便呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，长舌头

撩、伸、舔三个细微动进行描写的动词将张先生节俭的特点

4、心理活动

用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要所写的人物进观察分析。如何观察分？除了对描写对进行语言、行为和外貌判断外，有时还对他内心活动进行一番推敲。这样，可以表如一地刻画出人物的品格。我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想??”，“他在心里盘算??”，“老师话又在我耳边想起”，“的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起上头??”。这些都是在于人物内世

●语文课本《我的战友**》 中就有“我的心得紧紧的。怎么忍受得了呢？我心这个年轻的士会突然跳起来，者突然叫起来。我不朝他那儿看，我不忍眼巴地着我的战友被活活烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，或能突然熄灭。”这一段通“我”的心理动，衬托了**极其险的处境，侧面烘托**战士为战忍受的大痛苦，从而使读

5、真情真言写真人

真实是文章的生命

把外貌、动作、言、心理糅合在一写，几种方法的交叉使用，这样人物形象会更加鲜

我们在掌握了写人法的基上，要多读书，多积累，在日常活中注意察, 这样才能灵活的运用写作方法，写出更生动优美的作文。 同学们，希望在你们的笔下，能出现更多栩栩生的人物，

写人的作文教案

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写人的作文教案

小

小学生样写好写作文?以下我谈谈的看法:以写人为的记叙文主是通过对人物外、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好人为的记叙文，

1、写好人物的形象。

人物的形象，般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人的外形特征，包括容、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有点地描写。人物的包括人的独白，话，交谈以语气。“言为心声”。人物的语言是人内世界的直接。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人相互间的系。写人物动作时，不仅写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描物心理动时，注意把心理活动产生的原因叙述清，还要与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心

1 / 16

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物的形象

2、抓住人物的特点。

个人都自的特点，个特点可以从人的年龄、貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们根据中心

3、选用典型事例。

与是分开的。一个人做事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中思想

4、运用细节描写。

细描写是对能充分表文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具、细

小

小

为什么要描写人物外貌呢,描写人外貌是为表现人物的精神、格、品质。因此，在描写人物外貌，首先就要明确文章要表现人物哪个方面的、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。五年制小学语文第六册《爷爷》一课，作者为了表现爷的热爱劳动、勤劳朴，便紧紧抓住人物俭朴的穿戴健的脸色:“他头上裹白

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黑红色的脸膛配银白色胡子，活像童里的老仙翁。”人一看就道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、形的大小

为了写人物的外，还要常搜集、积一些描写人物外貌词语，如描写眼睛的语有明澈、雪亮、晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀??描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿??积累了富

俗说，眼睛心灵窗户。鲁先生也说过:“要极俭地画出个人的特点，最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中，我们可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界，所，时描写好人

怎样描写人物的眼睛呢,我可以举两个例子来说一下。学语课本有一篇课本，题目就《穆老师的眼睛》。课文一开始是这样描写穆师的眼睛的:“穆师的睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又。“这只是外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆老师的眼睛好在暗示:“你怎么小动作啦～”当我回答问题声响亮时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的光，好像在说:“讲得好～”当“我”病好

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“吃得消吗,”当“们”下课游戏，穆老师的睛睁得大大的，好像提醒我们:“哎——当心～我捉住你们啦～”这样就把眼睛写“活”了。通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个热爱教事，热爱儿童，

教学目的:

1(掌握写人记叙文的基本写作要求，为作文升格

2(通

3(掌

重难点:

掌握

教学方

教学过程:

一、“写人”与“记事”的区别

1、人的文章多用写，注重用动形象的语言，描、摹写人物肖像、言行、心里，使读者能与文中的陌生人一见如故;而记事的文章多用记叙，把事情发生的时间、地点、人物，情生、经过以

2、事的章一定要把事记叙完整，不能有头无尾;而写人的文章，事情固然要叙述清，然

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是要突出人物

3、事文中的写

1、人是叙文中达作者情感重要部，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行写就显

仔

世上不缺，只缺发现美的眼睛。这话同适用于“观察人物”的话题。就舞台上的赵山来说，总体上说是一个诚实、憨厚、本分、有感情、不乏正义感、跟不飞跃发展的形势的农民形象。这个性征是观众有目共的，是观得来的。察人物应循从到内、从语言到行动的原则。谓“外”，就是貌，它包括肖像、体态、服饰和表情等。宋丹丹形容赵本山的脸型像“鞋拔子”，而他自己说是“猪腰子”型，这种自贱式幽默往往引起人们捧腹喷饭;朱自清在《背》中描绘了“青布棉袍布马褂”的肥胖衰老的父亲形像;鲁迅在《祝福中》刻画了如木刻般毫无生机的祥林嫂的形像。鲁迅说过，如用俭的墨传画出人物的形像来，最好是画他眼睛。因“眼睛是心灵的窗户”，一个人的内心活动总会从眼神

运用描写方法

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人

? 肖像描写:

肖像写指描人物的外形，包括貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经，表现

《故乡》中的二嫂:凸颧骨，嘴唇;两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器细脚

——由这

写肖，一定学会刻眼睛。眼是心灵的窗户，透过个窗户，可窥视人物内心的种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼，栩如生。怎样

是要让物眼睛反人物的经历、遇、处和人物的内心变化。鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂不幸遭

二是让人物的眼反映人物的年龄、性和不同的情绪。人的年龄、性格、情绪不同，他们眼神和目光也会不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，是饱沧桑，或是沉

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强自的人会拥熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲

眼睛可满渴望满期待，希望工程代表宣传画——魏明的大眼睛，数少女少妇的望秋水;眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛;眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛;写忧郁伤眼睛，《

我可回顾下鲁迅所说的刻划睛的写法，他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而揭示其人生经和内心

们变一下课文的描写顺序，按时间先后体会一下肖像描写

初到镇纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只

二到鲁仍头上扎白头绳，乌裙，蓝夹，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼也没有先

三鲁镇五前的白的头，即今已经全白，全不像四上下的人;脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的;只有那眼珠间或一，还可以

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睛是心灵的窗户”，这说很对。 肖描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人的身

示例:

“常笑着，度很温和”反复现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳段政府

“他留浓黑胡须，目光明，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现社会

?行动描写:

让物自来表自己。人物的行动应该助情节的展、矛盾冲突的展开而进行。我们借助熟悉的课文中的例子，也可以参照一些小说作品中的选段来深对行动

a. 《药》写刽子手大叔，主要就是用行动描写来对他进行具有流氓反

[例]

老栓慌摸出洋钱，抖抖的交给他，却不敢去接他的东西。人便焦急起，嚷道:“怕什么,怎的不拿,”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹馒头，塞与老栓;一手抓过洋钱，捏一，转去了。嘴里哼

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“老栓只忙。要是他的子??”驼背少爷话还完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，

b.

类的行动写在迅笔下的乙己身上也有充的体现，就是我们熟知的“排出九文大钱”一句。一个简单的动词，包含了多么丰富的内涵～这也是寓繁于简写人的典型实

一定要透过语言握人物的身份、性格，也是我们说的“语言写的个性化”。我们一定会记得个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，“那简抹自己的脖子”的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的份、地位、年龄、性去写作，否则就会很不谐调。言达一定得体。《红楼梦》

?心理描写:

直接示物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，致有

a. 直接描心理。往往表现为“××想”“他觉

b.

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腿。”“母亲用手了摸箱子冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地

c. 环写心。如“每次开门的候，就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她把冷气深深

d. 内心白写心理。“蛋了吗,”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答:“大还不

e.

幻觉写理，也可通过境写心理。《祝福》结尾:从白天至初夜的疑，全给祝福的空一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。《荔蜜》中作者化

人物

可以接人物内心活动，写人物么想，怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来映人物

一般第一人写文，较多直进行心理描写，要注意不能说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很暖”之类，要能把内心深处的精妙倾出来。 借鉴实

当“我”看到车夫扶老女人向巡警分驻所走去时，

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有这样一段心理描写:“我这时然感一种异样的觉，觉得他满身灰的后影，刹高大了，而且愈愈大，须仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小，而在“我”的感觉里，却刚好相反，是“愈走愈大”，这就出了“我”

为心声，表现人物的内心世界，就要注意写好

舍说“

细

人物的个性特体现在细节上，细节描能刻画人物独特的性。细节是事情的细小环节，在叙事文学里，细又是情节的单位。情人物性格的成长史，人物性格的刻画靠情节来完成，情节又靠一组组细节的构成。因此，细节于个性特征的表现尤其重要。它一般由富有个性征表情、言和行动做标

这一组细节，把自己情人依依不舍的情表现得漓尽致;“我真傻??”的语言重复，则说明祥林嫂已痛到痴呆的程度;“的叔叔于勒”在游轮上剖“蛎”，说明他被菲律普夫妇赶出家门后并未发财;赵本山一般用“腿泛软、坐不住凳子”的细表演来表现拘的内心世界。俗话说，滴水能反映太阳的光辉。这“一水”就是一组细节，这太阳，就

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孙犁《荷花淀》

水笑了一。女人看出他笑得不像平常:“怎么

水生小

女的手指动一下，想叫苇眉子划破了，她把个手指放在嘴里吮了一下。 在这个片断中“震动”“吮”这样的动作揭示了人物瞬间心理复杂微的感情活

三、例文赏析:

四、实践写作:

作文题:我的

请用肖、言和动描写的方，对所人物进行细节刻画，写一篇记人叙事的文章。 要求:1、文体自选，题目自拟，题材自

2、肖描写要暗示物内心世界，语言描写要有个性，行动描写要

3、将记叙、描写和抒情结合起来，深化记叙，

4、不少于800字。

程邦教育之

《作文与阅读》公开课教案

作者:从惠娟

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一、教学目标

1.

2.

3.能够独立的写出写人作文。

二、教学内容

1.写人的作文技巧。

2.一篇写人的美文欣赏。

三、重点难点

1.让学生明确写人的作文思路。

2.对描写人物的词语积累。

3.会写写人作文。

四、教学准备

1.教学PPT。

2.A4纸打印的写人的美文欣赏。

五、教学过程

老师考考们的记忆力，咱们一来背诵古诗。头稚子学垂纶。。。。。。 背完了古之后呢，老师问一你们:作者胡令能在古诗中是怎样描写这个孩子的外貌的,还有什么词呢,等等些词向我们传达出的是一个可爱，充满童心孩子。那么词语的

所的词

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下面咱们就一来学习一怎样来写好写人的作文，做好写

要解这个问题，我们先要弄清什么是写人的文。人的文章就通过记叙与所写人物紧密相关的一件或几件事，来表现人物的某些特点或优秀品质的文章。大家要注意通过记叙一或几事来表现人

外貌描写

对于写人的作文我们要首介绍一下自己所写的物的外，外包括:五官容貌 身材态 穿着打扮 止风度。例如:头发:乌的发亮头发，黄的头发，卷卷的像波浪一样的等等。眉:弯的，细的，浓黑的。眼睛:大大的眼睛、溜圆的大眼、双单眼皮、小小的眼睛，有点凹下去的眼睛，水汪汪的大眼，黑珍珠般的眼。鼻子:高、低、不高不低。嘴巴:宽窄，不宽不窄。脸:略显黑色、的、润，圆的，方的还是瓜子脸。身:高

选取事例

所取的事一定要围绕着人物所具有的的美好品

1、语言描写

视人的

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的内心世界，现出人的性和思。例如平时做完作业:妈妈会说:“为什么还没有做完,”生病了妈妈会嘱咐我们多喝开水等等，这些话语说明妈吗对

2、动作描写

例如中说道:遥招手就说明了个孩子怕别人惊吓了鱼儿这样的一种心态，从另外的一个侧面说明他心致志

3、心理活动描写

要对人物进细微的观察和析，观之后可以对人物心理进行推敲。我们读过的章中，经常见到样一类话:“我想??”，“他在心里盘算着??”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味，酸甜苦辣一起涌上心头??”。这些都是在人内心界的描写。有心

4、真情真言

真实章的生 。把外貌、动、语言、心理糅合在一起写，几种方法的交叉使用，这样人物形象会更鲜明，

们在掌了人方法基础上，还要读书，积累，在日常生活中注意观察,这样才能灵活的运用写作方法，写出更生动优美的作文。 同们，希

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出现更多栩如生

结的时候一定再次抓住主题，道明所写人物，强调人物的

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写人的作文教案

人性

教学目标：

1、让学生感受人的个性，理解人

2、学

3、学习运肖像、语言、行动、心

教学重点：学习抓住个性凸显

教学难

课堂教学设计：

一、 新课导入

写记叙文写人的什么呢?写衣着，写相，写言谈，写举止，写行为…写这的细节是为了表现什么呢?最终都是为了表现人的思个性，表面的言行

明确了写人章的表象和实质之后，我

二、 话题探讨

什么是美好的人性呢?让我们来看下面篇作文片段，思考：文中表了父亲

【借鉴实例一】

父亲，我爱您

父，还记得吗?曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工在家，一人在外面风里来雨里去，每日拿那微薄的资养家，可您从不倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙上垂泪，她不知道以后里的

1、(注：行动描写、语

2、

文通过细致的语言描写、肖像写、行描写，写出了一个困难，毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫屈服等都是

美人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心体、乐于助、奋发向上、自强不息、勇、敢于斗争、正直敬业、观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有心、为人谦和、朴

写人性的光辉。

三、 写法借鉴

怎么在

(一)如何选材

1、平面人物的选材

平面人物的选材，就是取二、三件事表个人某个方面的个性特点和质，其

【借鉴

① 争夺梳妆匣：

老头儿身子纵，扑上妆匣，好似一

② 临死抓金子：

本的教士来给做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶出现，似已经去几小时的眼睛刻复活了，目不转睛的着些器，他的瘤也最后地动了一动。神把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，却作一个骇人的姿势想把十架抓在里，这以下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流

两件事共反映了人物的一种

2、立体人物的选材

立体人物就是从不同侧来表现人物某些重个性特点。选材时，就要选用件事来表

【借

王田心急。尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷地。子于地圆转未之，仍下地以辗，又得，嗔甚，复于地内口中，啮破，即吐之。谢无奕性强。以事不相得，自数王

人物个性：既写人物急躁的一，又写出他自制忍让

【借鉴实例二】

我的爷爷

我穷，父亲老早去当兵了，家里大小小的事都由爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他发烦闷的一

一次，爷烟瘾上来了，拿

上去，爷爷笑了。

注：行动写、语言描写、

动词、(形容词)、副词

人物性格：爷爷送钱体了爷爷对孙儿的爱，爷舍不得用火柴反映了爷爷

(二)如何描写

1、

肖像描写是指描写人物的形，括容貌、体、表情、服饰等。写肖像，可以住性别、

《乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里脚伶仃的圆

方初探：写肖像，一定要学会刻画眼。眼睛是灵的窗户，透过这个，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特。画眼睛，就是把

怎样

一要让人物的眼睛反映人物经历、遭遇、处境和人内心变化。鲁迅的《祝福》十多次写祥嫂的眼睛、

二是要让人物的眼睛反映人物年龄、个性和的情绪。人物的年龄、性格、情绪同，他们

课堂练笔：以《眼睛》或《…的

【优秀片段】

(1) 男子汉素描

他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同剌，让人感不怒威。额头上依稀可辨的皱纹，也许是纪大却阅较多，涉猎较广的证明。眉宇间，细长的眼睛充满了生命的活力和诱人魅力，眼光时而犀利如X线，仿能看穿人的五脏六腑；时而情如水，似乎积聚了全世界的温情。

(2)《楼梦》中关于

不时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三姊妹来了。第个肌肤微丰，合中身材，腮凝，腻鹅，温柔沉默，观之亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋面，俊眼修眉，顾盼飞，

一语未

群媳丫鬟围拥着个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣煌，恍若神仙子：上戴着金丝八宝珠髻，绾着朝阳五凤挂珠；上着赤金盘(chī)璎珞圈；裙边系豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红缎窄裉(kèn)袄，外罩五彩丝石青鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体风骚，粉面含

点拨：对

① 要

② 除直接写外貌外，可适当作

③ ③同一物的外貌可多次描写，

④ ④

2、

天下大雪，秀才、县官、财主遇，财主提议以雪为

这话，表明了不同身份的的人有不的思想感，说的话当然不同。是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，

下面

门被打坏，开了一个拳头大的

这段描写显得单调乏味。如加上合他们性格的化语言，就会好象真的听见他们的音；同时添

门被打坏了，开了一个篮球大的窟

捣鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇嘴滑舌，混淆；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李性格软弱，

再请看

一位佩戴红领的少年给村老奶奶让座。

这段话中，老奶奶说的就没有自己的个性，然不符合自己的身份。作为个农村老

3、

人思想性格的塑造离不开内心世界的描写。以直接写人的内心活动，写人物怎么，感觉；也可以间接地借人物的外部表现如语言、动作、肖来反映人物的内心界。

空话，诸如

【借鉴实例】

《儿子眼里的父亲》

七岁：

十四岁：好像有时候说得也不对…

二十岁：爸有的落伍了，他的

二十五岁：'老头子'一

三十五岁：果爸爸当

四十五岁：我知道是该和'老头'商

五十五岁：可惜，爸爸去世了。说实

六十岁：可怜的爸！你简直是位所不知的学者！遗憾的

【借鉴】

这是某学生的段作文，的是他知道考试成

如何进

可分为两大类：直接描写间接写。直接描括内心独白、神态描写、梦境幻觉描写

内心独

我不

幻描写：人在极度紧张的状态，眼或耳边会有虚幻的或声音，其内容往往是自己最怕看到或到的，把这些

我象看见满试卷鲜红的叉组一张大的网向卷来，不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到老师满面的

在进行幻觉写前也要一些提示语，

4、写

一个人的所作所为，是他思性格具体表现。行写生动，能准确地传神，达到形神备的佳境。

【借鉴实例】

吴敬梓《儒林外史》

自，严监生的病一日中似一。--监生喉咙里痰响一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被

莫不

写误区：大家特别要注意这些看来好像影响叙事的细节，这些细节使得文章生动自然并且有深度，内容会很充实。

【借鉴实例】

拣信员

左里是一大沓大大小小的信件，大拇指轻轻一捻，信件便像牌一般均分开，像一打开的折扇，又似孔雀开屏。她慌忙，右手夹一封信，一边向前送一瞟了一眼，便甩进了一个小木格里。她面前的墙，尽这样的木格，上方着我国省份的名称。一封封信件，像一群可爱的鸽子飞入各个木格里，没

①抓住特征。在特定的环境下，物的动具有相应的特征。要仔细地观察，抓住这些特征。《彩色的翅膀》一课写守岛战

这具有特征的动作描写，把士们喜、激动、珍视、的心情充分表达出来。 ②要选择准确的词，写出动

5、

环描写：一个人在不同的心情时相同的物，会产生不同的，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别感，因此人的

【示例】

天阴沉沉的，不时来阵阵冷风。刮到我身上，我就不

因为人物的言谈举止、情心态只有在特定境中，才具有表现个性的意。大家可

【借鉴实例】

鲁迅《药》

这年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米的新芽。明未久，华大妈已在右边的坟前面，排出四碟菜，碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地在地上，仿佛等候么似

赏：这一个片所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与物的动、外貌楔合，出了人物内心的悲苦。我写的时候，也注意运用环境，可以用环与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和友兴高烈的言行及笑脸；同，也可以环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写

6、正

写人物可以直接写他言行举止，有直写人物表达不出他的精神，可以采

汉乐府诗《上桑》中描写采桑女

其实成语

(三)

四、写作练习

到街道、市场观察货的、推车的、鞋的…抓住某一个人特

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