如何写小学数学听课记录

我们一般分为几块

第一块：记录教学流程（记录时力求简洁，思路清晰）

如一，复习导入{采用什么方式，什么情境导入什么内容}

二，探究发现（主要记录老师的探究过程，教师设计的主要线索，学生的学习行为）

三，练习巩固：何种方式，小组合作还是老师巡视，练习的内容等

四：全课小结

五，板书设计

第二块：谈这节课中教师教学的优点和突出点

第三块：教师教学中存的不足

听课记录范文小学数学二年级课桌有多长怎样写听课笔记

展开全部教学目标：1.经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2.认识厘米，体会厘米的实际意义。

3.能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。

教学难点：让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。

教学过程：一、创设情景师：同学们我们每个人都有一个自己的小课桌，来，我们一起摸一摸它，咦？它是什么形状的？那它有多长呢？用手比划比划。

同桌比一比，看来我们的桌子是不是一样长呀？除了用手你还能用什么方法测量它吗？上节课我们用了不同的工具测量教室的长度，那你们同桌两个配合用自己喜欢的工具量一量吧！汇报：铅笔、文具盒、尺子……师：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？同样的桌子，怎样才能使我们测量的结果一样呢？师：你们真了不起，看来呀，用不同的东西量，不好交流，因此呢统一测量的工具非常重要，只有工具一样，测量的结果才会一样，所以统一测量工具非常重要。

看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？二、互动新授、探索交流1、活动一：认识刻度尺师：同学们尺子上都有什么呢？把你的尺子拿出来看一看，知道了什么？还有什么不知道的，小组内相互说一说。

（师巡视）师：同学们瞧，老师这里也有一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有什么发现？（停留1分钟学生进行观察）——课件出示直尺。

师：谁来说一说，在尺上你们发现什么了？生：看到尺子上有数字。

师：有哪些数字呢？我们看一下。

谁和他的发现不同？生：我看到尺子上有cm。

（板书）师：你真是个善于观察的孩子，cm是表示厘米的意思，是国际上统一的长度单位，当我们在测量较短物体的长度时，一般用厘米做单位。

师：谁还想说你看到什么了？生：我看到尺子上有0，师：嗯，0在尺子的最左端，是吗？那它在尺子上表示什么意思呢？（0刻度）表示尺子的起点。

（随即板书厘米cm 0刻度）生：表示起点。

师：还有什么呢？生：尺子上还有许多长短不一的直线。

师：你的眼睛真厉害，他发现了尺子上有很多长短不一的小线，我们看看，这长短不一的线叫刻度线。

师总结：同学们可真会观察，在尺子上能找到这么多的小秘密。

2.活动二：介绍1厘米。

（1）师：同学们你们知道1厘米有多长吗？从刻度0到刻度1中间的长度就是1厘米（课件演示）。

也就是这一大格的长度就是1厘米。

自己找一找。

并和同桌说一说。

师：同学们快来找一找自己的尺子上，还有刻度几到刻度几中间的长度也是1厘米？指名学生上台自由说一说。

师：同学们的意思我明白了，也就是尺子上每一大格的长度都是1厘米，是吗？（课件演示1厘米的长度）（2）体会1厘米的长度a.师：同学们1厘米到底有多长呢？请同学们试着用拇指和食指比画一下1厘米的长度？b.师：刚才老师看到同学们用手指比画1厘米的长度，有的大约是这么长，有的大约是这么长？究竟1厘米有多长呢？老师给大家每人准备了1段1厘米长的小棒，请同学们用拇指和食指夹住老师发的小棒，再把小棒轻轻的抽出来，那么拇指和食指之间的缝隙大约就是1厘米。

师：同桌之间相互比一比，看看你们的1厘米长度一样吗？好，别动。

c.师：那你再用你的小手比一比看一看数学书的厚度够一厘米吗？（比1厘米短一些）文具盒的厚度呢？本子的厚度，铅笔的长度（比一厘米长的多）师：好大家把手放下，老师来考一考你们记住1厘米了吗？伸出1厘米。

看谁的1厘米长个了。

（3）生活中什么东西的长大约是1厘米？师：那我们再我们的教室里，在自己的身体上或在我们的生活中，找一找，比一比，哪些物体的长度大约是1厘米呢？可以和同桌或前后交流一下。

生可能回答：学生的手指一节大约是1厘米，电灯的开关按钮的宽大约是1厘米，订书针的长度大约是1厘米，橡皮的厚度大约是1厘米。

（课件出示哪些物体是1厘米）3.活动三：在尺子上找2厘米、3厘米？师：同学们除了能在尺子上找到1厘米之外，你还能在尺子上找一找从哪儿到哪是2厘米？从哪到哪是3厘米？哪儿到哪是4厘米呢？赶快找一找，（课件出示尺子）生上台发言。

师：同学们通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现吗？生回答：从0到几就是几厘米。

有几大格就是几厘米。

师：同学们说的真好，从0到几就是几厘米，这几厘米就有几个1厘米。

（课件演示）4.活动四：学生测量铅笔的长a.师：那你能估一估你的铅笔的长大约是几厘米吗？生回答（多位同学回答）师：到底是几厘米呢，大家赶快量一量。

b.教师示范，学生动手量一量。

同桌交换测量。

c.说一说它们这样量对吗？师：听说呀动物学校的小熊，也在学着用尺子量物体的长度呢？你们想不想看？（出示课件）师：同学们认真看看她们谁量的对呢？小组讨论讨论师：谁来说一说哪幅图测量的是对的，哪副图测量的是错的，为什么？5.活动五：量一量，画一画（1）师：老师给大家发了一张小纸条快拿出来小组合作选自己喜欢的东西先猜一猜，再测一测有多长？（2）汇报展示。

（展示小...

一份小学数学听课笔记

展开全部教学内容：小数的加减法一、复习整数的加减法二、讲授小数的加减法例1.李伯伯这个月水费24.83元，天然气费用51.6元，他家这个月应付水气费多少元？（1）、抽生列算式（2）、抽生列竖式（教师讲解加法的规则）教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”（3）、抽一个学生估算一下要多少元？ 25+50=75（元）做活动：写出几个比10晓得小数（2位或1位），抽出较大或较小得数的同学，计算他们的和（4）、小结、小数与整数的加法是一样的，只是小数点要对齐。

例2.大田村出售小麦49.5吨，黄角村出售小麦32.48吨，求大田村比黄角村多出手小麦多少斤？（1）抽一名学生列算式：49.5—32.48=?(2)列竖式：49.5-32.48---------------17.02三、小结：教师讲规则（略）四、布置作业略评点：教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛但教师没有说出正确的分法以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维，并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解...

谁有小学课堂的听课笔记？几年纪都行！急用！！

一、课前谈话二、引入课题一起读课题你们喜欢猜谜语吗？我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是其中最美的花朵。

这句话是谁说的？看过书之后再来讲这个问题读课文，把巨人批评孩子们的话画下来，读画的句子我们先来看第一句。

读一读先想想你在读的时候应该注意些什么？生读巨人在说这些话的时候，会做些什么动作？巨人为什么叫巨人？边读边做动作。

指读你注意到他的动作细节了吗？齐读面对巨人的指责，孩子们吓坏了。

孩子们都不敢来了。

后来，巨人的花园发生了什么变化？找到吗？谁来读一读生读读得非常有情，你们发现他读错了什么？有一个词“仍然” 花园墙内是什么季节？外面呢？视频，你听到了什么？仿佛看到了什么？再用心听一听，你听到了巨人的内心了吗？害怕，恐惧孤独别的花园是春天，我的为什么是冬天呢？巨人的花园还是寒冷的冬天，为什么呢？读一读生读谁想读读这段话。

为什么今年的春天这么冷，这么荒凉呢？再来读一读我们常说当局者迷，旁观者清，谁来告诉大家，今年的冬天为什么冷？指名两学生到前面，老师演巨人，孩子告诉巨人今年的冬天为什么这样冷？巨人太固执了这次春天来了，巨人怎么做的？还是把孩子们赶走了。

他是怎么做的？谁来读一读齐读“可是……纷纷逃窜”？谁来加上动作读一读巨人此时的想法是什么？故事发展到这，你有什么问题想问吗？为什么巨人坚定地想把孩子们赶出去？已经是春天了，为什么还要赶走孩子们？如果赶走孩子们，巨人的春天就会来吗？读一读，找一找。

巨人好容易盼来的春天是什么样的？你发现这句话中的一组近义词了吗？逃散——逃窜这两个词有什么不同？为什么逃窜？读这两段话与此同时，花园再次被积覆盖了，这时灵魂人物出现了？巨人怎么做？怎么说？生读这次巨人有什么不同？为什么只对小男孩说？小男孩的举动让巨人发生了变化？为什么？用横线画出小男孩的举动，用浪线画出巨人的举动。

谁来说一说，用“当小男孩的时候，巨人。

小男孩怎么说的？巨人心里怎样？火辣辣的？什么情况下你会火辣辣的？想小男孩一伸手，桃树马上开出鲜花，你能做到吗？这就是童话故事的魅力读这段话，“唤来寒冬的……谢谢你！“你认为怎么读？把自己当作巨人，？谁来读一读。

再读最后三个字“谢谢你”。

齐读换来寒冬的是我那颗冷酷的心，换来春天的是什么？把你想到的词语写到黑板上巨人拆除的仅仅是围墙吗？听音乐读齐读课文结尾巨人换来冬天的是他那颗寒冷冷酷的心，换来春天的又是什么呢？你在这节课中收获到什么？三、总结课文板书：巨人的花园光明童心冬天欢笑笑声春天

小学英语听课笔记范文听课记录范文听课记录怎么写

就是在听课的过程中记下他上课的几个步骤.例如：一、复习.【是通过列式还是提问复习，把式子或者问题写出来.】二、新授.【一般是新授课，授课的过程通过什么方式的，写在下面】三、操练.【方式.】四、校对练习答案.【请学生校对还是自行校对】五、巩固.【方式.】六、布置作业.这是把听课的过程记录下来，另一边是记录你在听课过程中，觉得那一部分做得计较好或者需要改进的，则在那一部分过程傍边写下你的感想或者建议.

小学学习心得体会范文

展开全部学习是自己的事，只有积极主动地学习方能感受到学习的乐趣，学有所成。

主动地吸取和被动的接受是有本质的区别的，所以要从内心认识到学习的重要性。

高效的学习，要懂得梳理自身学习情况，找出问题所在、最需要提高或最薄弱的地方；其次整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；合理分配学习、复习时间，有针对性地制定学习计划，逐一攻克。

1、能力方面：可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。

速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。

速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。

如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

2、课堂方面：上课的专心很重要。

上课认真听讲，别忘了做笔记，注：课堂笔记不是要你一味的记，而是记重点以及你不懂的，书本上有的，标注一下就可以了，没有的简单的记录下来，课后再系统的整理，不要为了做笔记而影响听课。

因为一般情况下，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。

3、自学方面：老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。

计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。

如果写作能力差，就一周写一篇作文，阅读差就一天练习一篇阅读理解，基础知识差每天就抽出点时间记忆背诵一下等等。

4、做题方面：做题方面：做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。

做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。

试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。

学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。

...

小学生学习心得

展开全部学习是自己的事，只有积极主动地学习方能感受到学习的乐趣，学有所成。

主动地吸取和被动的接受是有本质的区别的，所以要从内心认识到学习的重要性。

1、能力方面：可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。

速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。

如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

2、课堂方面：上课的专心很重要。

因为一般情况下，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。

3、自学方面：老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。

计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。

如果写作能力差，就一周写一篇作文，阅读差就一天练习一篇阅读理解，基础知识差每天就抽出点时间记忆背诵一下等等。

4、做题方面：做题方面：做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。

做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。

试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。

学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。

小学生四年级上册听课笔记怎么写

展开全部听课内容：爱我中华教学过程：一、点明本单元主题 1、板书单元主题：民族之花 2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？ 3、预习后对这一单元有了哪些了解？二、歌曲导入，整体感知 1、放歌曲《爱我中华》同学们可以听，也可以边听边唱。

请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。

2、介绍创作背景和作者这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。

教师适时的补充介绍。

三、感情朗读，进一步整体感知课文 1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。

2、注意生字词的读音。

3、检查自读情况。

指名朗读。

从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。

四、细读感悟，美读背诵 1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。

2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？ 3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。

”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？（2）“爱我中华，建设我们的国家。

”让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。

（3）“爱我中华，中华雄姿英发。

”让学生想想是谁雄姿英发？（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。

全班交流。

指导有感情朗读。

4、带着自己的体会朗读歌词。

试着背诵。

五、形式多样唱歌曲，升华情感。

...

听课笔记怎么写啊？

听课不能为了记录而记录，听课教师不是“摄像机”，不可能也没必要对整个教学活动过程作一番摄录；也不可能像专业速记那样，一字不漏地记录，而应讲究听课技巧，记录时做到有所选择，要学会“去粗存精”，让自己真正从听课中受益。

听课笔记也不能是“八股”和“教条”，其记录也未必要面面俱到，洋洋洒洒。

其实，听课跟授课一样，听课者要有独特的观察能力、欣赏能力、鉴别能力、领悟能力、评判能力，要能够把听课时的所听、所看变成自己的所感、所悟。

那么我们应该如何写听课笔记呢？记录精妙之处有位哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己的长处的人。

我们听课就是抱着学习的目的而去的，因此对于课堂教学过程的精妙之处，我们一定要把它记录下来，比如，课堂中出现的一些精彩的教学片段，教者灵活驾驭课堂教学之巧妙处，善于诱导启发思维之经典处，学生积极动脑智慧闪现之精彩处，善于探究触类旁通之关键处，或一个巧妙的引入过度承转，一段独具匠心的留白，甚至是一句实用的话，一个贴切的词语等等，都应重点记录。

至于师生那些最寻常、最直接的活动和对话可略记。

如果我们在听课时能积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现别人课堂上的每一点闪光之处，课后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证，这样久而久之，自然就会不断提高自己的教学水平。

记录不足之处听课时要带着批判和审视的目光，无论多么资深的教师，准备得多么充分，教学过程中也难免会有疏漏失误之处，也一定会有“败笔”，有不足之处，我们应当将其记录下来，课后回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处，静下心来认真思忖：究竟是什么原因导致他的课堂出现了这样的问题？我以后在实践中针对这一问题应该怎样去做？吸取教训，重新思考作设计，以便以后自己在教学时得以改进和提高。

以此为鉴，也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误，提高教学水平，只有这样，我们才能站在前人失败的肩膀上去获取成功。

记录疑问之处 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”对别人的授课，自己持不同看法的地方，用问号标记出来，用以反思、商榷和询问。

比如：这个问题有必要问吗？能否这样处理教材？还有比这更好的处理办法吗？如果执教者的这节课让我来讲应如何做？我以前怎么没这样想过呢？尤其是对于自己与执教者有不同的思考、不一样的环节设计时，更该记录。

同时最好也写下自己在以前的课堂中是如何处理这个环节以及这样处理的原因。

课后再将执教者的教法与自己的构思进行比较，这样既可以避免以局外人的身份去挑剔别人，看不到讲课教师的长处，不理解执教者的良苦用心，又可以避免无原则地认同讲课教师的设计，看不到执教者思路、方法的不足。

记录感悟之处在听课过程中，听课教师往往会因为一些特殊场景或一些偶发事件而产生瞬间灵感，激活其思维，使其产生联想和想象，但这些“智慧的火花”若不及时去捕捉并记录下来，就会因时过境迁而烟消云散。

因此，听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟和收获，这不仅利于课后评课、交流，更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材，同时也为日后写文章积累第一手资料。

当然，听课时的感悟并不能立即在听课时成文，这时我们只需要写几个关键词即可，课后可根据关键词进行相关整理。

及时撰写听课反思 “学而不思则罔，思而不学则殆”，听课不思考等于没有听，如果光看课堂上的表面现象而不去弄清教者的设计意图，一味进行“鹦鹉学舌”式的机械模仿，甚而可能会带来负面效应。

我们听课的目的是为了借其所长为我所用，见其所短为我所鉴。

因此，每次听过课后都应该对听课内容进行及时的反思。

转载请注明出处范文大全网 » 如何写小学数学听课记录