散逝65342758
最一般的概念，这些概念反映着客观现实现象的基本性质和规律性以及规定着一个时代的科学理论思维的特点。物质、运动、意识、质和量、原因和结果、可能性和现实、自由和必然性等，所有这些都是范畴的例子。
范畴是已经经过无数次实践的证明，并已经内化、积淀为人类思维成果，是人类思维成果高级形态中具有高度概括性、结构稳定的基本概念，如：单一、特殊、普遍、形式、内容、本质、现象、原因、结果、必然性、偶然性、可能性、现实性等等，具有普遍的方法论意义。
有哪些关于创造性思维的例子呢？
1、爱因斯坦有一次，爱因斯坦问他的导师明可夫斯基：“一个人，比如我吧，究竟怎样才能在科学领域、在人生道路上，留下自己的闪光足迹、做出自己的杰出贡献呢？”明可夫斯基表示要好好想一想日后予以解答。
三天后，明可夫斯基拉起爱因斯坦就朝一处建筑工地走去，而且径直踏上了建筑工人们刚刚铺平的水泥地面。
在建筑工人们的呵斥声中，爱因斯坦被弄得一头雾水，不解地问明可夫斯基：“老师，您这不是领我误入‘歧途’吗？”“对、对，正是这样！”明可夫斯基说：“看到了吧？只有尚未凝固的水泥路面，才能留下深深的脚印。
那些凝固很久的老路面，那些被无数人、无数脚步走过的地方，你别想再踩出脚印来……”听到这里，爱因斯坦沉思良久，意味深长地点了点头。
从此，一种非常强烈的创新和开拓意识，开始主导着爱因斯坦的思维和行动。
用他自己的话说就是，“我从来不记忆和思考词典、手册里的东西，我的脑袋只用来记忆和思考那些还没载入书本的东西。
”爱因斯坦为人类做出了卓越的贡献，在科学史册上留下了深深的闪光的足迹。
2、拿破仑――打破常规拿破仑在滑铁卢战役失败之后，被终身流放到圣赫勒拿岛。
他在岛上过着十分孤独和寂寞的生活。
后来，拿破仑的一位密友，秘密赠给他一副象棋。
这位赫赫有名的囚犯对那副精制而珍贵的象棋爱不释手，常常一个人默默地下象棋，无可奈何地打发着孤独和寂寞的时光，直至慢慢地死去。
拿破仑死后，那副象棋多次高价转手拍卖。
有一天，那位象棋的持有者偶然发现，象棋中的一个棋子底部是可以打开的。
当这个人打开这个棋子的底部后，不禁惊呆了，里面竟密密麻麻地写着如何从圣赫勒拿岛逃生的详细计划。
可是，拿破仑没有从象棋中领悟到朋友的良苦用心和象棋中的奥秘。
拿破仑大概做梦也不会想到，自己最后竟然死在常规思维的陷阱里。
如果他能用南征北战时兵不厌诈的思维方法来思考一下象棋可能蕴涵的其它功能，上帝很可能会再一次地向他祝贺与微笑。
资料来源：一些创造性思维例子 http://www.chenstory.com/archives/44.html
老师叫我们写一篇关于大学生创造性思维的文章？谁能给我篇例文？...
创造性思维与方法在实际工作中的运用尝试作者：南海中南铝合金轮毂公司 罗惠敏在市场竞争日趋激烈的今天，企业要生存、求发展，要想取得良好的经济效益，就必须以适销对路的产品占领市场，以质优价廉的产品去巩固和拓展市场。
从这个意义上说，开发专业人员的创造力是企业发展的关键所在。
将创造性思维和方法运用于实际工作中，对分析和解决生产中出现的难点问题，提高工作效率都具有十分重要的意义。
我服务于一家生产铝合金轮毂的大型企业，从事产品开发与模具设计工作，通过学习创造性思维与方法，并在实际工作中加以运用，成功地解决一个生产中的难点问题，取得了一项小革新成果。
我公司生产的A型号汽车轮产品，由于安装盘部位的疏松（组织不致密）缺陷，产品的合格率一直徘徊在70%左右。
废品发现时，已经过了合金熔炼、毛坯铸造、热处理、机加工等工序，所以造成了相当大的损失。
虽然采取过一系列相应措施加以改进，但未找到问题的症结，效果并不理想。
为解决这一难题，我试图运用创造性思维的基本原理和方法，针对问题进行分析。
首先以疏松缺陷为中心，把所有能导致疏松的原因尽可能全面地罗列出来，并用发散状的圆形表示（如图1）。
图1 疏松原因分析然后对所有能导致轮疏松的原因进行综合、归纳，按性质加以分类：产品结构-安装盘太厚；原材料-铝水流动性差；工艺参数-保压时间太短，铝水温度低，分流锥冷却时间参数短，上模芯冷却时间短；模具结构-分流锥结构不合理，浇口小，分流锥冷却效果差。
经过概括，就找到造成安装盘疏松四个大方面的原因：产品结构、原材料、工艺参数和模具结构。
在这四个大项中，产品结构和原理不可改变的，可安装盘的厚度尺寸受装车参数的限制和产品强度的要求，原材料的选用也受强度、延伸率等物理性质的制约，同样不允许更换，或目前还无性能更合适的材料所代替，属于不变因素。
因此，要解决安装盘疏松这一问题的思路就比较清晰了：也就是只能按照铸成型原理中顺序凝固的特点，通过调整工艺参数，改进模具结构的途径来实现。
根据生产中的实际情况和已经采用过的措施，对工艺参数、模具结构所包含的可变以因素作进一步的分析、甄别。
又可将铝水温度低、保压时间短、浇口小等原因排除，因为这些可变因素在工艺范围内已经多次调整。
基于上述分析，最后将问题的焦点集中到了分流锥冷却效果差这一点上。
因此，强化分流的冷却就成了解决安装盘缩松问题的关键。
找到了问题的主要矛盾，就可集中精力进行攻关。
这种冷却系统是模具设计中典型的点冷却结构。
广泛应用于各类模具的冷却，国外同类模具的分流锥也都是采用这种结构，如图2所示。
其原理十分简单：冷却水在模具中需要冷却的部分形成一个回路，通过热量交换达到降低模温的目的。
仔细分析一下冷却系统的结构后就会发现，进水与回水流道间的截面积太小，阻碍了冷却水的流速，减少了热交换量。
同时，由于模温较高，水汽化后形成的背压更加大了冷却水的流动阻力，分流锥冷却效果差的根本原因就显而易见了。
在改进冷却系统结构的构思过程中，我紧紧抓点冷却的基本原理，经过一段时间的思考，终于设计出了新的方案，如图3所示。
上述A型号产品的模具（分流锥的模具中的一个组件）经修改后投入生产。
产品的合格率有了大幅度的提高，基本上将安装盘的疏松问题消除在100件小批量验证阶段，因安装缩松报废的仅1件，毛坯的生产周期还比改模前缩短了25秒。
改进后的冷却结构不仅大大提高了对分流锥的冷却效果，而且结构简单，加工方便，降低了制造成本，随后被广泛应用到其他产品的模具中，效果良好，因此被认为是一项有价值的小革新。
如果说这次小革新的成功，有经验值得总结，那就是创造性思维与方法在实际工作中的运用，如前面所叙述的，在对A型号产品的质量攻关过程中，始终以发散思维与收敛思维的原理作指导，运用侧向思维、归纳、淘汰的方法，对问题进行分析、概括、判断，并最终获得解决的办法。
方法科学、判断准确，避免了走弯路，提高了工作效率。
当然，本文所提到的问题比较简单，涉及面也小，对创造性思维与方法的认识还比较肤浅，但愿能起到抛砖引玉的作用。
只要广大专业技术的员将创造性思维与方法与本职工作结合起来，就一定能发挥出巨大的创造潜能，为企业的发展、经济效益的提高作出贡献。
（end）
求人工智能使人类思维简单化的可使人信服的例子或文本叙述谢谢
创造性思维是一种心理过程.与科学家一样，小学生同样具有创造性思维，所不同的是：科学家的创造性思维指向探索人类的未知，小学生的创造性思维指向继承人类的已知.科学家的创造水平，正是他小时候创造性思维发展的必然结果.所以我们认为，对小学生而言，只要不是模仿照搬别人的做法，而是运用已有的知识经验，经过独立思考，在教师讲授或自己学习的基础上有新的理解，以至于独到见解；只要能发现不同于教科书、不同于教师的解题方法和学习方法；只要能运用已知解决实际问题且具有新颖性、独特性……均属创造性思维范畴. 一、小学生创造性思维的特点 小学生创造性思维的特点分为表现特点和发展特点两部分. 1.表现特点. 对小学生来说，其创造性思维主要表现在学习活动中，这种表现是零碎的、隐隐约约的，教师必须有锐利的眼光才能发现. （1）知识和技能.学习中能很好地理解和记忆教师的教学内容，且有较独特的观察方法和强烈的好奇心；有时会提出一些老师一时无法回答的问题；喜欢探讨问题和做作业，并从自己解题中得到满足；学习上有不服输的精神，且有自己的努力目标；不太看重分数却迷恋于自己的爱好；成绩不一定最好，但对小制作特别有兴趣，动手能力较强. （2）坚持性.把指定的任务作为主要目标，用急切的心情去努力完成；在失败和困难面前从不气馁和退却；敢于发表意见并坚持己见；不怕别人讽刺；认为需要于的事就坚持于到底. （3）反应性.具有敏锐的观察力、较强的综合和推理能力，对成人的建议和提问都能作出积极反应. （4）对挑战的反应.乐于处理比较困难的问题；敢于向不同意见挑战，不喜欢唯命是从；对教科书中的知识和老师的意见，总是批判地吸收，从中发现问题. （5）敏捷性.对学习和生活中的事件能迅速作出反应，并得出结果. （6）口头表达.善于正确地应用众多词汇；虽不一定善于辞令，但只要他深思熟虑的问题，总能较为妥贴、深刻地表达. （7）深刻性.相对于同龄人而言，比较能透过现象看到实质；善于发现事物产生的深层原因；善于预测事物发展的结果. （8）灵活性.能由此及彼地考虑问题；能根据具体情况摆脱自己的偏见，修正自己的观点；善于用他人长处. （9）独创性.喜欢独立思考，能举一反三，善于从多角度看问题；具有发散和一题多解的思维特点和习惯；不轻易问老师问题，不满足于现成答案，常常要问为什么；能够用新颖或异常的方法解决问题；有时喜欢标新立异. （10）想象力.在学习上善于大胆想象和提出假设，不断发现新事物、新问题和新结果；有良好的联想和直觉思维能力；喜欢幻想以至异想天开. （11）推理能力.能够把给定的概念推广到比较广泛的关系中去，能从整体的关系中去理解给定的材料；有特殊的方法寻求各种相关因素之间的关系，控制排除各种变量；有初步的类比、联想、迁移能力. （12）兴趣情绪.对各学科和活动都感兴趣；自信心强，情绪稳定.不患得患失，有幽默感. 2.发展特点. （1）思维的独立性不断提高.随着身心发展的逐步成熟，小学生已逐步从具体形象思维向抽象思维过渡，特别是到了少年初期，对教师、家长和其他成人的依赖不断减少，独立思考、独立操作能力不断提高，开始有主见起来. （2）思维的批判性不断提高.小学生特别是低年级学生，对教师、家长和书本的依赖性比较强，认为只要书上写的、老师家长讲的都是正确的，都全盘接受.随着各方面的逐步成熟，他们发现老师家长讲的、书上写的不一定合理和科学，开始批判地接受了，表现在学校，就是对老师上课评头品足. （3）思维的深刻性不断增强.低年级小学生主要是具体形象思维，看问题比较浅，到了五六年级，便出现了初步的抽象思维，逐步能透过现象深入事物的本质，已能预见事物的结果. （4）思维的发散性不断增多.低年级小学生知识少，经验不足，方法欠缺，思维方式主要是求同思维.随着知识经验的不断增多，特别是从三四年级开始，他们已经能够从多角度思考问题.由于受定势和习惯的束缚较少，异想天开的新奇念头经常会出现.如果引导得法，发散性思维的发展是比较快的，是培养发散性思维的最佳时机. （5）思维的能动性不断提高.小学低年级时，主动思维较少，大多是被动思维，也就是思考的问题都是由老师提出的.到了三四年级，特别是到了五六年级，学生主动思维开始急剧增长.他们不断认识到创造对象的作用、意义和价值，好奇心和创造意识日益浓厚. 二、小学生创造性思维的培养方法 1.培养创造性思维氛围. 人的创造才能不是天生的，而是后天习得的.一个人创造才能的形成和发展，除个人努力外，还有赖于教育和环境的影响.良好的创造氛围，可以促使创造人才成群出现；不良的甚至恶劣的氛围，可以扼杀创造人才的出现.为此，学校必须做到两点，一是要正确认识并正视对创造性思维的培养，二是必须改变历来偏重于传授知识的培养目标，把重心转到培养学生求知欲、独立性和创造性思维上来. 2.培养学生敏锐的观察力. 大凡具有杰出成就的科学家、艺术家和政治家，无不具有敏锐的观察力.我们要保护好小学生强烈的好奇心和求知欲，这是观察的原动力.要教会他们观察的方法...
求思维的基本形式以及例子
一、根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维 1.直观动作思维 直观动作思维又称实践思维，是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动。
实际动作便是这种思维的支柱。
幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。
例如，幼儿在学习简单计数和加减法时，常常借助数手指，实际活动一停止，他们的思维便立即停下来。
成人也有动作思维，如技术工人在对一台机器进行维修时，一边检查一边思考故障的原因，直至发现问题排除故障为止，在这一过程中动作思维占据主要地位。
不过，成人的动作思维是在经验的基础上，在第二信号系统的调节下实现的，这与尚未完全掌握语言的儿童的动作思维相比有着本质的区别。
2.具体形象思维 具体形象思维是运用已有表象进行的思维活动。
表象便是这类思维的支柱。
表象是当事物不在眼前时，在个体头脑中出现的关于该事物的形象。
人们可以运用头脑中的这种形象来进行思维活动。
在幼儿期和小学低年级儿童身上表现得非常突出。
如儿童计算3+4=7，不是对抽象数字的分析、综合，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等实物表象相加而计算出来的。
形象思维在青少年和成人中，仍是一种主要的思维类型。
例如，要考虑走哪条路能更快到达目的地，便须在头脑中出现若干条通往目的地的路的具体形象，并运用这些形象进行分析、比较来作出选择。
在解决复杂问题时，鲜明生动的形象有助于思维的顺利进行。
艺术家、作家、导演、工程师、设计师等都离不开高水平的形象思维。
学生更需要形象思维来理解知识，并成为他们发展抽象思维的基础。
形象思维具有三种水平：第一种水平的形象思维是幼儿的思维，它只能反映同类事物中的一些直观的、非本质的特征；第二种水平的形象思维是成人对表象进行加工的思维；第三种水平的形象思维是艺术思维，这是一种高级的、复杂的思维形式。
通常所说的形象思维是指第一种水平。
3.抽象逻辑思维 抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系认识的思维。
概念是这类思维的支柱。
概念是人反映事物本质属性的一种思维形式，因而抽象逻辑思维是人类思维的核心形态。
科学家研究、探索和发现客观规律，学生理解、论证科学的概念和原理以及日常生活中人们分析问题、解决问题等，都离不开抽象逻辑思维。
小学高年级学生的抽象逻辑思维得到了迅速发展，初中生这种思维已开始占主导地位。
初中一些学科中的公式、定理、法则的推导、证明与判断等，都需要抽象逻辑思维。
儿童思维的发展，一般都经历直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。
成人在解决问题时，这三种思维往往是相互联系，相互补充，共同参与思维活动，如进行科学实验时，既需要高度的科学概括，又需要展开丰富的联想和想象，同时还需要在动手操作中探索问题症结所在。
二、根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可以把思维分为经验思维和理论思维 1.经验思维 经验思维是以日常生活经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维。
例如，人们对“月晕而风，础润而雨”的判断；儿童凭自己的经验认为“鸟是会飞的动物”；人们通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”等都属于经验思维。
2.理论思维 理论思维是以科学的原理、定理、定律等理论为依据，对问题进行分析、判断的思维。
例如，根据“凡绿色植物都是可以进行光合作用的”一般原理，去判断某一种绿色植物的光合作用。
科学家、理论家运用理论思维发现事物的客观规律。
教师利用理论思维传授科学理论，学生运用理论思维学习理性知识。
三、根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度，可以把思维分为直觉思维和分析思维 1.直觉思维 直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。
例如，医生听到病人的简单自述，迅速作出疾病的诊断；公安人员根据作案现场情况，迅速对案情作出判断；学生在解题中未经逐步分析，就对问题的答案作出合理的猜测、猜想等的思维。
2.分析思维 分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。
例如，学生解几何题的多步推理和论证；医生面对疑难病症的多种检查、会诊分析等的思维。
四、根据解决问题时的思维方向，可以把思维分为聚合思维和发散思维 1.聚合思维 聚合思维又称求同思维、集中思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。
例如，学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法；工程建设中把多种实施方案经过筛选和比较找出最佳的方案等的思维。
2.发散思维 发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。
例如，数学中的“一题多解”；科学研究中对某一问题的解决提出多种设想；教育改革的多种方案的提出等的思维。
聚合思维与发散思维都是智力活动不可缺少的思维，都带有创造的成分，而发散思维最能代表创造性的特征。
五、根据思维的创新成分的多...
正向思维的例子
展开全部怎样培养你的创造性思维？--------------------------------------------------------------------------------创造性思维是人类的高级心理活动。
创造性思维是政治家、教育家、科学家、艺术家等各种出类拔萃的人才所必须具备的基本素质。
心理学认为：创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。
创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。
卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。
”因此，我们可以运用心理上的“自我调解”，有意识地从几个方面培养自己的创造性思维。
（1）展开“幻想”的翅膀心理学家认为，人脑有四个功能部位：一是以外部世界接受感觉的感受区；二是将这些感觉收集整理起来的贮存区；三是评价收到的新信息的判断区；四是按新的方式将旧信息结合起来的想象区。
只善于运用贮存区和判断区的功能，而不善于运用想象区功能的人就不善于创新。
据心理学家研究，一般人只用了想象区的 15%，其余的还处于“冬眠”状态。
开垦这块处女地就要从培养幻想入手。
想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。
在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。
特别是创造想象，它是由思维调节的。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他幼时幻想人跟着光线跑，并能努力赶上它开始的。
世界上第一架飞机，就是从人们幻想造出飞鸟的翅膀而开始的。
幻想不仅能引导我们发现新的事物，而且还能激发我们作出新的努力，探索，去进行创造性劳动。
青年人爱幻想，要珍惜自己的这一宝贵财富。
幻想是构成创造性想象的准备阶段，今天还在你幻想中的东西，明天就可能出现在你创造性的构思中。
（2）培养发散思维所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。
人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。
1979年诺贝尔物理学奖金获得者、美国科学家格拉肖说：“涉猎多方面的学问可以开阔思路……对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维。
”比如我们思考“砖头有多少种用途”。
我们至少有以下各式各样的答案：造房子、砌院墙、铺路、刹住停在斜坡的车辆、作锤子、压纸头、代尺划线、垫东西、搏斗的武器……如此等等。
（3）发展直觉思维所谓直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。
很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现，它即是发明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造发明的过程中具有重要的地位。
物理学上的“阿基米德定律”是阿基米德在跳入澡缸的一瞬间，发现澡缸边缘溢出的水的体积跟他自己身体入水部分的体积一样大，从而悟出了著名的比重定律。
又如，达尔文在观察到植物幼苗的顶端向太阳照射的方向弯曲现象时，就想到了它是幼苗的顶端因含有某种物质，在光照下跑向背光一侧的缘故。
但在他有生之年未能证明这是一种什么物质。
后来经过许多科学的反复研究，终于在1933年找到了这种物质植物生长素。
直觉思维在学习过程中，有时表现为提出怪问题，有时表现为大胆的猜想，有时表现为一种应急性的回答，有时表现为解决一个问题，设想出多种新奇的方法、方案等等。
为了培养我们的创造性思维，当这些想象纷至沓来的时候，可千万别怠慢了他们。
青年人感觉敏锐，记忆力好，想象极其活跃，在学习和工作中，在发现和解决问题时，可能会出现突如其来的新想法、新观念，要及时捕捉这种创造性思维的产物，要善于发展自己的直觉思维。
（4）培养思维的流畅性、灵活性和独创性流畅性、灵活性、独创性是创造力的三个因素。
流畅性是针对刺激能很流畅地作出反应的能力。
灵活性是指随机应变的能力。
独创性是指对刺激作出不寻常的反应，具有新奇的成分。
这三性是建筑在广泛的知识的基础之上的。
60年代美国心理学家曾采用所谓急骤的联想或暴风雨式的联想的方法来训练大学生们思维的流畅性。
训练时，要求学生像夏天的暴风雨一样，迅速地抛出一些观念，不容迟疑，也不要考试质量的好坏，或数量的多少，评价在结束后进行。
速度愈快表示愈流畅，讲得越多表示流畅性越高。
这种自由联想与迅速反应的训练，对于思维，无论是质量，还是流畅性，都有很大的帮助，可促进创造思维的发展。
（5）培养强烈的求知欲古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德都说过，哲学的起源乃是人类对自然界和人类自己所有存在的惊奇。
他们认为：积极的创造性思维，往往是在人们感到“ 惊奇' 时，在情感上燃烧起来对这个问题追根究底的强烈的探索兴趣时开始的。
因此要激发自己创造性学习的欲望，首先就必须使自己具有强烈的求知欲。
而人的欲求感总是在需要的基础上产生的。
没有精神上的需要，就没有求知欲。
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现实生活中的创造性思维例子
一个小主意，往往会赢得无尽的胜券。
“丑陋”招财 美国艾士隆公司董事长布希耐一次在郊外散步，偶然看到几个小孩在玩一只肮脏且异常丑陋的昆虫，爱不释手。
布希耐顿时联想到：市面上销售的玩具一般都是形象优美的，假若生产一些丑陋玩具，又将如何？于是，他布置自己的公司研制一套“丑陋玩具”，迅速向市场推出。
这一炮果然打响，“丑陋玩具”给艾士隆公司带来了收益，使同行羡慕不已。
于是“丑陋玩具”接踵而来，如“疯球”就是在一串小球上面，印上许多丑陋不堪的面孔；橡皮做的“粗鲁陋夫”，长着枯黄的头发、绿色的皮肤和一双鼓胀而带血丝的眼睛，眨眼时又会发出非常难听的声音。
这些丑陋玩具的售价超过正常玩具，但一直畅销不衰，而且在美国掀起了行销“丑陋玩具 ”的热潮。
这“丑陋”的灵感获得商业成功，为艾士隆公司广开财源，其根本原因就是抓住了两种消费心理：追求新鲜和逆反心理。
故事二：日本的兵库县有一个丹波村，交通很不方便，村子很穷，没什么特产。
为使村子富起来，村人请了很有经验的井坂弘毅先生来做顾问。
井坂先生考虑：要使这个村子富起来，就得想办法使之“商品化”，可是这里有什么东西可卖呢？井坂先生绞尽脑汁，突然灵机一动：如今在物质文明中生活的现代人，厌倦了城市的繁嚣，对“原始”生活自有尝试的兴趣，因而说服村里人在树上筑屋而居。
很快，新闻传开了。
不少城市人争相涌入这个小村，为的是体会另一种生活方式。
随着观光人数的增加，丹波村的收入大大增加。
北京奥运会火炬艺术和技术特色2008年，奥林匹克的圣火在高雅华丽的“中国纸卷”中熊熊燃烧。
北京奥运会火炬创意灵感来自“渊源共生，和谐共融”的“祥云”图案。
祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，是具有代表性的中国文化符号。
火炬造型的设计灵感来自中国传统的纸卷轴。
纸是中国四大发明之一，通过丝绸之路传到西方。
人类文明随着纸的出现得以传播。
源于汉代的漆红色在火炬上的运用使之明显区别于往届奥运会火炬设计，红银对比的色彩产生醒目的视觉效果，有利于各种形式的媒体传播。
火炬上下比例均匀分割，祥云图案和立体浮雕式的工艺设计使整个火炬高雅华丽、内涵厚重。
鲁班造锯 鲁班是怎样发明锯子的呢？相传有一次他进深山砍树木时，一不小心，手被一种野草的叶子划破了，他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，他的手就是被这些小齿划破的，他还看到在一棵野草上有条大蝗虫，两个大板牙上也排列着许多小齿，所以能很快地磨碎叶片。
鲁班就从这两件事上得到了启发。
他想，要是这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗！于是，他经过多次试验，终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。
仿生学事例 人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。
这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。
把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。
这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。
特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。
在机场，它能监视飞机的起飞与降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。
在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事故的发生。
根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。
这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。
如今，有类似作用的“超声眼镜”也已制成。
二十六个字母的畅想 A：挺拔的大山，向上只有一个休息的小站。
B：人们啊，请不要满足于八分的收成。
C：永远圆不了，是因为每一次都半途而废。
D：天若有情天亦老，月如无弦月常圆。
E：向上的台阶，登高才能望远。
F：是一把智慧的钥匙，只送给钟情她的人。
G：运动员美的体形，来自于艰苦的锤打。
H：只有团结，你我才能并驾齐驱。
I：顶天立地，方显出有志者本色。
J：水里有铁制的鱼钩，人间何尝没有它。
K：交响乐的指挥，凝视着整个乐队。
L：一把不歇的锄头，开拓荒芜的土地。
M：低谷与险峰，构成多姿多彩的生活。
N：闪电，你成了预示雷雨的使者。
O：周而复始，但不是简单的重复。
P：不倒的旗帜。
Q：阿Q走了，儿子犹在，孙子也不绝。
R：到达成功的顶点，有曲线也有直线。
S：弯弯曲曲，人生之路。
T：力聚千钧，宁折不弯。
U：不是一张舒适的床，而是一个危险的坑。
V：是获胜的标志，还是逃兵投降的手。
W：波谷和波峰，都是人生的一种状态。
X：是四通八达的路标，还是禁止通行的封条。
Y：尽管是一株幼苗，也知道向上的重要。
Z：放慢速度转弯，是为了以后的疾驶。
写了这么多，不知有没有你想要的，希望被采纳为最佳答案。
最后祝你生活愉快。
【归纳思维的例子】动物有没有思维举点例子,越详细越好
看看这篇论文就知道了。
人与动物在智力上到底有什么区别？本质性的分别到底在哪里？为什么人类有语言而动物没有语言等等，都是人类几千年来想解开的谜，但直到现在我们连一个可正视的假设和猜想都未见到。
现在依据我们掌握的一些线索，也许我们能解开一些谜团。
狗、猫、猴等都是比较聪明的动物，对于家养的狗和猫，我们往往会不自觉的将它们当人看待，同它们说话，同它们玩耍，殊不知它们同我们在智力上却有天壤之别。
有一个突出的现象是我们能窥见智力之谜的一丝光亮，即照镜子的问题：猫、狗、猴都是不会照镜子的动物，一辈子不会，无论你怎样教它，启迪它，它们也永远弄不明白镜子里面就是自己；其原因我们认为是由于它们的大脑中根本就没有一个独立的思维系统。
模仿是智力水平的一种体现。
在不会照镜子的动物中，可能模仿水平最高的要数灵长类动物：非洲猩猩、狒狒和猴类了。
模仿，我们认为是一种应对，是较高级动物的神经系统对外界信息的留存反映，也是体现在自身身上的馈对。
这是建立在动物的神经系统已高度把握了自身全部动作的基础之上的，并且知道自己的动作行为的结果；这表明了这些动物不仅能全面把握自己的动作行为，而且还有反馈机制以校正自己的动作和行为。
这也说明了这阶段的动物其神经系统已经有了层次上的分工，已经有了记忆层次和思维层次；这个记忆层次包括能使动作自动化的动作记忆系统，思维层次能根据来自外部或内部的刺激在记忆中选择合适的应对方案；这就决定了它们能进行学习和面对复杂的情况可采取正确的行动。
狗、猴、猫都属于这一阶段的动物，都能在不同程度上进行模仿、学习和接受训练。
但是，要它们懂得镜子里面就是它自己就离题太远了。
对于一只猫来说，镜子里的它自己只能是另一只猫，如果要它明白镜子里的猫就是自己，那它神经系统必须有能进行再思的能力；这个能力的最基本的条件是要有独立的储存记忆系统和能够从储存记忆系统中提取信息的相对独立的思维系统，否则要搞清楚对面那个与自己形象一样，动作一样的猫就是自己是完全不可能的。
这就是说，储存记忆系统和思维系统的相互独立，是生物智力发展到达高级阶段的一个重要标志。
黑猩猩、倭猩猩、长臂猿等动物能从镜子中认识自己，说明它们进入了这个阶段，它们都有了再思的能力。
两个系统的产生和分离意味着该动物能够根据目前所需，对全部相关记忆进行检索，并能做出多层次的连惯反应行为，这就是我们所说的＂再思＂。
由于有了这种再思的能力，黑猩猩才能因此而会使用简单的工具，会将几个木箱叠起来取下吊在高处的香蕉。
这是不用学都有可能会的，而狗、猴等动物永远不会这种程度的智力行为，就是进行长时期的强化训练，教会了它们类似的连惯性行为，它们也永远不能理解；不会在别的、类似的情景和条件下自动地＂故伎重演＂；原因就有于它们的大脑中没有相对独立的思维系统，有的仅是与记忆紧密相联的＂思维层次＂，只能进行总体反应，不能再思。
但是黑猩猩的智力仍然是很简单的，正如雅克.沃克莱尔所说：“尽管经过反复的训练，人类仍没有教会一个黑猩猩打结”，虽然黑猩猩等动物的神经系统尽管已完成思维系统和储存记忆系统的相对独立，但至今没有任何迹象表明黑猩猩等最聪明的动物的智力水平能超出直观反应的范围。
它们还不能概念性地掌握获得的信息，也不能对所掌握的信息进行综合加工，如学会了几十个手语单词的黑猩猩，它尽管懂得每个单词所代表的含义，并能进行简单的组合，但它所能表述的句子极短，一般超不过五个单词，也不能将这些手语单词组合成新的句子以表达整体性的新的意义。
这说明在黑猩猩等动物那里，思维系统只是相对于储存记忆系统而言是独立的，这是单向度的独立。
它们的思维系统还不能对来自外部和内部的信息进行加工，也就是进行综合和分析。
形象一点说：当外来信息传到黑猩猩的大脑中时，它的思维系统将用＂波＂的形式将该信息发向储存记忆系统，当需要这 个＂波＂时，思维系统会根据外来信息向储存记忆系统发出相应的＂波＂，根据这个＂波＂，储存记忆系统会发出原有的＂波＂，如果这个＂波＂不能解决问题，那么储存记忆系统还将不断地发出相关的＂波＂，直到问题的解决或改变注意。
这就是黑猩猩的思考过程。
这个过程很像我们人类的联想，但人类的联想是以思维系统为主导的，因而可称为＂想＂，而黑猩猩是以记忆系统为主导的因而我们称为＂思＂。
在这个过程中思维系统尚不能对信息进行加工，没有对信息进行概念化的能力，没有像人类那样的能进行＂想象＂的思维活动，因此它们只能＂再思＂不能＂反思＂。
几十年来，众多学者对八十年代黑猩猩的实验所体现出的一个问题迷惑不解，看来今天我们可以轻而易举地说清楚原因了： ＂让人类伙伴给黑猩猩传递信息，友好的伙伴总是指点放食物的容器，而敌对的伙伴总是指点错误的容器。
在这次实验中，黑猩猩（四只中的3只）居然能分辨出正确信息和欺骗信息。
在接到欺骗信息后，它们的反应是朝着指示的容器走过去，却并不打开它，然后再朝着放食...
《心态决定成败》材料作文例文
展开全部听过一个故事：一个小女孩趴在窗台上，眼巴巴地望着窗外人们正埋葬她心爱的小狗，不禁泪流满面，泣不成声。
外祖母从身后轻轻走来，把小女孩儿拉到另一个窗口，让她欣赏玫瑰花园。
渐渐的，小女孩儿的心情好多了。
老人抱起外孙女说：“孩子，你开错了窗户！”？？人生有多少坎坷，就有多少回忆的窗户。
要不断调整心灵之窗，才能永远感受阳光的明媚。
这便是良好的心态。
？？？？——什么是心态？？我国古代并没有关于心态的专著，但有关论述随手可得。
《三国演义》第37回，三兄弟二顾草庐，见诸葛亮写的门联：淡泊以明志宁静而致远。
此联出自诸葛亮写给儿子诸葛瞻的《诫子书》：“心态良好的人，常以静思反省来使自己不断进步，以勤俭朴实来磨练自己坚强的性格。
不清心寡欲就不能达到志向坚定，不安心清静就不能实现远大理想。
”说明良好的心态与事业有着密不可分的关系。
这里的清静心态，并不是胸无大志，苟且安生，而是要通过学习来“明志”，达到“致远”。
另外，老子也曾曰：“恬淡为上，胜而不美”。
这就是我今天所说的“心神恬适”的最佳意境；陶渊明的“心远地自偏”，道出了他与世无争的圣雅风范；白居易感慨“身心转恬泰，烟景弥淡泊。
”抒发了他舍弃杂念、心宁气安的脱俗境界。
？？我认为，心态就是一个人性格的表现形式，是对现实的心理反应，或者叫人们对于事物的心理承受能力。
心态决定了人对事物的观念和情感，也决定也对待事业和生活的态度。
心理学认为：心态支配着人的言行，消极的心态会对工作产生不良影响，积极的心态会对工作起到推动作用。
条件优越的员工，并不一定有乐观进取的心态，人际和谐的工作环境，能够恰如其分地充分调动人的积极性。
用老百姓的话：会用人的领导，你累死都不知道是咋死的。
？？除了外在的环境，决定心态的主要因素取决于人的性格、理念和价值观的综合。
所以中医理论认为：心态决定了健康与否。
我说：心态决定了你的一切。
？？美国医学院研究所曾做过一个试验：把100多个学生分成三个组，第一组性格安稳，脾气缓和，知足慎重；第二组自觉主动，积极向上，开朗活泼；第三组思维敏感，情绪急躁，永不满足。
若干年后，研究所追踪调查，第三组的人，患癌症、心脏病和精神混乱症的占77。
3%，另外两个组分别是25%和26%。
？？有人说：“心态是你真正的主人。
”还有位哲人说：“要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。
”所以我们就不难理解，贝多芬为什么要“扼住命运的咽喉”了。
人们常说“看破红尘”，其实这个词多含褒意。
你如果真的看清了这个“物竞天择，适者生存”世界，从未觉得自己多么超凡脱俗，那么你的心态就会平和淡定，少有委曲；如果你过于虚荣自恋，就会感觉这个世道不公平，人心不古，那么你会有争斗的心态。
可是与世抗争你又“胳膊拧不过大腿”，挫败失落和心灰意冷也就成了你的家常便饭。
？？？？——良好的心态是培养出来的？？著名学者周国平讲过一个寓言：一个少妇投河自尽，被渔夫救上了船。
渔夫问她：“你年纪轻轻的，何必寻短见呢？”少妇悲痛欲绝道：“我结婚才两年，丈夫就喜新厌旧，遗弃了我，孩子又不幸病死。
你说我活着还有什么意思呀？”渔夫又问：“那么两年前，你是怎么过的？”少妇想了想说：“那时候，我自由自在，无忧无虑，生活好着呢。
”“那时候你有丈夫和孩子吗？”“没有，”“噢，这只不过是命运又让你回到了从前，现在你又自由自在，无忧无虑了，不是吗？”少妇听了渔夫的话，顿时豁然开朗，她心情平和地上岸走了。
？？人的忧伤与烦恼，要有一定的平台来展现，而这个平台就是你对生活的标准和期盼。
要求标准高了，平台自然也就水涨船高。
其实，不同的平台只是不同的活法和感受。
当穷人吃豆腐多么香甜时，富人吃山珍海味也未必就顺嘴，这都是心态闹的。
既然再好的良药，再美的食材，都比不上健康最重要，那又何必自己为难自己呢？也许你要反问：你说的轻巧，自己想开心就能开心了吗？？？一个人在上山拾起一只幼小的山鹰。
他把小鹰带回家，关在鸡笼里。
一年多过去了，这只鹰渐渐的羽翼丰满，有了成年山鹰的样子。
那人把它抛向空中，可是山鹰说什么也飞不起来，可见山鹰早把自己当成一只鸡了。
最后，他从山顶上把它扔了出去，这只鹰如石而坠，为了保命，它拼命扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！哈姆莱特说：“生存还是毁灭，这是个严肃的话题。
”当生命受到危害时，你最应做的，也是唯一能做到的，就是迅速调整自己的人生坐标，要么生存，要么死亡。
哪怕必死无疑，也要笑对人生，与命运抗争到底，给自己画个圆满句号。
倘若转危为安，柳暗花明，那么你从此就真正悟出了人生的真谛。
因此，良好心态，是靠自身修炼与培养出来的。
？？人的性格不同，培养良好心态的环境和渠道也不尽相同。
“性相近，习相远”，这是古人倡导的人性论。
我记得孟子有个性善论，荀子有个性恶论，一方面宣扬“因果报应”，另一方面也都是从“性相近”角度立论的。
“性”是人的先天自然本性，“习”是人们后天获得的社会能力。
虽然人的本性与生...
【为什么每个人都有其独立的思想,或者说,独立的思维？举个例子...
我知道你的意思，就是为什么这个身体里边的是我，而不是那个身体里边的是我.首先，我们考虑电脑的例子.电脑由软件和硬件两部分组成，人脑中的硬件肯定是一样的，因为组成人脑的原子，分子基本上大同小异，都是相同的，因此，人脑的差异是由软件决定的.我们都同意我们的意识（思想）是在脑里吧？那么，大脑的软件指的是什么呢？是脑细胞、突触之间的连接方式，由于连接方式的种类非常多，因此决定了每个大脑的思维方式都不同，因此，每个人就都有独立的思想了.但是，每个大脑是怎么样产生意识，认识到自己，他人的呢？这谁会知道！意识本来就是很难研究的领域，几乎一切有关于它的说法都不太禁得住考验.一种说法是，我们的意思是大脑的“幻觉”，它让我们觉得我们有一个意识而已！而我们之所以会作出不同的选择，也仅仅是因为大脑作出了选择，然后再制造成假象而已！但是我的看法是，我们之所以有意识，是宇宙的“欲望”.宇宙希望借意识来理解自己，因此进化出了人类，智慧型生物，可以理解宇宙是什么.如果一个宇宙，一个世界没有任何一个“意识”，那么，这个世界存在吗？即使存在，又有什么东西可以证明它存在呢？因此，我们的意识，正因为世界是存在的，世界又因为我们的意识才存在.最后，楼主认为，其他人有和自己一样的意识吗？难道，你不觉得其他人都是骗你说他有意识的吗？难道他们可以证明自己有意识吗？楼主你可以证明你有独立的思想，独立的意识吗？
