范文一:把秋思改写成一个小故事
把秋思改写成一个小故事(一)
秋天乍起,红叶纷纷落下,铺满了整个大地。时间过得真快,不知不觉又到了秋天,不知远方的亲人是否可好?张籍静静倚靠在窗前,凝视着窗外纷纷扬扬的落叶,不禁倍感思念。
张籍回到书房,提起笔,决定写一封信寄给远方的亲人,可是,刚一提起手中的笔,千言万语,千愁万绪,一时间竟不知从何说起,他放下手中的笔,抬起头,不禁想起家乡那美丽的翠竹,可爱的鸡鸭,活蹦乱跳的鱼,还有热心肠的邻居以及交往笃深的朋友……不知不觉早已潸然泪下。
他回过神来,深吸了一口气,再次提起手中的笔,只见他疾书一封家书,在信中他,首先深情地问候远在他方,早已白发苍苍的爹娘,并详细询问了情同手足的兄弟姐妹以及儿时的玩伴,甚至于就连他离家当年亲手栽种的一棵槐树,小河两岸碧绿的柳树,他都依然牵挂……那思绪如同壮观的瀑布,一泻而下。终于,一封充满情意的家书写好了,张籍迫不及待地把信交给捎信人。可是,就在捎信人即将出发之时,他突然又担心刚才由于写得过于匆忙,生怕还有什么遗漏之处,于是,他再次打开信封,仔细查看一番,直到他感到放心了,才小心翼翼地把信交还给捎信人。这真是"复恐匆匆说不尽,行人临发又开封"啊!
他目送着远去的快马,再次陷入了深深沉思……
把秋思改写成一个小故事(二)
在很久很久以前,唐朝有位诗人名叫张籍。因为他博学多才,所以考中了状元。之后,由于他的出类拔萃,深得皇上的重用。有一天,皇上下旨让他到洛阳城去办一件大事。张籍不得不离开家乡,不得不离开他那年迈的老母和贤良淑德、年轻美貌的的妻子。临走时,他的老母泪流满面地说:“儿啊,你要早点回来。”他的妻子说:“相公,早去早回。”张籍依依不舍地走上马车,他回头望着自己的老母和亲子,直到看不见她们才回过头来。
光阴似箭,日月如梭。日子一天天如流水般过去了。两个月后的一天,张籍外出散步,他走在田野里,欣赏着美好和谐的景象,一阵凉爽的秋风吹来,让他不禁思念起故乡来。于是,他赶紧跑回他在洛阳城里住宿的客栈,想写封信给远在家乡的亲人。提起笔来,千言万语涌上心头,一时之间不知从何起笔。略微整理了一下自己的思绪,他奋笔疾书,一口气写了足足9张纸,他把自己的悲欢离合,把自己离家以来方方面面的情况和处境都写在了上面。
封好信以后,他把信交给送信人。送信人转身刚刚要走时,他又担心匆匆写好的信会有什么遗漏的地方。他又说:“请您再等一会,让我再看看我的信,好吗?”送信人把信还给了张籍。于是,他拆开已封好的信查看。看完后,他长长地嘘了一口气。又把信封好交给了送信人。送信人走后,他高声吟到:
洛阳城里见秋风,
欲做家书意万重。
复恐匆匆说不尽,
行人临发又开封。
把秋思改写成一个小故事(三)
唐朝诗人张籍因故客居洛阳很久,时值秋季来临,一年一度的秋风把满树金黄的叶子吹落一地,更显凄凉,不禁勾起了张籍的思乡情怀!
孑然一身羁留异乡的张籍准备给家人写一封书信将胸中万重心意诉与亲人……
说来也巧,张籍的一位同僚要回乡探亲,张籍便请他帮忙捎一封家书,同僚答应了并对张籍催张籍快些,因为他不久就要启程。
张籍得知后非常高兴,心中有万语千言,却不知从何说起,迟迟无法下笔,反反复复方成书,书成封就之际,似乎已经言尽;(m.lz13.cn)但当捎信的行人将要上路的时候,却又突然想起刚才由于匆忙,生怕信里漏写了什么重要的内容,于是又匆匆拆开信封!
当张籍看着友人绝尘而去的身影,心中感慨不已,遂成《秋思》一诗。
* 舟过安仁改写成短文
* 改写牧童
范文二:把秋思改写成一个小故事
把秋思改写成一个小故事
把秋思改写成一个小故事1
秋日傍晚,诗人张籍趁着饭后无事,来到好友门前。他走上去叩了几下门,一个书童探出头来:您找谁?张籍忙说:请问,你师父在家吗?真不巧,师父昨天去家乡与亲人相见,下月回来。您请回吧。说完,书童关了门,只留下张籍一人站在门前。
一阵肃杀的秋风吹来,带来阵阵凉意。张籍转过身,突然听到一个小孩叫:妈妈,看,大雁!诗人抬头一看,一群大雁正从天空中飞过。张籍不禁想起自己客居洛阳,常年不归。这大雁明年会回来,而自己什么时候才能回到家乡呢?这时,街上已空无一人,只有风吹落叶的沙沙声。落日的余辉撒在他的身上,池塘里的荷花早已不见,往日的虫鸣鸟叫,这时已无影无踪了
回到家中,张籍突然想到,自己虽不能回到故乡,但可以写信啊。
可是,提起笔千言万语却不知从何写起。诗人的脑海里,不断涌现着当年离别时的情景。恨自己那时年轻气盛,与老母离别时竟头也不回地走了,但不知这一别何时才能再见面想到这里,诗人不觉热泪盈眶,一时间,所有的感情都似泉水一般涌了出来,诗人把所有的思念都寄于这一段段文字中。
终于写罢书信,张籍又将这封信仔细地读了数十遍,生怕自己的思乡之情不能完全表达出来。这时,忽听打更人打了三下更,已是三更天了,诗人才恋恋不舍地放下信,封好,合衣睡下,可他又翻来覆去睡不着,他是多么想让家人快点看到这封信呀!
清晨,诗人早早地起了床,揣着信在门口等候捎信人。不知何时,街角传来了马蹄声。来了,来了!诗人心里激动万分。只见那个送信的年轻人跳下马,接过信说:您放心,我一定会送到的!说完,正要上马,只听见背后一声大喊:请留步!
他忙回身问,老先生有事?我我想再看一下信。年轻人犹豫了一下,把信交到了诗人手里。诗人急忙打开信,仔仔细细又查看一遍,这才又封好交给年轻人。年轻人跨上马,扬鞭而去。诗人站在原地,眼中已满是泪水一阵秋风吹过,吹落了他的泪,一滴、一滴
把秋思改写成一个小故事2
秋姑娘已不知不觉地到来,凉风习习,果实累累。树叶黄了,在清风中翩翩起舞。果实熟了,农民伯伯笑开了颜。
此时的洛阳城,仍像往日一样繁华。街道上人山人海:富人舒舒服服坐在轿子上、马车里,穷人则扛着大筐小筐去赶集,书生到皇宫赶考,将士则准备出征。
一间简陋的小屋里,唐代大诗人张籍趴在窗前,思念着千里之外的故乡。想到温和的妻子和哇哇大叫的儿子,他感到十分惆怅。此时此刻,只有写信才能抒发自己深深的思乡怀亲之情。于是张籍提笔写道:
可爱的妻子:
您好!我是您的丈夫。
家里孩子听话吗?去私塾读书了吗?今年家丰收了吗?大家过得幸福吗?
致此
问候!
您的丈夫:张籍
公元794年10月13日
写完信,张籍披上大衣,小心地折好信,放入衣袋里,带上门出去了。
在热闹的大街上,张籍挤来挤去,好容易才来到城门前。他焦急地踱着步,等待送信人的到来。
一条大理石铺成的路上,出现了一匹白马。一位穿着朴素的人骑在马上,朝城门奔驰过来。
是送信人!张籍兴奋地呐喊,快来人哪,有人要寄信!叫喊声惊天动地,把城楼上打盹儿的卫兵都给吵醒了。马厩里的马受到惊吓,疯狂地叫喊着,牧人煞费苦心也未能使马平静下来。
送信人驾驭着白马来到张籍身边。张籍小心翼翼地掏出信,说:这是我的家书,请尽快送到。哎,保存好哦!送信人郑重地接过信,
放进口袋里。
送信人抽出皮鞭,正准备驱马离开,突然被张籍叫住,再给我修改修改吧!于是他取出笔,在信中又加了一句:祝全家身体健康,万事如意。这才把信交给送信人。
皮鞭抽在马身上,马惊叫了一声,便朝故乡飞奔而去。
望着送信人离去的背影,张籍感慨万千。于是,他拿出纸,提笔写下流芳百世的古诗《秋思》:
洛阳城里见秋风,
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,
行人临发又开封。
纸,早已被泪水打湿
把秋思改写成一个小故事3
2012-09-17树叶黄了,被瑟瑟的秋风无情地吹走。客居洛阳城里的诗人张籍目睹这凄凉的情景,禁不住想起自己的家乡。
他想给家人写一封信。正要落笔时,心里却涌起千愁万绪。远离故土的自己,有多少想说的话,有多少想写的事啊!长期独自生活的他有多少话想倾诉,借这次机会把想说的都写出来吧!诗人想了又想,终于落笔行书,尽情地讲述着自己与家人离别后的事情和自己的心里话。
信终于写好了,可诗人的心情还久久不能平静。他小心翼翼地将信封好,叮嘱送信人一定要将信完好无缺地送到家人手里。可在送信人即将出发之际,诗人又拆开信封,仔细地看了好几遍,生怕漏了一言半语。
把秋思改写成一个小故事4
我在洛阳城里已住了三、四年,白发苍苍,我的家人不知怎样?是否还活在世上?让我忐忑不安。 夜晚,我来到窗前,一轮皎洁的月亮洒下悠悠清淡的光。不禁想起了故乡的亲人,真是窗前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。我便不由自主流下了眼泪。这眼泪是思乡的泪。这时,突然树上的叶子飘落了下
来,秋风又把叶子卷了起来。哎 我来到书房,想写封信给家人,可是不知从何说起,要说的话太多了过了好长时间,终于把信写好了,便不知不觉地睡着了。 清晨一大早,我把信件封好,再用细绸子捆好。急匆匆的身影骑着马奔到驿站门口,哦!原来你是专门为人捎信的。他说:是。我便把信慎重递给他,他要走的时候,我再次把信拿起来看看有没有什么忘写的,再次把信封好拿给要走的人。我嘱咐捎信人要路上小心,一定要把这封信送给我的家人。让他们知道我还在这里,要过两、三年才能回去。 望着远去的他,滚烫的热泪迷蒙了我的双眼
范文三:把秋思改写成一个小故事
把秋思改写成一个小故事
导语:改写是在原文基础上的再创造。在改写前,要认真研读原文,理解原文的内容以及所表达的思想感情。下面是小编为您收集整理的作文,希望对您有所帮助。
秋思改写_第1篇:
夕阳时分,风抚着叶儿送来了清凉,随着花香,景色格外幽静。只会听到树叶于风之间的磨擦声。人影寄离日下,零碎的倒影因风而乱。而心,比影更杂。瓶子落地的响声入耳,打破了静景。相必,他又来借酒浇愁了。俗话说借酒浇愁愁更愁,逃避已定的现实又有什么用?秋天了,又一个秋天了,家里人好吗?发生了什么事?张籍就这样想着,这都该怪我,我离家又一年了。泪已残,心已碎,我心向谁?花影枯,蝶影摧,春绿何时回?念头在心扉间闪过,他整了整装,启身而归。稀残的余晖称着他的孤影。只在草地上留下了满腔的泪和思念……
银白的光洒落满地,流淌进了心灵深处。谁又能理解我封闭的心?明月更使心蒙灰,心灰意冷义无回。愁上更加愁,就像在伤口上撒盐一样,抒发了张籍的思念。他挥笔速写,在纸上留下了心的思念,致以真挚的祝福,没有这更能表达他的心了。他突然停笔,眉头紧皱,汗水拭过。这是一封家书,可一时半会又不知写什么好,要说的太多了,又怎么写得完呢?他仔细检查,不放过任何一个字,又修修改改,
直到自己满意为止。才深情地将信封了口。月,还是那样皎洁。
晨,雾未散,只是朦胧的一层薄纱。张籍大步快走,为了不浪费时间,他嘴里还含着只吃了一半的早餐。景物擦肩而去,连平时最喜欢的花中四君子都一眼未瞧。偶尔,会有金黄的落叶飘在脸上。捎信人早到了,他不得不跑过去,时间是不等人的。当他把信交到捎信人手里时,又拿了回来,生怕遗漏了什么。时间催促着他,信封成之际,交给了捎信人。他目送着背影和自己的爱,远去,远去。脸上的表情也掩盖不了,他的心。泪,还是无声的落地。也许,不止吧……
秋思改写_第2篇:
在很久很久以前,唐朝有位诗人名叫张籍。因为他博学多才,所以考中了状元。之后,由于他的出类拔萃,深得皇上的重用。有一天,皇上下旨让他到洛阳城去办一件大事。张籍不得不离开家乡,不得不离开他那年迈的老母和贤良淑德、年轻美貌的的妻子。临走时,他的老母泪流满面地说:“儿啊,你要早点回来。”他的妻子说:“相公,早去早回。”张籍依依不舍地走上马车,他回头望着自己的老母和亲子,直到看不见她们才回过头来。
光阴似箭,日月如梭。日子一天天如流水般过去了。两个月后的一天,张籍外出散步,他走在田野里,欣赏着美好和谐的景象,一阵凉爽的秋风吹来,让他不禁思念起故乡来。于是,他赶紧跑回他在洛阳城里住宿的客栈,想写封信给远在家乡的亲人。提起笔来,千言万语涌上心头,一时之间不知从何起笔。略微整理了一下自己的思绪,他奋笔疾书,一口气写了足足9张纸,他把自己的悲欢离合,把自己
离家以来方方面面的情况和处境都写在了上面。
封好信以后,他把信交给送信人。送信人转身刚刚要走时,他又担心匆匆写好的信会有什么遗漏的地方。他又说:“请您再等一会,让我再看看我的信,好吗?”送信人把信还给了张籍。于是,他拆开已封好的信查看。看完后,他长长地嘘了一口气。又把信封好交给了送信人。送信人走后,他高声吟到:
洛阳城里见秋风,
欲做家书意万重。
复恐匆匆说不尽,
行人临发又开封。
秋思改写_第3篇:
秋天乍起,红叶纷纷落下,铺满了整个大地。时间过得真快,不知不觉又到了秋天,不知远方的亲人是否可好?张籍静静倚靠在窗前,凝视着窗外纷纷扬扬的落叶,不禁倍感思念。
张籍回到书房,提起笔,决定写一封信寄给远方的亲人,可是,刚一提起手中的笔,千言万语,千愁万绪,一时间竟不知从何说起,他放下手中的笔,抬起头,不禁想起家乡那美丽的翠竹,可爱的鸡鸭,活蹦乱跳的鱼,还有热心肠的邻居以及交往笃深的朋友……不知不觉早已潸然泪下。
他回过神来,深吸了一口气,再次提起手中的笔,只见他疾书一封家书,在信中他,首先深情地问候远在他方,早已白发苍苍的爹娘,并详细询问了情同手足的兄弟姐妹以及儿时的玩伴,甚至于就连
他离家当年亲手栽种的一棵槐树,小河两岸碧绿的柳树,他都依然牵挂……那思绪如同壮观的瀑布,一泻而下。终于,一封充满情意的家书写好了,张籍迫不及待地把信交给捎信人。可是,就在捎信人即将出发之时,他突然又担心刚才由于写得过于匆忙,生怕还有什么遗漏之处,于是,他再次打开信封,仔细查看一番,直到他感到放心了,才小心翼翼地把信交还给捎信人。这真是”复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”啊!
他目送着远去的快马,再次陷入了深深沉思……
范文四:关雎改写成故事
关雎的故事
注:我在读《诗经》后发现有些诗的意境很美,但诗意有些读者读不懂,自己根据诗意结合自己的想象,写成小故事,供读者阅览,并请指正,谢谢浏览。
原诗:关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右茅之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
在夏天的一个中午的河边,雌雄两只王雎儿在柳树上嘧嘧的对唱着,树下躺着一个看上去约有十四五岁的漂亮小伙子,小伙子目不转睛的看着河中的沙洲,奧原来沙洲边有一个约莫十三四岁身材十分匀称的姑娘,她左手提竹篮,右手捞水中的长短不一的荇菜,过了一会儿姑娘捞满了一篮的荇菜,抬起了头,小伙子惊讶的发现这个姑娘的模样十分俊俏,觉得比奶奶故事里的妖妃妲己还要好看,简直是美极了,小伙子用力揉揉自己的眼睛是不是看花了眼,仔细再看还是那个美丽的姑娘,那姑娘抬起头后看到了河边树下的小伙子,说:“小哥,你的羊都跑了。”小伙子红着脸不好意思地说:
1
“谢—谢谢,我放羊去了”。小伙子心想我要是能娶到这麽美丽善良的姑娘该多好啊~
晚上回到家,吃过晚饭,小伙子也没心思吃,扑拉了两口饭,就躺到炕上,辗转反侧,怎么姑娘俊俏的脸庞总是浮现在他面前,挥之不去,搅得他怎么也不能入睡。想跟父母说出娶她为妻,又怕她家不愿意??????几天来小伙子总是来到河边,想再一次见到这位姑娘,可每次都是高兴而来,扫兴而归。小伙子相思真苦啊,他想啊想,念啊念,小伙子这几天夜里睡不着,白天吃不香。这天晚上小伙子吃了几口饭后,就又无精打采的上了炕,不知过了多久,小伙子就又在那棵树下,姑娘也又在那河中的那个的沙洲边出现了,今天小伙子看到
姑娘穿着漂亮的红衣绿裤,还是在水中熟练的采那长短不一的荇菜,小伙子从树下站起来弹着手中的琴瑟,来到姑娘的身边,向姑娘诉说这些天对她的思念和爱慕的心情,姑娘听后羞色的点点头,心花怒放的小伙子这才发现从后边又走出一群少男少女,大家一起敲着钟鼓,弹着琴瑟围起小伙和姑娘大家翩翩起舞,跳了起来。姑娘也放下竹篮和小伙手拉书同大伙跳了起来,大家欢乐的跳啊唱啊,一起为姑娘小伙而欢唱??????
2011年6月21日司马并诸葛写于家中
篇二:关雎 蒹葭改写
2
(改写) 蒹葭
早晨,天空刚刚有一点熹微的白色。
深秋的晨露在瑟索的冷风中凝成了严霜,白茫茫的一片,分外萧条。
湖上,芦花飘荡,时而扬在秋风里,时而跌落水面上,激不起丝丝涟漪,却无奈地染白了秋水。
岸边,有一男子,独自立于严霜中,望着芦花掩映的湖水,神情漠然,无一丝流动的气息,只是孤独的站着,好似在守候着什么。
对岸,芦花丛外,隐隐约约有一座房屋,浅浅的瓦,淡淡的墙,在纷飞的芦花映衬下,也有了些许不食人间烟火的味道。或许这座房屋里住着一个风姿绰约娉婷玉立同样不食人间烟火的女子,而她,或许不知此刻在芦花飞舞,银霜凝成一片惨淡的时节,对岸有一个愿倾其一生来守护她的痴心人。
他与她,一个在岸边,一个在水中央,可望不可即呵......
芦苇依旧那么多,优雅地随风飘,舒展着纤细的腰肢。大片大片的白霜渐渐融成了浅露,雾气生起,他依旧是站在哪儿,没有别的神情,也无别的动作,眉宇之间,刻画着——坚定。 对岸的房屋,在一片朦胧中变得更加隐约,恍若是海市蜃楼一般,是真实的梦境。她在梦里,可是她是否知道呢,
3
他与她,一个在岸边,一个在水中坻,近了,但是仍然隔着一片湖。秋天,芦花飘荡,模糊了彼此的视线。
太阳已然露出了脸,芦苇在阳光下享受着温暖的抚摸,雾气渐散,晨露微干,水面上还氤氲着一片朦胧,他仍旧是那样站着,透亮澄澈的眼睛依旧是注视着对岸,那芦花掩映下娉婷的身影,似是闪过一丝黯然。
而她,立于秋风中,乌黑的长发和芦花一样飘荡,望着湖上宛如飞扬的雪海的芦花,那逐渐消散的水雾,却始终未看到那双眼睛,和那些许遗憾……
他和她,一个在岸上,一个在水中沚,相隔不远,却始终错过……
晚霞。
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
他仍就是站在哪儿,对岸的影子却消失不见。
“夜了,看风景也该回了。”淡淡的声音从身后传来,他蓦然回头,她转身,他未来得及倾诉自己的爱慕,她离开了……
望着她离去的背影,他怅然……
他与她,始终隔着一片湖啊~
他木然离去。
可是,他忘记带走他的心了,他的心始终在岸的那边啊。
她是他心头最美的景,芦花飞舞的季节,一颗心,破碎了……——————————————————————
4
——————————————————————————
篇三:九下语文《关雎》公开课教学设计实录案例
九下语文《关雎》公开课教学实录案例
教学目标
知识与能力目标:了解《诗经》的基本
常识;在朗读中感受诗歌的诗意与诗情;通
过联想和想象进入诗的意境;培养学生欣赏
诗歌的能力。
过程与方法目标:通过各种灵活方式引
领学生朗读诗歌;充分调动学生的联想和想
象能力;让学生在合作中探究诗意;培养学 生的口头表达能力,畅谈对诗歌的体会和感受。 情感态度和价值观目标:通过本课的学习,培养学生对古代文化遗产尤其是这些优秀诗歌的深厚感情;让学生在朗读、探究与赏析中得到一种审美的体验。
教学重点 多种方式反复朗读课文;充分调动学生的联想和想象能力,在联想中演绎诗歌的内容与
情感。
教学构思
一 课前安排预习。
老师指导:搜集整理与《诗经》有关的资料。了解诗歌的
5
“六义”说。这一内容通过课前预习解决。
二 课堂教学
?导入:老师启发学生联想与爱情有关的诗句,由此导入课文。
?书读百遍,其意自现。通过播放录音,老师领读,分声部朗读等多种方式反复朗读诗歌,让学生在优美的诗情画意中感受诗歌的内容和意境。
?寓诗于画。在朗读的基础上,调动学生的想象能力,用手中的笔画出《关雎》一诗的文字所传达出来的画面。在这样一种更为形象的画面中,进一步感知诗歌的意境。
?感知内容。在老师的启发下, 小组内交流诗歌表现的故事及其传达出的感情,然后全班交流。 ?演绎诗情,鉴赏诗歌。通过古今联想去解读《关雎》一诗的内容与情感:在从古到今的时间流程中去追寻诗句中所演绎的故事??即读到诗句时在脑海中浮想出与之相近的情节或故事。
?拓展延伸。课外阅读席慕容的爱情诗《一棵开花的树》,将它与课文进行对比,看它们的写法和情感有何异同。
一 导入
师:爱情是上帝赐予我们人类的一笔珍贵的财富。有了爱,我们的心会变得充实而喜悦;因为爱,我们的生命也揉进了悲伤。于是,人世间上演了一幕幕爱的悲喜乐章。同学们,你们听过哪些有关爱情的诗句呢,
6
生1:我知道一句:“问世间情为何物,直叫人生死相许。”
生2:白居易的《长恨歌》里有两句我很喜欢:“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。”
师:多美的誓言~有补充的吗,
生:“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。”
生:“曾经沧海难为水,除却巫山不是云。”
师:同学们的积累真丰富。(停顿)爱情是无比美好的,可它有时候又让人心酸,同学们,这样的感觉两千多年前的人们就有了。让我们一同打开历史,去聆听一首缠绵悱恻的情歌。
(板书《关雎》
二 书读百遍,其意自现
1、播放录音
师:首先,让我们在朗读中去感受诗的内容。让我们一起来听一听课文录音。大家拿好笔,边听边标注生字的读音,同时注意感受诗的语气和节奏。
(在乐曲的衬托下,录音机里播放着录音。时而婉转悠长,时而昂扬喜悦。学生在书上注音,然后老师出示幻灯片正音。)
2、教师领读
师:现在,我们一起来把这首诗朗读一遍。我读一句,同学们跟读一句。
7
(老师带领学生读课文。)
师:同学们,读了两遍以后,这首诗的内容及其传达的情感你们理解了吗,
生:理解了大部分。有些地方还不大懂。
师:因为这是一首经典的古代诗歌,许多字的意思和今天都不一样。让我们先来扫清理解上的障碍吧,请同学们结合注释,理解诗意。以四人为一个小组,通过合作完成这一环节。
(学生合作探究,解决疑难词句。)
3、同学们,在诗中,主人公的心情可是时起时伏的,让我们合着这一韵律,分声部朗读来演绎这首诗。请一个同学来读前两句,为我们拉开序幕。女低音朗读三至六句,要出诗的辗转反侧的痛苦;男高音朗读后四句,传达出诗的喜庆气息。(分声部朗读诗歌。)
三 寓诗于画
师:王国维曾夸赞王维“画中有诗,诗中有画”,有此可见,绝佳的诗、绝佳的画便该是二者的合二为一。听着这一句句诗,你是否在脑海中想象那一幅幅的画面呢,请同学们拿起手中的画笔,把这首诗画出来,然后再把诗句题到你的作品中去。
(学生画画,题诗,感受诗的画面美,意境美。然后现在小组内交流自己的作品,再选出优秀的在班级交流。)
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四 内容感知
师:通过刚才的环节,我相信同学们已经融入了诗句当中,和诗的情与景展开了一番对话。那么,这首诗写了些什么内容呢,请同学们用自己的语言来描述。
生:这首诗为我们讲述了一个爱情故事。
师(笑):很有概括性。具体点呢~
生1:写了一个男子对一个美丽少女的相思之情,想追又追不到。
生2:他日思夜想,辗转反侧,每天夜里都难以入睡。
师:有补充吗,
生:还有,在河洲上,一对关雎鸟一唱一和地鸣叫着,看起来应该很相亲相爱吧。
师:同学们,诗中的鸟和人有什么共同点吗,
生:鸟的一唱一和与人的爱情应该是相通的吧。
师:原本要表现男女之间的爱情,却要从景和物写起,自然地引发到人的情感和活动中。这中写法
在《诗经》中是比较常见的,这种手法叫“兴”或“见物起兴”。
同学们,就这首诗的内容,你们还有补充的吗,
生:这个男主人公有点小聪明,他弹琴鼓瑟去接近那个女子,还敲着钟鼓让她快乐。
师:那么,同学们,求之不得的男主人公真的得以接近那
9
位女子了吗,请大家细细揣摩上文。“求之不得,寤寐思服。优哉游哉,辗转反侧。”这些话在文章的内容安排上有何用意,请大家先在小组中讨论。前后四人一个小组。
(学生讨论)
师:有了结果了吗,
生:诗的前面提到“寤寐思服”、“辗转反侧”,我们想:日有所思,夜有所梦,因此我们小组认为,
“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”应该是男主人公梦到的情景。
师:有不同的说法吗,
生:我们小组认为是那个男的整天想入非非,最终产生了幻觉。
师:是啊, “情到深处必生幻”嘛。“寤寐思服”、“辗转反侧”这些诗句暗示了下文都是诗人做的梦,是诗人产生的幻觉,是一个 男子“求之不得”时自然产生的美好心愿。
五 古今联想,解读诗意
师:心动—追求—辗转难眠—产生幻觉,这一过程,组成了这个男子的心理变化过程。同学们,你们听过、见过这一幕幕情景在历史、在今天的重新上演吗,请用你的见闻去印证诗中的故事。 生:老师,今天我们只谈爱情,不论政治好吗,
师:好啊,请讲。
生:窈窕淑女,的确是君子好逑。古往今来,留下了多少
10
这样的佳话,当然,也让多少曾经的英雄
背负了几世的骂名。
师:你能举几个例证吗,
生:唐明皇不爱江山爱美人,集三千宠爱于杨玉环一身;明朝末年,名将吴三贵冲冠一怒为红颜,
降了清朝。抛开历史的功过不说,难道不是“窈窕淑女,君子好逑”的最好体现吗,师:能有自己独到的见解,很好。对于这一点,同学们有补充的吗,
生:老师,我的老家在成都。在那里,凤求凰的故事广为流传。
师:你能向同学们讲一讲吗,
生:故事发生在西汉时期:当时的大文豪司马相如追求寡妇卓文君,遭到卓文君的父亲激烈反对,
司马相如只好带着卓文君私奔。但是两人都没有经济来源,夫妇二人一起开酒铺卖酒。这在当时引起了轩然大波。
师:你的知识真丰富,请坐~同学们,诗中的其他情景呢,你们听闻过吗,
生(自编自唱):“相思是一种折磨人的东西。”
老师,我听过太多的人因为相思而晚上失眠。他们和诗中的男子一样饱尝着相思之苦。
师:是啊~不同的年代,一样的情感。走过来的人说:那是一种甜蜜的痛苦。(停顿)同学们,见过“琴色友之”的情
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景吗,
生:现在能谈琴鼓瑟的人比较少了。但是,我听已经工作的表姐说,她上大学时,学校的许多男的在追求女的的时候,时常抱着一个吉他在她们身边弹唱。想必他是从《关雎》的“琴瑟友之”中学到的吧。
师:同学们,让我们一起闭目想想那种情景。那是怎样一种感觉,
众学生:好浪漫啊~
师:同学们,听闻过诗中“钟鼓乐之”的情景吗,
生1:现在除了音乐会上,哪里还能见到那种情景呀~
生2:不,有的,现在还有许多乡村中可以见到这样的情景。
师:是吗,
生:在结婚时,新郎迎娶新娘,会敲锣打鼓地去迎接她,场景非常热闹,那是他们生命中最快乐幸
福的一天。
师:是啊~现在的某些电视剧里都有这样的情景,同学们见过吗,
生(异口同声):见过。
师:多幸福的情景~
生:只可惜,诗中的主人公只能在梦幻中去体会这样的幸福。老师,我记得你曾经给我们写过李后
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主的两句词:“梦里不知身是客,一晌贪欢。”《关雎》一诗虽然是喜庆的结局,但我能够看到男主人公心中的悲伤。
师:你的知识积累和语言的表达深深打动了我,很棒~
六 背诵全诗
师(小结):刚才,同学们让《关雎》中的故事在历史中、在今天重现了。一路走来,我们感受到了爱情的甜美与苦涩,相思的幸福与磨人,幻想的快乐与悲伤。贯穿于《关雎》一诗的,是男主人公的苦苦相思,辗转难眠。让我们再次齐读这首诗。
学生:齐读全诗。
师:同学们能背诵这首诗了吗,
学生:(摇头)
师:这首诗的思路是怎样的呢,
生:开篇通过写关雎起兴,引出男女爱情。然后写男主人公的相思之情。
师:具体怎样写思念的呢,
生:先写见到采荇菜的女子而心动,于是“寤寐求之”,然后写“求之不得”后的“寤寐思服”与 “辗转反侧”。最后写到男主人公的梦幻与心愿:“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”。
师:很好。下面请同学们顺着这个思路自由朗读课文,准备背诵。
(师生齐背课文)
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课堂结束。
七 作业
课外阅读席慕容的爱情诗《一棵开花的树》,将将它与《〈诗经〉两首》进行对比,看它们的写法和情感有何异同。
教学反思。
本节课的内容是有关爱情的,学生本就比较喜爱,加上教师在教学中积极、努力,创造了一系列新颖的,能调动学生积极性的方式,所以整节课上下来,是比较成功的。略加分析,本教案有如下可供鉴借的地方:?朗读方式灵活多样,这让学生在朗读中感觉到新鲜活泼;?把语文和美术糅合在了一起,让学生能走进诗的意境当中;?古今联想拓展了学生的联想空间与幅度。总之,这是一篇颇受学生喜爱,方式上又能别出心裁的一堂课。
篇四:《关雎》课堂实录
《关雎》课堂实录
四川省中小学教学名师培训初中语文班 刘晓翠
授课内容:《关雎》
授课时间:2012年12月7日
授课地点:德阳市罗江县金山中学九年级一班
授课人:刘晓翠
授课过程:
一、导入
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课前放歌曲《关雎》营造气氛,导语:“罗江是一个富有诗情画意的地方。古代有著名文学家李调元,现在有诗歌博物馆,春暖花开的时候还要举办诗歌节。可见,罗江人民一直在追求一种诗意的栖居。所以,罗江的学生是最应该也最配学习诗歌的。今天,我将带领同学们一起去探索中华诗歌的源头,让我们一起走近《诗经》。”
二、走近《诗经》
学生读屏幕显示:“诗经》是中国第一部诗歌总集,收录自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。其中风又叫国风,是《诗经》的精华。”
师:305篇中,《关雎》有什么样的魅力位列第一呢,希望同学们学习完了之后可以回答。
师:今天我们学习诗歌,同学们能告诉老师学习诗歌最重要的方法是什么吗,
生:朗读。
生:想象、联想
老师板书课题、学习方法。
三、初读,读准字音,读出节奏。
师:上课之前老师布置了预习,现在请同学来展示一下预
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习成果。指名一学生朗读。 读后学生老师评价,字音很准。
屏幕显示几个重要的词语注音,学生齐读,正音、强化。
师:读准字音,是朗读的第一步,更高的要求是读出节奏。同学们看,这首诗每句话都是四个字,《诗经》里大多数的诗都是四个字一句。大家揣摩一下,四个字一句的应该按怎样的节奏来读。
生:二二。
师:非常好,两个字一顿,或者尾音稍微延长,这样读诗的韵味儿就出来了。
师范读第一章,学生接着读后面的。
四、思读,读懂诗意,读出感情。
师:我要再请同学来展示预习成果。看同学们有没有读懂重要的词语。
师:“窈窕淑女”是什么意思,
生:文静美好的女子。
师:“好逑”呢,
生:好配偶。
师:那么这句的意思是,
生:文静美好的女子是君子的好配偶。
师:噢,文静美好的女孩子大家都喜欢,所以,咱们女同学应该当这样的淑女。 师:“寤寐求之”什么意思,
生:醒着睡着都在追求。
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生:时时刻刻都在追求。
师:“辗转反侧”呢,
生:翻来覆去睡不着觉。
师:为什么翻来覆去睡不着呢,
生:因为他追求这个女孩子没追到。
师:你怎么知道的呢,
生:我从“求之不得”看出来的。
师:看来你真读懂了,预习得真好~。
师:这个君子追求这位淑女没成功,他又转去追求别人了吗,
生:没有。他日夜思念着她。
生:思念得彻夜难眠。
师:看来这个小伙子感情很真挚,很专一。他不仅没有放弃,没有移情别恋,还打算要娶她进门,跟她相亲相爱呢。我是从哪里读出来的呢
生:
师:意思是,
生:弹琴鼓瑟对她表示友好,敲锣打鼓让她快乐。
师:那么,我们可以用一句话来说说这个故事吗,
生:一个青年男子爱上了一个文静美好的女子,他追求她但是没有成功,就日夜思念她。最后终于跟她在一起,结婚了。
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师:从此以后“王子与公主”快乐地生活在一起了,
师边听边板书:爱慕(来自:www.zaidian.cOm 在 点 网:关雎改写成故事)——思念——喜悦
师:有人说“琴瑟友之”“钟鼓乐之”不是真实的,是小伙子思念心切的时候产生的幻觉,或者说是愿望,你们看可以吗,
生:可以。
师:那我板书的“喜悦”也可以换成“幻觉”。看来,小伙子追求这位姑娘是以结婚为目的的。现在有句流行的话是,
生:不以结婚为目的的恋爱是耍流氓。
师:说得好~这个小伙子的感情是淳朴的,健康的。求之不得时虽然痛苦但没有难以自拔,求而得之的时候是要让对方快乐,要一起步入婚姻的殿堂。所以,孔子说“《关雎》一诗乐而不淫,哀而不伤。”(屏显)
师:这么完整而优美的爱情故事,古代人在传唱,现代人也在唱。刚才上课之前老师在放的就是现代人谱曲的《关雎》。旋律优美动听,可是,我找了好几种版本的MV都不满意,没有表现出我从诗句里感悟到的美。因此,我今天想重拍。
生:啊,
生:真的,
生:怎么拍,
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(学生满脸疑惑和兴奋,七嘴八舌地议论。)
师:当然不可能真拍。不过我们可以做策划,而且光靠我不行,我们大家一起来。 师:应该拍哪几组画面呢,我想,优美的爱情故事一定发生在优美的环境中,所以,老师先来策划第一组镜头,也是最简单的。
师:我从“关关雎鸠,在河之洲”和“参差荇菜”这几句,想象出这样的环境:在湛蓝的天空下,有一条玉带似的河流,流水缓缓流淌,泛着清波。河中长短不一的荇菜随着水流
柔柔的漂荡。河中的沙洲上,芳草萋萋,成双成对的雎鸠鸟在快乐地游玩嬉戏,不时还在关关的鸣叫,一高一低,相互应和着。
师:就在优美的环境中,一个什么样的姑娘出现了呢,她在做什么呢,下面该同学们了。 生:一个文静美好的姑娘。
生:她穿着一件白色的衣服,头发是束起来的。
生:头发长长的,应该是松松地披在肩上,只在发尖处轻轻地扎了一下。
生:她在采荇菜。
师:她怎么采的,可以描述或者比划吗,
生:(边比划边说)翘着兰花指,左边一下,右边一下。
师:动作真优雅。难怪那位君子会一见钟情了。
(因为恰好是个男孩子,学生大笑。)
师:下面好像该拍小伙子了。
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生:小伙子穿着一袭白衣,在河边看书,突然看到这位采荇菜的姑娘,书一下掉在了地上。
学生大笑。
师:(笑)这就是一见钟情了。
生:我觉得还要拍,夜深人静的时候,月亮已经升得很高了,小伙子还在床上翻来覆去睡不着。
生:我还想拍姑娘跟小伙子一起,还是在他们相遇的小河边,小伙子在弹琴,姑娘在听,或者唱歌。
师:多么相亲相爱啊,简直就是笑傲江湖嘛。
师:这样拍出来的MV一定是唯美的。在这个想象的过程中我们感悟到了这首诗景美、人美、情美(学生跟老师一起很自然地得出这样的结论,依次屏显。)
师:景美、人美、情美不是我们凭空想象出来的,而是从词语、句子以及诗歌特有的表现方式中体悟到的,所以,应该还有一美——“文美”(屏显)
五、品读,鉴赏艺术手法,读出美感。
师:请同学们在老师的带领下品味《关雎》的文美。
(屏显全诗,几个词语标注成蓝色)
学生读蓝色词语:关关、窈窕、参差、辗转
师:“关关”是叠词,“参差”声母相同叫“双声”,“窈窕”韵母相同叫“叠韵”,“辗转”声韵母都相同叫“双声叠韵”。大家再自由地读一读,感觉有什么效果。
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生:好听。
生:有音乐感。
师:对,《诗经》里常用双声叠韵和叠词,既好听又生动。(屏显双声叠韵叠词的作用) 学生读。
师:(屏显《关雎》请同学们读标注为红色的诗句,说说看这些句子有什么特点。 生:句子几乎是一样的,只换了一个字“流”、“采”、“芼”。
突出了主题,形成一种回环往复的美。现代歌曲里还在用。
学生读(屏显)重章叠句的作用。
师:(屏显《关雎》)请男生读蓝色句子,女生读红色句子。
师:去掉女生读的部分,这个爱情故事讲清楚讲完整了吗,
生:(愣了一会儿)好像也是清楚完整的。
师:那么,与原诗比较有什么不同吗,
生:好像缺了点什么。
生:好像没有原来的味道了。
师:对,说得好。蓝色的这些句子它肯定是有作用的。到底有什么作用呢,我们以第一章为例。雎鸠鸟在河中的沙洲上亲热地嬉戏鸣叫,跟小伙子爱上文静美好的姑娘有什么关系呢,
师:这里老师要给大家补充介绍关于《诗经》的知识。《诗经》常用三种表现手法“赋”“比”“兴”。(板书)加上三部分
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内容“风”“雅““颂”(板书),古人称它们为“六义”(板书)。“赋”,是敷陈其事而直言之也,也就是直接叙事;“比”是以彼物比此物,也就是比喻;“兴”是先言他物而引起所咏之词,也就是用别的事物引出真正要表达的内容。同学们看“关关雎鸠,在河之洲”属于哪一种。
生:兴
生:比
师:不光是我们同学,很多人都有争议。其实,《诗经》里很多时候比兴是不好分的。所以,老师把它们合在一起就叫“比兴”。
生读(屏显)比兴的作用。
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范文五:采薇改写成故事
采
薇扩写
我站在边塞僵硬的土地上,灰蒙蒙的天空和冰冷的环境触摸着我的感觉,我弯下了麻木的身躯,用早已生满茧子的双手生硬的菜着细嫩的薇,把把的薇菜从土地上减少着,我心中升起了一种无奈之感,我的军需官常告诉我快能回家了,但眼看又一年快过去了,我却仍在这个死气沉沉的地方。
我不禁眺目远方那藏在云层后的朝阳,希望它带给我一丝希望,一丝回家的希望。但不知过了多久,薇菜的新芽已更替了一代,我所盼望的光辉仍没有出现。而我,也只能在带着牵挂而忧愁的心,拖着这失望的身躯徘徊在这多难的土地上,等待着飘渺的
军令,和不见踪影的送信人。
再次采薇的时候,薇菜已老的发杈了,天气也在不知不觉中变冷了,一些人因此永远留在了这无情的“呜呜”的风中了,而天,似乎也变得更暗了。
到了晚上我静静的沉溺在深渊一般的夜空中,望着被漆黑的天际吸引的众多星辰,似乎自己的魂魄也在渐渐远离肉体,向着那无边的黑空飘去,甚至我的身体也在变冷,突然
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一个可怖的念头蹦了出来“也许我回不了家了”而我的思绪也随之变得混乱,彻底的迷失了自我。
当我再次回神,军需官已来到了我的面前,用复杂的目光看着我,平静的说“要打仗了。”
随着军令,我穿上了沉重盔甲,拿起了冰冷的武器,走入了属于我的位置。黄昏太阳时刻散发着微弱的气息,深金色的光辉庄严的洒在威武的战甲之上 ,与军队荣成了一股威慑天地的钢铁洪流,一只只高大强健的马奔腾着,拉着庞大的战车“轰隆隆”的把大地轧出了一道道狰狞的痕迹,远方血红色的云翻腾着,点燃了我的力量,杀气腾腾的将军在战队的咆哮声中,一马当先如狂龙一般,冲开了尘雾,带着队伍,消失在了昏暗的天地之中。
当一缕晨光斩破黑暗,血已澿湿了我的身体,残破的血甲反射着诡异的点点红光,将军拖着军需官的身体沉重地走着,用尽最后的气力地说道士兵们~你们可以回家了~
我本应该欢呼的,但我眼前的景象却如同一把枷锁,把我的欢呼声静静地扼杀在了我口中,默默地脱去战甲是我唯一能表达高兴的方式 。
我独自踏上了回家的旅程,路上阵阵的寒风刺痛着我粗糙的脸颊,茫茫的雨雪遮挡了我的视线,路也变得泥泞冰冷,这可怕的环境无时无刻的侵蚀着我发紫的身躯。我的身体渐渐麻木了,只能慢慢地挪动,也许是老天发了慈悲,远处出
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现了一棵柳树,在我倒下之前我来到了柳树旁,轻轻的靠了上去,闭上了我沉重的眼皮。
我不禁回想起当初出征时,我沐浴在暖和的阳光之下,绿油油的杨柳与我相伴,在柔和的微风吹送中,摆动着她婀娜的身姿,
拖着我兴奋的心远去,而乡人期盼的脸庞就在我的身后。
但现在,我却独行在这惨白的天地之中,含着我被冻结的回忆,带着渺茫的希望,向着远方飘渺的家园,用麻木的身躯缓缓的挪动着,也许。。。。。。我真的回不了家了吧。。。。。。
篇二:采薇扩写
《采薇》扩写
我独自一人走在回家的路上,心中不免想起了战争时候的事情,那时候我们的生活很艰苦,只能采薇菜来充饥,而薇菜采了又采,日子也在转眼间过了很久。我们由于要和猃狁打仗,已经在很长的时间里没有安居休息,没有回家了。我多么想家,郁闷的心好像烈火在燃烧,我驻守的地方还不安定,没有人可以委托去打听家里的消息,也不知道家人怎么样了,真的很想回家看看父母,可王室的差事没有尽头,我哪能有片刻安身~心中是那么痛苦,但也只有将痛苦压制住,去战场多杀几个敌人。
我从军过了很久之后,我们和敌人的正面交锋开始了。在战场上,将帅们威武地靠立在由四匹高大而又强壮的雄马拉
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着的战车上认真的指挥,我们身上挂着象牙装饰的弓和鱼皮箭囊,以战车做隐蔽变换着阵式向敌人进攻,一个月的交战取胜就有好几回。
战争好不容易结束了,我作为为数不多的幸存者终于能够踏向回到家乡的土地了。想想这些,我的思绪又被拉回到了现实的情景中,我正在回家的路上一步一步地向家的方向迈去,看着两边越来越熟悉的景物,不禁想到我从军的时候,杨柳随风飘拂,而现在,在我归乡的途中,纷纷扬扬的雪花漫天飞舞,我真不知道我现在应该是欣喜还是悲伤。我喜的是经历了这么多次战争,我还活着,我打败了敌人,保卫了国家;可我悲的是从军这么久,不能待在家里为父母养老,这么长的时间内,也不知道家里有没有发生什么变故,如果有变故,我该怎样去面对,长时间在泥泞的道路上行走已经弄得我又饥又渴满身疲惫了,虽然如此,但我依旧向家走去……
篇三:《诗经?采薇》(改写)
昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀。
一天下午,春暖花开,阳光明媚,我正在烈日当头的天气下种田。傍晚,日落了,小儿子跑来叫我吃饭,然后我牵着儿子的手,慢慢地走在回家的路上。
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到家了,餐桌上摆满了丰富的饭菜,我们一家三口坐下来享受,我对妻子说:“今年我们一定要多开垦,一定比去年赚得多。”妻子在一旁笑了笑,便吃了一口饭。
晚上,星星点缀在天空中,我坐在床上津津有味的看着书,妻子在外头晾衣服,儿子在自娱自乐。我享受着着幸福的生活,心里觉得美滋滋的。
忽然,一阵急促的敲门声传来,我连忙穿好鞋,打开门一看,原来是隔壁的邻居,他气喘吁吁地说:“敌人来侵略咱村啦~村上征兵,你快去报名啊~”一旁的妻子听后傻了眼,不懂事的儿子哭了起来,我一边安慰儿子,一边对邻居说:“我现在就去~”我和妻子一起整理行李,穿好衣服准备出门时,儿子泪流满面地说:“爸爸你不要走~”他边说边抽泣着。我没办法,只好蹲下来说:“儿啊~爸爸出差了,你一定要听妈妈的话,回来给你买好吃的。”儿子乖乖地点点头。“我走了,管好家,我不会有事的~”说完后便提着行李走出了小院。 我依依不舍地告别家人,来到村长家。村长见到我激动地说:“前几批都没有打胜仗,还把敌人引到咱村来了。我们先让敌人打,这几天把村民们移到安全的地方,我们绕在敌人后面打,可能要几个月的时间??”几个月的战争,我们把敌人打得穷追不舍,战场上,敌人的尸体横七竖八,最后敌人只好投降了。
战争结束了,我们格外的兴奋,在回家的路上,大雪纷飞,
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地上白茫茫的一片,几只小鸟在树上跳来跳去,看到这些,我不禁想起了去的时候还是春暖花开,然后慢慢想起了家人,我放快了脚步,急急忙忙的回到了家。
篇四:改写《诗经采薇》
改写《诗经|?采薇》
长葛市后河镇辛庄回民小学六一班 孙佳音 辅导教师刘迎亮
近了,近了,我终于看到了村口的那棵高大的老槐树了,我看到了一群群熟悉的身影,我听到了人群的欢呼声,他们奔跑着像我们涌过来??
我骑在威武的战马上,看着他们一张张熟悉的面孔,出征前的送行场面情不自禁地浮现在眼前。
那是一个杨柳依依、春意盎然的清晨,鸟儿早早的把我们一家从梦境中叫醒。一切都显得不太一样,因为我就要替全家人为国家去战场上打拼。母亲泪流满面,用她那双已经布满老茧的收紧握着我的手说:“儿子啊,到了那里一定要小心,一定要多加衣服,一定要??”母亲叮咛了很多,我都不记得了,我只记得母亲那满头的银发和渴望儿子回来的神情。 回头看看父亲,父亲还是那张严肃的脸,不过现在看来那是一张饱经风霜的脸,严肃中带着一丝期盼的眼神。我们父子对视了很久,父亲微叹一声说:“一个男人,要学会坚强,你还有我们呢。”我从容的点了点头。
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再次回头看看我那善良、勤劳的妻子。她无怨无悔地一直照顾着这个温馨的家。她三步并作两步来到我跟前,帮我整理了她亲手缝制的战袍,一边叮嘱道:“你放心去吧,我会照顾好咱爸咱妈的,我们一家人等你回来。”我深情地望着她,她三十岁刚出头,可是鱼尾纹已经爬上了她的眼角??
如今,我从那刀光剑影的战场上胜利归来,不知道老态龙钟的父母双亲身体怎么样,不知道勤劳的妻子还好吧,淘气的儿子是不是还在玩院子里的“战马”,他们过得好吗, 到了,到了。我看到了他们亲切而又
篇五:采薇扩写
“系我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”
——————场景描写
在这寒冬之中,我终于踏上了回乡的路。身边的雪花曼妙的飞舞,一片片萦绕而下。双脚踏在厚实的雪地上,喜悦之情爬上心头。此时此刻,这积雪就好似数年戍守边疆、远离家乡的日子,完完全全的被我踩在足下。
忽然,一阵寒风瑟瑟的吹过,使毫无准备的我不禁打了一个寒颤。我下意识的紧了紧衣服,缩了缩脖子,回想起当年刚刚去从军时的景色。道路两旁一颗颗杨树和柳树安静的站立着,悄悄的长出新芽,嫩的让人怜爱。春风拂过,纸条随风飘起,摆动,恰似少女的秀发,娇媚无比。而此时,我实在无法将眼前这煞白的世界与当初的当初故乡的模样联系
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起来。强烈的反差使这白色深深的刺痛着我的双眸。我不由得用双手挡住双眼,害怕我这黝黑的眸子再受到这白色的伤害。
时光像风一样的迅速逝去,看也看不见,抓也抓不住。景色变了,家乡是否还依旧美丽,家人是否还依旧安好,我的妻子是不是每日依旧坐在门口,向路口张望,他们会不会也像这周围的风景一样变了许多,我该如何面对这一切~我到底是接受还是逃避??? ???
脚步逐渐的慢下来。我感到这种饥寒交迫的日子似乎永远也走不到尽头。我抬起头,仰望着漫天的飞雪,视线逐渐的模糊,湿热之感渐渐的从眼眶溢出,沿着双颊蔓延,却又要马上被寒风冷酷的吹干,吹尽。唉~我心中的悲伤又有谁能了解,
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