范文一:感恩节画画作品
感恩节画画作品
篇一:感恩节的画
感恩节那天,报纸登载了一则小故事:有位小学一年级的老师叫班上的同学画出他们感恩节的东西。这些小孩家境贫苦,所以她猜想他们大多数会画一桌的感恩节美食,比如一只香喷喷的火鸡。但但看到达尔斯的画后,她十分惊讶,因为上面画着的是一只手~这是谁的手,班上的同学都兴致勃勃地开始猜测,这一定是上帝的手,赐给我们食物的。一个同学说道。不对,是农夫的手,他用这手养出火鸡。另一个同学说道。在一阵争议后,同学们又跑回座位画画。这是老师走到达尔斯的身旁,弯下腰问他那是谁的手。那是您的手,老师。他看了老师一眼,低下头怯怯地回答。达尔斯个头矮小,长得也不可爱,但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常常这样做,觉得很平常,但对达尔斯而言,意义却不一样,也许过感恩节的真正意义不是接受有形物质的给予,而是借此机会回馈他人,无论是如何微小的付出。
篇二:感恩绘画作品
篇三:“童画世界”我们的童年迎感恩节学生画展
“童画世界”小学生绘画作品展策划书
—— 黄 选 芳
童真似海,日月如梭。法国诗人克洛岱尔说:目亦能听。绘画
无论写实或写意,又如凝固的影像,宛如银幕之一瞬。可见艺术各门道殊途同归,无论缘由节律、笔触、色彩、音调、势态,皆为表达自我激情和对生活的认识,寻求真“自我”的精神之本质。观书赏画,意会而已。本次作品展主要以感受孩纸们童真童趣的创作热情,升华由其感性引导而营造之意境,所谓“常将不尽还天地,别有无穷待古今”。
?一.展示背景,宣传目的,会展标志
展示背景:为迎接一年一度的“感恩节”,同时也为了让全校同学融入到高雅校园文化的氛围中,弘扬国粹,提高同学们的审美素质,培养同学们认识美、发现美、创造美的能力,鼓励同学们将有限的课余时间投入到更加积极有益的兴趣爱好中来,建设学校的优良学风我校特举办此次书画展比赛,丰富同学们的业余生活。将在11月底举行学校第三届美术作品展。
活动主题: 童画世界,学会感恩,学习十八届三中全会“推进素质教育科学培养人才”
宣传目的:让学生和家长更深入地了解美术,一定程度上的重视美术教育,通过本次画展让家长、其他学校的老师领导也能看到我们学校美术教育的发展,所以可以最大程度地让学生受益。
设计定位这次展览注重学生“个性化的张扬”,让学生大胆设想与构思,画自己的东西,自己的世界,在设计风格、表现手法上寻求创新,追求自己的设计语言,设计上大胆设想和构思,给人耳目一新的感觉。
会展标志:
展品的要求数量和质量,以及展品的统计过程:主要以小学生创作画为主,也有优秀的课堂作业和临摹作品,并附加学生和老师的共同作品也有少张指导老师的儿童画。作品截稿11月25日,展览第三天评选作品,展出的学生创作画作品共计幅,学生剪纸作品共计 幅。
合理的场地布置:展览室内,把作品悬挂在墙上,形成各种排列,学校也要准备几块展板,主要贴小幅的作品和低年级的作品,总之整个展厅从整体上形成美感。
1、根据不同年龄的学生作品资料,我们将分为“快乐的童年”与“学生创作型作品”
2、教室、资料有:本次画展序言,教室外设留言区。每位学生、家长、老师都可以在上面留言,发表自己的意见。
3、资料挂放方式:序言写在红纸上,贴上画架; 利用教室四面墙,其中没有窗的两面墙钉钉子拉绳,再利用夹子固定展板,由于绳子很长,我们利用墙面钉钉子等方法做中间支撑。展板的顺序没有分区,仅仅按顺序依次挂好 前期和后期宣传:
1、前期宣传及准备工作
(1)前期宣传:11月13日—11月18日
1、参赛人员:岚谷中小全体学生
2、作品要求
主题要求健康积极,能体现出当代小学生的精神风貌。
绘画作品形式不限,国画,水彩,素描,速写,蜡笔画,线描画,卡通画,剪纸作品
(2)截稿11月25日,
(3)学生作品展11月27号——12月5号
(4)画展场地:新教学楼一楼(原六一班教室)
2后期宣传
(1)邀请对象:邀请有关领导及学生家长 ,美术书法的专业人士,作品的作者跟家长,各小学的美术教师。
(2)利用“红领巾”广播站进行宣传。
(3) 安排各班班干部做好各班级的活动宣传。
(4) 最后公布学生作品获奖名单和优秀指导老师奖。一等奖三名,二等奖四名,三等奖五名,优秀奖十名。凡获奖者都有丰富的奖品。
(5)参展中合理的工作人员的配置:
展览室:门卫、保安及值日教师 流动值岗,当日值日生若干。总的展示期间摄影师一名,总负责一名,总之,做到事事都有人负责,人人都要负责到底。展览室开放时间:上午8:00——下午5:00
附件:(预计作品80幅)
1、画展挂画用 粗铁线50米左右(需购买)
2、钉子若干
3、裱画用卡纸
4、裱画用双面胶12卷(现有5卷,需购买8卷)
5、挂画用中号铁夹子160个(现有60左右,需购买100个)
6、作品标签80张(现有20张,需购买60张)
7、奖状22张。
8、奖品分配:
一等奖油画棒一盒(3-5元一盒)
二等奖水彩笔一盒(2-3元一盒)
三等奖油性笔一支(1-2元一支)
优秀奖2B铅笔一支(0.8元-1元一支)
备注:画展用品可循环使用。画展结束材料可归还学校总务室。
范文二:万圣节画画作品
篇一:万圣节南瓜灯简笔画
万圣节南瓜灯简笔画
南瓜灯是庆祝万圣节的标志物。传说有一个名叫杰克的人非常吝啬,因而死后不能进入天堂,而且因为他取笑魔鬼也不能进入地狱,所以,他只能提着灯笼四处游荡,直到审判日那天。人们为了在万圣节前夜吓走这些游魂,便用芜菁、甜菜或马铃薯雕刻成可怕的面孔来代表提着灯笼的杰克,这就是南瓜灯的由来。
节日起源
万圣节前夜起源于与邪恶幽灵相关的庆祝活动,所以骑着扫帚的女巫、幽灵、小妖精和骷髅都是万圣节的标志物。蝙蝠、猫头鹰和其他夜间活动的动物也是万圣节的普遍标志。起初,这些动物让人觉得非常可怕,因为人们认为这些动物能和死者的幽灵进行交流。
黑猫也是万圣节的标志物,并且也有一定的宗教起源。
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人们认为黑猫可以转生,具有预言未来的超能力。在中世纪,人们认为女巫可以变成黑猫,所以人们一看到黑猫就会认为它是女巫假扮的。这些标志物都是万圣节服装的普遍选择,也是贺卡或橱窗上很常用的装饰。万圣节未点燃的南瓜灯外国小孩子最喜欢用南瓜灯当成面具,去捉弄人!
南瓜也是万圣节的标志性象征。南瓜是橘黄色的,所以橘黄色也成了传统的万圣节颜色。
万圣节南瓜灯图片欣赏>>>
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篇二:千奇百怪的万圣节面具
《千奇百怪的万圣节面具》教学案例
瞿秀华
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所属类别:美术 日期:2008-11-25 11:37:26 阅读次数:6018
《千奇百怪的万圣节面具》教学案例
类 型:美术工艺制作
年 级:四年级
课 时:1
教材分析:
本课是四年级美术课外拓展课,属于造型广场中的创意制作。在西方,每年的10月31日是万圣节之夜,我们福山外国语小学的学生们对这一西方节日比较熟悉,并且在外语老师的倡导下,也经常开展相关主题活动。因此,在万圣节前夕,上这么一堂制作万圣节面具的课,首先在情感上,赢得了学生的喜爱,所制作的面具随即可以在外语halloween活动中派用处,让学生作品不仅是件工艺制作,而且具有一定的实用价值。
面具是一种古老的艺术品,早在几千年前的原始部落就有了面具的萌芽。本课重点既不在于介绍面具的悠久历史,也不在于讲解面具的的丰富材质。本课只是要使学生了解它独特的艺术形式,领略造型上丰富的想象力和多样的装饰技法。学生通过对面具的欣赏,了解面具的作用和演变;通过对制作技法的自我探索,总结出技巧技法的多样性,从而创作出独具个性的面具造型效果。通过这种美术剪贴创作,学
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习使用剪贴这种造型手段来制作奇特的面具形象,在娱乐中增长动手能力与审美能力。
之所以选择剪贴而非绘画的形式来表现面具对象,是因为剪贴的面具造型色彩丰富、线条与色块富有刀味,现代感强,而且在短时间内可以完成,相对容易出效果。在短短35分钟课堂教学的时间内,让学生体验到动手制作的成功与乐趣,也能在一定程度上激发学生探索西方文化的兴趣。
学情分析:
四年级学生对各种节日有较大的兴趣,剪贴经验也并不缺乏,大部分学生能创作出平面的剪贴作品,想像空间比较大,对美术活动也保持着强烈的热情。在以往的学习中,他们已掌握了一些简单的剪贴技能,积累了一定的创作经验。如果让学生临摹制作,一定没有任何难度,但要让每一位学生做出符合自己性情的独特作品,在创意激发上是个重点。我所执教的四(5)班学生思维普遍较活跃,有较好的探究意识和创新意识,他们敢于向权威挑战,乐于发表自己的看法,动手能力也比较强。
在探索面具五官的立体造型与装饰手法处理上,估计学生的思路相对较窄。由于在立体造型这方面,学生之前接触的并不多,眼界也不太开阔,让学生凭空创新有一定难度。因此,教师一定要在技法上缓设阶梯,欣赏加引导,让学生的创作之门慢慢开启。根据对教材和学生的实际能力的分析,
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我确定了教学本课的教学目标及重点、难点:通过面具的设计和制作,使学生体验制作剪贴纸面具的乐趣,培养想象和创造能力,提高学生动手的技能。
分述一:营造气氛,带领学生进入情境
通过欣赏万圣节主题图片导入,让学生的视觉、听觉感受万圣节气氛,唤起学生感官共鸣,营造鬼节的氛围,从而进入情境,激发学生进一步学习的欲望。随即不失时机地与学生交流万圣节戴面具的原因,由鬼节戴面具驱鬼而引出课题。用这样的方式揭题,使学生对制作万圣节面具具有初步的感性认识,引发对本堂课的浓厚兴趣。同时,让学生知道,随着时间的推移,万圣节面具不再仅是恐怖、可怕的形象,可爱、搞笑也成为面具新形象。减少学生心理恐惧,知道面具形象多样性,增强快乐与趣味性。让学生产生参与设计制作的愿望,为新课埋下伏笔,变被动接受知识为主动求知。
案例一:(欣赏揭题环节)
师: 西方有个特殊的节日,你知道每年的10月31日是什么节日,
生:万圣节~
师:星期五就是万圣节前夜了,让我们提前感受一下万圣节的气氛吧~(生在音乐中欣赏自动播放的万圣节主题图片,感受气氛。)
(荒野、黑猫、城堡、幽灵、南瓜灯、女巫……)
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师:说说画面给你带来了什么感受,
生,:恐怖的……(其他学生:吓人的、可怕的、阴森的、害怕的、令人颤抖的……)
师:因此,在西方,万圣节又称为——鬼节(生配合回答),(随机展示万圣节街景照片:带面具的人群),知道人们为什么要在那天晚上戴面具吗,
生,:我知道,我知道,为了驱赶鬼魂~生,:为了把鬼吓跑。生,:为了不让鬼找到你。……
师:是啊,传说万圣节前夜,鬼魂都会重回故里,找活人作替身,所以……但是随着时间的推移,现在的万圣节已经不再那么恐怖了,取而代之,它充满了狂欢的气氛。瞧,现在万圣节的代表物都充满了友善与搞笑,这里就有一些可爱的面具形象。(逐一出示可爱万圣节面具)
师:今天我们就来学习《千奇百怪的万圣节面具》,一起做做面具。
……
分述二:观察欣赏,引导学生自主探究制作技法
用直观的图片欣赏让学生观察面具多样的脸型,了解面具脸型可以是规则几何形,也可以是任意的不规则形,帮助学生打破常规设计思路的局限性。接着,在感受南瓜面具喜、怒、哀、乐的表情后,让学生体验面具丰富表情的创作,离不开五官的夸张性,使学生明白突出面具五官的重要性,感
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悟面具与真人五官在设计上的区别,其目的是为了最大限度地展示面具独特的艺术美。
面具制作小技法我并没有采用灌输法,而是设计了探索环节,在引导、激发学生自主探究意识时所用时间较多。因为很多技法不需要老师的赘述,欣赏图片,稍加体会就可以明了。让学生通过观察,学会读图,
从图片中了解新知。通过学生探究,本课的难点也就被学生主动发现并及时解决,极好地培养了学生解决问题的能力,在更大程度上发挥学生能动性,让学生在感悟中逐渐掌握塑造立体部件的方法和技巧,不拘一格进行随后的创作。让课堂活跃起来,让孩子们在发现中肯定自我价值。
案例一:(脸型、五官设计环节)
师:万圣节面具形象多样,请你观察一下图片,看看面具有哪些脸型,
生,:有长方形。其他生:椭圆形、长椭圆形、梯形、圆形……
师:除了规则的脸型,我们还可以设计出不规则的脸型呢~这是我国的傩面具,他们的脸型就是怎样的,(生欣赏回答)
师:同样的脸型也可以制作出不同的表情,老师这里有个南瓜面具,说说你看到了哪些表情,
生1:我看到了开心的表情。其他生:右下角那个面具的表情是害怕的、失望的……
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师:这里还有更多表情呢~
(生欣赏更多南瓜表情图)
师:丰富的表情需要五官来营造。面具的五官与平常画儿童画有什么不一样,
生:面具的五官比较奇特,比较夸张。
师:五官夸张能让我们的面具效果更突出。看看面具的五官都可以夸张成什么形状,
生1:可以夸张成三角形的眼睛、梯形的鼻子、齿轮线的嘴巴……(其他生不同回答。)
案例二:(探索技法环节)
(弹簧纸条折叠、卷纸条、卷纸桶、镂空、撕贴、整脸折叠……)
师:这些面具很独特,看看,五官、头发的立体感是怎么形成的?
生,:我发现头发是卷起来的,大概是用铅笔卷过的。
生,:我看到眼睛用了纸做成的弹簧垫在下面,所以眼睛突起来的。
师:纸弹簧怎么做出来,
生 :我知道,是用两张纸条折叠起来的。(师随机演示折叠方法)
师:这几个面具的五官又是怎么制作的,(切换画面)
生1:哦,头发是用纸条围起来的。其他生:耳朵把它翘
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起来了、鼻子像扇子一样,用纸条折叠起来的、胡子卷了一下,翘起来了。
师:我们还可以利用边角料制作五官,比如这个三角形纸条,正好用来制作胡子。
师:除了刚才我们看到的技法外,我们还可以怎么做呢,(生欣赏面具图片,师拿实物给生看) 生1:我看到耳朵整个折了一下。生2:脸中间是突起来的。
师:观察很仔细,要做出面具的立体感,我们还可以将面具整体折叠,就像这样……(演示整体折叠效果)。 师:这里还有一些面具,他们的制作技法也很独特。
生: 这个面具的鼻子是用纸桶卷起来的。
师:我们还可以这么做,头发用撕贴的方法来制作。
……
总结:
《千奇百怪的万圣节面具》是我本次责任杯实践课的教学内容。课的导入对整堂课是比较关键的环节。在这个环节的处理上,我采用的方法是营造气氛,带领学生渐渐进入情境。也许是图片比较精美、内容比价贴合学生生活,学生的注意力一下子就被课件内容所吸引。让我揭示课题变得顺畅而自然,也为下面的新授打下好铺垫。
本课程属于造型广场中的创意制作。在教学设计上,我比较注重学生的自主体验,由于学生知识、能力不同,在设计
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万圣节面具时,展现的造型效果有较大差异,教师要尊重学生自主兴趣,情感的表达。引导学生明白——并不是复杂的剪贴堆砌就是好作品,有创意,与众不同就有价值。在欣赏面具脸型时,旨在打破学生固有的规矩设计思路,让没有框架的脸型跃入孩子们的脑海,让他们天马行空,发挥独立创意。面具各部件技法有多样性,这里的教授最直接的就是灌输法,可以让学生们听老师滔滔不绝地介绍,但那样做学生显得那么被动,课堂也将失去互动与活力。因此,我在此环节设计了探究的教学方法,通过学生自主欣赏,得出了创作策略并发散了思维,在发现,体验和老师的补充讲解下逐步清晰制作方法。这一步充分体现了美术教学的重要理念———重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。
剪贴面具的创作形式符合四年级学生喜欢多彩事物的年龄特点,让作品制作简单,色彩丰富,效果显著。学生课堂内的作品的确各不相同,彰显个性。
实践课结束后,反思课堂教学,体会到教学的艺术是常学常新,永无定律,需要老师灵活调整,因材施教,因班施教。由于准备责任杯的实践课,我把同一教学设计在不同班级进行试教,结果同样的环节,同样的设计收到的反馈是截然相反的。有些班级口头表达能力很强,看似很热闹,与老师互动也很融洽,作品展示出来却不如人意;也有的班级比较闷,
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不太愿意发言,但所制作的面具却让人眼前一亮;有的班级领悟能力强,根本不愿多听老师启发、点拨……因此,我想,授课如果墨守成规,再耀眼的亮点也会过时,不合时宜。所以我们要时刻强化课堂教学改进的意识,养成经常写反思的习惯,不断改进不足之处、对待不同类型的班级改进教学设计,让教学艺术不断升华。
篇三:万圣节主题活动安排
万圣节主题活动安排
近年来,万圣节、感恩节、圣诞节等西方节日悄然传入中国,且越来越受中国孩子们的喜爱,为了丰富孩子们的校园学习生活,激发孩子们的想象力和动手能力,体验西方传统文化的魅力,培养英语学习的兴趣,在万圣节来临之际,我们将组织孩子们举行节日主题活动,希望家长们跟孩子一起积极参与,从活动中感受特殊节日给我们带来的乐趣和不一样的感觉~
以下活动分为,请家长和孩子们认真阅读下列内容,积极准备,出色的完成。
第一步: 准备所有杰克灯所需的材料。彩色纸(硬纸),胶棒,剪刀,胶水,双面胶,三角板。 第二步: 画出尺寸,开始剪所需的尺寸。我们用两个颜色做一个正方形的杰克灯。杰克灯本是黄色的,但提倡环保,所以有两面我们用绿色。
第三步: 拼出一个正方形,看看比例是否对称。可以的话
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才能进行画图。
第四步: 在裁好的黄绿纸上,大家就可以画画了。比如可以在绿色的纸面画笑脸,黄色的纸面画的魔脸。
第五步: 用小刀刻出形状来,把画的挖空后,就可以完成啦。把各个面粘贴起来,封底,并做个提手。
第六步:点上小蜡烛,放进去,杰克灯的制作就全部完成了。
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范文三:母亲节画画作品
篇一:感恩母亲绘画获奖名单
百尺河小学
“感恩母亲”绘画获奖名单
一年级一班:谢双羽、任飞扬、孙嘉钰、庄佳昕。 一年级二班:陈姝帆、周博、王文慧、张誉凡、朱俊晓。一年级三班:王雨、邱子婕、苗茹涵、肖媛媛、陈姿羽。二年级一班:王郑、钟明洋、王汝欣、王乐璇。
二年级三班:钟楠、钟岩、谢金轩、刘梦岩、钟宗轩。
2013、4、1
篇二:母亲节简笔画
篇三:母亲节书法绘画征文比赛方案
“韵美黄花 情深萱草 ” 2016年度祁东县中小学生母亲节书法、绘画、征文比赛活动方案
根据县委县政府统一安排,我县将隆重举办首届“2016中国?祁东县黄花菜节”,为充分调动.cSPengbo.CoM 蓬 勃范 文网:母亲节画画作品)广大中小学生了解家乡、热爱家乡、
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感恩母亲、回报母爱的积极性,加强学生思想道德建设与素质教育,县妇女联合会和县教育局定于2016年4月至5月举办全县中小学生母亲节书法、绘画、征文比赛,具体方案如下:
一、活动主题
本次比赛的主题为“韵美黄花 情深萱草—献给母亲的歌”,旨在感恩母亲与宣传家乡特产“黄花菜”。
“萱草生堂阶,游子行天涯;慈母依堂前,不见萱草花。”杜甫此诗中的“萱草”即我县的特色农产品-----黄花菜,又名母亲花。因有关获奖作品将选送至祁东县两节(“母亲节”和“黄花菜节”)活动现场展示,所有参赛作品均需以“黄花菜”和“感恩母亲”为素材展开,形式不限。
二、活动时间
1、学校(幼儿园)与乡镇初赛:2016年4月1日—10日;
2、上县决赛作品选送时间:2016年4月15日-20日;
3、评比与表彰:2016年4月21日-5月8日。
三、参与对象
中小学校(幼儿园)在籍在校(园)学生(幼儿)
四、作品内容及规格
1.作品要主题突出,内容要求原创,不得请人代笔与抄袭,使用工具与表现形式不限。
2.硬笔书法作品尺寸:普通 A4纸张大小,竖式横写,可以
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画格或画线,字数为100字左右。毛笔书法作品尺寸:宣纸4尺整张或对开,竖式,不收册页、长卷,字数不限。
普通绘画作品尺寸规定为4开大小,即宽55厘米×高40厘米。中国画作品尺寸规定为宣纸4尺整张或对开,竖式。
征文作品小学组字数不得低于400,初中组不得低于800字,高中组不得低于1000字。诗歌体裁可不受字数限制。
3、书画作品请勿折叠与装裱,征文稿件统一用A4纸打印。
4、所有作品需单独填写“选送作品信息表”作为封面,各项信息要填写完整,参赛作品内不得再包含个人有效信息。
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范文四:儿童节画画作品
新九学校2015年六一儿童节绘画活动方案
拟定人:康丹
一、活动目的:
是通过举办2015庆“六一”绘画活动,体现菜单式体验教育的意义,激发学生对艺术教育的兴趣和爱好,培养小学生健康的审美情趣和良好的艺术修养,推动学校艺术教育改革和发展为丰富校园文化生活,形成良好的艺术氛围,培养学生的创新精神和合作能力,全面提高学生素质,营造良好的学风、班风、校风,让学生过一个有意义的六一儿童节。
二、活动对象:
砂纸画(一年级)
三、内容:
1.儿童想象画,绘画表现形式不限,均可。
2.一年级同学使用油画棒统一上色,在作品背面注上:作品题目、创作者、及学校。
四、工具材料:
绘画用纸统一发放(8K砂纸),其它工具自备(油画棒等)。
五、展示地点
学校进门后,花坛及橱窗展示柜中间,学生自由作画,在
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规定的时间内完成。
六、展示形式
1.在完成作品的过程中,可参观,并根据喜爱与否,参与活动进行对绘画活动的“点赞”以表示支持。
2.作品完成后,将陈列于绘画展示台,进行绘画义卖活动,所得义卖筹款,将购买课外读物。
3(活动进行后,组织绘画同学回教室。
篇二:关于六一儿童节的画
关于六一儿童节的画
亲爱的同学们,眼看我们就要迎来一个非常快乐的节日,六一儿童节了,相信大家对于六一儿童节一定是非常的熟悉吧,不过不知道大家对于六一儿童节的知识了解有多少呢,今天小编为大家分享一些儿童节的画,下面就让我们一起欣赏一下吧!
国际儿童节(又称儿童节,International Childrens Day)
定于每年的6月1日。为了悼念1942年6月10日的利迪策惨案和全世界所有在战争中死难的儿童,反对虐杀和毒害儿童,以及保障儿童权利,1949年11月,国际民主妇女联合会在莫斯科举行理事会议,中国和其他国家的代表愤怒地揭
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露了帝国主义分子和各国反动派残杀、毒害儿童的罪行。会议决定以每年的6月1日为国际儿童节。它是为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权,抚养权,为了改善儿童的生活,为了反对虐杀儿童和毒害儿童而设立的节日。目前世界上许多国家都将6月1日定为儿童的节日。
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篇三:儿童绘画作品
浅析儿童绘画作品中的涂鸦符号 摘要:
关键词:儿童绘画,涂鸦符号
引言:儿童涂鸦是一种积极的学习运动,儿童绘画作品中的涂鸦符号也能反映儿童的对自然界的感知及联想,有明显的表达意图,反映自己的认识。通过对儿童绘画作品中的涂鸦符号的研究,了解儿童对感知的心理反映,促进教师了解儿童的感觉、知觉、情绪、情感的发展变化,培养儿童的注意力、观察力、想象力和表达力。让儿童在涂鸦中得到快乐,自由自在地发挥和表现,避免儿童在萌芽期的创造力受到抑
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制,绘画不仅是让儿童掌握一种技能,更重要的是对儿童的心智发展也有着极其重要的意义。
涂,随意的涂涂抹抹;鸦,泛指颜色;涂鸦的意思就是随意的涂抹颜色。涂鸦是每个孩子都会做的事情,我国一位美术界人士说过与其让孩子机械临摹大师作品,不如让他们信笔涂鸦,孩子的涂鸦太可贵了。涂鸦属于儿童视觉感受的一种自然流露,是一种无意识,无控制的表现,同时又是他们认识社会、反映社会的一种方式,是他们表达内心世界的方法。在涂鸦中他们第一次获得社会生活的经验,同时,他们的肉体和精神能力得到了发展。
儿童涂鸦期一般是从2岁开始,然后持续到4岁。具体一点可以说是儿童大约从14个月开始会自发性乱涂乱画,这种行为一般要维持到3~4岁。此时儿童“绘画”行为表现得不系统,无秩序,画出的事物也只是局部的,但是他们对绘画却情有独钟。他们非常喜欢胡涂乱画,爱拿他们容易接触到的工具,如铅笔、钢笔、彩色笔等,在他们认为能画的纸、书、墙、桌面等材料上任意涂画。正如苏联的教育家德廖莫夫所说的那样:“并非所有的儿童都会作诗和唱歌,但是所有的儿童都会画画。”涂鸦是儿童自我表现的一个阶段,不同时期的儿童涂鸦出来的东西也不相同。涂鸦期也是要分阶段的,下面来分析个个阶段的涂鸦。
1. 未分化涂鸦:
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又称无目的涂鸦。在某一时期,通常在2岁时,给幼儿一支蜡笔,幼儿会开始在纸上随意涂鸦,这个时期的涂鸦运动是不经控制的,而其结果便显示涂鸦运动是未经控制的。以纯运动感觉活动为兴趣中心。儿童可透过涂鸦来获得筋肉活动的满足,可奠定日后写字及画画的基础。因此涂鸦的第一阶段是随意涂鸦,这时期的涂鸦线条的粗犷或雅致都取决于儿童的性格。儿童活泼好动它画出来的线条想必肯定是粗犷的,儿童要是相对文静心思比较细想必画出来的线条肯定是雅致的。从这种涂鸦所得到的结论就是,在此心智阶段中,幼儿还不能控制肌肉的动作。这时,老师,家长就得把随意的涂鸦看成是一种表示,说明这个时期的孩子还不能去做需要肌肉协调的工作,比如让他们坐在饭桌前好好吃饭,会自己穿好衣服,会扫地等。这就是为什么我们都能听到家长抱怨自己家的孩子不好好吃
饭,要是家长能去了解一下他们的涂鸦就知道这是为什么了。
2. 经线涂鸦:
又称有控制的涂鸦。简单的就是说,孩子从左到右,从上到下的画线,并且这个动作是重复性的。一旦儿童开始重复他的动作,我们就可以说这个儿童已经发现了以视觉来控制动作。这时候的儿童的画线是有意识的,但是意识不够完全,还是会经常把可以控制的线条与不能控制的动作混合在一
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起。在此阶段当中,孩子可通过手臂运动获得快感,并可通过画的过程及解说的机会,增进对事物的观察力与想象力的发挥,以及练习语言表达的能力。能控制肌肉动作是儿童一项很重要的经验,他不但从这种控制的感觉中得到信心,同时他们也首次从视觉上全面体会到肌肉的运动。知道这个阶段的儿童尤为重要,成人可以要求儿童做需要肌肉协调的动作。儿童自身也会了解和喜欢从事这项新获得的经验。
儿童在这个年龄阶段,调节肌肉是最重要的成就之一,同时在这个活动中的挫折都会引起压抑,我们要知道这
个阶段的儿童除了在纸上涂涂抹抹,通常没有其他的什么创作意图,他们自己所有的满足,都源自于这种肌肉运动感觉和对它的熟练。
3.圆形涂鸦:
由于肩、肘、手腕关节的发育,孩子能够画圈,同时能注视涂鸦时笔的运动方向(在控制涂鸦阶段,视觉控制动作,此时已经转移到笔上了)未封口的、封口的、螺旋的圆。随着圈的变小,更精细,孩子将进入命名涂鸦阶段。这是阶段的孩子们会用圆形去代表一切事物。
4.命名涂鸦
突然有一天孩子边画画边对你说:“这是我画的房子,这个是山,那个是在开动的小火车。”或者说:“这是爸爸跟妈妈,旁边还有我们的小狗狗。”进入命名阶段的孩子能朦胧
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地意识到线条与实物间的联系,他们会自言自语地对线条加以说明,给线条起名字。这种命名涂鸦并非是先想好主题再涂画,而是看到所画的符号像什么就赋予它相应的含义。所以涂鸦画的命名是其思维发展过程中的一个重要标志。可能在我们看来这些圈圈点点没有什么也看不出什么,但这种“涂鸦的命名”对儿童进一步的发展却具有极大的意义,因为这种进步显示,儿童的思考已经完全的改变了。通过观察画面形象并给它取名,这表明幼儿已经由动觉的满足为基本动机转变为对画面形象的兴趣。即幼儿已从涂画的动觉思维发展发展到了形象思维,并具备了一定的视觉记忆。这个阶段的儿童才能完全的满足于他们自己。此后,儿童便把他的动作与想象经验连结在一起。他从单纯的肌肉运动转变到图画的想象思考。
这一时期的儿童语言和动作还不很协调、完善,但是她们对绘画却情有独钟。她们十分喜欢胡涂乱画,爱拿她们简单接触到地工具,如铅笔、钢笔、彩色笔等,在她们以为能画地纸、书、墙、桌面等材料上任意涂画。他们这时地绘画内容是自己所设想的而不是照物临摹,她们的目地不在于画出与物体相似地形象,而只是借助这种画线活动来抒发自己地情绪和感受。
上述是简单的说明和了解儿童涂鸦的几个阶段。
刚刚说了涂鸦的几个阶段,现在来说说涂鸦符号对儿童成
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长的影响。我们就从两个方面,一个是从对儿童绘画技能的影响,另一个是对儿童心智的影响。
其实儿童玩涂鸦玩的就是一种想象力,这个时候的他们也会不对外界事物有很具象的意识,所以他们画出来的画都是一种象征符号。儿童涂鸦的运笔都是一种得心应手的自然状态。一笔过去不会加以任何修改,不雕琢,不做作。一般画
面中的线条都是直中有弯,弯中有直,圆中带方,方中带圆。他们都是很自由的运笔,不回顾忌的,更不会在意造型的约束。其实这些给他们以后的作画也有打下基础,儿童都是会长大的,等他们长大了再去画一些具象的东西,有些运笔的方式可能跟小时候还是有联系的。不顾忌的运笔,自由洒脱的运笔这些或许都会带到以后的作画当中。
其实这个对于心智发展在前面儿童涂鸦的阶段中也有简单的说明,
第一阶段 乱画或偶然的涂鸦画(1岁,2岁或2.5岁)
儿童的乱画是由手和臂膀的简单运动留下的痕迹,由一定数量的线条组成。 心智特点:手指紧紧地握着绘画工具,手腕很少移动。线条的方向和长短是靠手臂的前后摆动决定的。画线条时,画笔很少离开纸,只有当线条画到尽头时才离开,这是一种无控制的涂抹,是为了满足儿童的动觉经验,实际上是运动神经协调活动的一种标志。
当你看到儿童画的画面上大多是不规则的、弯弯曲曲的线
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条,有的甚至还画出纸张之外,说明儿童还不能控制肌肉的动作,不能很好地完成需要控制肌肉的工作,如吃饭、穿衣、扫地等。而你的任务就是鼓励儿童使用动作,随意涂鸦,如在日常活动中加入一些穿珠、捡豆子之类的游戏活动,促进儿童手眼协调发展。
第二阶段 受控制的涂鸦画(2.5岁,3.5岁)
儿童的绘画乍看起来,没有明显的差异,然而仔细观察之后,你会发现这时的涂鸦,已经受到了视觉的控制,和第一阶段的涂鸦画不同。儿童在涂鸦时非常注意自己的笔端,有时为了看自己画出的痕迹,鼻子都几乎贴到纸上了。因为手腕肌肉、骨骼活动能力的增强,儿童能画出错综复杂的图形和弯曲杂乱的图形,腕关节比较灵活,握笔姿势几乎接近成人。此阶段的涂鸦是重复性运动的控制,是运动和视觉行为的协调性加强的结果。
儿童通过这一阶段反复涂鸦的动作练习后,慢慢发现有些线条是可以控制的,这是一项很重要的经验,他会从这种控制感觉中获得信心,不妨激励他继续探索和体会这种肌肉运动,以达到动作的协调。这个阶段的儿童除了在纸上涂涂抹抹外,没有其他创造意图,他很满足于这种肌肉运动感觉和对它的熟练掌握。
此时你千万不要急于求成,硬教给儿童各种绘画技巧。你要做的是给他提供绘画时所必需材料:粗一些的铅笔、蜡笔、
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纸(最好是大张的纸)、无毒的颜料等等。适当采用一些儿童感兴趣的方式引导他有控制地绘画。例如你先画出树木、小草、池塘、举着伞的小兔子等,边和儿童说“下雨啦~下雨啦~”,边让他添上七彩的雨点。在练习画线时,你可以先画好可爱的小鸡,再让他画些小虫来喂小鸡。
第三阶段 命名的涂鸦画(3.5岁或4岁)
儿童开始给自己画出的符号取名字,你很难看懂,除非你像他一样具有非常丰富的想象力,才能看出涂鸦画中画的是水还是飞奔的狗。儿童开始画命名的涂鸦画时,并不是事先想好了题材后再画,而是看画好的符号像什么,就取什么名字。例如,线条画得多起来了,画面起了变化,或是想法改变了,命名也随之起了变化。对涂鸦命名,是儿童思维发展过程中的一个重要标志,显示出儿童从以动觉经验为重点向形象思维过渡,认识到了形象与外界之间存在关系。
对儿童的涂鸦画千万不能以“这是什么”或“不像”来评判。只要他能对自己的画给出一种解释,哪怕你听起来十分幼稚可笑。在天真童趣的世界里,一团乱七八糟的线条,可能都在讲述某个非常有趣的故事;一些看来不合逻辑、不符常理的画法,可能正是他的创意所在。
明智的做法是不要问儿童“你画的是什么,你为什么要这样画,”,简单有效的办法是大声描述你从画面上看到的形象,“我看见左边地上蹲着一条小狗??”然后等待他的反应,
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通常儿童会修正或补充这些图画中的信息。你还可以通过画面上的形象与儿童对话,“我想问这条小狗一个问题??”
如果用心去观察和欣赏儿童的作品,你会发现那不是简单的一幅画或漫无边际的涂鸦,而是他心迹的写照,你才能走进他的内心世界,才能调动他创造的积极性,才能使儿童的想象空间不断得到拓展。耐下心来,学会聆听并接受儿童内心的感受,你会有意想不到的收获。
篇四:儿童绘画作品
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范文五:圣诞节画画作品
篇二:七彩圣诞节 现场绘画大赛总结
水西小学2014“七彩圣诞节”现场绘画
比赛总结
为丰富师生校园文化生活,展示学生书画风采,传承传统文化,营造校园文化建设氛围,为我校书画爱好者提供交流和学习的平台,展示我校学生的优秀书画作品,丰富和活跃校园文化水平,体现祥和、团结、欢乐的精神面貌,通过活动发现人才,展示多姿多彩的校园文化,经研究,决定在2014年12月举办水西小学“七彩圣诞节”现场绘画大赛。在全校师生的大力支持下于12月24日下午举行了比赛,全校学生参加了此次比赛活动。 赛前我特制订了《“七彩圣诞节”现场绘画比赛方案》,进行了绘画比赛。并对各年级参加比赛的学生提出了比赛规格和各项要求。
比赛在有条不紊的环境下进行:本次活动是在各中队选拔赛的基础上,作品必须由学生独立创作完成,参赛选手都在比赛场地全神贯注地准备着自己的作品。有一些小学生,看着他们年纪小小,参加绘画的画出了一幅幅好画,很多绘画作品都融入了他们生活的点滴。比赛按同年级进行评比,学生现场作画,然后评
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委组再讨论打分,分别评出一、二、三等奖。比赛时学生们都满怀激情,认真斟酌每一个细小景点,在短短的两个小时内现场完成。他们的作品吸引了全校师生和家长的关注,都纷纷前来参观学习,也受到了他们的好评~
通过这次小学生绘画比赛活动,既丰富了学生的文化生活,培养了学生的绘画兴趣和爱好,同时也提高了大家的审美意识。对于发现和培养有特长的学生,并指导其更好地发挥特长起到了一定的积极作用。
本次现场书画大赛取得了圆满的成功。学校统一保存本次比赛活动的作品、图片等资料。
赣州市章贡区水西镇水西小学
篇三:大班美术 圣诞树
大班美术:圣诞树
活动目标
1. 认识圣诞树,知道圣诞树的特征与由来。
2. 能够拼贴圣诞树,添画装饰并用不同材料表现背景雪。
3. 感受节日的气氛,乐于参与绘画手工活动。
活动准备
1. 教具:(1)圣诞PPT及音乐,装饰物范画表,圣诞树范画;
(2)利用圣诞老人、雪花布置圣诞作品展示栏。
2. 学具:(1)红、黑、蓝、紫、橙画纸;
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(2)绿色三角形树冠及灰色长方形树干;
(3) 幼儿人手一盒蜡笔、胶水;
(4) 盐、白颜料、棉签、棉花、纸屑若干。
活动过程
1. 让我们拥有一颗圣诞树
(1)出示Flash故事:让我们拥有一颗圣诞树
(2)师:圣诞树是一棵什么树,猫先生一家从哪儿得到了圣诞树,
(3)小结:原来圣诞树是杉树或者柏树,我们可以去林场里找到圣诞树。
2. 美丽的圣诞树
(1)师:看了猫先生家的(来自:www.zaidian.cOm 在 点 网:圣诞节画画作品)美丽圣诞树,小朋友想不想拥有一颗属于自己的圣诞树,
(2)师(出示拼贴好的圣诞树):今天老师给小朋友们准备了一颗圣诞树,我们一起来看看吧~圣诞树是什么形状的,(三角形的树冠、长方形的树干)
(3)师:这棵圣诞树是怎么拼贴出来的,
(4)出示PPT:现在画纸底部贴上树干,接下来从下往上贴树冠,三角形树冠的顶部可以重合一部分。
(5)师:圣诞树已经贴到了我们的画纸上,接下来我们要怎么做才能拥有一棵漂亮的圣诞树呢,可以装饰一些什
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么呢,
(6)教师出示圣诞树各部分的装饰物范画:树身、树下、树顶的装饰物
(7)播放音乐“平安夜”,幼儿操作,装饰圣诞树。
3. 雪中的圣诞树
(1)师:我们的圣诞树已经装饰的非常漂亮了,想不想让它更漂亮,看看老师是怎么装饰的,(加上了雪的背景)
(2)教师出示PPT,引导幼儿观察材料:这一幅老师是用什么材料表现背
景雪的,(出示盐)这一幅呢,(出示棉花)第三幅,(出示纸屑)第四幅,(出示颜料和棉签)
(3)教师示范用棉花表现雪:雪花可以落在什么地方,(地上、天空、树上)在下到雪的地方涂上胶水,地上涂多一些,天空涂少一些,然后贴上棉花。最后老师撒上漂亮的彩色丝丝来装饰圣诞树。
(4)播放音乐“欢乐颂”,幼儿操作,教师指导。
4. 展示与评价
(1)将幼儿作品贴到展示栏中。
(2)师:今天我们用点点说说的游戏请小朋友来介绍自己的作品。
(3)儿歌:点点说说,点点说说,点到是谁谁就说。
(4)请幼儿介绍自己的作品:装饰了什么,用什么材料
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来表现雪的,
5. 分发圣诞礼物
(1)师:小朋友们知道吗,圣诞老人会把圣诞礼物放到美丽的圣诞树下,我们一起闭上眼睛,听到音乐就睁开眼睛。
(2)教师带上圣诞帽,播放音乐“铃儿响叮当”:看~圣诞老人把礼物放到了圣诞袜里,看看有什么呀,
(3)教师分发圣诞礼物。
活动反思
在圣诞节即将来临之际,我觉得安排这样一次教学活动是比较合适的,可以让孩子感受节日的氛围,激发孩子对节日的期待。
活动的第一环节我选择了一个圣诞树的故事来导入,通过了解猫先生一家去林场选圣诞树,然后装饰圣诞树的过程让孩子认识圣诞树是杉树或柏树,并了解圣诞树来自林场。
活动的第二环节我让幼儿拼贴圣诞树并用蜡笔进行装饰,在以前的的活动中幼儿已经掌握相关拼贴和添画的技巧,因此我仅仅出示了一些画好的可装饰的礼物及装饰,并未示范操作,从幼儿的操作效果来说,还是非常不错的,幼儿的圣诞树上装饰了各种彩带和礼物,但是我对这个环节幼儿的操作时间把握不正确,幼儿贴和画的过程比较慢,因此活动超时了许多,我觉得圣诞树可以活动前贴好,省略贴这一步骤,相信时间上的安排会更合理。
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活动的第三环节是本次活动的重点,让幼儿感知和运用各种材料来表现雪,从效果上来说,幼儿的操作效果非常突出,而且装饰的彩丝也适得其彰。
活动的结束部分以小游戏来请幼儿自评,幼儿的介绍比较完整。接下来的分发礼物掀起了活动的高潮,幼儿在音乐声中充分体验到了圣诞节的快乐。
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