范文一:仁爱版中学英语教材分析
七年级教材的优点:
一.针对性强,适用农村学生。教材针农村学生的普遍特点而编写的,起点为零。从二十六个字母开始学习,重视语音语调,以图文并茂的形式呈现了丰富的教学内容;教材内容体系的编排也是由浅入深、由简单到复杂逐步过渡;重视新旧知识的结合和语言现象的再现。单词、句型多次重复,使学生对词汇量和语言知识愈积愈厚实,学生的英语水平也因此呈上升趋势。
二.各单元话题之间在结构和内容上都符合逻辑性和连贯性。该教材以康康等四个主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终,生活气息浓厚。教材总是由单元——话题——功能——任务构成每个模块。每个单元三个话题,每个话题都由四个部分组成,按听说读写的语言技能来安排,注重三维目标的渗透,融综合性实践性与形象性于一体。
三.互动双重,学教轻松。该教材充分体现了新课标的指导思想,把任务型教学与交际教学法灵活运用于英语课堂。课题(project)探究活动构成了每个单元的核心,它旨在让学生综合运用本单元所学语言知识、语言技能,提高学生用英语获取信息、处理信息、认识、分析、解决问题的能力。
不足之处:
一. 词汇量较大,农村学生几乎没有接触过英语,对新教材每课十几个甚至几十个单词连认读都感到困难,更何况要读句子,操练对话。对于那些丝毫没有一点基础的学生来说掌握如此多的单词,加重了其
负担。尽管有的学生起早贪黑地记,却于由难度大而停滞不前,继而使后进生失去信心,慢慢掉队,以致失去兴趣,最后是放弃学习英语。
二.很多pair work ,groupwork形式上完美,但课文例文与交际话题侧重于城市学生生活,这对于农村学生来说一时难以适应;旅游话题,奥运话题,美食节,博物馆,世博会等,农村的孩子不可能像城里孩子一样去见识,也没有多少条件通过网络来了解。因此,这些活动无法有效实施,达到教材的预定效果。
三. 语法淡化,但是学生在运用语言交际时又不知如何运用。光靠教材的语言材料来训练,不够直观具体,专门讲语法吧,又很枯燥。不知道该怎样去做。
八年级教材优点:
一、教材内容以康康,迈克等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿始终,生活气息浓厚,以模块单元(单元—话题—功能—任务)的方式对学生听、说、读、写各语言技能进行训练,提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。教材内容包括基础语言知识、基本语言技能、情感态度、学习策略、跨文化意识和跨文化交际能力。
二、该教材图文并茂,听说轻松活泼、合作练习内容丰富、阅读内容广泛、写作活动形式多样、任务型的听力活动与话题相关等等,鼓励学生观察、体验、实践、合作、探究、创新,从而综合发展听、说、读、写各语言技能。
三.互动双重,学教轻松。
不足:
一 、生词量大。
二 、由于是以话题为中心,里面涉及的语法庞杂而无规律。
三、 语法安排体系不合理。
四 、教材内容多,考查范围广。
九年级教材优点:
该教材考虑到了学生的英语学习特点,零起点,设计合理。以话题功能为核心,由浅入深,做到了由简单到复杂逐步过渡,兼顾了听、说、读、写方面的训练,融话题、交际功能和语言结构为一体,注重培养学生的综合语言运用能力。其次,教材在内容上有创新,与社会生活相结合。教材还重视语音语调,以图文结合的形式形象地呈现教学内容。可爱的卡通形象和贴近生活的对话,能使学生快速地融入情景,进入角色,在轻松愉快的语言环境中积累语言知识,从而激发他们学习英语的兴趣。最后,单元模块设计合理,针对性强,以学生为主体进行教学活动设计。把交际教学和任务型教学有机结合起来,单元重点突出。
不足:
不足之处在于本教材单词量大,部分话题语法知识点多也是大多数学生难以跨越的障碍。按课时计划,一般每个Section上一课时,教学时间偏紧。对于普通初中九年级学生来说,学习内容量偏大。很多学生难以过词汇这一关,从而影响了他们学习英语的兴趣。
范文二:仁爱版英语教材培训心得
仁爱版英语教材培训心得
十月十一日,我们一行五位英语教师到濮阳市华龙区一中进行了一天的教材培训。上午是河南师范大学外语学院教授硕士生导师、教育部首届“国培计划”英语学科专家、教育部专业学位研究生教育文科组专家王彩琴教授对我们进行了培训。刚开始,我们一听她的名字,还以为是濮阳市三中教英语的那个王彩琴,结果,她说:“我们濮阳市三中的王彩琴老师来了没有?(四下环顾)没有是吧,那如果有机会,我希望濮阳市的领导能给我们搭建一个平台,让我们姊妹俩一起给大家交流一下。”听了这些话,我们也终于明白自己搞错了,但同时,我也被王教授的一席话深深地打动了,瞬间就觉得她是那样的亲切。她的课我们一定会好好听,认真学。
果然,通过王教授的培训,我发现收获颇多。下面我就以下两点说说自己的体会。
一、英语阅读课教学的设计—学会放手
我们以往在阅读课的教学上往往是这样设计的:词—短语—句子—段—篇。 我们为了学生能顺利地阅读,总是先为他们扫除字词障碍,然后找出重点短语,再对个别不好理解的句子进行讲解,接下来理解这一段的大意,最后才到理解整篇文章的意思上来。长此以往,我们都循规蹈矩。但是每次考试,学生在阅读理解这道题上并不能得高分。为什么?我们总是在开学情分析会时抱怨学生的阅读能力太差。然而,却总苦于找不到学生阅读能力差的原因所在。这次,通过王教授的讲解,我恍然大悟。原来,不是学生的阅读理解能力差,是我们平时的教学设计有问题。怎么这么说呢?王教授说:“我们一般的阅读课的设计大多是从词到句再到篇,首先为学生扫除了字词障碍,但是在考试的时候谁能再为学生扫除字词障碍呢?所以我们应该多培养学生的猜词能力。在平时的教学中,应该把原来的阅读教学设计的顺序倒过来比较好,这样在阅读中,学生遇到不认识的词,通过上下文去猜测词义,久而久之,学生的阅读理解能力就会提高,而且自学能力也会慢慢提高。”其实,有的时候,我们也能想到,但总是瞻前顾后,不敢放手,总是把学生养在“温室里”,所以我们的学生才不能“历经风雨”,不能“独立行走”。因此,学会放手,其实也是一种教育。
二、课堂设计要注意人文性
王教授以仁爱版八年级英语教材四单元为例,给我们展示了某老师在讲解形容词、副词比较级与最高级时的设计。她说,在讲解这一语法时,有的老师总会以班级里的学生为例,Xiaoming is tall. Xiaogang is taller than Xiaoming. Xiaoyu is the tallest of them. 这样的话,小明的心里就会嘀咕:“矮就说我矮吧,还说我高,还拿我与这么高的人比,简直欺人太甚!”更有甚者,Mingming ’s English is good. Liangliang ’s English is better than Mingming’s. Xinxin ’s English is the best of all.这时明明就会羞红了脸,心想:为什么不比语文、数学呢?我那两科都比他们强多了。这样的话,说不定以后明明会改变对老师的看法,从此以后更不愿意学英语了,甚至还会讨厌这位老师。也许这只是个个案,但我们难道不应该思考一下吗? 因此,我们在平时的课程设计中一定要考虑到方方面面,尤其是学生。 “三人行必有我师”“学无止境”,这次的培训真的让我受益匪浅。
范文三:仁爱版英语教材的评价
仁爱版英语教材的评价
一、教材编写指导思想
1.以“科学发展观”等重要思想为指导,贯彻以人为本的思想。
2.全面落实2011义务教育《英语课程标准》以满足人的发展需求为目标,着力培养学生的综合语言运用能力。
3.结合教材使用和教师培训的过程中所收集到的意见和建议,力求解决原教材存在的不足,切实使教材适应学生学习和教师教学的需要,在努力创新并形成自己的特色的同时,提高教材的适宜性。
4.在充分考虑学生身心发展规律的基础上,促进学生全面发展和可持续发展,将学生发展的需要、社会发展的需要有机结合地起来,努力实现教材的“导教”和“导学”的双向功能。
5.注重学科整合与中小衔接,使教材更好地促进教育教学活动,更加符合实施素质教育的要求。
二、教材目标
1.思想性、时代性更强,全方位渗透核心价值体系,价值导向更加鲜明。
2.让课程标准的理念变成可以操作的活动,使教材能够帮助教师组织好教学过程,更好地为教学服务,使教材具有“导教”的功能。
3.教材能让学生的学习变得轻松愉快,能够帮助他们树立自信心,有助于帮助他们逐渐形成自主学习的习惯和能力,成为“为了学习者”的教材。
4.教材的内容选择和设计在满足《标准》要求的前提下,能尽可能满足不同地区经济和教育的现状,关注不同学习者的水平、学习风格和需求,使教材内容具有较强的可学性。
5.严格遵循《标准》要求,控制词汇和语法范围,内容安排由易到难、螺旋上升,使教材更具逻辑性、整体性和科学性,注重学生综合语言应用能力的发展。
6.增加活动和更新活动设计,使教材更具操作性,更能体现《标准》的理念,使活动更具创造性,加强工具性和人文性的结合。
7.实现教材的整体设计,同时强调阶段侧
重,加强语言知识的复现和综合技能的共同发展,使学生从“被动的接受者变为主动的建构者”,为进一步的英语学习打下良好的基础。
8.教材的插图、板块的安排设计更符合学生的认知规律,更好地为教学服务,活动的设计形式更利于学生操作。
三、教材对教、学的指导意义
1.导教(指导教师教学):任务型教学法
与交际教学法交互使用,以课题
(project)为核心,合理安排活动,
激发教师灵感,有利于教师进行课堂教
学设计,使教师施教更具生动性。
2.导学(引导学生学习):以课题(project)
为核心,倡导学生参与体验,旨在让学
生综合运用本单元所学语言知识、语言
技能,提高学生用英语获取信息、处理
信息、认识、分析、解决问题的能力。
每个课题(project)都需要学生通过体
验与实践、积极参与合作、交流与共同
研究来达成,在完成任务中达到掌握运
用语言技能的目的。
幽默可爱的卡通形象,简练生动的语言,
新颖、有趣且贴近实际生活的对话,突
出主题富有真实感的语篇,能使学生快
速进入情景、进入角色、进入思考状态、
投入感情(情感体验);学生思路清晰,
易于理解、接受语言,乐于积累语言材
料从而培养语感;且有条不紊,让学生
在学习中倍感轻松,从而激起他们的浓
郁的学习兴趣。
四、框架
全套教材共六册,学生用书每册体例为:
? 按《标准》中一~五级课程分级目标组织教学内容和设置学习任务与活动单
元。共四个单元(九年级下册为两个单
元),每个单元之后设计一个复习单元
课。
Unit 1
Topic 1 Topic 2 Topic 3 ? 【“四 一 三 四 一 ”】
Section A Section A Section A Section B Section B Section B Section C Section C Section C Section D Section D Section D Review of Unit 1
Reflection and practice of Unit 1 through different
activities
Unit 2
Topic 1 Topic 2 Topic 3 Section A Section A Section A Section B Section B Section B Section C Section C Section C Section D Section D Section D Review of Units 1-2
Reflection and practice of Units 1-2 through different activities.
附录部分(包括课文注释、语法、发音技巧、各单元词汇表、词汇总表、附表单词、人名表、地名表和不规则动词表等内容。)
五、教材特色
1.零起点,针对性强
教材针对中国大部分地区7~9年级英语学习者的特点而编写,起点为零。从26个字母开始学起,重视语音、语调、以图文结合的形式呈现教学内容;教材内容体系的
安排由浅入深、由简单到复杂过度;重视新旧知识的结合和语言现象的复现,话题环环相扣。因此,单词、句型再现率高,使学生的词汇量和语言知识像滚雪球一样不断循环滚动,逐渐增大,学生的英语水平呈螺旋式逐步提高。
2.体例、体系新
教材创造了国内最新的新课程标英语教材编写体、体系,以康康等四个主人公相识、相知、学习生活的故事情节为主线贯穿教材始终,生活气息浓厚。整套教材共六册,每册由四个模块单元构成,编写思路清晰,符合学生认知发展规律。单元按语言功能意念编排,话题相关教学任务编排,每一话题四个小节(section)按听说读写的语言技能安排。
3.语言地道
本套书的加拿大主编 Jim Greenlaw 是加拿大著名英语教育专家,他所带领的团队具有丰富的教材编写经验,保证了教材语言的纯正、地道、原汁原味。王德春教授在我国语言学领域也有突出贡献,经验丰富,保证了这套教材的优越性和思想性,
同时还赋予了教材丰富的中国文化内涵。两者的丰富经验保证了语言的地道性。
4.好教易学
教材充分体现了新课标指导思想,把任务型教学与交际教学法灵活的应用于英语课堂。课题(project)探究活动构成每个单元的核心,旨在让学生综合运用在本单元所学的语言知识,语言技能,提高用英语获取信息 、处理信息、分析和解决问题的能力。每个课题学生可以通过体验与实践、积极参与合作,交流探究来共同完成,在完成任务中达到掌握运用语言技能的目的。这些活动设计周密、合理、富有弹性,利于教师更好地进行教学设计。幽默可爱的卡通形象,简练生动的语言,新颖有趣贴近实际生活的对话,突出主题、富有真实感的语篇,学生能快速进入情景、角色,投入感情,易于理解接受语言,乐于积累材料从而形成语感,从而激发兴趣。
5.原配英语产品设备齐全
创设了近30种仁爱版英语教材的多媒体互动电子教科书、原配课堂(同步辅导),
原配音标课堂,原配教辅等产品。学生可以迅速摆脱“哑巴英语”和“方言英语”的困扰,开辟了第二课堂,营造全方位的英语环境,学生将英语当成一种交流工具。纸质的教辅资料从不同层次对教材内容进行补充,完善,拓展延伸。丰富的网络课程资源,为教与学提供了极大的便利。
6、案列分析
范文四:初中英语教材(仁爱版)
(仁爱版)英语七年级下册知识点归纳
拓展 go+v.-ing 表示去做某事,类似的有: go fishing 去钓鱼 go shopping 去买东西 go boating 去划船 go skating 去滑冰。① return sth. to sb.把某物归还某人=give back sth. to sb.询问具体某人或某物出了什么问题时,还可以表达为:What''s the matter with sb./sth.某人或某物出了什么毛病。用某物做某事. = us
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仁爱英语八年级上短语知识点总结仁爱英语八年级上短语知识点总结(2009-05-26 16:59:04)25. It take sb +time/ money+ to do sth.26. keep / make sb / sth + adj 保持……1. do sb a favor = help sb = give sb a hand 帮助某人。6. keep (sb )doing 使…21. make up one’s mind to do sth = decide to do sth 决定做...
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仁爱英语七年级下册单词
仁爱英语七年级下册单词。Unit 5.Topic 1 How do you usually come to school?运动;Topic 2 He is playing soccer on the playground .swimming 游泳,游泳运动。Topic 3 My school life is very interesting.Topic 1 Is there a computer in your study?Topic 2 What''s your home like?Topic 3 Which is the way to the post ...
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范文五:仁爱版七年级初中英语教材分析
仁爱版七年级初中英语教材分析
灵宝市阳平镇第二初级中学 吕迪迪
通过对新课标指引下的初中英语课程与教材的学习,我对于仁爱版教材也仔细地思考了一下,下面就对该教材做一简要的分析。
一、我认为仁爱版英语教材的特点是:
(一)语音学习贯穿整个学习过程
音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样,学好音标是学好英语的基础,学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。所以我们在教学中要重视音标教学。
新教材中在每个话题中都专门增设了一些音标的专门学习及练习部分,为学生学习英语字母及其组合的正确发音规律提供了更加深刻的认识。将音标的学习放在平时课堂中学习,巩固的编排方式,更利于学生掌握好音标这样难记枯燥的知识。
(二)增加语调升降的学习部分
通过对升降语调的听,跟读,规律的掌握,让学生学习尽可能纯正的英语语音语调 ,利用学生去理解英语语句的理解,同时培养他们良好的语感,也为他们的听力奠定了良好的基础。
(三)教材模块具有连贯性、层次性和逻辑性
教材是由四个模块单元组成,共包含了十二个不同的话题。其中,每个单元都是围绕语言项目、话题、功能和任务展开的,具有较强的连贯性。话题包括四个部分:Section A、Section B、Section C、Section D,各部分的分工与作用都不相同。Section A 呈现了课程的新内容,Section B 是Section A的分散形式,相对而言难度稍有增加,这两部分主要以对话为主,着重培养学生的听说能力以及创设情境自由交流的实践能力。Section C主要以简短阅读为主,难度增大,最后一部分Section D 是对上述三部分的总结和归纳,C、D部分的综合运用培养了学生的阅读能力和写作能力。潜移默化的相关练习。四个部分紧密相连,互相渗透,综合了听、说、读、写的技能,同时也注重了学生的主导性地位,将实践与交流结合了起来。
这样的教材设计由易到难, 层层递进,由语言环境、短语、语法学习升华到学习短文、自己写作环节的过渡,非常易于学生去接受。
(四)注重培养学生综合运用语言知识的能力
教材话题部分大多数都是由学生自己完成的,教材通常会在对话中穿插上本节课要学习的重点句型和语法知识,在学生掌握这些重点知识的前提下,再根据课文的简单提示自己练习会话。此外,还有一些Work in pairs/group的Survey,让学生学习起来更有趣味性,更容易在课堂中调动学生的积极性,以更好完成小组调查后的写作或小组报告部分。
这样不仅锻炼了学生的自主学习能力,还培养了学生的听说、写作能力。阅读呈现了内容和形式的多样化,重点是达到综合知识的运用,学生可以从中学到很多语法知识,也拓展了英语知识,对英语阅读能力的提高很有帮助。
(五)教材中有英文歌曲
增加英文歌曲的部分能在课前或课中调节学生的学习状态,让学生在放松状态中接触英语,将积极的情绪带入英语课堂。
(六)教材操作难度增加,更适合用多媒体
教材所选内容贴近生活,具有很强的趣味性和实效性,但课堂任务往往比较紧张,给教师增加了备课与授课环节的难度,这就需要教师灵活采用不同的教学方法应对新教材的特点,我认为更适合用多媒体教学才能达到大容量的教学效果。与此同时,学生也要养成提前预习的好习惯。
(七)部分环节过于冗余
我认为有的话题学习内容比较简单,学生也很容易就会了,但是课本上还设计了很复杂的练习过程。有些环节教师自己设计还比较简单、容易完成。教材应为教学服务,我认为应该设计得更加简洁。
以上谨是我个人对仁爱英语教材使用过程中的一些感受,提的不恰当的,还请批评指正。
二、仁爱版英语教材的使用思考:
(一) 针对教材Section A和Section B部分的话题教学,教师可以设计多种形式的交际活动,如:Role play、Pair work、Group work等,增加课堂的趣味性,提高学生的学习效率。教师可以辅助性地创造一种积极互动的语言交际氛围,让学生轻松愉快地融入到语言情景中,即互动式教学。
互动式教学对于这部分的学习效果会更佳,其教学模式一般是:激发学生兴趣—创造语言情境—启发学生思考—探求答案—相互交流,这种模式有利于克服了学生的畏惧心理,提高学生参与活动的积极性,进而提高英语学习的兴趣。
(二)仁爱版英语教学旨在提高学生的实践能力和综合运用能力,将学习主体转向了学生。在教学过程中,教师应提示重点,引导学生,并结合实例进行讲解,让学生在讨论后交流心得体会,从中及时发现问题、解决问题,这种教学方式也即观察式教学,有助于培养学生独立思考的能力。
(三)教材内容较多,操作难度增加,教师要优化教学,就得利用好现代教学手段。教师在对教学重点有把握的前提下,可以对教材进行适当的取舍,提高教学效率。目前多媒体技术的广泛使用丰富了教学手段和教学内容,优化了教学过程。教师可以制作多媒体课件,如PowerPoint、录音文件、图片展示等,让学生从枯燥的语法中解脱出来,在轻松的环境下学习语言知识,感受英语学习的乐趣,从而提高学习效率,最终也达到了多媒体教学的目的。
(四)拓展阅读空间。阅读能力的培养仅限于课本是不行的,不能受制于传统英语阅读的束缚,要拓展阅读内容,涉及各个方面,提高学生的英语综合能力。但是阅读材料的选取及阅读方法获取都需要老师来参考。
具体方法:
1.周阅读。每周选取两篇难易适中、时效性、知识性和趣味性强的的课外读物,在规定时间内读完,并完成相应的阅读理解题,最后教师进行统一的讲解。
2.课堂即时阅读。在课堂时间充足的情况下,要求学生完成短阅读,重点培养学生短时间内获取并利用信息的能力,从七年级开始训练阅读能力,也正符合了考试大纲的要求,起到了相应的作用。
3.讲授阅读方法。并不是每篇阅读都要仔仔细细,一字不漏的完成,阅读的目的是快速抓住文章大意,至于阅读中遇到的生词和语法知识,没做特殊要求,只要不影响对文章的理解就不必过分追究,培养良好的阅读习惯。
英语教材是指引学生学习的重要工具,也是思想传授、理论知道和学习知识的载体。仁爱版英语教材凭着自身鲜明的特点得到了人们的推广,但最终要实现教材所赋予的真正目的,发挥教材的优势,还是要靠教师的精心策划,选用合适的教学方法。挑战这种全新的英语教学,我今后就必须要认真学习,汲取他人的经验,大胆创新,为学生的英语发展提供良好的平台。
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