范文一:语文学前教育备课
学前教育备课
第一课时 认识新同学 记住新班级
教学目标:
1、 能认识到自己是名小学生了,能认识和记住学校和班级
2、 能介绍自己的名字
教学重点 /教学难点:能初步适应班级和学校生活,认识学校和班级。
教学过程:
一. 老师自我介绍并让学生初步体会上学的意义。
师:同学们好,我是你们的班主任,是你们将来的好朋友,我姓唐,你们可以叫我唐老师。 从今天开始呀, 你们就已经是一名小学生了, 可以和好多哥哥姐姐一样背起书包上学了。 你 们知道吗, 学校可好了, 在学校里我们可以认识许许多多新朋友, 可以知道好多自己以前不 知道事儿,而且啊,还会有很多很多有趣的事儿等着你们呢!
二、认识并记住学校和班级。
(一)认识集体
同学们刚才从校门进入了我们美丽的校园, 现在你们看看我们以后生活的教室, 哪些东西你 觉得有意思呢?(渗透举手发言、认真倾听等上课习惯的培养)
从今天开始我们都是一 (1) 班的一员啦, 那么请凡是一 (1) 班的成员举起你们的小手) (学 生举起小手,老师也举手
(二)认识新同学
1、点名、发小礼物
师:好,刚才小朋友们已经认识了我,那么现在我也想认识一下你们。
学生相互自我介绍。
2、记住自己座位和站的位置
分成男女生按照从低到高的顺序排列,给学生发号码让每个学生记住自己的号码。
3、根据站的位置进行座位的排列。
范文二:学前教育备课要点
学前教育备课要点:
第一节课:认识新朋友
1、 任课老师自我介绍
2、 简单介绍小学与幼儿园的区别(让学生找找小学与幼儿园的区别):上学时间变化、作
息时间(按时上学、睡觉、每天完成作业、一节课上课的时间、下课的时间、学习课程、) 3、 通过有趣的游戏方式让学生互相认识,(可让学生认识自己的名字、兴趣爱好、家庭成
员等)学生能叫出五个以上的同学名字。
4、 上课的礼仪: 上课口令(级组自定)
5、 上课仪式:上课与老师的问候要注意:起立时要迅速整齐,挺直身体、手不撑在桌面,
双腿并拢,说完“老师,您好”后鞠躬,语调轻快,不拿腔拖调,鞠躬60度左右,并
迅速直起身,不把身体靠在桌上和椅子上。班长没有说:“请坐”,必须保持直立姿势,
并注视老师,不能习惯性坐下。坐下要迅速整齐,尽量不发出大量拖椅子的声音。 6、 入校第一次见到老师、保安行队礼大声问好
7、 上厕所要求:不推挤、小便:三勺水 大便:冲干净为止
8、装水:怎样开饮水机、看饮水机温度、喝多少装多少不浪费,喝完后把杯子放到抽屉右边。
第二节: 列队集合、熟悉校园环境
1、集合排队:
排队:从座位上站起来,轻挪椅子,把椅子轻轻推到座位下面。一组一组按顺序到教室外面排队。全程做到安静。
2、列队:按高矮排好队形,按做操队形排好
3、站立的姿势:
站:站立时,头要正,胸要挺,肩要平,口微闭,两眼平视前方。
集合排队时快、静、齐 ,要直立,两脚后跟并拢,脚尖分开,两腿挺直,两臂自然下垂,五指并拢微屈,中指贴于裤缝,前后左右看齐。
4、搬小圆凳的要求:右手拿小圆凳、放在腰旁,与前后同学保持一步的距离 5、上下楼梯时,要慢步轻声靠右走。
6、集会的要求:坐到指定的位置,坐时,上身要直,两手平放大腿,两脚平落地上。 坐下后不推挤。
7、熟悉学校环境(熟悉班级教室、校园各种设施、场室(电脑室、音乐室)、厕所、饮水机等)
第三节:
课堂习惯、学习习惯备课要点:
课堂习惯:
1、坐:坐时,上身要直,两手平放,两腿自然弯曲,两脚平落地上,不把脚前伸或搭起“二郎腿”
2、上课回答问题要起立,站直
3、课间靠右行走,不奔路追逐,大声喧哗。
4、听:
1)听课时要坐直,两手自然放在桌上,两眼看着老师,专心听讲,不做小动作。
2)同学发言,要仔细听。
5、读书姿势:双手轻拿书本
读书写字姿势:要做到“三个一”:胸部离桌边一拳;眼睛离书本一尺,握笔手指离笔尖一寸
6、上课发言先举手(轻轻举起右手放在桌面,不站立举手),得到老师允许后起立发言。回答问题时身体站直(立正姿势、手紧贴大腿两侧、腰挺直),起立时不使课桌椅发出声音,回答问题声音响亮
学习习惯:
1、 按时完成作业
2、 写完作业后,家长签名
3、 睡觉前准备好学习用品
4、 按时上学、不迟到不早退,有事有病要向老师请假
5、 准备好开学用品
6、课前整齐摆放学习用品在课桌的右上角、预备铃响马上进教室开始课前一歌,课前一歌后有组织地读书、背书或安静地等待老师进入课堂
7、课桌:桌内物品摆放做到有序、整齐摆放:桌子抽屉左边:大本放下面,小本放上面,作业本放最上面;桌子抽屉右边:放水杯、笛子等其他物品。
队列训练:
怎样排队、站立姿势 和各种体育常规
范文三:学前教育思想史中国部分(集体备课)2010-09-11
学前教育思想史(中国史部分)
一、单项选择题(22题*1分=22分 中外各半)
1、提出“师保傅”思想的教育家是(贾谊 )
2、我国古代第一部系统完整的家庭教科书是( 《颜氏家训》 )
3.提出既要进行封建德行的教育,又要进行“修以学艺”的教育的是(颜之推 )
4.提出“德艺双修”教育思想的是(颜之推)
5.重视《须知》、《学则》等教育形式的作用,认为这种方法有利于儿童道德行为习惯的形成的南宋理学家是( 朱熹)
6.提出要严格地、不间断地对儿童进行各种行为习惯的训练,使之“积久成熟”的是(朱熹 )
7.读书要“读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。”这种培养儿童读书习惯的主张出自(朱熹)
8.朱熹关于儿童教育的原则是(认真专一)
9.朱熹关于儿童教育的原则是(防患未然)
10.集中反映朱熹儿童教育思想的是他编着的《小学》和(《童蒙须知》 )
11.为儿童制定学习“眼前事”的具体标准和要求的著作是( 《小学》 )
12. 提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是(王守仁)
13.王守仁的代表作是( 《传习录》 )
14.王守仁关于儿童教育的原则是(顺其性情)
15.《论学酬答》这一著作的作者是(陆世仪 )
16.陆世仪的代表作是( 《性善图说》)
17.提出“分层致功”教育思想的是(张履祥 )
18.《奏定学堂章程》的颁布者是(张百熙)
19.蒙养院内实施保姆培训的提出者是(张之洞)
20.提倡蒙养家教合一的教育家是(张之洞 )
21.大同社会提倡男女平等的是(康有为)
22.康有为的学前教育思想主要体现于他的( 《大同书》)
23.提出创立人本院对孕妇进行集体胎教的主张的是(康有为 )
24.主张“教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性”的教育家是(蔡元培)
25.清末的蒙养院与民初的蒙养院所使用的蒙童教学方法都是属于(日本式)
26.清末民初,在中国受影响最深的幼稚教育是(日本式幼稚教育)
27.清末我国首次设立公立幼儿教育机构的地方是(武昌)
28.我国第一所独立设置的公立幼儿师范学校是(江西省立实验幼稚师范学校 )
29.“尚自然”、“展个性”的儿童教育主张的提出者是(蔡元培 )
30.蔡元培的“实利主义教育”即(智育)
31. 主张“游戏乃小儿天然生机,不可遏除”的教育家是(恽代英)
32.第一次以唯物史观论述了儿童公育的重要性和实施途径的教育家是(恽代英 )
33.以改造中华民族为目标的幼稚教育的倡导者是(张雪门 )
34.幼稚园行为课程的提出者是(张雪门)
35.张雪门所倡导的幼儿教育是(以改造中华民族为目标 )
36.1918年,张雪门在浙江鄞县创办了(星荫幼稚园 )
37.主张“社会化的幼稚园课程”的教育家是(张宗麟 )
38.提出“幼稚园教师非为女子之专业,必须有男子加入”观点的教育家是(张宗麟)
39.《幼稚园的社会》一书的著者是(张宗麟)
40.我国近代设计儿童“公养”、“公育”这一理想教育制度的是(康有为 )
41.提出创立人本院对孕妇进行集体胎教的主张的是(康有为 )
42.认为实现政治改革的关键是摧毁家族制,相应的,应对儿童实行“公养”、“公育”制
度的教育家是(康有为 )
432.我国幼儿教育机构始于1903年成立的(湖北省立幼稚园 )
44.建立了我国第一个幼教实验中心,开创了幼教科学研究之先河的教育家是(陈鹤琴 ) 45.1923年,在南京创设了我国第一所实验幼儿园(即南京鼓楼幼儿园)的是(陈鹤琴) 46.1929年7月, 中华儿童教育社在杭州成立, 主席是(陈鹤琴 )
47.我国儿童教育和儿童心理研究的开拓者和奠基人是(陈鹤琴 )
48.陈鹤琴的代表作是(《家庭教育》 )
49.主张“没有好环境,不能有好教育”的教育家是(恽代英 )
50.第一次以唯物史观论述了儿童公育的重要性和实施途径的是(恽代英 )
51.第一次以唯物史观论述了儿童公育的重要性和实施途径的教育家是(恽代英 )
52.属于创造性游戏的是(结构游戏 )
53.课程目标设计理论的代表人物是(泰勒)
54.属于有规则游戏的是(智力游戏 )
55.生活教育理论的代表人物是( 陶行知)
56.1927年,在南京郊区燕子矶、晓庄、和平门、迈皋桥等地先后创办我国第一批乡村幼稚园的领导人是(陶行知 )
57. 陶行知曾作序并称之为“中国做父母的必读之书也不为过”的书是( 《家庭教育》 )
58.我国第一所乡村幼稚园,即燕子矶幼稚园的创办者是(陶行知)
59.提出“教学做合一”思想的是( 陶行知)
60.我国教育家陶行知在培养幼教师资方面的特点是运用了(艺友制 )
61.中国第一所乡村幼稚园是1927年由陶行知创办的( 南京燕子矶幼稚园 )。
62.1979年11月,教育部颁发了( 《城市幼儿园工作条例》 )
63.我国的“生存课程”始于20世纪( 90年代)
64.我国的“情感课程”始于20世纪(90年代 )
二、填充题(10题*1分= 10分 各半)
1. 我国古代第一部系统完整的家庭教科书是__《颜氏家训》____,它也被人们视为家训的鼻祖和家教的典范。
2.在封建社会家庭教育发展史上,_《颜氏家训》 一书是一座重要的里程碑,也被誉为“篇篇药石,言言龟鉴”。
3.《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育__教科书__。
4.中国封建社会最早最完整的论述家庭教育的著作是___《颜氏家训》___。
5.朱熹的儿童教育思想集中反映在他编着的《小学》和《__《童蒙须知》____》中。
6.《童蒙须知》是__朱熹__专门为儿童编写的教材。
7. 《父师善诱法》 _____被时人认为具有与朱熹的《小学》并行的价值。
8.王守仁认为,儿童教育的主要形式是考德、读书、__习礼_、歌诗。
9.张之洞参与主持制定了中国第一个正式颁行的近代学制__癸卯学制____。
10. 康有为提倡的儿童公育思想,包括__胎教 ____与幼教两个阶段。
11.康有为在《大同书》中建构的理想的教育系统为:__人本院 ____、育婴院、小学院、中学院和大学院。
12.__陶行知 ____是我国创造教育的首创者。
13.我国近现代美育的首倡者是__蔡元培____。
14.蔡元培的儿童教育主张是尚自然和____展个性__。
15. 《活教育》月刊由__陈鹤琴____创办。
16.陈鹤琴在南京高等师范学校任教时,最早运用_观察实验_____的方法系统研究我国儿童的心理发展特点。
17.陈鹤琴的活教育理论体系包括三大纲领,即___目的论___、课程论和方法论。
18.陈鹤琴的主要代表作有《___《家庭教育》 ___》、《儿童心理之研究》等。
19.1929年7月, 中华儿童教育社在__杭州 ____成立。
20.陶行知曾指出,旧时的中国幼稚园害了“三种病”,即外国病、富贵病和___花钱病___。 21.1940年10月1日,我国第一所公立幼稚师范学校—___江西 ___省立实验幼稚师范学校诞生。
22.中国最早的学前教育机构是_湖北幼稚园_____。
23.20世纪三四十年代我国幼教界“南陈北张”中的“北张”指的是__张雪门 ____。
24.____陶行知__尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义,害了“三种大病”,即外国病、花钱病和富贵病。
25.我国近现代美育的首倡者是_蔡元培 _____。
26.张雪门长期从事幼稚园课程的研究,于1966年形成了_行为课程 的理论与实践体系。
27.在蔡元培学前儿童公育的理想中,小儿一岁断乳后,就送到__蒙养院____受教育。
28.张雪门认为___行为___课程的教学法应当是起于活动而终于活动的有计划的设计。
三、名词解释(8题*3分=24分 各半)
1.早喻教 2.闻见结合 3.耕读相兼 4.分层致功 5.端本清源 6.艺友制
7.朱熹的“眼前事”(2009年10月考题 8.知行并重 9.行为课程(2009年10月考题
10. 博专统一 11.知耻改过(2009年10月考题 12.宽严相济 13.五指活动
14.恭俭勤谨 15.慎择保傅 16.随人分限 18.谦虚笃实 19.情绪教育
20.《幼儿园教育纲要》(1981年)(2009年10月考题)
四、简答题(4题*6分= 24分 各半)
1.简述朱熹的儿童教育原则。
2.简述王守仁关于儿童教育的原则和方法。
3.简述唐彪“启发思考”的教育观点。
4.简述康有为的“公养”、“公育”思想。(2009年10月考题)
5.简述蔡元培的“五育”并举教育方针。
6.简析陈鹤琴关于游戏的价值。
7.简述陈鹤琴的“活教育”理论体系之三大纲领。
8.简述陶行知生活教育理论的实质。
9.简述蔡元培的学前儿童美育思想。
10.简述张雪门提出的改造民族的幼稚教育目标。(2009年10月考题)
11.简述人本主义教育理论。
五、论述题(2题*10分= 20分 各半)
1.论述王守仁“自然主义”儿童教育观。
2.论述陶行知的儿童创造教育思想。
3.论述陶行知对我国学前教育大众化的贡献。
4.试论陶行知培养儿童创造力的“六大解放”及其现实意义。(2009年10月考题)
5.论述张宗麟的幼稚园社会化课程。
6.论述我国近代第一个学前教育法规中的基本思想。
范文四:学前教育思想史外国部分(集体备课)2010-09-11
学前教育思想史(外国部分)
一、单项选择题(22题 *1分 =22分 中外各半)
★主要著作、主要教学活动(BC 387 柏拉图) 。
★教材中出现的“第一次” 、 “首次”等、往往加上“引号”的要整理。
1、西方第一部全面深入探讨教育理论的著作。 (《理想国》 )
2、第一个提出公共的学前教育思想的教育家是 (柏拉图) 。 P234
3、教育史上,首先把游戏作为单项行为类别提出来的教育家是(柏拉图) P58小
4、古希腊一位百科全书式的学者,被马克思称为“古代最伟大的思想家” 。 (亚里斯多德)
5、在教育史上, (亚里斯多德)首次提出并论证了教育要与人的自然发展相适应的原则。
6、 (昆体良)是古代罗马最有成就的教育家。
8、历史上,第一位提出双语教学的教育家是(昆体良) 。 (希腊、拉丁) P249
7、 (《雄辩术原理》 ) 古代西方第一部系统的教育理论著作,被后人誉为 “整个文化教育领域 中古代思想的百科全书” 。
8、 (夸美纽斯) 1633年出版的《母育学校》是世界上第一部论述学前教育的著作。
9、 夸美纽斯(《大教学论》 )是人类历史上第一部系统的、专门的教育理论著作。
10、 夸美纽斯(《世界图解》 )是世界上第一本依据直观原则编写的课本。
11、第一个从幼儿的年龄特征来论述游戏的教育家是(夸美纽斯) P72小
12、西方教育史上,第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家是 (夸美纽斯) 。 P260 13、西方教育史上, (卢梭)是第一位详细论述如何训练儿童感官的教育家。
14、教育上,裴斯泰洛齐是第一个提出“教育心理化”口号。
15、 ()被誉为“科学教育学的奠基人” (赫尔巴特 P307)
16、福禄倍尔的教育代表作是 (《人的教育》 ) 。 P321
17、 洛克:《教育漫话》 、 卢梭 《爱弥儿》 、 赫尔巴特:《普通教育学》 、 福禄贝尔:《人的教育》 。 18、人类历史上第一部系统的专门的教育理论著作是 (《大教学论》 ) P253
19、首次提出并论证了教育要与人的自然发展相适应原则的人是 (卢梭) P81小
20、马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是(自我实现) P126小
21、赫尔巴特把教育过程分为三个阶段:管理、教学和(训育) 。 P312、 P92小
二、填充题(10题 *1分 = 10分 各半)
1、美国实用主义教育理论的创始人是 (杜威)
2、杜威实用主义教育思想的核心是(儿童中心主义)
3、佩斯泰罗齐德育的要素是(儿童对母亲的爱) P89小
4、皮亚杰儿童心理学理论的核心是(发生认识论) P115小
5、洛克认为,教育的目的是培养(绅士) 。
6、杜威教学理论的中心原则是(从做中学) 。
7、西方最早以“教育学”来命名的教育专著(1806 赫尔巴特 《普通教育学》)(2009年 10月考题 )
8、被誉为幼儿教育之父的是(福禄贝尔)。
9、马斯洛需要层次理论中最基本的需要是(生理需要)。
10、福禄贝尔设计的供儿童游戏时使用的一系列玩具称为(恩物) 。
11、古希腊一位百科全书式的学者,被誉为“古代最伟大的思想家”的是(亚里士多德) (2009年 10月考题 )
12、福禄贝尔从基督教的 (民主平等 ) 思想出发, 认为幼儿园应是为所有的学前儿童设置 的保育机构。 (2009年 10月考题 )
13、 “儿童之家”的创建者(蒙特梭利) (2009年 10月考题 )
14、 《教育漫话》的作者是(洛克) (2009年 10月考题 )
三、名词解释(8题 *3分 =24分 各半)
1、学科基本结构 2、教育漫话 3、儿童之家 4、恩物 5、儿童中心论 6、教育性教学 7、白板说 8、贫儿之家 9、 《母育学校》 10、自然后果法 11、图式 12、要素教育论 13、 《蒙特梭利教学法》 14、发现学习法 15、幼儿教育之父(2009年 10月考题 )
16、统觉作用(2009年 10月考题 ) 17、 《林哈德与葛笃德》 (2009年 10月考题 )
18、感官练习材料(2009年 10月考题 ) 19、昆体良 20、 《理想国》 21、 《雄辩术原理》 22、从做中学 23、人本主义教育 24、 《人的教育》
四、简答题(4题 *6分 = 24分 各半)
1、 福禄贝尔的游戏理论 (游戏的重要性 2分; 制定一套完整的游戏体系 2分; 评价 2分)
2、简述人本主义教育家的培养儿童的创造性
3、简述卢梭的感觉教育论
4、夸美纽斯学前教育思想的基础
5、洛克的儿童道德教育思想
6、赫尔巴特的儿童管理方法
7、卢梭自然教育思想的核心
8、夸美纽斯儿童置于的主要内容
9、夸美纽斯与柏拉图儿童游戏观的不同
10、杜威的“做中学”理论的主要特点(2009年 10月考题 )
11、赫尔巴特教学四阶段论(2009年 10月考题 )
五、论述题(2题 *10分 = 20分 各半)
1、论述蒙特梭利的感官教育论(重要性 3分; 感官联系材料 4分; 评价 3分)
2、论述布鲁纳的早期教育思想
3、裴斯泰洛齐的家庭教育思想(重要性 内容和方法 评价)
4、福禄贝尔的学前教育思想
5、分析 20世纪 60年代后早期教育受到重视的原因(国际竞争的加剧 5分;自然科学 的发展 5分)
6、夸美纽斯学前教育的内容和方法(2009年 10月考题 )
范文五:学前教育学
期末作业考核
《学前教育学》
满分 100分
一、名词解释题(每题 5分,共 20分)
1. 福禄贝尔
答:福禄贝尔是德国学前教育家, 被尊称为 “幼儿园之父” 。 设计了一套游戏与作业材料——恩物, 系统阐明了幼儿园教育的基本原理和教学方法。他著有《人的教育》、《幼儿园教学法》、《幼儿园书 信集》等书。创办了世界上第一所幼儿园,建立了较完整的幼儿园教育体系,并倡导了幼儿园活动,并 且是第一位为儿童制作游戏玩具的人。
2. 生长理论
答:杜威提出“教育即生长”理论,其本意并不是要把教育与生长混为一物。而实质上揭示了一种 新的儿童发展观和教育观。杜威认为,当时的学校无视儿童天性,他提出“教育即生长”的根本目的在 于,将儿童从被动的、被压抑的状态下解放出来。生长论要求尊重儿童,使一切教育和教学合于儿童的 心理发展水平和兴趣、需要的要求。但这种尊重绝不是放纵。杜威明确地讲:“如果只是放任儿童的兴 趣,让他无休止地继续下去,那就没有‘生长’,而‘生长’并不是消极的结果。”杜威既反对传统教 育对儿童生长内部条件的漠视和压制,也反对传统学校中社会精神的匮乏。
3. 发现法
答:指教师在引导学生学习概念和原理时, 只给他们一些事实和问题, 让学生积极思考, 独立探究, 自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。 给儿童提供相应的材料和设备 激发儿童的兴趣 使儿 童自由地去探索事物、发现问题、找到答案 这就是发现式教学法。这个过程就是利用儿童的好奇心 使儿童发挥自己的能力 允许他们根据自己的方式来进行学习 从而满足他们发现需要的过程。
4. 幼儿园物质环境
答:分为广义和狭义两个方面。广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的 要素的总和,包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。 狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和, 包括园舍建筑、 园内装饰、 场所布置、 设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。
二、简答题(每题 8分,共 48分)
1.《儿童权利公约》的基本原则。
答:
(1)无歧视原则。无歧视原则是指每一个儿童都平等地享有公约所规定的全部权利,儿童不应因其本 人及其父母的种族、肤色、性别、语言、宗教、政治观点、民族、财产状况和身体状况等受到任何歧视, 不管他们的社会文化背景、出生高低、贫富、男女、正常儿童或残障儿童,都应得到平等对待,不受歧 视或忽视,他们所享有的权利也不应因其父母、监护人和家庭成员的身份、活动、信仰和观点而受到影 响。
(2)儿童最大利益原则。儿童最大利益原则是指涉及儿童的一切事物和行为,都应首先考虑以儿童的 最大利益为出发点。
(3)尊重儿童基本权利的原则。是指所有儿童都享有生存和发展的权利,应最大限度地确保儿童的生 存和发展。
(4)尊重儿童观点的原则。是指任何事情涉及儿童,均应听取儿童的意见。
2. 出生至周岁儿童教育的要点。
答:
出生至一岁的小宝宝,教育不在于认字数数,而在于培养他的认知能力,逻辑能力,生活习惯,对事物 有求知欲望。这些能力的培养关键在于生活中家长一言一行的耳濡目染的影响。
(1)动作能力。家长可跟孩子多开展亲子活动,一起拖玩具车,走平衡木,玩滑滑梯等。
(2)小肌肉群的发展。让他捡豆子,套圈圈,拼积木等等,训练观察能力和细小动作。
(3)带孩子在小区里跟其它小朋友多玩多交流,不要担心他会受伤害,挫折也是一种教育,他会从中 学会处理方法的。
(4)培养良好的饮食习惯和就餐习惯。让孩子大胆尝试,多练习,有进步就要肯定他。
(5)培养阅读习惯,多跟孩子认图,看书,唱歌,跳舞等等。
(6)多跟孩子有身体的接触。包括眼神。
(7)家长多看看早教的书,多动脑,与孩子齐进步。
3. 幼儿园环境创设的基本要求。
答:
(1)保障幼儿的安全与健康;
(2)满足幼儿身心发展的基本要求;
(3)适宜于幼儿身 心发展的水平与特点;
(4)符合教育目标与要求;
(5)适宜于社区文化背景与经济发展条件。
4. 活动课程论的主要观点。
答:
(1)主张一切学习都来自于经验,而学习就是经验的改造或改组。
(2)主张学习必须和个人的特殊经验发生联系,教学必须从学习者已有的经验开始。
(3)主张打破严格的学科界限,有步骤地扩充学习单元和组织教材,强调在活动中学习,而教师从中 发挥协助作用。
5. 学前儿童德育的目标。
答:
学前儿童德育的目标就是培养个体符合社会规范的心理品质,使孩子的品德和性格具有良好的开端,为 其今后的思想品德发展打下最初的基础。
6. 幼儿园教育活动的构成因素。
答:
(1)教师:教师是教育活动的设计者、组织者、指导者、参与者和评价者。
(2)幼儿:幼儿是教育活动的主体,是教育目标的体现者,幼儿的发展程度从多方面影响教育活动的 效果。
(3)内容:
教育活动内容是为教育活动目标服务的,其直接依据是教育活动目的。教育活动内容是直接与幼儿发生 联系的部分。
(4)方法:教育活动中教师所使用的方法是协调活动中众因素之间关系的直接工具,活
动方法的选择直接影响教育活动效果。
(5)环境和材料:环境和材料是幼儿操作和互动的对象,活动
环境和材料与教育目的、内容的一致性,环境材料的安全性、其数量、特征与幼儿年龄特征的适应性, 都影响着教育活动的效果。
论述题(每题 16分,共 32分)
1. 运用所学知识,分析“不让孩子输在起跑线上”思想指导下的“超前学前教育”。
答:
对幼儿进行适当的早期教育,可以有效地开发幼儿的潜能、促进智力的培养,这是已经被很多人认可并 推崇的一种教育模式。但是,过分强调早期教育,甚至将早期教育演变成超前学前教育则是有害的。 “不要让孩子输在起跑线上”,许多家长在孩子能力还很差的时候就进行某些“高难”动作的训练:刚 出生几十天就教孩子练走路;在孩子两三岁时就教孩子认字、算算术;四五岁时就把小学的算术、语文 课本拿来教孩子攻读;有的人甚至主张把小学要解决的问题提前到 3岁,提出“0岁识字, 3岁扫盲” 等等。
父母养育、教育孩子要与他们的阶段性发展特点相适宜,不滞后不盲进,了解宝宝的阶段性发展特点, 及时发现宝宝表现出的行为动向与兴趣爱好,并给予正确引导,这才是为宝宝搭建冠军之路的正途。家 庭育儿是个系统工程,需要社会与家庭的共同努力,社会要有一个好的舆论背景及科学导向,父母要保 持清醒的头脑,“科学”二字尤显得重要。
一味追求知识堆积、智力开发,忽视阶段性发展特点和能力的承受力,对孩子进行过激教育,对孩子寄 予过高期望,不亚于拔苗助长,婴幼儿时期的教育更多是一种兴趣与行为习惯的培养,是为了增强孩子 的学习能力、生存能力与社会适应能力,而非一定要掌握多少知识。父母应该根据孩子的阶段性发展特 点,对其实施教育,转变以往急功近利的育儿方式,充分考虑孩子的生理规律及生长特点,并努力从更 多方面培养、教育孩子。
现代家庭育儿缺乏的不是钱,是知识,是科学的育儿思想与方法,我们除了要珍惜孩子的“命”,还要 懂得安排孩子的“路”,家长在为孩子进行智力投资的同时,不应忽视孩子在德、智、体、美、劳诸方 面的全面发展,这将关系到孩子人格的塑造、未来的发展、社会的生存能力,影响到他的一生。
2.结合实际论述学前儿童体育的内容和手段。
答:
学龄前儿童的体育活动属于人类依靠期的体育活动。由于学前儿童身心发展的特点,他们进行体育游戏 活动的内容、形式、分组和时间等方面,也就要求有与青少年不同的独特的安排。
(1)创设良好的生活条件,科学护理幼儿的生活:合乎卫生要求的房屋、设备和场地,合理的营养和 膳食,充足的睡眠,合适的衣着。
(2)制订和执行合理的生活制度:科学地安排人的生活中主要活动的顺序和时间,所以制订生活制度 的依据必须根据幼儿身心发展的特点及规律、根据实施全面发展教育的需要及考虑季节的变化、地区的 特点以及家长的需求来制订。做好幼儿园一日活动的安排即:晨间活动,早操和晨间锻炼,教学活动, 游戏和户外活动,日常生活活动至离开幼儿园。
(3)培养良好的卫生生活习惯和独立的生活能力:良好的卫生生活习惯包括睡眠、炊食及保持个人身 体、服装及环境清洁等习惯。首先要保证幼儿有充足的睡眠时间,幼儿每天睡眠的时间一般不低于 12小时,其中午睡的时间不少于 2小时,要养成按时睡觉按时起床的良好习惯,睡眠的姿势要保持仰卧和 右侧卧为宜,同时还要培养幼儿学习整理床铺、把衣服鞋袜整齐放在固定地方的习惯。其次要培养幼儿 良好的饮食习惯,包括愉快进餐、正确使用餐具、定食定量、不偏食不抵消食、不边吃边玩、不吃零食 等。再次培养幼儿良好的卫生习惯,包括饭前便后洗手、每天洗脸、洗脚、刷牙,经常理发、剪指甲、 擦鼻涕,正确使用手绢,会保持服装的整洁及环境的清洁等。
(4)积极开展体育活动:体育活动表现形式主要为:早操、体育课及户外体育活动。安排好幼儿园体 育活动,其活动形式表现为:A 、按场地分:户外体育活动和室内体育活动。 B 、按组织形势分:集体活 动、小组活动及分散活动。 C 、按规则为有规则活动和无规则活动。 D 、按使用材料为徙手进行的活动、 持器械进行的活动、依靠大型器械进行的活动及利用自然进行的活动。 E 、按严密程度与指导方式的不 同分为正规性体育活动和非正规性体育活动。进行体育活动时必须注意的一些事项:运动量从小到大再 到小。运动强度和密度合理搭配:运动强度较大,密度相对要小些,运动强度较小,运动密度可以适当 增大些。做到身体各部位有机结合及注意季节气候的特点。
(5)进行幼儿体格锻炼:锻炼的途径主要为:专门的体育锻炼,以称“三浴”锻炼及日常生活中的锻 炼。
(6)做好卫生保健工作,注意幼儿安全:幼儿园保育员要履行好岗位职责:负责照顾好幼儿在园一天 的生活(饮食、漱洗及午睡)。保管好本班的物品及用具,保管幼儿衣物等用品。负责本班房室、设备、 环境及包干区环境卫生的清扫及清洁。负责按要求定期做好幼儿茶杯、毛巾、被褥等用具的清洁、消毒
和保养。在教师的指导下配合教师组织好教育活动。在保健医和本班教师的指导下,配合维护幼儿安全 及卫生保健。
(7)重视幼儿的心理卫生:幼儿开展心理健康教育必须注意的要点为:为幼儿创造良好地心理环境。 以积极情绪影响幼儿心理健康。通过游戏渗透心理健康教育,又称:“游戏治疗”。调动家长配合心理 健康教育的积极性。