范文一:关于自主学习的反思
自主学习的反思
自主学习是学生积极主动自觉地从事和管理自己的学习活动;自主学习是学生在学习的各个方面和整个过程中尽可能摆脱对教师和他人的依赖,由自己做出选择和控制,独立的开展学习活动。自主学习强调培养学生独立学习的能力,为其自主发展和适应社会奠定基础自主学习需要探究与合作。 虽然自主学习有诸多优点,但是在具体实施中遇到的一些问题也不容忽视。
首先,自主学习不是自己学习。
自主学习作为学生学习过程中的内在品质,让学生实质性的参与教学过程,是其首要特征。参与是学生学习主动性的表现形式,也是学生发展策略和学习品质的重要途径。然而,真正让学生动起来,让课堂活起来,却不是一件易事。有些教师误认为自主式学习,就是让学生自己学习,给学生以充分的自主权,就可以了,所以课堂上“大撒把”,盲目地追求“活”。课堂放开了,热热闹闹;学生活跃了,提出了各种各样的问题,甚至还有许多是老师始料不及的问题。教师面对学生的争论无所适从,有的置之不理,有的不置可否,有的给予的评价一律都是“好”。从表面上,学生是动起来了,课堂气氛也很活跃,但仔细观察,这些课只停留在形式上热热闹闹,没有真正激发学生的深层次思维。该点拨的没点拨,该讲清楚的没讲清楚,纪律难以控制,基础知识来不及解释,下堂铃便响了,不得不草草收场。教学任务难以完成,教学效果差。
由此可见,改革教学方法不能简单化,课堂教学改革不只是调动积极性、主动性,不能把课改简单地理解为就是让教师放开手脚,让学生自己学习。自主学习并不是一种无序、盲目行动,学生的知识储量、学习能力、生活阅历的局限,需要借助教师的引领、参与与调度。唱戏的是学生,搭建舞台、导演制作的应是教师。
那么,怎样才能让学生既动得了,又动得好呢?一是教师必须精心组织,根据教材和学生的实际情况,确定教学的任务、目标和重点,使学生有的放矢地学习;二是教师在课堂上要善于引导,恰当控制节奏,使学生在课堂上科学有序地进行学习;三是教师要选用有效的教学方法,激发诱导学生的学习兴趣,取得事半功倍的效果。四是要不断地启发学生深入思考,解答学生提出的各种疑难,培养学生的思维能力和创新意识。
其次,应兼顾优等生和学困生。
教学设计更多地面向于中等生,班级的"精英"往往出现"吃不饱"的现象,这样的学生即使在充分参与自主学习的过程,但就他个人的发展上又有多大长进呢?长此下去,造成了"精英"资源的流失。同时,学困生往往跟不上学习节奏,完不成学习任务。如何解决这个问题呢?
对于优等生:根据学生各自的兴趣、爱好和条件,提供一定的研究课题,让学生独立自主开展学习,关注学生的思维方式、个人体验以及对信息资料的整理和综
合。
第一、教师在思想上要重新认识和关照学生的个性生成,特别是那些在思维和语言上"一鸣惊人"的学生,不要让他们迸出的可利用的教育资源陷入水土流失般的窘迫境地。教师应增强自身的教育敏感度,对其积极利用,以便于为他们提供更个性的天空,更自由的天地。第二、分层实施进行教学活动,包括目标、提问、练习、评价的分层。教师在教学实践中要真真切切地意识到分层教学的必要性,实实在在地把分层教学的思想落到实处,至少可以防止出现阻碍学生发展的失败事例。第三、将讨论与争鸣的学习方式适当引入课堂,多一些必要的思维训练,少一些形式的教学常规,在学生纷纷讨论和各抒己见之余,教师要加以整合提炼学生的意见和观点,发表更高一筹的见解,以便把学生引入更高的问题情境中去。让学生拥有一点自主发展的空间,让更多的优等生尽展其华,使他们的学力趋向平稳发展。对于学生比较难理解的知识,教师应作必要的点拨与精练的讲述,即该讲的老师一定要讲,这样才可能让学生在原有的认知水平上有进一步的提高。
对于学困生:学困生是特殊的群体。教师传授知识、技能,只有充分发挥他们的积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让他们有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,最充分地调动学生积极主动学习,由“要我学"转化为“我要学”、“我能学”“我爱学”。让学困生真正成为自主学习的实践者和受益者。
第一、以情促学,营造学生自主学习的愉悦氛围。学困生最需要的就是老师的亲近。首先,在教学中,只有对每一个学困生倾注满腔的爱,他们才能充满信心、朝气蓬勃、积极向上地学习,才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力,才能愉快地参加到知识形成的过程中去,真正为学生创造一种乐学的环境。其次,教师的语言要和蔼可亲、自然幽默,吸引学困生,缓解他们的紧张情绪。再次,恰当的评价对学困生来说尤为重要,在评价学习的过程时,特别要关注学困生的参与程度,合作交流的意识与情感、态度的发展。更要从学生主动参与的主动性上进行评价。针对学困生的评价要体现及时,灵活。课上,课中,课下。采用多种形式。例如笔试,口试,作业,平时表现,特别是课堂上的及时评价。在学生提出问题,成功解决问题时,在小组交流中发表建议后,都是最好的时机。形成性评价,阶段性评价,在肯定的同时提出发展的新要求。学困生越受老师,同学的肯定,信心就越强,学习的积极性就越高。
第二、培养兴趣,激发学生自主学习发展的动机 ,应根据学困生心理特点,创设教学情境,激发学生求知欲,引发学生的内在动机,促进学生产生良好的学习心态,使学生产生求知的心理冲动,以良好的心态投入学习过程。
第三、指导学生掌握正确的学习方法,为学困生自主学习铺路。一般而言,学习不错的学生多为听觉—分析型,或是他们拥有综合的学习风格,因而能够轻松的应对学习任务。 学困生大多数对文字兴趣不大,然而对图片,漫画,或一节课中的某一个形象感知较强的部分极感兴趣。最重要的是敢于允许学困生在没有时间限制的情况下继续完成它的研究,这样一来学生就能完整地对所学知识进行学
习,更易理解与掌握新知识。有目的培养学生自主学习的精神,当然,老师还要给予足够的鼓励和指导。
第四、学困生的自主学习是起伏发展的,可能一段时间内自主意识极强,然而,大多数学生缺乏持久性。容易丧失动力,前功尽弃。必须调动内因,因材施教,强化行为习惯。
范文二:关于项目学习的反思
关于项目学习的反思
1、项目学习如何与日常教学过程紧密地联系。
项目学习不应该是独立于日常教学过程的学习,它应与日常教学过程紧密地联系,是整个教学过程的一部分。而有些情况下,教师确立的初衷是日常教学的课外延伸,但经过学生的一发散往往就与日常教学产生了脱节。有时教师会很武断地扼杀学生的发散性思维和创造的欲望;有时教师也会对学生听之任之,学生则没有目的性地随心所欲。作为教师在公布学习的项目之前应仔细斟酌;对学习的项目进行必要的介绍,帮助学生了解和明确项目学习的目标;同时要求学生在了解和明确目标的前提下制订出学习的计划;给予学生及时的指导和更多示范,更多与学生一起发现;以共同学习者的身份出现在学生的面前,不武断地全盘否认学生,在肯定其可取之处的前提下,引导学生走上正轨。使项目学习与日常教学过程紧密地联系。
2、教师如何维持学生长时间的学习热情。
项目学习相对来说是一个比较长的学习过程。一些学生,特别是一些后进生在初期保持着高涨的热情,但之后就失去了学习的积极性。这样就失去了共同学习、共同进步的意义。教师在项目学习中要善于抓住内容本身的新、奇、美、妙、趣,直接引发学生学习的兴奋点,激发学生的学习动机,激起他们的信心,使他们感到有力量去实现目标,使学习处于兴奋状态;对于后进生要及时地捕捉到他们的“闪光点”,即使只有一丝闪光,
也都应该给予热情肯定,仔细洞察他们的点滴进步,用“差中找好”、“错中找对”的辩证艺术,调整他们的心态,排除心理障碍,激励他们变自卑为自信,变自负为自强,变落后为先进。 在模块七中,主要学习的是如何为学生提供技术助学。我们从一个学习者变成了学生项目学习的导师。在因特尔未来教育的学习中,我已经经历了三次角色改变,从老师变为了学生,又从学生变为学生的导师,每一次的换位思考都让我的单元项目设计有了新的调整和改变。在这一单元中,我主要为学生创建了演示文稿的模板和多媒体演讲的评价量规来帮助学生更好地进行项目学习。
技术助学应体现在项目学习的每一个环节中,也应根据不同环节的需求采用不同的助学方式,以下是我结合我的单元计划设计的一些助学方式: 在单元开始前:
1、提供优秀范例参考。让学生通过范例知晓考察活动的基本过程,需要完成的任务以及如何展示考察结果。
2、进行对小组长的培训工作。由于项目学习需要很强的自主性和灵活性,小组长是小组的核心人物,他的组织工作是否到位直接影响小组的学习效率和合作情况。在培训中,告知组长如何调动学生的积极性,如何合理分工,如何解决矛盾等等。
3、设定任务时间表。将每一阶段需要完成的工作以列表的形式提前告知学生,让学生做到心中有数,能合理安排时间逐一完成。
在单元实施过程中:
1、建立维客平台。就像本次培训学习中,导师设立维客进行教法研讨一样,我们也可以给学生建立相关维客网站,在站内就关键问题进行交流和讨论。在问题的选择上,教师应根据不同小组的学习情况来选择相应的难度,对于天才小组,问题难度应加深和拓宽,帮助他们在更深层次上思考问题。
2、推荐优秀网站。一个成熟可靠的网站可帮助学生少走弯路,即可加快学习进程也可避免不良网站影响。
3、开放学校图书馆和机房。学生可以根据自己的时间来安排和选择采集资料的途径。
4、邀请外援。项目开始前几周,和计算机老师进行沟通,在学生上机过程中予以技术指导;和实验员进行沟通,提供学生需要的器材,并教授使用方法。 在单元结束后:
1、展示演示文稿模板。利用模板上的信息学生可以明确内容,并根据小组具体情况加以修改和调整。
2、提供评价量规。让学生明确评价标准,以此来反思和整理自己的项目学习成果。
3、优秀作品展示。榜样的力量是无穷的,通过对比即可知道自己存在的问题,也可激发学生内心潜在的竞争意识,为下次项目学习做好铺垫。
在项目活动开展的过程中,每个环节都以学生为中心,操作者都是学生本身,而退居幕后的老师却要付出比传统教学更多的精力和时间,这对我们来说是个不小的考验,但为了学生的发展,我们必须尝试改变,就让我们一起努力吧! 在模块八的学习中,和QQ群里国培的同学们在线交流各自的学习成果。在交流中解决了一些制作单元作品集的问题,从学友中汲取他们的闪光点来补充和完善自己的单元作品集。经过一番艰辛努力,终于完成了单元作品集。这次“英特尔未来教育网络核心课程”的学习,本身就是一种基于任务和项目的学习。每一个模块都是紧紧围绕一个主题,设计几个任务,要求学员自主学习,通过评价工具和技术来帮助我们学习,通过发帖子和写反思的方式,将自己的学习过程和收获与其他学友进行分享,并及时得到其他学友的反馈,以此来改进自己的学习。通过本次学习,我对“英特尔未来教育”的理念有了更深的理解,也学到了不少知识,感受到助学老师和学友的帮助和热情,他们对我的帮助很大,这些也是我的一大收获。我会将这种先进的教育思想运用到教学之中,.使自己的教育教学工作更加得心应手!
我认为本模块从培训内容到培训过程,设计都相当不错。尤其是感觉应用Excel进行教学成绩统计分析,在今后的教学中用处比较大,因此学得比较认真。通过前面几个模块的学习,现在更熟练了,学习的速度也更快了。通过必选案例的学习,知道了教学评价对教学具有导向、诊断、激励、调节等功能;了解了新课程评价的理念;初步懂得了在新课程理念下如何设计教学评价方案;知道了能对学生学习过程进行评价的工具。知道了新课程评价的特点、表现性评价的设计要点、过程性评价的实施环节、教学评价设计的原则、量规的设计、档案袋的设计。知道了新课程评价理念下课堂教学评价的标准、诊断性评价的作用、表现性评价的概念、表现性评价的特点。汲取了教学评价方面的理论知识营养;从理论上,我懂得了怎样使用有效的评价方式来促进学生的发展。
教育技术一词,我早已经听过,也经常在写论文时用到这个词,但是从来没有认真思考过什么是“教育技术”。而这次培训就是让我深刻地思考什么是教育技术。教育技术原来是这样的美丽,这样的充满魅力。 一节课,你怎么上?相信许多教师会说,还不容易吗?把这节课的内容看明白,让后就在课堂上给学生讲授就行了!那么这样能够让学生喜欢你的课吗?我个人认为这就是一个传统的教书匠的行为——满堂灌,既不关心学生的情况,也不关心教学内容在整个专业中的地位、作用与用途,只是为上课而上课!我们许多到学校来应聘做教师的年轻教师的试讲就是这样的情形。
有经验的教师,他除了把这节课的内容看明白外,他还还考虑:有什么实物可以给学生看呢?有什么演示实验可以做给学生看呢?很明显,这样的教师是比较受学生欢迎的,因为他想到要把教学进行一定的改变!但是他仍然不能够称为优秀的老师,因为他仍然在课堂中充当了主角,是他在让学生学习!
那么如何才能称得上一个优秀的教师呢?他必须进行过教育学、心理学的系统培训;他必须进行过教学方法设计的系统培训;他必须掌握一种技巧:怎么样在恰当的场所、用恰当的方式让学生感兴趣地学习;他还必须学习如何充当一个引领者,一个指导者,一个鼓动者,让学生明白学习的目的,重要性及对他生活的帮助,于是内化为学生自己的需求,从而变成学生自发的学习行为,是学生想学!如果你做到这点,你
就是一个优秀的教师,而要做到这点,你就必须来亲身体会一下教育技术的魅力!
1、回顾您以往的教学,比较研究性学习与您的日常教学的异同。
研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;以在教师指导下,以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。和我们以往日常教学相比较既有共同之处也有不同之处:
一、研究性学习定位于教学改革,探究性学习定位于学习方式的变革
1、教学定位不同。《国家九年义务教育课程计划(实验稿)》和国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中提出将研究性学习作为必修课程列入课程计划,从制度上解决和保障了这一活动的开展和深化。可见,“研究性学习”是作为一门独具特色的课程而提出的,像其他的学科如语文、数学、英语一样,“研究性学习”首次成为了每个高中学生的必修课程,成为我国基础教育课程体系的有机组成部分。
2、目标指向性有所不同。研究性学习作为一门课程,没有固定的教材,是基于学生自身兴趣,在教师指导下,从社会、经济、科技和生活中选择和确定专门的问题进行研究,并在研究过程中主动获取和应用知识、解决复杂问题的一种特殊而综合的学习活动。研究性学习满足了学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。在研究性学习的过程中,学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值,学会关心国家和社会的进步,学会关注人类与环境和谐发展,形成积极的人生态度。因此,研究性学习还具有培养学生对社会的责任心和使命感的目标指向性。
作为转变学习方式的探究性学习,是要改变课程实施过于强调接受式学习,死记硬背、机械训练的现状。探究性学习实际上是指科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途经。也指的是学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。由此可见,探究性学习的目标不仅要使学生获得科学知识,而且更加注重探究过程和处理信息的科学方法,并致力于培养他们探究、合作的科学精神和严谨的科学态度。 研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动,研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授,而是让学生参加实践活动,在实践中学会学习和获得各种能力。 “实践”的含义不仅是指社会调查,收集资料,它还包括选题,制定研究计划,到大学、科研机构请教专家学者,撰写研究报告等一系列的过程。
研究性学习强调知识的联系和运用
研究性学习和以往的兴趣小组、奥赛训练不同,它不仅是某一学科知识的综合运用,更是各个学科知识的融会贯通,如“节水洁具的设计”就至少需要数学、物理两个学科的知识。
二、研究性学习和探究性学习的一般共性
1、学习过程的自主探究性
鼓励学生通过自主探究,寻求解决问题的方法并自己得出结论的学习方式的探究性,是研究性学习和探究性学习最主要的共同特点。
在研究性学习和探究性学习的过程中,学习的内容是在教师指导下,学生自主确定的研究课题;学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识,而是需要学生主动地发现问题或是引导学生发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题的方法,探求结论的自主或半自主学习的过程。由此可见,研究性学习的课题,不是由教师指定某个材料让学生理解、记忆,而是引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题,供学生探究。同样,探究性学习也不是要求教师直接讲授,而是要求教师展示某些背景或创设一种情景,引出需要探究的问题,即问题探究的由来,但也可以直接提出,可以由教师提出,也可以引导学生自己发现和提出,进而鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。
2、学习目标的生成性
在开展研究性学习和探究性学习之时,教师和学生都需要一个整体规划,在每一个活动开始之前都要有对活动的周密安排和设计,这是研究性和探究学习所具有的计划性的一面。但是,现实活动过程中,由于学生智力和行为的影响,不可预测的因素会随机发生,这就要求教师和学生根据当时的情况重新调整自己的活动,那么,学习的目标也就会因为活动的调整而发生改变。当一个新的主题产生后,学生在活动过程中的兴趣盎然,认识和体验不断深入,创造性的火花也不断迸发,这就是研究性学习和探究性学习的目标的生成性,这种目标的生成性反应出学生的个性和素质的多样化,也是符合现代教育个性化的基本原则。
3、培养目标的共同性
(1)体验研究和探索的过程,提高学习发现问题和解决问题的能力。亲身参与是研究性学习和探究性学习的首要要求,在参与的过程中提高发现问题和解快问题的能力是学习的核心。对于研究性学习而言参与探究,能真正发现问题的复杂性,体验出解决任何一个实际问题的艰巨性;能体会到具有克服困难,不断上进,顽强进取的精神品质是多么地重要,也才能真正品尝获得成功后的快乐;对于探究性学习而言,体验科学家从事科学研究的过程,从中学习科学研究的一般方法,体验科学家研究方法的巧妙和研究过程的艰辛,认识到科学家那种锲而不舍、克服种种困难不畏艰辛的精神品质,对于他们的成长,逐渐形成日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的学习品质,激发起他们获取知识并运用知识解决实际问题,不断发现创新的积极欲望,是相当重要的。
(2)培养科学探究的创新能力。能力的培养是研究性学习和探究性学习的核心问题之一,特别是创新能力的培养。对于研究性学习而言,师生共同提出研究性课题,确定研究的方法、途径,获得有新意的成果,本身就是一种非常大的创新,研究性学习的过程表明,创造性的设想、方法和措施是思想的火花,随着研究的进程而不断地涌现。对于探究性学习来说,动手实践,学科学其实就是做科学,这本身就是培养创新能力的途径之一,另一方面,创新能力的一个重要方面就是创造性思维,它是培养创新能力最经常的途径。
(3)培养科学态度和科学精神。科学的态度和科学道德是研究性学习追求的高尚人文精神。真理的追求,需要脚踏实地,来不得半点虚假。在通向成功的崎岖道路上,只有不畏艰难才能到达终点。研究性学习和探究式学习需要同学们认真踏实地探究,实事求是地获得结论,尊重他人的想法和成果,养成严谨求实的科学态度和追求进取的精神,磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
(4)研究性学习和探究性学习都要求在学习的过程中与他人合作,共同承担责任,共同分享快乐和成果,而合作交流的意识和能力是现代人必备的素质。研究性学习为同学们的人际沟通创设了广阔的空间,在开展研究活动过程中同学们要发扬团队精神,学会合作与分享。
三、研究性学习相对于探究性学习具有更加明显的特点
研究性学习的内容不是特定的知识体系,而是基于学生的兴趣和特长,来源于学生的学习生活和社会生活,立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题,涉及的范围很广泛。它可能是多学科综合、交叉的;可能偏重于实践应用也可能偏重于理论研究。在同一主题下,由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同,研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同,它为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间,从而形成一个非常开放的学习空间。
另外,研究性学习在活动的类型和方式上也具有更大的开放性。研究性学习的活动的类型和方式可以由学生根据所研究的内容和形式进行确定,方法上也可以自由选择,因为选择的课题不同,所以活动的类型和方式也各不相同,即使是面对同一个课题,但由于学生的智力和非智力因素不相同,所采取的方式也会各不相同。
探究性学习的内容也具有一定的开放性,但这种开放性是有一定限度的,例如学科探究活动的内容往往是预置的,是取自教材,是在老师的指导下,限制在各个学科内进行的,它与各个学科的教学内容相结合,与整个学科的知识体系是一脉相承的。此外,学科探究性学习的活动程序往往是固定的,因而活动类型的开放性较小。
研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系,特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。也就是说,学生在开展研究性学习时,其研究的课题可能有相当一部分来自生活、来自变革中的社会,而这恰恰是学生在校学习基础知识时有所欠缺的,这种研究可以弥补学生“两耳不闻窗外事,一心只读课本书”的现状,这种具有一定强制性的实践性,正是基于学生的兴趣和特长,为学生将来更好地溶入社会,更好地参与社会工作打下必不可少的基础。
研究性学习需要学生主动选题和确定研究的课题,而这种选择研究的课题不一定是课本的知识,不一定是老师知道的知识,它可大可小,大可到不同国家的文化比较研究,小可到一块草地的昆虫分布的研究,在各种课题的研究中用到的科学方法可能是多种多样的,例如,调查、资料收集、实验、实践和实习,等等;培养的能力是全面的,如观察、分析、归纳、综合、推理、演绎、实验计划和设计,等等。因此,一个课题研究完毕,收获的不仅仅是课题报告,更重要的是各种有效科学方法的应用,综合能力的提高。
2.结合前一模块您所设计的单元学习主题,谈谈您设计研究性学习方案的体会。
研究性学习在学习重点上是培养学生综合运用所学知识的能力、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力及团结合作能力。
在实施的过程中会有一定的阻力,毕竟学生们还是第一次参加研究性学习,尤其是在他们的分工和合作方面就有较大的分歧,因此,指导老师在学习过程中要经常性参与小组的学习,督促他们完成任务,作好协调工作,对学生的学习过程和进展都有了很大的把握。
通过研究性学习的指导,也使我对研究性学习有了自己的了解。为在实践工作中指导学生具体进行研究性学习有了莫大的帮助。在以后开展研究性学习的教学实践中,还有许多问题有待我们去思索,去辨析,去完善。我会进一步寻找进行研究性学习的新载体,适时地将研究性学习渗透学生的学习和作业的完成上。
范文三:关于合作学习的反思
科学分组,合理分工是小组合作学习顺利开展,发挥小组学习功能的前提。我们应该根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定,然后按照“异质同组,组间同质”的原则进行分组,每小组4~6人。这样既能保证优势互补,又便于开展公平竞争。教师还要根据学习内容的不同、学生的特长、个性差异合理分工,也可以由合作小组的成员民主协商,自行分工,充分发挥小组成员的作用与优势,保证合作学习活动顺利实施。在进行合理分工的同时,还要选好组长,组长是一个小组合作学习活动的组织者,是老师的小助手,选好组成直接关系学习活动的效率和成败。我们可以采取个人自荐、组内表决的方法选组长,并对小组长宣布职责及相关要求。
组织小组合作学习并不是一件简单的事,教师在各课时要做大量的课前准备工作,要了解学生特点、吃透教材,对是否进行小组合作学习进行正确的判断。要对合作内容、自主学习、环境氛围、交流反馈、评价激励等各个方面进行系统的设计,特别是在小组合作学习的讨论时,要把握教材的重难点,有针对性的讨论,为了避免讨论成为学优生的个人表演,可以丰富讨论的形式。如:讨论前,小组成员先独立思考,把想法写下来,再分别说出自己的想法,然后讨论,形成集体意见。也可以每人独立思考,抽签决定一位成员陈述自己意见,大家再发表见解,更可以互相提问,再共同讨论。这样的讨论使小组合作学习更具实效性,充分发挥学生之间优势互补。?
强调学生间的合作,并不是忽视教师的主导作用,教师始终是合作学习的组织者、引导者和参与者。在教学中教师要善于创设问题的情景,激发学生的学习兴趣,明确学习目标,以高涨的学习热情投入于合作学习中,在合作过程中,教师要善于启发、巧妙引导。特别是出现困难、意外混乱局面时要深入小组,参与其中,掌握情况及时调控,保证小组合作学习有序、有效的展开。教师要及时的诊断与处理问题,注意激活“冷场”,控制“过热场面”,使全体小组成员“动”起来,“活”起来。教师还要下组参与学习讨论,随时把握各组的学习情况,灵活的运用教学机智,调整学习时间,同时还要教给学生一些探索发现的方法,不断引发学生思维的碰撞,把学生的探索引向深入。
范文四:关于学习的作文
关于学习的作文
关于学习的作文
石 熠
最近几天,姚老师给我们看了《奥巴马>演讲稿----我们为什么要上学》与北京十一学校孙静妍写的《语文148分是这样炼成的》。读完之后,我感触良多。
“没有一个人天生擅长做各种事情。你通过勤奋而变得擅长各种事”奥巴马这样说。“写东西写得好,与其说是天赋,倒不如说是孰能生巧,就像做饭,洗衣服,开车一样。”孙静妍这样说。这两人,一个是总统,一个是学生,天差地壤的区别,但是,他们的话里都透露出一个观点:擅长某样东西,无关天赋,只关乎后天的勤奋。
其实我也没有很勤奋,只不过是在课上跟着老师的思路,认证听课;回家后认真完成老师布置的作业,这一切都与其他同学相同。若要我找出一个努力的地方,那就只有我比较喜欢在空闲的时间多了解一点课外的东西。如:语文,我喜欢多看一些中外名著,英语。我喜欢多背一点课外的词汇??这些“不伦不类”的兴趣看似与日常学习没有什么关系,然而,我却在学习中总能运用到它们。就在这些多“一点”多“一点”的积累中,我慢慢变得更加优秀。可见,学习不应该只拘泥于书本内的东西,而应该更多地拓展课外知识,这有时反而比课内的知识更加重要。
孙静妍说:“素养远比单纯的分数要可靠的多!” 《关于学习的作文》
范文五:关于学习的作文
我的学习小计划
学习是小学生的“工作”。可是怎么样才能够把这个“工作”做好呢?我制定了一个学习计划,让大家看看我是怎样计划的吧!
首先,上课的时候一定要用心听讲,不做任何小动作,不懂就问,争取把老师讲的知识全部理解,以求更上一层楼。
在语文方面,要做到不丢题,仔细分析,不写错别字,不会写,要借助字典寻找答案,这样的好习惯。同时,写作文的时候要写出真情实感就必须要多读对自己有益处的书籍,如《**转》、《**传》等。
数学上的提要仔细认真的去做。每天要坚持做10-20到口算题和3-10道应用题。见缝插针地复习上课时学过的知识。
最后,我还要做好新课的课前预习。对于语文,字词、成语先要弄懂意思,并给文章分段,写出段落的大意,最后总结中心思想。对于数学也同样,并要做好课后巩固这一项,把课后练习试着做一做,不会的多向老师请教。
我一定要认真做到以上几点,做个品学兼优的好学生。
????五年级:八千鸟(陈姝含)
我的学习生涯
人在生活中有许多的经历,有工作上的经历,也有学习上的经历……而我是一个小学生,当然免不了学习上的经历,有挫折,也有成功。挫折使我积累经验,成功让我充满自豪。我不像别人想象中的那么历害,我以前每当受到挫折就会沮丧,每当成功的时候我就会骄傲,但是现在的我却不一样了,我把挫折当做一个经验,把成功当做自豪。下面我就讲讲我的经历。
面对挫折的时候
在我上小学二年级(上)的时候一次期中考试(数学)我考了第二名,当我的试卷发下来的时候我的心里十分沮丧,虽然嘴上、神情上不在意,可是心里却十分不好受。回到家我终于忍不住了。
面对成功的时候
我上四年级(上)的时候那一次得了三个奖状那次我非常骄傲,所以那时便没学好,应该是骄傲的原因吧!
我已经经历过好几次血的教训今后我面对挫折绝不屈服,面对成功绝不骄傲。我要做一个全新的我,永不言败的我。
????六年级:李斌凯
我的语文学习
中华汉字,记载着我们民族的物质和精神的历史,蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,沉淀着中华五千年的古老文明,蕴涵着博大而丰满的精神元素。
语文的学习,更应该走进其中,去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……
我的xx年,让我认识到更正确的学习态度。xx年,让我想了那么多,曾经觉得这个词富有诗情画意,又显得美好而贴切;曾经无数次在脑海中闪过对xx的憧憬与期待;现在它让我觉得心疼和伤感,在这似水的年华间那“加强语文学习,提高语文成绩”只化作一种响亮的口号出现在我身边。
没有什么好抱怨的,这是谁的错呢?当拿起语文书,心里还不停的算的x+y=?,要不嘴里就喃喃的背着abc,本都被压的喘不过气的我,却还要为那新添的物理去加油、努力。这三门功课的重要让我不敢放松警惕,势单力薄的语文便成了撒气的“工具”。
多次在语文上的失败,让我懂得语文的重要性;在品位语文的过程中,了解到语文给人的温馨。面对浩瀚、广袤,面对博大、精深,面对通脱、顿悟,时而有感于天空的美丽湛蓝,时而游刃于岁月的苍桑巨变,时而漫步在山野小径,时而徜徉在河边草滩。上下五千年,纵横八万里。从仓颉造字到当代美文,因为语文,人类才有了沟通与交流,也更加增进了彼此间的情感;因为孔子、因为沙翁、因为高尔基,世界也更加灿烂!
但在语文的学习中:我永远只是大海边上捡拾贝壳的一个孩童,在宽广的沙滩上拾起那可怜的几件。我情愿每一天和太阳一同走向山野,饮朝露、浴轻风、浣溪流,听鸟鸣、俯山川、望月明。让心灵融与自然,让思绪平静祥和。用真诚、用情意、用良知去感悟生命的勃发向上、感悟生活的青春绚烂、感悟人性的纯朴美好,感悟语文的博大精深!我也情愿每一天的和语文一同走近讲坛,时而潇洒、时而浪漫、时而豪放、时而婉约、时而理智、时而抒怀。讲汉字的横平竖直,讲成语里的故事,讲想象夸张,讲阅读写作……
总之一切的一切,都愿向语文去诉说。
我只觉得语文――它是一种情感、一种思想、一种精神、一种观念。也许是语文太深奥了,其实,语文里的一个字、一个词、一句话,就是一个故事、一段箴言、一副良药;也是一个启示,一段警语,一个提醒。
语文真诚地记录着人类前进的脚印,语文悉心关照着宇宙变迁的神韵,语文永远承载着历史悲壮的歌喉。语文之妙,长歌短咏,气象万千,美不胜收。
又是一年,即将为之画上句号,让人感触良多,却欲语还休。也许时光并不是一去不复返,它只是从我们眼前逃开,却转身藏进我们心里。展望新的一年,却又往往伴着对逝去的探本求源,感时伤怀;也带着许许对来年的盼望与期待。
学习语文,决不是一朝一夕,也不是“三天打鱼两天晒网”,而是一个日积月累的长久过程;提高语文成绩,并不是拘泥于做习题,也不仅限于呆呆的背课文,而是一个长久“储蓄”的历程。
在积累和“储蓄”的漫长过程中:
应该承认自己的平凡,但决不苟同与平庸;
可以默守平淡,但时时不忘为自己喝彩――
做一株幽香的百合,绽放在语文的花海!
xx―我的语文学习,但求无悔、无愧。
????江苏无锡无锡市雪浪中学初一:周丹
向张文驰学习
最近,张文驰哥哥的事迹深受全国人民的感动。
去年11月,骨髓库中心对他进行了造血干细胞血样采集,结果发现,他与4岁的患者高配成功。今年2月初,骨髓库中心工作人员打电话通知张文驰捐献最好时机为3月下旬。
为了实现自己的诺言,及时救助这名4岁患者,3月26日,张文驰放弃了高考备考,前往北京捐献骨髓,被网友誉为“90后最美高中生”。此后,在老师的帮助下,自己努力备考。
如今,他不仅在人性考试中得了满分,在高考中也取得了540分的好成绩。他通过自己的努力如愿考上了北京航空大学,成为一名南航飞行学员。
张文驰哥哥在别人需要帮助时,不惜牺牲备战高考的宝贵时间,挽救了一名4岁的白血病儿童的生命,张文驰真的很无私很伟大,值得我们青少年学习。
我们要学习张文驰哥哥关爱他人,乐于助人的奉献精神;学习他不计个人得失,无私奉献的崇高品格;学习他奋发向上,刻苦学习的进取精神。
面对有爱心的张文驰,我想到了不懂事的自己。记得有一次,妹妹到我家来玩,她看中了一个我喜欢的玩具,我偏不给她玩,把她急哭了。事后,妈妈也批评我小气又自私。现在我明白了,不应该这样做。要向张文驰那样,心中关爱他人,与别人分享才快乐。
张文驰是我们青少年学习的楷模,让我们向他学习吧!
六年级:胡逸
点评:对事例的叙述清晰有理,能够让读者清楚整个事件的脉络这点做的非常好。
文章虽然写的不错,但是主题上还是有点跑题,事例主要是关于无私奉献和爱的感悟的主旨有些许偏离,老师建议是写作之前一定要认真读题仔细思考在下笔,不然内容多好不符题目也是无用的哦,加油。
点评老师:孟祥琦
关于考试的作文:学习的克星
快考试了,像我们这样的中等生是不会紧张的,只有好学生才会紧张。不是我们不在乎成绩,只是我们太懒了。
要知道,懒是学习的克星,不克服,想学好那是不可能的。
哪个学生不想学习,又有哪个学生不想考个好的成绩,可想归想,做起来就难了。
“我一定要好好学”/“我下次一定要考好”/“我再也不贪玩了”……这样的豪言壮语我说了不下千百回,可每当把书放在眼前时,总是以“下次再看吧”/“还有时间”……这些借口推脱,有时也看了一点书,连一页也不到。
懒,就像一个病魔,时时缠绕着我,想摆脱他还得靠自己,说什么豪言壮语也没用,以后怎么样那就得靠自己了。
唉,真是懒惰之心不可有,勤奋之心不可丢呀!
晋城凤华学校高二:郭燕
关于学习的作文:学习经验总结
很多同学都觉得学习很痛苦,但实际上如果能有好的学习习惯和学习方法,就相当于迈出了一小步,它可以逐渐培养自主学习能力,日积月累,在学习中感受到兴趣后,就可以迈出一大步。今天我来向大家介绍自己的一些学习习惯,供大家参考:
1.主动学习的习惯
在别人不督促的情况下,要能主动学习,而且一学习就要求自己立刻进入状态,投入其中,不要在学习的同时干其他事或想其他事,比如边学习边听音乐,这段时间听音乐不能放松神经,只会适得其反。如果能长久地专心于学习,成绩定会提高。
2.及时完成学习任务的习惯
对于老师布置的任务,要即时完成,这一点很重要,它相当于一个基本的学习起点,切忌似懂非懂,而且对于订正不能得过且过,必须充分理解,最好再做一遍。
3.上课记笔记的习惯
在专心听讲的同时,要动笔做简单记录或记号。这样做既方便自己复习,也可以记住更多要点。但有时一节课不需要都去记笔记,更多的是需要理解、吸收老师讲的内容。
另外,我要告诉大家,在学习方面必须循序渐进。学习任何知识,必须注重基本训练,要一步一个脚印,由易到难,扎扎实实地练好基本功,切忌好高骛远,前面的内容没有学得十分透彻,就急着去学习后面的知识;基本的习题没有做好,就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。
在背诵方面,也是一样,不能死记硬背,最好是在对诗词、古文有了一定了解的基础上进行背诵,这样不仅不容易忘记,还不会出错。
最后,我要告诉大家,在学习一样东西时,保持自我情绪的良好也是十分重要的。在自己的周围营造一个十分轻松的氛围,学习就会感到很轻松,学的也很快。
学习的榜样,励志的力量———参观宁县武警中队有感
上周星期四下午,我们排着整齐的队伍,来到了宁县武警中队参观学习。
来到大门口,穿过一条过道,我们来到了前院。我了解到他们共有三个班,一个班上10个人。他们首先派出一个班为我们演示了基本的稍息立正跨立和武警必学的擒敌术。他们一个班喊口号的声音比我们一个年级声音还大,真是武警叔叔吼一吼,地球都要抖三抖!听着雄伟的口号声,我不由得低下了头,我们做操喊口号时我一直不喊,总想着别人会喊的,不缺我这一个,可现在我深深认识到自己的错误想法,如果人人都像我这样想,那就没有人会喊口号了,我有点敬佩他们团结一致的精神了!
表演完之后,我打量了一下武警中队的环境。前院的中间靠后方是一些常见的健身器材,有沙袋、双杠、单杠等。前院中间是一个规模不大的篮球场。接着,武警叔叔带我们参观了他们的学习室。学习室是他们和领导通话的地方。墙壁上还有一个“夺红旗、挣红星”评选栏,每个月都会评选出一个表现优秀的红旗班,也会评选出一个优秀的红星战士,在年终时对红旗班级和红星战士给予一定的奖励。学习室的隔壁是娱乐休息室,训练结束时可以来这里下五子棋、跳棋、象棋,打乒乓球、台球,或举哑铃锻炼身体,也可以看书。书的来源分三类:一是一些爱心人士捐赠的;二是部队用经费进行购买;三是老兵退伍时留下的。
然后,武警叔叔带我们参观了厨房。厨房与饭厅相隔,一般都是他们自己做饭洗碗。饭厅十分干净,听武警叔叔介绍说他们经常擦桌子、扫地。他们吃饭时没有一点声音,也不会掉饭粒,自己的饭碗周围没有一滴饭粒或汤汁。平常我吃饭时声音很大,让我不发出一点声音这绝对办不到!我不由得佩服他们!.
紧接着,武警叔叔又带我们参观了他们的宿舍。他们的被子果真像传说中的一样,四四方方,和豆腐块似的,说是一个长方体一点也不夸张。武警叔叔的床单十分白,一点污垢也没有。他们的牙刷牙杯摆放整齐,衣柜干净整洁,桌子和地板干净的可以照镜子,!我不由得想起了自己的房间,被子松松散散,叠了跟没叠似的,桌子上的东西乱成一锅粥,地上碎纸屑很多,和武警叔叔的宿舍相比,我的房间简直就是猪窝!我的脸刷一下红了,我从心底敬佩武警叔叔!
后来,武警叔叔训练我们站军姿,八字步,挺胸抬头,目视前方,不能动,眼睛不能瞟来瞟去。才站了十多分钟,我就感觉腰酸背痛,可看看武警叔叔,他们依旧保持原样,好像变成了木头人,他们真厉害呀,我想蹲下来休息休息,可看到武警叔叔,又只好硬撑着,唉!站军姿,我不行啊!
最后,武警叔叔带我们去了荣誉室,荣誉室里存放着他们从建队以来所有的荣誉象征。走进荣誉室,像是走进了金矿,那里金光闪闪,奖状奖杯不计其数,我整个人都惊呆了!!!可想而知,武警叔叔为我们付出了多少,他们的奖状奖杯可以说明这一切!!!看着武警叔叔和蔼可亲的样子,我突然有种想哭的冲动,武警叔叔为了让我们过上幸福的生活付出了太多太多,可我们却还生在福中不知福,总是抱怨这不好那不好,甚至还说如果生在抗日年代该多好玩,我们真的是年少轻狂,不知轻重,不明白别人为了我们所做的一切。我们确实是祖国的“花朵”,非常娇嫩非常娇嫩的花朵,整天被“甘甜的雨露”包围,没有好好学习,长大之后,建设祖国的念头,不珍惜眼前的一切,成天吃喝玩乐,都是纨绔子弟!我们真的应该向武警叔叔学习,努力做好每件事,不让武警叔叔所做的一切白费,不辜负老师家长的期望,就算不是为了自己,也是为了那些在背后默默支持我们,默默为我们付出的人!
通过这次的“走进军营,体验军营活动”我获得太多太多启迪,受到太多太多感悟……武警叔叔真是我们学习的榜样,励志的力量。
????六年级:邵佩静
《孩子们的学习》
在现在的社会里,孩子们的学习越来越紧张。有些家长甚至为了孩子的学习。没有注意到孩子们的身心健康。还有有些家长,为了利益而没有注重孩子们的学习。在孩子们的耳中最容易听到的就是家长说:“你只管把书读好,其他你什么都不用想也不用做。”在现代社会,孩子们不仅仅需要的是家长的沟通,还有关心。现在的改革了生育计划,许多学生都是独生子女,导致学生的学习压力更重,负担更大。这就需要培养孩子们与社会之间的交流与活动。最最重要的就是教会孩子们学会感恩,学会如何感恩,只有学会了感恩,才会懂得珍惜时间,感恩社会,做一个善良正直的人。在学校里,学生很容易学坏,家长怕孩子学坏。不让孩子交朋友,这是最大错误。教会孩子如何看人,交什么样的朋友才是最重要的,而不是教孩子不要交朋友。孩子们在幼年时期没有健康的身心,长大后就像一个煮熟了的鸡蛋。鸡蛋熟之前是清浊的。煮熟后里面是软硬的。就像对社会生硬了。
孩子的学习固然重要,但更重要的是孩子的身心。只有孩子的身心健康,那么孩子的学习才有意义。
????广东惠州博罗县龙溪中学初二:陈静扬
关于学习的作文:我该怎样去面对学习
这三天的假期已经到了,我把那山一样的作业已经完成。还复习了几门功课,可就是贪玩的心控制不了,我好想在电脑上玩个够,电脑驱使着我的好奇心让我见它就不由得在各处浏览起来。可是妈妈严厉的声音经常在我的耳边想起,我好烦啊!
我也知道妈妈是怕我的成绩因为玩落下,玩对我来说是我的天性,可学习玩不能两者合一啊!以后我必须把玩的心收敛,我知道初二的这学期尤为重要,不能再让妈妈生气了,好好努力的学习,把丢掉的时间补回来。
我一定会做到,妈妈您就放心吧!
????初二:侯翔
关于学习的作文:怎样学好语文
可能有人会觉得学好语文会比登天还难,其实那也未必。只要做好最起码的几点要求。学习语文可以变得如同说话那样简单。
一、上课跟着老师走,做到三不:不吵闹、不开小差、不去跟“包公”下棋。做到三要:做笔记、记重点,认真仔细对待课堂的每一分钟。
二、课下不懂的题就要及时的去问老师或周边成绩好的同学。坚持做到:不懂就问,不要不懂装懂,这样将来害得始终是自己!课前也要预习,把不会读的生字弄懂。
三、积极完成老师所布置的任务……
做好最起码的以上几点,相信语文一定会有明显的进步与提高!除了以上三点最基本的几点后,也可以适当地读些课外读物例如:名着以及好词好句多的书籍。以来提高自己的词语积累。文言文也可以帮助到自己。相信如果每天都坚持的话,成绩便可大大地提高!
????初一:刘洁