范文一:贾岛“推敲”诗句,贾韩结厚谊
贾岛是唐朝著名苦吟派诗人。苦吟派诗人的特点是,常常为了一句诗或是诗中的一个词儿,绞尽脑汁,苦思冥想,不惜花费大量心血和工夫。
贾岛
贾岛是唐朝著名苦吟派诗人。苦吟派诗人的特点是,常常为了一句诗或是诗中的一个词儿,绞尽脑汁,苦思冥想,不惜花费大量心血和工夫。
贾岛初到京城参加科举考试期间,一次在驴背上想到了一句诗:“鸟宿池边树,僧敲月下门。”当时他想用“推”字,又想用“敲”字,反反复复想了半天也没有最后确定下来,于是就在驴背上反复吟诵,并不停地做着推和敲的动作。贾岛此举引起许多路人观看,人们百思不解,不知贾岛究竟在做什么。
当时,大文学家韩愈临时代理京城地方长官,他正欲带车马出巡,看到路边人们在嘁嘁喳喳议论着什么,并且发现还有一个人在不停地比画着什么,于是,他就让手下侍从将此人带过来问讯。贾岛说他正在作诗,而诗中“僧敲月下门”一句搞不准到底该用“推”字好呢,还是用“敲”字好。韩愈思考了一会儿,对贾岛说,我看用“敲”字好。贾岛采纳了韩愈的意见,定用“敲”字。
从此,韩愈与贾岛结下深厚友谊,并经常在一起谈论我国古代诗歌创作的规律和方法。
范文二:贾岛推敲的故事
贾岛推敲的故事
贾岛推敲的故事
贾岛作诗很认真。传说,一天晚上,贾岛骑着他那匹常骑的跛脚驴子,去看一个朋友。这夜睛空如洗,月色如霜,月光勾起了贾岛的诗兴,他抬眼看纷纷归巢的群鸟吟道:
鸟宿池边树,僧推月下门。
但他突然踌躇起来,这下一句是 推 好呢,还是 敲 好呢?他反复斟酌,一时不能定夺,不知不觉,口中念念有词,用手比划着衔推一敲的动作。正在这时,前面过来一队人马,这是时任京兆尹的韩愈出巡路过。仪仗、侍卫喝令开道,路上的人赶忙避开让路。唯独贾岛全然不觉,还沉浸在自己的思索之中,骑着那匹跛驴,一不小心,竟闯进了马队中。士兵们一把抓住他,拥着他来到韩愈的马前,韩愈一见是个穷酸人,便问他为什么这般莽撞?贾岛一见这个阵式,知道惹了祸,但面对这位气宇轩昂,谈吐和蔼的大人,他的书呆子气又犯了。于是他把 推 与 敲 的问题提出来,与韩愈商榷。韩愈何等人物?唐宋八大家的魁首。他一听贾岛的询问,也来了兴趣,他作 推敲 状,细细品味诗句的内涵,然后他以商量的口气对贾岛说: 月白风清,诗面极静,推之无物,敲之有声,我以为还是 敲 字好。 于是,两人并马而行,讨论起诗的作法来。
贾岛写诗,十分讲究遣词造句。往往一句话,斟酌再三,几日乃至数十日才成句,所以他写诗是很辛苦的。他还闹过一次笑话。那是在一个深秋时日,贾岛仍骑着那匹跛驴,撑着一把破伞走在长安大街上。突然一阵秋风刮过,卷落满天黄叶。他面对此景,脱口冲出: 落叶满长安。 这明摆着是下句,上句怎么写呢?他勒驴停在街中央,陷入苦思之中。突然心有灵犀,脑中闪出一句: 秋风吹渭水 一句,正好与下句相对。他高兴得忘了情,恰与大京兆刘栖楚的坐骑撞了一个正着。刘大怒,他可没有韩愈的修养,不问青红皂白,把贾岛抓到衙门关了整整一天。贾岛就是这么个诗痴,诚如他自己评晶自己的诗所道: 两句三年得,一吟双泪流。
知音如不赏,归卧故山丘。
写诗写得如此辛苦,可以说是呕心沥血,难怪有人称他为 苦吟派诗
人 。然而,他的写作精神是被人们所称道的。他的 秋风吹渭水,落
叶满长安 , 鸟宿池边树,僧敲月下门 至今仍被人们所唱诵。
范文三:贾岛推敲推敲贾岛
教材简解
《推敲》是苏教版语文教材第九册第三单元的一篇课文,讲述了唐代著名诗人贾岛月夜访友不遇,题诗相赠,在回长安途中,反复斟酌误闯韩愈仪仗队,他执着地与韩愈一起推敲诗句中的用词。通过这一故事表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
目标预设
1. 了解“推敲”事情的经过,并能按照事情发展的顺序划分段落层次,运用详细表达和简要概括的方法练说片段意思。
2. 循着事件,紧扣人物的语言、动作塑造人物形象,学习贾岛做学问时认真钻研、执着探索的精神。
3. 明白“推敲”的含义。
4. 初步感知侧面描写对烘托人物形象的作用。
5. 学习推敲文中的词语,体会表达效果。
重点难点
1. 循着事件,紧扣人物的语言、动作塑造人物形象,学习贾岛做学问的认真钻研、执着探索的精神。
2. 学习推敲文中的词语,体会表达效果。
设计理念
《推敲》是五年级上册的一篇叙事性文章,单纯从叙事角度来读文章,并没有过于艰深的知识藏于其中,那么教者就在确定了基础目标(目标1、3)后,又进一步确立了提高目标(目标2、4),这样的目标预设和教学过程的设计既能够理清叙事性文章的脉络,了解事情梗概,又能够借助于事件学习人物的认真钻研、执着探索的精神;既关注到了文章的内容,又关注到了其表达形式,使得内容和形式有机的统一,使得言和义浑然一体。
在推敲贾岛其人的教学设计中,教者希望从学生的角度出发,降低学习难度,搭好阶梯,故分为三个步骤进行: 一从远处到近处走向了解贾岛;二自己品读文字理解贾岛;三辅以他人评价,让贾岛的形象愈发丰满。相信在事件中走了一遭来回的学生已经根植于语言文字的土壤中,体会到了作者遣词造句的精准,感受到了异乎寻常的表达效果。
贾岛执着探求精神的提炼是教学难点,教者希望“零起点,小步子,低要求”的达成目标,故在教学中充分调动学生已有的生活经验来呈现人物的正常表现,再引入贾岛不同常人的甚至于我们看似反常的表现。这样的对比,学生印象深刻,追溯其中原因,难点就迎刃而解。
设计思路
1. 古诗铺垫,引入推敲。
2. 理清脉络,再现推敲。
3. 循着事件,“推敲”贾岛。
4. 学习运用,推敲字词。
教学过程
一、 古诗铺垫,引入推敲
1. 教师导入: 同学们,贾岛是我国唐代著名诗人,本学期我们学习过他的《寻隐者不遇》。(齐背)
2. 教师过渡: 贾岛对隐者的仰慕敬佩之情,对自己访隐者不遇的心情变化描摹得入木三分。通过古诗,你们认识了一位怎样的贾岛?(学生初步交流)
3. 教师小结: 诗中识人,概括粗略,事中识人,精细入微,让我们一齐走进课文《推敲》。
【设计意图】从本学期学习过的古诗《寻隐者不遇》初步架构贾岛这一人物特点并引入新课的学习,让新课的开篇不显突兀,也让位于不同单元的教材建立了联系。
二、 理清脉络,再现推敲
1. 自由练读课文,思考: 这篇课文主要讲了一件什
么事?
2. 学生交流。
3. 快速浏览,思考交流: 文章哪几个自然段描写了贾岛推敲的故事?
教师相机引导划分段落,概括段落大意:
第一段(1): 贾岛是唐代诗人,早年家境贫寒,出家当了和尚。
第二段(2―7): 贾岛月夜访友不遇,题诗相赠。回城路上斟酌“推敲”,后遇韩愈共同探讨,商定用字。
第三段(8): “推敲”就是写诗作文时斟酌文字。
4. 默读课文第二段,按照事情发展顺序分层,练习用小标题概括层意。
第一层(2): 访友不遇,留诗相赠―起因
第二层(3―4): 仔细斟酌,误撞韩愈―发展
第三层(5―7): 共同商讨,确定“敲”字―高潮结局
【设计意图】教者设想先从整体感知贾岛的推敲事件,帮助学生架构文章整体的框架。然后抓住具体事件引导学生按照事件发展的几个部分梳理层次。这样既可以训练学生搜集信息概括总结的能力,又可以训练学生概括段意、层意。通过这一块面的学习,学生应该可以对“推敲”事件了然于胸。
三、 循着事件,“推敲”贾岛
(一) 走向贾岛
创设情境,师生共说贾岛。
(二) 走近贾岛
1. 教师过渡: 在事件中认识人物,为了更好的勾勒人物形象,突出特点,我们还应该从人物的语言和动作入手考虑。默读课文第二段,静心思考: 这是一个怎样的贾岛?画出文中与人物密切相关的语句,简单写写自己的感受。
2. 学习第二段,师生紧扣语言文字,推敲贾岛特点。
(1) 这是一位真诚待友的贾岛。
① 出示第2自然段。
② 交流: 从哪些地方感受到他的情真?(紧扣“长安城郊外”“山路”“摸”“照料好久”这些词感受)
③ 配图、配乐练读。
④ 教师导读《题李凝幽居》,小结贾岛是个真诚待友之人。
(2) 这是一位严谨认真的贾岛。
① 出示第3、4自然段
② 在交流中相机为句子画” ”(句子1: 贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉地进了长安城。句子2: 贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队中。)
③ 引导学生紧扣“一边……一边”“不知不觉”“竟然”等词感受贾岛认真投入专注的样子。
④ 想象贾岛如入无人之境的认真劲儿,表演读,再现他的样子。
⑤ 引入侧面描写―大街上的行人,体会这样描写的作用。
⑥ 男女生对比练读,充分感受贾岛忘我投入的创作精神。
(3) 这是一位执着研究的贾岛。
① 出示5、6、7自然段。
② 调动学生已有经验,发挥想象: 面对庞大的阵容,面对庄严肃穆的仪仗队,面对凶神恶煞的士兵,常人会怎样?
③ 对比出现描写贾岛的句子。
④ 指名分角色朗读,表现出贾岛不慌不忙,不卑不亢的气势和他不管不顾沉迷推敲的忘我状态,感受他执着研究的精神。
(三) 润饰贾岛
1. 教师小结: 在推敲事件中,我们与文字同行领略了贾岛的真诚的待人方式、严谨认真的创作态度和锲而不舍的研究精神。
2. 师生交流补充已搜集的资料: 贾岛生平;自己所写诗句表明创作态度;历史上对贾岛评价。
3. 小结贾岛雅号―“苦吟诗人”。
【设计意图】教者认为仅围绕推敲事件展开教学会让文章缺失了灵性,也违背了作者借事塑人的初衷。因此在教学中用“贾岛是个怎样的人”统领教学,纲举目张,贾岛的人物形象便自然的根植与他的语言、动作描摹的土壤之中。“走向贾岛”“走近贾岛”“润饰贾岛”层层推进,教者、学者摒除了时间空间的阻隔,在文字中行走,先远远观望贾岛,然后走近他,触摸他,最后从世人的称道中让贾岛的形象清晰可辨。
四、 学习运用,推敲字词
1. 小结: 像贾岛这样反复斟酌一个字、一个词,就称之为“推敲”。引读末段。
2. 学会“推敲”,完成书后52页练习4。
【设计意图】这一部分既揭示了贾岛推敲之精髓,也帮助学生斟酌词句;既充分对比词语在句子中的表达效果,也在课堂上落实了文章的训练点。
(作者单位: 江苏科技大学附属小学)
范文四: 《贾岛推敲》的教学设计
《贾岛推敲》的教学设计
教学目标:
,、掌握文言文的朗读基本技巧,能正确、流利地朗读课文。
,、能借助课后注释读懂课文的意思,了解故事内容。
,、学习古人一丝不苟的创作态度,感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,这节课我们学习《贾岛推敲》,(板书课题),“推”和“敲”二字,我们单看啊,其实就是就是两个不同的动作,然而合起来,却有着深层的含义,下面,我们就走进这个故事,深入的理解这个词。
二、走人文本,初探大意
,、自由读文,正确流利。
,、指名读,针对个别地方进行点拨。
,、我们读古文啊,除了要正确的读出停顿外,还要读出文章的韵律和节奏,读出文章的情感来。
下面,老师就来读一读这篇文章,大家可以轻声地跟着老师读。
,、师配乐读。
,、试着读一读,体会一下文章的韵律和节奏,读出自己的感受。
,、谁愿意来读第一句,
看,同学们,就这样读着读着,仿佛我们就来到了贾岛和韩愈的身边,仿佛我们就置身于当时的场景之中。
三、细读文本,入情入境
1、同学们,我们发现,文言文的语言结构和我们现代文的不一样,所以我们读起来就会觉得它不像现代文那样通俗易懂,那么,怎样才能让那些丰富的内容再现出来呢,你想采用什么方法来学习文言文呢,谁能说说。
2、好,同学们有这么多学习文言文的方法,真不错~那我们归纳一下,看是不是就这几点,(出示大屏幕):
?参照书中的注释、借助工具书;
?查找相关资料;
?向老师、家长请教;
?同学间的交流。
3、下面就请大家利用这些方法,再来默读这篇课文,看看,对于这篇文章你会有怎样的理解和体会,在你感受深刻的地方做一写批注。
4、好,同学们刚才都能用心的品味词句,用心的做批注。那么,现在我们就来交流交流。你都读懂了哪些,文章的哪些内容引起了你的关注,
学生汇报,相机出示:于驴上吟哦,引手作推敲之势,……
你体会出了什么,
? 请同学们轻轻的放下书,咱们一起来看看,这句话比较长,我们就具体地来体会体会,看看你都重点关注了这句话的哪些字词,谁先来说说,
? “于驴上吟哦,引手作推敲之势”,这该是怎样的状态呢,你能来表演一下吗,
? 看看,面对这样的贾岛,真是观者讶之啊~作为旁观者的你们,怎样想呢,
恩,好,也就是说嘲讽者有,讥笑者有,不解者有,惊讶者有,目瞪口呆者仍有,这就是观者讶之,看看“观者讶之”这几个字,给了我们多么大的想象空间啊。
? 那么贾岛感受到周围的这么多议论了吗,你是从哪里看出来的,带着你的感受来读读这句话。
? 那么,此时你觉得贾岛是一个怎样的人呢,带着你的体会读读这句话。
? 本来啊,“推”字和“敲”字就是贾岛进门之前的一个动作吗,可是,贾岛却能这样苦心斟酌,你们说贾岛多么的——精益求精啊~多么的——一丝不苟啊~……
我们来一起读读这句话。
看,同学们,我们就这样读着读着,品着品着,就看到了一个对学问苦心斟酌的贾岛,一个对做学问一丝不苟、精益求精的贾岛,一个对做学问专心致志、心无旁骛的贾岛。
5、我们就顺势往下看课文的下一句话,看看对于这句话,谁想发表自己的见解,
出示:俄为左右拥至尹前,岛具对所得诗句,“推”字与“敲”字未定,神游象外,不知回避。
? 是啊,贾岛神游象外了,他的神,也就是他的思维一直在哪儿了呢,以至于他都走到了人家韩愈的仪仗队的第三节还全然不知呢,
? 这时的贾岛又是一个怎样的贾岛呢,带着你的体会读读这句话。
是啊,贾岛真是一个对学问心无旁骛、精益求精的人啊~
6、那么,此时,面对这样执着的贾岛,京兆尹韩愈是不是就对随从说,拉下去打五十大板,那他有怎样的反应呢,谁来说说,你是从哪里看出来的,读读这句话。
7、其实,当时的韩愈已经享有盛誉,他是当时著名的散文家兼诗人,但是,对于是用“敲”字好还是用“推”字好,他也没有不加思量就断言抉择,而是“立马久之”,这也能让我们看出韩愈是一个怎样的人,(治学严谨、对学问严肃认真的人。)
8、恩,贾岛对“僧敲月下门”中用“敲”字好还是用“推”好,苦心斟酌良久,举棋不定,最后是韩愈帮助他一锤定音。然而,对于“敲”和“推”字孰优孰劣,历来是仁者见仁智者见智,因人而异,分歧有,争议也有。 那下面我们就再来看看原诗中的那两句话,就请大家反复的读一读,想一想,再来评议一下你觉得是用“敲”好,还是用“推”好,并说说你的看法。(屏幕出示)
9、其实,我们刚才的这一番讨论不也正是对于用词的细心品味,潜心推敲的过程吗,
贾岛就是这样以他对诗的执着追求,以他对诗那严谨的创作精神,以他苦思苦吟的实践,锤炼出许多精品,从而在诗人辈出的唐代诗坛有了一席之地。然而,谈到他的创作体会,我们就不能不读一读他写的一首五言绝句:二句三年得,一吟双泪流。知音如不赏,归卧故山秋。(课件出示)生读。
这就是他曾经为了追求最佳诗句,而苦吟了三年后的感言。可见他对于学问真知追求的执着啊~也正是因为这样,人们称他为“苦吟诗人”。后来,人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲)
五、总结全文
古往今来,我们念念不忘贾岛、韩愈,他们的人格魅力影响了一代又一代人;茶余饭后,人们津津乐道,“推敲”的故事千古传颂,当然,我们历史上像贾岛这样对学问潜心推敲的人更是不胜枚举,也正是因为有许多这样对学问苦心斟酌,精益求精的文人墨客,才成就了我们博大精深的中华文化。所以,我们要感谢“推敲”——是“推敲”,再现了文坛的一段千古佳话;是“推敲”,让我们走近了“苦吟诗人”贾岛;是“推敲”让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。我相信在以后的求学探知的路上,同学们一定能像贾岛推敲那样追求文质的精炼,探究知识的真谛。
范文五:贾岛推敲的阅读答案
贾岛推敲的阅读答案
贾岛推敲的阅读答案
1,学会本课的生字新词,结合课文理解词义。 2,能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。 3,理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 读好句子,读通课文。了解故事的经过,理解“推敲”的含义。 幻灯片 2课时
第一课时
一、出示诗句,导入新课。 1,出示图画。师述,夜深人静,月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景。 2,出示,鸟宿池边树,僧敲月下门。,1,指名读诗句,注意读准字音。,2,说说诗句的意思。 3,同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧,指导读准字音。 卡片出示,唐朝贾岛二、边读边了解故事的主要内容。三、自由朗读,说说读懂了什么, 四、指导讲故事。 1,师,要想讲好这个,先得反课文读熟了。下面请同学们一边读,一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。 2,结合板书提示讲述顺序。 3,学生练讲,,1,各自练讲。,2,分小组练讲。,3,各组推派代表讲。,4,评选“故事大王”。
第二课时
一、看图取意, 1,出示图画,说说图意,图上画了谁,他正在干什么, 2,指名读课文,思考,贾岛骑着毛驴是怎么想的,又是怎么做的,,分别用“,,”和“,,”画出有关的句子, 3,学生交
流。 4,比较分析, 贾岛骑着毛驴进了长安城。 贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知觉进了长安城。,1,指名朗读。说说这两句话有什么不同,哪句好,好在哪里,学生试做动作。,2,指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。 5,自由练读第三自然段,同桌互读,齐读。 6,小结,贾岛反复斟酌“推敲”二字,这是故事的发展。 板书,发展 一字斟酌 反复推敲二、作业,熟读课文,准备复述。
板书设计, 推敲发生——夜深访友 留诗相赠发展——一字斟酌 反复推敲结局——韩愈表态 贾岛赞同
贾岛推敲的阅读答案
唐朝有个诗人叫贾岛,早年因家境贫寒,出家当了和尚。‖
一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧,这天李凝不在家,贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。
第二天,贾岛独自骑毛驴返回长安。半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得鸟宿池边树,僧推月下门中推字用得不够妥帖,或许改用敲字更恰当些。贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子,都感到十分好笑。
这时,正在京城做官的韩愈在仪杖队的簇拥下迎面而来,行人、车辆都纷纷避让。贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪杖队
中。
两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问,你为何冲撞我的仪杖队?
贾岛回答道,我正在斟酌诗里的一个字眼儿,无意间冲撞了大驾,求您宽恕。
接着,贾岛就把自己写诗的事,告诉了韩愈,并说自己正在犹豫不决,不知道用推好,还是用敲好。韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴趣地思索起来。过了一会儿,他对贾岛说,还是用敲字更好些。月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说,用敲字更衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些。贾岛听了,连连点头。‖
后来,人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做推敲。‖
阅读题,
1.按要求改写句子。
?他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
缩写,__
?两个差人将贾岛带到韩愈面前。
改为被字句,___
2.填空。
?通过阅读本文,我们可以体会到贾岛具有_____的创作态度和____的钻研精神。
?韩愈认为敲字比推字好的原因是,
A.______;B._____;C.____.
3.短文已用分好段。请归纳段意。
第一段,____
第二段,___________________
第三段,___________________
4.你认为僧敲月下门僧推月下门哪个好?为什么?
5.你还知道文学史上其他推敲的故事吗?试举一例,并用简短的语言阐述推敲的精神。
参考答案,
1.?敲门声惊醒了小鸟。?贾岛被两个差人带到韩愈面前。
2.?认真 严肃 锲而不舍
?A.敲门表现贾岛有礼貌
B.敲字更衬托月夜的宁静
C.读起来响亮
3.第一段,写贾岛因家庭贫困早年当了和尚。
第二段,讲推敲的由来。
第三段,点明推敲的引申义。
4.僧敲月下门好,夜深人静,以敲字衬托,更显静谧。
5.略
[贾岛推敲的阅读答案]
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