范文一:《丹辉语言表演》2岁至12岁各级段教学目标
中国少儿丹辉语言教育学会
《丹辉语言表演》各级段教学目标
《丹辉语言表演》遵循2岁至12岁各个年龄段少年儿童的身心特点和语言发展规律,从少年儿童的生活、感受和需要出发,以弘扬真、善、美为主题,具有时代性、情趣性、思想性、经典性、多元性、渐进性等特点,通过情境式和游戏化的基础训练,通过趣味式和多元化的作品训练,达到让学生成功语言表演,以舞台语提升交际语,获得听、说、读、写全面的语言能力提升,进而提高综合素质的目的。
《丹辉语言表演》通过艺术化的当众表演,提高学生良好的语言听说习惯,发展学生的语言记忆能力、语言理解想象能力、语言表现感染能力等。语言表演是克服胆怯、树立自信心的最佳手段,也是加强情绪管理能力和审美能力,塑造健全人格,提高交往沟通能力和情商智商水平,激活创造潜能等的有效途径。学生在《丹辉语言表演》的综艺活动中具有多重身份:自我、小表演家、观众、小导演、小评委、小剧作家、小儿歌家、小朗诵家、故事大王、小语音家、小主持家、小曲艺家、小戏曲家、口才闯关小达人、项目组长、拉拉队员等等。要在一个个虚构的世界里,以假当真,发展自己的理解力、想象力、感受力、表现力和感染力;在一次次合作中,探索和检验自己的创意、同他人的合作关系,分享其他角色的感受和认知,锻炼领导力、执行力、竞争力、合作力等,学生运用语言表演来解放自己的天性,表达内心,演活自己,乐听、乐说、乐读、乐做、乐想、乐演、乐写,改变对周围事物的定见。多年的教学实践证明,大部分接受过《丹辉语言表演》训练的学生,在以后的学习、工作中表现出色。
《丹辉语言表演》按年龄分班,学满一年后,参加中国少儿丹辉语言教育学会少儿语言能力考级,3周岁至13周岁学生的《丹辉语言表演》课程,每一学年分为秋季、寒假、春季、暑假四个学期,每个学期安排16次课,每次课2小时(2周岁至3周岁的学习《丹辉语言表演》幼儿预备级的学生,采用父母陪同并参与的亲子型课程,每年上课48次,每次课1小时)。《丹辉语言表演》各级段教学目标都是以前一个级段语言发展情况为基础,同时对这个级段的学生提出具有一定的挑战性的目标,即在学生已有的语言经验和能力的基础上为学生提供新的语言经验和能力,从而促进全语言能力的进一步发展。
具体如下表:
入学考级级别 一个学年的教学目标 年龄 年龄
能够大大方方、当众表演儿歌等短小题材的语言表演作品,尽预备级2周3周展幼儿天真可爱之天性,能够以成功的舞台表演语促进顺畅的(幼儿岁以岁以生活交际语的提高,有效克服不愿与人交往的弱点,让2岁—3小小班) 上 上 岁的小宝宝由于超出相同年龄段孩子的语言能力,而更快适应
即将开始的幼儿园集体生活,让2岁—3岁的小宝宝成为口才
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宝宝,拥有幸福、快乐、和谐、有意义的人生开端~ 能快乐大方地上台表演儿歌等短小题材的幼儿文艺作品,表演时,情绪饱满,作品完整,节奏明快,音韵和谐,并偶尔辅以手势和身姿等态势语。在集体表演中懂得配合,能记住舞台调度。能在大量的舞台实践中,懂得“走上小舞台,演出精彩来~”一级 3周4周的含义并为之努力。能以舞台语促进生活语的发展,在生活中,(幼儿岁以岁以愿意学说普通话,能用简短的语言表述自己的请求,与老师、小班) 上 上 同伴交流,能当众大胆回答问题或讲述自己感兴趣的事。在听话时,能做到眼睛看着说话人,集中注意力认真听,不打断别人的话。在看图与老师的互动中,能积极回答老师的问题,能
说出图片上有什么。
能快乐大方地上台说演和唱演儿歌和讲短小题材的幼儿故事,能和同伴合作表演读经诵典、京剧念白、诵说曲艺、儿歌剧、故事剧等多种形式的幼儿文艺作品,在表演时,能模仿老师要求,自我报幕,情绪饱满,作品完整,节奏明快,音韵和谐,咬字清晰,能辅助恰当手势、身姿、表情等态势语。能做到各种不同题材和体裁作品表演的基本要求,比如相声、双簧等诵说曲艺作品,要松弛幽默,妙趣横生,能与搭档配合默契。在集体表演中懂得配合,能记住舞台调度,能做到积极交流,在二级 4周5周不说台词时,懂得无声地自我交流、与观众或者对手交流。能(幼儿岁以岁以在大量的舞台实践中,懂得“口才宝宝大乐透,我有口才最优中班) 上 上 秀~”的含义并为之努力。能以舞台语促进生活语的发展,能积极学说普通话,发音清楚,积极而有礼貌地参与交谈,乐于交谈,喜欢欣赏不同形式的文艺作品,能用适当的音量和语速,用完整的句子较连贯地讲述事件、图片、动画片及表演活动的内容等,能仿编较简单的儿歌、续编故事的结尾等。在听话的过程中,能有礼貌地注意倾听别人说话,能区分普通话和方言的发音,能理解并执行多重指令。在看图与老师的互动中,能
积极回答老师的问题,能说出图片上有什么、做什么。 能快乐大方地上台说演和唱演儿歌、讲各种风格的幼儿故事、朗诵幼儿诗歌和散文,能和同伴合作表演读经诵典、京剧念白、诵说曲艺、儿歌剧、故事剧、演讲情景剧、辩论情景剧等多种形式的幼儿文艺作品,在表演时,能模仿老师要求,自我报幕,情绪饱满,作品完整,节奏明快,音韵和谐,咬字清晰,能辅三级 5周6周助恰当手势、身姿、表情等态势语,尤其是用表情语和目光语(幼儿岁以岁以辅助传情达意。能做到各种不同题材和体裁作品表演的基本要大班) 上 上 求,比如在朗诵古诗词、押韵的新诗,讲韵文故事时,能找准韵脚,做到“显韵”朗诵,既朗朗上口,又入耳入心。在集体表演中懂得配合,能记住舞台调度,能做到积极交流,在不说台词时,懂得无声地自我交流、与观众或者对手交流,交流时细节丰富而有个性。能在大量的舞台实践中,懂得“小小表演
中国少儿丹辉语言教育学会 家,样样顶呱呱~”的含义并为之努力。能以舞台语促进生活语的发展,能大胆、清楚地当众表达自己的见解,能根据作品的线索想象,仿编作品的一个情节。能完整讲述亲身经历或耳闻目睹的事件,能主动热情地与人交流,能使用适当的词、句、语段参加讨论,能大胆地发表不同意见,能在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。在集体和个别场合,都能集中注意力倾听别人说话,能分辨不同的声音和语调、语气的变化,能理解并执行复杂的多重指令。在看图与老师的互动中,能积极回答老师的问题,能说出图片上有什么、做什么、为什么。 能快乐大方地上台说演和唱演儿歌、讲各种风格的儿童故事、朗诵儿童诗歌和散文,能和同伴合作表演读经诵典、京剧念白、诵说曲艺、儿歌剧、故事剧、演讲情景剧、辩论情景剧等多种形式的儿童文艺作品,在表演时,能模仿老师要求,自我报幕,情绪饱满,作品完整,节奏明快,音韵和谐,咬字清晰,能辅助恰当手势、身姿、表情等态势语,尤其是用表情语和目光语辅助传情达意,有令人难忘的个性化细节表现。能做到各种不同题材和体裁作品表演的基本要求,比如能建立起来生动朗诵的语感,包括合适的停连、节奏、语气、重音、语式等,懂得“我是小小朗诵家,声美情浓人人夸~”的含义并为之努力。。
四级 6周7周在集体表演中懂得配合,能记住舞台调度,能做到积极交流,
(小学岁以岁以在不说台词时,懂得无声地自我交流、与观众或者对手交流,
一年级) 上 上 交流时细节丰富而有个性,懂得最出彩的剧情在哪里,自己应该怎样和大家一起配合表演,使剧目有亮点。能以舞台语促进生活语的发展,在我是小小语音家、朗诵家、曲艺家、儿歌家、表演家、主持人的成功舞台语言实践中,实现生活交际语的准确性、连贯性、生动性和感召性。在生活中,能用准确的语音和生动的语气说话,在不同的场合,会用恰当的音量、语速说话。具有多种倾听能力,包括有意识集中注意力倾听;分辨不同内容的辨析性倾听;掌握主要内容,联系上下文意思的理解性倾听等。在看图与老师的互动中,能积极回答老师的问题,能说出图片上有什么、做什么、为什么,想象图片以外,之前
和之后发生的事情。
能快乐大方地上台讲各种风格的儿童故事、朗诵儿童诗歌和散文,能和同伴合作表演读经诵典、京剧念白、诵说曲艺、儿歌剧、故事剧、演讲情景剧、辩论情景剧等多种形式的儿童文艺作品,在表演时,能模仿老师要求,自我报幕,情绪饱满,作品完整,节奏明快,音韵和谐,咬字清晰,能辅助恰当手势、五级 7周8周身姿、表情等态势语,尤其是用表情语和目光语辅助传情达意,(小学岁以岁以有令人难忘的富有创意的个性化细节表现。能做到各种不同题二年级) 上 上 材和体裁作品表演的基本要求,比如在讲故事时,能用合适的重音、停连、节奏、语气、语式等言语技巧和手势、身姿、表情等态势语技巧表达自己对故事情趣的理解和想象。知道故事的三要素是人物、情节和主题,要着力运用言语和态势语技巧表现故事的三要素。在集体表演中懂得配合,能记住舞台调度,
中国少儿丹辉语言教育学会 能做到积极交流,在不说台词时,懂得无声地自我交流、与观众或者对手交流,交流时细节丰富而有个性,懂得最出彩的剧情在哪里,自己应该怎样和大家一起配合表演,使剧目有亮点,追求台上台下互动共鸣的剧场效果。能在大量的舞台实践中,懂得“故事大王真叫棒,我们学习的好榜样~”的含义并为之努力。能以舞台语促进生活语的发展,在我是小小语音家、朗诵家、曲艺家、表演家、主持人的成功舞台语言实践中,实现生活交际语的准确性、连贯性、生动性、感召性和机智性,能在语言表演活动中积累文学语言,并尝试在适当的生活场合中使用。具有多种倾听能力,包括有意识集中注意力倾听;分辨不同内容的辨析性倾听;掌握主要内容,联系上下文意思的理解性倾听等,能把听来的信息重新组合、编排并表达。在看图与老师的互动中,能积极回答老师的问题,能说出图片上有什么、做什么、为什么,想象图片以外,之前和之后发生的事情,可
以想象多种可能性。
能快乐大方地上台讲各种风格的儿童故事、朗诵儿童诗歌和散文,能和同伴合作表演读经诵典、京剧念白、诵说曲艺、故事剧、演讲情景剧、辩论情景剧等多种形式的儿童文艺作品,在表演时,能模仿老师要求,自我报幕,情绪饱满,作品完整,节奏明快,音韵和谐,咬字清晰,能辅助恰当手势、身姿、表情等态势语,尤其是用表情语和目光语辅助传情达意,有令人难忘的富有创意的个性化细节表现。能做到各种不同题材和体裁作品表演的基本要求,比如在讲故事时,能用合适的重音、停连、节奏、语气、语式、笑说、哭说、怒说等言语技巧和表情、手势、身姿等态势语技巧表达自己对故事情趣的理解和想象,能根据故事主题,确定讲故事的感情基调。在集体表演中懂得配合,能记住舞台调度,能做到积极交流,在不说台词时,懂得无声地自我交流、与观众或者对手交流,交流时细节丰富
六级 8周9周而有个性,懂得最出彩的剧情在哪里,自己应该怎样和大家一
(小学岁以岁以起配合表演,使剧目有亮点,追求台上台下互动共鸣的剧场效
三年级) 上 上 果。能在大量的舞台实践中,懂得“故事大王真叫棒,我们学习的好榜样~”的含义并为之努力。再比如在说绕口令时,声、韵、调、轻声、儿化、音变等所有汉语普通话的发音要求清楚准确,气息贯通,节奏多变,基本达到“巧”、“俏”、“脆”、“爆”,
并辅以有细节的态势语,懂得“小小语音家,音准巧嘴巴”的含义并为之努力。能以舞台语促进生活语的发展,在我是小小语音家、朗诵家、曲艺家、表演家、主持人的成功舞台语言实践中,实现生活交际语的准确性、连贯性、生动性、感召性、机智性和场合适应性,在语言交际中具有较强的倾听习惯和语言理解能力。具有多种倾听能力,包括有意识集中注意力倾听;分辨不同内容的辨析性倾听;掌握主要内容,联系上下文意思的理解性倾听等,对重要信息有敏感反应,能把听来的信息重新组合、编排并表达。在看图与老师的互动中,能积极回答老师的问题,能说出图片上有什么、做什么、为什么,想象图片
中国少儿丹辉语言教育学会 以外,之前和之后发生的事情,可以想象多种可能性,还能根
据老师提问,尝试即兴评述。
能快乐大方地上台讲各种风格的儿童故事、朗诵儿童诗歌和散文,能和同伴合作表演读经诵典、京剧念白、诵说曲艺、故事剧、小品、儿童剧等多种形式的儿童文艺作品,能当众演讲、能积极准备和参加辩论赛。在表演时,能模仿老师要求,自我报幕,情绪饱满,作品完整,节奏明快,音韵和谐,咬字清晰,能辅助恰当手势、身姿、表情等态势语,尤其是用表情语和目光语辅助传情达意,有令人难忘的富有创意的个性化细节表现,能反应作品的潜台词。能做到各种不同题材和体裁作品表演的基本要求,比如在讲故事时,能用合适的重音、停连、节奏、语气、语式、笑说、哭说、怒说等言语技巧和表情、手势、身姿等态势语技巧表达自己对故事情趣的理解和想象,能根据故事主题,确定讲故事的感情基调,能娴熟运用“移步换型”和“声音化装”技巧表现人物,能娴熟运用“峰谷相间”技巧表现故事情节,使故事一波三折,引人入胜,追求当众成功,获
七级 9周10周得“故事大王真叫棒,我们学习的好榜样~”的嘉奖。在集体表
(小学岁以岁以演中,能在较快的时间里把握并进入自己所扮演的角色,更懂
四年级) 上 上 得配合,能记住舞台调度,能做到积极交流,在不说台词时,懂得无声地自我交流、与观众或者对手交流,交流时细节丰富而有个性,懂得最出彩的剧情在哪里,自己应该怎样和大家一起配合表演,使剧目有亮点,追求台上台下互动共鸣的剧场效果。能以舞台语促进生活语的发展,在我是小小语音家、朗诵家、曲艺家、表演家、主持人的成功舞台语言实践中,实现生活交际语的准确性、连贯性、生动性、感召性、机智性、场合适应性和潜台词。具有多种倾听能力,包括有意识集中注意力倾听;分辨不同内容的辨析性倾听;掌握主要内容,联系上下文意思的理解性倾听等,对重要信息有敏感反应,能把听来的信息重新组合、编排并表达,能使听来的感受与自己的原有经验有机联系。在看图与老师的互动中,能积极回答老师的问题,能说出图片上有什么、做什么、为什么,想象图片以外,之前和之后发生的事情,可以想象多种可能性,还能根据老师提问,
进行即兴评述,即兴评述时能自圆其说。
中国少儿丹辉语言教育学会 能快乐大方地上台讲各种风格的儿童故事、朗诵儿童诗歌和散文,能和同伴合作表演读经诵典、京剧念白、诵说曲艺、故事剧、小品、儿童剧等多种形式的儿童文艺作品,能当众演讲、能积极准备和参加辩论赛。在表演时,能模仿老师要求,自我报幕,情绪饱满,作品完整,节奏明快,音韵和谐,咬字清晰,能辅助恰当手势、身姿、表情等态势语,尤其是用表情语和目光语辅助传情达意,有令人难忘的富有创意的个性化细节表现,能反应作品的潜台词。能做到各种不同题材和体裁作品表演的基本要求,比如在模拟电视节目情境,进行节目主持时,主持人状态十足,能正确手持麦克风,能微笑面对假想的电视观众,说清楚,讲明白,能明确自己主持的目的,积极交流,一吐为快,一方爱说,一方爱听,能用活泼的语调,恰当的手势等态势语主持,主持的语言面貌清晰流畅、快乐自信,具有亲切感和幽默感,努力实践“小小主持人,从小有精神~”。在集体表演中,能在较快的时间里把握并进入自己所扮演的角色,能以八级 10周11周“我就是”的创作态度,活在艺术化的真实之中,真诚地以假(小学岁以岁以当真,做到“真听、真看、真感觉”,懂得配合,能记住舞台调五年级) 上 上 度,能做到积极交流,在不说台词时,懂得无声地自我交流、 与观众或者对手交流,交流时细节丰富而有个性,懂得最出彩的剧情在哪里,自己应该怎样和大家一起配合表演,使剧目有亮点,追求台上台下互动共鸣的剧场效果,努力实践“只要我愿意,我就是明星~”。能以舞台语促进生活语的发展,在我是小小语音家、朗诵家、曲艺家、表演家、主持人的成功舞台语言实践中,实现生活交际语的准确性、连贯性、生动性、感召性、机智性、场合适应性和潜台词。具有多种倾听能力,包括有意识集中注意力倾听;分辨不同内容的辨析性倾听;掌握主要内容,联系上下文意思的理解性倾听等,对重要信息有敏感反应,能把听来的信息重新组合、编排并表达,能使听来的感受与自己的原有经验有机联系,并升华为新经验。在看图与老师的互动中,能积极回答老师的问题,能说出图片上有什么、做什么、为什么,想象图片以外,之前和之后发生的事情,可以想象多种可能性,还能根据老师提问,结合自己的生活和思想实际,进行即兴评述,做到观点鲜明、语言准确、论证有力。 能快乐大方地上台讲各种风格的儿童故事、朗诵儿童诗歌和散文,能和同伴合作表演读经诵典、京剧念白、诵说曲艺、故事剧、小品、儿童剧等多种形式的儿童文艺作品,能当众演讲、能积极准备和参加辩论赛。在表演时,能模仿老师要求,自我九级 11周12周报幕,情绪饱满,作品完整,节奏明快,音韵和谐,咬字清晰,(小学岁以岁以能辅助恰当手势、身姿、表情等态势语,尤其是用表情语和目六年级) 上 上 光语辅助传情达意,有令人难忘的富有创意的个性化细节表现, 能反应作品的潜台词。能做到各种不同题材和体裁作品表演的基本要求,比如在朗诵的时候,能够做到重音位置准确,色彩丰富,停连恰当,节奏适合,语气多变,辅助手势、身姿、表情等态势语,尤其是用表情语中的目光语辅助表达诗歌或散文
中国少儿丹辉语言教育学会 的语言美、意境美,表情、动作,张弛有度,能感染人,如果是配乐朗诵,要与音乐有机配合,注意进出和强弱等。比如,在进行贯口表演时,要做到语气的迟急顿挫、语调的婉转悠扬,要说的快而不乱,慢而不断,尤其要调整好气息,做到换气不露痕迹,给人一气呵成的完整感。比如,在读经诵典表演中,能诵出幽幽的古韵,演出醇厚的美感,唱出精致的韵律,能在表演之后,讲解意思,谈论感受,努力实践“读经诵典小行家,我是优秀的中国娃,腹有诗书气自华~”。在集体表演中,能在较快的时间里把握并进入自己所扮演的角色,能以“我就是”的创作态度,活在艺术化的真实之中,真诚地以假当真,做到“真听、真看、真感觉”,懂得配合,能记住舞台调度,能做到积极交流,在不说台词时,懂得无声地自我交流、与观众或者对手交流,交流时细节丰富而有个性,能把注意力集中于表演任务,合理判断,积极行动,能充分利用舞台区位、上下场、灯光、布景、音乐、服装、化妆等手段,来辅助表演,善于与其他演员合作,共同演出精彩,演出意义。懂得最出彩的剧情在哪里,自己应该怎样和大家一起配合表演,使剧目有亮点,追求台上台下互动共鸣的剧场效果。能以舞台语促进生活语的发展,在我是小小语音家、朗诵家、曲艺家、表演家、主持人的成功舞台语言实践中,实现生活交际语的准确性、连贯性、生动性、感召性、机智性、场合适应性和潜台词。具有多种倾听能力,包括有意识集中注意力倾听;分辨不同内容的辨析性倾听;掌握主要内容,联系上下文意思的理解性倾听等,对重要信息有敏感反应,能听出实质和潜台词,而不仅仅是字面意思,能把听来的信息重新组合、编排并表达,能使听来的感受与自己的原有经验有机联系,并升华为新经验,能做到:即使对说话者的话不感兴趣,也耐心地听人家把话说完,不因为对说话者有偏见而拒绝听他说话,做到听批评意见时不激动,耐心地听人家把话说完。在看图与老师的互动中,能积极回答老师的问题,能说出图片上有什么、做什么、为什么,想象图片以外,之前和之后发生的事情,可以想象多种可能性,还能根据老师提问,结合自己的生活和思想实际,进行即兴评述,做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有文、言之有情。 能快乐大方地上台讲各种风格的儿童故事、朗诵儿童诗歌和散文,能和同伴合作表演读经诵典、京剧念白、诵说曲艺、故事剧、小品、儿童剧等多种形式的儿童文艺作品,能当众演讲、12周能积极准备和参加辩论赛。在表演时,能模仿老师要求,自我岁以12周报幕,情绪饱满,作品完整,节奏明快,音韵和谐,咬字清晰,特长最上,岁以能辅助恰当手势、身姿、表情等态势语,尤其是用表情语和目高级 13周上 光语辅助传情达意,有令人难忘的富有创意的个性化细节表现,岁以能反应作品的潜台词。能做到各种不同题材和体裁作品表演的下 要求,比如在诵说曲艺表演(相声、双簧、评书、贯口、快板、三句半等)和京剧念白表演中,能做到有情、有趣、有劲、有味,能做到以情运气、以气托声,以声传情,能做到手、眼、
中国少儿丹辉语言教育学会
身、发、步的有机配合,实现汉语的音韵美、节奏美、气势美
和综合美,在中国娃说话中国话的同时,深切感受民族自豪感
和爱国情,在我们有伟大的祖国,我们有美好的母语的情怀中
生动表演。比如,在演讲中,努力实践“我是小小演讲家,上
台演讲,口吐莲花~”。在辩论中,努力实践“一言之辩重于九
鼎之宝,三寸之舌强于百万之师~”在集体表演中,能在较快的
时间里把握并进入自己所扮演的角色,能以“我就是”的创作
态度,活在艺术化的真实之中,真诚地以假当真,做到“真听、
真看、真感觉”,懂得配合,能记住舞台调度,能做到积极交流,
在不说台词时,懂得无声地自我交流、与观众或者对手交流,
交流时细节丰富而有个性,懂得个性化表演的可贵,能把注意
力集中于表演任务,合理判断,积极行动,能充分利用舞台区
位、上下场、灯光、布景、音乐、服装、化妆等手段,来辅助
表演,善于与其他演员合作,共同演出精彩,演出意义。懂得
最出彩的剧情在哪里,自己应该怎样和大家一起配合表演,使
剧目有亮点,追求台上台下互动共鸣的剧场效果。能以舞台语
促进生活语的发展,在我是小小语音家、朗诵家、曲艺家、表
演家、主持人的成功舞台语言实践中,实现生活交际语的准确
性、连贯性、生动性、感召性、机智性、场合适应性和潜台词。
具有多种倾听能力,包括有意识集中注意力倾听;分辨不同内
容的辨析性倾听;掌握主要内容,联系上下文意思的理解性倾
听等,对重要信息有敏感反应,既能听说话者的口头信息,也
能注意说话者所表达的情感,能观察出说话者的言语和心理是
否一致,能听出实质和潜台词,而不仅仅是字面意思,能把听
来的信息重新组合、编排并表达,能使听来的感受与自己的原
有经验有机联系,并升华为新经验,能避免只听自己想听的部
分,能注意说话者的全部思想,能用归纳法重述说话者的思想,
以免曲解或漏掉说话者所传达的信息,两人交谈时,能以适当
的态势语鼓励对方把心里话都说出来。在看图与老师的互动中,
能积极回答老师的问题,能说出图片上有什么、做什么、为什
么,想象图片以外,之前和之后发生的事情,可以想象多种可
能性,还能根据老师提问,结合自己的生活和思想实际,进行
即兴评述,做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有文、
言之有情。
备注:2周岁至3周岁学习幼儿预备级的学生,由父母陪同并参与学习,上亲子型的活
动课。3周岁至4周岁学习幼儿一级的学生,由父母陪同上课,但不参与课程学习,当孩子
年龄接近4周岁时,父母要逐渐退出课堂,让孩子独立完成学业。报考中国少儿丹辉语言教
育学会预备级和一级的学生,可以由家长或者教师陪同进入考场应试,其余年龄段的学生不
得由家长或者教师陪考。
联系电话:18931144504 4007079655
范文二:10岁办舞蹈班,她为了舞蹈一生漂泊!
现代舞创始人—伊莎多拉·邓肯
她是美国著名舞蹈家伊莎多拉·邓肯,同时也是现代舞的创始人,世界上第一位披头赤脚在舞台上表演的艺术家。
邓肯出生在美国旧金山,她的父母还在她尚在襁褓中便离了婚。邓肯的父亲——一位浪漫的诗人,在疯狂地爱上了一个女诗人后抛弃了邓肯母亲还有他那四个孩子。
邓肯的母亲过去是一位虔诚的天主教徒,但贫困和屈辱,已使得这位虔诚的天主教徒,成了一名彻底的无神论者。邓肯身上坚韧不拔和不屈的精神都源自她那一位坚强的母亲。
10岁之前的邓肯一直在与贫穷作斗争,这太困难了,直到贫穷影响了自己的求学。
学校让孩子们描述自己的家庭,当老师听到邓肯一家因为贫穷一次又一次的经历后勃然大怒,他认为邓肯在捣蛋,将她赶出了教室。但这确实是她们正在经历的。
当老师在课堂上拿着圣诞礼物分给孩子时,邓肯起身反对老师:这世上根本没有圣诞老人,因为家庭的贫困,母亲没有钱支付圣诞礼物。她再一次被赶出了课堂。
之后,邓肯便再也没有踏进学校这片土壤,但她在学校之外学到了更多意想不到的知识,以至于影响终生。
每天晚上,母亲给她的四个子女弹贝多芬、舒曼、莫扎特、肖邦的曲子,或者朗诵莎士比亚、雪莱、拜伦、济慈的作品。白天,邓肯一个人悄悄地去库尔勃利丝的图书馆,贪婪地攻读荷马、狄更斯、萨克雷的全部著作。
10岁的邓肯每天会去沙滩看天空,海鸥,感受着海风和海浪。在这里,邓肯悟到了关于运动、舞蹈的最初的观念。
回到家中,10岁的邓肯迫不及待地召集了街坊上的六七个孩子办起了她自己的舞蹈学校。
后来年仅10岁的邓肯将头发高高挽起,在头顶上绕个盘髻,假装自己已经16岁,然后开始去富人家教有钱人的孩子跳舞。
很快,邓肯的舞蹈天赋被一位年逾古稀的老太太发现,这位老人家对邓肯的母亲说:“她的舞蹈让我想起了意大利著名的芭蕾舞演员范妮·艾斯勒。”望女成凤的邓肯母亲便带着邓肯去拜访著名的芭蕾舞演员,希望邓肯能跟随老师学习。
但芭蕾舞刻板的舞姿并没有打动邓肯,她想要追求自然地、随心所欲的舞蹈。邓肯没能去当学生,而是继续办着自己的“舞蹈学校”。
在这一年,11岁的邓肯遇到了自己的初恋——一个有着金黄色秀发的翩翩少年。只是这位美好的少年后来伤透了邓肯的心,他为了一位富商的大笔财产决定迎娶一位长相平平无奇的富家女。
恰逢此时旧金山还无法容忍邓肯前卫的舞蹈形式,于是,邓肯选择离开,离开这片伤心之地,去往更广阔的舞台。
此后,终其一生,除了邓肯世界巡演到过一次旧金山便再也没有回过旧金山。
本以为外面的舞台更广阔的邓肯没想到,在芝加哥邓肯的舞蹈仍然不受欢迎……甚至,一度为了迎合观众口味,她也戴上了小翅膀,撩起裙子跳踢踏舞。
“这一年夏天,是我一生中最早承受的真正痛苦的日子。以后,我每次看到芝加哥的大街,都恶心透顶。”邓肯在自传中写道这段经历时,用了“恶心透顶”四个字,可想而知,这段经历对于追求舞蹈自由的邓肯是多么折磨。
在受尽了白眼和侮辱的美国,邓肯觉得自己待不下去了,她想去伦敦,去那个艺术自由的地方。可是,囊中羞涩的邓肯一家甚至连一张船票的钱都掏不出来。
为了弄到船票,邓肯去恳求纽约5号街的阔太太们,这些阔太太们大多都盛赞过邓肯的舞蹈,可是有钱人总觉得钱最重要,邓肯在这些身家上亿的太太身上总共要到了300元。
无奈一家人只能乘坐运送牲口的船只漂洋过海,在船上邓肯一家经受了巨大的折磨,每天面对着牲口们的嘶嚎和挣扎,邓肯的弟弟从此成为了一名素食主义者。
邓肯来到伦敦这天恰好是自己22岁生日。
她长大了,面对这座历史悠久的大都会,她深深地吸了一口气,说:“我要在此获得新生。”
果然,欧洲是邓肯的“宝地”,她很快在这里走红,但伦敦这些贵族与美国的夫人无二致,要从他们口袋里抠出铜板比登天还难。
一次邓肯在一场慈善晚宴上连跳了四个小时的舞蹈,已经饥肠辘辘的她只得到了一盘草莓蛋糕和一杯茶,当时宴会的 女主人举着募捐得来的钱袋冲邓肯说道:“真得谢谢您,给我们盲女院募到了这么多钱。”但紧接着一个周后,邓肯便在报纸上看到了募捐善款被侵吞的消息……
后来,忙于贵族沙龙的邓肯一家开始入不敷出,她意识到贵族沙龙只是玩乐的地方,它不是探索艺术的场所。
邓肯想要摆脱这种窘境,她要去寻找更加适合于她的舞蹈艺术的土壤。她想到了”欧洲之都”——巴黎。
一个人的成功与外界条件也是脱不了关系的,邓肯来到的巴黎恰好面临着一场艺术革新,众人不再迷恋刻板教条的艺术形式,他们迫切想要看到新的艺术形式。
邓肯来到巴黎一开始并没有急于表演,而是跑到了卢浮宫,整天沉浸在希腊花瓶陈列室中。在巴黎这座艺术之都,邓肯觉得自己来到了“乐土”。
在巴黎,邓肯身着宽松的薄纱轻衫,赤脚起舞,她那舞动的身体时而如海浪
翻滚,时而如树木摇曳,令人耳目一新。如她所愿,那些最有名望的知识分子和艺术家们,对她那展现出自由和生命力的舞蹈表现出极大的热情。
雕塑家罗丹第一次见到邓肯,便被她深深吸引了,像面对雕塑作品一样痴迷于她。只可惜,面对雕塑家热忱的爱,邓肯退缩了。邓肯失去了可能使自己通往更高阶的渠道,这让邓肯懊悔不已。
在这里,邓肯也第一次将自己的舞蹈跳给了普通民众看,她签了一个匈牙利剧院30个晚上,整整30天,这个剧场场场爆满。
邓肯身上有着她母亲那种淡泊名利的气质,迅速蹿红的她并没有继续留在巴黎创作,而是选择了前往雅典,去那里找寻古希腊精神,找寻去追寻两千多年前的美和智慧,追求女神雅典娜的精神。
在雅典,邓肯一家过着她们认为的最理想的生活:早上用歌舞向太阳表达问候;上午教当地居民歌舞;下午冥想;晚上在音乐中举行异教徒仪式。而且,他们整日只吃素食;斥巨资修建神殿、复兴古希腊合唱团。
一年后,一家人花光了所有积蓄,无奈只能重返名利场——维也纳。
当然,即使赚钱,邓肯也想舒舒服服的赚钱,她拒绝了经纪人全球巡演的计划,只是接少量的演出,用剩余的精力来开班舞蹈学校。
舞蹈学校的学生大多是从福利院送来的,她一边上课,一边演出来挣支付舞蹈学校的开支,即使在她怀孕的时候仍是如此。
邓肯正式结婚是自己45岁时,与俄国流浪诗人叶赛尔结合。所以此时在柏林开办舞蹈学校的邓肯是未婚。
未婚先孕,现在社会说出来都不是那么好听,更何况在当时那个时期,邓肯勇敢生下女儿这一事受到了众人的唾弃。
即使如此邓肯依然我行我素,甚至一名商业天才想要娶她,但条件是婚后她必须在家相夫教子,不再跳舞。于是一生追求自由的邓肯放弃了自己这段拥有两个孩子的感情。
她独自抚养着孩子,期望他们能像自己一样成为舞蹈家、诗人。可是,事与愿违,邓肯的三个孩子都不幸相继夭折,这对于一位母亲而言是很大的打击。于是邓肯闭门不再跳舞。
由于父母的婚姻的缘故,早期的阅读让邓肯从小就开始思考爱情、婚姻问题。她反对婚姻制度,主张妇女解放,追求自由意志,根据个人意愿生儿育女。尤其是看多了已婚妇女们的卑微,她年少时便发誓:决不能让自己沦落到如此地步。
她以其异想天开的爱情观和婚姻观,向传统的道德观念发出了挑战。她像换衣服一样变换情人,全凭一时的心血来潮和随时随地的心理感觉。为此,有人称她为“高级妓女”。
她放纵自己的情欲,在男人世界中恣意游戏,但同时也被这种放纵所累。由于她的不端作法,令她倾心的男人一个个离她而去。每到这时,她便陷入迷茫的苦恼和痛楚。
其实每段恋情她都会倾注自己的全部热情,只是天性自由的她往往被人误会成“放荡不堪”。
第一次世界大战爆发,邓肯的演艺事业遭受冲击,她的舞蹈学校成了临时学校 ,她与学生们四处漂泊,为了维持一大家子的开支,邓肯无可奈何的开始了全球巡演。
尽管苦苦支撑,学校还是濒临解散。
陷入困境的邓肯充满了孤寂、沮丧,直到钢琴家拉美尔用完美的音乐、狂热的激情激发她创作出全新的舞蹈。这段充满激情的爱恋,让邓肯又充满生机活力。
邓肯召集了仅剩的学生,准备重建学校。昔日的小姑娘已经成长为美丽、多情的少女,拉美尔最终与一名学生坠入爱河。这次并非邓肯移情别恋,是艺术家的心总是飘忽不定,对于他们而言激情使他们永远寻找的东西。
1921年春,45岁的邓肯接受苏维埃政府的邀请,到莫斯科办学。
临行前一位大师预言邓肯此番之行——你将踏上远途……还会步入婚姻……
多可怕的预言。大约是预言成真,在俄国邓肯遇到了小自己18岁的流浪诗人——叶赛尔。两个人相爱迅速结婚,这是邓肯第一段也是最后一段婚姻,被邓肯在自传中当做笑话的婚姻。
婚后邓肯带着叶赛尔游历欧洲、美国,但在这些地方,叶赛尔的诗作并没得到赏识。不是有这么一句话么,诗人和疯子仅一步之遥。
郁郁不得志的叶赛尔开始酗酒并且对邓肯暴力相向。一年后邓肯毅然结束了这段开始美好,结局疯狂的婚姻。
随后,1925年叶赛尔在一家旅馆中自杀身亡。
离婚后的邓肯在欧洲流浪,她的家在美国,但那是个伤心之地,欧洲使他红极一时,但这里没有她的家。
1927年9月14日,在法国尼斯的朋友聚会上,50岁的邓肯跳完生命中的最后一支舞,告别大家说:再见了,我亲爱的朋友们。
她坐上了一辆汽车去散心,并把一条红色长围巾的一端甩向左肩。
汽车启动的那一刻,绞在车轮里的围巾导致邓肯颈骨骨折……
一生传奇的邓肯,选择了一个突兀的猝不及防的方式告别了这个世界。但她所开创的现代舞仍旧被后人传承。
范文三:专注力训练试题10-12岁
专注力训练试题
第一阶段:孩子注意力训练
(一) 吉米诺骨版
(二) 让孩子看画有线条的图,数出共有几条线。
(三) 让孩子在8-30横排列的数字中,按顺序找出8、12、24这三个数,要求用手指出数字,并念出声来,越快越好。
(四) 让孩子在竖排的数字中顺序找出数字1-10,要求用手指出数字,并念出声来,越快越好。
(五) 让孩子在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服架。(形象辨别训练法)
(六) 让孩子在有多种动物的画片中找出与动物数量相应的数字。
(七)成人依次念下列的动物名称和水果名称,让孩子听到动物名称拍一下手,听到水果名称拍两下手。(快速反映训练法)公鸡,大老虎,苹果,梨,兔子,香蕉,长颈鹿,桔子,西瓜,菠萝
(八) 成人无规则地说出人体器官的名称,让孩子快速指出来。然后调换方式,让孩子说出人体器官名称,成人指出相应的器官。
(九) 让孩子把一个乒乓球向上抛出,然后接住,反复20次。
(十)成人把一些米柴棒胡乱地堆放在一起,要求每根米柴棒至少与另外一根相接触,然后让孩子把米柴棒一根根地拿起来。要求在拿起米柴棒时越轻越好,尽可能不要使其他的米柴棒被触动。(延时训练法)
(十一)成人给孩子许多块各种形状的积木,让孩子把这些积木一块块叠加起来,叠加得越高越好。在孩子进行叠加时,成人要指导孩子尽可能地慢慢叠,这样会叠得高些,并提醒孩子注意平衡。 (十二)让孩子看一张画有数种动物的图片(或东西,实物也可以),限定在一定时间内看完,开始时间可长些,逐渐减少看的时间,将图片拿走后,让孩子说出图片上有哪些动物。如果他记住的不多,可能将动物分类记,如兽类有几种,鸟类有几种,鱼类各有几种,这样就能记得快些。
(十三)让孩子闭上眼睛,说出你现在身上穿的衣服鞋子是什么颜色。如果你也闭上眼睛说出孩子的衣服鞋子颜色,将会引起孩子对这个游戏的更大兴趣。
(十四)妈妈和孩子两个人以打电话的方式来玩这个游戏。妈妈可以问孩子家庭住址,家里的电话号码,爸爸妈妈的生日,特别是名人生平等。
(十五)妈妈可以将家里的小动物玩具集合起来,事先给每个小动物编上号码,开始时让每个小动物都站在自己的号码上,请孩子记住,然后妈妈再将号码拿起来,并把号码弄乱,再让孩子给每个小动物把它们原来的号码贴上,看看孩子是不是能够准确地把号码和小动物一一对号入座。
(十六)你和孩子有空时可以玩记忆游戏,写一些词语,和孩子一起想办法把它们按照一定的顺序(从前往后、从后往前)记住。当然,其中有一个秘密,就是可以通过编一个故事,来记住这些词语。
比如:1、太阳、2、鞋子、3、膝盖、4、门、5、蜂厢、6、手杖。你可以设想一些荒谬的画面,一本书在燃烧,因为太阳藏在里面;你把鞋子扔到邮箱里所以得整天单脚跳;一匹大马踩在你的膝盖上--哎哟,好疼;你的卧室门打不开了,因为一张巨大的邮票把它帖得牢牢的;你打开收音机,被里面蜂厢里涌出的大群蜜蜂给蛰了一顿;你用手杖来搅一杯茶等
(十七)宝宝画册:家长带孩子外出或旅游时,要提示孩子他看到些什么?回到家后,让孩子用画笔把他在游玩过程中所看到的内容全部画下来,并把这些画集结成册装订好。这个游戏孩子一定喜欢,而且还能练习他的绘画能力,等孩子长大一些,这本画册也可以成为孩子成长的纪念品。
(十八)连锁记忆法就是运用了这个记忆规律。它告诉人们,当需要记忆大量独立的信息时,可以人为地创造一种联系,使许多独立的信息成为一个组块,从而提高记忆效果。例如,幼儿要记忆许多动物的名称,“大象、老鼠、猫、狗、猪、鸡……”家长可以这样指导幼儿运用连锁记忆法。先教幼儿把“大象”与“老鼠”联系起来,如可以这样想象“老鼠钻到大象的长鼻子里了。”再把“老鼠”与“猫”联系起来,如可以这样想象“猫抓住了老鼠”,再想象“狗与猫在打架”,再想象“狗与猪是好朋友”,再想象“鸡站在猪的身上”……这样就把这些内容连锁起来了:只要一提到“大象”就会想到钻到它长鼻子里的老鼠,然后就会想到猫抓住了老鼠……
第二阶段:注意力、记忆力协同训练阶段
(一) 找不同训练法:通过让孩子寻找两种材料之间的不同之处,从而达到训练注意力和记忆力的目的。
(二) 找相同的训练法:找出两种材料(或两种以上材料)之间的相同之处,从而达到训练作童的注意力和记忆力的目的。
(三) 合成训练法
1. 父母与孩子一起数数,每人依顺序数3个数。
2. 如父亲:1,2,3, 母亲:4,5,6
3. 孩子:7,8,9
4. 父母拿出一些书,然后与孩子一起整齐地摆到书架上。
5. 要求父亲一次摆一本,孩子一次摆2本,母亲一次摆3本。
6. 在围棋盘或象棋盘上,摆上7,8个棋子,让幼儿看1分钟,然后拿掉,再让幼儿照原样摆上。
第三阶段:记忆增强训练
(一) 信息减少训练法
1. 成人在桌子上摆出下列玩具,让孩子看一分钟,然后家长让孩子闭上眼睛,拿掉小刀,手表,水杯,小狗,让孩子说出减少了什么。
2. 书,小汽车,铅笔,水杯,布娃娃,小狗,手表,剪刀,小瓶子,帽子,小刀,扣子
(二) 成人先说了下面第一句话,然后再说第二句话,让孩子说出第二句话比第一句话少了什么字。
第一句:树上有5只小鸟,飞起了4只,还剩下1只,后来有1只非常大的鸟飞到树上来了。
第二句:树上有5只小鸟,飞起了4只,后来有1只飞到树上来了。
(三) 信息增加训练法:成人先念第一句话,然后再念第二句话,让孩子说出第二句话比第一句话多出了什么字。
第一句话:一辆大汽车装了很多东西,有2个西瓜,3张桌子,5包书和1台电视机。
第二句话:一辆大汽车装了很多东西,有2个西瓜,2个苹果,3张桌子,5包书和1台电视机。
(四) 信息增失训练法
1. 成人把下列物品摆在桌子上,让孩子看1分钟,然后让孩子闭上眼睛,拿掉尺、水杯、钥匙、汽车;加上苹果、饼干、圆珠笔、夹子、火柴盒。
2. 物品: 橡皮 书 水杯 眼镜 钥匙 积木 汽车 小刀 磁带 尺子 硬币
(五) 动作训练法
1. 成人依次做下面4个手势,让孩子注意看,成人做完后让孩子按顺序重做出来。
第一个动作:双手握拳。
第二个动作:双手伸出大拇指。
第三个动作:双手伸出中指和食指。
第四个动作:双手伸出小拇指。
2. 成人依次做下面3个动作,让孩子注意看,成人做完后,让孩子按顺序重做出来。
第一个动作:把一块糖放到茶杯里,然后倒进一些凉水,再把杯盖盖上。
第二个动作:用4块积木任意组成一个图形。
第三个动作:用铅笔在杯子上敲一下,在积木上敲两下。
(六) 连续命令训练法:这种训练法的做法是:成人连续发出几个命令让孩子按顺序去完成。
1. 成人依次把下列3个命令告诉孩子,待说完后,让孩子按顺序完成。
第一个命令:把门打开。
第二个命令:把茶叶放到杯子里,盖上盖子。
第三个命令:把3个玩具(成人任说3个孩子常玩的玩具)拿到桌子上来。
2. 成人依次把下列3个计算题念给孩子听,念完后,让孩子按顺序说出3题的答案。
第一题:1加上2等于多少?
第二题:2加上3等于多少?
第三题:1加上4等于多少?
(八) 广度训练法:这种训练法的做法是:念给孩子听一些记忆材料,听完后立即让孩子复述出来。具体训练题举例:
1. 家长把下列四组汉字依次念给孩子听,每隔一秒钟念一个字。念完后,立即让孩子复述出来。
第一组:书 球 第二组:电 水 车 第三组:好 吃 天 风 第四组:走 饭 花 灯 狗
2. 家长把下列四组数字(每组两批数字)依次念给孩子听,每隔一秒钟念一个,念完后,让孩子倒复述出来,如家长念:“2-4”,孩子念“4-2”。
第一组:2-4 0-8
第二组:3-7-4 6-2-8
第三组:5-2-7-9 4-3-8-5
第四组:6-5-2-7-3 9-4-8-6-1
3. 家长依次念下列三组材料,每组必有汉字和数字。家长每隔一秒钟念一下,念完后先让孩子按顺序复述数字,然后再让孩子按顺序复述汉字。如:家长念:“8-天-6-纸-2-车”孩子:“8-6-2”;“天-纸-车”。
第一组:“8-天-6-纸-2-车”
第二组:“3-好-4-水-2-画-7-灯”
第三组:“9-跑-6-球-4-床-5-电”
4. 数字记忆:从两位数开始,任意说一些数字,如12,15,19,28,每个数字之间保持一秒钟的间隔,让孩子跟着说,如能跟上,
则将数字增至三位,依此类推,增至四位。五位……,看孩子能记住哪些数字,记住几位数字,还可以让孩子记忆门牌号,电话号码,历史年代等数字材料。
5. 实物记忆:观察商店的橱窗,然后背诵陈列的商品,观察文具盒里的物品,然后背诵盒中共有多少件东西;观察公园里的花坛,然后背诵有几种颜色的花等
第四阶段:强化记忆训练阶段
(一)对偶训练法:这种训练法的做法是:同时让孩子识记两种相互关联的材料,然后让孩子根据一种材料回忆相关联的另一种材料。
(二)顺序训练法:这种训练法的做法是:让孩子按顺序识记一些材料,然后遮住材料并逐个把材料内容显露出来,每显露出一个材料,让孩子回忆出下面紧接着的内容。
具体训练题举例:
1. 成人找出一些图片,先把图形用纸片遮住,然后按从上到下的顺序一个个显露出来让孩子识记。给孩子看3遍后,把图遮上,然后每露出一个,让孩子说出下面的一个是什么。
2. 成人让孩子看下列方框中的数字1分钟,然后遮上数字,并按从左到右的顺序把数字显露出来,每显露1个数字,让孩子说出它右边的数字(如果孩子第一遍完成不好可重做)。
1 3 8 2 5 9 0 12 4 7 10 15 17 20
(三)插入训练法:这种训练法的做法是:先让孩子识记一些材料,识记完后不马上让孩子回忆,而是接着让孩子做一些其他的事情,然后再让孩子回忆前面识记过的内容。
(四)数字训练法:这种训练法的目的是,通过让孩子记忆大量的数字,达到发展记忆能力的目的。前面谈到过数字是最难记忆的材料,因而也是一种最好的训练记忆能力的材料。
(五)频度训练法:这种训练法的做法是,反复向孩子出示一些材料,其中有一部分材料出现多次,让孩子记住这些材料出现的次数。 具体训练题举例:家长准备7种动物的图片,如:兔子、狗、马、猴子、大象、长颈鹿、羊。然后按下列顺序呈现给孩子看,每个图片一秒钟。然后让孩子说出,兔子和大象的图片出现过几次。如孩子完成不好,可重复一次。兔子、猴子、长颈鹿、兔子、大象、羊、狗、马、猴子、大象、兔子、猴子、大象、长颈鹿。家长依次把下列数字念给孩子听,每秒钟念一个。念完后,让孩子说出5,6,这两个数字各念了几遍。如果孩子完成不好,可重复一次。
5-4-3-6-8-5-8-5-2-9-6-1-5-2-7
考试不粗心题
训练目的:训练注意力和思维能力
训练方法: 找出每组中与其他不一样的数字 字母和汉字,用圆圈把它们圈起来并记录下来
PPPPPPBPPBPPPBPPPPPBPPPPBPPPPPPBPPPPPBPPPPPBPPPP
PBPPP 共( )个
55556555565565555655556556556565555565555655556555655 共( )个
33383338333833383883333833338333383333833383333833833 共( )个
77771777717771777717771777177771777717777177717771777 共( )个
44447444447444474447444474444744447444474444744447444 共( )个
99998999899989998999899998999998999989998999899989999 共( )个
四、注意力训练
活动方案:
4、听觉注意训练,提高学生注意的快速性和准确性。
游戏1:听报数字,要求学生听完后立即报出来。
6位数:452389,756436,267522,423791
7位数:2984348,6845971,2875634,8925674
8位数:38462175,52768429,29851673,48926871
游戏2:听报数字,要求学生听完后立即倒背出来。示例:教师说301,学生说103。从3位数开始,逐渐提高。452,389,756,436,267,522,423,791,3846,2175,5276,8429,2985,
1673,4892,6871,29843,48684,59712,87563,48925,
67429。
游戏3:听报词语训练,要求学生听完后立即报出来。
词语:碧绿的草地、快乐和悲哀、暗淡和明亮、爱慕和嫌弃
臭泊枫桥听晚钟,桃花潭边诗友情,江边送别情意深
倒报词语:
愉快,照顾,吝啬鬼,取经人,凤辣子,执法者,
巾帼英雄,勇于探索,津津有味,沟通心灵,训练注意
阳光心语室,夏天的昆虫,生活的太阳,先下手为强。
八、注意力训练
训练1 在桌上摆三四件小物品,如瓶子、纸盒、钢笔、书等,
对每件物品进行追踪思考各两分钟,即在两分钟内思考某件物品的一
系列有关内容.例如思考瓶子时,想到各种各样的瓶子,想到各种瓶子
的用途,想到瓶子的制造,造玻璃的矿石来源等.这时,控制自己不想别
的物品.两分钟后,立即把注意力转移到第二件物品上.开始时,较难做
到两分钟后的迅速转移,但如果每天练习10多分钟,两周后情况就大
有好转了.
还可以做一个叫“大脑抽屉”的训练.训练要求设想出自己的三
个计划.比如学习某学科知识的计划,旅游计划,制作航模计划.对每个
计划分别思考2-3分钟.在思考一个计划时排除其它干扰,特别是排除
另两个计划的干扰.这个训练比上一个难,开始训练时可以先对每个计
划思考一分钟,逐渐增加时间,但不要超过3分钟.
训练2 盯住一张画,然后闭上眼睛,回忆画面的内容,尽理做到
完整.例如画中的人物、衣着、桌椅及各种摆设.回忆后睁开眼睛再看
一下原画,如不完整,再重新回忆一遍.这个训练既可培养注意力集中,
也可提高注意更广范围的能力. 在地图上寻找一个不太熟悉的城
镇,也能提高观察时集中注意的能力. 下面这张图也可以用来进行
训练,在图上找出各个数字与字母的联线.
九、思维训练
第五阶段:多种能力协同训练阶段
(一)找规律训练法:找规律训练法是一种训练孩子发现事物之
间的规律,并灵活运用这种规律的方法。具体做法是:让孩子观察一
些材料,使孩子通过这些材料的前后顺序关系,找出其中的规律。
(二) 找关系训练法:找关系训练法是一种通过让孩子找出两
种事物之间的关系,训练孩子的比较、概括和综合能力的方法。
具体训练题举例:
1. 成人把下列句子念给孩子听,让孩子回答问题: 太阳与白天
的关系,就如同月亮与什么的关系?
2. 爷爷与爸爸的关系,就如同爸爸与谁的关系? 农民与农田的
关系,就如同工人与什么的关系?
(三)找同类训练法:找同类训练是一种通过让孩子寻找一些词
之间的关系和理解它们的含义,从而达到训练孩子抽象能力和判断能
力的方法。
具体训练题举例:成人把下列5个词念给孩子听,让孩子找出哪
个词与其他4个词不属于同类。
椅子 桌子 凳子 沙发 躺椅
(四)创造能力训练法:创造能力训练法是通过让孩子学习一些
简单的创造技法,从而提高孩子创造能力,培养孩子创造意识的训练
方法。
具体训练题举例:成人把下面的例题念给孩子听,让孩子想出一些类
似的,把几个物品组合起来,以达到创造出一个新的物品的目的。
1. 人们把汽车和船的特性组合起来,制造出了水陆两用汽车,
这种汽车既能在水里航行,又能在公路上行驶。
2. 直升飞机能街垂直起飞,但是速度没有喷气式飞机快,人们
把直升飞机和喷气式飞机组合起来,制造出了既能垂直起飞,起飞后
又能变成喷气式飞机的两用机。
注:家长要指导孩子怎样去把物品组合起来,使孩子明白组合的
原理是要把原来物品的优点结合在一起,而不是盲目地乱组合。
3. 成人把下面的例句念给孩子听,然后让孩子说出“小刀”除
了用来削东西外,还有什么用?
4. 以上是最常用的一些训练创造能力的方法,家长要引导孩子
开动脑筋,从各方面想问题,说出“小刀”的用途越多越好。
A. 例句:杯子除了能用来喝水外,还有以下的用途--
①用来养小鱼。② 用于去商店买盐、油等。③ 用来煮食物。④
用来插花。⑤ 倒过来用于插蜡烛。
(五)逻辑推理训练法:逻辑推理训练法是一种通过让孩子掌握
各种逻辑推理方法,学会归纳和概括的能力,从而训练孩子逻辑推理
能力的方法。
具体训练题举例:
1. 成人先把第一组逻辑推理念给孩子听,让孩子判断推理等是
否正确,然后再让孩子推理出第二组逻辑推理题的结论。
A. 第一组:① 所有的生物都会死去。② 狗是生物。③ 所以狗
会死去。
B. 第二组:① 所有的桂花都在八月开花。② 现在公园的桂花
都开了。③ 所以……
2. 家长先把第一组逻辑推理题念给孩子听,让孩子判断推理的
结果是否正确,然后再让孩子推理出第二组逻辑推理题的结论。
A. 第一组:① 苹果、梨、香蕉、西瓜都是水果。② 苹果是水
果。③ 梨也是水果。④ 香蕉、西瓜也都是水果。
B. 第二组:① 汽车、火车、飞机、轮船都是交通工具。② 汽
车是交通工具。③ 火车也是交通工具。④ ……
(六)字词练习法:利用简单的字词,训练自己的文字流畅,例
如列出与“流”字同部首、同音、同韵的字。列得越多越好,当你想
不出来时,翻翻字典,你会发觉还有好多的字是你会的,但却没想出
来;这时问自己“为什么?”经过练习几次后,必会文思泉涌,思考
比较流畅。
1. “文字接龙”也是很有趣的字词练习法,比如由“下班”的
“班”接“班长”,然后由“长”接“长高”,如此接下去越长越流
畅。长高→高兴→兴奋→奋斗→斗士→士林→林口→口粮→粮食
→……
2. “叠字词”是利用字词重叠,如“妈妈”“家家”或只叠上面
一个字,如“绿油油”、“冷清清”……也可以想出一些上下都重叠
的字,如“明明白白”、“劈劈啪啪”……让你想到一些“叠字词”,
把握时间尽量多列。
3. “字头、字尾”也是训练文字流畅的方法,例如“冒
险”→“冒充”→“冒泡”……这是字头词;而“冒险”→“危
险”→“好险”→……则是“字尾词”。
4. 字词练习还有很多方式,如“同义、反义字词”,“成语接
龙”,“字词比拟”,提出一个字词来自由比拟,如“童年”像一张
张白纸,像一棵小树,像……字尾词的训练同样有相同作用。例如“鲜
红”→“紫红”→“粉红”→“淡红”……
(七) 变通力训练
1. 题目:轮船快沉没了,哪些东西可以救你一命 要求:举出四
件物品分,十件100分。
注:当然是可以浮的物品,或是有运输工具载你离开。首先不妨
从能浮的物品做思考,在船上有哪些是木板制的物品,且越宽大越好;
能浮在水面的任何物品,还有哪些材料可提供你浮在海面上的需求?
想出该物品后,再引伸出以该物品制成的成品,然后试着使用蜘蛛网
式思考看看。
2. 题目:从顶楼到一楼有几种方法下楼?
要求:举出五种方法60分,十一种100分。
注:如果你想到楼梯、电梯、电扶梯、跳楼……答案,这些都很
正确,但未免也太“落伍”了,在创意的领域内,这几个答案并不能
给分,因为这是不靠“努力”得到的。
善用大楼建材或房间设备,应该会给你一点启示,或是利用现有
的交通工具;甚至也可以从玩具、卡通里找寻灵感,只要能下楼,不
要担心想的答案太荒谬,而怕别人笑。
3. 题目:太阳是什么?
要求:说出八个句子60分,十六个100分。
如果太阳是燃烧的球,它像什么?如果天空是一块白板,太阳在
白板上是什么?如果把太阳的缓慢移动加以想象,它是什么?如果天
空是一片薄而发亮的纸板,在天空这块大板上,它是什么?
不同的思考方向,促使新颖多样的创意产生,这不是直线式思考所能
做到的。
拿十个塑胶袋,组合成一件独特的视觉造形。
单单一个塑胶袋就可以摆出很多形状,这种“可塑性”相当大的
物品提供我们广大的想象空间;把塑胶袋吹满气,就鼓得像个气球;
稍微放出一些气,所产生的“皱纹”别具风味;放光了气,压平后像
纸一般;拿刀割成一条条的,可粘连也可分列;甚至用火烧它,扭曲
得不成“物”样。十个更有得瞧了,除了上述几个方法外,还有什么
妙招吗?
十、注意力训练
1.热身活动
(1)活动目的:心理活动课通常要求安排适当的热身活动,以
调动气氛或引起相应的情绪体验,为正式的心理训练作好铺垫。
(2)活动过程
①打开一盏60瓦的白炽灯,让它的光线照在一张白纸上,白
纸并无异样。用一个放大镜将光线聚焦到白纸上的某一个点上,该点
很快就变焦、冒烟、起火。
②教师点评:把分散的光线集中起来,威力大增,如果这束光
线继续压缩,就可以得到非常厉害的缴光;同样的道理,如果我们能
将分散的注意集中起来,学习效率也会成倍增加……现在我们就开始
进行注意训练。
2.注意训练之一--凝神冥想
(1)活动目的:训练学生对背景“视而不见”的能力。
(2)活动过程:
①让学生做深呼吸和放松运动。
②让学生做深呼吸和放松运动。目光平缓地注视前方某一个点,
心中只想着这个点,别无他念,想像这一点慢慢地被拉长,变成一条
线,然后又幻化出许多复杂的图形。在训练的时候要特别注意排除来
自环境的干扰。
于是,当我们的眼睛长时间地凝视在一点时,视野就会变得狭窄,
那些容易吸引你并导致注意力分散的事物也就不会进入眼帘,因而人
的意识范围也随之变窄,从而达到注意力集中的心理境界。
③安排学生每天坚持做几分钟这样的训练。
3.注意训练之二--倾听
(1)活动目的:训练对背景声音“听而不见”的能力。
(2)活动步骤:
①让学生做深呼吸和放松运动。
②播放预先录制好的时钟的滴答声(1分钟),要求学生跟着
数滴答声的次数,而且心中只能注意这种声音,不理会来自环境的干
扰。
③重复上一步骤两次。
④重复上述步骤,同时增加干扰声。
⑤逐渐增加干扰的强度。
4.注意训练之三--找顺序
(1)活动目的:训练注意的稳定性、广度和分配水平。
(2)活动过程:
①将1-30的数字打乱顺序,填入一张有30个方格的表中,
要求学生用最快的速度按顺序找出这30个数字来(边读边用手指出
该数字在哪里),同时记录学生从开始到完成所用的时间。
②课前为每个学生准备几张训练用表(每张表的数字顺序都不
相同),重复进行训练,看看是否有进步。当然,这样的训练也可以
延伸到课外进行。
16 7 26 5 13 17
2 20 10 29 22 4
25 28 23 1 9 19
8 3 14 27 15 24
12 18 21 6 30 11
5.注意训练之四--圈字游戏
(1)活动目的:意志的分配和转移训练
(2)活动过程:
①出示圈字表(由从0~9之间的十个数字随机排列而成的方
阵,如下图)
②用铅笔以最快的速度把表中的“7”圈出来。
③用黑色墨水的钢笔以最快的速度把“2”左边第三个数字圈
出来。
④用蓝色墨水的钢笔以最快的速度把“5”右边第二个位置中
的偶数圈出来。
⑤用红色墨水的钢笔以最快的速度把“8”左边第二、右边第三
个位置中的奇数圈出来。
659872315489328713262389402364789652348357951684
212154897575621567887577522165132116412577456824
854569877545457846991633015670980461767892140115
851565711101097796417410051797925165440041911545
252113244974178486522841384104547147684285356598
564101567154231045646564154689771010078971355445
…… 6.注意训练之五--打点练习
(1)活动目的:注意的稳定性训练。
(2)活动过程:
①在一张测试纸上印有100个直径为2毫米的小圆圈,要求学
生悬肘,用铅笔以最快的速度在每个圆圈内打点,同时计算所用时间。
②计算正确打点的个数(打在圆外和圆上都算错)。
③重复训练,提高速度和正确打点数。
7.注意训练之六--加法训练
(1)活动目的:注意的稳定性训练。
(2)活动过程:
①给每个学生发一张印有数字方阵的测试纸(类似圈字表,但数字之间留有一定的空隙),要求学生将相邻的两个数相加,并把得数写在两个数字之间的空白处,得数如果是两位数,只写个位。 ②计算所用时间和正确反应率。
③重复训练,检验学生反应的速度和质量。
8.注意训练之七--追视练习
(1)活动目的:抗干扰训练。
(2)活动过程:如下图,十条线段从左边出发后交缠在一起,请你用眼睛追视每一条线段所走过的轨迹,并在终点处的方格里写下该线段的序号。要求在1分钟内完成,并且只能用目光追视而不能借助手指或笔等工具。
该训练可根据学生的实际情况设立不同的难度等级。
9.注意训练之八--数数游戏
(1)活动目的:专注能力的训练。
(2)活动过程:
①两人或多人接力数数,从1数到11或从100倒数到1,谁数到含有“7”的数字时要站起来,否则就要表演节目,当然,数错了也要表演节目。
②两人或多人接力数数,按数列“201、198、195、192…0”的递减规律来数,数错的要表演节目。为了增加刺激性,也可以加入
“数到含5的数字站起来”的规则。
以上两个游戏可通过限定反应时间来设立难度等级。
三年级 至 四年级听觉注意力训练题
训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩训练要求:每天训练10分钟,放学后在家里写作业前训练,由家长监督训练情况,必须每天坚持训练,效果明显 第一关
听课不走神题训练目的:提高听课注意力和听课效率数字传真训练方法:家长将下列电话号码读一遍,孩子在纸上写下听到的电话号码。例如:家长读:8378893 孩子就马上在纸上写:8378893827828 858929 685601 317139 258798251458 8196389 8693528 6330891 58793
听字训练:家长读下列短文,孩子认真听,听后孩子背诵出来 草坪上站着一只既美丽又威武的大公鸡。
大公鸡的嘴尖尖的,象老鹰的嘴一样尖锐;它的眼睛圆圆的,又黑又亮象黑珍珠;眼睛后面是它的耳朵,被绒毛遮住了,不管有多大的风沙和多大的雨都进不去一粒沙一滴水;它的头上有火红火红的鸡冠,看上去仿佛象给它一顶红色的小帽子;它的嘴巴下面有一个半圆型的肉片,那就是它的鸡坠;它的脖子油亮油亮的,五颜六色真可爱;它的翅膀张开时象两把羽毛扇;它的尾巴高高的翘着,象五彩散金的彩
虹;走起路来尾巴一翘一翘地,可有趣了;它有一双金黄色的爪子,又长又硬,很锐利,一会儿就可以刨一个坑。
大公鸡每天早上催人们早早起,我喜欢这只美丽又威武的大公鸡 词语思维训练方法:家长每念一个词语,孩子认真听,当听到地名就马上举起右手,当听到动物就马上举起左手。飞机 北京 青蛙 美国篮球猴子 日本 书包 电冰箱公鸡 葡萄 鸭子广州 电话机 被子 兔子 深圳 手机 乌龟 羽毛球 东京 飞机 黑板刷
五年级 至 六年级视觉注意力训练题
训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩训练要求:每天训练10分钟,由家长监督训练结果,必须每天坚持训练,效果明显
范文四:10 信客 教学目标
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10 信客 教学目标
1、 把握文章脉络,具体感知内容。
2、 感悟作者为信客树碑立传的原因。
3、 品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。
教学重点和难点
1、 把握文章脉络,了解信客职业品格,积淀人文素养。 2、 通过不同形式的读,品味语言特点,提升语言素质。 课型与课时安排
导读课,“读思说写”的训练与展示;一个课时完成 课前准备(指导学生在自主学习过程中进行有效合作) 1、 师生共同预习生字词,熟读课文,初步感知文章。 2、 师生共同查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。 3、 师生共同思考并提出有价值的观点和问题,写下所得与所惑。 课堂设计
一、情景导入(在导入前播放情景音乐并显示课文题目)1
展示图片1(配江河湍急的流水声)
师:同学们,这是一幅邮递员用缆绳过河的图片,现在请几位同学动情地说一段话。
师:此时此刻,大家会很自然地想到一个人,——下面就让我们来共同学习余秋雨的散文《信
客》,一起随着文本,走进“信客”的心灵世界。
二、走近“余秋雨”2
师:哪位同学查到了“秋雨”名字的来历,(目的是吸引学生)
环节:师生共同展示交流与作者相关的资料图片。3和4
原则:交流时注意有针对性和课堂时效。
三、切入文章题目——“信客” 5
师:课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字,请同学们与课文联系起来,根据
课前的准备,想一想、说一说你们个人的理解。
(多角度品思题目,让学生迅速入文。)
要点明确:一种职业、一个故事和一种精神。6
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职业与写作背景:作者故乡浙江余姚,离上海比较近,20世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间通讯需要专人担当,于是有了信客这种特殊职业。作者从小就听人讲家乡的信客,对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新,对信客的职业品质充满敬仰,便写此文以记之。7(配上旧乡村图片)
(在学生交流中展示,进行时空链结)
一个动人的故事8
1、 理清行文脉络,动情讲述信客的故事。同时把“重点字词”落实于文本中。8
导读:为什么做信客,——怎么做信客,——为什么不做信客,—后来怎么样,8
(让学生借助层次序号,和所配旧上海图片,讲述故事情节,再让学生评价补充)
脉络明确:从业缘起——信客生涯——转行之后9
2、动情的读一读:找一找动情的段落或句子,说一说感动的理由。10
读一读,让我们一起感受信客崇高的人生和灵魂。10
(找读:个体读——齐声读。)(配乐)
认真地想一想:作者在写信客之前,为什么先写一个老信客,11
作者重点写了信客什么事,为什么?11
信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起?11
题目中的“信客”到底指谁,11
3、衷恳地评一评:说一说信客是一位什么样的人?12
表达句式:信客是一位——————————的人。12
信客具有—————————职业道德。12
从信客故事中,我感受到————精神。12
(采用小组讨论、课堂发言的方式,要求学生找出相应的词句。)
明确:任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理13
大胆地写一写:欣赏名人伟人的墓志铭,然后请你为文中的信客写一个墓志铭,评述赞美一下信客人生。14
(展示名人伟人墓志铭)15
(教师具体指导,四人一组合作,课堂精彩展示)
(让学生在写与朗读训练中感受人物生平事迹和品质)
(教师参与其中)几十年信客生涯,风尘苦旅,奔波于家乡都市之间,艰辛备尝。16
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为人是兢兢业业,任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,宽容厚道。16
四乡人无限敬重,众口传颂,万人吊唁,立此墓碑,永志纪念。16
师:同学们,我们读完故事,认识了信客,也明白了作者为信客树碑立传的原因。下面我们——
品读作者语言17
屏幕显示:大家从语言的角度,说说本文作者的语言有什么特色,谈谈你的感觉。
或者你对文中的哪些词语或句子感兴趣,或者说有比较深的印象,
找出来,我们读一读,想一想,议一议。17
(此处给予学生一定的自由品读和交流空间)
(目的:让学生感受作者“质朴典雅、警辟畅达”的语言特色)
提示语1、质朴的人物要用质朴的语言来描述,而作者是学者,学者散文的风格比较典雅。(学
生找出的质朴而又典雅的例句可能有:“他读过私塾,年长后外出闯码头,碰了几
次壁,穷愁潦倒,无以为生,回来做了信客。”生活化的表述,典雅的词随处可见。)
2、、请同学们捕捉一些富有深意的比喻句,品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一
些“一气呵成,有反复或排比成分”的句子体会语言气势的畅达。
( 学生找出的精辟而又的例句可能有:“都市里的升沉荣辱,震颤着长期迟钝的农
村神经系统,他是最敏感的神经末梢。”“这些眼神,是中国农村对自己的冒险家
们的打分。这些眼神,是千年故土对城市的探询。”“现在,他正躲在山间坟场的
破草房里,夜夜失眠,在黑暗中睁着眼,迷迷乱乱地回想着一个个码头,一条条
船只,一个个面影。”)
明确:质朴典雅、警辟畅达。18
六、体验与质疑。19
师:请同学们谈谈这堂课的学习体验、收获或者仍存的疑惑。
表达句式:通过这堂课,我的体验是——19
我的收获是——19
我的疑惑是——19
七、 结束语:20(配抒情音乐)
同学们,今天我们感悟了现代著名学者余秋雨笔下的信客形象,信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道等美德深深地铭刻在了我们的心里。信客是无数奉献者中普通的一员,让我
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们从心底里去敬重他们,学习他们,将来我们走向社会,走向工作岗位的时候,千万别抛弃了这
些美德。20
范文五:10--12个月活动目标
爱心一班亲子教育活动目标 (10 个月 --12 个月〉
一、相识礼仪
通过相识礼仪 , 开发宝宝人际交往和自我认识潜能。培养正确的与人交往、自我认识 的态度与方法。
二、热身运动
通过热身运动 , 促进宝宝大肌肉动作和协调能力 。 通过一些发展宝宝大肌肉的活动 , 以及促进宝宝 身体协调性的活动 , 达到锻炼身体的目的。
三、 , 综合认知活动
通过综合认知活动 , 发展触摸 、 抓握能力 , 学习用拇指、食指担取及玩弄物体的动作。 通过有趣味的游戏活动 , 发展宝宝注意、观察、记忆等能力。
四、音乐感知
通过音乐感知 , 激发宝宝对音乐的兴趣和积极性 。 在妈妈随音乐哼唱和带动宝宝的舞 动跳跃、打击小乐器的活动中 , 引导宝宝初步感知音乐的节奏、旋律 , 培养宝宝初步的音 乐素质和表现欲望。感知 2/4 拍音乐的节奏 , 练习两拍一下地敲击小鼓、小铃等小乐器。
五、语言节奏
在发展昕觉、视觉的活动中激发宝宝学习语言的兴趣和潜能 , 发展宝宝对语言的理解能力 , 学习执 行简单的指令 , 做一些简单的事情。学习词与实物的对应 , 如 : 小金鱼、小猴子等。
六、感觉统合活动
通过感觉统合训练活动 , 发展动作协调能力及前庭平衡能力 , 促进宝宝的身体健康发育。感统 器材不但有利于预防宝宝感统失调现象的产生 , 还有利于培养宝宝坚强、敢的性格。本期课运用大量 的感统器材 , 如 : 木马、平衡木、大龙球等。
七、课程线索
本期课主要的课程线索是以发展宝宝触觉为主 , 触觉的发展和抓握运动的发展有密
切关系 。 我们每节课都设置了发展宝宝触觉的环节 , 如笑的游戏 、 侧位抓物 、 抓握玩具等。 教学活动流程
一、课前说明 :
所需时间 : 3 分钟
具体方法 : 将本节课的活动名称写在彩虹桥上。
主要内容 : 利用彩虹桥向家长介绍本节课的活动内容和目标 :
提示家长那些需要注意或配合的地方 :
宝宝可以在室内自由活动 , 熟悉教室环境。
背景音乐 :
二、相识礼仪 :
所需时间 : 5 分钟
具体方法 : 教师通过语言和肢体动作进行示范 , 请家长和宝宝模仿。
主要内容 : 问好、介绍 , 上节课内容回顾或家庭活动检验。
活动建议 : 可分为三阶段进行 , 每四节课为一个阶段。
一阶段先启发引导妈妈们每次见面主动、热情地与他人打招呼 , 握手或拥抱 , 以妈妈
的行为为宝宝做示范 , 为宝宝创设良好的学习环境。再采用妈妈代替宝宝向大家问好、介
绍自己 , 配上背景音乐进行。
二阶段可在较熟悉的环境中由妈妈带动宝宝展示新学会的本领 , 如 : 拍手、出怪样、
叫妈妈、指物等方法进行 , 还可请家长自创方法带宝宝与同伴交流 , 运用多种手段及工具
调动家长参与教育的积极性 , 主动性 , 丰富活动的情趣与内容。
三阶段可加入游戏形式 , 增强宝宝自我认识及与人交往的兴趣和意识 , 可运用多种音
乐器具及其他有情趣的教具或游戏形式配合进行 , 如 : 妈妈运用木琴边介绍边有节奏地敲击 出节奏与音阶等。
背景音乐 : 根据教学内容教师自由选定。
三、热身及走线 . _
所需时间 z 热身 3 分钟 , 走线 2 分钟
具体方法 : 教师用娃娃做示范 , 请妈妈带宝宝模仿做热身操和走线。
主要内容 : 学做健康宝宝操 , 及走线。
共八节操 , 包括 : 1 、起坐运动 : 2 、起立运动 :3.提腿运动 :4.弯腰运动 :5 、托腰运动 :
6 、游泳运动 : 7 、跳跃运动 ; 8 、整理运动 .
活动建议 : 健身操可以分为两个两面 7
一、第一节课学习囚节操 , 第二节课复习 , 第二节课复习 , 第三节课多学一节操 , 第四节课复习 , 依此类推 , 直到宝宝和家长学习完全部操节严
二、第十节课到第十二节课复习全部操节。
走线教师可自行安排。
背景音乐 : 根据健身操的长短确定音乐。走线的音乐要柔和。
四、综合认知活动 :
所需时间 : 10 分钟
具体方法 : 教师讲解活动目标及方法 , 井做示范 , 请妈妈带宝宝操作学习。
主要内容 : 融合蒙氏感知认知的内容以及多元智能八大智能领域的内容开展教学活动。
活动建议 : 教师要在这部分向家长介绍清楚每个活动涉及的智能领域及活动目标 , 同时在活动结 束后进行家庭延伸的指导。
五、音乐感知 :
所需时间 : 5 分钟
具体方法 : 教师利用音乐磁带、乐器和肢体语言带领家长及宝宝参与音乐活动。
主要内容 : 结合奥尔夫音乐教学法 , 带领家长和宝宝参与音乐游戏及音乐表演 :
学习小乐器的操作方法 : 教家长学唱音乐 , 让宝宝感受不同的音乐节奏和风 格 .
六、语言节奏 :
所需时间 : 5 分钟
具体方法 : 教师利用卡片、玩具和肢体语言带领家长及宝宝
主要内容 : 以韵律感强的短小儿歌为主 , 便于宝宝感知以及家长的学习 .
内容来源于生活 , 有宝宝常见的生活物品、熟悉的动物动作亲子园及自我现象 , 融入亲子互动 内容 , 妈妈宝宝直相喜爱 : 同时帮助宝宝加强对自己的理解和认识 .
七、感觉统合活动 :
所需时间 : 5 分钟
具体方法 : 教师利用音乐磁带、感统教具和肢体动作带领家长及宝宝参与感觉统合活动 . 主要内容 : 根据感觉统合教育理论 , 带领家长和宝宝参加有关感觉统合方面的活动和练习 : 结合宝宝大肌肉运动关键期的特点 , 采用不同形式和方法帮助宝宝爬行 .
背景音乐 : 节奏欢快明晰的音乐
八、告别活动 :
所需时间 : 2 分钟
具体方法 : 教师利用音乐磁带、乐器和肢体语言带领家长及宝宝参与音乐活动。
主要内容 : 总结本节课内容 , 井对宝宝的进步进行简单的点评和鼓励。
布置家庭作业或游戏。教师和宝宝拥抱告别。
背景音乐 :
爱心二班教育活动结构安排
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