范文一:欧洲的启蒙运动
第四节 欧洲的启蒙运动
江阴市长泾中学 沈延
【知识体系】
1、 原因:①______________________________
_________________________________________②______________________________________________________________________________________
____________________________________②_____________________________________________________________________③______________________________________________________________________2、性质:___________________________ 3、指导思想: ___ 4、内容:____________________________ ____________________________________ 5、概况:启蒙运动的兴起---英国:
霍布斯(1)提出社会契约,不反对_____(2)无神论但又主张_________维持社会秩序。(3)代表作:________________ 洛克:(1)社会契约,国家政权不应干涉__________________________(2)主张君主立宪制,并提出________________。 法国的启蒙运动——高潮:
伏尔泰(1)抨击天主教会和罗马教皇;反对_____________(2)希望通过“开明”的君主实行改革,过渡到___________________ 孟德斯鸠:发展了英国思想家洛克的分权学说,明确提出了三权分立的原则,主张三权之间“_______________________”。代表作:_______________________ 卢梭:提倡__________________________,否定封建王权。
狄德罗和“百科全书派”:《百科全书》反映了当时的一些科学成就,宣扬______________________________反对迷信和专制,影响很大,成为法国启蒙运动的___________。
6、启蒙运动的影响①__________________
④_______________________________________________________________________
【重点、难点】
1、 法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢
梭的主张异同和启蒙运动的影响。 相同点__________________________________
_____________________________________________________________________________________
不同点__________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 影响________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、文艺复兴和启蒙运动的联系和区别。
【知识联系】
1、社会存在决定社会意识,社会意识又对社会存在产生反作用。17、18世纪,欧洲启蒙运动崇尚理性,抨击天主教会和封建制度,提出以法制反对君主专制和神权专制,提倡社会契约和人民主权学说,传播科学知识以开启民智。这场运动以法
国为中心,不仅对法国大革命有着直接影A.洛克 B.伏尔泰 响,还为欧美资产阶级革命的到来,做了充分的思想准备。
C.卢梭 D.孟德斯鸠
2、 19世纪末中国的维新变法思想与18世
纪法国启萌思想有何异同?
(1)相同____________________________ 4.既提出一些最基本的启蒙思想,又不反____________________________________
________________________________________________________________________
(2)不同 【知识巩固】
1.17—18世纪欧洲出现的启蒙运动( ) ①起源于英国,中心是法国 ②以宣传理性为中心,鼓吹人权和法制③是欧洲第二次思想解放运动④为欧美资产阶级革命做了思想准备
A.①③ B.②④ C.①②④ D.①②③④
2.被誉为法国启蒙运动无可争辩的领袖是A.伏尔泰 B.孟德斯鸠
C.卢梭 D.狄德罗
3.最早明确提出三权分立原则的是
对君主专制的启蒙思想家是
A .霍布斯 B.卢梭
C.伏尔泰 D.洛克
5.提出“主权在民”说,重视公共意志的启蒙思想家是
A.伏尔泰 B.孟德斯鸠
C.卢梭 D.霍布斯
6.17~18世纪,欧洲启蒙运动的要求包括①歌颂理性②反对等级制度③批判教权主义④倡导自由、民主
A.①②③④ B.①②④
C.②④ D.①③④
7.17~18世纪,欧洲资产阶级启蒙思想的核心是
A. 召消灭专制王权、贵族特权
B.追求政治民主、权利平等和个人自由 C.打倒等级制度,倡导君主立宪 D.集中力量批判专制主义、教权主义 8.启蒙思想家伏尔泰说:“教会制订的法律,非经政府批准,不应有丝毫权力。雅典和罗马之所以避免了一切宗教的争论,就是因为有这种预防办法。”这表明伏尔泰要求( )
A. 实行教会和国王共同管理国 B.限制天主教会的权力 C.反对君权神授 D.实行政权和宗教分立
9.孟德斯鸠倡导三权分立学说的目的是( )
A.实现天赋人权 B.避免暴君专制 C.实现司法独立 D.建立平等社会10.启蒙运动和文艺复兴的相同之处是 A.主张推翻封建专制制度 B.矛头指向天主教会,歌颂理性 C.倡导建立民主共和制 D.是资产阶级利益要求的反映
11.恩格斯称赞法国的启蒙思想家“都是非常革命的”,这是因为他们①反对封建特权②反对专制王权③主张实行法治④倡导人文主义
A.①② B.①②③ C.①②③④ D.②③④
12.发源于西欧的启蒙运动能够很快波及到欧洲大多数国家的主要原因是( ) A.这场运动的斗争矛头直接指向封建统治的精神工具——天主教会
B.这场运动是文艺复兴运动进一步发展的必然结果
C.这场运动是欧洲资本主义发展的客观要求
D.这场运动所追求的政治民主、权利平等,反映了欧洲各阶层人民的共同心声 13.启蒙思想家们宣扬( ) ①三权分立 ②天赋人权 ③提倡自由 ④平等、博爱 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
14.欧洲的启蒙运动的历史作用,不包括A.为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备
B.为即将到来的法国大革命做了直接的思想准备
C.动摇了封建统治的思想基础,促进了社会的进步
D.激励着亚洲的仁人志士为改造旧社会而斗争
15.
启蒙运动影响广泛,主要是指它( ) A.打破了封建统治的精神枷锁 B.摧毁了天主教会的精神独裁 C.推动了欧美资产阶级革命的发生 D.鼓励了亚洲一些仁人志士为改造旧社会而斗争
16.阅读下列材料
材料1:当一群人确实达成协议,并且每一个人都与一个其他人订立信约,不论大多数人把代表全体的人格的权利授予任何个人或一群人组成的集体(即使之成为其代表者)时,赞成和反对的人每一个人都将以同一方式对这人或这集体……所作为的一切行为和裁断授权,……这时国家就称为按约建立了。……已经按约建立一个国家的人,由于因此而受信约的束缚必须承认某一个人的行为与裁断……因此一
个君主的臣民,不得到君主的允许,便不能抛弃君主政体……。
──摘自《利维坦》
材料2:人由于社会契约而失去的是他的自由和他试图取得和成功取得的每件事物的无限制的权利;而他得到的是公民自由和他所有财产的所有权。……君权只不过是全体意志的执行,永远不能转让,而君王只不过是一个集体的人,他除了他自己之外,谁也代替不了。……在国家里没有什么基本法不能废除,社会契约本身也不例外,因为假如所有公民一致同意破坏契约,无疑地这将是合法的破坏。
──摘自《社会契约论》请
回答:
① 概括指出材料1的主要观点。 ② 概括指出材料2的主要观点并指出其
“全体意志” 的实质。
③结合所学知识,分析材料1与材料2思想的联系和区别。
17、启蒙运动和文艺复兴运动有哪些联系和区别。
【参考答案】
知识体系:17、18世纪,西欧资产阶级
力量不断壮大.封建专制制度成为其发展的严重障碍,要结束旧的制度,资产阶级首先必须做好舆论准备;自然科学突飞猛进,大大解放了人们的思想,使人们挣脱了封建迷信的束缚;欧洲资产阶级反封建的思想文化运动是继文艺复兴之后欧洲的第二次思想解放运动;批判专制主义和教权主义;号召取消专制王权,贵族特权和等级制度,追求政治民主、权利平等和个人自由;君主专制;借助宗教;《利维坦》;
平民的财产;三权分立思想;君主专制; 英国式的君主立宪制;相互制约和平衡;《论法的精神》;“社会契约”论和“人民主权”说;
科学和理性;中心有力的批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会,为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备;为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备;在欧洲、美洲动摇了封建统治的思想,迫使封建君主改变统治方法,对欧洲资产阶级革命和美国独立战争起了深远影响;启蒙思想的著作被介绍到中国和日本等亚洲国家,激励那里的仁人志士为改造旧社会而斗争。
重点、难点:1、相同点:猛烈抨击
封建专制主义和教权主义;主张确立资本主义的政治制度,发展资本主义;对法国大革命产生重大影响。不同点:伏尔泰极力反对天主教会和君主专制,主张建立英国式的君主立宪制。孟德斯鸠针对专制王权的弊端,明确提出三权分立学说,以权力的制约和平衡为思想核心,为资产阶级政治制度的确立提供理论依据。卢梭坚决否定封建王权,倡导“社会契约”论和“人民主权”说。 2、略
知识联系:2、答相同;都反对封建专
制统治,主张政治上兴民权。不同:法国
启蒙思想为18世纪末法国资产阶级革命作了充分的舆论准备, 成为强大的思想武器。 革命摧毁了封建制度,建立起资本主义制度;中国的维新思想则促进了戊戌变法,并力图改变中国的现状,以实现独立、否定君主的绝对权力,体现“人民主权”的思想。
17、答:启蒙运动和文艺复兴运动一样,都是发生在欧洲的伟大的思想运动,两者的产生有着相同的阶级基础、社会基础和斗争对象,其阶级基础均以资产阶级为首的非特权等级,其社会基础则是资本主义进步和富强,但变法却如昙花一现,很快夭折了。19世纪末中国资本主义经济发展远不如 18世纪的法国,中国民族资产阶级具有突出的软弱性、妥协性,因而维新思想缺乏坚实强固的社会基础其革命性远逊于法国启蒙思想;同时 法国启蒙思想经历了近一个世纪的发展过程,形成了完整的体系,而维新思想则是在中国社会封建传统十分顽固和民族危机急剧加深的条件下仓促形成,缺乏比较成熟的理论基础。
知识巩固:DADAC ABBBD BCDBC 16.①认为君主的权力得自人
民,君主一旦获得授权,人民就应绝对服从,不可反悔──社会契约的观点。②认为在人们达成社会契约的条件下,包括君主在内的任何人都不享有无限制的权利。在达成契约的人们一致同意的情况下,可以废止契约。“全体意志”应是达成契约的全体公民的意志。在当时社会条件下,要求并可能行使此项权力的主要是资产阶级。③两则材料阐述的都是关于社会契约的观点,材料2是材料1的继承和发展。材料1认为,人民一旦授权给君主,必须绝对服从,主张君主享有专制权力。材料2认为,人民可以授权给统治者,也可以停止其权力,
的产生、发展和封建专制制度的深刻危机,共同的斗争对象均为封建教会及封建专制制度。
但启蒙运动毕竟是不同于文艺复兴运动的另一次运动。(1)兴起时的社会背景不同:前者发生在14—17世纪,资本主义萌芽时期;后者发生在17—18世纪,资本主义进一步发展时期。(2)思想主张不同:前者把斗争矛头主要指向天主教会,强调人性;后者把斗争矛头既指向天主教会,又全面指向封建制度,提出“天赋人权”学说,强调理性;且后者的反封建主张比文艺复兴时期人文主义的思想系统、更全面。(3)运动兴起中心不同:文艺复兴运动的中心是意大利,然后向欧洲传播;启蒙运动的中心在法国,影响遍及世界。(4)影响不同: 前者把人、人性从宗教的束缚中解放出来,对后来的启蒙运动有直接的影响作用,推动了人们的思想解放和文化科学事业的发展;后者则为欧美各国的资产阶级革命作了思想上、理论上的准备。此外,由于前者发生时资产阶级力量较小,所以反封建斗争一般借用了宗教异端的形式;后者发生时资产阶级力量开始壮大,人们的思想正初步解放,反封建斗争来势更猛,影响更大。
范文二:启蒙运动的特点
启蒙运动的特点
?从批判的对象上来看,矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制,倡导英国式的君主立宪;孟德斯鸠更明确地提出三权分立的原则;卢梭的”社会契约论“和”人民主权说“的共同本质,就是反对专制主义。所谓批判教权主义,主要是指批判教会享有的超国家的权力和世俗的特权,从而把文艺复兴时期对教会陋行的揭露和对神学世界观的批判,进一步引申到对教权主义的批判上。
?从批判的领域上看,摆脱了宗教的束缚,诉诸理性。所谓理性就是强调凡事都要以人的思维去判断,而不承认神的意志。既然上帝的意志已经不可靠了,那么,君权神授和封建特权也就失去了依据。启蒙思想家宣传理性,实际上正是为了剥去封建制度的神圣外衣,以便否定它、摧毁它。对封建制度进行更改的批判,是科学进步和资产阶级强大的反映。 ?从历史作用上看,主要是为资产阶级革命和资产阶级的统治作了思想动员和理论准备。对专制主义和教权主义的批判,说明了革命的必然性和必要性。”社会契约论“和”人民主权说“论证了革命的合理性。君主立宪和三权分立不仅提供了依法治国的理论,还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。启蒙运动推动了欧美资产阶级革命(如北美独立战争、法国大革命、拉美独立运动),成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。另外启蒙运动对19世纪亚洲的中国、日本也产生了深刻影响,启蒙思想家的著作逐渐被介绍到亚洲,启迪了人们的思想,动摇了封建统治,促进了亚洲社会的进步。
范文三:欧洲的启蒙运动
教学目标
1、学习本节需要掌握的基础知识有:启蒙运动的兴起;法国的启蒙运动;伏尔泰;孟德斯鸠;卢梭;百科全书派;启蒙思想的影响。
2、通过欧洲启蒙运动兴起、内容、作用的分析,使学生认识到:17、18世纪,随着欧洲资本主义经济的发展和资产阶级的壮大,反对封建专制和教权主义的斗争已经成为时代的要求。启蒙运动是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动,它不仅为欧美资产阶级革命作了充分的思想准备,也对世界其他地区产生深刻的影响,如中国、日本。
3、通过学生对欧洲启蒙运动的著名领导人伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭,以及百科全书派的代表狄德罗等勇于献身和捍卫正义事业的史实的学习,培养学生、追求真理、捍卫真理的精神。
教学建议
教材地位分析
本节讲的是17、18世纪的启蒙思想运动。随着生产力的迅速发展,西欧资产阶级力量日益壮大,并享有雄厚的经济实力,但是垂死挣扎的封建制度却成为了他们进一步发展的巨大障碍,为了推翻这个旧制度,资产阶级必须制造舆论。于是,启蒙运动便应运而生了。在随后的岁月里,启蒙运动波及全世界,在政治上产生了巨大的影响,它不仅为法国大革命作了充分的思想动员,而且也为美国独立战争起了动员作用,并影响了美国的政治制度,鼓舞了亚洲国家的仁人志士。
重点分析
本节的重点是欧洲启蒙运动的背景和原因;法国启蒙思想的主要代表人物和思想主张;启蒙运动的影响。每一场思想解放运动,都有以社会物质生产的一定阶段以物质生产发展的需求而出现的,所以理解思想解放运动必须从它的背景和原因入手;17、18世纪的欧洲启蒙运动的高潮是在法国,它又为法国大革命和欧美一系列资产阶级革命,甚至对亚洲各国都产生了深渊的影响。所以,它是本节的重点。
思想是客观存在的反映。资本主义的发展、自然科学的突飞猛进,造就了。意识对物质有主观能动作用,没有革命的理论,就不会有革命的运动,启蒙运动的反教权、反专制的“理性”思想是当时资产阶级冲向封建营垒的两把锋利的匕首(也反映了这一历史时期的特点),是革命有力的思想武器,启蒙思想成为近现代资本主义社会的立国之本,启蒙学者们用理性的眼光来观察社会和生活,并以其富有先导性的理论唤醒了欧洲各国人民的反封建意识,给处于黑暗统治下的人民带来了光明和希望。它成为世界近代史上继文艺复兴运动之后的第二次思想解放运动,它为欧美的资产阶级革命作了充分的思想准备。从而使18世纪成为理性的时代或启蒙的时代。因此,启蒙运动的内容和影响是本节的重点。
重点、难点突破
由学生提出学习中的问题,大家一起讨论解决。如:启蒙运动为什么会发生?启蒙运动发源于英国,而为何却高潮于法国?启蒙运动的核心内容、实质是什么?孟德斯鸠三权分立说对后世的影响很大,那么它的矛头直指谁?孟德斯鸠从哪些方面发展了洛克的学说?孟德斯鸠三权分立的本质是建立怎样的一个国家?卢梭与伏尔泰、孟德斯鸠思想的最大的不同点。(君主立宪制和“人民主权”说。)为什么说“卢梭开辟了一个新的时代”?伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭不同思想的根源。并启发学生思考:文艺复兴运动与启蒙运动的不同点有哪些?启蒙运动的有何影响?比较这一时期中西方反封建思想的不同处等。
难点分析
启蒙运动与文艺复兴区别和联系。文艺复兴和启蒙运动是世界史上两大思想运动,都为新兴资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。两大运动的本质虽是一致的,但它们产生在西欧早期资本主义发展的不同历史时期,受资本主义发展程度的影响,其资产阶级反封建斗争的思想也有所不同,影响程度也不一样。搞清它们的联系和区别,这对于学好本节的内容十分重要。
课内探究活动
课前,让学生分组收集、查阅、整理有关文艺复兴时期和启蒙运动时期的图片、图象资料,如:启蒙运动的背景材料、启蒙运动领导人的生平事迹、启蒙运动时期的文化现象。(注意:教师及时了解各组的材料收集情况)。然后,根据各组特点,再进行有侧重的分工,如;有的组介绍启蒙运动的背景材料,有的组介绍启蒙运动领导人的生平事迹等。
注意:在课前教师要收集学生学习过程中的问题,如:启蒙运动的核心为什么是反专制主义和反教权主义?启蒙运动的特点是什么?如何看待启蒙运动的影响?
教学设计方案
第四节
重点:启蒙运动的内容、影响
难点:启蒙运动与文艺复兴区别和联系
教学手段:多媒体教学辅助课件
教学过程?:
由各组分别展示、介绍其课前准备的有关启蒙运动时期的资料。由此导入??新课。
对学习中的共同问题展开讨论。如:什么是启蒙运动?什么叫“理性”?理性思考的内容是什么、人们应怎样判断问题?说到底,是资产阶级要求民主、自由、平等。请运用辩证唯物主义经济基础和上层建筑、存在决定意识的原理阐释启蒙运动兴起的原因?(17、18世纪,西欧资本主义有了较大的发展,新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。但是,他们却没有享受到相应的政治权利。所以,资产阶级要反封建专制主义、教权主义,于是强调人的价值和权利的思潮兴盛起来,形成了以宣传理性为中心的启蒙运动。人们的迷信与愚昧是封建主义的君权、神权、特权能够在很长时间里占统治地位的重要前提之一。破除迷信,批判蒙昧主义,自然成了启蒙运动的一项重要使命,也是它被称为“启蒙”的重要原因之一。自然科学的发展,使理性学说有了科学的依据和强大的生命力。于是,欧洲资产阶级发动了一场反封建的思想文化运动。)“启蒙思想为什么发源于英国而在法国达到高潮?” (18世纪,法国资本主义发展程度较高,资产阶级力量强大。但同时,法国又是欧洲大陆封建势力的堡垒,专制主义、等级制度盛行。作为第三等级的拥有雄厚经济实力的资产阶级在政治上处于无权地位。这一思想传播到法国,使专制制度危机下的法国人注入了极大的革命热情,启蒙思想家辈出,运动达到高潮。资产阶级强烈要求政治民主、权利平等和个人自由。许多资产阶级的代表人物开始在思想文化领域里对旧体制发起了猛烈冲击,从而进一步完善了启蒙思想。)
“英国革命披上宗教外衣,而法国大革命高举自由与民主的大旗,为什么会出现这种差别?”英国资产阶级和新贵族害怕人民革命,他们宁肯树宗教旗帜,不广泛宣传霍布斯、洛克的启蒙思想,启蒙思想在英国还没有达到高潮;在革命中始终高举宗教旗子。而法国资产阶级从英国人的启蒙思想中得到巨大力量,使启蒙思想达到高潮。法国人以“自由、民主、平等”作为自己的旗子。孟德斯鸠三权分立说对后世的影响很大,那么它的矛头直指谁?孟德斯鸠从哪些方面发展了洛克的学说?孟德斯鸠的三权分立,本质上来说,依然是君主立宪制的一个政权组织形式。卢梭与伏尔泰、孟德斯鸠思想的最大的不同点是什么?卢梭的思想核心是什么?以歌德和赫尔岑对伏尔泰和卢梭评判突出卢梭的思想对法国社会的影响,点明其思想是法国大革命的灵魂。指出伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭不同思想的根源是他们代表着资产阶级不同阶层的利益,他们有不同的生活经历。
在学习的过程中,启发学生思考:“启蒙思想”与从前的“人文主义”有何联系和区别?这种区别的主要原因是什么?[从背景、主要内容、反封方式和作用等方面进行分析。]
让学生比较这一时期中西方反封建思想的不同处。 (中国明清时期的民主思想,尚未突破封建思想的束缚,没有提出资本主义性质的新政权方案;对以后的资产阶级民主革命产生一定的影响。法国启蒙思想,彻底批判封建制度与封建神学,要求建立资产阶级专政;为即将到来的法国大革命作了充分的思想动员。)
启蒙运动的影响:思想家们有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会,描绘了未来“理性王国”的蓝图,为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备,为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备。被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹:是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。由此可见,精神力量一旦化为物质力量,其巨大作用是难以限量的。启蒙运动不仅为法国大革命作了充分的舆论准备,奠定了思想基础,而且超出了国界,跨越了时代,在更宽广、更长远的领域和时间里发挥了巨大而深远的作用。
教学设计思想
依据建构主义理论、多元智能理论,在教学过程?中,教师或引导学生查阅资料,或教师在课堂上提供启蒙运动的背景材料和启蒙运动领导人的主要观点,让学生在课上分析、讨论,从而从多渠道培养学生的自学、思维能力,发挥教师在学生学习中的主导作用,以及树立学生在学习中的主体地位。
范文四:启蒙运动的兴起
马坝中学2007—2008学年高二历史教学案
高二历史备课组 2007年8月
一、课题——启蒙运动的兴起
二、课程标准——简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展
三、教学重点、难点
启蒙思想家的主张以及启蒙运动的影响
启蒙运动俞文艺复兴的区别与联系
四、知识结构
(一)背景
(二)概况
主要内容_________、___________、____________、___________ 性质:_______________________
核心:
发展: 兴起(17-18世纪) 英国
高峰:18世纪的法国
扩展:
(三)、影响:欧洲:
世界:
五、历史认识
(1)一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映
(2)意识形态对社会发展起重要作用
六、重要问题探究
(1)法国为什么发生启蒙运动?
(2)启蒙运动如何发展了人文主义 ?
七、典型例题赏析
1、启蒙运动最早出现在( )
A 荷兰 B 法国 C 英国 D 美国
2、被誉为法国启蒙运动无可争辩的领袖是( )
A 伏尔泰 B 孟德斯鸠
C 卢梭 D 狄德罗
八、课堂测评
(一)选择题
1、提出“主权在民”说,重视公共意志的启蒙思想家是( ) A 伏尔泰 B 孟德斯鸠 C 卢梭 D 霍布斯
2、17-18世纪,欧洲启蒙运动的要求包括( )
①歌颂理性 ②反对等级制度 ③批判教权主义 ④倡导自由民主
A ①②③④ B ①②④ C ②④ D ①③④
3、17-18世纪,欧洲资产阶级启蒙思想的核心是( )
A 号召消灭专制主权 、贵族特权
B 追求政治民主、权利平等和个人自由
C 打倒等级制度,倡导君主立宪
D 集中力量批判专制主义、教权主义
4、启蒙运动和文艺复兴的相同之处是( )
A 主张推翻封建专制制度 B 矛头指向天主教会,歌颂理性 C 倡导建立民主共和制 D 是资产阶级利益要求的反映
5、恩格斯称赞法国的启蒙思想家“都非常革命的”,这是因为他们都( ) ①反对封建特权 ②反对专制王权 ③主张实行法治 ④倡导人文主义
A ①② B ①②③ C ①②③④ D ②③④
(二)问答题
启蒙运动和文艺复兴是欧洲历史上两次伟大的思想解放运动,那么启蒙运动对于文艺复兴在思想主张上有什么发展?
范文五:欧洲的启蒙运动
历史 9
2.4 欧洲的启蒙运动
教学目标
1.知识要求:了解或掌握启蒙运动的兴起;霍布斯和洛克的重要主张;启蒙运动的高潮;伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要贡献;百科全书派;启蒙运动的影响。
2.能力要求:(1) 分析霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家的主张 。
(2)归纳启蒙思想的主要内容、比较启蒙运动和文艺复兴运动的异同。
3.情感目标:17、18世纪的启蒙运动,是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动,他们批判专制,反对教权,呼唤理性,追求民主、平等、自由等观点,在政治上产生了巨大的影响,说明了上层建筑对社会发展所起的重大作用。伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家献身真理、捍卫正义事业的精神永远激励着我们。
课时安排 1课时
重点、难点分析
1.重点分析:(1)“社会契约论”。从内容上看,几乎所有的启蒙思想家都把社会契约作为国家制度学说的核心,这是他们对抗神权,反对教权主义的理论武器。启蒙思想家们认为,人类为了避免相互伤害和保障自己的自然权利,就要定立契约,共同遵守,建立起共同的国家。排斥了天主教会长期宣扬的“君权神授”的谬论,破除了人们对封建君主和天主教会的迷信思想,摧毁了封建专制统治的思想基础,具有明显的进步意义。
(2)“分权学说”。这是启蒙思想家对抗专制王权、实现民主的具体方案。洛克、孟德斯鸠将国家权利按职能划分为几个部分,分属不同的机构,相互制约,并将立法权作为最高权利。从而使以法律为标志的资产阶级国家权力取代了以君主、贵族为标志的封建特权。
2.难点分析:启蒙运动与文艺复兴的联系与区别是难点。文艺复兴与启蒙运动都是资产阶级反封建的思想文化运动,但由于发生在不同的时代,资本主义经济、资产阶级的发展状况及要求不同,因而产生了诸多区别。从批判对象看,文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观;启蒙运动则集中力量批判专制主义和教权主义。从涉及的领域看,文艺复兴集中于文学、艺术领域;启蒙运动主要在政治、思想领域中进行。从批判形式上看,文艺复兴运动借助于古希腊、罗马的文化,披着宗教的外衣;而启蒙运动则摆脱了宗教的束缚,提倡理性的思考和判断。从作用来看,文艺复兴运动促进了文学、
艺术、思想的发展和近代自然科学的诞生;而启蒙运动为资产阶级革命和资产阶级的统治作了思想动员和理论准备。
课堂教学设计
一、启蒙运动的兴起
1.背景
师:17世纪,启蒙运动在欧洲兴起。为什么继文艺复兴之后,欧洲这一时期再次发生了思想解放运动?
学生:(思考并回答)西欧资本主义的发展;自然科学的突飞猛进。
师:17、18世纪,西欧资本主义有了较大的发展,新兴资产阶级的力量日益壮大,他们掌握了越来越雄厚的经济实力。但是,当时欧洲大陆的政治却仍是专制主义、教权主义占统治地位。所以,资产阶级的反封建斗争首先必须剥去封建制度身上的神圣外衣,以便去触犯它,否定它,摧毁它。于是形成了以宣传理性为中心的启蒙运动。这正说明了历史唯物主义的观点:经济基础决定上层建筑。 而这一时期,科学技术的突飞猛进,新的自然科学理论,为人们的思考和判断提供了新的思想武器。
2.内容和性质
师:上面我们对启蒙运动兴起的背景进行了分析。那么这场运动的主要内容有哪些?谁能由此推断出启蒙运动的性质是什么?
生:(回答)
3.早期代表
师:请同学们阅读课文,先罗列两位思想家的主要观点,再比较霍布斯和洛克思想的异同点。
生:(阅读、思考、回答) 霍布斯的观点是:(1)社会契约;(2)不反对君主专制;
(3)无神论但又主张借助宗教维持社会秩序。代表作:《利维坦》。洛克的观点是:(1)社会契约;(2)主权分立。两位思想家思想的相同点,都主张社会契约。不同点:霍布斯不反对君主专制;洛克提倡君主立宪制。
师:什么是社会契约?启蒙思想家们普遍追求人的自由权利。但这种自由并不是随心所欲的,无限制的,它必须受人民共同意志的制约。人民的共同意志即社会契约。在
服从共同意志的条件下,人人都是平等的,从而也都是自由的。否则,个人自由根本无从谈起。如果说霍布斯以社会契约论对抗神权,反对教权主义的话,洛克则是用社会契约论和分权学说对抗专制王权,反对专制主义。
到了18世纪,法国的启蒙思想家继承和发展了这些启蒙思想,把欧洲的启蒙运动推向了高潮。
二、法国的启蒙运动
师:法国启蒙思想家是在怎样的背景下把欧洲的启蒙运动推向高潮的?
生:(结合课本介绍回答)
师:在众多的法国启蒙思想家中,最著名的有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及狄德罗为代表的百科全书派思想家。
1.法国启蒙运动的领袖伏尔泰
师:作为法国启蒙运动卓越的代表,伏尔泰从各方面对腐朽的封建制度进行了批判。投影:
材料一
教会制定的法律,非经政府明白批准,不应有丝毫效力。??教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利??
教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家,便应同样地交纳租税。
——伏尔泰《简明哲学辞典》
请同学们阅读材料一,思考伏尔泰把批判的矛头指向了什么?与文艺复兴时期相比有何进步?
生:(思考、议论)
师:伏尔泰不仅对教会进行辛辣的讥讽,更为重要的是,他主张剥夺教会在法律和经济等方面超国家的特权,从而否定了教权主义,把文艺复兴时期对教会的批判从现象引向了实质。投影:
材料二
我不能同意你说的每一个字,但是我誓死捍卫你说话的权利。
自由只存在于依靠法律进行统治的地方。
——伏尔泰(转引自齐世荣主编的《世界史·近代史编》)
请同学们阅读补充材料二和课本,列举伏尔泰还提出了哪些主张。
生:(分析、概括)
师:伏尔泰反对教权、专制,提倡人权、法制,希望通过“开明”君主的改革过渡到君主立宪制。他在启蒙运动中活动了60多年,采用戏剧、史诗、小说、哲学、历史著作等多种形式宣传自己的主张,无情地揭露天主教会和封建制度的反动统治,唤起了越来越多的法国民众,培养了不少启蒙运动的成员。1791年大革命期间,人民把伏尔泰的遗骸运到巴黎的先贤祠重新安葬,在灵车上写着“他教导我们走向自由”。伏尔泰奋斗时间之长,著作数量之多,思想影响之大,使他成为法国启蒙运动中无可争辩的领袖。
2.孟德斯鸠三权分立的学说
师:孟德斯鸠出身于贵族世家,曾做过律师,担任过波尔多法院院长的职务。他著书立说,对封建专政制度进行了猛烈的抨击。1748年他最重要的著作《论法的精神》出版,两年中就发行了22版。请同学们阅读摘自这篇名著中的补充资料。投影:
材料三
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了,因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律,并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一,则对公民的生命和自由施行专断的权力,因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一,法官便将握有压迫者的力量。
如果同一个人或者是由重要人物、贵族或平民组成的机关行使这三种权力,即制定法律权、执行公共决议和裁判私人犯罪或争讼权,则一切便都完了。
——孟德斯鸠《论法的精神》
请思考:孟德斯鸠把国家权力一分为几?每种权力的职权是什么?这是对哪位启蒙思想家思想的发展?提出分权学说的目的何在?
生:(阅读,回答)
师:请同学们再进一步,结合材料四考虑,为什么“分权”就能达到即定目的?对法国有何意义?投影:
材料四
孟德斯鸠主张在君主国家立法权应该委托给人民代表机关,国王只应该是行政机关的首脑,司法权则应该属于陪审法庭。
——孟德斯鸠(转引自齐世荣主编的《世界史·近代史编》)
生:(阅读,讨论)
师:孟德斯鸠改变了自古以来人们以掌权人数多少区别政体以及民主与否的标准,提出了具有实际意义的立法、行政、司法三权分立的主张。他以法制理论为依据,论证了实行三权分立、相互制约以防止专政确保民主的具体方案,描绘了资产阶级政体的蓝图,对资本主义政治制度的建设做出了杰出的贡献。
3.卢梭的“人民主权说”
师:卢梭出身于钟表工人的家庭,由于饱尝了生活的辛酸使他具有强烈的反封建意识。他对法国社会进行了更加严厉的批判。其文章融深邃的哲理和奔放的情感于一体,震撼着读者的心灵。在政治学说上他独具特色的观点和贡献主要体现在《社会契约论》中。霍布斯社会契约论观点的核心是主权在君,而卢梭的观点则是主权在民。在18世纪晚期卢梭倡导人民主权说有何意义呢?请同学们结合材料五,联系历史背景进行思考。投影:
材料五
行政权利的委托者绝不是人民的主人,而只是人民的官吏;只要人民愿意,人民就可以委托他们,也可以撤换他们。任何政府形式都不是人民承担的一种义务,它只是人民赋予行政机构的一种临时形式,直到人民愿意另行加以规定时为止。
——卢梭《社会契约论》(转引自齐世荣主编的《世界史·近代史编》)
生:(阅读资料、议论)
师:几乎所有的启蒙思想家都认为,人生而具有自由、平等、财产等权力,卢梭提出人人享有主权——社会中的最高权力,因而将人权学说提高到了一个新的境界。他认为在人民主权之上,决不允许再设一个指挥者,官吏、政府、政体都要根据人民的意愿决定,从而名正言顺地阐明了革命权利说,说明了推翻法国封建专制政府、反抗压迫的合理性与正义性,在法国社会产生了巨大的影响,为即将到来的大革命进行了思想动员。正是在这个意义上可以说,没有卢梭就没有法国大革命。
4.以狄德罗为代表的百科全书派
师:18世纪中后期,狄德罗主编了一部《百科全书》,参加编撰的作者被尊称为“百科全书派”,他们成为法国启蒙运动的中心。为什么百科全书派是法国启蒙运动的中心?(指导学生结合教材,从成员、内容、主张方面分析说明)
生:(回答)
师:百科全书派吸收了当时自然科学和社会科学的最新成果,用科学成就对抗神学谬误,用民主思想反对封建专制,启迪人们破除愚昧迷信,有利地推动了启蒙运动的深入发展。
三、启蒙运动的影响
师:我们学习了英国、法国著名启蒙思想家的重要主张,现在请同学们综合归纳、概括一下他们批判的对象和政治追求。(引导学生照应前面第一目内容)
生:(概括、回答)
师:启蒙运动的内容说明了这场运动的性质是正在成长中的资产阶级反对封建统治的思想解放运动。(引导学生论从史出)
生:(把前面的推断变成正确的结论)
师:这场声势浩大的启蒙运动,延续了近两个世纪,涉及到宗教、思想、政治、法律、国家制度等意识形态各领域。请同学们结合历史背景分析启蒙思想的作用及其世界影响。
生:(讨论、回答)
师:从对资产阶级革命时代的影响、为法国大革命作充分思想准备、对欧美资产阶级革命的推动以及对亚洲国家仁人志士改造旧社会的鼓舞和启发作用等方面进行归纳。
布置作业:比较启蒙运动与文艺复兴的异同
(提示:从批判对象、涉及领域、批判形式、作用影响等方面思考)